|
№
п/п
|
№ урока в теме
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Планируемые предметные результаты
|
Универсальные учебные действия
(метапредметные)
|
Личностные результаты
|
Дата
|
|
|
|
|
Раздел 1. «Прощание с летом» (2 часа)
|
|
|
|
1
|
1
|
Знакомство
с учебником.
Стихотворения
Г. Сапгира
«Нарисованное
солнце» и Ю. Кима «Светлый день».
|
1
|
Ориентироваться
в учебнике; называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный
лист, иллюстрации, форзац). Выразительно читать стихотворные произведения.
|
Воспринимать
учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и
результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать
обобщенные способы действий.
|
Принимать
и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
Понимать причины неудач в собственной учебе.
|
07.09
|
|
|
2
|
2
|
Чем
можно гордиться? (Рассказ В. Драгунского «Англичанин Павля».)
|
1
|
Самостоятельно
читать про себя незнакомый текст, делить текст на части, составлять простой
план; самостоятельно формулировать главную мысль текста; соотносить понятия
«герой» – «персонаж» – «рассказ» – «автор». Характеризовать
особенности произведения: определять жанр; передавать последовательность
развития сюжета, описывать героев.
|
Осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая
содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические
рассуждения, проводить аналогии. Проводить самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной деятельности.
|
Стремиться
к совершенствованию собственной речи; испытывать интерес к чтению, к ведению
диалога с автором текста; потребность в чтении.
|
14.09
|
|
|
Раздел 2. «Летние путешествия и приключения» (4
часа)
|
|
|
|
3
|
1
|
Приключения
изыскателей. (Главы 1 и 3 из повести С. Голицына «Сорок изыскателей».)
|
1
|
Читать
«про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию
литературного текста, определять тему, идею произведения. Правильно,
выразительно, осознанно читать изучаемое произведение вслух; объяснять с
помощью толкового словаря значения слов «романтик», «оптимист».
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
|
Принимать
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам
чтения. Чувствовать красоту художественного слова.
|
21.09
|
|
|
4
|
2
|
Во что
верят и играют мальчишки? (Главы из романа
Марка
Твена «Приключения
Тома
Сойера».)
|
1
|
Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание
текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять
мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения;
определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев. Сравнивать
героев прочитанных произведений.
|
Осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая
содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические
рассуждения, проводить аналогии. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной
деятельности.
|
Принимать
и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
|
28.09
|
|
|
5
|
3
|
Внеклассное
чтение. Игра становилась жизнью. (А. Гайдар
«Тимур и
его команда».)
|
1
|
Правильно,
выразительно, осознанно читать изучаемое произведение вслух. Различать тип
книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.);
составлять отзыв о прочитанной книге или произведении.
|
Высказывать и обосновывать
свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку
зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
|
Стремиться
к совершенствованию собственной речи; ориентироваться в нравственном
содержании и смысле поступков.
|
05.10
|
|
|
6
|
4
|
Обобщение
по разделу.
Проверочная
работа по
разделам
1-2.
|
|
Соотносить авторов и названия прочитанных в разделах 1
и 2 произведений; называть героев этих произведений; определять жанр
произведений. Определять, из какого произведения приведена цитата. Подбирать
ключевые слова к первому и второму разделам. Составлять небольшой тест о
любимом времени года.
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной
деятельности.
|
Принимать
и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
|
12.10
|
|
|
Раздел 3. «Природа летом» (2 часа)
|
|
|
|
7
|
1
|
«За поворотом».
Краски и
звуки лета. (А. Чехов «Степь» (фрагмент), М. Пришвин «Золотой луг».)
|
1
|
Читать вслух целыми словами осознанно,
правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон
речи; различать жанры художественной литературы. Находить в тексте
олицетворения, сравнения.
|
Адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть
монологической и диалогической формами речи. Самостоятельно формулировать
тему и цели урока.
|
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний
и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
|
19.10
|
|
|
8
|
2
|
Урок-практикум
по развитию читательских умений.
В.
Бианки
«Неслышимка».
|
1
|
Объяснять название
произведения. Прогнозировать содержание текста на основе заглавия,
иллюстрации, ключевых слов; читать по ролям. Понимать содержание текста, находить
информацию, заданную в явном виде; определять последовательность смысловых
частей прочитанного.
|
Определять цели учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её
осуществления. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные
связи; строить рассуждения.
|
Самостоятельно
делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на
общие для всех простые правила поведения.
|
26.10
|
|
|
Раздел 4. «Уроки и переменки» (3 часа)
|
|
|
|
9
|
1
|
Испытания
для Виктора Перестукина. (Главы 5–12 из повести Л. Гераскиной
«В
Стране
невыученных
уроков».)
|
1
|
Конструировать
устное монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать
материал, логично и последовательно строить текст, отбирать выразительные
средства языка. Инсценировать отрывок прочитанного произведения.
|
Полно и точно выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы
и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы
выполнения заданий.
|
Сопоставлять
собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.
Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
|
09.11
|
|
|
10
|
2
|
Стихи О.
Григорьева о ребятах и секретах роста.
|
1
|
Выразительно
читать стихотворные произведения. Читать вслух
осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный
темп и тон речи; декламировать стихотворение.
|
Определять цели учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её
осуществления. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
|
Соблюдать
морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, помогать
сверстникам.
|
16.11
|
|
|
11
|
3
|
Обобщение
по разделу.
Проверочная
работа по
разделу
4.
|
1
|
Соотносить
авторов и названия прочитанных в 4-ом разделе произведений; определять жанр
произведений. Составлять «тройки»: автор – произведение – герои. Определять,
из какого произведения приведена цитата. Письменно составлять сравнительную
характеристику героев прочитанных произведений.
|
Планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
|
Сопоставлять
собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Принимать
и осваивать социальную роль обучающегося.
|
23.11
|
|
|
Раздел 5. «Глухая пора листопада…» (3 часа)
|
|
|
|
12
|
1
|
Как
приходит зима.
(К.
Паустовский
«Прощание
с летом».)
|
1
|
Читать вслух целыми словами осознанно,
правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон
речи; различать жанры художественной литературы. Объяснять выбор автором
заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных. Сравнивать
произведения схожей тематики.
|
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи,
передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить
логические рассуждения, проводить аналогии. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей
учебной деятельности.
|
Воспринимать
красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту
художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.
|
30.11
|
|
|
13
|
2
|
Как
приходит зима. (Б. Пастернак «Иней».)
|
1
|
Выразительно
читать стихотворные произведения. Сравнивать
произведения схожей тематики. Определять эмоциональный характер текста.
Иллюстрировать прочитанное.
|
Полно и точно выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы
и приёмы действий при решении учебных задач.
|
Испытывать
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
|
07.12
|
|
|
14
|
3
|
Обобщение
по разделу.
Проверочная
работа по
разделу
5.
|
1
|
Соотносить
авторов и названия прочитанных в 5-ом разделе произведений; определять жанр
произведений.
Узнавать
произведение по 1-2 строчкам. Объяснять, что такое олицетворение; находить
олицетворение в стихотворном тексте. Объяснять значение слова «цитата».
|
Планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
|
Сопоставлять
собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.
Испытывать интерес к чтению; потребность в чтении.
|
14.12
|
|
|
Раздел 6. «И кот учёный свои мне сказки говорил…» (3
часа)
|
|
|
|
15
|
1
|
Сказка
для театра.
(С.
Маршак «Сказка про козла».)
|
1
|
Читать
«про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию
литературного текста, определять тему, идею произведения. Подбирать русские
народные пословицы и поговорки, подходящие к прочитанному произведению;
составлять из них подробный план.
|
Полно и точно выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы
и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы
выполнения заданий.
|
Испытывать
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
Чувствовать красоту художественного слова.
|
21.12
|
|
|
16
|
2
|
Обобщение
по разделу. Стихотворение В. Высоцкого «Песня Кэрролла».
|
1
|
Читать
«про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного
текста, определять тему, идею произведения.
|
Определять цели учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её
осуществления.
|
Сопоставлять
собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.
|
|
|
|
17
|
3
|
Проверочная работа по
разделу
6.
|
1
|
Соотносить
авторов и названия прочитанных в 6-ом разделе произведений; определять жанр
произведений. Называть различия литературных (авторских) сказок от народных.
Приводить примеры авторских и народных сказок; перечислять их героев.
Называть страну, в которой проживал писатель.
|
Планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Строить рассуждения.
|
Стремиться
к совершенствованию собственной речи; испытывать интерес к чтению, к ведению
диалога с автором
текста;
потребность в чтении.
|
|
|
|
Раздел 7. «Поёт зима, аукает...» (4 часа)
|
|
|
|
18
|
1
|
Зимние
впечатления. (Стихотворения Б. Пастернака «Снег идёт», А. Башлачёва
«Рождественская», Д. Самойлова «Город зимний».)
|
1
|
Читать
вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию
начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения.
Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора,
картины природы, им созданные.
|
Осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и
соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить
аналогии. Проводить самоконтроль и самооценку.
|
Принимать
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам
чтения.
Не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
|
|
|
19
|
2
|
Суровые законы жизни зимнего леса. (В. Бианки «По
следам».)
|
1
|
Читать
«про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию
литературного текста, определять тему, идею произведения. Выделять смысловые
части текста; озаглавливать их; составлять план (цитатный, с помощью вопросов
по выбору).
|
Определять цели учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её
осуществления. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать
причинно-следственные связи; строить рассуждения.
|
Воспринимать
красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту
художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.
|
|
|
|
20
|
3
|
Суровые
законы жизни зимнего леса. (В. Бианки «По следам».)
|
1
|
Читать
тексты вслух и «про себя», понимать содержание текста, находить в тексте
отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев.
Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые
авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.
Характеризовать главных героев произведения; давать собственную оценку их
поступкам.
|
Осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и
соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить
аналогии. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные
связи; строить рассуждения.
|
Воспринимать
красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту
художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.
|
|
|
|
21
|
4
|
Обобщение по разделу.
Проверочная работа по
разделу 7.
|
1
|
Соотносить
авторов и названия прочитанных в 7-ом разделе произведений; узнавать
стихотворение по 1-2 строчкам; составлять цепочки «писатель – название –
жанр»; определять жанр прочитанных произведений. Письменно составлять
монологическое высказывание о прочитанном произведении.
|
Планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
|
Сопоставлять
собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Принимать
и осваивать социальную роль обучающегося.
|
|
|
|
Раздел 8. «Животные в нашем доме» (3 часа)
|
|
|
|
22
|
1
|
Каждый
ли клёст может стать капитаном? (Ю. Коваль «Капитан Клюквин».)
|
1
|
Читать «про себя», осознавая содержание текста,
отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею
произведения; находить в тексте материал для характеристики героя.
|
Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей
учебной деятельности. Высказывать и обосновывать
свою точку
зрения.
|
Сопоставлять
собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.
|
|
|
|
23
|
2
|
Удивительные пони Ю. Мориц. (Стихотворения Ю. Мориц
«Пони», «Любимый пони».)
|
1
|
Читать
«про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию
литературного текста, определять тему, идею произведения. Объяснять выбор
автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных;
находить в тексте материал для характеристики героя.
|
Осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и
соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить
аналогии.
|
Соблюдать
морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, участвовать в
совместных делах, помогать сверстникам.
|
|
|
|
24
|
3
|
Обобщение
по разделу.
Проверочная
работа по
разделу
8.
|
1
|
Соотносить авторов и названия прочитанных в 8-ом
разделе произведений; письменно составлять монологическое высказывание о
понравившемся произведении. Узнавать название и автора произведения по
главной мысли.
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата. Осуществлять анализ и синтез.
|
Принимать
и осваивать социальную роль обучающегося. Стремиться к совершенствованию
собственной речи; испытывать интерес к чтению.
|
|
|
|
Раздел 9. «Мы с мамой и папой» (3 часа)
|
|
|
|
25
|
1
|
Что
такое взаимопонимание? (В. Драгунский «Девочка на шаре».)
|
1
|
Читать вслух целыми
словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию,
соответствующий темп и тон речи. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл;
выбирать заголовок произведения из предложенных.
|
Полно и точно выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы
и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы
выполнения заданий.
|
Соблюдать
морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, участвовать в
совместных делах, помогать сверстникам.
|
|
|
|
26
|
2
|
Когда мама сердится... (В. Драгунский «Тайное
всегда становится
явным».)
|
1
|
Читать текст вслух и «про себя», понимать содержание
текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять
мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения;
определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев. Находить
отрывки в тексте по заданию учителя.
|
Осознанно и произвольно
строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая
нормы построения текста. Осознавать способы и приёмы действий при решении
учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.
|
Ориентироваться
в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.
Чувствовать красоту художественного слова.
|
|
|
|
27
|
3
|
Обобщение
по разделу.
Проверочная
работа по
разделу
9.
|
1
|
Соотносить
авторов и названия прочитанных в 9-ом разделе произведений. Письменно
составлять монологическое высказывание на заданную тему. Узнавать название и
автора произведения по событиям, описанным в произведении; перечислять
главных героев прочитанных произведений.
|
Планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
|
Принимать
и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
|
|
|
|
Раздел 10. «Наполним музыкой сердца...» (2 часа)
|
|
|
|
28
|
1
|
Волшебная
сила бессмертной музыки. (К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».)
|
1
|
Читать вслух целыми словами осознанно,
правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон
речи; различать жанры художественной литературы. Находить в тексте цитаты, характеризующие
главных героев произведения и их поступков. Находить интересные отрывки для
чтения по ролям.
|
Осознанно и произвольно
строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая
нормы построения текста. Осознавать способы и приёмы действий при решении
учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.
|
Принимать
и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
|
|
|
|
29
|
2
|
Сказка о маленьком Моцарте. (Г. Цыферов. Фрагмент из
книги «Тайна запечного сверчка».)
|
1
|
Читать
тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте
отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев;
читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и
главную мысль; оценивать события, героев.
|
Определять цели учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её
осуществления. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные
связи; строить рассуждения.
|
Сопоставлять
собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Принимать
и осваивать социальную роль обучающегося
|
|
|
|
Раздел 11. «День смеха» (1 час)
|
|
|
|
30
|
1
|
Легко ли
смеяться над собой? (В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора».)
|
1
|
Читать
тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте
отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев;
читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и
главную мысль; оценивать события, героев.
|
Осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и
соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.
Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
|
Сопоставлять
собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.
Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных
ситуациях.
|
|
|
|
Раздел 12. «О, весна, без конца и без краю...» (2
часа)
|
|
|
|
31
|
1
|
Картины весны. (Б. Окуджава «Весна».)
|
1
|
Читать вслух целыми словами осознанно,
правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон
речи; различать жанры художественной литературы.
|
Полно и точно выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при
решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.
|
Испытывать
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.
|
|
|
|
32
|
2
|
Обобщение
по разделам 11–12.
Проверочная
работа по разделам 11–12.
|
1
|
Соотносить
авторов и названия прочитанных в 11-12 разделах
произведений; узнавать стихотворение по 1-2 строчкам. Письменно
составлять монологическое высказывание на заданную тему; сравнивать
произведения о весне с произведениями о других временах года.
|
Планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
|
Принимать
и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
|
|
|
|
Раздел 13. «День Победы» (1 час)
|
|
|
|
33
|
1
|
Трудная
тема – война. (В. Драгунский «Арбузный переулок».)
|
1
|
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно,
выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать
жанры художественной литературы. Описывать основные события рассказа;
подробно пересказывать рассказ на основе ранее услышанных словесных иллюстраций.
|
Полно и точно выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы
и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы
выполнения заданий.
|
Ориентироваться
в нравственном содержании и смысле поступков. Сотрудничать со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях.
|
|
|
|
Раздел 14. «Родная земля» (1 час)
|
|
|
|
34
|
1
|
Заключительный
урок. С. Козлов, Г. Цыферов «Где живёт солнце?»
|
1
|
Читать бегло, выразительно; различать произведения
разных жанров. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать
заголовок произведения из предложенных.
|
Осуществлять
анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить
рассуждения.
|
Испытывать
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
|
|
|
|
Итого
|
34
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.