Тематическое планирование 5 класс в соответствии с ФГОС 3 поколения.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата план	Дата факт	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	Контроль-ные  работы	практические работы
Раздел 1. Географическое изучение Земли
1.1.	Введение. География - наука о планете Земля	2	0	1			Приводить примеры географических объектов, процессов и явлений, изучаемых различными ветвями географической науки; приводить примеры методов исследований, применяемых в географии; находить в тексте аргументы, подтверждающие тот или иной тезис (нахождение в тексте параграфа или специально подобранном тексте информацию, подтверждающую то, что люди обладали географическими знаниями ещё до того, как география появилась как наука);	Практическая работа;		Урок «Как география изучает Землю» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7859/start/316107/ Урок «Что изучает география» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/c513e364-03ca-4c91- 9f9d-6c72dedad396 Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/lesson/7859/main/316111/ Онлайн школа Фоксворд https://foxford.ru/wiki/geografiya/geographiya- drevnaya-i-sovremennaya-nauka
1.2.	История	7	0	2			Различать вклад великих путешественников в географическое изучение	Устный;		Урок «География в древности и в эпоху Средневековья» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7860/start/312709/ Урок «Эпоха Великих географических открытий. Географические открытия XVII–XIX вв.» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7861/start/251636/ Урок «Современные географические исследования» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7862/start/312740/ Урок «Развитие географических знаний человека о Земле» (Инфоурок) https://iu.ru/video- lessons/69ab7645-5aa1-47ce-ab30-5f920703f15e Российская электронная школа География в древности и в эпоху Средневековья https://resh.edu.ru/subject/lesson/7860/main/312713/ Эпоха Великих географических открытий. Географические открытия XVII–XIX вв. https://resh.edu.ru/subject/lesson/7861/main/251640/ Современные географические исследования https://resh.edu.ru/subject/lesson/7862/main/312744/ Онлайн школа Фоксворд География в древности https://foxford.ru/wiki/geografiya/geographiya-v- drevnosti География в эпоху Средневековья https://foxford.ru/wiki/geografiya/geografiya-v- epokhu-srednevekoviya Эпоха Великих географических открытий https://foxford.ru/wiki/geografiya/epokha-velikih- geograficheskih-otkritiy
	географических						Земли, описывать и сравнивать маршруты их путешествий;	опрос;
	открытий						различать вклад российских путешественников и исследователей в	Практическая
							географическое изучение Земли, описывать маршруты их путешествий;	работа;
							характеризовать основные этапы географического изучения Земли (в	Тестирование;
							древности, в эпоху Средневековья, в эпоху Великих географических
							открытий, в XVII—XIX вв , современные географические исследования и
							открытия);
							сравнивать способы получения географической информации на разных
							этапах географического изучения Земли;
							сравнивать географические карты (при выполнении практической работы
							№ 3);
							представлять текстовую информацию в графической форме (при
							выполнении практической работы № 1);
							находить в различных источниках, интегрировать, интерпретировать и
							использовать информацию необходимую для решения поставленной
							задачи, в том числе позволяющие оценить вклад российских
							путешественников и исследователей в развитие знаний о Земле;
							находить в картографических источниках аргументы, обосновывающие
							ответы на вопросы (при выполнении практической работы № 2);
							выбирать способы представления информации в картографической форме (при выполнении практических работ № 1);

Итого по разделу		9
Раздел 2. Изображения земной поверхности
2.1.	Планы местности	4	0	2					Применять понятия «план местности», «аэрофотоснимок», «ориентирование на местности», «стороны горизонта», «горизонтали», «масштаб», «условные знаки» для решения учебных и (или) практико- ориентированных задач; определять по плану расстояния между объектами на местности (при выполнении практической работы № 1); определять направления по плану (при выполнении практической работы № 1); ориентироваться на местности по плану и с помощью планов местности в мобильных приложениях; сравнивать абсолютные и относительные высоты объектов с помощью плана местности; составлять описание маршрута по плану местности (при выполнении практической работы № 2); проводить по плану несложное географическое исследование (при выполнении практической работы № 2); объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту; оценивать соответствие результата цели (привыпонении практической работы № 2);		Устный; опрос; Практическая работа;	Урок «Ориентирование и способы ориентирования на местности. План местности» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7865/start/316138/ Урок «Условные знаки. Масштаб» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7866/start/251605/ Урок «Способы изображения неровностей земной поверхности на плоскости» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7867/start/251574/ Урок «Масштаб карты» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/df0fde4b-b85d-46b3- 83d4-6d9ed0bba3ba Российская электронная школа Изображения земной поверхности https://resh.edu.ru/subject/lesson/620/ Масштаб https://resh.edu.ru/subject/lesson/621/ Условные знаки https://resh.edu.ru/subject/lesson/622/ Способы изображения неровностей земной поверхности https://resh.edu.ru/subject/lesson/623/ Стороны горизонта. Ориентирование https://resh.edu.ru/subject/lesson/624/ Онлайн школа Фоксворд План местности. Съёмка местности https://foxford.ru/wiki/geografiya/plan-mestnosti- semka-mestnosti
2.2.	Географические карты	6	1	2					Различать понятия «параллель» и «меридиан»; определять направления, расстояния и географические координаты по картам (при выполнении практических работ № 1, 2); определять и сравнивать абсолютные высоты географических объектов, сравнивать глубины морей и океанов по физическим картам; объяснять различия результатов измерений расстояний между объектами по картам при помощи масштаба и при помощи градусной сети; различать понятия «план местности» и «географическая карта»; применять понятия «географическая карта», «параллель», «меридиан» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; приводить примеры использования в различных жизненных ситуациях и хозяйственной деятельности людей географических карт, планов местности и геоинформационных систем (ГИС);		Устный; опрос; Контрольная работа; Практическая работа;	Урок «Географическая карта – особый источник информации» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7868/start/251294/ Урок «Градусная сетка» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7869/start/312834/ Урок «Географические координаты» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7870/start/272232/ Урок «Можно ли читать карту и как это сделать» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/8114ddd4- bde2-46a1-94a7-a37fe8377457 Онлайн школа Фоксворд Географические карты ttps://foxford.ru/wiki/geografiya/geograficheskie- karti Российская электронная школа Параллели и меридианы https://resh.edu.ru/subject/lesson/628/ Географические координаты https://resh.edu.ru/subject/lesson/442/
Итого по разделу		10
Раздел 3. Земля - планета Солнечной системы
3.1.	Земля - планета Солнечной системы	5	0		1				Приводить примеры планет земной группы; сравнивать Землю и планеты Солнечной системы по заданным основаниям, связав с реальными ситуациями — освоения космоса; объяснять влияние формы Земли на различие в количестве солнечного тепла, получаемого земной поверхностью на разных широтах; использовать понятия «земная ось», «географические полюсы», «тропики», «экватор», «полярные круги», «пояса освещённости»; «дни равноденствия и солнцестояния» при решении задач: указания параллелей, на которых Солнце находится в зените в дни равноденствий и солнцестояний; сравнивать продолжительность светового дня в дни равноденствий и солнцестояний в Северном и Южном полушариях; объяснять смену времён года на Земле движением Земли вокруг Солнца и постоянным наклоном земной оси к плоскости орбиты; объяснять суточное вращение Земли осевым вращением Земли; объяснять различия в продолжительности светового дня в течение года на разных широтах; приводить примеры влияния формы, размеров и движений Земли на мир живой и неживой природы; устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностью дня и географической широтой местности, между высотой Солнца над горизонтом и географической широтой местности на основе анализа данных наблюдений (при выполнении практической работы № 1); выявлять закономерности изменения продолжительности светового дня от экватора к полюсам в дни солнцестояний на основе предоставленных данных; находить в тексте аргументы, подтверждающие различные гипотезы происхождения Земли при анализе одного-двух источников информации, предложенных учителем; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников дискуссии о происхождении планет, обнаруживать различие и сходство позиций задавать вопросы по существу обсуждаемой темы во время дискуссии; различать научную гипотезу и научный факт;		Устный; опрос; Практическая работа; Тестирование;	Урок «Земля – планета Солнечной системы» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7863/start/312771/ Урок «Форма, размеры и движение Земли» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/cf36784d- bd3d-42c2-b7dd-15df79b11073 Урок «Солнечный свет на Земле» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7864/start/312803/ Урок «Времена года» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/01f94c2c-9bd3-4f17- 9842-9a22837c862d Российская электронная школа Земля — планета Солнечной системы https://resh.edu.ru/subject/lesson/7863/main/312775/ Солнечный свет на планете Земля https://resh.edu.ru/subject/lesson/7864/main/312807/ Онлайн школа Фоксворд Движения Земли https://foxford.ru/wiki/geografiya/dvizheniya-zemli
Итого по разделу		5
Раздел 4. Оболочки Земли

4.1.	Литосфера - каменная оболочка Земли	8	1	1			Описывать внутренне строение Земли; различать изученные минералы и горные породы, различать понятия «ядро», «мантия», «земная кора»,«мине- рал» и «горная порода»; различать материковую и океаническую земную кору; приводить примеры горных пород разного происхождения; классифицировать изученные горные породы по происхождению; распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних процессов рельефообразования: вулканизма, землетрясений; физического, химического и биологического видов выветривания; применять понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан», «литосферные плиты» для решения учебных и (или) практико- ориентированных задач; называть причины землетрясений и вулканических извержений; приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и средств их предупреждения; показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны, крупные формы рельефа Земли, острова различного происхождения; различать горы и равнины; классифицировать горы и равнины по высоте; описывать горную систему или равнину по физической карте (при выполнении работы № 1); приводить примеры действия внешних процессов рельефо- образования в своей местности; приводить примеры полезных ископаемых своей местности; приводить примеры изменений в литосфере в результате деятельности человека на примере своей местности, России и мира; приводить примеры опасных природных явлений в литосфере; приводить примеры актуальных проблем своей местности, решение которых невозможно без участия представителей географических специальностей, изучающих литосферу; находить сходные аргументы, подтверждающие движение литосферных плит, в различных источниках географической информации; применять понятия «эпицентр» и «очаг землетрясения» для анализа и интерпретации географической информации различных видов и форм представления; оформление результатов (примеры изменений в литосфере в результате деятельности человека на примере своей местности, России и мира) в виде презентации; оценивать надёжность географической информации при классификации форм рельефа суши по высоте и по внешнему облику на основе различных источников информации (картины, описания, географической карты) по критериям, предложенным учителем при работе в группе; в ходе организованного учителем обсуждения публично представлять презентацию о профессиях, связанных с литосферой, и оценивать соответствие подготовленной презентации её цели; выражать свою точку зрения относительно влияния рельефа своей местности на жизнь своей семьи;		Устный; опрос; Контрольная работа; Практическая работа;	Урок «Земная кора и литосфера» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7872/start/312865/ Урок «Строение земного шара» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/1b9952ae-10b7-4baf- a437-09af93588950 Урок «Горные породы, минералы, полезные ископаемые» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7871/start/312896/ Урок «Движения земной коры» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7873/start/312927/ Урок «Рельеф Земли. Горы и равнины» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7874/start/312958/ Урок «Изображение рельефа на карте» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/72283da4- a9ff-4634-8e29-f68adb0268f7 Урок «Литосфера и человек» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7875/start/251232/ Урок «Из чего состоит океан. Мировой океан» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/b634f3d8- 91fd-445a-b759-e4e4a9b17c8c Урок «Чем горы не похожи на равнины, а суша – на океан» (Инфоурок) https://iu.ru/video- lessons/d54162ee-fb7f-4efb-a5c7-db67dcec5783 Российская электронная школа Строение Земли https://resh.edu.ru/subject/lesson/44/ Горные породы https://resh.edu.ru/subject/lesson/446/ Земная кора и литосфера https://resh.edu.ru/subject/lesson/447/ Рельеф Земли https://resh.edu.ru/subject/lesson/448/ Внутренние силы Земли https://resh.edu.ru/subject/lesson/452/ Внешние силы Земли https://resh.edu.ru/subject/lesson/451/
Итого по разделу		8
Раздел 5. Заключение

5.1.	Практикум «Сезонные изменения в природе своей местности»	3	1	1				Различать причины и следствия географических явлений; приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой природы; систематизировать результаты наблюдений; выбирать форму представления результатов наблюдений за отдельными компонентами природы; представлять результаты наблюдений в табличной, графической форме, описания); устанавливать на основе анализа данных наблюдений эмпирические зависимости между временем года, продолжительностью дня и высотой Солнца над горизонтом, температурой воздуха; делать предположения, объясняющие результаты наблюдений; формулировать суждения, выражать свою точку зрения о взаимосвязях между изменениями компонентов природы; подбирать доводы для обоснования своего мнения; делать предположения, объясняющие результаты наблюдений на основе полученных за год географических знаний;		Устный; опрос; Контрольная работа; Практическая работа;	Урок «Выявление причин изменения погоды» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/839e1180- 6e48-4886-b815-de7564115f97 Урок «Погода или почему метеорологи всегда виноваты» (Инфоурок) https://iu.ru/video- lessons/a8f96ba6-5b09-4007-a5bf-dd99309af4d9 Что такое фенология? https://rosuchebnik.ru/material/fenologiya/
Итого по разделу		3
Резервное время		0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		34	3	10

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	География – наука о планете Земля.	1	0	0		Устный опрос;
2.	Практическая работа «Организация фенологических наблюдений в природе: планирование, участие в групповой работы, форма систематизации данных»	1	0	1		Практическая работа;
3.	Представления о мире в древности.	1	0	0		Устный опрос;
4.	Географические открытия Средневековья	1	0	0		Устный опрос;
5.	Эпоха Великих географических открытий.	1	0	0		Устный опрос;
6.	Географические открытия XVII-XIX вв. Практическая работа «Обозначение на контурной карте географических объектов, открытых в разные периоды».	1	0	1		Практическая работа;
7.	Географические исследования в ХХв.	1	0	0		Устный опрос;
8.	Географические открытия Новейшего времени.	1	0	0		Устный опрос;
9.	Практическая работа «Сравнение карт Эратосфена, Птолемея и современных карт по предложенным учителем вопросам».	1	0	1		Практическая работа;
10.	Виды изображения земной поверхности. Планы местности.	1	0	0		Устный опрос;

11.	Условные знаки.Масштаб.	1	0	0		Устный опрос;
12.	Способы определения расстояний на местности. Практическая работа «Определение направлений и расстояний по плану местности».	1	0	1		Практическая работа;
13.	Разнообразие планов и области их применения. Практическая работа «Составление описания маршрута по плану местности»	1	0	1		Практическая работа;
14.	Различия глобуса и географических карт.	1	0	0		Устный опрос;
15.	Градусная сеть на глобусе и картах. Параллели и меридианы	1	0	0		Устный опрос;
16.	Географические координаты. Практическая работа «Определение географических координат объектов и определение объектов по их географическим координатам».	1	0	1		Практическая работа;
17.	Определение расстояний по глобусу. Определение расстояний с помощью масштаба и градусной сети.Практическая работа «Определение направлений и расстояний по карте полушарий».	1	0	1		Практическая работа;
18.	Разнообразие географических карт и их классификации. Контрольная работа	1	1	0		Контрольная работа;
19.	Земля в Солнечной системе.	1	0	0		Устный опрос;

20.	Форма, размеры Земли, их географические следствия	1	0	0		Устный опрос;
21.	Движения Земли. Земная ось и географические полюсы.	1	0	0		Устный опрос;
22.	Пояса освещённости.	1	0	0		Устный опрос;
23.	Практическая работа «Выявление закономерностей изменения продолжительности дня и высоты Солнца над горизонтом в зависимости от географической широты и времени года на территории России».	1	0	1		Практическая работа;
24.	Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора.	1	0	0		Устный опрос;
25.	Вещества земной коры: минералы и горные породы.	1	0	0		Тестирование;
26.	Рельеф и его значение для человека.	1	0	0		Устный опрос;
27.	Образование вулканов и причины землетрясений.	1	1	0		Письменный контроль;
28.	Формы рельефа суши: горы и равнины.	1	0	0		Устный опрос;
29.	Практическая работа «Описание горной системы или равнины по физической карте»	1	0	1		Практическая работа;
30.	Рельеф дна Мирового океана.	1	0	0		Устный опрос;
31.	Срединно-океанические хребты. Острова, их типы по происхождению.	1	0	0		Устный опрос;
32.	Практическая работа «Анализ результатов фенологических наблюдений и наблюдений за погодой»	1	0	1		Практическая работа;

33.	Контрольная работа	1	1	0		Контрольная работа;
34.	Анализ результатов промежуточной аттестации. Итоговый урок. Повторение и обобщение знаний по курсу географии 5 класса	1	0	0		Устный опрос;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		34	3	10

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Климанова О.А., Климанов В.В., Ким Э.В. и другие; под редакцией Климановой О.А. География: Землеведение, 5 класс/ ООО «ДРОФА»; АО «Издательство Просвещение»;

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Дневник географа-следопыта. Рабочая тетрадь по географии, 5 класс (Вентана-Граф, Летягин А. А.) География. Начальный курс. 5-6 классы. Методическое пособие, Летягин А.А.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/4/5/ Онлайн-школа Фоксвордhttps://foxford.ru/wiki/geografiya

Видеоурокиhttps://videouroki.net/video/geografiya/5-class/geografiya-5-klass/ InternetУрок https://interneturok.ru/subject/geografy/class/5 Мультиурокhttps://multiurok.ru/all-files/geografiya/?uc=146&class=5 Яндекс.Учебникhttps://education.yandex.ru/main/