- 14.05.2015
- 517
- 0
Смотреть ещё
11 475
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогКАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по русскому языку. 7 класс.
п/п |
№ урока в четверти |
дата |
количество часов |
Тема
|
Тип урока |
Виды учебной деятельности |
Планируемые результаты освоения |
Виды контроля, измерители |
Домашнее задание |
I четверть – 45 часов
|
|||||||||
1
|
1 |
|
1 |
Русский язык как развивающееся явление. |
Урок усвоения новых знаний |
-беседа, -работа с учебником, -работа со словарем. |
Знать группы славянских языков; знать, что русский язык входит в группу восточнославянских языков, о совпадениях с другими славянскими языками в фонетике, лексике, грамматике. Уметь доказывать, что славянские языки являются родственными, что русский язык живет и развивается (на примере устаревших слов и неологизмов). |
Устный опрос |
Упр.3, 6 |
Повторение изученного в 5-6 классах ( 11ч +1ч)
|
|||||||||
2 |
2 |
|
1 |
Синтаксис. Словосочетание и предложение. Синтаксический разбор |
повторительно-обобщающий |
Повторение, обобщение материала, выполнение упражнений, конструирование предложений. Графический, объяснительный диктанты, составление схем, конструирование по схемам.
|
Знать предмет изучения синтаксиса; отличия словосочетания от предложения, простого предложения от сложного, главных членов предложения от второстепенных; знать порядок синтаксического разбора простого предложения. Уметь отличать словосочетание от предложения, составлять словосочетания по указанным схемам; определять количество грамматических основ в предложении; находить границы частей в сложном предложении; составлять простые и сложные предложения на указанную тему; производить синтаксический разбор простого предложения. |
Устный опрос, словарно -орфогр. работа |
Упр. 9 |
3 |
3 |
|
1 |
Пунктуация. Пунктуационный разбор.
|
повторительно-обобщающий |
Повторение пройденного, Объяснительный диктант, контрольное списывание с последующим объяснением постановки знаков препинания. |
Знать предмет изучения пунктуации; функции знаков препинания; знаки завершения, условия постановки двойного знака завершения; разделительные знаки препинания в простом и сложном предложениях и условия их выбора; выделительные знаки и условия их выбора. Уметь составлять из указанных простых предложений сложные, употребляя подходящие по смыслу союзы из данного списка; уметь правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложении с прямой речью. |
Уплотн. Опрос, объяснит. диктант, тест |
Упр.12 |
4
|
4 |
|
1 |
Лексика и фразеология. |
повторительно-обобщающий |
работа с таблицами; - трениров. упражнения; - морфологический разбор слов |
Знать предмет изучения лексики, фразеологии, назначение слова и фразеологизма в языке; понятия «многозначные слова», «синонимы», «антонимы», «диалектные слова», «профессиональные слова», «жаргонизмы», «устаревшие слова». Уметь определять лексическое значение слова и фразеологизма в контексте; пользоваться толковым словарем; подбирать примеры на все изученные лексические понятия. |
Уплотн. опрос |
Упр.16
|
5-6 |
5-6 |
|
2 |
Фонетика и орфография. |
повторительно-обобщающий |
- работа с учебником; трениров. упражнения;
|
Знать предмет изучения фонетики, на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке; порядок фонетического разбора слова; знать предмет изучения орфографии, перечень фонетических опознавательных признаков орфограмм-букв Уметь подбирать примеры слов с указанными подгруппами гласных и согласных звуков, слов, в которых есть расхождение между произношением и написанием; находить примеры использования одних и тех же букв для обозначения разных звуков в указанном тексте; производить фонетический разбор слов; уметь правильно писать слова с изученными видами орфограмм. |
Фонетический разбор, тест |
упр20, 19 |
7-8 |
7-8
|
|
2 |
Словообразование и орфография.
|
повторительно-обобщающий |
- устная работа по вопросам; - тренировочные упражнения; - объяснит. диктант; - работа с текстом; - словообраз. разбор |
Знать предмет изучения словообразования, перечень морфем, способы образования слов; знать о связи орфографии со словообразованием; порядок морфемного и словообразовательного разбора. Уметь выделять морфемы в указанных словах, группировать слова по способам словообразования, группировать слова по корням, разграничивать слова с омонимичными корнями, производить морфемный и словообразовательный разбор слов; |
Уплотн. опрос, словар. работа |
Упр.26, 28 |
9-10 |
9-10 |
|
2 |
Морфология и орфография.
|
повторительно-обобщающий |
-фронт.опрос -работа с упражнениями -схематич. диктант -объяснит. диктант
|
Знать предмет изучения морфологии, перечень самостоятельных и служебных частей речи; знать о связи орфографии с морфологией; порядок морфологического разбора изученных частей речи; знать о значении открытий М. В. Ломоносова в лингвистике. Уметь группировать части речи, подбирать примеры с изученными видами орфограмм; правильно писать слова с изученными видами орфограмм; графически обозначать условия выбора правильных написаний; |
Фронт. опрос, предупр. диктант |
Упр.35,47
|
11 |
11 К |
|
1 |
Контрольная работа по разделу «Повторение изученного в 5 -6 классах» |
урок контроля и проверки знаний |
Тестовая конт. раб |
Знать теоретический материал по данному разделу. Уметь применять его на практике. |
Контрольная работа |
Повторить слов.слова |
12 |
12 |
|
1
|
Анализ контрольной работы, работа над ошибками |
Урок коррекции знаний |
- работа над ошибками; - выполнение подобных заданий. |
Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях. |
Индив. опрос |
Анализ текста |
13 |
13 РР |
|
1 |
Текст. Стили литературного языка |
Урок развития речи |
- работа по вопросам; - работа с текстом
|
Знать признаки текста; уметь определять стиль текста, аргументировать свою точку зрения |
сочинение |
Упр.52 |
Морфология и орфография. Культура речи.
Причастие ( 26ч +6 ч).
|
|||||||||
14 |
14 |
|
1 |
Причастие как часть речи |
Урок изучения нового материала |
Объяснение учителя, выполнение упражнений, словарная работа. Подбор существительных к прилагательным и причастиям, сравнение предложений, вывод о роли причастий в речи. |
Знать характеристику причастия по значению, морфологические признаки глагола и прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в предложении. Уметь различать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте, определять признаки прилагательного и глагола у причастий, определять синтаксическую роль причастия в предложении, уметь доказать принадлежность причастия к самостоятельным частям речи в форме рассуждения. |
слов. работа |
§12, упр77, принести свежую газету |
15 |
15 РР |
|
1 |
Публицистический стиль. |
урок развития речи |
Лингвистическая игра, выразительное чтение, объяснение учителя, наблюдения над текстом, словарная и самостоятельная работы
|
Знать особенности публицистического стиля, его жанры; языковые средства публицистического стиля; виды публичных общественно-политических выступлений и их структуру. Уметь находить тексты, написанные в публицистическом стиле; определять признаки публицистического стиля в указанных текстах; доказывать принадлежность текста к публицистическому стилю; уметь составлять устное выступление-обращение в публицистическом стиле |
сочинение |
§ 10,11, упр. 70, подготовка упр 71 |
16-17 |
16-17 |
|
2 |
Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. |
Урок изучения нового материала, закрепления изученного |
Лингвистический разбор, устные выступления уч-ся, объяснение учителя, конструирование предложений, словарная работа. |
Знать о склонении полных причастий в единственном и множественном числе; условия выбора гласных в падежных окончаниях причастий. Уметь согласовывать причастия с существительными, образовывать указанные формы причастий; уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях причастий, графически обозначать условия выбора правильных написаний. |
устные выступления уч-ся, словарная работа |
§ 13, упр. 82, 84
|
18-19 |
18-19 |
|
2 |
Понятие о причастном обороте. |
Усвоение новых знаний |
Объяснение учителя, выразительное чтение, наблюдения над текстом, словарная работа, конструирование предложений. |
Знать определение причастного оборота; что в предложении причастный оборот является одним членом предложения (определением); место причастного оборота по отношению к определяемому слову; условия выделения причастного оборота на письме. Уметь находить причастные обороты и определяемые слова, к которым они относятся; определять место причастного оборота по отношению к определяемому слову; правильно расставлять запятые при причастном обороте; строить предложения с причастным оборотом; находить и исправлять ошибки в построении предложений с причастным оборотом. |
словарная работа, фронт опрос |
§ 14, упр.88, 90 |
20 |
20 РР
|
|
1 |
Описание внешности человека. |
урок развития речи |
Объяснение учителя, выразительное чтение, наблюдения над текстом, словарная работа, конструирование диалога, самостоятельная работ. Наблюдение над фрагментами художественных произведений, составление миниатюр |
Знать об описании как о смысловом типе текста; особенности описания внешности человека: структуру текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные слова»). Уметь находить элементы описания внешности человека в тексте (в том числе «портретные слова»); определять роль описания отдельных элементов внешности человека для передачи особенностей его характера; различать официально-деловой и художественный стили описания человека. |
сочинение |
упр.98 |
21 |
21 |
|
1 |
Действительные и страдательные причастия. |
Усвоение новых знаний |
Объяснение учителя, конструирование словосочетаний, работа над речевыми ошибками.
|
Знать определение действительных и страдательных причастий, ход рассуждения по разграничению действительных и страдательных причастий. Уметь разграничивать действительные и страдательные причастия, находить и исправлять ошибки в смешении действительных и страдательных причастий. |
фронтал опрос |
§ 16, упр. 100 |
22 |
22 |
|
1 |
Краткие и полные страдательные причастия. |
Изучение нового материала |
Наблюдения в тексте, объяснение учителя, орфоэпическая работа.
|
Знать о том, что страдательные причастия настоящего и прошедшего времени имеют полную и краткую форму; формы изменения кратких страдательных причастий, их синтаксическую роль в предложении. Уметь образовывать краткие страдательные причастия, определять их синтаксическую роль в предложении; правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях. |
уплотнопрос, индивид работа по карт. |
§ 17, упр 104 |
23 |
23 |
|
1 |
Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. |
Усвоение новых знаний |
Объяснение учителя, повторение пройденного (спряжение глаголов), конструирование словосочетаний, словарная работа.
|
Знать, как образуются действительные причастия настоящего времени; суффиксы действительных причастий настоящего времени; условия выбора гласных Уметь образовывать действительные причастия настоящего времени; правильно выбирать и писать гласные |
фронт. Опрос индивид раб по карт |
§ 18, упр. 109 |
24 |
24 |
|
1 |
Действительные причастия прошедшего времени. |
Усвоение новых знаний |
беседа, объяснение учителя, лингвистический разбор, конструирование словосочетаний и предложений |
Знать, как образуются действительные причастия прошедшего времени; суффиксы действительных причастий прошедшего времени. Уметь образовывать действительные причастия прошедшего времени; разграничивать действительные причастия настоящего, и прошедшего времени |
уплотн опрос, объяснит диктант |
§ 19, упр. 114 |
25 |
25 |
|
1 |
Практикум «Действительные причастия прошедшего времени» |
Комбинированный |
Выступление учеников, лингвистический разбор, самостоятельная работа, консультации учителя. |
Знать, как образуются действительные причастия прошедшего времени; суффиксы действительных причастий прошедшего времени. Уметь образовывать действительные причастия прошедшего времени; разграничивать действительные причастия настоящего, и прошедшего времени, группировать словосочетания с названными причастиями; заменять в предложении глаголы действительными причастиями настоящего и прошедшего времени. |
самостоят работа |
упр 115 |
26 |
26 РР |
|
1 |
Изложение с использованием причастий
|
Развития речи |
Обсуждение плана, пересказ, самостоятельная работа
|
Знать особенности изложения с изменением формы действующего лица. Уметь составлять вопросный план исходного текста; выявлять ключевые слова текста; излагать тему исходного текста с изменением лица |
изложение |
слов словаря |
27-28 |
27-28 |
|
2 |
Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах причастий настоящего времени. |
Усвоение новых знаний |
Беседа по вопросам, работа с таблицей, конструирование предложений, развитие речи (синтаксическая синонимия), словарная работа
|
Знать, как образуются страдательные причастия настоящего времени; суффиксы страдательных причастий настоящего времени; условия выбора гласных. Уметь образовывать страдательные причастия настоящего времени; заменять действительные причастия настоящего времени страдательными; правильно выбирать и писать гласные . |
опрос, объяснит диктант |
§ 20, упр.122 |
29 |
29 |
|
1 |
Страдательные причастия прошедшего времени. |
Усвоение новых знаний |
Объяснение учителя, элементы сопоставительного анализа, повторение пройденного, словарная работа
|
Знать, как образуются страдательные причастия прошедшего времени; суффиксы страдательных причастий прошедшего времени. Уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени; находить страдательные причастия прошедшего времени; определять форму причастий |
слов раб, фронт опрос |
§ 21, упр.125 |
30 |
30
|
|
1 |
Гласные перед -н в полных и кратких страдательных причастиях. |
Усвоение новых знаний |
Объяснение учителя, тренировочные упражнения.
|
Знать условия выбора гласных перед н в полных и кратких страдательных причастиях, Уметь правильно выбирать и писать слова с изучаемой орфограммой; |
словарн работа, опрос |
§22, упр.130 |
31-32 |
31-32 |
|
2 |
-Н и-НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. -Н в отглагольных прилагательных |
Усвоение новых знаний |
Повторение пройденного, элементы сопоставительного анализа, конструирование предложений, словарная и орфоэпическая работы
|
Знать условия выбора н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в отглагольных прилагательных; слова-исключения; ударение в полной форме действительных и страдательных причастий прошедшего времени. Уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени; разграничивать страдательные причастия прошедшего времени и отглагольные прилагательные; правильно писать н и нн в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных; |
словар. работа, уплотн опрос |
§ 23, упр. 137 138 |
33 |
33
|
|
1 |
-Н и-НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. |
Усвоение новых знаний |
Синтаксический разбор, конструирование предложений, словарная работа
|
Знать об условиях перехода причастий в прилагательные; знать условия выбора н и нн в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных; Уметь образовывать краткие страдательные причастия прошедшего времени, заменять глаголы краткими страдательными причастиями, разграничивать краткие страдательные причастия и краткие отглагольные прилагательные; правильно писать н или нн в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных; |
тест, опрос |
§ 24, упр. 149 |
34 |
34 РР |
|
1 |
Употребление страдательных причастий прошедшего времени в тексте. |
Развития речи |
Синтаксический разбор, тест, конструирование предложений, словарная работа
|
Знать способы образования причастий. Уметь выбирать правильное написание Н и НН в прилагательных и страдательных причастиях прошедшего времени, исправлять ошибки в употреблении причастий
|
лингвистич анализ текста |
Подготовка к изложению упр.151 |
35 |
35 РР |
|
1 |
Выборочное изложение с описанием внешности (отрывок из рассказа М. А. Шолохова «Судьба человека») |
Развития речи |
Выразительное чтение, беседа по вопросам, работа с планом, пояснения учителя, самостоятельная работа
|
Знать особенности выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста), структуру текста типа описание, его языковые особенности. Уметь определять основную мысль изложения; выделять в частях исходного текста подтему (описание внешности человека); составлять план изложения; излагать подтему исходного текста |
изложение |
Повторить § 9-24 |
36 |
36 |
|
1 |
Морфологический разбор причастия |
Усвоение новых знаний |
Работа с учебником, лингвистический разбор, элементы анализа текста, словарная работа
|
Знать порядок морфологического разбора причастия. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) причастия. |
словарня работа, фронт опрос |
§ 25, упр.152 |
37 |
37 К |
|
1 |
Проверочный диктант по теме «Причастие» |
урок контроля и проверки знаний |
Диктовка с последующей самопроверкой; грамматические задания |
Знать характеристику причастия по значению, морфологические признаки глагола и прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в предложении. Уметь различать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте, определять признаки прилагательного и глагола у причастий, определять синтаксическую роль причастия в предложении, уметь доказать принадлежность причастия к самостоятельным частям речи в форме рассуждения. |
Диктант грамматические задания |
Повторить словарные слова |
38-39 |
38-39 |
|
2 |
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. |
Усвоение новых знаний; закрепления |
Повторение изученного, объяснение учителя, беседа по вопросам, словарная работа.
|
Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с причастиями, прилагательными, существительными. Уметь правильно писать не с причастиями; графически обозначать условия выбора правильных написаний; |
опрос, словарн работа |
§ 26, упр 156, 158
|
40-41 |
40-41 |
|
2 |
Буквы Е,Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. |
Усвоение новых знаний |
Лингвистический разбор, объяснение учителя, повторение изученного материала
|
Знать условия выбора букв е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; Уметь правильно писать буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; графически обозначать условия выбора правильных написаний; |
|
§ 27,упр 164 (письм.), 166, 167 (устно) |
42 |
42 РР |
|
1 |
Подготовка к сочинению «Описание внешности человека», с использованием причастий. |
Развития речи |
Устное рисование, реализация м/п связей с литературой, самостоятельная работа
|
Знать приемы собирания, оформления и систематизации материалов к сочинению, особенности построения текста описательного характера. Уметь собирать материалы к сочинению: определять, что относится к теме будущего сочинения; фиксировать свои наблюдения и мысли; систематизировать материалы; в письменной форме составлять собственный текст-описание по личным наблюдениям |
сочинение |
Упр. 167, вопр. (стр.73) |
43 |
43 |
|
1 |
Обобщение по теме причастие. |
Обобщение и закрепления |
Повторение изученного материала, тест, самостоятельная работа
|
Знать основные правила, уметь применять изученные правила на практике.
|
уплотн опрос, тест |
упр.176, 177 |
44 |
44 К |
|
1 |
Контрольный диктант по теме «Причастие» |
Контроль ЗУН по теме |
диктант граммат. задание |
Знать характеристику причастия по значению, морфологические признаки глагола и прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в предложении. Уметь различать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте, определять признаки прилагательного и глагола у причастий, определять синтаксическую роль причастия в предложении |
диктант с грамм зад |
Повторить изученный материал по теме «Причастие» |
45 |
45 |
|
1 |
Анализ контрольной работы, работа над ошибками |
Урок коррекции знаний |
- работа над ошибками; - выполнение подобных заданий. |
Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях. |
Индив. опрос |
Анализ текста |
II четверть -35 часов
Деепричастие ( 10 ч + 2 ч)
|
|||||||||
46 |
1 |
|
1 |
Деепричастие как часть речи. |
Усвоение новых знаний |
Объяснение учителя, повторение пройденного, работа над исправлением речевых ошибок, словарная работа. |
Знать характеристику деепричастия по значению, признаки глагола и наречия у деепричастия, синтаксическую роль деепричастия в предложении; Уметь находить слова, обозначающие основные и добавочные действия, в предложениях; определять синтаксическую роль деепричастия; находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий; определять вид деепричастий. |
солв. работа |
§ 28, упр 183 |
47-48 |
2-3 |
|
2 |
Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. |
Усвоение новых знаний, закрепления |
Беседа по вопросам, лингвистический разбор, работа со схемами предложений, конструирование предложений
|
Знать определение деепричастного оборота; место деепричастного оборота по отношению к глаголу; условия выделения одиночных деепричастий и деепричастных оборотов на письме. Уметь находить деепричастные обороты и глаголы, к которым они относятся; правильно расставлять запятые при одиночном деепричастии и деепричастном обороте; правильно строить предложения с деепричастным оборотом. |
фронт опрос, лингвист анализ |
§ 29, упр.187 упр.191 |
49 |
4 |
|
1 |
НЕ с деепричастиями. |
Усвоение новых знаний |
Беседа по вопросам, лингвистический разбор, работа со схемами предложений, конструирование предложений
|
Знать условия раздельного написания не с деепричастиями, Уметь правильно писать не с деепричастиями; графически обозначать условия правильных написаний; |
предупред диктант |
§ 30, упр.194 |
50 |
5 |
|
1 |
Деепричастия несовершенного вида |
Усвоение новых знаний |
Беседа по вопросам, лингвистический разбор, объяснения учителя, тренировочные упражнения, работа над исправлением речевых ошибок, словарная и орфоэпическая работа |
Знать, что обозначают деепричастия несовершенного вида, как образуются деепричастия несовершенного вида; суффиксы деепричастий несовершенного вида. Уметь образовывать деепричастия несовершенного вида; заменять глаголы деепричастиями несовершенного вида; находить и выделять на письме деепричастные обороты;
|
фронт опрос |
§ 31, упр. 199. |
51 |
6 |
|
1 |
Деепричастия совершенного вида |
Усвоение новых знаний |
Беседа по вопросам, лингвистический разбор, объяснения учителя, тренировочные упражнения, работа над исправлением речевых ошибок, словарная и орфоэпическая работа
|
Знать, что обозначают деепричастия совершенного вида, как образуются деепричастия совершенного вида; суффиксы деепричастий совершенного вида. Уметь находить исходную форму глагола, от которого образовано деепричастие; образовывать деепричастия совершенного вида. |
фронт опрос |
§ 32, упр. 206, статьи из газет о матчах, соревнованиях |
52-53 |
7-8 РР |
|
2 |
Сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь» |
развития речи |
Беседа по вопросам, подготовленный диктант, лингвистический разбор, составление плана, устное описание картины, словарная работа
|
Знать особенности текста-повествования; особенности описания действий; главное в рассказе. Уметь описывать действия, используя деепричастия; создавать текст-повествование с элементами описания на основе изображенного на картине от имени одного из действующих лиц картины (с учетом ситуации, мотивов и адресата рассказа). |
сочинение |
индивид раб. |
54 |
9 |
|
1 |
Морфологический разбор деепричастия. |
Усвоение новых знаний |
Лингвистический разбор, подготовленный диктант. |
Знать порядок морфологического разбора деепричастия. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) деепричастия. |
предупред диктант, уплотн опрос |
§ 33, упр 210 |
55-56 |
10-11 |
|
2 |
Обобщение и систематизация по теме «Деепричастие». |
Обобщение и систематизация знаний по теме |
Беседа по вопросам, лингвистический разбор, словарный диктант, тест, самостоятельная работа. |
Знать характеристику деепричастия по значению, признаки глагола и наречия у деепричастия, синтаксическую роль деепричастия в предложении; Уметь находить слова, обозначающие основные и добавочные действия, в предложениях; определять синтаксическую роль деепричастия; находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий; определять вид деепричастий |
самост. работа |
вопр.(стр. 90), упр.215 упр.216 |
57 |
12 К |
|
1 |
Контрольный диктант по теме «Деепричастие» |
Контроль ЗУН по теме |
Диктант, Грамматические задания |
Уметь распознавать деепричастия, отличать деепричастия от других частей речи, уметь писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи |
диктант с грамм. зад |
индивид зад, слов слова |
Наречие ( 20 ч + 2 ч)
|
|||||||||
58 |
13 |
|
1 |
Наречие как часть речи. |
Усвоение новых знаний |
Повторение изученного, объяснение учителя, беседа по вопросам, словарная работа, тренировочные упражнения
|
Знать значение наречия; вопросы, на которые оно отвечает; синтаксическую роль наречия в предложении. Уметь находить наречия в тексте; находить и исправлять ошибки в употреблении наречий. |
словарн раб |
§ 34, упр221 |
59 |
14 |
|
1 |
Разряды наречий. |
Усвоение новых знаний, закрепления |
Повторение изученного, объяснение учителя, работа с таблицами, тренировочные упражнения
|
Знать лексико-синтаксические значения, выражаемые наречиями; Уметь определять лексико-синтаксические значения, выражаемые наречиями; группировать наречия по их значению; определять синтаксическую роль наречий в предложении |
распределит диктант |
§ 35, упр. 230. |
60-61 |
15-16 |
|
2 |
Степени сравнения наречий. |
Усвоение новых знаний, закреплания |
Повторение изученного, объяснение учителя, работа с таблицей, конструирование предложений, тренировочные упражнения
|
Знать степени сравнения наречий (сравнительную и превосходную), способы образования форм степеней сравнения наречий; различение наречий и прилагательных в форме сравнительной степени. Уметь образовывать разные формы степеней сравнения, находить наречия в форме сравнительной степени в тексте, различать наречия и прилагательные в форме сравнительной степени. |
уплотнен опрос |
§ 36, упр 236, 237 |
62 |
17 |
|
1 |
Морфологический разбор наречия. |
Усвоение новых знаний |
Объяснение учителя, лингвистический разбор слов, словарная и орфоэпическая работа, тренировочные упражнения
|
Знать порядок морфологического разбора наречия. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) наречия. |
анализ текста |
§ 37, упр. 239, сочинение-рассуждение на тему «Прозвища», упр 240 (устно) |
63-64 |
18-19 |
|
2 |
НЕ с наречиями на -о,е. |
Усвоение новых знаний, закрепления |
Объяснение учителя, повторение пройденного, тренировочные упражнения
|
Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с наречиями на -о и -е; Уметь правильно писать не с наречиями на -о и -е; графически обозначать условия выбора правильных написаний |
объяснит диктант |
§ 38, упр. 244, упр.245 |
65 |
20 |
|
1 |
НЕ, НИ в отрицательных наречий. |
Усвоение новых знаний |
Лингвистический разбор, словарная работа, тренировочные упражнения, составление устного рассказа по опорным словам
|
Знать условия выбора букв е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий, отрицательных местоимений. Уметь правильно выбирать и писать буквы е и и в приставках не- и ни- в отрицательных наречиях, отрицательных местоимениях; графически обозначать условия выбора правильных написаний. |
тест |
§ 39, упр 254 (письм.), 255 (устно).
|
66-67 |
21-22 |
|
2 |
-Н, НН в наречиях на -о,е. |
Усвоение новых знаний, закрепления |
Лингвистический разбор, словарная работа, тренировочные упражнения
|
Знать
условия выбора одной и двух букв н в наречиях на -о
и |
проверочный диктант |
§ 40, упр. 258 |
68 |
23 РР |
|
1 |
Описание действий |
Развитие речи |
Беседа по вопросам, элементы анализа текста, работа над речевыми ошибками, работа над планом. Самостоятельная работа, выступления учащихся. |
Знать особенности описания действий как вида текста, его структуру, языковые особенности. Уметь описывать действия и процессы труда; создавать исправленный вариант текста описания действий разговорного стиля |
сочинение |
Дописать сочинение в публицистическом стиле |
69 |
24
|
|
1 |
-О,Е после шипящих на конце наречий. |
Усвоение новых знаний |
Объяснительный диктант, лингвистический разбор, работа с лингвистический разбор, словарная работа, тренировочные упражнения. |
Знать условия выбора букв о и е после шипящих на конце наречий; о, е, ё после шипящих в разных частях слова различных частей речи. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; о, е, ё после шипящих в разных частях слова различных частей речи; графически обозначать условия выбора правильных написаний. |
объяснит диктант, словар раб |
§ 42, упр. 267 |
70 |
25 |
|
1 |
Буквы –о, а на конце наречий |
Усвоение новых знаний |
Лингвистический разбор, тренировочные упражнения
|
Знать условия выбора букв о и а на конце наречий. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний. |
объяснит диктант |
§ 43, упр 271 (письм.), 272 (устно) |
71 |
26 РР |
|
1 |
Изложение с элементами сочинения |
Развития речи |
Беседа по вопросам, элементы анализа текста, работа над речевыми ошибками, работа над планом. Самостоятельная работа. |
Знать особенности написания изложения, его структуру, языковые особенности. Уметь создавать исправленный вариант текста, высказывать свое мнение |
изложение |
слов. слова. |
72-73 |
27-28
|
|
2 |
Дефис между частями слова в наречиях. |
Усвоение новых знаний, закрепления |
Повторение пройденного, объяснения учителя, тренировочные упражнения, лингвистический разбор, словарная работа
|
Знать условия выбора дефиса между частями слова в наречиях; различение наречий с приставками и омонимичных сочетаний. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать наречия с приставками и омонимичные сочетания. |
обяснит диктант |
§ 44, упр 278, 279 |
74-75 |
29-30 |
|
2 |
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. |
Усвоение новых знаний, закрепление |
Лингвистический разбор, объяснение учителя, работа с таблицей, словарная работа, тренировочные упражнения, конструирование словосочетаний и предложений
|
Знать условия слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Уметь правильно писать слова с изученным видом орфограммы; графически обозначать условия выбора правильных написаний. |
словарн диктант, тест |
§ 45, упр. 285,286 |
76 |
31 |
|
1 |
Мягкий знак после шипящих на конце наречий. |
Усвоение новых знаний |
Лингвистический разбор, объяснения учителя, тренировочные упражнения. |
Знать условия выбора употребления мягкого знака после шипящих на конце наречий; Уметь правильно писать слова с изученным видом орфограммы; графически обозначать условия выбора правильных написаний; |
объяснит диктант |
§ 46, упр 289, вопросы 1-4 |
77-78 |
32-33 |
|
2 |
Обобщение по теме «Наречие». |
Систематизация и обобщение знаний по теме. |
Лингвистический разбор, беседа по вопросам, свободный диктант, самостоятельная работа, тренировочные упражнения
|
Уметь распознавать наречия , правильно образовывать степени сравнения наречий, безошибочно писать, применяя изученные правила, использовать орфографический словарь для определения слитного и раздельного написания наречий, производить словообразовательно-орфографический анализ слов соответствующих морфемных моделей, соблюдать языковые нормы употребления наречий. |
тест |
вопросы, упр 295, 296 |
79 |
34 К |
|
1 |
Контрольная работа по теме «Наречие» |
Контроль ЗУН по теме |
тест |
Знать значение наречия; вопросы, на которые оно отвечает; знать, что наречия не изменяются, синтаксическую роль наречия в предложении. Уметь находить наречия в тексте; группировать словосочетания с наречиями, относящимися к глаголам, причастиям, деепричастиям прилагательным, другим наречиям; находить и исправлять ошибки в употреблении наречий. |
диктант с гам зад. |
слов. слова |
80 |
35 |
|
1 |
НРК |
|
|
|
|
|
III четверть – 50 часов Категория состояния ( 3ч + 1ч)
|
|||||||||
81-82 |
1-2 |
|
2 |
Категория состояния как часть речи. |
Усвоение новых знаний, закрепления (практикум) |
Объяснение учителя, лингвистический разбор, тренировочные упражнения. |
Знать значение категории состояния; знать, разграничение наречий и категории состояния. Уметь находить слова категории состояния; определять синтаксическую роль; разграничивать наречия и слова категории состояния в предложениях и в тексте. |
анализ текста |
§ 47, упр. 320 |
83 |
3
|
|
1 |
Морфологический разбор СКС. |
Усвоение новых знаний |
Лингвистический разбор, объяснения учителя, тренировочные упражнения, элементы анализа текста
|
Знать план морфологического разбора категории состояния. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) слов категории состояния. |
анализ текста, опрос, тест |
Упр321, вопр. |
84 |
4 Рр |
|
1 |
Употребление СКС в художественной речи. |
развития речи |
Лингвистический разбор, элементы анализа текста, реализация межпредметных связей с литературой. |
Знать значение категории состояния; знать, что слова категории состояния синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; разграничение наречий и категории состояния. Уметь находить слова категории состояния; разграничивать наречия и слова категории состояния в предложениях и в тексте.
|
сочинение на лингвистич. тему |
Упр 323 |
Служебные части речи ( 1 ч.)
|
|||||||||
85 |
5 |
|
1 |
Самостоятельные и служебные части речи. |
Усвоение новых знаний |
работа с учебником, тренировоч. упражнения |
Знать перечень служебных частей речи; отличие служебных частей речи от самостоятельных. Уметь находить служебные части речи в тексте, классифицировать их. |
опрос |
упр 325 |
Предлог ( 9ч +1ч)
|
|||||||||
86 |
6 |
|
1 |
Предлог как часть речи. |
Усвоение новых знаний |
Лингвистический разбор, объяснение учителя, элементы сопоставительного анализа, словарная работа, выполнение упражнений. |
Знать определение предлога как служебной части речи; значения, выражаемые предлогами; синтаксическую роль предлога: Уметь группировать словосочетания по способам связи слов в них; группировать словосочетания по значению предлог. |
анализ текста |
§ 52, упр. 329 |
87 |
7 |
|
1 |
Употребление предлогов. |
Усвоение новых знаний |
Лингвистический разбор, беседа по вопросам, работа по предупреждению речевых ошибок, конструирование словосочетаний, словарная работа, выполнение упражнений. |
Знать об однозначных и многозначных предлогах. Уметь определять значения предлогов в словосочетаниях; употреблять нужный падеж зависимого существительного с предлогом в словосочетании; составлять словосочетания с использованием подходящих по смыслу предлогов; находить и исправлять ошибки в употреблении предлогов с падежом существительных; пользоваться в речи предлогами-синонимами. |
словарн. диктант, опрос |
§53, упр. 335 |
88-89 |
8-9 |
|
2 |
Непроизводные и производные предлоги. |
Усвоение новых знаний |
Лингвистический разбор, беседа по вопросам, работа по предупреждению речевых ошибок, конструирование словосочетаний, словарная работа, выполнение упражнений. |
Знать неморфологический способ образования производных предлогов; отличия производных предлогов от непроизводных. Уметь находить непроизводные и производные предлоги; определять самостоятельные части речи, из которых образованы предлоги; уметь правильно употреблять существительные с предлогами |
анализ текста, опрос, слов работа |
§ 54, упр 341, упр343 |
90 |
10 |
|
1 |
Простые и составные предлоги. |
Усвоение новых знаний |
Лингвистический разбор, беседа по вопросам, работа по предупреждению речевых ошибок, самостоятельная работа, выполнение упражнений, элементы анализа текста. |
Знать, какие предлоги являются простыми, какие — составными; какие предлоги чаще употребляются в деловой речи. Уметь находить простые и составные предлоги; группировать словосочетания с простыми и составными предлогами. |
опрос, анализ текста |
§ 55, упр. 345 |
91 |
11 |
|
1 |
Морфологический разбор предлогов |
Усвоение новых знаний |
Лингвистический разбор, выразительное чтение, элементы анализа текста. |
Знать порядок морфологического разбора предлога. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) предлога. |
самостоят. работа |
§ 56, упр 348 |
92 |
12 РР |
|
1 |
Подготовка к сочинению по картине А.В. Сайкиной «Детская спортивная школа» |
Развитие речи |
Лингвистический разбор, выразительное чтение, словарная работа, составление плана рассказа по репродукции картины, устное описание картины. |
Знать особенности рассказа-репортажа, его композицию, описание внешности и действий человека. Уметь создавать рассказ-репортаж на основе изображенного на картине по данному началу с описанием внешности и действий человека. |
сочинение |
дописать сочинение |
93-94 |
13-14 |
|
2 |
Слитное и раздельное написание производных предлогов |
Усвоение новых знаний, закрепления (практикум) |
Анализ сочинений, объяснение учителя, выполнение упражнений, словарная работа, лингвистический разбор, самостоятельная работа. |
Знать условия выбора слитного и раздельного написания производных предлогов; Уметь правильно писать производные предлоги с изученным видом орфограммы; различать на письме омонимичные формы производных предлогов и наречий, предлогов и существительных. |
объяснит. Диктант, |
§ 57, упр. 351, 352 |
95 |
15 К |
|
1 |
Практическая работа по теме «Слитное и раздельное написание производных предлогов» |
комбинированный |
Свободный диктант, практическая работа, лингвистический разбор. |
Знать условия выбора слитного и раздельного написания производных предлогов; различение на письме омонимичных производных предлогов и наречий, предлогов и существительных. Уметь правильно писать производные предлоги с изученным видом орфограммы; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать на письме омонимичные формы производных предлогов и наречий, предлогов и существительных. |
тест |
слов слова |
Союз ( 15 ч + 2 ч)
|
|||||||||
96 |
16 |
|
1 |
Союз как часть речи |
Усвоение новых знаний |
Беседа по вопросам, объяснения учителя, элементы анализа текста, выразительное чтение, выполнение упражнений, словарная работа
|
Знать определение союза как служебной части речи; синтаксическую роль союза: Уметь узнавать союзы, соединяющие однородные члены в простом предложении и простые предложения в составе сложного; определять смысловые отношения |
словарндиктант |
§ 58, упр 358 |
97 |
17 |
|
1 |
Простые и составные союзы |
Усвоение новых знаний |
Элементы анализа текста, объяснения учителя, выполнение упражнений, выразительное чтение. |
Знать, какие союзы являются простыми, какие — составными. Сведения о Ф. И. Буслаеве и его книге «О преподавании отечественного языка». Уметь находить простые и составные союзы; составлять предложения с составными союзами. |
анализ текста |
§ 59, упр 360 |
98 |
18 |
|
1 |
Союзы сочинительные и подчинительные |
Усвоение новых знаний |
Повторение пройденного, объяснения учителя, выполнение упражнений, словарная работа, конструирование и разбор предложений, построение схем. |
Знать о делении союзов на сочинительные и подчинительные. Уметь находить и разграничивать сочинительные и подчинительные союзы в предложении; составлять сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; разграничивать сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. |
опрос, анализ текста |
§ 60, упр. 363 |
99 |
19 РР |
|
1 |
Употребление сочинительных и подчинительных союзов в художественной речи |
Развитие речи |
Выразительное чтение, элементы анализа текста, реализация межпредметных связей с литературой. |
Знать группы сочинительных союзов и их назначение, уметь определить, к какой группе относятся, ставить знаки препинания. Знать группы подчинительных союзов, уметь задавать вопрос, составить сложные предложения по схемам. |
анализ текста |
§ 61. выписать из школьных учебников 5-6 предложений с сочинительными и подчинительными союзами. |
100-101 |
20-21 |
|
2 |
Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении |
Усвоение новых знаний, закрепления |
Объяснение учителя, конструирование предложений, выполнение упражнений, построение схем. |
Знать об употреблении запятой между предложениями в союзном сложном предложении. Уметь находить границу между простыми предложениями в составе союзных сложных; употреблять запятую между простыми предложениями в составе союзных сложных; определять грамматические основы сложных предложений; составлять схемы союзных сложных предложений; составлять союзные сложные предложения по указанным схемам. |
уплотн опрос объяснит диктант |
§ 61, упр 366, 367 |
102-103 |
22-23 |
|
2 |
Сочинительные союзы |
Усвоение новых знаний, закрепления |
Объяснения учителя, выполнение упражнений, словарная работа, конструирование и синтаксический разбор предложений, построение схем. |
Знать группы сочинительных союзов по значению; Уметь различать группы сочинительных союзов по значению; употреблять запятую между однородными членами предложения; составлять простые и сложносочиненные предложения по указанным схемам. |
словарн работа, выборочн диктант |
§ 62, упр. 376 (устно), 374, 375 (письм.) |
104 |
24 |
|
1 |
Подчинительные союзы |
Усвоение новых знаний |
Объяснения учителя, выполнение упражнений, словарная работа, смысловой анализ и синтаксический разбор предложений, построение схем. |
Знать группы подчинительных союзов по значению; Уметь определять значения подчинительных союзов; группировать сложные предложения по значению подчинительных союзов; составлять сложные предложения из простых с использованием подчинительных союзов. |
словар работа |
§ 63, упр.381, (соч.-мин. «На берегу» |
105 |
25 |
|
1 |
Морфологический разбор союза |
Усвоение новых знаний |
Самостоятельное изучение теоретического материала, объяснения учителя, выполнение упражнений, словарная работа. |
Знать порядок морфологического разбора союза. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) союза. |
анализ текста |
§64, упр.383, 384 (устно) |
106 |
26 Рр |
|
1 |
Сочинение-рассуждение о книге |
Развитие речи |
Элементы сопоставительного анализа текстов, обмен мнениями, составление плана, самостоятельная работа. |
Знать структуру текста-рассуждения, его языковые особенности, особенности публицистического стиля. Уметь подбирать необходимые материалы к сочинению на указанную тему; составлять план сочинения-рассуждения; создавать текст-рассуждение на дискуссионную тему. |
сочинение |
слов слова |
107-108 |
27-28 |
|
2 |
Слитное написание союзов также, тоже, чтобы |
Усвоение новых знаний, закрепление |
Самостоятельное изучение теоретического материала, объяснения учителя, элементы сопоставительного анализа текста, выполнение упражнений, словарная работа. |
Знать условия различения на письме союзов также, тоже, чтобы, зато и омонимичных форм наречия и местоимения с частицами, местоимения с предлогом. Уметь различать на письме союзы также, тоже, чтобы, зато и омонимичные формы; правильно писать союзы с изученной орфограммой. |
объяснит. Диктант, тест |
§ 65, упр. 391,392 |
109-110 |
29-30 |
|
2 |
Обобщающий урок по теме «Союз» |
Обобщающий урок |
Беседа по вопросам, лингвистический разбор
|
Уметь систематизировать, обобщать знания; опознавать союзы и предлоги, правильно и безошибочно их писать, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учетом их стилистической окраски. |
предупредит диктант |
Упр. 353, контрольные вопросы с.162, Упр 400 |
111 |
31 |
|
1 |
Контрольная работа по темам «Союз», «Предлог» |
Контроль ЗУН по теме. |
словарный диктант, лингвистический разбор, тест, |
Уметь систематизировать, обобщать знания; опознавать союзы и предлоги, правильно и безошибочно их писать, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учетом их стилистической окраски, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы на письме. |
тест |
индивид задания |
112 |
32 |
|
1 |
Анализ контрольной работы, работа над ошибками |
Урок коррекции знаний |
- анализ контрольной работы; - работа над ошибками
|
Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях |
Инд. опрос |
слов. слова |
Частица (18 ч + 4 ч)
|
|||||||||
113 |
33 |
|
1 |
Частица как часть речи |
Усвоение новых знаний |
Объяснения учителя, работа над интонацией, выполнение упражнений. |
Знать определение частицы как части речи. Уметь находить частицы, которые вносят дополнительные оттенки значения в предложение, и частицы, которые служат для образования наклонений глагола. |
текущий контроль |
§ 66, упр 403 |
114 |
34 |
|
1 |
Разряды частиц. Формообразующие частицы. |
Усвоение новых знаний |
Беседа по вопросам, лингвистический разбор, объяснения учителя, выполнение упражнений, словарная работа. |
Знать о делении частиц на разряды по значению; перечень формообразующих частиц, Уметь определять роли частицы бы; находить слова с формообразующими частицами; употреблять формообразующие частицы в предложении. |
словарный диктант |
§ 67, упр. 408 (рассказ по данному началу) |
115-116 |
35-36 |
|
2 |
Смысловые частицы |
Усвоение новых знаний, закрепления |
Беседа по вопросам, лингвистический разбор, объяснения учителя, выполнение упражнений, словарная работа. |
Знать смысловые частицы и их назначение в предложении; группы смысловых частиц. Уметь находить смысловые частицы в предложении, определять группы смысловых частиц; употреблять подходящие по смыслу частицы в указанных предложениях. |
объяснит диктант, выборочн диктант |
§ 68, упр. 417, 418. |
117 |
37 |
|
1 |
Раздельное и дефисное написание частиц |
Усвоение новых знаний |
Лингвистический разбор, пояснения учителя, выполнение упражнений. |
Знать условия выбора раздельного и дефисного написания частиц. Уметь правильно писать частицы с изученным видом орфограммы; графически объяснять условия выбора правильных написаний. |
анализ текста |
§ 69, упр 425 |
118-119 |
38-39 РР |
|
2 |
Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень» |
развития речи |
Лингвистический разбор, составление плана, устное описание картины |
Знать особенности рассказа по изображенному на картине; роль описаний в рассказе. Уметь составлять текст-рассказ по изображенному на картине. |
сочинение |
|
120 |
40 |
|
1 |
Морфологический разбор частиц |
Усвоение новых знаний |
Лингвистический разбор, объяснения учителя, тренировочные упражнения. |
Знать порядок морфологического разбора частицы. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) частицы. |
лингвистич. анализ, словарная раб |
Упр 428, записать пословицы и поговорки с частицами |
121-122 |
41-42 |
|
2 |
Отрицательные частицы НЕ,НИ |
Усвоение новых знаний,закрепления |
Повторение пройденного, объяснения учителя, анализ предложений, выполнение упражнений. |
Знать, функции выражения отрицания, утверждения и усиления отрицания частицы Уметь определять значения, выражаемые частицами не и ни в предложениях; составлять предложения, в которых частица ни служит для выражения отрицания, утверждения и усиления отрицания. |
анализ текста |
§ 71, упр 434, 435, 436 (устно) |
123-124 |
43-44 |
|
2 |
Различение частицы не и приставки не. |
Усвоение новых знаний |
Объяснения учителя, выполнение упражнений, словарная и орфоэпическая работа. |
Знать условия раздельного и слитного написания не с разными частями речи. Уметь правильно писать слова разных частей речи с не; графически объяснять условия выбора правильных написаний; группировать предложения по способу написания не с разными частями речи; составлять словосочетания, которые включали бы причастия с частицей и приставкой не-; составлять таблицу изученных видов орфограмм с не. |
тест |
§ 72, упр 442, 443 |
125 |
45 |
|
1 |
Проверочная работа по теме «Частицы» работа |
Контроль ЗУН по теме. |
диктант, лингвистический разбор |
Уметь систематизировать, обобщать знания; опознавать частицы, правильно и безошибочно их писать, отличать от смешиваемых языковых явлений, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы на письме. |
диктант |
индивид задания |
126 |
46 |
|
1 |
НРК |
|
|
|
|
|
127 |
47 |
|
1 |
НРК |
|
|
|
|
|
128 |
48 |
|
1 |
НРК |
|
|
|
|
|
129 |
49 |
|
1 |
НРК |
|
|
|
|
|
130 |
50 |
|
1 |
НРК |
|
|
|
|
|
IV четверть - 40 часов.
|
|||||||||
131-132 |
1-2 |
|
2 |
Сочинение-рассказ по данному сюжету |
развития речи |
Пояснения учителя, элементы сопоставительного анализа текста, составление плана, устные рассказы, написание сочинения. |
Знать особенности рассказа по данному сюжету; роль описаний в рассказе; роль возможного диалога. Уметь составлять текст-рассказ по данному сюжету от лица одного из его героев. |
сочинение |
слов слова |
133 |
3 |
|
1 |
Практическая работа «Различение частицы не и приставки не». |
Комбинированный |
Объяснения учителя, выполнение упражнений, словарная и орфоэпическая работа. |
Знать условия раздельного и слитного написания не с разными частями речи. Уметь правильно писать слова разных частей речи с не; графически объяснять условия выбора правильных написаний; группировать предложения по способу написания не с разными частями речи |
объяснит диктант, тест |
§ 72 упр. 444, фонетический разбор - письменно. |
134-135 |
4-5 |
|
2 |
Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ |
Усвоение новых знаний, закрепления |
Объяснения учителя, элементы сопоставительного анализа текста, выполнение упражнений. |
Знать о различении на письме частицы ни, приставки ни-, союза ни — ни. Уметь различать на письме частицу ни, приставку ни; союз ни — ни; графически обозначать условия выбора правильных написаний. |
анализ текста тест |
§ 73, Упр. 449, 450 |
136-137 |
6-7 |
|
2 |
Обобщение по теме «Частица» |
Обобщение и закрепление |
Словарный диктант, анализ предложений, выполнение упражнений. |
Уметь использовать частицы для выражения отношения к действительности и передачи разных смысловых оттенков речи, различать НЕ - НИ на письме, безошибочно употреблять с разными частями речи. |
предупредит диктант, слов работа |
упр 456, вопр. |
138 |
8 К |
|
1 |
Контрольный диктант |
Контроль знаний |
Диктовка с последующей самопроверкой. Грамматические задания
|
Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры. |
диктант с грамм задан |
индивид зад |
139 |
9 |
|
1 |
Анализ контрольной работы, работа над ошибками |
- анализ контрольной работы; - работа над ошибками |
- анализ контрольной работы; - работа над ошибками
|
Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях |
Инд. опрос |
слов. слова |
Междометие (4 ч)
|
|||||||||
140 |
10 |
|
1 |
Междометие как часть речи |
Усвоение новых знаний |
Объяснения учителя, составление плана, элементы сопоставительного анализа текста, выполнение упражнений. |
Знать определение междометия как особой части речи; назначение междометий в языке; отличие междометий от самостоятельных и служебных частей речи; производные и непроизводные междометия; употребление междометий в значении других частей речи. Уметь находить междометия в предложении; группировать предложения с междометиями по семантике междометий; разграничивать междометия и омонимичные самостоятельные части речи; интонационно выделять междометия. |
анализ текста |
§ 74, упр 460 |
141-142 |
11-12 |
|
2 |
Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях. |
Усвоение новых знаний, закрепления |
Лингвистический разбор, объяснения учителя, словарная работа, тренировочные упражнения. |
Знать условия употребления дефиса в междометиях, о знаках препинания при междометиях. Уметь правильно писать слова с изученным видом орфограммы; графически обозначать условия выбора правильных написаний; выделять междометия знаками препинания; составлять диалог, включая в него междометия; выразительно читать предложения с междометиями. |
слов. работа, объяснит диктант |
§ 75, упр 465 |
143 |
13 |
|
1 |
Междометия и другие части речи |
Усвоение новых знаний |
Лингвистический разбор, объяснение учителя, выразительное чтение, анализ предложений. |
Знать о значениях междометий в роли других частей речи, уметь отличать от звукоподражательных слов . |
слов раб, анализ текста |
Подобрать стихи с междометиями |
Повторение и систематизация изученного в V- VII классах (12 ч + 2 ч)
|
|||||||||
144 |
14 |
|
1 |
Разделы науки о языке. Текст. Стили речи. |
Комбинированный |
Беседа по вопросам, работа с таблицей, элементы лингвистического разбора |
Знать разделы науки о языке; единицы языка, изучаемые в них; роль русского языка как средства общения народов в нашей стране, его место в международной жизни. Уметь рассказывать о разделах науки о русском языке и единицах языка, о роли языка в нашей стране и о его месте в международной жизни в форме научного описания. Знать признаки текста; виды текста, их отличие друг от друга; стили речи и их особенности, их отличие друг от друга; группировку жанров по стилям речи. Уметь определять вид текста, принадлежность текста к стилю речи; группировать жанры по стилям речи; доказывать принадлежность текста к стилю речи. |
слов.работа |
Упр 466 § 76-вопросы и задания |
145-146 |
15-16 РР |
|
2 |
Контрольное сочинение |
Развития речи |
Составление плана, самостоятельная работа. |
Уметь самостоятельно работать над созданием собственного текста по заданной теме. |
сочинение |
Упр 478 |
147 |
17 |
|
1 |
Фонетика. Графика. |
Закрепление |
Беседа по вопросам, фонетический разбор, работа с таблицей, выполнение упражнений. |
Знать определение фонетики и графики как разделов науки о языке; назначение букв, взаимоотношение звуков и букв в языке; порядок фонетического разбора слова. Уметь рассказывать о звуках русского языка, о назначении алфавита в форме научного описания; производить фонетический разбор слов. |
текущий контроль |
§ 78-вопросы и задания, упр 480 (письм.), 481 (устно) |
148 |
18 |
|
1 |
Лексика. Фразеология. |
Закрепление |
Беседа по вопросам, выполнение упражнений, работа со словарями. |
Знать определение лексики и фразеологии как разделов науки о языке; назначение слов и фразеологизмов в языке; отличие лексического значения от грамматического; Уметь рассказывать о назначении слов и фразеологизмов в форме научного описания; определять лексическое и грамматическое значение слов; составлять словосочетания с многозначными словами; находить диалектные слова и определять их значение. |
тест |
Упр 484 § 79- вопросы |
149 |
19 |
|
1 |
Морфемика и словообразование |
Закрепление |
Беседа по вопросам, лингвистический разбор, выполнение упражнений. |
Знать определение морфемики и словообразования как разделов науки о языке; способы образования слов; порядок разбора слова по составу и словообразовательного разбора. Уметь рассказывать о строении и образовании слов в форме научного описания; группировать слова по способам их образования; обозначать состав слов и подбирать исходное слово; производить разбор слова по составу и словообразовательный разбор. |
тест |
Упр. 488 § 80-вопросы |
150 |
20 |
|
1 |
Морфология. |
Закрепление |
Беседа по вопросам, лингвистический разбор, словарная работа, тренировочные упражнения, элементы сопоставительного анализа текста, работа с таблицей, орфоэпическая работа. |
Знать определение морфологии как раздела науки о языке; определение части речи; три группы частей речи в русском языке; морфологические признаки частей речи; синтаксическую роль частей речи; морфологический разбор слова. Уметь рассказывать о частях речи в форме научного описания; определять части речи в предложении; определять синтаксическую роль указанных частей речи; производить морфологический разбор слов. |
тест |
Упр 496 § 81-вопросы |
151-152 |
21-22 |
|
2 |
Орфография. |
Закрепление |
Словарный диктант, беседа по вопросам, лингвистический разбор, работа с учебником, выполнение упражнений. |
Знать определение орфографии как раздела науки о языке; определение орфограммы; буквенные и небуквенные орфограммы; опознавательные приметы орфограмм; места орфограмм в слове и между словами; условия выбора орфограмм. Уметь рассказывать об основных орфографических понятиях в форме научного описания; находить орфограммы, правильно писать слова с изученными видами орфограмм; определять места нахождения орфограмм, виды орфограмм; графически обозначать условия выбора правильных написаний. |
предупред. диктант, тест |
Упр 503 § 82-вопросы |
153-154 |
23-24 |
|
2 |
Синтаксис. |
Закрепление |
Беседа по вопросам, лингвистический разбор, предупредительный диктант, выполнение предложений. |
Знать определение синтаксиса как раздела науки о языке; назначение словосочетаний и предложений в языке; строение словосочетаний; способы выражения главных членов предложения; виды предложений по цели высказывания, по наличию и отсутствию второстепенных членов предложения; синтаксический разбор предложения. Уметь находить словосочетания; выделять главное слово в словосочетании; определять виды предложений по цели высказывания; находить предложения с однородными членами и определять, какими членами предложения они являются; находить предложения с деепричастными оборотами; сложные предложения. |
объяснит диктант, тест |
Упр. 508 |
155 |
25 |
|
1 |
Пунктуация. |
Закрепление |
Беседа по вопросам, лингвистический разбор, предупредительный диктант, выполнение предложений. |
Знать определение пунктуации как раздела науки о языке; о связи между синтаксисом и пунктуацией; условия постановки различных знаков завершения; условия постановки знаков препинания между однородными членами, между частями сложного предложения, при обращениях, междометиях, при прямой речи и диалоге. Уметь правильно расставлять знаки препинания, объяснять условия выбора постановки знаков препинания. |
предупредит диктант |
упр 513 |
156 |
26 К |
|
1 |
Годовая контрольная работа |
Контроль знаний |
тестирование |
Знать определения основных изученных в 5- 7 классах языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
|
тест |
индивид задание |
157 |
27 |
|
1 |
Анализ контрольной работы |
- анализ контрольной работы; - работа над ошибками |
- анализ контрольной работы; - работа над ошибками
|
Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях |
Инд. опрос |
|
158 |
28 |
|
|
НРК |
|
|
|
|
|
159 |
29 |
|
|
НРК |
|
|
|
|
|
160 |
30 |
|
|
НРК |
|
|
|
|
|
161 |
31 |
|
|
НРК |
|
|
|
|
|
162 |
32 |
|
|
НРК |
|
|
|
|
|
163 |
33 |
|
|
НРК |
|
|
|
|
|
164 |
34 |
|
|
НРК |
|
|
|
|
|
165 |
35 |
|
|
НРК |
|
|
|
|
|
166 |
36 |
|
|
НРК |
|
|
|
|
|
167 |
37 |
|
|
НРК |
|
|
|
|
|
168 |
38 |
|
|
НРК |
|
|
|
|
|
169 |
39 |
|
|
Резерв |
|
|
|
|
|
170 |
40 |
|
|
Резерв |
|
|
|
|
|
171 |
41 |
|
|
Резерв |
|
|
|
|
|
172 |
42 |
|
|
Резерв |
|
|
|
|
|
173 |
43 |
|
|
Резерв |
|
|
|
|
|
174 |
44 |
|
|
Резерв |
|
|
|
|
|
175 |
45 |
|
|
Резерв |
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 820 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данная программа рассчитана на 17 учебных часа. Благодаря данному курсу семиклассники смогут усвоить основы текстоведения, выработать систему работы над анализом художественного произведения, как прозаического, так и поэтического, что позволит им значительно лучше подготовиться к олимпиадам по русскому языку и литературе.
Неотъемлемой частью программы являются занятия, направленные на формирование устойчивых коммуникативных умений учащихся по развитию связной речи. Немаловажным также является ориентация на создание собственных произведений различного характера, в том числе сжатых изложений и сочинений-рассуждений. Поэтому данный курс позволит учителю постепенно начать подготовку к ГИА выпускников в новой форме.
Элективный курс непосредственно связан с программой по русскому языку для 5-11 классов. Он расширяет и систематизирует теоретические сведения, полученные учащимися, закрепляет практические умения и навыки, позволяет восполнить пробелы в знаниях. На занятиях курса предполагается уделять большое внимание развитию речи учащихся, развитию навыков и умений самостоятельного анализа предложенного текста. Эта работа предусматривает в том числе и систематическую индивидуальную домашнюю работу учащихся с последующей проверкой учителя и организацией работы над ошибками.
Программа факультатива составлена на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку базового и профильного уровней (2004 г.) в соответствии с программами по русскому языку:
М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский «Программа по русскому языку к учебникам для 5-9 классов», М., Дрофа, 2011 г.
6 661 479 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Вольф Христина Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.