Тематическое планирование география 7 класс ФГОС

№ урока	Дата проведения	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Используемые  технологии	Решаемые проблемы	Виды деятельности (элементы содержания, контроль)	Планируемые результаты
								предметные	метапредметные УУД	личностные УУД
1. 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68		Введение Что изучают в курсе географии материков и океанов. Как люди открывали и изучали Землю. Источники географической информации. Географические методы изучения окружающей среды. Раздел 1. Главные особенности природы Земли. Тема 1. Литосфера и рельеф Земли Происхождение материков и океанов. Плиты литосферы. Сейсмические пояса Земли. Рельеф Земли. Тема 2. Атмосфера и климаты Земли Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы. Роль воздушных течений в формировании климата.. Климатические пояса Земли. Климатообразующие факторы. Тема 3. Гидросфера. Мировой океан — главная часть гидросферы Роль океана в жизни Земли. Воды Мирового океана. Схемы поверхностных течений. Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Тема 4. Географическая оболочка Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. ПК суши и океана. Природная зональность. Закономерности размещения                ПЗ на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность. Тема 5.Население Земли. Численность населения Земли. Размещение населения. Народы и религии мира. Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население. Страны мира. Раздел 2. Океаны и материки. Тема 1. Океаны. Тихий океан. Индийский океан. Атлантический океан. Северный Ледовитый океан. Тема 2. Южные материки. Общие особенности ГП. Общие черты рельефа, климата и внутренних вод. Общие особенности расположения ПЗ. Почвенная карта. Тема 3. Африка. Географическое положение. Исследования Африки. Рельеф и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды. Природные зоны. Основные черты ПЗ. Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки. Население. Страны Северной Африки. Алжир. Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия. Восточная Африка. Эфиопия. Южная Африка. ЮАР. Тема 4. Австралия и Океания. Географическое положение и история открытия. Рельеф и пол. ископаемые, Климат и внутренние воды. ПЗ Австралии. Своеобразие органического мира. Австралийский Союз. Океания. Природа, население и страны. Тема 5. Южная Америка. Географическое положение. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды. Природные зоны. Своеобразие органического мира. Население. История заселения материка. Страны востока материка. Бразилия. Страны Анд. Перу. Тема 6. Антарктида. Географическое положение. Открытие и исследование материка. Природа. Тема 7. Северные материки. Общие особенности природы. Тема 8. Северная Америка. Географическое положение. История открытия и исследования. Рельеф и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды. Природные зоны. Население. Страны. Канада. США. Средняя Америка. Мексика. Тема 9. Евразия. Географическое положение, очертание берегов. Исследования Центральной Азии. Особенности рельефа, его развитие. Размещение полезных ископаемых. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Народы и страны Евразии. Страны Северной Европы. Страны Западной Европы. Великобритания. Франция. Германия. Страны Восточной Европы. Страны Восточной Европы (продолжение) Страны Южной Европы. Италия Страны Юго-Западной Азии. Страны Центральной Азии. Страны Восточной Азии. Китай. Япония. Страны Южной Азии. Индия. Страны  Юго-Восточной Азии. Индонезия. Раздел 3. Географическая оболочка-наш дом. Закономерности географической оболочки. Взаимодействие природы и общества. Обобщение знаний по курсу географии материков и океанов. Контроль знаний за курс 7 класса	2 9 2 2 2 3 3 50 2 1 10 5 7 1 1 7 16 2	Урок ознакомления с новым материалом Практикум.1. Практикум.2. Практикум3,4 Урок закрепления знаний Практикум. 5. Практикум. 6 Практикум. 7. Практикум. 8. Практикум. 9. Практикум. 10. Практикум. 11. Практикум. 12. Урок ознакомления с новым материалом Практикум. 13. Практикум. 14. Практикум. 15. Практикум. 16. Практикум. 17, 18 Практикум. 19. Практикум. 20. Практикум. 21. Практикум. 22. Практикум. 23. Практикум. 24. Практикум. 25. Практикум. 26. Анализ уровня знаний по итогам контроля.	Информационные Дифференцированного подхода Здоровье-сберегающие Информационные Здоровье-сберегающие Информационные Информационные Проблемного обучения Информационные Проблемного обучения Информационные Информационные Проблемного обучения	Формирование и развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся Овладение основами картограф. грамотности и исп. геогр.карты как одного из «языков» межд. общения Формир. умений и навыков использования разнообразных геогр. знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообр явлений и процессов, самост.оцен. уровня безопасности окр.среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае техногенных катастроф	Знакомство с учебником. Хар-ка источников географической информации. Группировка карт учебника и атласа по разным признакам Опоставление строения материковой и океанической коры. Анализ карты лит. плит, строения земной коры. Описание по карте рельефа одного из материков. Характеристика климата по климатическим картам. Оценка роли климата в жизни населения Работа с картой: обозначение движений пов. вод. Хар-ка строения ГО. Объяснение взаимодействия ее компонентов. Анализ карты природных зон. Анализ карт антропогенных ландшафтов; Выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов Обобщение и практ. отработка знаний и умений по разделу. Определение по картам ГП океанов, их глубины, течения Выполнение тестовых заданий. Определение ГП материка оценка рез-тов исследований Определение по картам прир.богатств. Хар-ка реки по плану Хар-ка ПЗ материка. Работа с картой: анализ экологической карты материка. Хар-ка одной из стран региона (по выбору) Сравнительная хар-ка природы, населения и его хоз. деятельности двух регионов Австралии (по выбору) Сравнение ГП Ю.Америки, Африки и Австралии. Формулирование выводов о природе Ю.Америки на основе оценки ее ГП. Выполнение тестовых заданий Определение целей изучения полярной области Земли. Составление проекта использования природных богатств материка в будущем. Хар-ка по картам основных видов природных ресурсов Канады, США и Мексики. Выявление особенностей размещения населения. Выявление закономерности в размещении кр.форм рельефа и местор.пол.иск Хар-ка ПЗ. Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам Сравнительная характеристика Великобритании, Франции и Германии Подготовка и обсуждение презентации одной из стран региона. Выполнение тестовых заданий Оценивание состояния природы территорий материков. Зачет Выполнение тестовых заданий	Учащийся должен уметь: -показывать материки и части света; -приводить примеры материковых вулканических и коралловых островов; -давать характеристику карты; -читать и анализировать карту; Уметь: -объяснять зональность в распределении температуры воздуха, давления, осадков; -называть типы воздушных масс и их характеристики; -делать простейшие описания климата отдельных климатических поясов; -показывать океаны и моря, течения; -приводить примеры влияния Мирового океана на природу материков; -приводить примеры природных комплексов; -составлять простейшие схемы взаимодействия природных комплексов Уметь: -рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных областях расселения, разнообразии видов хозяйственной деятельности людей; -читать комплексную карту; -показывать наиболее крупные страны мира Уметь: -показывать на карте и называть океаны и материки, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки отдельных океанов и материков как крупных природных комплексов; -показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты на материках (горы, заливы, проливы, острова, полуострова.; -описывать отдельные природные комплексы с использованием карт; -показывать наиболее крупные государства на материках; -уметь давать описания природы и основных занятий населения, используя карты атласа; -приводить примеры воздействия и изменений природы на материках под влиянием деятельности человека Уметь: -приводить примеры, подтверждающие закономерности географической оболочки-целостность, ритмичность, зональность; -называть разные виды природных ресурсов; -приводить примеры влияния природы на условия жизни людей	Учащийся должен уметь: - самостоятельно приобретать новые знания и практические умения; -организовывать свою познавательную деятельность-определять ее цели и задачи, выбирать способы достижения целей и применять их, оценивать результаты деятельности; -вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, ее преобразование, классификацию, сохранение, передачу и презентацию; -работать с текстом: составлять сложный план, логическую цепочку, таблицу, схему, создавать тексты разных видов (описательные, объяснительные)	Учащийся должен обладать: ответственным отношением к учению и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; -опытом участия в социально значимом труде; -осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению; -Коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно- полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности; -пониманием ценности здорового образа жизни; - основами экологической культуры Осознавать: -себя жителем планеты Земля и гражданином России -целостность природы, населения и хозяйства Земли, материков, регионов и стран; -овладеть на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях; -уметь ориентироваться в окружающем мире, выбирать цель своих действий и поступков, принимать решения; - уметь оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; -проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, к необходимости ее сохранения и рационального использования.