|
Пояснительная
записка
7
класс
Программа
разработана на основе ФГОС второго поколения по географии для основной
общеобразовательной школы,
примерной
программы основного общего образования по географии «География Земли» (VI-VII
классы), авторской программы
Домогацких
Е.М. «География» для 6 -9 классов.
В
системе основного общего образования география — единственный школьный
предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как
естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет
формировать у учащихся:
•
комплексное представление о географической среде как
среде
обитания (жизненном пространстве) человечества
посредством
знакомства с особенностями жизни и хозяйства
людей
в разных географических условиях;
•
целостное восприятие мира не в виде набора
обособленных
природных и общественных компонентов,
а в
виде взаимосвязанной иерархии целостных
природно-общественных
территориальных систем, формирующихся
и
развивающихся по определенным законам.
Таким образом, цель школьного географического образования сводится
к
решению следующих основных задач:
Ø
Способствовать формированию географического мышления
школьников,
развитию свободно и творчески мыслящей личности;
Ø
Передать учащимся сумму систематических знаний по географии,
обладание
которыми поможет им ориентироваться в современном мире;
Ø
Формировать у учащихся представление о целостности окружающего
мира
при его территориальном многообразии, сложных проблемах,
встающих
перед человечеством, имеющих свои специфические особенности в разных странах.
Основная
цель курса – создать у учащихся целостное представление о
Земле
как планете людей, раскрыть разнообразие её природы и
населения,
ознакомить их со странами и народами, сформировать
необходимый
минимум базовых знаний и представлений
страноведческого
характера, необходимый каждому человеку нашей
эпохи.
Другая важная цель курса – раскрыть закономерности землеведческого характера,
с тем, чтобы школьники в
разнообразии
природы, населения и его хозяйственной
деятельности
увидели единство, определенный порядок, связь явлений,
что
будет воспитывать убеждение в необходимости бережного
отношения
к природе, международного сотрудничества в решении
проблем
окружающей среды на базе знаний о роли природных условий
в
жизни людей.
Количество
часов: всего - 68 часов, в неделю - 2 часа;
оценочных практических работ - 9.
1.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
№
п/п Раздел учебного курса
1 ПЛАНЕТА,
НА КОТОРОЙ МЫ ЖИВЕМ Личностные УУД:
знают/понимают:
особенности
современного этапа развития географической науки, ее объект, предмет,
структуру, методы и источники
географической
информации, основные теории и концепции;
значение
географической науки в решении проблем человеческого общества;
понимание
роли и места географической науки в системе научных дисциплин,
ее
роли в решении современных практических задач человечества и глобальных
проблем;
представление
о современной географической научной картине мира и владение
основами
научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и
базовых понятий);
умеют
работать с разными источниками географической информации;
умеют
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов
и явлений;
Регулятивные
УУД:
умеют
работать с различными картами
владеют
элементарными практическими умениями применять приборы и
инструменты
для определения количественных и качественных характеристик
компонентов
географической среды;
умеют
вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической
среды,
их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать
их последствия;
умеют
применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов
адаптации
к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания
уровня безопасности
окружающей
среды как сферы жизнедеятельности;
соблюдают
меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных
катастроф.
Коммуникативные
УУД:
решать
социально значимые географические задачи на основе проведения
геоэкономической экспертизы;
Личностные
УУД
осознают
ценность географического знания как важнейшего компонента научной картины
мира;
осознают
себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном
уровнях
(житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель
конкретного
региона);
осознают
целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных
районов и стран;
имеют
представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее
месте и роли в современном мире;
осознают
единство географического пространства России как единой среды обитания всех
населяющих ее
народов,
определяющей общность их исторических судеб;
Регулятивные
УУД:
на
основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливают
взаимосвязи:
между особенностями
строения
земной коры и рельефом,
между
климатом и характером
природной
зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами,
между зональными» природными
богатствами
и особенностями хозяйственной деятельности.
анализируют
карты и составляют характеристики природных компонентов материков и
природных комплексов:
рельефа,
полезных ископаемых,
климата,
поверхностных вод, природной зональности, степени
нарушения
природных комплексов в результате хозяйственной деятельности.
выбирают
средства реализации цели и применять их на практике,
оценивают
достигнутые результаты;
умеют
вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации,
ее
преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических
средств и информационных технологий;
организация
своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом
образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры,
социального взаимодействия;
Коммуникативные
УУД:
умеют
оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других
людей;
умеют
взаимодействовать с людьми,
работать
в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, и
т. п.;
находят
информацию и обсуждать проблемы рационального использования природных
богатств,
антропогенных
изменений природы, охраны окружающей среды
2 МАТЕРИКИ
ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ. Личностные УУД
Владеют
на уровне общего образования законченной системой
знают/понимают:
что
такое географическая среда;
чем
занимается геоэкология;
учение
о центрах происхождения культурных растений Н.И.Вавилова;
отличают
природные условия от природных ресурсов;
умеют
управлять своей познавательной деятельностью;
Регулятивные
УУД:
проявляют
готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в
соответствии
с собственными интересами и возможностями.
3 ВЗАИМООТНОШЕНИЯ
ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА Коммуникативные УУД:
умения
взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных
социальных ролей, представлять себя, и т. п.;
Личностные
УУД:
сформированны
устойчивые установки социально-ответственного поведения в географической
среде — среде обитания всего живого, в том числе и человека.
Метапредметные
УУД:
формирование
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся;
гуманистических
и демократических ценностных ориентации, готовности
следовать
этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
способности
к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений,
умения
управлять своей познавательной деятельностью;
готовности
к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в
соответствии
с собственными интересами и возможностями.
Коммуникативные
УУД:
умеют
ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки
в
своих действиях и поступках, принимать решения.
Пр.р
№1.Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и
океанов в будущем.
Пр.р
№2.Определение главных показателей климата различных регионов планеты по
климатической карте мира.
Пр.р
№3.определение типов климата по предложенным климатограммам.
Пр.р
№4.Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных
форм рельефа дна океана.
Пр.р
№5.Выявление и объяснение географической зональности природы Земли.
Пр.р
№6.Описание природных зон Земли по географическим картам.
Пр.р
№7.Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.
Пр.р
№8.Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике
населения разных регионов и стран мира.
Пр.р
№9.Определение координат крайних точек материков, его протяженности с севера
на юг в градусной мере и километрах.
Пр.р
№10.Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений
полезных ископаемых.
Пр.р
№11.Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт
сходств и различия основных компонентов природы материков.
Пр.р
№12.Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных
комплексов материка с использованием карт атласа.
Пр.р
№13.Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.
Пр.р
№14.Составление географической характеристики стран Европы и Азии по картам
атласа и другим источникам географической информации.
|
|
|
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
Тип урока
|
Кол-во часов
|
Элементы содержания
|
Хар-ка основных видов деятельности
|
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
|
Домашнее задание
|
Дата
|
|
|
личностные
|
метапредметные
|
предметные
|
|
|
|
Раздел 1 .Планета, на
которой мы живем.(21ч)
Тема: Литосфера- подвижная
твердь (6ч)
|
|
|
1
|
Суша
в океане
Урок формирования умений и
навыков
|
1
|
Материки и океаны.Части света.
Острова:матерериковые вулканические.Ледниковый период. Процессы, происходящие
в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы
рельефа. Сейсмические и вулканические пояса планеты.
|
Формирование
представлений о географических явлениях и процессы в литосфере, о причинах
изменений рельефа, размещений крупных форм рельева, зон землятресений и
вулканизма, осадочных, магматических и метаморфических полезных ископаемых.
|
Формирование
ответственного отношения к учебе. Сформировать убежденность в возможности
познания природы
|
Познавательные
: поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее
эффективных способов решения задач.
Регулятивные
: осуществление учащимися учебных действий, умение прогнозировать
свои результаты, осуществление контроля и само регуляции учебной
деятельности.
Коммуникативные
: осуществление планирования учебного сотрудничества,
взаимодействие учащихся в парах и группах.
Личностные
:
формирование у
учащихся мотивации к изучению географии, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности.
|
Уметь: показывать
материки и части света; приводить примеры материковых, вулканических,
коралловых островов
|
§1, записи в тетради,
задание в контурной карте.
|
|
|
|
2
|
Геологическое время
Урок формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному
выбору с учетом познавательных интересов
|
Познавательные УУД:
самостоятельное выделение и формирование поставленной цели; установление
причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;
доказательство
Регулятивные УУД:
поиск информации в картах атласа
Коммуникативные УУД:
умение участвовать в коллективном обсуждении проблем
Личностные УУД:
эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде
|
Уметь:
называть и показывать по карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость
крупных форм рельефа от строения земной коры
|
§ 2
|
|
|
|
3
|
Строение
земной коры
Урок
формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
§3, задание в тетради и
контурной карте.
|
|
|
|
4
|
Литосферные
плиты и современный рельеф.
Урок
формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному
выбору с учетом познавательных интересов
|
Познавательные :
самостоятельное выделение и формирование поставленной цели; анализ, сравнение,
группировка различных объектов, явлений, фактов
Регулятивные :
самостоятельно искать и выделять необходимую информацию
Коммуникативные :
добывать необходимую информацию с помощью карт атласа
Личностные :
осознать необходимость изучения окружающего мира
|
Уметь: называть
и показывать по карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость крупных
форм рельефа от строения земной коры
|
§4
|
|
|
|
5
|
Платформы и равнины
Урок формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
§5, задание в тетради и в
контурной карте.
|
|
|
|
6
|
Складчатые
пояса и горы
Урок
формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
§6, §§2-5 повторить, задание
в тетради и контурной карте.
|
|
|
|
|
Тема: Атмосфера –
мастерская климата (4 ч)
|
|
|
|
|
|
|
§7
|
|
7
|
Пояса планеты
Урок формирования умений и навыков
|
1
|
Пояса Земли:
тепловые, увлажнения, атмосферного давления. Воздушные массы и климатические
пояса. Особенности климата основных и переходных климатических поясов. Карта
климатических поясов. Климатограммы. Климатообразующие факторы: широтное
положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры
материков.
|
Формирование
представлений о географических явлениях в процессах в атмосфере:
распределение поясов атмосферного давления и образование постоянных ветров,
формирование климатических поясов, действие климатообразующих факторов.
|
Формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве в различных видах деятельности
|
Познавательные :
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей.
Преобразовывать
информацию из одного вида в другой
Регулятивные : умение
планировать свою деятельность под руководством учителя; уметь работать с
текстом: составлять таблицу
Коммуникативные:
отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.
Личностные:
установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
|
Уметь: делать
простейшие описания климата отдельных климатических поясов
|
§7
|
|
|
|
8
9
|
Воздушные массы и
климатические пояса
Урок
формирования умений и навыков
Климатообразующие факторы
|
1
|
|
|
Формирование
ответственного отношения к учению, уметь использовать знания в реальной
жизни.
|
Познавательные :
выделение и формирование познавательной цели, выбор наиболее эффективных
способов решения задач
Регулятивные :
планировать свою деятельность под руководством учителя, работать в
соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с
ожидаемыми
Коммуникативные :
умение общаться и взаимодействовать друг с другом
Личностные:
осознавать необходимость изучения окружающего мира
|
Объяснять зональность
в распределении температуры воздуха, атмосферного давления, осадков; называть
типы воздушных масс и некоторые их характеристики
|
§8, задание в тетради.
|
|
|
|
10
|
Обобщающий урок
|
1
|
Понятие о Мировой
океане. Части Мирового океана. Глубинные зоны Мирового океана. Виды движений
вод Мирового океана. Волны и их виды. Классификации морских течений.
Циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Океан-
колыбель жизни. Виды морских организмов. Влияние Мирового океана на природу планеты.
Особенности природы отдельных океанов Земли.
|
Формирование
представлений о географических явлениях и процессах в гидросфере,
формировании системы поверхностных океанических течениях.
|
Осознавать
целостность природы планеты Земля; овладение на уровне общего образования
системой географических знаний
|
Познавательные УУД:
преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Вычитывать все уровни
текстовой информации.
Регулятивные
УУД: уметь
самостоятельно приобретать новые знания и практические умения Коммуникативные
УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и
одноклассниками
Личностные УУД:
установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
|
Показывать океаны и
некоторые моря, течения, объяснять изменения свойств океанических вод
|
§10, задание в контурной
карте, доклады.
|
|
|
|
Тема: Мировой океан-
синяя бездна (4ч)
|
|
|
|
§10, задание в контурной
карте.
|
|
|
§11
|
|
|
11
|
Мировой
океан и его части
Урок формирования умений и навыков
|
|
|
|
Осознавать целостность природы
планеты Земля
|
Познавательные: уметь определять
возможные источники сведений, производить поиск информации, анализировать и
оценивать ее достоверность
Регулятивные: Выдвигать версии
решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и
искать самостоятельно средства достижения цели.
Коммуникативные: уметь определять
понятия, строить умозаключения и делать выводы
Личностные: формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики
|
Приводить примеры
влияния Мирового океана на природу материков
|
§12, повторить§7-12.
|
|
|
|
12
|
Движение
вод Мирового океана
Урок
формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
§13
|
|
|
|
13
|
Жизнь
в океане
Урок
формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
|
|
|
§15
|
|
|
|
14
|
Особенности
отдельных океанов
Урок
формирования умений и навыков
|
|
Понятие о
географической оболочке. Природный комплекс (ландшафт). Природные и
антропогенные ландшафты. Свойства географической оболочки: целостность,
ритмичность и зональность. Закон географической зональности. Природные
комплексы разных порядков. Природные зоны. Экваториальный лес, арктическая
пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, саванна,
тропическая пустыня. Понятие о высотной поясности.
|
Формирование
представлений о явлениях т процессах в географической оболочке: целостность,
ритмичность, географическая зональность, азональность, поясность.
|
Формирование
осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы
|
Познавательные :
уметь использовать ключевые базовые понятия курса географии
Регулятивные :
формировать целевые установки учебной деятельности. Коммуникативные :
выделять главную мысль в тексте параграфа
Личностные: Уметь выделять главное, существенные признаки
понятия; уметь работать с текстом: составлять сложный план
|
Приводить
примеры ПК
|
§14, доклады.
|
|
|
|
|
Тема:
Географическая оболочка-живой механизм(2ч)
|
1
|
|
|
Формирование осознания целостности
географической среды во взаимосвязи природы Овладение на уровне общего
образования системой географичес-ких знаний
|
Познавательные :
объяснять географические явления, процессы, выявляемые в ходе исследования
учебного материала
Регулятивные : определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий. Коммуникативные : формировать
коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по
данной теме.
|
Приводить составлять простейшие схемы
взаимодействия природных компонентов примеры ПК.
|
§15
|
|
15
|
Географическая оболочка
Урок формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
|
|
|
§18, доклады.
|
|
|
|
16
|
Зональность
географической оболочки
Урок
формирования умений и навыков
|
1
|
Возникновение
человека и предполагаемые пути его расселения по материкам. Хозяйственная
деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого
общества. Присваивающее и производящее хозяйство. Охрана природы.
Международная Красная книга. Особо охраняемые природные территории. Всемирное
природное и культурное наследие. Численность населения Земли и его
размещение. Человеческие расы. Народы. География религий. Политическая карта
мира. Этапы ее формирования. Страны современного мира.
|
Формирование
представлений о географической особенностей населения: размещение, расовый
состав, национальный состав, хозяйственную деятельность.
|
Формирование
ответственного отношения к учебе. Формирование коммуникативной компетенции в
общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образователь-ной
деятельности
|
Познавательные :
использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных
носителях
Регулятивные :
определять последователь-ность промежуточных целей с учетом конечного
результата, составлять план последователь-ности действий. Коммуникативные :
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
|
Уметь
рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных
областях расселения, разнообразии видов хозяйственной деятельности людей;
читать комплексную карту; показывать наиболее крупные страны мира
|
§16, повторить §§14-18,
задание в контурной карте.
|
|
|
|
|
Тема:
Человек-хозяин планеты (5ч)
|
1
|
|
|
Формирование осознания целостности
географической среды во взаимосвязи природы
|
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости
от конкретных условий
Регулятивные
УУД: определять новый
уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Коммуникативные
УУД: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою
точку зрения в процессе дискуссии
|
Составлять простейшие схемы взаимодействия
природных компонентов
|
|
|
17
|
Освоение
Земли человеком
Урок формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
Формирование
ответственного отношения к учебе. Формирование коммуникативной компетенции в
общении сотрудничест-ве со сверстниками в процессе образователь-ной
деятельности
|
Познавательные :
использовать современные источники информации, в том числе материалы на
электронных носителях
Регулятивные :
определять последователь-ность промежуточных целей с учетом конечного
результата, составлять план последователь-ности действий. Коммуникативные :
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой
работы
|
Уметь
рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных
областях расселения, разнообразии видов хозяйственной деятельности людей;
читать комплексную карту; показывать наиболее крупные страны мира
|
§18, задание в контурной
карте, доклады.
|
|
|
|
18
|
Охрана природы
Урок формирования умений и навыков
|
|
|
|
Уважать
историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов
|
Познавательные :
объяснять географические явления, процессы, выявляемые в ходе исследования
учебного материала
Регулятивные :
самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план
выполнения работы. Коммуникативные : воспринимать текст с учетом поставленной
учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения
|
|
§19, задание в контурной
карте.
|
|
|
|
19
|
Население Земли
Урок формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
|
|
|
§18, задание в тетради,
|
|
|
|
20
|
Страны мира
Урок формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
|
|
|
§23, задание в контурной
карте.
|
|
|
|
21
|
Обобщающий урок
|
1
1
|
История открытия,
изучения и освоения. Особенности географического положения и его влияние на
природу материка. Африка – древний материк. Главные черты рельефа и
географического строения: преобладание плоскогорий и Великий Африканский
разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды. Африка - самый жаркий
материк. Величайшая пустыня мира-Сахара, Оазисы. Озера тектонического
происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны.
Национальные парки Африки. Неравномерность размещения населения , его быстрый
рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности
человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные
объекты природного и культурного наследия.
|
Формирование
представлений о географических особенностях природы материка в целом и
отдельных его регионов, географических особенностях отдельных стран,
следствий выдающихся географических открытий и путешествий.
|
Формирование
ответственного отношения к учебе. Развитие речи.
|
Познавательные :
выделять главное, существенные признаки понятий
Регулятивные :
планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в
соответствии с поставленной учебной задачей. Коммуникативные : осуществление
планирования учебного сотрудничества, взаимодействие учащихся в парах и
группах
|
Знать:
понятие
«географическое положение материка»;
особенности
географического положения
Африки;
основных
исследователей материка, в том числе русских путешественников и ученых;
имена:
Васко да Гама, Давид Ливингстон,
В.
В.Юнкер, Е. П. Ковалевский, А. В. Елисеев,
Н. И.
Вавилов;
уметь:
определять
географическое положение по физической карте и плану описания (на уровне
описа-
ния по
образцу).
|
§20, работа с контурной
картой
|
|
|
|
|
Раздел
2. Материки планеты Земля (43 ч)
Тема:
Африка-материк коротких теней (9 ч)
|
1
|
|
|
Адаптировать знания к
условиям окружающей среды. Уметь использовать знания в реальной жизни
|
Познавательные :
формировать основы смыслового чтения учебных и познавательных текстов;
находить информацию по данной теме в тексте учебника, в дополнительных
источниках к параграфу, электронных изданиях
Регулятивные : формировать
целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность
необходимых операций. Коммуникативные : определять цели и способы
взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями
между членами группы для принятия эффективных совместных решений
|
Знать основные черты
рельефа материка и факторы
его образования;
состав полезных
ископаемых и их размещение
по частям материка в
связи с происхождением горных пород;
основные формы
рельефа, названные в тексте;
уметь:
определять основные
черты рельефа по физической карте;
находить на ней главные
формы поверхности;
показывать
месторождения полезных ископаемых и объяснять их размещение на основе
сопоставления физической карты и карты строения земной
коры;
объяснять основные
черты рельефа на основе
связи с историей
формирования земной коры и с учетом строения земной коры.
|
§21
|
|
22
|
Географическое положение и история
исследования Африки
Урок формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному
выбору с учетом познавательных интересов.
|
Познавательные :
классифицировать информацию по заданным признакам; выявлять
причинно-следственные связи
Регулятивные :
сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами; оценивать работу
одноклассников
Коммуникативные:
умение участвовать в коллективном обсуждении проблем
|
Знать:
климатические
условия Африки (температуры, условия увлажнения, типы климата);
различия
в климате по поясам и факторы, опре-
деляющие
климатические условия (самый жаркий
материк,
«полюс жары», самая большая территория
сухости,
влияние географического положения материка на климат и пояса атмосферного
давления);
уметь:
определять
по климатической карте температурные особенности, условия увлажнения,
климатические пояса;
описывать
климатические пояса;
знать:
общие
черты внутренних вод Африки и наиболее крупные речные системы и озера;
уметь:
определять
характерные особенности внутренних вод по картам;
объяснять
их зависимость от рельефа и климата;
описывать
отдельные водоемы материка, оценивать их практическое значение.
читать
климатические диаграммы.
|
§22, задание в контурной
карте.
§23
|
|
|
|
23
|
Геологическое
строение и рельеф Африки
Урок
формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
Формирование ответственного
отношения к учебе. Формирование осознания целостности географической среды во
взаимосвязи природы
|
Познавательные :
выделять существенную информацию из текстов разных видов
Регулятивные :
проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых
коррективов.
Коммуникативные:
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить
свою точку зрения
|
Знать:
содержание
понятий природных зон;
их
характерные черты и факторы образования;
типичные
растения и животных природных зон;
уметь:
описывать
природные зоны по комплекту карт;
устанавливать
связи между компонентами
природы;
оценивать
возможности хозяйственного использования природной зоны и связанный с ним
характер изменений.
|
§24, задание в контурной
карте.
|
|
|
|
24
25
|
Климат Африки
Урок формирования умений и навыков
Гидрография Африки
Урок формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
Уважать
историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов
|
Познавательные:
объяснять географические явления, процессы, выявляемые в ходе исследования
учебного материала
Регулятивные :
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и
выделять необходимую информацию
Коммуникативные:
слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Знать:
численность
населения, его национальный (этнический) состав, плотность, размещение по
территории, особенности культуры коренного населения;
уровень развития
хозяйства, особенно сельского, его специализацию;
состав видов
промышленной деятельности, в
особенности
добываемого минерального сырья;
термин:
резервация;
уметь:
анализировать
содержание карт
объяснять
размещение населения, городов,
|
§25
|
|
|
|
26
|
Разнообразие
природы Африки
Урок
формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному
выбору с учетом познавательных интересов
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения
задач. Установление причинно-следственных связей.
Регулятивные :
осуществление учащимися учебных действий, умение прогнозировать свои
результаты, осуществление контроля и саморегуляции учебной деятельности.
Коммуникативные:
осуществление планирования учебного сотрудничества, взаимодействие учащихся в
парах и группах.
|
Знать:
план характеристики
страны;
природные условия
жизни и хозяйственной деятельности населения Северной Африки как природного и
цивилизационного района;
особенности оседлого
и кочевого образа жизни;
изменения в природе
Алжира.
|
§26, задание в контурной
карте.
|
|
|
|
27
|
Население
Африки
Урок
формирования умений и навыков
|
|
|
|
Уметь
работать в коллективе, вести диалог вырабатывая общее решение
|
Познавательные :
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Регулятивные :
применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных
средств
Коммуникативные:
формировать навыки самостоятельной работы
|
Знать:
план характеристики
страны;
природные условия
жизни и хозяйственной деятельности населения Западной и Центральной Африки,
изменения в природе
Нигерии.
|
§27, задание в контурной
карте, доклады.
|
|
|
|
28
|
Регионы
Африки: Северная и Западная Африка
Урок
формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
|
|
|
§27
|
|
|
|
29
|
Регионы
Африки: Центральная, Восточная и Южная Африка.
Урок
формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
|
|
|
§31, доклады.
|
|
|
|
30
|
Обобщающий
урок
|
1
|
История открытия,
изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый
засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и
уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские
мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и
изменения природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз –
страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия.
|
Формирование
представлений о географических особенностях природы материка в целом и
отдельных его регионов: географических особенностях отдельных стран:
следствие выдающихся географических открытий и путешествий.
|
Формирование
ответственного отношения к учебе. Развитие речи.
|
Познавательные:
выделять существенную информацию из текста и карт атласа; решать тестовые
задания
Регулятивные :
формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм
действий
Коммуникативные:
владеть навыками диалогической речи
|
Знать: особенности
географического положения;
основных
исследователей материка;
уметь:
определять географическое
положение по физической карте;
основные черты
рельефа материка и факторы
его образования;
размещение основных
форм рельефа;
состав полезных
ископаемых
|
§28, доклады.
|
|
|
|
|
Тема:
Австралия-маленький великан. (6ч)
|
1
|
|
|
Формирование ответственного отношения к
учебе. Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде,
осознание необходимости ее сохранения и рационального использования
|
Познавательные УУД:
сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям; выявлять
причинно-следственные связи
Регулятивные
УУД: сравнивать
полученные результаты с ожидаемыми результатами; оценивать работу
одноклассников.
Коммуникативные УУД: умение
с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации
|
Уметь:
анализировать содержание
карт Австралии
|
§29
|
|
31
|
Географическое
положение и история исследования Австралии
Урок
формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
Формирование
ответственного отношения к учебе. Формирование основ экологической культуры
|
Познавательные :
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
Регулятивные :
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно
Коммуникативные:
самостоятельно искать и выделять необходимую информацию
|
Знать:
причины своеобразия
органического мира, типичные растения и животные природных зон;
уметь:
описывать природные
зоны по комплекту карт
|
§30, задание в контурной
карте, доклады.
|
|
|
|
32
|
Компоненты
природы Австралии
Урок
формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
Формирование ответственного
отношения к учебе. Развитие речи.
|
Познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
Регулятивные : поиск
информации в картах атласа
Коммуникативные:
формировать навыки самостоятельной работы
|
Знать:
численность
населения, его национальный (этнический) состав, плотность, размещение по
территории, особенности культуры коренного населения; уровень разви-тия
хозяйства, особенно сельского, его специализацию;
состав видов
промышленной деятельности, в
особенности
добываемого минерального сырья;
примеры изменения
природной среды Австралии, ее охраны;
термин: резервация;
объяснять размещение
населения, городов
|
§31, задание в контурной
карте, повторить §§28-33.
|
|
|
|
33
|
Особенности природы Австралии
Урок формирования умений и навыков
|
|
|
|
Формирование коммуникативной
компе-тентности в общении и сотрудничестве в различных видах деятельности
|
Познавательные :
объяснять явления,процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и
выделять необходимую информацию
Коммуникативные:
формировать навыки самостоятельной работы
|
Знать наиболее
крупные острова и архипелаги, уметь показывать их на карте; связь
особенностей природы островов с их происхожде-нием, влияние океана на их
природу, жизнь населения
|
§32
|
|
|
|
34
|
Австралийский Союз
Урок
формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
|
|
|
§32
|
|
|
|
35
|
Океания
Урок
формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
|
|
|
§37, доклады.
|
|
|
|
36
|
Обобщающий
урок
|
|
Особенности
географического положения. Самый изолированный и холодный материк планеты.
История открытия и освоения. Покорение Южного полюса. Основные черты природы
материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды».
Антарктические научные станции.
|
Формирование
представлений о географических особенностях природы материка в целом и
отдельных его регионов, географических особенностях отдельных территорий,
следствий выдающих географические открытия и путешествия.
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному
выбору с учетом познавательных интересов
|
Познавательные : формирование
и развитие посредством географического знания познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей учащихся
Регулятивные :
самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и
индивидуальной учебной деятельности
Коммуникативные:
осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь
|
Знать
особенности ГП Антарктиды, его влияние на особенности природы материков;
имена путешествен-ников внесших вклад в открытие и исследование материка
|
§33, доклады.
|
|
|
|
|
Тема: Антарктида –
холодное сердце. (2ч)
|
1
|
|
|
Формирование ответственного отношения к
учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных
интересов. Развитие речи.
|
Познавательные:
выделять главное,существенные признаки понятий; высказывать суждения,
подтверждая их фактами
Регулятивные :
планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в
соответствии с предложенным планом
Коммуникативные: умение
общаться и взаимодействовать друг с другом
|
Уметь показывать на карте и
называть материки, определять их географическое положение, определять и
называть некоторые отличительные признаки материков как крупных природных
комплексов; показывать на карте наиболее крупные и известные географические
объекты на материках
|
§34
|
|
37
|
Географическое
положение и история исследования Антарктиды
Урок
формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
|
|
|
§40, доклады.
|
|
|
|
38
|
Особенности природы
Антарктиды
Урок
формирования умений и навыков
|
1
|
Географическое
положение-основа разнообразия природы Южной Америки. История открытия,
изучения и освоения. Основные черты природы. Горы и равнины Южной Америки.
Богатство рудными полезными ископаемыми. Разнообразие климатов. Самый влажный
материк. Амазонка - самая полноводная река планеты. Реки-основные транспортные
пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Население
и регионы Южной Америки. Смешение трех рас. Равнинный восток и горный запад.
Особенности человеческой деятельности и изменения природы Южной Америки под
ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
|
Формирование
представлений о географических особенностях природы материка в целом и
отдельных его регионов, географических особенностях отдельных территорий,
следствий выдающих географические открытия и путешествия.
|
Формирование
ответственного отношения к учебе. Развитие речи.
|
Познавательные:
выделять главное, существенные признаки понятий; высказывать суждения,
подтверждая их фактами
Регулятивные :
планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии
с предложенным планом
Коммуникативные:
умение общаться и взаимодействовать друг с другом
Познавательные:
классифицировать информацию по заданным признакам; выявлять
причинно-следственные связи
Регулятивные :
сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами; оценивать работу
одноклассников
Коммуникативные :
умение участвовать в коллективном обсуждении проблем
|
Знать:
особенности
географического положения
Ю. Америки; историю
открытия,
основных
исследователей материка, влияние ГП на особенности природы материка
|
§35 повторить §§35.
|
|
|
|
|
Тема: Южная Америка –
материк чудес. (8ч)
|
1
|
|
|
Формирование ответственного отношения к
учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных
интересов
|
Познавательные :
классифицировать информацию по заданным признакам; выявлять
причинно-следственные связи
Регулятивные :
сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами; оценивать работу
одноклассников
Коммуникативные: умение
участвовать в коллективном обсуждении проблем
|
Знать основные черты
рельефа материка;
состав полезных
ископаемых и их размещение
основные формы
рельефа, названные в тексте;
уметь:
определять основные
черты рельефа по физической карте;
объяснять основные
черты рельефа на основе
связи с историей
формирования земной коры и с учетом строения земной коры
|
§36
|
|
39
|
Географическое
положение Южной Америки. История открытия и исследования.
Урок
формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному
выбору с учетом познавательных интересов
|
Познавательные:
выделять существенную информацию из текста и карт атласа
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного
результата, составлять план последовательности действий
Коммуникативные:
точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе
дискуссии
|
Знать:
климатические условия
Ю. Америки (температуры, условия увлажнения, типы климата);
различия в климате по
поясам и факторы, опре-
деляющие
климатические условия
уметь:
описывать
климатические пояса;
знать:
общие черты
внутренних вод
уметь:
определять
характерные особенности внутренних вод по картам;
объяснять их
зависимость
|
§37
|
|
|
|
40
|
Геологическое
строение и рельеф Южной Америки
Урок
формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному
выбору с учетом познавательных интересов
|
Познавательные УУД:
выделять существенную информацию из текста и карт атласа
Регулятивные
УУД: определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий
Коммуникативные УУД:
точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе
дискуссии
|
Знать:
климатические условия
Ю. Америки (температуры, условия увлажнения, типы климата);
различия в климате по
поясам и факторы, опре-
деляющие
климатические условия
уметь:
описывать
климатические пояса;
знать:
общие черты
внутренних вод
уметь:
определять
характерные особенности внутренних вод по картам;
объяснять их
зависимость
|
§38
|
|
|
|
41
|
Климат Южной Америки
Урок формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
Формирование
ответственного отношения к учебе. Формирование основ экологической культуры
|
Познавательные:
выделять существенную информацию из текстов разных видов
Регулятивные :
проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения
необходимых коррективов.
Коммуникативные:
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить
свою точку зрения
|
Знать:
природные зоны;
их характерные черты
и факторы образования;
типичные растения и
животных природных зон;
уметь:
описывать природные
зоны по комплекту карт
|
§39 доклады.
|
|
|
|
42
|
Гидрография Южной Америки
Урок формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
Уважать
историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов
|
Познавательные :
объяснять географические явления, процессы, выявляемые в ходе исследования
учебного материала
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую
информацию
Коммуникативные г
друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации.
|
Знать крупнейшие
народы, распространенные языки и религии, крупнейшие страны материка, их
столицы и крупнейшие города
|
§40 доклады.
|
|
|
|
43
|
Разнообразие природы Южной Америки
Урок формирования умений и навыков
|
|
|
|
Уважать
историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов
|
Познавательные :
анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. Уметь
определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск
информации, анализировать и оценивать ее достоверность; преобразовывать
информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.
Регулятивные :
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель
учебной деятельности. Сверять свои действия с целью и при необходимости
исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать
самостоятельно выработанные критерии оценки. Коммуникативные : умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; участвовать в работе группы, распределять
роли, договариваться друг с другом.
|
Знать особенности
природно-хозяйственного комплекса стран востока материка, в том числе
современ-
ного экономического
развития;
памятники из списка
ЮНЕСКО
|
§41
|
|
|
|
44
|
Население Южной Америки
Урок формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
|
|
|
§42, доклады.
|
|
|
|
45
|
Регионы Южной Америки
Урок формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
|
|
|
§48, повторить §§42-47.
|
|
|
|
46
|
Обобщающий урок
|
1
|
Географическое
положение. История открытия, изучения и освоения. Геологическое строение и
рельеф. Великие горы и равнины. Стихийные бедствия. Великий ледник. Полезные
ископаемые. Разнообразие типов климата. Реки Северной Америки. Великие
американские озера. Широтное и меридиональное простирание природных зон.
Богатство растительного и животного мира. Формирование населения материка
Современное население. Регионы Северной Америки. Особенности человеческой
деятельности и изменения природы Северной Америки под ее влиянием. Главные
объекты природного и культурного наследия.
|
Формирование
представлений о географических особенностях природы материка в целом и
отдельных его регионов, географических особенностях отдельных территорий,
следствий выдающих географические открытия и путешествия.
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному
выбору с учетом познавательных интересов
|
Познавательные :
умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее
преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических
средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать понятия.
Регулятивные :
Коммуникативные :
отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами
|
Знать:
особенности
географического положения
С. Америки; историю
открытия,
основных
исследователей материка, влияние ГП на особенности природы материка
|
|
|
|
|
|
Тема: Северная
Америка- знакомый незнакомец (8ч)
|
1
|
|
|
Формирование ответственного отношения к
учебе. Развитие речи.
|
Познавательные :
анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления; осуществлять
сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных
логических операций.
Регулятивные :
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель
УД.
Коммуникативные :
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
|
Знать основные черты
рельефа материка;
состав полезных
ископаемых и их размещение
основные формы
рельефа, названные в тексте;
уметь:
определять основные
черты рельефа по физической карте;
объяснять основные
черты рельефа на основе
связи с историей
формирования земной коры и с учетом строения земной коры
|
§43
|
|
47
|
Географическое положение Северной
Америки. История открытий и исследований
Урок формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному
выбору с учетом познаватель-ных интересов
|
Познавательные :
умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее
преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических
средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать понятия.
Регулятивные :
самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и
индивидуальной учебной деятельности
Коммуникативные :
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и
одноклассниками; умение свободно отвечать у доски
|
Знать:
климатические условия С. Америки;
различия в климате по поясам и факторы,
опре-
деляющие климатические условия
уметь:
описывать климатические пояса;
знать:
общие черты внутренних вод
уметь:
определять характерные особенности
внутренних вод по картам;
объяснять их зависимость
|
§44
|
|
|
|
48
|
Геологическое строение и рельеф Северной
Америки
Урок формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному
выбору с учетом познаватель-ных интересов
|
Познавательные :
умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее
преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических
средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать понятия.
Регулятивные :
самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и
индивидуальной учебной деятельности
Коммуникативные :
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и
одноклассниками; умение свободно отвечать у доски
|
Знать:
климатические условия С. Америки;
различия в климате по поясам и факторы,
опре-
деляющие климатические условия
уметь:
описывать климатические пояса;
знать:
общие черты внутренних вод
уметь:
определять характерные особенности
внутренних вод по картам;
объяснять их зависимость
|
§45, доклады.
|
|
|
|
49
|
Климат Северной
Америки
Урок
формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
Формирование
ответственного отношения к учебе. Формирование эмоционально-ценностного отношения
к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального
использования
|
Познавательные :
осуществлять расширенный поиск информации с использованием разных ресурсов,
включая дополнительную литературу и Интернет; преобразовывать информацию из
одного вида в другой
Регулятивные :
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель
Коммуникативные:
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, паре
|
Знать:
природные зоны;
их характерные черты и факторы
образования;
типичные растения и животных природных
зон;
уметь:
описывать природные зоны по комплекту
карт
крупнейшие народы, распространенные
языки и религии, крупнейшие страны материка, их столицы и крупнейшие города
|
§46
|
|
|
|
50
|
Гидрография Северной
Америки
Урок
формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному
выбору с учетом познаватель-ных интересов
|
Познавательные :
умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее
преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических
средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать понятия.
Регулятивные :
самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и
индивидуальной учебной деятельности
Коммуникативные :
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и
одноклассниками; умение свободно отвечать у доски
|
Знать:
климатические условия С. Америки;
различия в климате по поясам и факторы,
опре-
деляющие климатические условия
уметь:
описывать климатические пояса;
знать:
общие черты внутренних вод
уметь:
определять характерные особенности
внутренних вод по картам;
объяснять их зависимость
|
§47
|
|
|
|
51
|
Разнообразие природы
Северной Америки
Урок
формирования умений и навыков
|
|
|
|
Овладение на уровне
общего образования системой географичес-ких знаний. Развитие речи учащихся
|
Познавательные :
умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации
Регулятивные :
определять степень успешности выполнения работы, самостоятельный учет
выделенных ориентиров в учебном материале
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли; учет разных мнений; планирование уч. сотрудничества.
|
Знать:
основные черты географического
положения,
природы, населения и его хозяйственной
деятельности;
элементы культуры, памятники природного
и
культурного наследия Канады;
уметь:
объяснять выявленные особенности;
показывать на карте наиболее крупные
при-
родные объекты страны;
называть главные памятники природы.
|
§48
|
|
|
|
52
|
Население Северной
Америки
Урок
формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
§48 доклады.
|
|
|
|
53
|
Регионы Северной
Америки
Урок
формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
|
|
|
§56, доклады.
|
|
|
|
54
|
Обобщающий урок
|
1
|
Самый большой
материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное
геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина
суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария.
Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское,
Байкал.
|
Формирование
представлений о географических особенностях природы материка в целом и
отдельных его регионов, географических особенностях отдельных территорий,
следствий выдающих географические открытия и путешествия.
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному
выбору с учетом познавательных интересов
|
Познавательные:
умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее
преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических
средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать понятия.
Коммуникативные :
отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами
|
Знать: особенности географического
положения;
основных исследователей материка;
уметь:
определять географическое положение по
физической карте;
|
§49, повторить §§49.
|
|
|
|
|
Тема: Евразия – музей
природы (10ч)
|
1
|
|
|
Формирование ответственного
отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом
познаватель-ных интересов
|
Познавательные :
анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления; осуществлять
сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных
логических операций.
Регулятивные :
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель
Коммуникативные :
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
|
Знать основные черты рельефа материка;
состав полезных ископаемых и их
размещение
основные формы рельефа, названные в
тексте;
уметь:
определять основные черты рельефа по
физической карте
|
§50
|
|
55
|
Географическое положение и история
открытия и исследования Евразии
Урок формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
Формирование
ответственного отношения к учебе. Формированиекоммуникативной компетенции в
общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной
деятельности
|
Познавательные :
умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее
преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических
средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать понятия.
Регулятивные :
самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и
индивидуальной учебной деятельности
Коммуникативные :
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и
одноклассниками
|
Знать:
климатические условия Евразии;
различия в климате по поясам и факторы,
опре-
деляющие климатические условия
уметь:
описывать климатические пояса;
знать:
общие черты внутренних вод
уметь:
определять характерные особенности
внутренних вод по картам;
объяснять их зависимость
|
§51
|
|
|
|
56
|
Геологическое строение и рельеф Евразии
Урок формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
Формирование
ответственного отношения к учебе. Формированиекоммуникативной компетенции в
общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной
деятельности
|
Познавательные УУД:
умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее
преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических
средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать понятия.
Регулятивные
УУД: самостоятельно
обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной
деятельности
Коммуникативные УУД:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и
одноклассниками
|
Знать:
климатические условия Евразии;
различия в климате по поясам и факторы,
опре-
деляющие климатические условия
уметь:
описывать климатические пояса;
знать:
общие черты внутренних вод
уметь:
определять характерные особенности
внутренних вод по картам;
объяснять их зависимость
|
§52
|
|
|
|
57
|
Климат Евразии
Урок формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
Формирование
ответственного отношения к учебе. Формирование основ экологической культуры
|
Познавательные :
осуществлять расширенный поиск информации с использованием разных ресурсов,
включая дополнительную литературу и Интернет; преобразовывать информацию из
одного вида в другой
Регулятивные :
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель
УД
Коммуникативные:
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, паре
|
Знать:
природные зоны;
их характерные черты и факторы
образования;
типичные растения и животных природных
зон;
уметь:
описывать природные зоны по комплекту
карт
крупнейшие народы, распространен-ные
языки и религии, крупнейшие страны материка, их столицы и крупнейшие города
|
§53
|
|
|
|
58
|
Гидрография Евразии
Урок
формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
Формирование
ответственного отношения к учебе. Формирование основ экологической культуры
|
Познавательные УУД: осуществлять
расширенный поиск информации с использованием разных ресурсов, включая
дополнительную литературу и Интернет; преобразовывать информацию из одного
вида в другой
Регулятивные
УУД: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель УД
Коммуникативные УУД:
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, паре
|
Знать:
природные зоны;
их характерные черты и факторы
образования;
типичные растения и животных природных
зон;
уметь:
описывать природные зоны по комплекту
карт
крупнейшие народы, распространен-ные
языки и религии, крупнейшие страны материка, их столицы и крупнейшие города
|
§54
|
|
|
|
59
|
Разнообразие природы
Евразии
Урок
формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
Формирование
ответственного отношения к учебе. Развитие речи.
|
Познавательные:
умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации
Регулятивные :
определять степень успешности выполнения работы, самостоятельный учет
выделенных ориентиров в учебном материале
Коммуникативные :
слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли; учет разных мнений; планирование уч. сотрудничества.
|
Знать:
состав региона;
особенности географического положения и
природы стран Северной Европы;
взаимосвязь компонентов природы;
основные черты населения и его культуры,
включая хозяйственную деятельность;
термины: фьорды, морена, моренный
рельеф;
уметь:
раскрывать связи между географическим
положением и природными условиями жизни населения, природой и хозяйственной
деятельностью, образом жизни людей
|
§55
|
|
|
|
60
|
Население Евразии
Урок
формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
Формирование
ответственного отношения к учебе. Развитие речи.
|
Познавательные:
умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации
Регулятивные :
определять степень успешности выполнения работы, самостоятельный учет
выделенных ориентиров в учебном материале
Коммуникативные : слушать и
понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли; учет разных мнений; планирование уч. сотрудничества.
|
Знать:
состав региона;
особенности географического положения и
природы стран Северной Европы;
взаимосвязь компонентов природы;
основные черты населения и его культуры,
включая хозяйственную деятельность;
термины: фьорды, морена, моренный
рельеф;
уметь:
раскрывать связи между географическим
положением и природными условиями жизни населения, природой и хозяйственной
деятельностью, образом жизни людей
|
§56
|
|
|
|
61
|
Регионы Европы
Урок
формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
Формирование
ответственного отношения к учебе. Развитие речи.
|
Познавательные :
выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний,
выбор эффективных способов решения задач, анализ и работа с картографическим
материалом
Регулятивные : умение
планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в процессе
достижения результата. Коммуникативные: умение участвовать в коллективном
обсуждении проблем
|
Знать:
состав региона;
особенности географического положения и
природы стран Ю. Европы;
взаимосвязь компонентов природы;
основные черты населения и его культуры,
включая хозяйственную деятельность;
уметь:
раскрывать связи между географическим
положением и природными условиями жизни населения, природой и хозяйственной
деятельностью, образом жизни людей
|
§57
|
|
|
|
62
|
Регионы Азии:
Юго-Западная, Восточная и Центральная Азия.
Урок
формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
63
|
Регионы Азии: Южная и
Юго-Восточная Азия
Урок
формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
64
|
Обобщающий урок
|
1
|
Взаимодействие
человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной
деятельности людей на литосферу, биосферу, меры по их охране. Центры
происхождения культурных растений
|
Формирование
представлений об особенностях взаимодействия природы и человека, особенностях
влияния хозяйственной деятельности человека на оболочки Земли: Следствия
влияния хозяйственной деятельности человека на оболочки Земли.
|
Формирование
ответственного отношения к учебе. Формирование осознания целостности географичес-кой
среды во взаимосвязи природы
|
Познавательные :
показывать ценность географической информации для человечества.
Регулятивные:
применять методы информационного поиска.
Коммуникативные :
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и
одноклассниками
Познавательные : выделение и
формулирование познавательной цели, структурирование знаний, выбор
эффективных способов решения задач, анализ и работа с картографическим
материалом.
Регулятивные: умение планировать пути
достижения цели, соотносить свои действия в процессе достижения результата.
Коммуникативные: умение работать в
микрогруппе, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность,
уважительно относиться к другому человеку, прислушиваться к его мнению:
формирование коммуникативных компетенций в общении и представлении информации
|
Уметь приводить примеры,
подтверждаю-щие закономерности географической оболочки – целостность,
ритмичность, зональность; объяснять их влияние на жизнь и деятельность
человека
|
§58
|
|
|
|
|
Раздел 3.
Взаимоотношения природы и человека (4ч)
|
1
|
|
|
Формирование осознания целостности
географичес-кой среды во взаимосвязи природы и общества
|
|
Уметь приводить примеры влияния природы
на условия жизни людей
|
|
|
|
65
|
Природа и Человек
Урок формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
Формирование
ответственного отношения к учебе. Формирование осознания целостности
географичес-кой среды во взаимосвязи природы
|
Познавательные :
показывать ценность географической информации для человечества.
Регулятивные: применять
методы информационного поиска.
Коммуникативные :
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и
одноклассниками
Познавательные : выделение и
формулирование познавательной цели, структурирование знаний, выбор
эффективных способов решения задач, анализ и работа с картографическим
материалом.
Регулятивные: умение планировать пути
достижения цели, соотносить свои действия в процессе достижения результата.
Коммуникативные: умение работать в
микрогруппе, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность,
уважительно относиться к другому человеку, прислушиваться к его мнению:
формирование коммуникативных компетенций в общении и представлении информации
|
Уметь приводить примеры,
подтверждаю-щие закономерности географической оболочки – целостность,
ритмичность, зональность; объяснять их влияние на жизнь и деятельность
человека
|
|
|
|
|
66
|
Взаимодействие человечества и природы в
прошлом и настоящем.
Урок формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
67
|
Влияние хозяйственной деятельности людей
на литосферу, биосферу, меры по их охране.
Урок формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
|
|
|
|
68
|
Центры
происхождения культурных растений
Урок
формирования умений и навыков
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.