236095
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование и содержание по литературному чтению

Тематическое планирование и содержание по литературному чтению


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тематическое планирование и содержание по литературному чтению.

п/п

Название раздела

Кол -во часов

Содержание

Характеристика деятельности

Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч.)

1.

Вводный урок

Вн.чт. Книги, прочитанные летом.

1

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника.

Самое великое чудо на свете (4ч.)

2

Поход в библиотеку

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Выставка книг по теме. Книги прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя, талант читателя.

Проект: «О чём может рассказать школьная библиотека».

Старинные и современные книги. Сравнение книг. Подготовка сообщения на темы «Старинные книги Древней Руси», «О чём может рассказать старинная книга».

Высказывание о книгах К. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого. Классификация высказываний.

Напутствие читателю Р. Сефа. Выразительное чтение напутствия.

Пересказ содержания научно-познавательных текстов

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке. Представлять выставку книг, прочитанных летом. Представлять любимую книгу и любимых героев. Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки. Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке. Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно. Составлять список прочитанных книг. Составлять рекомендуемый список по темам. Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека». Находить нужную информацию о библиотеке в разных источниках информации. Готовить выступление на заданную тему. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Размышлять над прочитанным. Находить информацию о старинных книгах из учебника. Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса. Обсуждать в паре и группе высказывания великих людей о книге и о чтении. Сравнивать высказывания великих людей о книге и о чтении: находить общее и отличия.


3


Герои любимых книг


1


4


Самое великое чудо на свете. Р. Сефт «Читателю».


1




5


Проект: «О чём может рассказать школьная библиотека».


1


Устное народное творчество (15 ч.)

6

Малые фольклорные жанры

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела.

Устное народное творчество. Малые и большие журналы устного народного творчества. Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В Даль – собиратель пословиц русского народа. Сочинение по пословице.

Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Выразительное чтение русских песен.

Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества. Отличия прибаутки от потешки. Слово как средство создания образа.

Считалки и небылицы – малые жанры устного народного творчества. Ритм – основа считалки. Сравнение считалки и небылицы.

Загадки - малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок по тематическим группам.

Сказки. Русские народные сказки. «Петушок и бобовое зёрнышко». «У страха глаза велики».

Использование приёма звукозаписи при создании кумулятивной сказки. «Лиса и тетерев». «Лиса и журавль». «Каша из топора». «Гуси – лебеди». Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом. Герои сказок. Характеристика героев сказки на основе представленных качеств характера. Рассказывание сказки по рисункам. Рассказывание сказки по плану. Творческий пересказ: рассказывание сказки от лица её героев.

Оценка достижений.


Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать выражая настроение произведения. Читать с выражением, опираясь на ритм произведения. Объяснять смысл пословиц. Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей. Находить созвучные окончания слов в песне. Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества. Находить различия в потешках, прибаутках, сходных по теме. Находить слова, которые помогают представить героя произведения устного народного творчества. Анализировать загадки. Соотносить загадки и отгадки. Распределить загадки и пословицы по тематическим группам. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план. Рассказывать сказку. Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

7

Народная мудрость в загадках, пословицах и поговорках

1

8

Вн.чт. «На ярмарке» - малые фольклорные жанры

1

9

Сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет»


1

10

Тема заботы об окружающих в сказке «Петушок и бобовое зёрнышко»

1

11

Знакомство с русской народной бытовой сказкой «У страха глаза велики»

1

12

Вн.чт. Русские народные сказки о животных.

1

13

Сказка о животных «Лиса и тетерев»


1

14

Нравоучительный характер русской народной сказки «Лиса и журавль»

1

15

Нравоучительный характер русской народной сказки «Каша из топора»

1

16

Вн.чт. Бытовые русские народные сказки

1

17

Победа добра над злом в русской народной сказке «Гуси-лебеди»

1

18

Поступки героев русской народной сказки «Гуси –лебеди»

1

19


20

Обобщение по разделу «Устное народное творчество»

1



Вн.чт. А. Шибаев «Вспомни сказку»

1


Люблю природу русскую. Осень (8ч.)

21

Осенние загадки.

Образ осени в стихах Ф. Тютчева, К. Бальмонта

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Картины осенней природы.

Осенние загадки. Образ осени в загадках. Соотнесение загадки и отгадки.

Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта, А. Плещеева, А. Фета, А. Толстого, С. Есенина. Настроение. Интонация стихотворения. Осенние картины природы. средства художественной выразительности. Сравнение. Приёмы звукописи как средство выразительности. Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Сравнение лирического, поэтического и прозаического текстов. Выразительное чтение стихотворений.

Оценка достижений

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор. Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Сравнивать художественный и научно –познавательный текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Придумывать собственные сравнения. Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту. Представлять картины осенней природы. составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении, самостоятельно оценивать свои достижения.

22

Стихи об осени А. Плещеева, А. Фета.

1

23

«Осенние листья» - тема для поэтов.

1

24

Вн.чт. Стихи русских поэтов об осени.

1

25

Познавательный характер произведения Б. Берестова «Хитрые грибы». «Грибы».

1

26

Поэтический образ осени в произведениях М. Пришвина «Осеннее утро».

1

27

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую».

Проверочная работа №1.

1

28

Вн.чт. И. Бунин «Сегодня так светло…»

1


Русские писатели (14ч.)

29

«Солнце русской поэзии» -

А .С. Пушкин.

«У лукоморья дуб зелёный»

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

А. С. Пушкин – великий русский писатель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса. Лирические стихотворения. Картины природы. настроение стихотворения. Средства художественной выразительности. Эпитет. Сравнение. Олицетворение. «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказок. Картины моря в сказке. Характеристика героев произведения.

И. А. Крылов. Басни. Нравственный смысл басен И. А. Крылова. Сравнение басни и сказки. Структура басни, модель басни. Герой басенного текста. Характеристика героев басни. Соотнесение смысла басни с пословицей.

Л. Н. Толстой. Басни Л. Н. Толстого. Нравственный смысл басен. Соотнесение пословицы со смыслом басни. Рассказы Л. Н. Толстого. Герои произведений. Подробный пересказ.

Оценка достижений

Прогнозировать содержание раздела. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения. Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты; создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке. Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые. Объяснять интересные словестные выражения в лирическом тексте. Слушать звуки, переданные в лирическом тексте. Представлять картины природы. Воспринимать на слух художественные произведения. Соотносить пословицы и смысл прозаического текста. Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по авторам и по темам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения. Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе.

30

Народная мораль в сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

31

Нравственность в сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

32

Вн.чт. Олицетворение в стихах А. С. Пушкина.

1

33

Победа добра над злом в сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

34

Рассказ и мораль в басне И А. Крылова «Лебедь, рак и щука».

1

35

Осмеяние лени в басне И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей».

1

36

Вн.чт. Л. Н. Толстой «Правда всего дороже»

1

37

Л. .Толстой «Старый дед и внучек».

1

38

Народная мораль в характере главных героев Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек».

1

39

Особенности сюжета рассказа Л. Н. Толстого «Филипок»

1

40

Вн.чт. Рассказы, сказки и басни русских писателей.

1

41

Толстой «Котёнок»

1

42

Обобщение по теме: «Русские писатели».

Контрольная работа №2

1


О братьях наших меньших (12ч.)

43

Весёлые стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой.

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Весёлые стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой, В. Берестова. Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения. Приёмы сказочного текста в стихотворении. Герой стихотворения. Характер героев. Рифма.

Научно-популярный текст Н. Сладкова.

Рассказы о животных М. Пришвина, Е. Чарушина, Б. Житкова, В. Бианки. Герои рассказа. Нравственный смысл поступков характеристика героев. Подробный пересказ на основе плана, вопросов., рисунков.

Оценка достижений

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Сравнивать сказки и рассказы о животных. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Видеть красоту природы изображённую в художественных произведениях. Определять героев произведения; характеризовать их. Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя и самостоятельно оценивать свой достижения на основе диагностической работ, представленной в учебнике. Выбирать книги по темам и авторам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

44

Вн.чт. Рассказы о животных М. Пришвина и Е. Чарушина

1

45

О братьях наших меньших.

В. Берестов «Кошкин щенок».

1

46

М. Пришвин «Ребята и утята»

1

47

Забота о животных в рассказах М. Пришвина.

1

48

Вн.чт. Рассказы о животных В. Бианки и Н. Сладкова.

1

49

Тема заботы о животных в рассказе Е.Ч арушина «Страшный рассказ

1

50

Тема заботы о животных в рассказе Б. Житкова «Храбрый утёнок»

1

51

Точность и объективность создания картины природы в рассказе В. Бианки «Музыкант»

1

52

Вн.чт. домашние животные. «Как собака друга искала».

1

53

В. Бианки «Сова»

1

54

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».

Контрольная работа № 3

1


Из детских журналов (9ч.)

55

Д. Хармс «Игра»

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Придумывание своих вопросов по содержанию, сравнение их с необычными вопросами из детских журналов.

Произведения из детских журналов. Игра в стихи. Д. Хармс, Ю. Владимиров, А. Введенский. Заголовок. Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью. Ритм стихотворного текста. Выразительное чтение на основе ритма.

Проект: «Мой любимый детский журнал».

Оценка достижений


Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в журнале. Находить нужную информацию по заданной теме. Участвовать в работе пары и группы. Участвовать в проекте: «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой. Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление. Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним. Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала. Писать свои рассказы и стихи для детского журнала. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Оценивать свои достижения.

56

Вн.чт. Современные детские журналы.

1

57

Из детских журналов. Д. Хармс «Вы знаете?»

1

58

Из детских журналов.

Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи»

1

59

Д. Хармс «Что это было?», Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

Ю. Владимиров «Чудаки»

1

60

Вн.чт. «Всё наоборот».


1

61

Юмор в произведении А. Введенского «Учёный Петя»

1

62

А. И. Введенский «Лошадка». Д. Хармс «Весёлый старичок»

1

63

Обобщение по теме: «Из детских журналов».

Тест №2.

1


Люблю природу русскую. Зима (9ч.)

64

Вн.чт. Стихи русских поэтов о зиме.

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Картины осенней природы.

Зимние загадки. Соотнесение загадки и отгадки.

Лирические стихотворения И. Бунина, К. Бальмонта, Я. Акима, Ф. Тютчева, С. Дрожжина, С. Есенина. Настроение стихотворения. Слова, которые помогают представить зимние картины. Авторское отношение к зиме.

Русская народная сказка. Два мороза. Главная мысль произведения. Герой произведения. Характеристика героев.

Новогодняя быль. С. Михалков. Особенности данного жанра. Чтение по ролям.

Весёлые стихи о зиме А. Барто, А. Прокофьева.

Оценка достижений

Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Соотносить загадки и отгадки. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словестные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать сою музыку. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть. Понимать особенности были и сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

65

Стихи о первом снеге И. Бунина, К. Бальмонта, Я. Акима.

1

66

Зимняя природа в стихах Ф. Тютчева

1

67

Зимняя природа в стихах С. Есенина

1

68

Вн.чт. Русская народная сказка «Два Мороза»

1

69

С Новым годом!

С. Михалков «Новогодняя

быль»

1

70

Поэтическое изображение зимы в произведениях А. Барто и С. Д.. Дрожжина

1

71

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»

1

72

Вн.чт. Стихотворения о зиме в поэзии С. Дрожжина

1


Писатели детям (17ч.)

73

Шутливое искажение действительности в произведениях К. Чуковского «Путаница» и «Радость»

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

К. Чуковский. Сказки. «Путаница». «Радость». «Федорино горе». Настроение стихотворения. Рифма. Приёмы звукописи как средство создания образа. Авторское отношение к изображаемому. Чтение по ролям.

С. Я. Маршак. Герои произведений С. Маршака. «Кот и лодыри». Соотнесение смысла пословицы с содержанием стихотворения.

С. В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли», «мой щенок». Эпическое стихотворение. Заголовок. Содержание произведения. Деление текста на части. Герой стихотворения. Характеристика героя произведения с опорой на его поступки. А. Л. Барто. Стихи. Заголовок стихотворения. Звукопись как средство создания образа. Выразительное чтение стихотворения.

Н. Н. Носов. Юмористические рассказы для детей. Герои юмористического рассказа. Авторское отношение к ним. Составление плана текста. Подробный пересказ на основе самостоятельно составленного плана. Подробный пересказ на основе картинного плана.

Оценка достижений

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Определить смысл произведения. Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя слова – антонимы. Находить слова, которые с помощью звука помогают представит образ героя произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана. Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать текст в паре, организовать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

74

Литературная сказка К .И. Чуковского «Федорино горе»

1

75

К. И. Чуковский «Федорино горе»

1

76

Вн.чт. Сказки и стихи

К. Чуковского

1

77

Мудрость истории С. Я. Маршака «Кот и лодыри»

1

78

Удивление и радость в произведениях С. Михалкова «Мой секрет», «Сила воли»

1

79

Отношение человека к животным.

С. В. Михалков «Мой щенок»

1

80

Вн.чт. Стихи С. Маршака и С. Михалкова.

1

81

А. Л. Барто «Веревочка», «Мы не заметили жука».

1

82

Юмористические стихи. А. Л. Барто «В школу», «Вовка – добрая душа»

1

83

Составление плана к рассказу Н. Н. Носова «Затейники».

1

84

Вн.чт. Стихи о детях и для детей А. Л. Барто

1

85

Использование юмористического образа в рассказе Н. Н. Носова «Живая шляпа»

1

86

Юмор как добрый развлекающий смех.

Н. Н. Носов «Живая
шляпа»

1

87

Анализ произведения

Н. Н. Носова «На горке»

1

88

Вн.чт. Рассказы Н. Носова

1

89

Обобщение по разделу: «Писатели – детям».

Контрольная работа

1


Я и мои друзья (10ч.)

90

Я и мои друзья. Стихи В. Берестова, Э. Мошковской о дружбе и обиде.

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Стихи о дружбе и друзьях В. Берестова, Э. Мошковской, В. Лунина. Соотнесение пословиц и смысла стихотворения. Нравственно-этические представления.

Рассказы Н. Булгакова, Ю. Ермолаева, В. Осеевой. Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей. Составление плана рассказа.

Устные рассказы о дружбе, взаимовыручке.

Оценка достижений

Прогнозировать содержание раздела. . Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении. Воспринимать на слух прочитанное. Определять последовательность событий в произведении. Придумывать продолжение рассказа. Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям. Составлять план рассказа; пересказывать по плану. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

91

Общение и поступки детей.

В. Лунин
«Я и Вовка»

1

92

Вн.чт. Стихи о дружбе и друзьях.

1

93

Отношения детей в произведении.

Н. Булгакова «Анна, не грусти!»

1

94

Главная мысль произведения

Ю. Ермолаева «Два пирожных»

1

95

Отношения детей и взрослых.

В. Осеева «Волшебное слово»

1

96

Вн.чт. Рассказы В.Осеевой.

1

97

Сила волшебных слов в произведении В. Осеевой «Волшебное слово»

1

98

Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить.

В. Осеева «Хорошее», «Почему?»

1

99

Обобщение по разделу: «Я и мои друзья».

Проверочная работа.

1


Люблю природу русскую. Весна (9ч.)

100

Вн.чт. Стихи русских поэтов о весне.

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Весенние загадки. Соотнесение загадки и отгадки.

Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А. Плещеева, А. Блока, И. Бунина, С. Маршака, Е. Благининой, Э. Мошковской. Настроение стихотворения. Приёмы контраста в создании картин зимы и весны. Слово как средство создания весенней картины природы. звукопись.


Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова. Отгадывать загадки. Соотносить отгадки с загадками. Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок. Представлять картины весенней природы. находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать стихотворения р весне разных поэтов. Придумывать вопросы к стихотворению. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

101

Настроение поэта в произведении. Ф. Тютчева «Зима недаром злится…», «Весенние воды».

1

102

Картины весны в стихотворениях

А. Плещеева «Весна», «Сельская песенка»

1

103

Приметы весны в произведениях С. Маршака «Снег уж теперь не тот», А. Блока «На лугу»

1

104

Вн.чт. Мама – главное слово на свете.

1

105

«Сердце матери лучше солнца греет».

И. Бунин «Матери».

1

106

Способы изображения характера героя в произведениях

Е. Благининой, Э. Мошковской.

1

107

Обобщение по разделу: «Люблю природу русскую!»

1

108

Вн.чт. А. Плещеев «В бурю».

1


И в шутку и всерьёз (14ч.)

109

«И в шутку и всерьёз».

Б. Заходер «Товарищам детям»,

«Что красивей всего!»

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Весёлые стихи Б. Заходера, Э. Успенского, И. Токмаковой. Анализ заголовка. Заголовок – «входная дверь» в текст. Авторское отношение к читателю. Герой авторского стихотворения. Сравнение героев стихотворения. Ритм стихотворения. Чтение стихотворения на основе ритма. Инсценирование стихотворения.

Весёлые рассказы для детей э. Успенского, Г. Остера, В. Драгунского. Герои юмористических рассказов. Особое отношение к героям юмористического текста. Восстановление последовательности текста на основе вопросов. Составление плана. Пересказ текста на основе вопросов.

Оценка планируемых достижений

Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения; характеризовать х поступки, используя слова с противоположным значением. Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывок из них. Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов. Пересказывать весёлые рассказы. Придумывать собственные весёлые истории. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок..

110

Весёлые и смешные герои. Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»

1

111

Образы сказочных героев. Э. Успенский «Чебурашка»

1

112

Вн.чт. Стихи Б. Заходера.

1

113

Составление плана рассказа «Чебурашка»

1

114

Юмор как добрый развлекающий смех. Стихи Э. Успенский

1

115

Юмористические стихотворения В. Берестова.

1

116

Вн.чт. Произведения Э. Успенского, В. Берестова,

1

117

Стихи И. Токмаковой «Плим», «В чудной стране»

1

118

Способы общения героев.

Г. Остер «Будем знакомы»

1

119

В. Драгунский «Тайное становится явным»»

1

120

Вн.чт. Произведения И. Токмаковой и Г. Остера.

1

121

Восстановление последовательности событий. В. Драгунский «Тайное становится явным

1

122

Обобщение по разделу: «И в шутку и всерьёз». Проверочная работа



Литература зарубежных стран (14ч.)

123

Литература зарубежных стран. Сходство русского фольклора с американской песенкой.

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставки книг.

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С. Маршака, В. Викторова, Л. Яхнина. Сравнение русских и зарубежных песенок.

Ш. Перро «Кот в сапогах». «Красная шапочка». Герои зарубежных сказок. Сравнение героев зарубежных и русских сказок. Творческий пересказ: дополнения содержания сказки.

Г._Х. Андерсен «Принцесса на горошине». Герои зарубежных сказок.

Эни Хогарт «Мафин и паук». Герои сказок. Составление плана сказки для подробного пересказа. Соотнесение смысла сказки с русской пословицей.

Проект: «Мой любимый писатель – сказочник».

Оценка достижений


Прогнозировать содержание раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение. Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия. Объяснять значение незнакомых слов. Определять героев произведений. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. Давать характеристику героев произведения. Придумывать окончание сказок. Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран. Составлять план сказки, определять последовательность событий. Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке. Участвовать в проектной деятельности. Создавать свои собственные проекты. Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей. Находить книги зарубежных сказочников школьной и домашней библиотеках; составлять списки книг для чтения летом.

Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.

124

Вн.чт. Зарубежный фольклор.

1

125

Особенность народного французского и немецкого фольклора. Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк», немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети»

1

126

Ш. Перро «Кот в сапогах»

1

127

Хитрости героя сказки. Ш. Перро «Кот в сапогах»

1

128

Вн.чт. Сказки Г. Х. Андерсена.

1

129

Реальность и фантастика в сказке.
Ш. Перро «Красная
шапочка»

1

130

Противопоставление красоты внешней и внутренней. Эни Хогарт «Мафин и паук»

1

131

Соотнесение смысла сказки с русской пословицей.

1

132

Вн.чт. Сказки братьев Гримм

1

133

Обобщение по разделу: «Литература зарубежных стран».

1

134

Защита проекта «Мой любимый писатель-сказочник»

1

135

КВН «Цветик-семицветик».

1

136

Вн.чт. Любимые книги. Литература на лето

1









Общая информация

Номер материала: ДВ-338034



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.