Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Тематическое планирование. Английский язык 2 класс ФГОС
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Тематическое планирование. Английский язык 2 класс ФГОС

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Тематическое планирование предметной линии «Английский язык» во 2 классе

в рамках программы «Школа России»

(из расчёта 2 часа в неделю - 68 часов)



Предмет: английский язык_

Класс: «2 »

Сставила: Романюк Татьяна Гавриловна

Планирование составлено на основе рабочей программы курса английского языка к УМК “Enjoy English” для учащихся 2-11 классов общеобразоват. учрежд./ М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева.- Обнинск: Титул, 2012



п/п


Дата

Тема урока


Планируемые результаты




Домашнее задание




Содержание урока


Личностные

УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные

УУД


Раздел 1. Hello, English! (Социально-бытовая сфера. Знакомство) (18 ч)

1.



Здравствуй, английский

Уметь:

- поздороваться и ответить на приветствие;

- представиться и узнать имя партнёра.

Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

Формулирование познавательной цели.

Готовность к взаимодействию.

Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий).


Рабочая тетрадь

с.3 упр.1



2.


Ребятам о зверятах

Уметь:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство);

- понимать небольшие простые сообщения.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

Осознанное построение устного речевого высказывания (суждения)  на английском языке.


Построение речевых высказываний; умение слушать собеседника.

Умение планировать своё высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Рабочая тетрадь

с.4 упр.1




3.

Сколько тебе лет?

Уметь:

-приветствовать на английском языке;

- вести мини-диалог «Знакомство»;

- понимать небольшие простые сообщения.

Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.


Умение выстраивать речевое взаимодействие.

Умение слушать и вступать в диалог.

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Рабочая тетрадь

с.4 упр.1



4.


Выход спортсменов

Уметь:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство);

- понимать небольшие простые сообщения;

- вести счёт от 1 до 10.

Установление связи между результатом учебной деятельности и тем, ради чего она осуществляется.

Построение речевого высказывания в устной форме.


Формирование толерантности.


Понимать учебную задачу.

Рабочая тетрадь

с.5 упр.1,2




5.


Я умею…

Уметь:

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию).


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

Знаково-символические действия.

Умение выражать свои мысли и эмоции.

Понимать учебную задачу.


Рабочая тетрадь

с.5 упр.1,2


6.


А ты умеешь?

Уметь:

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

- расспрашивать собеседника, задавая вопросы.


Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.

Знаково-символические действия.

Готовность к взаимодействию.

Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.


Рабочая тетрадь

с.6 упр.1,3




7.


Я умею… Он умеет…

Уметь:

- понимать содержание небольших простых сообщений;

- расспрашивать собеседника, используя грамматические модели;

- вести диалог этикетного характера («Разговор по телефону»).

Установление связи между результатом учебной деятельности и тем, ради чего она осуществляется.

Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.


Рабочая тетрадь

с.7 упр.1,2



8.


Телефонный разговор

Уметь:

- составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели;

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию).

Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

Самостоятельное построение устного речевого высказывания.

Умение выражать свои мысли на английском языке в соответствии с задачами и условиями общения.

Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.



Рабочая тетрадь

с.7,8 упр.1,2


9.


Что ты умеешь делать?

Уметь:

- понимать содержание небольшого простого текста;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство);

- рассказывать о собеседнике, используя модели.

Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала (оценка того, что ученик слышит и что говорит сам (осваиваемое содержание).

Использовать знаковосимволические средства для решения учебных задач.

Умение сосредотачиваться на нужном материале и выражать свои мысли.

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.


Рабочая тетрадь

с.8 упр.1,2



10.


Веселый счет.

Уметь:

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

- расспрашивать собеседника, используя грамматические модели;

- вести счёт от 1 до 10.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение слушать и вступать в диалог.

Составление плана и последовательности действий.

Рабочая тетрадь

с.9 упр.1,2



11.


В мире животных.

Уметь:

- составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели;

- понимать содержание простого сообщения;

- расспрашивать собеседника, задавая вопросы.

Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.


Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.


Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.


Рабочая тетрадь

с.9 упр.1.


12.


Мы умеем!

Уметь:

- составлять рассказ, используя иллюстрации;

- расставлять изученные буквы в алфавитном порядке;

- расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы.

Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

Перерабатывать информацию

для получения необходимого результата.


Слушать и понимать речь других.

Проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве.



Рабочая тетрадь

с.10 упр.1,2



13.


Школьные принадлежности.

Уметь:

- понимать содержание простого сообщения;

- составлять монологическое высказывание, используя грамматические модели.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

Использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Строить монологическое высказывание.


Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.



Рабочая тетрадь

с.11 упр.1,2




14.


В зоопарке.

Уметь:

- понимать небольшое простое сообщение;

- составлять предложения, используя грамматические модели;

- вести счёт от 1 до 10.

Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.


Знаково-символические действия.

Оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного или нескольких предложений).

Составление плана и последовательности действий.



Рабочая тетрадь

с.12 упр.1,2




15.


В магазине.

Уметь:

- вести диалог «В магазине»;

- составлять предложения, используя грамматическую модель.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Учиться выполнять различные роли в группе.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.


Рабочая тетрадь

с.12,13 упр.1,2


16.


Праздник осени.

Уметь:

- составлять монологические высказывания, используя модель;

- вести диалог «Интервью».


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

Умение выстраивать речевое взаимодействие.

Готовность к взаимодействию.

Составление плана и последовательности действий.



Рабочая тетрадь

с.13 упр.1,2


17.


Цвета осени.

Уметь:

- рассказывать о себе, используя грамматические модели;

- составлять сообщение по картинкам.

Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.


Использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Доносить свою позицию до других, используя приёмы монологической и диалогической речи.

Умение задавать вопросы.


Рабочая тетрадь

с.14 упр.1,2


18.

.

В кругу семьи.

Уметь:

- рассказывать о членах семьи;

- вести диалог, используя глагол can.

Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.


Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Осуществлять контроль по результату и по способу действия.


Рабочая тетрадь

с.15 упр.1,2



Раздел 2. Welcome to our theatre! (Социально-бытовая сфера) (14 ч)

19.


Моя семья

Уметь:

- понимать небольшое простое сообщение;

- составлять рассказ о семье, используя грамматические модели.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

Использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного или нескольких предложений).

Составление последовательности действий.


Рабочая тетрадь

с.16 упр.1,2



20.


Рассказ артиста.

Уметь:

- составлять монологические высказывания о себе, своей семье и домашнем животном;

- расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы.

Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.


Построение речевого высказывания в устной форме.


Умение слушать и вступать в диалог.

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению


Рабочая тетрадь

с.17 упр.1,2














21.


Давай поиграем!

Уметь:

- составлять предложения, используя конструкцию Lets…!;

- составлять вопросы по грамматической модели;

- составлять рассказ о домашнем животном.

Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.

Перерабатывать информацию

для получения необходимого результата.


Учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Составление плана и последовательности действий.



Рабочая тетрадь

с.18 упр.1,2



22.


В зоопарке.

Уметь:

- составлять предложения, используя грамматические модели;

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

- вести диалог «В зоопарке».

Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

Использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Умение строить речевое высказывание, убеждать и уступать.


Коррекция - внесение изменений в результат своей деятельности.


Рабочая тетрадь

с.19 упр.1,2



23.


На ферме.

Уметь:

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

- образовывать множественное число имён существительных;

- вести диалог «Животные на ферме»;

- составлять рассказ о семье.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

Анализ объектов с целью выделения существенных признаков.

Умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

Умение понимать учебную ситуацию.


Рабочая тетрадь

с.19, 20 упр.1,2


24.


Радиопередача.

Уметь:

- составлять монологические высказывания и отвечать на вопросы, используя грамматические модели;

- различать строчные и заглавные буквы английского алфавита.

Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.

Постановка проблемы, создание алгоритмов деятельности при помощи учителя.

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Составление плана и последовательности действий.


Рабочая тетрадь

с. 20 упр.1,2


25.


Домашние жмвотные.

Уметь:

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

- составлять монологические высказывания с опорой на грамматические модели.

Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.

Выделение существенной информации в процессе восприятия текста на слух.

Строить монологическое и диалогическое высказывание.

Умение действовать по предложенному плану.


Рабочая тетрадь

с. 21 упр.1,2


26.


Спортивные игры.

Уметь:

- составлять рассказ с опорой на иллюстрации;

- расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

Поиск и выделение необходимой информации.

Достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию партнеру.

Умение понимать учебную ситуацию.

Рабочая тетрадь

с. 22 упр.1,2


27.


Спортивная тренировка.

Уметь:

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

- вести диалог «Интервью».

Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.

Извлечение необходимой информации.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве со сверстниками.


Рабочая тетрадь

с. 23 упр.1,2


28.


Волшебное письмо.

Уметь:

- составлять письмо, используя грамматические модели;

- вести диалог «Спортивные увлечения»;

- составлять предложения с конструкцией Lets play

Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.

Использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия.


Рабочая тетрадь

с. 24 упр.1,2


29.


Английский алфавит.

Уметь:

- составлять предложения, используя грамматические модели;

- понимать небольшие простые сообщения;

- расставлять буквы в алфавитном порядке, используя грамматические модели.

Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.


Использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию партнеру.

Умение действовать по предложенному плану.


Рабочая тетрадь

с. 25 упр.1,2


30.


В новогоднем лесу

Уметь:

- составить диалог «В магазине игрушек»;- пересчитать артистов театра;

- составить рассказ с опорой на грамматические модели и иллюстрации.

Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.


Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.


Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь.


Рабочая тетрадь

с. 26 упр.1.


31.


Проверь себя.

Уметь:

- использовать изученный лексический и грамматический материал в устной речи.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Осуществлять контроль по результату и по способу действия.


Рабочая тетрадь

с. 28


32.


Праздник английского алфавита.

Уметь:

- выполнять проектные задания в группе.

Интерес к способам решения новой задачи.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, и т.д.).


Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.



Повтор


Раздел 3. Let’s read and speak English! (Социально-бытовая сфера) (22 ч)

33.


Знакомство с новой актрисой.

Уметь:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство);

- понимать простые сообщения с опорой на иллюстрацию;

- рассказывать о месте жительства.

Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

Использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Доносить свою позицию до других с помощью приёмов монологической речи.

Соотносить результат своей деятельности с целью.


Рабочая тетрадь

с. 29 упр.3


34.


Место жительства.

Уметь:

- показать в атмосфере праздничного урока знание алфавита, уметь выразительно читать (инсценировать) стихотворения о буквах;

- исполнять изученные песни.

Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Готовность к взаимодействию.

Определять успешность выполнения своего задания.


Рабочая тетрадь

с. 30 упр.4


35.


Служба спасения.

Уметь:

- понимать простые сообщения с опорой на иллюстрацию;

- составлять монологические высказывания о месте жительства с опорой на иллюстрации и грамматические модели;

- соотносить буквы и звуки.

Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.


Использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного или нескольких предложений).

Умение понимать учебную ситуацию.


Рабочая тетрадь

с. 31 упр.4


36.


Хочу все знать!

Уметь:

- вести диалог «Место жительства»;

- составлять предложения, используя грамматическую модель;

- соотносить буквы и звуки.

Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.


Перерабатывать информацию

для получения необходимого результата.


Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.



Рабочая тетрадь

с. 32 упр.4



37.


Какой он?

Уметь:

- понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации);

- читать слова с буквой Ii в закрытом слоге.

Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

Поиск и выделение необходимой информации.

Оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного или нескольких предложений).

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено,

осознание качества и уровня усвоения.



Рабочая тетрадь

с. 33 упр.4


38.


Беседа с друзьями.

Уметь:

- составлять монологические высказывания с конструкцией He is…;

- вести диалог с опорой на грамматические модели;

- соотносить буквы и звуки;

- читать слова с буквами Ii (в закрытом слоге) и Ss.


Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

Использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Выполнение заданий по данному плану.


Рабочая тетрадь

с. 34 упр.4



39.


Описываем друзей, животных.

Уметь:

- понимать простые сообщения и составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации;

- вести диалог с опорой на грамматические модели;

- понимать содержание простых текстов;

- отвечать на вопросы;

- читать слова с буквой Aa в закрытом слоге.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

Осуществлять поиск необходимой информации в тексте.

Готовность к взаимодействию. Формирование толерантности.

Освоение способов работы с текстом.


Рабочая тетрадь

с. 35 упр.4




40.


Наши друзья.

Уметь:

- составлять монологические высказывания с опорой на грамматические модели;

- читать слова с буквами Aa и Ii в закрытом слоге;

- образовывать множественное число имён существительных (сосчитать животных);

- читать текст и дополнять его соответствующей информацией.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.


Взаимоконтроль, коррекция.

Постановка учебной задачи  на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё предстоит освоить; понимание учеником того, что и зачем он будет это делать.


Рабочая тетрадь

с. 36 упр.4



41.


В парке.

Уметь:

- составлять предложения по образцу;

- читать слова со звуками

- читать вслух и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.


Взаимоконтроль, коррекция.

Постановка учебной задачи  на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё предстоит освоить; понимание учеником того, что и зачем он будет это делать.

Рабочая тетрадь

с. 37 упр.4




42.


Хочу все знать.

Уметь:

- понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации);

- составлять монологические высказывания, используя грамматические модели;

- составлять словосочетания (множественное число);

- читать про себя и вслух и выбирать необходимую информацию из текста.


Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.

Использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Организация совместной работы учащихся.

Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий.


Рабочая тетрадь

с. 38 упр.4



43.



В кругу друзей.

Уметь:

- понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации);

- составлять предложения с конструкцией I think…;

- читать слова с буквосочетанием ck;

- соотносить вопросы и ответы.

Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение слушать и вступать в диалог.

Вероятностное прогнозирование при восприятии текстов при аудировании.


Рабочая тетрадь

с. 39 упр.4



44.


Любимые игрушки.

Уметь:

- понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации);

- составлять рассказ по грамматическим моделям (описание животного);

- читать слова, распределяя их по звукам;

- составлять предложения из отдельных слов.

Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения.

Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.



Рабочая тетрадь

с. 40 упр.4


45.


На уроке.

Уметь:

- рассказать о героях, используя грамматические модели;

- читать слова с буквой Oo в закрытом слоге;

- читать текст про себя и выбирать необходимую информацию;

- читать предложения и исправлять ошибки в них.

Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.

Поиск и выделение необходимой информации (при чтении).

Готовность к взаимодействию. Формирование толерантности.

Умение действовать по предложенной модели.


Рабочая тетрадь

с. 41 упр.4



46.


Любопытный кролик.

Уметь:

- вести диалог с собеседником (давать задания);

- читать слова с буквой Xx и буквосочетанием th;

- подбирать предложения к картинкам.

Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.

Поиск и выделение необходимой информации (при чтении).

Умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения.

Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.



Рабочая тетрадь

с. 42 упр.4




47.


Добрый друг.

Уметь:

- читать текст и дополнять его соответствующей информацией;

- соотносить вопросы и краткие ответы;

- понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации).

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Готовность к взаимодействию.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.


Рабочая тетрадь

с. 43 упр.4




48.


Я и мои друзья.

Уметь:

- понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации);

- составлять рассказ о друге по грамматическим моделям;

- читать слова с буквами Uu (в закрытом слоге) и Yy (в конце слова).

Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.

Использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы для решения коммуникативных задач.

Достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию партнеру.

Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий.


Рабочая тетрадь

с. 44 упр.4




49.


На спортивном празднике.

Уметь:

- читать текст и заменять выделенные слова местоимениями;

-соотносить предложения и картинки;

- называть цвета животных;

- вписывать пропущенные буквы в текст.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Готовность к взаимодействию.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено,

осознание качества и уровня усвоения.


Рабочая тетрадь

с. 45 упр.4





50.


На спортивном празднике.

Уметь:

- понимать смысл небольшого сообщения;

- читать слова с буквой Ee и буквосочетанием ee;

- читать вслух текст и выбирать предложения, соответствующие модели;

- составлять текст из отдельных предложений.

Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.

Сравнивать и анализировать информацию.

Готовность к взаимодействию.

Умение понимать учебную ситуацию.


Рабочая тетрадь

с. 46 упр.4



51.


Конкурс загадок

Уметь:

- описывать животных;

- читать вслух слова, словосочетания и предложения;

- понимать содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале.

Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

Доказательство своей точки зрения.

Достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию партнеру.

Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий.


Рабочая тетрадь

с. 47 упр.4




52.


Проверь себя.

Уметь:

- понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации);

- составлять монологические высказывания (загадки о животных, объявление о потерявшемся слонёнке);

- соотносить предложения и картинки;

- читать слова по транскрипции.

Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

Использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Сотрудничество со сверстниками.

Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.



Рабочая тетрадь

с. 50.




53.


Конкурс загадок. Проект.

Уметь:

- использовать изученный лексический и грамматический материал в устной речи.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Осуществлять контроль по результату и по способу действия.


С.94, упр.6.




Уметь:

- выполнять проектные задания в группе.

Интерес к способам решения новой задачи.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, и т.д.).


Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.





Раздел 4. Meet my friends! (Социально-бытовая сфера. Мои друзья) (14 ч)

54

.

Рассказы о животных.

Уметь:

- рассказывать о любимых животных, используя глагол like и множественное число имён существительных;

- читать слова с буквами Ee (в конце слова) и Ii;

- понимать содержание предложений, построенных на изученном языковом материале.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

Уметь выделять существенную информацию из текста.

Построение речевых высказываний; умение слушать собеседника.

Понимать учебную задачу. Освоение способов работы с текстом.



Рабочая тетрадь

с. 51 упр.4


55


Домашние любимцы

Уметь:

- понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации);

- понимать содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале;

- рассказывать об артистах по образцу.

Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

Преобразовывать модели (образец диалога) для решения языковых задач (диалогическое высказывание).

Готовность к взаимодействию. Формирование толерантности.

Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей (последовательность высказываний в диалоге-расспросе).


Рабочая тетрадь

с. 52 упр.3


56


Я веселый, я грустный.

Уметь:

- составлять монологические высказывания по образцу;

- вести диалог «Разговор с незнакомцем»;

- читать вслух и понимать содержание текста, построенного на знакомом языковом материале.

Эмпатия как понимание и сопереживание чувствам других людей.

Умение строить речевое высказывание по образцу в учебнике на основе изученного лексического материала.

Использовать знаковосимволические средства для решения учебных задач (диалог-загадка).

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (монологическая и диалогическая речь).

Освоение способов работы с текстом.

Умение планировать свою речевую деятельность в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.


Рабочая тетрадь

с. 53 упр.4


57.


Работа в театре.

Уметь:

- понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации);

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (приём на работу);

- читать слова с буквой Aa;

- понимать содержание простого текста (описание животного).

Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую (аудирование – диалог).

Умение согласованно работать в малых группах.

Составление плана и последовательности высказываний.


Рабочая тетрадь

с. 54 упр.4


58


Любимый вид спорта.

Уметь:

- составлять рассказ (описание героя), используя предложения с глаголами can, like и be;

- читать слова по транскрипции;

- понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации);

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство);

- рассказывать о себе.

Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях (я и мои друзья).

Систематизировать знания, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную по теме в ролевой игре.

Адекватно использовать речевые образцы для решения различных коммуникативных задач. Готовность к взаимодействию.

Умение планировать свою речевую деятельность в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.


Рабочая тетрадь

с. 55 упр.4


59.


Я могу.

Уметь:

- составлять предложения по картинке, используя грамматическую модель;

- составлять вопросы по образцу (с глаголом can) и давать краткие ответы;

- понимать содержание простого текста (описание героя)4

- составлять предложения, располагая слова в правильном порядке;

- вставлять в слова пропущенные буквы.

Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

Извлечение необходимой информации из прочитанного текста.


Сотрудничество со сверстниками.

Умение понимать учебную ситуацию.


Рабочая тетрадь

с. 56 упр.3



60


Клуб «Почемучка»

Уметь:

- составлять рассказ-описание по грамматическим моделям;

- читать слова с буквой Oo;

- соотносить вопросы и краткие ответы;

- составлять предложения с am, is, are;

- понимать содержание простого текста (описание героя) и вносить изменения в него.

Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

Использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


Умение оценивать правильность выполнения действия по заданным критериям.


Рабочая тетрадь

с. 57 упр.4



61


Парад стихотворений

Уметь:

- читать слова с буквой Uu;

- отвечать на вопросы;

- понимать содержание простого сообщения;

- читать про себя и понимать содержание небольшого текста с указаниями действий.

Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей, самоосознание.

Смысловое слушание. Умение отвечать на вопросы.

Умение слушать и высказывать своё мнение.

Умение планировать своё высказывание в соответствии с поставленной задачей.


Рабочая тетрадь

с. 58 упр.4



62


Мои друзья

Уметь:

- понимать содержание небольших сообщений с опорой на иллюстрации (описание мальчиков);

- читать слова с открытыми и закрытыми слогами;

- соотносить предложения и грамматические модели;

- понимать содержание простого теста, составленного на изученном языковом материале;

- составлять рассказ-описание животного, используя грамматические модели.

Оценочное описание героев.

Использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы для решения коммуникативных задач.

Построение речевых высказываний по модели; умение слушать собеседника.

Работая по моделям, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.



Рабочая тетрадь

с. 59 упр.4


63

.

Крепкая дружба

Уметь:

- прочитать сообщение;

- вспомнить и рассказать историю;

- прочитать текст про себя и угадать имя героя;

- составить рассказ по картинке, используя изученную лексику и грамматические модели;

- расспросить одноклассника об артисте театра.

Оценивать героев, ситуации и поступки.

Самостоятельное построение речевого высказывания и по образцу.

Понять другие позиции, взгляды.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, высказывать свою.


Умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.


Рабочая тетрадь

с. 60 упр.4




64.


Проверь себя.

Уметь:

- использовать изученный лексический и грамматический материал в устной речи.

Оценивание своих результатов, личностного роста.

Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Готовность к взаимодействию. Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Осуществлять итоговый контроль результата деятельности.


С.117 упр.4,5


65


В мире книг.

Уметь:

- использовать изученный лексический и грамматический материал в устной речи.

Оценивание своих результатов, личностного роста. Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Готовность к взаимодействию. Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Рефлексия, контроль, оценка, самооценка.


Рабочая тетрадь

с. 62-63




66.


В мире книг. Защита проектов.

Уметь:

- использовать изученный лексический и грамматический материал в устной речи.

Оценивание своих результатов, личностного роста. Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Готовность к взаимодействию. Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Рефлексия, контроль, оценка, самооценка.


С 116, упр.3



67


Английский с удовольствием.

Уметь:

- использовать изученный лексический и грамматический материал в устной речи.

Оценивание своих результатов, личностного роста. Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Готовность к взаимодействию. Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Рефлексия, контроль, оценка, самооценка.


повтор



68


Мы умеем!

Уметь:

- использовать изученный лексический и грамматический материал в устной речи.

Оценивание своих результатов, личностного роста. Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Готовность к взаимодействию. Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Рефлексия, контроль, оценка, самооценка.


повтор





















Общая информация

Номер материала: ДВ-021473

Похожие материалы