|
33.
|
|
Знакомство с новой
актрисой.
|
Уметь:
- участвовать в
элементарном этикетном диалоге (знакомство);
- понимать простые
сообщения с опорой на иллюстрацию;
- рассказывать о
месте жительства.
|
Развитие
доброжелательности, готовности к сотрудничеству.
|
Использовать
знаково‐символические средства, в том числе модели и
схемы для решения учебных задач.
|
Доносить свою
позицию до других с помощью приёмов монологической речи.
|
Соотносить
результат своей деятельности с целью.
|
Рабочая тетрадь
с. 29 упр.3
|
|
34.
|
|
Место жительства.
|
Уметь:
- показать в
атмосфере праздничного урока знание алфавита, уметь выразительно читать
(инсценировать) стихотворения о буквах;
- исполнять
изученные песни.
|
Развитие
доброжелательности, готовности к сотрудничеству.
|
Рефлексия способов
и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
|
Готовность к
взаимодействию.
|
Определять
успешность выполнения своего задания.
|
Рабочая тетрадь
с. 30 упр.4
|
|
35.
|
|
Служба спасения.
|
Уметь:
- понимать простые
сообщения с опорой на иллюстрацию;
- составлять
монологические высказывания о месте жительства с опорой на иллюстрации и
грамматические модели;
- соотносить буквы
и звуки.
|
Развитие
нравственно – этического оценивания
усваиваемого материала.
|
Использовать
знаково‐символические средства, в том числе модели и
схемы для решения учебных задач.
|
Оформлять свою
мысль в устной речи (на уровне одного или нескольких предложений).
|
Умение понимать учебную
ситуацию.
|
Рабочая тетрадь
с. 31 упр.4
|
|
36.
|
|
Хочу все знать!
|
Уметь:
- вести диалог
«Место жительства»;
- составлять
предложения, используя грамматическую модель;
- соотносить буквы
и звуки.
|
Развитие
нравственно – этического оценивания
усваиваемого материала.
|
Перерабатывать
информацию
для получения
необходимого результата.
|
Умение выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Умение планировать
свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.
|
Рабочая тетрадь
с. 32 упр.4
|
|
37.
|
|
Какой он?
|
Уметь:
- понимать простые
сообщения (с опорой на иллюстрации);
- читать слова с
буквой Ii в закрытом слоге.
|
Развитие
доброжелательности, готовности к сотрудничеству.
|
Поиск и выделение
необходимой информации.
|
Оформлять свою
мысль в устной речи (на уровне одного или нескольких предложений).
|
Выделение и
осознание учащимися того, что уже усвоено,
осознание качества
и уровня усвоения.
|
Рабочая тетрадь
с. 33 упр.4
|
|
38.
|
|
Беседа с друзьями.
|
Уметь:
- составлять
монологические высказывания с конструкцией He is…;
- вести диалог с
опорой на грамматические модели;
- соотносить буквы
и звуки;
- читать слова с
буквами Ii (в закрытом слоге) и Ss.
|
Развитие
доброжелательности, готовности к сотрудничеству.
|
Использовать
знаково‐символические средства, в том числе модели и
схемы для решения учебных задач.
|
Умение выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Выполнение заданий
по данному плану.
|
Рабочая тетрадь
с. 34 упр.4
|
|
39.
|
|
Описываем друзей,
животных.
|
Уметь:
- понимать простые
сообщения и составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации;
- вести диалог с
опорой на грамматические модели;
- понимать
содержание простых текстов;
- отвечать на вопросы;
- читать слова с
буквой Aa в закрытом слоге.
|
Формирование
ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития
познавательных интересов (интерес к новому).
|
Осуществлять поиск
необходимой информации в тексте.
|
Готовность к
взаимодействию. Формирование толерантности.
|
Освоение способов
работы с текстом.
|
Рабочая тетрадь
с. 35 упр.4
|
|
40.
|
|
Наши друзья.
|
Уметь:
- составлять
монологические высказывания с опорой на грамматические модели;
- читать слова с
буквами Aa и Ii в закрытом слоге;
- образовывать
множественное число имён существительных (сосчитать животных);
- читать текст и
дополнять его соответствующей информацией.
|
Формирование
ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития
познавательных интересов (интерес к новому).
|
Самостоятельное выведение правил
построения иноязычной речи.
|
Взаимоконтроль,
коррекция.
|
Постановка учебной
задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё
предстоит освоить; понимание учеником того, что
и зачем он будет это
делать.
|
Рабочая тетрадь
с. 36 упр.4
|
|
41.
|
|
В парке.
|
Уметь:
- составлять
предложения по образцу;
- читать слова со
звуками
- читать вслух и
понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом
материале.
|
Формирование
ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития
познавательных интересов (интерес к новому).
|
Самостоятельное выведение правил
построения иноязычной речи.
|
Взаимоконтроль,
коррекция.
|
Постановка учебной
задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё
предстоит освоить; понимание учеником того, что
и зачем он будет это
делать.
|
Рабочая тетрадь
с. 37 упр.4
|
|
42.
|
|
Хочу все знать.
|
Уметь:
- понимать простые
сообщения (с опорой на иллюстрации);
- составлять
монологические высказывания, используя грамматические модели;
- составлять
словосочетания (множественное число);
- читать про себя и
вслух и выбирать необходимую информацию из текста.
|
Развитие
нравственно – этического оценивания
усваиваемого материала.
|
Использовать
знаково‐символические средства, в том числе модели и
схемы для решения учебных задач.
|
Организация
совместной работы учащихся.
|
Умение
сосредоточиться на выполнении речевых действий.
|
Рабочая тетрадь
с. 38 упр.4
|
|
43.
|
|
В кругу друзей.
|
Уметь:
- понимать простые
сообщения (с опорой на иллюстрации);
- составлять
предложения с конструкцией I think…;
- читать слова с
буквосочетанием ck;
- соотносить
вопросы и ответы.
|
Развитие
нравственно – этического оценивания
усваиваемого материала.
|
Поиск и выделение
необходимой информации.
|
Умение слушать и вступать
в диалог.
|
Вероятностное
прогнозирование при восприятии текстов при аудировании.
|
Рабочая тетрадь
с. 39 упр.4
|
|
44.
|
|
Любимые игрушки.
|
Уметь:
- понимать простые
сообщения (с опорой на иллюстрации);
- составлять
рассказ по грамматическим моделям (описание животного);
- читать слова,
распределяя их по звукам;
- составлять
предложения из отдельных слов.
|
Развитие
нравственно – этического оценивания
усваиваемого материала.
|
Поиск и выделение
необходимой информации.
|
Умение точно выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения.
|
Умение планировать
свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.
|
Рабочая тетрадь
с. 40 упр.4
|
|
45.
|
|
На уроке.
|
Уметь:
- рассказать о
героях, используя грамматические модели;
- читать слова с
буквой Oo в закрытом слоге;
- читать текст про
себя и выбирать необходимую информацию;
- читать предложения и исправлять ошибки в них.
|
Развитие
нравственно – этического оценивания
усваиваемого материала.
|
Поиск и выделение
необходимой информации (при чтении).
|
Готовность к
взаимодействию. Формирование толерантности.
|
Умение действовать
по предложенной модели.
|
Рабочая тетрадь
с. 41 упр.4
|
|
46.
|
|
Любопытный кролик.
|
Уметь:
- вести диалог с
собеседником (давать задания);
- читать слова с
буквой Xx и буквосочетанием th;
- подбирать
предложения к картинкам.
|
Развитие
нравственно – этического оценивания
усваиваемого материала.
|
Поиск и выделение
необходимой информации (при чтении).
|
Умение точно
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения.
|
Умение планировать
свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.
|
Рабочая тетрадь
с. 42 упр.4
|
|
47.
|
|
Добрый друг.
|
Уметь:
- читать текст и
дополнять его соответствующей информацией;
- соотносить
вопросы и краткие ответы;
- понимать простые
сообщения (с опорой на иллюстрации).
|
Формирование
ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития
познавательных интересов (интерес к новому).
|
Ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое
от уже известного с помощью учителя.
|
Готовность к
взаимодействию.
|
Работая по плану,
сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с
помощью учителя.
|
Рабочая тетрадь
с. 43 упр.4
|
|
48.
|
|
Я и мои друзья.
|
Уметь:
- понимать простые
сообщения (с опорой на иллюстрации);
- составлять
рассказ о друге по грамматическим моделям;
- читать слова с
буквами Uu (в закрытом слоге) и Yy (в конце слова).
|
Развитие
нравственно – этического оценивания
усваиваемого материала.
|
Использовать
знаково‐символические средства, в том числе модели и
схемы для решения коммуникативных задач.
|
Достаточно точно,
последовательно и полно передавать информацию партнеру.
|
Умение
сосредоточиться на выполнении речевых действий.
|
Рабочая тетрадь
с. 44 упр.4
|
|
49.
|
|
На спортивном
празднике.
|
Уметь:
- читать текст и
заменять выделенные слова местоимениями;
-соотносить
предложения и картинки;
- называть цвета
животных;
- вписывать
пропущенные буквы в текст.
|
Формирование
ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития
познавательных интересов (интерес к новому).
|
Ориентироваться в
своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
|
Готовность к
взаимодействию.
|
Выделение и
осознание учащимися того, что уже усвоено,
осознание качества
и уровня усвоения.
|
Рабочая тетрадь
с. 45 упр.4
|
|
50.
|
|
На спортивном
празднике.
|
Уметь:
- понимать смысл
небольшого сообщения;
- читать слова с
буквой Ee и буквосочетанием ee;
- читать вслух
текст и выбирать предложения, соответствующие модели;
- составлять текст
из отдельных предложений.
|
Развитие
нравственно – этического оценивания
усваиваемого материала.
|
Сравнивать и
анализировать информацию.
|
Готовность к
взаимодействию.
|
Умение понимать учебную
ситуацию.
|
Рабочая тетрадь
с. 46 упр.4
|
|
51.
|
|
Конкурс загадок
|
Уметь:
- описывать
животных;
- читать вслух
слова, словосочетания и предложения;
- понимать
содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале.
|
Развитие
доброжелательности, готовности к сотрудничеству.
|
Доказательство
своей точки зрения.
|
Достаточно точно,
последовательно и полно передавать информацию партнеру.
|
Умение сосредоточиться
на выполнении речевых действий.
|
Рабочая тетрадь
с. 47 упр.4
|
|
52.
|
|
Проверь себя.
|
Уметь:
- понимать простые
сообщения (с опорой на иллюстрации);
- составлять
монологические высказывания (загадки о животных, объявление о потерявшемся
слонёнке);
- соотносить
предложения и картинки;
- читать слова по
транскрипции.
|
Развитие
доброжелательности, готовности к сотрудничеству.
|
Использовать
знаково‐символические средства, в том числе модели и
схемы для решения учебных задач.
|
Сотрудничество со
сверстниками.
|
Умение планировать
свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.
|
Рабочая тетрадь
с. 50.
|
|
53.
|
|
Конкурс загадок.
Проект.
|
Уметь:
- использовать
изученный лексический и грамматический материал в устной речи.
|
Самоопределение.
Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.
|
Рефлексия способов
и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
|
Адекватно
использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных
задач.
|
Осуществлять
контроль по результату и по способу действия.
|
С.94, упр.6.
|
|
|
|
|
Уметь:
- выполнять
проектные задания в группе.
|
Интерес
к способам решения новой задачи.
|
Выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Договариваться с
одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы
сделать что-то сообща. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, и т.д.).
|
Самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.