Тематическое планирование элективного курса

Тематическое планирование элективного учебного предмета на  201 3 /2014            

Название курса: «Физика в примерах и задачах»

Кем  утвержден : ГОУ ДЛО Сар ИПК и ПРО

Предмет: физика

Учитель: Фадеева Н.В.

Количество часов:34 часа ; 1 час в неделю.

Учебно  – тематический план.

№	Тема	Кол-во часов	Форма проведения
1	Основы электродинамики	6
1.	Решение задач по теме: «Магнитное поле. Вектор магнитной индукции»	1	Разбор задач на правило буравчика, правило левой руки, расчет модуля магнитной индукции.
2.	Решение задач по теме: «Магнитное поле. Вектор магнитной индукции»	1	Чтение рисунков, составление задач по рисунку, выполнение рисунков к задачам.
3.	Решение задач по теме: «Сила Ампера, сила Лоренца»	1	Фронтальное решение количественных задач.
4.	Решение задач по теме: «Электромагнитная индукция».	1	Фронтальное решение качественных задач.
5.	Решение задач по теме: «Закон электромагнитной индукции»	1	Фронтальное решение качественных задач.
6.	Обобщение знаний по теме: «Электромагнитное поле».	1	Беседа. Самостоятельная работа учащихся.
2	Колебания и волны	6
1.	Повторение темы: «Механические колебания и волны». Решение экспериментальных задач.	2	Беседа. Решение задач. Лабораторная работа.
2.	Решение графических задач и задач на уравнение колебательного движения.	1	Фронтальное решение задач. Индивидуальное решение задач.
3.	Решение задач по теме: «Свободные электромагнитные колебания. Колебательный контур».	1	Беседа. Фронтальное решение задач.
4.	Решение задач по теме: «Электромагнитные волны».	1	Фронтальное решение задач.
5.	Тестирование по теме: «Электромагнитные волны».	1	Индивидуальная работа учащихся.
3	Оптика	11
1.	Геометрическая оптика. Решение задач на законы отражения.	1	Фронтальное решение задач.
2.	Построение хода луча при переходе из одной среды в другую на основе закона преломления. Решение количественных задач.	1	Фронтальное решение задач.
3.	Решение экспериментальных задач на преломление	1	Лабораторный опыт.
4.	Собирающие линзы. Решение экспериментальных задач.	1	Лабораторная работа.
5.	Рассеивающие линзы.	1	Фронтальное решение задач.
6.	Волновая природа света. Единство волновой природы звука и света. Установление связи частот и длин световых и звуковых волн.	1	Эвристическая беседа. Самостоятельное решение задач.
7.	Волновые свойства света. Проведение опытов по наблюдению явлений интерференции, дифракции, дисперсии. Решение качественных задач.	1	Индивидуальная работа учащихся.
8.	Решение задач на явления интерференции и дифракции.	1	Фронтальное решение задач.
9.	Защита проектов по теме: «Оптика»	1	Публичные выступления учащихся.
10.	Тестирование по разделу «Оптика».	1	Индивидуальная работа учащихся.
4	Основы квантовой физики	7
1.	Решение задач по теме: «Постулаты Бора и модель атома Бора».	1	Фронтальное решение задач.
2.	Энергия и импульс кванта.	1	Анализ и решение задач.
3.	Решение задач на законы фотоэффекта.	1	Фронтальное решение задач.
4.	Решение задач по темам: «Состав атомного ядра. Ядерные реакции».	1	Эвристическая беседа с элементами решения задач.
5.	Решение задач на расчет энергии связи и энергетического выхода ядерных реакций.	1	Анализ и решение задач с помощью учителя. Индивидуальное решение задач.
6.	Решение задач на применение основных формул теории относительности.	1	Анализ и решение задач.
7.	Тестирование по разделу: «Основы квантовой физики».	1	Индивидуальная работа учащихся.
5	Решение тестовых задач по всем разделам физики.	5
1.	Выполнение заданий по образцам КИМов ЕГЭ	2	Работа в группах.
2.	Решение смешанных задач.	1	Работа в группах
3.	Контрольное тестирование.	2	Индивидуальная работа учащихся.
	ИТОГО:	35

                ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Данный курс «Физика в примерах и задачах» для 11 –го класса, рассчитан на 35 часов  в 11- ом  профильном классе.

При планировании учитывалось рассмотрение вопросов не только по разделам курса физики 11 – го класса, но и обобщение. И повторение основных вопросов школьного курса физики.

При проведении занятий рекомендуется использование таких технологий как личностно- ориентированные технологии, направленные на дифференциацию обучения, побуждающие учащихся к самостоятельному поиску знаний, информационно – коммуникационные технологии, проектно – исследовательская и экспериментальная деятельность.

Используются методические рекомендации, в которые включены требования к уровню подготовки учащихся по курсу, система оценки знаний учащихся.