Тематическое планирование элективного курса
«Здоровый ребенок- сегодня! Здоровая нация -
завтра!»
Тема
|
часы
|
Тип учебного занятия
|
Деятельность обучающихся
|
Профилактика вредных привычек (8ч)
|
Профилактика
наркомании. Причины и
последствия потребления наркотиков.
|
1
|
Мини-тренинг
|
Мозговой штурм
и определение понятия «наркотики»,
игра-дикуссия
«Любопытство, воля, разум»,
моделирование
ситуации «Пытаясь уйти от проблемы», упражнение «Аргументы отказа от пробы
наркотиков».
|
Способы
вовлечения в наркоманию.
|
1
|
практикум
|
Просмотр и
обсуждение видеофильма «Дневник Насти».
|
Аспекты
профилактики. Лечение наркомании.
|
1
|
практикум
|
Беседа с
врачом-наркологом.
Тест «Цветовая
метафора»
|
Профилактика
алкоголизма. Причины,
по которым подростки употребляют алкоголь. Алкоголь и семья.
|
1
|
Игра-викторина
«Похититель рассудка»
|
Игровая
деятельность
|
Действие
алкоголя на внутренние органы. Принципы профилактики и лечения алкоголизма.
|
1
|
практикум
|
Беседа с
врачом-наркологом, результаты теста.
Просмотр
видеофильма
|
Профилактика
табакокурения. Причины
курения табака. Стадии никотиновой зависимости.
|
1
|
исследование
|
Анкетирование
среди обучающихся школы с цель выяснения причин табакокурения.
|
Вредное
действие табака на организм подростка. Терапия табачной зависимости.
|
1
|
исследование
|
Мини-исследование
заболеваний среди курящих подростков. Встречи с людьми, избавившимися от
табачной зависимости.
|
Конкурс
плакатов «Жизнь без вредных привычек».
|
1
|
практикум
|
Защита
плакатов.
|
Повторение (1ч)
|
Обобщающий урок
|
1
|
Ролевая игра
«Смотр знаний»
|
Защита
творческих проектов.
|
Итого: 9 часов
|
Игра-дискуссия «Любопытство, воля, разум»
Задача: актуализировать мифы о причинах начала употребления наркотиков.
Ход
игры:
Учитель:
«Большинство подростков знают о негативных последствиях употребления наркотических
веществ, но при этом многие все же начинают их употреблять. Почему это
происходит? В человеке всегда «живут» две противоположности: любопытство,
которое подталкивает к употреблению наркотиков, и разум, который удерживает от
этого шага. Есть еще и воля, которая помогает сделать выбор между любопытством
и разумом».
Дальше работа
ведется в трех группах «Любопытство», «Воля», и «Разум». Участники из группы
«Воля» выслушивают аргументы «Разума» и «Любопытства» и делают выбор –
употреблять или не употреблять наркотик. Во время дискуссии учитель особое
внимание обращает на аргументы команды «Любопытство». После высказанных
аргументов «Воля» должна принять решение и перейти на ту или другую сторону.
Затем учитель проводит обсуждение, почему «Воля» присоединилась к той или иной
команде, и обращает внимание участников на аргументы, которые приводила команда
«Любопытство».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.