Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №1
имени
Героя Советского Союза С.И. Гусева»
|
«Утверждено»
Директор школы
_____
/В. А. Левчук/
Приказ №____ от
«___»
_________ 201_г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР_____/Е.
А. Дыкина/
«___»
_________ 201_г.
|
«Рассмотрено»
Руководитель МО
_____/Л. О. Дербуш/
Протокол
№____ от
«___»
________ 201_г.
|
Рабочая программа
по физической культуре
9 класс
Алейников Сергей Владимирович
2019 – 2020
учебный год
Пояснительная записка
Рабочая
программа по физической культуре разработана в соответствии с Федеральным
законом от 29 декабря 2012г №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
(Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17 декабря 2010 г. № 1897);
Приказа
Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 года №1577 «О внесении
изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ
от 17 декабря 2010 г. № 1577»;
Приказа
Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 года №1578 «О внесении
изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ
от 17 мая 2012 г. № 1578»;
Положения
о рабочей программе МОУ «СОШ №1 им. С.И. Гусева»
Примерной программы по физической
культуре (М.: Просвещение, 2011) и авторской программы: Программы
общеобразовательных учреждений. Комплексной программы физического воспитания
учащихся 5-9 классов / В.И. Лях, А.А. Зданевич. – М.: «Просвещение», 2012 г.
Данный учебный предмет имеет своей целью
формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно
использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения
собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации
активного отдыха.
Описание
места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования и в соответствии с базисным учебным планом предмет «Физическая
культура» относится к учебным предметам, обязательным для изучения на ступени
основного общего образования. Реализация рабочей программы по курсу «Физическая
культура» для 9 класса рассчитана на 102 часа из расчета 3 учебных часа в
неделю.
Содержание
учебного предмета, курса
|
№ п/п
|
Вид программного материала
|
Количество чалов (уроков)
|
|
9 класс
|
|
1.
|
Базовая часть
|
102
|
|
1.1.
|
Основы знаний о физической культуре
|
в процессе урока
|
|
1.2.
|
Способы физкультурной деятельности
|
в процессе урока
|
|
1.3.
|
Баскетбол
|
20
|
|
1.4.
|
Гимнастика с элементами акробатики
|
13
|
|
1.5.
|
Легкая атлетика
|
52
|
|
1.6.
|
Волейбол
|
17
|
|
|
Итого
|
102
|
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета
В соответствии с требованиями к
результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования
Федерального государственного образовательного стандарта данная рабочая
программа для 9-х классов направлена на достижение учащимися личностных,
метапредметных и предметных результатов по физической культуре.
Личностные результаты
Личностные результаты отражаются в
готовности обучающихся к саморазвитию индивидуальных свойств личности, которые
приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Они
включают в себя основы гражданской идентичности, сформированную мотивацию к
обучению и познанию в сфере физической культуры, умения использовать ценности
физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и
потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом
совершенстве.
Метапредметные результаты
-
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы
и интересы своей познавательной деятельности;
-
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
-
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
-
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
-
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
-
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
-
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками;
-
умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
-
умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
-
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и
регуляции своей деятельности.
Предметные результаты
В основной школе в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования результаты изучения курса «Физическая культура» должны
отражать:
-
понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных
качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении
индивидуального здоровья;
-
овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека, освоение
умений отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для
самостоятельных систематических занятий с различной функциональной
направленностью (оздоровительной, тренировочной, коррекционной, рекреативной и
лечебной) с учётом индивидуальных возможностей и особенностей организма,
планировать содержание этих занятий, включать их в режим учебного дня и
учебной недели;
-
приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий
физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики
травматизма; освоение умения оказывать первую помощь при лёгких травмах;
обогащение опыта совместной деятельности в организации и проведении занятий
физической культурой, форм активного отдыха и досуга;
-
расширение опыта организации и мониторинга физического развития и физической
подготовленности; формирование умения вести наблюдение за динамикой развития
своих основных физических качеств: оценивать текущее состояние организма и
определять тренирующее воздействие на него занятий физической культурой
посредством использования стандартных физических нагрузок и функциональных
проб, определять индивидуальные режимы физической нагрузки, контролировать
направленность её воздействия на организм во время самостоятельных занятий
физическими упражнениями с разной целевой ориентацией;
-
формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и
корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности,
состояние здоровья и режим учебной деятельности; овладение основами технических
действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением
использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной
деятельности;
-
расширение двигательного опыта за счёт упражнений, ориентированных на развитие
основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных
систем организма.
Общая
характеристика организации учебного процесса:
Формы, методы и средства обучения:
Основная форма организации учебного процесса - урок.
Методы
организации учебного процесса:
Фронтальный
(это занятие можно вести попеременно, одновременно,
частично и посменно). При фронтальном методе достигается высокая моторная
плотность и облегчается обучение тому или иному заданию. Сложность заключается
в контроле за ошибками отдельных учащихся.
Групповой.
При групповом методе учащиеся распределяются по
группам в зависимости от физической подготовленности и способностей. При
групповом методе задания могут иметь различный характер. При групповом методе
учитель с наибольшей точностью определяет уровень технической и силовой
подготовленности учащихся. В соответствии с этим даёт то или иное задание.
Преимущество – то, что учитель дает задание по силам и ведет контроль и
обучение в зависимости от сложности упражнения. Учитель одновременно следит за
всеми. Роль учителя выполняют помощники. Плотность урока высокая.
Круговой
тренировки
Задания
распределяются по станциям и учащиеся выполняют их отдельно, переходя от одной
станции к другой по сигналу учителя.
Индивидуальный
метод
Индивидуальное
задание даётся отдельному учащемуся или группе в связи с анатомическими и
другими особенностями.
Критерии оценки успеваемости
Десятибалльная
шкала оценки учебной деятельности учащихся.
Требования
к знаниям.
Первый уровень.
1
(единица) -Узнавание отдельных объектов изучения программного материала,
предъявленных в готовом виде
2
(два) - Различение объектов изучения программного учебного материала,
предъявленных в готовом виде
Второй уровень.
3
(три) - Воспроизведение части программного учебного материала по памяти
(фрагментарный пересказ и перечисление объектов изучения), осуществление
умственных действий по образцу
4
(четыре) - Воспроизведение большей части программного учебного материала по
памяти (описание объектов изучения с указанием общих и отличительных внешних
признаков без их объяснения), осуществление умственных действий по образцу.
Третий уровень.
5
(пять) - Осознанное воспроизведение значительной части программного учебного
материала (описание объектов изучения с указанием общих и отличительных
существенных признаков без их объяснения), осуществление умственных действий по
известным правилам или образцу.
6
(шесть) - Осознанное воспроизведение в полном объеме программного учебного
материала (описание объектов изучения с элементами объяснения, раскрывающими
структурные связи и отношения), применение знаний в знакомой ситуации по
образцу путем выполнения устных заданий.
Четвертый уровень.
7
(семь) - Владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (описание
и объяснение объектов изучения, выявление и обоснование закономерных связей,
приведение примеров из практики, выполнение заданий по образцу)
8
(восемь) - Владение и оперирование программным учебным материалом в знакомой
ситуации (развернутое описание и объяснение объектов изучения, раскрытие
сущности, обоснование и доказательство, подтверждение аргументами и фактами,
формулирование выводов, самостоятельное выполнение задания)
Пятый уровень.
9
(девять) - Оперирование программным учебным материалом в частично измененной
ситуации (применение учебного материала как на основе известных правил, так и
поиск нового знания, способа решения учебных задач, выдвижение предположений и
гипотез, наличие действий и операций творческого характера при выполнении
заданий)
10
(десять) - Свободное оперирование программным учебным материалом, применение
знаний в незнакомой ситуации (самостоятельные действия по описанию, объяснению
объектов изучения, формулированию правил, построению алгоритмов для выполнения
задания, выполнение творческих заданий).
Оценка техники физического упражнения.
При оценке уровня сформированности
любого двигательного умения и навыка предлагается учитывать незначительные,
значительные и грубые ошибки.
Незначительные ошибки характеризуются
минимальным отклонением от стандартной техники (образца), которое не нарушает
основу обще приобретенной биодинамической структуры движений; незначительные
ошибки в деталях техники упражнений, которые не снижают качества показателя
этого движения;
За незначительные ошибки оценка может
быть снижена на 1 - 2 балла.
Значительные ошибки характеризуются
минимальным отклонением от стандартной техники, которое не изменяет
биодинамической структуры движений, но снижает количественные показатели или
увеличивает время для выполнения упражнений. Значительное отклонение в деталях
техники физических упражнений, которое снижает количественные показатели или
увеличивает время на освоение этого двигательного действия;
За значительные ошибки оценка может
быть снижена на 3-6 баллов.
Грубые ошибки характеризуются
значительными отклонениями от основ и деталей техники, которые препятствуют
формированию основного двигательного стереотипа (навыка) и отрицательно
отражаются на результативности этого упражнения;
За грубые ошибки оценка может быть
снижена на 7 - 9 баллов.
Десятибалльная шкала оценки учебной деятельности
учащихся
Требования к двигательным умениям и навыкам
Первый уровень.
1
(единица) - выполненное упражнение отдаленно напоминает оригинал.
2
(два) - упражнение выполнено с оказанием помощи, по частям, под контролем
сознания, напряженно, скованно, замедленно, с грубыми нарушениями амплитуды и
темпа. Допущены лишние действия, задержки между структурными частями упражнения
Второй уровень.
3
(три) - упражнение выполнено с оказанием помощи, по образцу, под контролем
сознания, напряженно, скованно, замедленно, со значительным нарушением
амплитуды и темпа. Допущены задержки между структурными частями упражнения.
4
(четыре) - упражнение выполнено с оказанием помощи, по образцу, под контролем
сознания, замедленно, с незначительными нарушениями амплитуды и темпа. Допущены
задержки между структурными частями упражнения
Третий уровень.
5
(пять) - упражнение выполнено с оказанием помощи, без контроля сознания, с
незначительным напряжением и заметными отклонениями от образца, с указанием на
его общие и отличительные существенные признаки без их объяснения.
6
(шесть) - упражнение выполнено с незначительным оказанием помощи,
автоматизированно, ненапряженно, без контроля сознания, с мелкими отклонениями
от образца, с объяснением его элементов.
Четвертый уровень.
7
(семь) – упражнение выполнено без оказания помощи, _втоматизировано,
ненапряженно, без контроля сознания, в соответствии с оригиналом с объяснением
закономерных связей его элементов
8
(восемь) – упражнение выполнено самостоятельно, автоматизировано, ненапряженно,
без контроля сознания, в соответствии с оригиналом, с объяснением его
воздействия на организм учащегося. Оценивается техника выполнения упражнения
при показанном результате не ниже среднего уровня (5 баллов)
Пятый уровень.
9
(девять) - упражнение выполнено в частично измененной ситуации (например,
изменено исходное положение, использованы дополнительные условия и т. п.)
самостоятельно, без контроля сознания, в соответствии с оригиналом, с
объяснением его воздействия на организм учащегося. Оценивается техника
выполнения упражнения при показанном результате не ниже среднего уровня (6
баллов)
10
(десять) - упражнение выполняется самостоятельно и свободно в любой измененной
ситуации по выбору ученика, без контроля сознания, в соответствии с оригиналом,
с объяснением его воздействия на организм учащегося. Оценивается техника
выполнения упражнения при показанном результате не ниже достаточного уровня
(7б) баллов).
Учебно-методическая литература
1.
Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 -11 классов. В.И.Лях,
А.А.Зданевич, Москва, «Просвещение», 2010 г.
2.
Настольная книга учителя физической культуры: методическое пособие. В.С.Овчаров.
- Минск: Сэр-Вит, 2012. - 200 с. - (Мастерская учителя).
3.
Справочник учителя физической культуры. П.К. Киселев, С.Б. Киселева, Волгоград,
2010 год.
4.
Сборник нормативных документов. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев, Физическая
культура. М.2012 год.
5.Стандарты
второго поколения. Физическая культура. М.2010 год;
6.
Физическое воспитание в школе. Е.Л.Гордияш и др.Волгоград, 2008 год.
7.
Развернутое тематическое планирование по комплексной программе1-11 классы под
редакцией В.И. Ляха. М.И. Васильева и др.Физическая культура, Волгоград, 2008
год.
8.
Физическая культура, Планирование и организация занятий, 9 класс. В.С. Кузнецов,
Г.А. Колодницкий. М.2013 год.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.