Поурочное планирование 6 класс
Физическая культура
№ урока |
Дата проведения |
Тема урока |
Тип урока |
Технологии |
Решаемые проблемы |
Виды деятельности (элементы содержания, контроль) |
Планируемые результаты |
||
|
план факт |
|
|
|
|
|
Предметные |
Метапредметные УУД |
Личностные УУД |
1 |
2 3 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
I четверть (лёгкая атлетика-12 ч. ,спортивные игры-15) |
|||||||||
Знания о Физической культуре |
|
||||||||
1 |
2.09 |
ТБ на уроках физической кул. Контрольное троеборье.
|
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, информационно-коммуникационные , коллективного выполнения задания |
Ознакомление учеников с организационно-методическими требованиями, применяемыми на уроках физической культуры, повторение строевых упражнений, разучивание разминки в движении, повторение подвижных игр «Бить- бежать и »Лапта» |
Организационно-методические требования, применяемые на уроках физической культуры, строевые упражнения, разминка в движении, подвижные игры «Бить- бежать и »Лапта» |
В Знать организационно-методические требования, применяемые на уроках физической культуры, строевые упражнения, правила подвижных игр «Бить- бежать и »Лапта» |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать об организационно-методических требованиях, применяемых на уроках физической культуры, выполнять строевые упражнения, играть в подвижные игры«Бить- бежать и »Лапта» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
Лёгкая атлетика |
|
|||||||
2 |
3.09 |
Высокий старт Тестирование бега на 30 м с высокого старта |
Контрольный |
Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики |
Разучивание разминки в движении, проведение тестирования бега на 30 м с высокого старта и подвижных игр «Салки с домиками» и «Салки - дай руку» |
Разминка в движении, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижные игры «Салки с домиками» и «Салки — дай руку» |
Знать правила проведения тестирования , бега на 30 м с высокого старта, правила подвижных игр «Салки с домиками» и «Сал- • ки — дай руку» |
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижные игры «Салки с домиками» и «Салки — дай руку» |
Развитие этическил чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
3 |
5.09 |
Совершенствование техники старта с опорой на одну руку и низкого старта .Прыжки в длину с места (к) Бег 3мин |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества |
Разучивание беговой разминки, повторение техники челночного бега и подвижной игры «Лапта» |
Беговая разминка, челночный бег, подвижная игра «Лапта» |
Знать технику челночного бега, правила подвижной : игры «Лапта» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять челночный бег, играть в подвижную игру «Лапта» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
4 |
9.09 |
Тестирование челночного бега Зх 10м. Разучивание прыжков в длину с разбега.
|
Контрольный |
Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики |
Повторение беговой разминки, проведение тестирования челночного бега 3 х ю м и подвижной игры «Бить-бежать»
|
Беговая разминка, тестирование челночного бега 3 х 10 м, подвижная игра «Бить-бежать»
|
Знать правила проведения тестирования челночного бега 3 х Ю м, разные варианты правил подвижной игры «Бить-бежать»
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: проектировать новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: проходить тестшга- |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
5 |
10.09 |
Тестирование бега на 60 м с высокого старта |
Контрольный |
Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики |
Разучивание беговой разминки с мал. мячами, проведение тестирования бега на 60 м с высокого старта, проведение подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» |
Беговая разминка с мал. мячамии, тестирование бега на 60 м с высокого старта, подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее» |
Знать правила проведения тестирования бега на 60 м с высокого старта, прави- ла подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача- ми и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познава- тельные цели. Познавательные: проходить тестирование бега на 60 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо- ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравствен- ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни |
6 |
12.09 |
Разучивание метание мяча с 4-5 шагов разбега. Бег до 4мин с ускорениями по 50-60м.
|
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики |
Повторение беговой разминки с мячами, проведение тестирования метания мешочка на дальность, разучивание метания мяча на дальность с разбега, повторение подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» |
Беговая разминка с мячами, тестирование метания мешочка на дальность, метания мешочка с разбега, подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее» |
Знать правила проведения тестирования метания мяча на дальность, как выполнять метание мяча с разбега, правила подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со- хранять заданную цель. Познавательные: проходить тести- рование метания мяч на даль- ность, метать мяч на дальность с разбега, играть в подвижную игру«Бросай далеко, собирай быстрее» |
Развитие этических чувств, доброжелательно- сти и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно- сти и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
7 |
16.09 |
Совершенствование техники прыжка в длину с разбега. Закрепление метания мяча. |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий |
Разучивание разминки на месте, повторение техники прыжка в длину с разбега и спортивной игры «Футбол» |
Разминка на месте, прыжок в длину с разбега, спортивная игра «Футбол» |
Знать, как выполнять прыжок в дли- ну с разбега, правила спор- тивной игры «Футбол» |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохра- нять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега, играть в спортивную игру «Футбол» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осозна- ние личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
8 |
17.09 |
Прыжок в длину с разбега на результат. Бег до 7мин с 2-3 ускорениями по 50-60м. |
Контрольный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий |
Повторение разминки на месте, совершенствование техники прыжка в длину с разбега, проведение спортивной игры «Футбол» |
Разминка на месте, прыжок в длину с разбега, спортивная игра «Футбол» |
Знать технику прыжка в дли- ну с разбега, правила спор- тивной игры «Футбол» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про- дуктивной кооперации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохра- нять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега на результат, играть в спортивную игру «Футбол» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осозна- ние личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
9 |
19.09 |
Контрольный урок по прыжкам в длину с разбега |
Контрольный |
Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики |
Разучивание разминки в движении, проведение контрольных прыжков в длину с разбега, разучивание подвижной игры «Командные собачки в футболе» |
Разминка в движении, контрольные прыжки в длину с разбега, подвижная игра «Командные собачки» |
Знать, как выполнять контрольный прыжок в длину с разбега, пра- вила подвижной игры «Команд- ные собачки в футболе» |
Коммуникативные: добывать недо- стающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выполнять контрольный прыжок в длину с разбега, играть в подвижную игру «Команд-ные собачки в футболе» |
Развитие этических чувств, доброжелательно- сти и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд- ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
10 |
23.09 |
Техника паса в футболе Кросс 1000м (к) |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные |
Разучивание разминки в движении, осваивание техники паса в футболе, повторение подвижной игры «Собачки ногами» |
Разминка в движении, техника паса в футболе, подвижная игра «Собачки ногами» |
Знать, какие варианты пасов можно применять в футболе, правила подвижной игры «Собачки нога- ми» |
Коммуникативные: уметь работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре- одолению препятствий и самокор- рекции. Познавательные: выполнять различные варианты пасов, играть в подвижную игру «Собачки ногами» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо- ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос- лыми в разных социальных ситуациях, умений Яе создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
11 |
24.09
|
Бег на 1500 м |
Контрольный |
Здоровьесбере-жения, развития исследовательских навыков, самодиагностики результатов |
Разучивание разминки, направленной на подготовку к бегу, проведение бега на 1500 м, повторение спортивной игры «Футбол» |
Разминка, направленная на подготовку к бегу, бег на 1500 м, спортивная игра «Футбол» |
Знать правила проведения тестирования бега на 1500 м, правила спортивной игры «Футбол» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистанцию 1500 м, играть в спортивную игру «Футбол» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
12 |
26.09 |
Преодоление полосы препятствий .Спортивная игра «Футбол» |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, информационно-коммуникационные , развивающего обучения |
Повторение разминки в движении, знакомство с историей футбола, совершенствование техники выполнения пасов, повторение спортивной игры «Футбол» |
Разминка в движении, история футбола, техника выполнения пасов, спортивная игра «Футбол» |
Знать историю футбола, техни- ку выполнения различных ва- риантов пасов, правила спортивной игры |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, с доста- точной полнотой и точностью вы- ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни- кации. Регулятивные: видеть ошибку и ис- сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять различ- ные варианты пасов, играть в спор- тивную игру «Футбол |
Развитие этических чувств, доброжелательно- сти и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками социальных ситуациях, умений не создавать кон- фликты и находить выхо- ды из спорных ситуаций |
Подвижные и спортивные игры |
|||||||||
13 |
30.09 |
Т,Б, на уроках спорт/игр. Повторение техники ловли и передач мяча в баскетболе Совершенствование техники быстрых передач мяча со сменой мест. |
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения
|
Разучивание разминки с мячами, повторение техники бросков и ловли мяча в парах, разучивание подвижной игры «Защита стойки»
|
Разминка с мячами, броски и ловля мяча в парах, подвижная игра «Защита стойки» |
Знать варианты бросков и ловли мяча в парах, правила по- движной игры «Защита стой- ки» |
Коммуникативные: слушать и слы- шать друг друга, управлять поведе- нием партнера (контроль, коррек- ция, умение убеждать). Регуляи1нвиые:1й)Нтролировать свою деятельность по результату, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: бросать и ловить мяч в парах, играть в подвижную игру «Защита стойки» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осозна- ние личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверст- никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
14 |
1.10 |
Совершенствование техники быстрых передач мяча различными способами со сменой мест в тройках |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения |
Разучивание разминки с мячом в парах, проведение бросков и ловли мяча в парах и тройках на точность, разучивание подвижной игры «Капитаны» |
Разминка с мячом в парах, броски и ловля мяча в парах и тройках на точность, подвижная игра «Капитаны» |
Знать, как вы- полнять броски мяча в парах и тройках на точность, правила по- движной игры «Капитаны» |
Коммуникативные: слушать и слы- шать друг друга, добывать недо- стающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: бросать мяч в парах на точность, играть в подвижную игру «Капитаны» |
Развитие навыков сотруд- ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон- фликты и находить выхо- ды из спорных ситуаций, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям |
15 |
3.10 |
Проведение игры «Линейный баскетбол» с элементом ведения и передачи мяча. |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, самоанализа и коррекции действий |
Разучивание разминки с массажными мячами, повторение бросков и ловля мяча у стены в парах, изучение подвижной игры «Линейный баскетбол» |
Разминка с массажными мячами, броски и ловля мяча у стены в парах, подвижная игра «Линейный баскетбол» |
Знать, как выполнять броски мяча в стену и как ловить мяч, отскочивший от стены, правила подвижной игры «Линейный баскетбол» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять броски мяча в стену, ловить мяч, отскочивший от стены, играть в подвижную игру «Линейный баскетбол» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
16 |
7.10 |
Броски и ловля мяча |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, индивидуально-личностного обучения |
Повторение разминки с массажными мячами, проведение бросков и ловли мяча и подвижной игры «Линейный баскетбол» |
Разминка с массажными мячами, броски и ловля мяча, подвижная игра «Линейный баскетбол» |
Знать, как бросать и ловить мяч, правила подвижной игры «Линейный баскетбол» |
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Линейный баскетбол» |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
17 |
8.10 |
Ведение мяча шагом ибегом |
Урок повторения и закрепления изученного материала |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, индивидуально-личностного обучения |
Повторение разминки с мячом, различных вариантов ведения мяча и подвижной игры «Салки с ведением» |
Разминка с мячом, варианты ведения мяча, подвижная игра «Салки с ведением» |
Знать, как выполнять различные варианты ведения мяча, правила подвижной игры ««Салки с ведением» |
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять ведение мяча различными способами, играть в подвижную игру «Салки с ведением» |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений |
18 |
10.10 |
Повторение техники ведения мяча шагом и бегом одной рукой; ведения мяча и броска по кольцу. Эстафета с элементами ведения и передач мяча. |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, индивидуально-личностного обучения |
Закрепление разминки с мячом, повторение бросков и ловли мяча и изучение броска по кольцу после остановки. |
Разминка с мячом, броски и ловля мяча и изучение броска по кольцу после остановки |
Знать, как выполнять броски и ловлю мяча. |
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить мяч и бросок после ведения. |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
19 |
14.10 |
Закрепление броска по кольцу после ведения. Проведение учебной игры по упрощенным правилам 3х3 с выполнением заданий по защите и нападению |
Урок повторения и закрепления изученного материала |
Здоровьесбере-жения, педагогики сотрудничества, развития навыков обобщения и систематизации знаний |
Проведение беговой разминки, повторение бросков и ловли мяча и закреплении броска по кольцу после остановки |
Беговая разминка, повторение бросков и ловли мяча и закрепление броска по кольцу после остановки |
Знать основные правила игры баскетбол (двойное ведение, пробежка, фол)
|
Коммуникативные: слушать и слы- шать друг друга, находить общее решение практической задачи, ува- жать иное мнение. Регулятивные: самостоятельно выде- лять и формулировать познаватель- ные цели, находить необходимую информацию. Познавательные Знать основные правила игры баскетбол (двойное ведение, пробежка, фол)
|
Развитие этических чувств, доброжелательно- сти и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, развитие навыков сотруд- ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
20 |
15.10 |
Проведение эстафет с элементами баскетбола. |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества |
Разучивание разминки с мячом в движении, совершенствование техники бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Баскетбол |
Разминка с мячом в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол» |
Знать технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в спортивную игру «Баскетбол» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
21 |
17.10 |
Совершенствование двухсторонней игры по упрощенным правилам 3х3. |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества |
Разучивание разминки с мячом в движении, совершенствование техники бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Баскетбол |
Разминка с мячом в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол» |
Знать технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в спортивную игру «Баскетбол» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
22 |
21.10 |
Проведение тренировки по подтягиванию на перекладине. Игра по упрощенным правилам в баскетбол. |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества |
Разучивание разминки с мячом в движении, совершенствование техники бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Баскетбол |
Разминка с мячом в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол» |
Знать технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в спортивную игру «Баскетбол» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
23 |
22.10 |
Проведение игры в баскетбол 3х3 или 4х4 по упрощенным правилам. |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества |
Закрепление разминки с мячом в движении, совершенствование техники бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Баскетбол |
Разминка с мячом в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол» |
Знать технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в спортивную игру «Баскетбол» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
24 |
24.10 |
. Игра «Линейный Баскетбол»и «Перестрелка». |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества |
Соверщенствование разминки с мячом в движении, совершенствование техники ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Линейный баскетбол» и «Перестрелка» |
Разминка с мячом в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо после ведения, спортивная игра «Линейный баскетбол» и «Перестрелка» |
Знать технику выполнения ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в спортивную игру «Баскетбол» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
25 |
28.11 |
Проведение эстафет с элементами баскетбола. |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества |
Специальные подготовительные упражнения с мячом в движении, совершенствование техники ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Баскетбол |
Специальная разминка с мячом в движении, ведение и броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол» |
Знать технику выполнения ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: правильно вести мяч и бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в спортивную игру «Баскетбол» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
26 |
29.11 |
Проведение контроля броска баскетбольного мяча в кольцо после ведения Игра «Линейный баскетбол» |
Контрольный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества |
Специальные подготовительные упражнения с мячом в движении, совершенствование техники ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Линейный баскетбол» |
Специальная разминка с мячом в движении, ведение и броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Линейный баскетбол»» |
Знать технику выполнения ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: правильно вести мяч и бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в спортивную игру «Баскетбол» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
27 |
31.12 |
Двусторонняя игра в Баскетбол. |
Контрольный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества |
Специальные подготовительные упражнения с мячом в движении, совершенствование техники ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Баскетбол |
Специальная разминка с мячом в движении, ведение и броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол» |
Знать технику выполнения ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: правильно вести мяч и бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в спортивную игру «Баскетбол» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
II четверть (гимнастика-17 ч. ,элементы единоборств-4) |
|||||||||
Гимнастика с элементами акробатики (17 ч.) |
|||||||||
28 |
11.11 |
Техника безопасности на уроках гимнастики. ОРУ с обручами. Два кувырка вперёд слитно (р) |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества |
Разучивание разминки ОРУ с обручем, повторение техники кувырка вперед с места и с трех шагов, разучить технику двух кувырков вперёд слитно. |
Разминка, ОРУ с обручем, кувырок вперед с места и с трех шагов, , разучить технику двух кувырков вперёд слитно. |
Знать технику выполнения кувырка вперед с места и с трех шагов, разучить технику двух кувырков вперёд слитно. |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с усло- виями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выде- лять и формулировать познаватель- ные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять кувырок вперед с места и с трех шагов, разучить технику двух кувырков вперёд слитно. |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче- ния, принятие и освоение социальной роли обучаю- щегося, развитие само- стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
29 |
12.11 |
. Кувырок вперёд, назад, стойка на лопатках -комбинация. Развитие координационных способностей. |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества |
Закрепление разминки ОРУ с обручем, повторение техники двух кувырков вперёд слитно, разучить комбинацию-кувырок вперёд, назад, стойка на лопатках. |
Разминка, ОРУ с обручем повторение техники двух кувырков вперёд слитно, разучить комбинацию-кувырок вперёд, назад, стойка на лопатках. |
Знать технику выполнения комбинации -кувырок вперёд, назад, стойка на лопатках. . |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с усло- виями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выде- лять и формулировать познаватель- ные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять комбинацию-кувырок вперёд, назад, стойка на лопатках |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче- ния, принятие и освоение социальной роли обучаю- щегося, развитие само- стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
30 |
14.11 |
Два кувырка вперёд слитно. Мост из положения стоя с помощью. Лазание по канату в три приёма (р) |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, индивидуально личностного обучения |
Разучивание разминки со скакалками, лазанья по канату в три приема, повторение лазанья по канату в два приема и прыжков в скакалку в тройках, проведение подвижной игры «Будь осторожен» |
Разминка со скакалками, лазанье по канату в три и два приема, прыжки в скакалку в тройках, подвижная игра «Будь осторожен» |
Знать технику лазанья по канату в два и три приема, прыж- ков в скакалку в тройках, правила подвижной игры «Будь осторожен» |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо- стающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: залезать по канату в два и три приема, прыгать в скакалку в тройках, играть в подвижную игру «Будь осторожен» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освое- ние социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доб- рожелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям |
31 |
18.11 |
Проверка кувырков назад. Закрепление техники лазания по канату. Разучивание акробатического соединения. Игра с элементами акробатики |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, индивидуально личностного обучения |
Закрепление разминки со скакалками, проверка кувырков назад. закрепление техники лазания по канату. Разучивание акробатического соединения. Игра с элементами акробатики, |
Разминка со скакалками, лазанье по канату в три приёма, акробатического соединения. Игра с элементами акробатики, |
Знать технику лазанья по канату в два и три приема, прыжков в скакалку в тройках, правила подвижной игры с элементами акробатики |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо- стающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: залезать по канату в два и три приема, прыгать в скакалку в тройках, играть в подвижную игру с элементами акробатики |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освое- ние социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доб- рожелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям |
32 |
19.11 |
Оценивание упражнения «мост», ОРУ типа зарядки. Совершенствование акробатического соединения, лазание по канату. |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, проблемного обучения |
Разучивание разминки ОРУ типа зарядки, совершенствование техники выполнения акробатического соединения упражнений, лазание по канату, проведение игрового упражнения на внимание |
Разминка ОРУ типа зарядки, акробатические упражнения, лазание по канату и игровое упражнение на внимание |
Знать, какие гимнастические упражнения существуют, технику их выполнения, какие игровые упражнения на внимание бывают |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: выполнять гимнастические упражнения и игровое упражнение на внимание |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
33 |
21.11 |
Совершенствование акробатического соединения, лазание по канату. Проведение игры-эстафеты с гимнастической скакалкой. |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, проблемного обучения |
Разучивание разминки ОРУ типа зарядки, совершенствование техники выполнения акробатического соединения упражнений, лазание по канату, проведение игры-эстафеты с гимнастической скакалкой |
Разминка ОРУ типа зарядки, акробатические упражнения, лазание по канату и игра-эстафета с гимнастической скакалкой |
Знать, какие гимнастические упражнения существуют, технику их выполнения, какие акробатические упражнения бывают и техника их исполнения |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: выполнять гимнастические упражнения и акробатические упражнени |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
34 |
25.11 |
Контроль техники исполнения. акробатического соединения и совершенствование лазания по канату в три приёма. Повторение игры-эстафеты |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения |
Проведение зарядки с помощью учеников, контроль техники исполнения. акробатического соединения и совершенствование лазания по канату в три приёма. Повторение игры-эстафеты, |
Зарядка, акробатические соединения и лазание по канату |
Знать, как проводится зарядка, технику выполнения стойки на голове и руках, |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять зарядку, стойку на руках и голове, |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
35 |
26.11 |
Оценивание техники лазания по канату в три приёма на количество метров. Упражнения в равновесии на бревне (Р) |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, проблемного обучения |
Разучивание разминки на гимнастических скамейках, оценивание техники лазание по канату в три приёма, проведение упражнений на гимнастическом бревне. |
Разминка на гимнастических скамейках, упражнения на гимнастическом бревне, контроль лазание по канату. |
Знать, какие упражнения на гимнастиче- ском бревне су- ществуют, оценить технику лазания по канату. |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо- стающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять упражнения на гимнастическом бревне. |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче- ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребно- стей, ценностей и чувств |
36 |
28.11 |
Упражнения в равновесии на бревне (з), Опорный прыжок через козла «ноги врозь» (р) |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, проблемного обучения |
Закрепление разминки на гимнастических скамейках ,Закрепление упражнений на гимнастическом бревне (ходьба на носках, выпады, приседания и прыжок). Разучить опорный прыжок через козла «ноги врозь |
Разминка на гимнастических скамейках, упражнения на гимнастическом бревне, опорный прыжок через козла «ноги врозь |
Знать, какие упражнения на гимнастиче- ском бревне существуют, как правильно выполнить опорный прыжок через козла «ноги врозь |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо- стающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять упражнения на гимнастическом бревне и опорный прыжок через козла «ноги врозь |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче- ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребно- стей, ценностей и чувств |
37 |
2.12 |
Круговая тренировка |
Урок повторения и закрепления изученного материала |
Здоровье-сбережения, индивидуально-личностного обучения, развития исследовательских навыков |
Повторение разминки с гимнастическими палками, проведение круговой тренировки три серии на снарядах (акробатика, перекладина, канат, гимнастическая стенка.) |
Разминка с гимнастическими палками, круговая тренировка три серии на снарядах (акробатика, перекладина, канат, гимнастическая стенка.) |
Знать, как проходить станции круговой тренировки, Т.Б. на снарядах, страховка и мамостраховка. |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: проходить станции круговой тренировки,. три серии на снарядах (акробатика, перекладина, канат, гимнастическая стенка.) |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
38 |
3.12 |
Упражнения в равновесии на бревне (з), Опорный прыжок через козла «ноги врозь» (р) |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, проблемного обучения |
Закрепление разминки на гимнастических скамейках ,Закрепление упражнений на гимнастическом бревне (ходьба на носках, выпады, приседания и прыжок). Разучить опорный прыжок через козла «ноги врозь |
Разминка на гимнастических скамейках, упражнения на гимнастическом бревне, опорный прыжок через козла «ноги врозь |
Знать, какие упражнения на гимнастиче- ском бревне существуют, как правильно выполнить опорный прыжок через козла «ноги врозь |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо- стающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять упражнения на гимнастическом бревне и опорный прыжок через козла «ноги врозь |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче- ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребно- стей, ценностей и чувств |
39 |
5.12 |
Закрепление техники опорного прыжка ноги врозь через козла. Проведение комбинированной эстафеты с обручами и набивным мячом. |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения |
Разучивание разминки с обручами, повторение различных вариантов вращения обруча, Закрепление техники опорного прыжка ноги врозь через козла.» |
Разминка с обручами, варианты вращения обруча, подвижная игра «Катание колеса» Закрепление техники опорного прыжка ноги врозь через козла.
|
Знать, какие варианты вращения обруча существуют, правила подвижной игры «Катание колеса» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять различные варианты вращения обруча, играть в подвижную игру «Катание колеса» |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
40 |
9.12 |
Обучение подъему, переворотам на низкой перекладине и соскок боком назад с поворотом из упора. Совершенствование опорного прыжка: прыжок на колени и соскок махом. |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, индивидуально-личностного обучения |
Закрепление разминки с обручами, повторение техники лазанья по гимнастической стенке, совершенствование техники виса завесой одной и двумя ногами. Обучение подъему, переворотам на низкой перекладине и соскок боком назад с поворотом из упора. опорного прыжка: прыжок на колени и соскок махом, |
Разминка с обручами, лазанье по гимнастической стенке, вис завесом одной и двумя ногами, подъём переворотом, опорный прыжок. |
Знать, как лазать по гимнастической стенке, технику выполнения виса завесом одной и двумя ногами, правильное выполнение подъёма переворотом и опорного прыжка. |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять заданную цель. Познавательные: лазать по гимнастической стенке, висеть завесом одной и двумя ногами, выполнять подъём переворотом и опорный прыжок.. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
41 |
10.12 |
Обучение «седа ноги врозь,»подъему, переворотом на низкой перекладине и соскок боком назад с поворотом из упора. Совершенствование опорного прыжка: ноги врозь. |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, индивидуально-личностного обучения |
Закрепление разминки с обручами, повторение техники лазанья по гимнастической стенке, совершенствование техники виса завесой одной и двумя ногами. Обучение седу ноги врозь, подъему, переворотам на низкой перекладине и соскок боком назад с поворотом из упора. опорного прыжка ноги врозь, |
Разминка с обручами, лазанье по гимнастической стенке, вис завесом одной и двумя ногами, подъём переворотом, опорный прыжок. |
Знать, как лазать по гимнастической стенке, технику выполнения виса завесом одной и двумя ногами, правильное выполнение подъёма переворотом и опорного прыжка. |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять заданную цель. Познавательные: лазать по гимнастической стенке, висеть завесом одной и двумя ногами, выполнять подъём переворотом и опорный прыжок.. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
42 |
12.12 |
Совершенствование «седа ноги врозь,»подъема, переворотом на низкой перекладине и соскок боком назад с поворотом из упора. Оценивание опорного прыжка: ноги врозь. |
Контрольный |
Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, индивидуально-личностного обучения |
Совершенствование разминки с обручами, повторение висов: присев и лёжа. Обучение седу ноги врозь, подъему, переворотам на низкой перекладине и соскок боком назад с поворотом из упора. опорного прыжка ноги врозь, |
Разминка с обручами,вис присев и лёжа. , подъём переворотом, опорный прыжок. |
Знать, как лазать по гимнастической стенке, технику выполнения висов, правильное выполнение подъёма переворотом и опорного прыжка. |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять заданную цель. Познавательные: лазать по гимнастической стенке, висеть завесом одной и двумя ногами, выполнять подъём переворотом и опорный прыжок.. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
43 |
16.12 |
Оценивание подъема, переворотом на низкой перекладине и соскок боком назад с поворотом из упора..Круговая тренировка (работа по станциям) |
Контрольный |
Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики |
Разучивание разминки под музыку, проведение тестирования подъёма перееворотом |
Разминка под музыку (аэробика), тестирование подъёма переворотом |
Знать правила проведения тестирования подтягиваний и отжиманий, подъёма переворотом |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование подтягиваний и отжиманий, подъёме переворотом. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
44 |
17.12 |
Тестирование подтягиваний и отжиманий Круговая тренировка (работа по станциям) |
Контрольный |
Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики, самостраховки и страховки |
Закрепление разминки под музыку, проведение тестирования подтягиваний и отжиманий, круговая тренировка (работа по станциям) |
Разминка под музыку (аэробика), тестирование подтягиваний и отжиманий. Круговая тренировка (работа по станциям) |
Знать правила проведения тестирования подтягиваний и отжиманий, круговойтренировки (работа по станциям) |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование подтягиваний и отжиманий, |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
Элементы единоборств (4часа) |
|||||||||
45 |
19.12 |
Значение единоборств, история возникновения.. Метание набивного мяча из – за головы (сидя, стоя). Подтягивание: юноши - на высокой перекладине, девушки – на низкой перекладине. |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики, самостраховки и страховки |
Разучить упражнения для мышц брюшного пресса на гимнастической скамейке и стенке. |
Значение единоборств, история возникновения |
Правила проведения соревнований единоборств |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование подтягиваний и отжиманий |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
46 |
23.12 |
Правила техники безопасности на занятиях борьбой. Стойки . Передвижения в стойке. Челночный бег с кубиками. Эстафеты. |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики, самостраховки и страховки |
Разучить дыхательные упражнения. Упражнения на гибкость. Прыжки со скакалкой. |
Знание стоек . Передвижений в стойке. Челночный бег с кубиками (к). |
Правила техники безопасности на занятиях борьбой. Стойки . Передвижения в стойке |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование челночный бег с кубиками |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
47 |
24.12 |
Захваты рук и туловища. Освобождение от захватов. Метание набивного мяча из – за головы (сидя, стоя), назад. |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики, самостраховки и страховки |
Разучить захваты рук и туловища. Освобождение от захватов. Сгибание и разгибание рук в упоре: мальчики от пола, ноги на гимнастической скамейке; девочки с опорой руками на гимнастическую скамейку. |
Знание стоек . Передвижений в стойк,. захватов рук и туловища. Освобождений от захватов |
Правила техники безопасности на занятиях борьбой. Стойки . Передвижения в стойке |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование метания набивного мяча из – за головы |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям |
48 |
26.12 |
Приёмы борьбы за выгодное положение. Прыжки через скакалку за 30 сек. (к).
|
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики, самостраховки и страховки |
Разучить комплекс упражнения тонического стретчинга Комбинации из ранее освоенных акробатических элементов. Прыжки «змейкой» через скамейку. |
Знание стоек . Передвижений в стойк,. захватов рук и туловища. Освобождений от захватов, приёмов борьбы за выгодное положение |
Правила техники безопасности на занятиях борьбой. Стойки . Передвижения в стойке |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование прыжков через скакалку за 30 сек. (к).
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям |
III четверть (лыжная подготовка-21 ч, плавание-3 ч, волейбол-6 ч.) |
|||||||||
49 |
10.01 |
Т.Б. на уроках лыжной подготовки.Ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, информационно-коммуникационные , коллективного выполнения задания |
Повторение организационно-методических требований, применяемых на уроках лыжной подготовки, проверка спортивной формы и инвентаря, повторение техники ступающего и скользящего шага на лыжах без лыжных палок |
Организационно-методические требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, спортивная форма и инвентарь, ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок |
Знать организационно-методические требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом без лыжных палок |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь подбирать лыжную форму и инвентарь, передвигаться на лыжах без лыжных палок ступающим и скользящим шагом |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
50 |
14.01 |
Скользящий шаг, Попеременный двухшажный ход без палок и с палками. Поворот махом. |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, коллективного выполнения задания, педагогики сотрудничества |
Повторение техники передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, а также поворотов пере-ступанием и махом |
Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, повороты на лыжах переступанием и махом |
Знать технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, технику поворота переступанием на лыжах |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, поворачиваться на лыжах переступанием и махом |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям |
51 |
16.01 |
Попеременный двухшаж-ный ход на лыжах. Повороты на лыжах прыжком |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, коллективного выполнения задания |
Повторение попеременного и одновременного двухшажного хода на лыжах, повторение поворотов на лыжах прыжком |
Попеременный и одновременный двух-шажный ход на лыжах, повороты на лыжах прыжком |
Знать технику выполнения попеременного и одновременного двухшажного хода на лыжах, а также поворотов на лыжах прыжком |
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: поворачиваться на лыжах прыжком, передвигаться попеременным и одновременным двухшажным ходом |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни |
52 |
17.01 |
Попеременный и одновременный двух щажный ход на лыжах |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, информационно-коммуникационные , развивающего обучения |
Совершенствование попеременного и одновременного двухшажного хода на лыжах, разучивание попеременного одношажного хода на лыжах, повторение правил обгона на лыжне |
Попеременный и одновременный двух-шажный ход на лыжах, попеременный одношажный ход на лыжах, правила обгона на лыжне |
Знать технику передвижения на лыжах попеременным и одновременным двухшажным ходом, попеременным одношажным ходом, правила обгона на лыжне |
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах попеременным и одновременным двухшажным ходом, попеременным одношажным ходом, обгонять на лыжной трассе |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни |
53 |
21.01 |
Одновременный безшажный и одношажный ход на лыжах |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, информационно-коммуникационные , развивающего обучения |
Повторение ранее изученных лыжных ходов, разучивание одновременного безшажного и одношажного ходов, повторение техники обгона на лыжне |
Лыжные ходы, одновременный безшажный и одношажный ход на лыжах, обгон на лыжне |
Знать различные варианты передвижения на лыжах, правила обгона на лыжне |
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах различными ходами, обгонять на лыжной трассе |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
54 |
23.01 |
Одновременный безшажный и одношажный ход на лыжах(з) |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, информационно-коммуникационные , развивающего обучения |
Повторение ранее изученных лыжных ходов, закрепление одновременного безшажного и одношажного ходов, повторение техники обгона на лыжне |
Лыжные ходы, одновременный безшажный и одношажный ход на лыжах, обгон на лыжне |
Знать различные варианты передвижения на лыжах, правила обгона на лыжне |
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах различными ходами, обгонять на лыжной трассе |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
55 |
24.01 |
Применение попеременного и одновременных ходов на дистанции 1,5 км. |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения |
Проведение прохождения дистанции 1,5 км на лыжах |
Прохождение дистанции 1,5 км, |
Знать, как распределять силы для прохождения дистанции 1,5 км на лыжах, |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить дистанцию 1,5 км, |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
56 |
28.01 |
Подъем на склон скользящим шагом, торможение «плугом» |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения |
Повторение лыжных ходов, подъема на склон «лесенкой», «полуелочкой», «елочкой», скользящим шагом, спуск со слона в основной стойке, торможение «плугом» |
Лыжные ходы, подъем на склон «лесенкой», «полуелочкой», «елочкой»,, скользящим шагом. спуск со склона в основной стойке, торможение «плугом» |
Знать технику выполнения лыжных ходов, технику подъема на склон «лесенкой», «полуелочкой», «елочкой», скользящим шагом, технику спуска в основной стойке и торможения «плугом» |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: кататься на лыжах, применяя различные ходы, спускаться со склона в основной стойке, подниматься на склон «лесенкой», «полуелочкой», «елочкой», скользящим шагом,, тормозить «плугом» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни |
57 |
30.01 |
Прохождение дистанции 2 км на лыжах |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения |
Проведение прохождения дистанции 2 км на лыжах, катания со склона в низкой стойке и свободного катания |
Прохождение дистанции 2 км, катание со склона в низкой стойке, свободное катание |
Знать, как распределять силы для прохождения дистанции 2 км на лыжах, технику спуска со склона в низкой стойке |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные чели, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить дистанцию 2 км, спускаться со склона в низкой стойке |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
58 |
31.01 |
Передвижение и спуск на лыжах «змейкой» |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, коллективного выполнения задания |
Повторение лыжных ходов, различных вариантов подъема на склон, торможения «плугом», проведение передвижения и спуска со склона на лыжах «змейкой» |
Лыжные ходы, подъемы на склон и спуски со склона, торможение «плугом», спуск со склона на лыжах «змейкой» |
Знать технику выполнения лыжных ходов, подъема на склон и спуска со склона; торможения «плугом», спуска со склона «змейкой» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: передвигаться на лыжах, спускаться со склона и подниматься на склон, тормозить «плугом», спускаться со склона «змейкой» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
59 |
4.02 |
Поворот в право, лево при спуске. Подвижная игра на лыжах «Накаты» |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, самоанализа и коррекции действий |
Совершенствование техники передвижения на лыжах, повторение передвижения и спуска на лыжах «змейкой», проведение подвижной игры на лыжах «Накаты» |
Передвижение на лыжах, передвижение «змейкой», спуск со склона «змейкой», подвижная игра «Накаты» |
Знать, как передвигаться на лыжах «змейкой», как спускаться со склона «змейкой», правила подвижной игры «Накаты» |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах «змейкой», спускаться со склона «змейкой», играть в подвижную игру «Накаты» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
60 |
6.02 |
Встречные эстафеты с использованием склона до 150м. |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, самоанализа и коррекции действий |
Научиться выполнить встречную эстафету с этапом по 150 м. |
Эстафета, техника лыжного хода. |
Как выполнять эстафету по этапам. |
Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах. |
Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки. |
61 |
7.02 |
Подвижные игры на спуске «Подними предмет», «Не задень ворота» |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий |
Повторение техники спуска в низкой стойке, подвижной игры на лыжах «Накаты», разучивание подвижной игры на лыжах «Подними предмет» «Не задень ворота» |
Спуск со склона в низкой стойке, подвижная игра на лыжах «Накаты», подвижная игра на лыжах «Подними предмет» «Не задень ворота» |
Знать технику спуска со склона в низкой стойке, правила подвижных игр на лыжах «Накаты» и «Подними предмет» «Не задень ворота» |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: спускаться со склона в низкой стойке, играть в подвижные игры «Накаты» и «Подними предмет» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
62 |
11.02 |
Прохождение дистанции 3 км на лыжах |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения |
Проведение прохождения дистанции 3 км на лыжах, катания со склона в низкой стойке и свободного катания |
Прохождение дистанции 3 км, катание со склона в низкой стойке, свободное катание |
Знать, как распределять силы для прохождения дистанции 3 км на лыжах, технику спуска со склона в низкой стойке |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные ЩЯш, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить дистанцию 3 км, спускаться со склона в низкой стойке |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
63 |
13.02 |
Подвижные игры на спуске «Подними предмет», «Не задень ворота» |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий |
Повторение техники спуска в низкой стойке, подвижной игры на лыжах «Накаты», разучивание подвижной игры на лыжах «Подними предмет» «Не задень ворота» |
Спуск со склона в низкой стойке, подвижная игра на лыжах «Накаты», подвижная игра на лыжах «Подними предмет» «Не задень ворота» |
Знать технику спуска со склона в низкой стойке, правила подвижных игр на лыжах «Накаты» и «Подними предмет» «Не задень ворота» |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: спускаться со склона в низкой стойке, играть в подвижные игры «Накаты» и «Подними предмет» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
64 |
14.02 |
Игра «Гонка с выбыванием» по кругу 200 м. Прохождение дистанции 2 км на лыжах |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, самоанализа и коррекции действий |
Научиться выполнить гонку с выбыванием по кругу 200 м. |
«Гонка с выбыванием», техника лыжного хода. |
Как выполнять «Гонка с выбыванием» по кругу 200 м. |
Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах. |
Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки. |
65 |
18.02 |
Прохождение дистанции 3 км на лыжах |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения |
Проведение прохождения дистанции 3 км на лыжах, катания со склона в низкой стойке и свободного катания |
Прохождение дистанции 3 км, катание со склона в низкой стойке, свободное катание |
Знать, как распределять силы для прохождения дистанции 2 км на лыжах, технику спуска со склона в низкой стойке |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить дистанцию 2 км, спускаться со склона в низкой стойке |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
66 |
20.02 |
Подвижные игры на спуске «Слалом гигант», «Не задень ворота» |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий |
Повторение техники спуска в низкой стойке, подвижной игры на лыжах «Накаты», разучивание подвижной игры на лыжах «Слалом гигант» «Не задень ворота» |
Спуск со склона в низкой стойке, подвижная игра на лыжах «Накаты», подвижная игра на лыжах «Слалом гигант» «Не задень ворота» |
Знать технику спуска со склона в низкой стойке, правила подвижных игр на лыжах «Накаты» и «Слалом гигант» «Не задень ворота» |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: спускаться со склона в низкой стойке, играть в подвижные игры «Слалом гигант» и «Подними предмет» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
67 |
25.02 |
Скоростная выносливость. Прохождение дистанции 2 км на резульнат |
контрольный |
Здоровьесбере-жения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения |
Проведение контрольного прохождения дистанции 2км на лыжах, |
Прохождение дистанции 2 км |
Знать, как распределять силы для прохождения дистанции 2 км на лыжах, правила обгона. |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить дистанцию 2 км |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
68 |
27.02 |
Скоростно- силовая выносливость. Прохождение дистанции 3 км на лыжах |
контрольный |
Здоровьесбере-жения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения |
Проведение контрольного прохождения дистанции 3 км на лыжах, |
Прохождение дистанции 3 км |
Знать, как распределять силы для прохождения дистанции 3 км на лыжах, правила обгона. |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить дистанцию 3 км |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
69 |
28.02 |
Контрольный урок по лыжной подготовке |
Контрольный
|
Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков обобщения и систематизации знаний |
Повторение ранее изученных лыжных ходов, техники передвижения на лыжах «змейкой», подъема на склон скользящим шагом, спуска восновной стойке, спуска с упражнением «Подними предмет», торможения «плугом» |
Лыжные ходы, передвижение на лыжах «змейкой», подъем на склон скользящим шагом спуск со склона в основной стойке, спуск с упражнением «Подними предмет», торможение «плугом и упором» |
Знать, как передвигаться на лыжах различными ходами, пе- редвигаться на лыжах «змей- кой», подниматься на склон скользящим шагом, спускаться со склона в основной стойке, тормозить «плугом», спускать- ся со склона с упражнением «Подними предмет» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно вы- делять и формулировать познава- тельные цели, адекватно понимать оценку взрослого. Познавательные: передвигаться на лыжах, передвигаться на лыжах «змейкой», подниматься на склон скользящим шагом, спускаться со склона в основной стойке, тормозить «плугом» гом», спускаться со склона с упражнением «Подними предмет» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельно- сти и личной ответствен- ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
Плавание (3 часа) |
|||||||||
70 |
4.03 |
Органи-зацион-но-мето-дические требования, применяемые на уроках плавания Скольжение на груди и на спине |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные |
Повторение организационно-методических требований, применяемых на уроках плавания, разучивание разминки перед входом в воду, повторение входа в воду, упражнений «Кроко-дильчик», «Поплавок»И «Стрелка с мотором» |
Организационно-методические требования, применяемые на уроках плавания, разминка перед входом в воду, вход в воду, упражнения «Крокодильчик» «Стрелка с мотором» и «Поплавок» |
Знать орга- низационно- методические требования, применяемые на уроках плавания, правила входа в воду, технику выполнения упражнений «Крокодильчик», «Стрелка с мотором» и «Поплавок» |
Коммуникативные: добывать недо- стающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохра- нять заданную цель. Познавательные: соблюдать организационно-методические требования, входить в воду, выполнять упражнения «Крокодильчик». «Стрелка с мотором» и «Поплавок» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни |
71 |
6.03 |
Имитация техники плавания кролем на груди |
Комбинированный |
Здоровьесбе-режения, индивидуально-личностного обучения, самоанализа и коррекции действий |
Повторение разминки перед входом в воду, техники работы рук и ног при плавании кролем на груди, проведение имитация техники плавания кролем на груди |
Разминка перед входом в воду, техника работы рук и ног при плавании кролем на груди, имитация техники плавание кролем на груди |
Знать технику работы рук и ног при плавании кролем на груди |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: Имитировать технику плавания кролем на груди |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
72 |
7.03 |
Прыжки вводу с тумбы и плавание кролем на спине |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий |
Повторение разминки перед входом в воду, прыжков в воду с тумбы, ,имитация техники плавания кролем на груди и кролем на спине |
Разминка перед входом в воду, прыжки в воду с тумбы, имитация техники плавания кролем на груди и кролем на спине |
Знать технику прыжка в воду с тумбы, технику плавания кролем на груди и кролем на спине |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в воду с тумбы, плавать кролем на груди и кролем на спине |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни |
Волейбол (6 часов) |
|||||||||
73 |
11.03 |
Т.Б. на уроках спорт.игр.Разучивание стойки волейболиста. Техника набрасывание мяча над собой. Техника приема и передачи мяча сверху. |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения |
Научится правильно выполнять стойку волейболиста. Научиться технике набрасывание мяча над собой и технике приема и передачи мяча сверху. |
Стойка волейболиста. Прием. Передача |
Знать стойки волейболиста. Технику набрасывание мяча над собой. Техника приема и передачи мяча сверху. |
Коммуникативные: слушать и слы- шать друг друга и учителя, устанав-ивать рабочие отношения. Регулятивные: сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов |
Описывать технику игровых действий и приемов волейбола |
74 |
13.03 |
Волейбольные упражнения. Подача мяча снизу. |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения |
Повторение разминки с мячом, проведение волейбольных упражнений с подачей мяча снизу и подвижной игрой «Американка» |
Разминка с мячом, волейбольные упражнения, подвижная игра «Американка» |
Знать, какие Волейбольные упражнения бывают, правила подвижной игры «Американка» |
Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру. Познавательные: выполнять волейбольные упражнения, играть в «Американку» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознаниеличностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками |
75 |
14.03 |
Закрепление приёма и передачи мяча через сетку после подбрасывания. Подача мяча снизу |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения |
Закрепление разминки с мячом, волейбольных упражнений, приёма и передачи мяча через сетку после подбрасывания, нижней прямая подача. Игра «Мини-волейбол» |
Разминка с мячом, волейбольные упражнения, Приём и передача мяча через сетку после подбрасывания, нижняя прямая подача. Игра «Мини-волейбол» |
Научится технике приема и передачи мяча, и технике прямой нижней подачи. |
Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру. Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов. |
Описывать технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры. |
76 |
18.03 |
Закрепление подачи мяча снизу. Обучение приёму мяча снизу |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения |
Закрепление разминки с мячом, волейбольных упражнений, приёма и передачи мяча через сетку после подбрасывания, нижней прямая подача и приём мяча снизу. Игра «волейбол» на пол площадки. |
Разминка с мячом, волейбольные упражнения, Приём и передача мяча через сетку после подбрасывания, нижняя прямая подача и приём мяча снизу.. Игра «волейбол» на пол площадки. |
Научится технике приема и передачи мяча с низу, и технике прямой нижней подачи. |
Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру. Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов. |
Описывать технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры. |
77 |
20.03 |
Совершенствовать подачу мяча снизу. Закрепление приёму мяча снизу |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения |
Закрепление разминки с мячом, волейбольных упражнений, приёма и передачи мяча через сетку после подбрасывания, нижней прямая подача и приём мяча снизу. Игра «волейбол» на пол площадки. |
Разминка с мячом, волейбольные упражнения, Приём и передача мяча через сетку после подбрасывания, нижняя прямая подача и приём мяча снизу.. Игра «волейбол» на пол площадки. |
Научится технике приема и передачи мяча с низу, и технике прямой нижней подачи. |
Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру. Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов. |
Описывать технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры. |
78 |
21.03 |
Контрольный урок по волейболу. Игра «Мини-волейбол» |
Контрольный |
Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества |
Разучивание разминки с мячом в движении, контрольная проверка умений из области волейбола, повторение подвижной «Мини-волейбол» |
Разминка с мячом в движении, умения из области волейбола, подвижная игра «Мини-волейбол» |
Знать технику выполнения волейбольных упражнении, правила спортивной игры «Мини-волейбол» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача-ми и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно пониматьоценку взрослого и сверстника, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные: применять умения и знания из области волейбола на практике, играть в спортивную игру «Мини-волейбол» |
Развитие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другимлюдям, развитие самостоятельности и личнойответственности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
VI четверть (лёгкая атлетика-16 ч, волейбол-6 , футбол-2 ч.) |
|||||||||
Лёгкая атлетика (4 часа) |
|||||||||
79 |
1.04 |
Т.Б. на уроках лёгкой атлетики при прыжках в высоту. Прыжок в высоту с прямого разбега с места и трёх шагов разбега |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения |
Разучивание разминки с гимнастическими скамейками, повторение техники прыжка в высоту с прямого разбега, проведение подвижной игры «Вышибалы с кеглями» |
Бег с равномерной скоростью до 3 мин. Разминка с гимнастическими скамейками, прыжок в высоту с прямого разбега, подвижная игра «Вышибалы с кеглями» |
Знать технику выполнения прыжка в высоту с прямого разбега, правила подвижной игры «Вышибалы с кеглями» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в высоту с прямого разбега, играть в подвижную игру «Вышибалы с кеглями» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
80 |
3.04 |
Прыжок в высоту способом «перешагивание» (з) |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий, проблемного обучения |
Повторение разминки с гимнастическими скамейками и прыжка в высоту с прямого разбега, проведение прыжков в высоту способом «перешагивание», разучивание подвижной игры «Вышибалы с ранением» |
Бег с равномерной скоростью до 4 мин Разминка со скамейками, прыжок в высоту с прямого разбега, прыжок в высоту способом «перешагивание», подвижная игра «Вышибалы с ранением» |
Знать технику выполнения прыжка в высоту с прямого разбега и способом «перешагивание», правила подвижной игры «Вышибалы с ранением» |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в высоту с прямого разбега и способом «перешагивание», играть в подвижную игру «Вышибалы с ранением» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
81 |
4.04 |
Прыжок в высоту способом «перешагивание» (с) |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий, проблемного обучения |
Закрепление разминки с гимнастическими скамейками и прыжка в высоту способом «перешагивание», спортивная игра «баскетбол» |
Бег с равномерной скоростью до 5 мин Разминка со скамейками, прыжок в высоту способом «перешагивание»,спортивная игра «баскетбол» |
Знать технику выполнения равномерного бега, и прыжка в высоту способом «перешагивание», правила спортивной игры «Баскетбол» |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в высоту способом «перешагивание», играть в спортивную игру «баскетбол» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
82 |
8.04 |
Прыжок в высоту способом «перешагивание» (к) |
Контрольный |
Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий, проблемного обучения |
Совершенствование разминки с гимнастическими скамейками, контроль прыжков в высоту способом «перешагивание», |
Бег с равномерной скоростью до 5 мин Разминка со скамейками, прыжок в высоту способом «перешагивание», |
Знать технику выполнения равномерного бега способом «перешагивание», |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в высоту способом «перешагивание». |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
спортивная игра волейбол (8 часов) |
|||||||||
83 |
10.04 |
Т.Б. на уроках спорт.игр.Разучивание стойки волейболиста. Техника набрасывание мяча над собой. Техника приема и передачи мяча сверху. |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения |
Научится правильно выполнять стойку волейболиста. Научиться технике набрасывание мяча над собой и технике приема и передачи мяча сверху. |
Стойка волейболиста. Прием. Передача |
Знать стойки волейболиста. Технику набрасывание мяча над собой. Техника приема и передачи мяча сверху. |
Коммуникативные: слушать и слы- шать друг друга и учителя, устанав-ивать рабочие отношения. Регулятивные: сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов |
Описывать технику игровых действий и приемов волейбола |
84 |
11.04 |
Волейбольные упражнения. Подача мяча снизу. |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения |
Повторение разминки с мячом, проведение волейбольных упражнений с подачей мяча снизу и подвижной игрой «Американка» |
Разминка с мячом, волейбольные упражнения, подвижная игра «Американка» |
Знать, какие Волейбольные упражнения бывают, правила подвижной игры «Американка» |
Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру. Познавательные: выполнять волейбольные упражнения, играть в «Американку» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознаниеличностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками |
85 |
15.04 |
Закрепление приёма и передачи мяча сверху через сетку Подача мяча снизу |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения |
Закрепление разминки с мячом, волейбольных упражнений, приёма и передачи мяча через сетку после подбрасывания, нижней прямая подача. Игра «Мини-волейбол» |
Разминка с мячом, волейбольные упражнения, Приём и передача мяча через сетку после подбрасывания, нижняя прямая подача. Игра «Мини-волейбол» |
Научится технике приема и передачи мяча, и технике прямой нижней подачи. |
Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру. Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов. |
Описывать технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры. |
86 |
17.04 |
Закрепление подачи мяча снизу. Обучение приёму мяча снизу |
Комбинированный |