Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Тематическое планирование история 5-9 класс (ФГОС)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Тематическое планирование история 5-9 класс (ФГОС)

библиотека
материалов

6. Тематическое планирование

5 класс. Всеобщая история. 68 часов (2 часа в неделю)

Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий)


1.

Введение.

(3 час)


Введение. Что изучает история.

(3 часа)

1.Историческая хронология (счет лет «до н. эи «н. э.»).

2.Историческая карта. Источники исторических знаний.

3.Вспомогательные исторические науки.

Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник.

Уметь производить счет лет в истории. Объяснять, как ведется счет лет в истории, используя ленту времени

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.

2.

Раздел 1.

" Первобытность" (6 часов)


Тема 1. Первобытность.

(6 часов)


1.Расселение древнейшего человека. Человек разумный. Условия жизни и занятия первобытных людей. 2.Представления об окружающем мире, верования первобытных людей.

3.Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения.

4.От родовой общины к соседской.

5.Появление ремесел и торговли. Возникновение древнейших цивилизаций.

6.Древний мир: понятие и хронология. Карта Древнего мира.

Расселение древнейшего человека на территории нашего края.

Показывать на карте места расселения древнейших людей

Рассказывать об условиях жизни, Занятиях, верованиях первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы

Объяснять значение отделения земледелия от скотоводства, открытий и изобретений древнейших людей (орудий труда и др.) для развития человеческого общества.

Показывать на карте места расселения древнейшего человека, древнейших цивилизаций.

3.

Раздел II. "Древний Восток"

(20 часов)



Тема 2. Древние цивилизации Месопотамии.

(4 часа)


1.Условия жизни и занятия населения.

2.Городаосударства.

3.Мифы и сказания. Письменность. 4.Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Нововавилонское царство: завоевания, легендарные памятники города Вавилона.

Показывать на карте местоположение древнейших государств Месопотамии

Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения, крупнейших городах Древней Месопотамии

Объяснять как отражались в древних сказаниях представления людей того времени о мире.




Тема 3.Древний Египет.

(5 часов)

1.Условия жизни и занятия населения.

2.Управление государством (фараон, чиновники).

3.Религиозные верования египтян. Жрецы. Фараон-реформатор Эхнатон.

4.Военные походы. Рабы.

5.Познания древних египтян. Письменность. Храмы и пирамиды

Показывать на карте территорию и центры древнеегипетского государства. Раскрывать значение понятий и терминов фараон, жрец, раб, пирамида, папирус.

Характеризовать: 1) основные группы населения Древнего Египта, их занятия, положение и др.; 2) особенности власти фараонов и порядок управления страной.

Объяснять, в чем заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе.

Описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах.



Тема 4. Восточное Средиземноморье в древности.

(5 часов)

1.Финикия: природные условия, занятия жителей.

2.Развитие ремесел и торговли. Финикийский алфавит.

3.Палестина: расселение евреев, Израильское царство. Занятия населения.

4.Религиозные верования. Ветхо-заветные сказания.

5.Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель империи

Показывать на карте древние города и государства Восточного Средиземноморья.

Объяснять предпосылки и следствия создания финикийского алфавита, значение перехода к монотеизму (в иудаизме).

Рассказывать о культуре Древней Ассирии. Выявлять причины падения древних держав.



Тема 5. Персидская держава.

(1 час)

1.Персидская держава: военные походы, управление империей.

Показывать на карте территорию Персидской державы, объяснять, как она управлялась. Объяснять причины появления могущественной державы.



Тема 6.

Древняя Индия.

(2 часа)

1.Природные условия, занятия населения. Древние города-государства. Общественное устройство, варны. Религиозные верования, легенды и сказания.

2.Возникновение буддизма. Культурное наследие Древней Индии.

Показывать на карте территорию Древней Индии. Характеризовать условия жизни и занятия населения, общественный строй древней Индии, положение представителей различных варн (каст). Объяснять, какую роль играли идеи индуизма и буддизма в жизни индийцев. Рассказывать о культуре Древней Индии, высказывать суждения о ее вкладе в мировую культуру.



Тема 7.

Древний Китай.

(3 часа)

1.Условия жизни и хозяйственная деятельность населения. Создание объединенного государства. Империи Цинь и Хань.

2. Жизнь в империи: правители и подданные, положение различных групп населения. Развитие ремесел и торговли. Великий шелковый путь.

3.Религиозно-философские учения (конфуцианство). Научные знания и изобретения. Храмы. Великая Китайская стена.

Объяснять значение понятий империя, конфуцианство, Великий шелковый путь. Характеризовать занятия и положение населения в Древнем Китае. Объяснять, какое значение имели идеи конфуцианства в жизни китайского общества. Называть изобретения и культурные достижения древних китайцев, высказывать суждения об их вкладе в мировую культуру.

4


Повторительно-обобщающий урок.

(1 час)

Античный мир: понятие. Карта античного мира.

Высказывать и обосновывать суждения о значении наследия древних цивилизаций для современного мира.

5.

Раздел III. Древняя Греция

(20 часов)


Тема 8.

Население Древней Греции: условия жизни и занятия.

(3 часа)

1.Древнейшие государства на Крите. Государства ахейской Греции (Микены, Тиринф и др.).

2. Троянская война. «Илиада» и «Одиссея».

3.Верования древних греков. Сказания о богах и героях.

Греческие мифы в истории Кубани.

Показывать на карте территории древнегреческих государств, места значительных событий. Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Греции. Характеризовать верования древних греков, объяснять, какую роль играли религиозные культы в греческом обществе на примерах исторических источников, мифах и произведениях древних авторов.



Тема 9.

Греческие города-государства.

(5 часов)

1.Греческие города-государства: политический строй, аристократия и демос.

2.Развитие земледелия и ремесла. Великая греческая колонизация.

Греческие колонии на Кубани.

3. Афины: утверждение демократии. Законы Солона, реформы Клисфена.

4.Спарта: основные группы населения, политическое устройство.

5. Спартанское воспитание. Организация военного дела.

Характеризовать политический строй древнегреческих городов-государств (Афины и Спарта). Объяснять значение понятий полис, демократия, олигархия, колонизация, метрополия. Давать сравнительную характеристику общественно-политического устройства Афин и Спарты. Рассказывать каким было спартанское воспитание, определять свое отношение к нему.



Тема 10.

Классическая Греция.

(5 часов)

1.Греко-персидские войны: причины, участники, крупнейшие сражения, герои.

2.Причины победы греков.

3.Афинская демократия при Перикле.

4. Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе. Рабство. 5. Пелопоннесская война. Возвышение Македонии.

Объяснять причины и итоги войн, которые вели древнегреческие государства. Рассказывать о том, как утверждались демократические порядки в Афинах. Характеризовать афинскую демократию при Перикле. Объяснить, что означало в Древней Греции понятие гражданин, приводить примеры гражданских поступков.



Тема 11.

Культура Древней Греции.

(3 часа)

1.Развитие наук. Греческая философия. Школа и образование. 2.Литература. Архитектура и скульптура. Быт и досуг древних греков. Театр.

3. Спортивные состязания. Олимпийские игры.

Рассказывать о развитии наук, образовании в Древней Греции. Представлять описание произведений разных видов древнегреческого искусства, высказывая и аргументируя свои оценочные суждения. Объяснять в чем состоит вклад древнегреческих обществ в мировое культурное наследие.



Тема 12. Период эллинизма.

(4 часа)

1.Македонские завоевания.

2.Держава Александра Македонского и ее распад.

3. Эллинистические государства Востока.

4. Культура эллинистического мира.

Памятники греческой культуры в истории края.

Показывать на карте направления походов и территорию державы Александра Македонского. Составлять исторический портрет (характеристику) Александра Македонского. Объяснять причины распада державы Александра Македонского, а также эллинистических государств Востока. Раскрывать значение понятия эллинизм. Называть и описывать памятники культуры периода эллинизма.

6.

Раздел IV. Древний Рим

(16 часов)

Тема 13. Население Древней Италии: условия жизни и занятия.

(3 часа)

1.Этруски. Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей.

2.Римская республика. Патриции и плебеи.

3.Управление и законы. Верования древних римлян.


Показывать на карте местоположение древнейших государств на территории Италии. Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Италии. Раскрывать значение понятий патриций, плебс, республика. Объяснять, кому принадлежала власть в Римской республике, кто и почему участвовал в политической борьбе. Раскрывать значение понятий консул, трибун, сенат, диктатор, легион. Характеризовать верования древних жителей Италии.



Тема 14. Завоевание Римом Италии.

(3 часа)

1.Завоевание Римом Италии.

2.Войны с Карфагеном; Ганнибал. Римская армия.

3.Установление господства Рима в Средиземноморье.

Использовать карту при характеристике военных походов Рима. Характеризовать причины и итоги войн Рима.



Тема 15.

От республики к империи.

(3 часа)

Реформы Гракхов. Рабство в Древнем Риме.

1.От республики к империи. 2.Гражданские войны в Риме.

3.Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти; Октавиан Август.

Показывать на карте владения Римской империи. Раскрывать значение понятий консул, трибун, сенат, диктатор, легион, император, провинция.

Характеризовать политическую жизнь в Древнем Риме, ее участников, важнейшие события.



Тема 16.

Римская империя.

(4 часа)

1.Римская империя: территория, управление.

2.Возникновение и распространение христианства.

3.Разделение Римской империи на Западную и Восточную части.

4.Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.


Показывать на карте владения Римской империи, границы Западной и Восточной частей империи после ее разделения.

Рассказывать, как строились отношения между Римом и провинциями. Объяснять, в чем заключались пред-посылки распространения христианства в Риме, рассказывать о судьбе первых христиан в Риме.

Показывать на карте направления переселений варварских племен и их вторжений на территорию Римской империи.



Тема 17.

Культура Древнего Рима.

(3 часа)

1.Культура Древнего Рима. Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство; Цицерон. 2.Развитие наук.

3.Архитектура и скульптура. Пантеон. Быт и досуг римлян.


Рассказывать о культурной жизни в Древнем Риме.

Составлять описание архитектурных памятников, произведений древнеримского искусства, используя текст и иллюстрации учебника. Высказывать суждения о вкладе древних римлян в культурное наследие человечества. Выявлять примеры влияния античного искусства в современной архитектуре и др.

6.

Заключение.


Тема 18.

Вклад древних цивилизаций в историю человечества.

(2 часа)

1.Историческое и культурное наследие древних цивилизаций.

2.Народы и государства на территории нашей страны и края в древности.

Высказывать и обосновывать суждения о значении наследия древних цивилизаций для современного мира.






6 класс. (68 часов. 2 часа в неделю)

История средних веков. (28 часов)

Введение.

(1 час)

1.Средние века: понятие и хронологические рамки.

Определять место Средневековья на ленте времени. Характеризовать источники, рассказывающие о средневековой эпохе

2.

Раздел I. Раннее Средневековье.

(8 часов)

Тема 1. Начало Средневековья

(1 час)

1.Начало Средневековья. Великое переселение народов. Образование варварских королевств.

Показывать на карте направления перемещений германцев, гуннов и других племен, территории варварских королевств. Показывать на карте территории европейских государств раннего Средневековья.



Тема 2. Народы Европы в раннее Средневековье

(3 часа)

1.Франки: расселение, занятия, общественное устройство. Законы франков; «Салическая правда»

Держава Каролингов: этапы формирования, короли и подданные.

2.Карл Великий. Распад Каролингской империи. Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя.

3. Британия и Ирландия в раннее Средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние славянские государства. Складывание феодальных отношений в странах Европы. Христианизация Европы. Светские правители и папы. Культура раннего Средневековья.

Рассказывать об общественном строе германских народов в раннее Средневековье (объясняя, какие источники об этом свидетельствуют).

Раскрывать значение понятий соседская община ,вождь, король, дружина, римский папа, епископ, монах.

Составлять характеристику Карла Великого, используя информацию учебника и дополнительные материалы; высказывать суждение о том, почему его назвали Великим.

Разъяснять причины и значение распространения христианства в Европе в раннее Средневековье.




Тема 3. Византийская империя в IV—XI вв.

(2 часа)

1.Византийская империя в IV—XI вв.: территория, хозяйство, управление. Византийские императоры; Юстиниан. Кодификация законов.

2.Власть императора и церковь. Внешняя политика Византии: отношения с соседями, вторжения славян и арабов. Культура Византии.

Показывать на карте территорию Византийской империи, называть соседствовавшие с ней народы и государства.

Раскрывать значение понятий василевс, кодекс, фреска мозаика.

Объяснять, кто и как управлял Византийской империей.

Характеризовать внешнюю политику Византии, ее отношения с соседями.

Составить исторический портрет (характеристику императора Юстиниана.

Рассказывать о культуре Византии, представлять описание ее выдающихся памятников.



Тема 4.Арабы в VI—ХI вв.

(2 часа)

1.Арабы в VI—ХI вв.: расселение, занятия. Возникновение и распространение ислама. 2.Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Арабская культура.

Показывать на карте территории, населенные и завоеванные арабами в период раннего Средневековья.

Рассказывать о занятиях и образе жизни арабских племен. Характеризовать положение и особенности жизни различных народов, входивших в Арабский халифат.

Раскрывать значение понятий ислам, Коран, мусульманин халифат.

Объяснять причины и следствия арабских завоеваний.

Характеризовать достижения арабской культуры и ее вклад в развитие мировой культуры

2.

Раздел II. Зрелое Средневековье. (14 часов)


Тема 5. Средневековое европейское общество.

(6 часов)

1.Аграрное производство. Феодальное землевладение. Феодальная иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус, образ

жизни.

2. Крестьянство: феодальная зави-симость, повинности, условия жизни. Крестьянская община.

3.Города центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия. Цехи и гильдии. Городское управление. Борьба городов и сеньоров. Средневековые города-республики. Облик средневековых городов. Быт горожан.

4.Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие. 5.Отношения светской власти и церкви.

Крестовые походы: цели, участники, результаты.

6.Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины возникновения и распространения. Преследование еретиков.

Рассказывать о жизни представителей различных сословий средневекового общества - рыцарей, крестьян, ремесленников, торговцев и др. (используя свидетельства источников).Раскрывать значение понятий феодал, сеньор, вассал, рыцарь, сословие, цех, гильдия, католицизм, православие, Крестовые походы, еретик, инквизиция.

Характеризовать положение и деятельность церкви в средневековой Европе.

Высказывать оценочные суждения о сущности и последствиях Крестовых походов.



Тема 6. Государства Европы в XII—ХV вв.

(4 часа)

1.Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословно-представительная монархия.

2.Образование централизованных государств в Англии, Франции. Столетняя война. Ж. д’Арк. 3.Германские государства в XII—XV вв. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Итальянские республики в XII—XV вв.

4.Экономическое и социальное развитие европейских стран. Обострение социальных противоречий в XIV в. (Жакерия, восстание УотаТайлера)

Гуситское движение в Чехии.

Объяснять значение понятий парламент, хартия, Реконкиста, гусит. Систематизировать материал об образовании централизованных государств в средневековой Европе.

Объяснять, какие силы и почему выступали за сильную централизованную власть, а какие - против.

Представлять характеристики известных исторических личностей (Жанны д'Арк, Яна Гуса и др.). Объяснять, почему их имена сохранились в памяти поколений.

Характеризовать причины и итоги социальных выступлений в средневековой Европе.




Тема 7. Византийская империя

(1 час)

Византийская империя и славянские государства в XII—XV вв. Экспансия турок-османов и падение Византии.

Объяснять причины ослабления и падения Византийской империи.

Показывать на карте направления наступления турок -османов на Балканах.



Тема 8. Культура средневековой Европы.

(3 часа)

1.Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Образование: школы и университеты. Сословный характер культуры. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. 2.Романский и готический стили в художественной культуре.

3.Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения.

Характеризовать представления средневековых европейцев о мире, объяснять, какое место в их жизни занимала религия.

Рассказывать, что и как изучали в средневековых школах и университетах.

Объяснять значение понятий и терминов школа, университет, схоластика, эпос, романский стиль, готика, гуманизм, Возрождение. Представлять описание памятников средневековой культуры, характеризуя их назначение, художественные особенности и др.

Высказывать суждения о значении идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества

3.

Раздел III. Страны Востока в Средние века. (3 часа)


Тема 9. Страны Востока в Средние века.

(3 часа)

1.Османская империя: завоевания турок-османов, управление империей, положение покоренных народов.

2.Монгольская держава: общественный строй монгольских племен, завоевания Чингисхана и его потомков, управление подчиненными территориями. 3.Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоевателей. Япония в Средние века. Индия: раздробленность индийских княжеств, вторжение мусульман, Делийский султанат. Культура народов Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства и ремесла.

Показывать на карте направления завоеваний монголов, тюрок (турок) и территории созданных ими государств.

Объяснять значение понятий хан, орда, сёгун, самурай, каста.

Характеризовать общественное устройство государств Востока в Средние века, отношения власти и подданных, систему управления.

Рассказывать о положении различных групп населения в странах Востока (используя свидетельства источни-ков). Представлять описание, характеристику памятников культуры народов Востока (используя иллюстративный материал)

4.

Раздел IV. Государства доколумбовой Америки (1 час)

Тема 10. Государства доколумбовой Америки.

(1 час)

1.Общественный строй. Религиозные верования населения. Культура.


Показывать на карте древние государства Америки. Рассказывать о культуре, верованиях народов Центральной и Южной Америки



Повторительно-обобщающий урок

(1 час)

1.Историческое и культурное наследие Средневековья.


Систематизировать знания об исторической эпохе, излагать и обосновывать суждения о значении наследия Средних веков для современного мира



6 класс. ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ.

VIIIXV вв. (40 часов)


п\п

Раздел

Тема

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий)

1.


Введение. (1 час)

1.Роль и место России в мировой истории. Проблемы периодизации российской истории. Источники по истории России. Основные этапы развития исторической мысли в России.

Актуализировать знания из курсов истории Древнего мира и Средних веков о видах исторических источников, о роли природы в жизни общества.

Характеризовать источники по российской истории. Использовать историческую карту для объяснения своеобразия геополитического положения России

2.

Раздел I. Народы и государства на территории нашей страны в древности.

(2 часа)



Тема 1. Народы и государства на территории нашей страны в древности.

(1 час)


1.Заселение территории нашей страны человеком. Каменный век. Особенности пере-хода от присваивающего хозяйства к производящему на территории Северной Евразии. Ареалы древнейшего земледелия и скотоводства. Появление метал-лических орудий и их влияние на первобытное общество. Центры древнейшей металлургии в Северной Евразии. Кочевые об-щества евразийских степей в эпоху бронзы и раннем железном веке. Степь и ее роль в распространении культурных взаимовлияний.

Народы, проживавшие на этой территории до середины I тысячелетия до н.э. Античные города-государства Северного Причерноморья. Боспорское царство. Скифское царство. Дербент.

Показывать на карте расселение древнего человека на территории России, древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья.

Описывать условия жизни, занятия, верования земледельческих и кочевых племен, народов древних государств. Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий



Тема 2. Восточная Европа в середине I тыс. н.э.

(1 час)

1.Великое переселение народов. Миграция готов. Нашествие гуннов. Вопрос о славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение на три ветви – восточных, западных и южных. Славянские общности Восточной Европы. Их соседи – балты и финно-угры. Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая организация. Возникновение княжеской власти. Традиционные верования. Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария.

Характеризовать на основе исторических источников территории, охваченные великим переселением народов, определять места расселения восточных, западных и южных славян. Природные условия, в которых они жили, их занятия. Описывать жизнь и быт, верования славян.


3.

Раздел II.

Образование государства Русь. (4 часа)


Тема 3. Образование государства Русь

(4 часа)


Исторические условия складывания русской государственности: природно-климатический фактор и политические процессы в Европе в конце I тыс. н. э. Формирование новой политической и этнической карты континента. Государства Центральной и Западной Европы. Первые известия о Руси.

1. Проблема образования Древнерусского государства. Начало династии Рюриковичей.

Формирование территории государства Русь.

2.Дань и полюдье. Первые русские князья. Отношения с Византийской империей, странами Центральной, Западной и Северной Европы, кочевниками европейских степей.

3.Русь в международной торговле. Путь из варяг в греки. Волжский торговый путь.

4. Принятие христианства и его значение. Византийское наследие на Руси.

Объяснять смысл понятий князь, дружина, государство, полюдье.

Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства.

Показывать на исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей.

Систематизировать материал (составлять хронологическую таблицу) о деятельности первых русских князей на основании учебника и отрывков из «Повести временных лет». Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племена-ми и государствами.

Актуализировать знания из курсов всеобщей истории о возникновении христианства и основных его постулатах. Давать оценку значения принятия христианства на Руси.

4.

Раздел III.

Русь в конце

X – начале XII в.

(8 часов)


Тема 4. Территория и население государства Русь.

(4 часа)

1.Территория и население государства Русь/Русская земля. Крупнейшие города Руси. Новгород как центр освоения Севера Восточной Европы, колонизация Русской равнины. 2.Территориально-политическая структура Руси: волости. Органы власти: князь, посадник, тысяцкий, вече.

3.Внутриполитическое развитие. Борьба за власть между сыновьями Владимира Святого. Ярослав Мудрый. Русь при Ярославичах.

4. Владимир Мономах. Русская церковь. Наш край в древности. Тмутараканское княжество.

Характеризовать политический строй Древней Руси, внутреннюю и внешнюю политику русских князей в конце X - первой трети XII в.

Рассказывать о положении отдельных групп населения Древней Руси, используя информацию учебника и отрывки из Русской Правды и «Устава» Владимира Мономаха. Составлять характеристики

Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха.



Тема 5. Общественный строй Руси.

(3 часа)

1.Общественный строй Руси: дискуссии в исторической науке. Князья, дружина. Духовенство. 2.Городское население. Купцы. Категории рядового и зависимого населения.

3.Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы.

Объяснять смысл понятия политическая раздробленность с опорой на знания из курса истории Средних веков.

Опираясь на источники анализировать и давать характеристику различным сословиям русского государства. Определять значение исторических источников на примере «Русской правды»



Тема 6. Русь в социально-политическом контексте Евразии.

(1 час)

Внешняя политика и международные связи: отношения с Византией, печенегами, половцами (Дешт-и-Кипчак), странами Центральной, Западной и Северной Европы.

Рассказывать о развитии международных отношений с другими народами. Давать оценку результатам внешней политики Древнерусского государства.

5.

Раздел IV.

Культурное пространство

(4 часа)


Тема 7. Русь в культурном контексте Евразии.

(4 часа)


1.Русь в культурном контексте Евразии. Картина мира средне-векового человека. Повседневная жизнь, сельский и городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Календарь и хроно-логия. Древнерусская культура. 2.Формирование единого культурного пространства. Кирилло-мефодиевская традиция на Руси. Письменность. Рас-пространение грамотности,

берестяные грамоты. «Новгородская псалтирь». «Остромирово Евангелие». 3.Появление древнерусской литера-туры. «Слово о Законе и Благодати». Произведения летописного жанра. «Повесть временных лет». Первые русские жития. Произведения Владимира Мономаха. Иконопись. Искусство книги.

4.Архитектура. Начало храмового строительства: Десятинная церковь, София Киевская, София Новгородская. Материальная культура. Ремесло. Военное дело и оружие.

Рассказывать о развитии культуры Древней Руси.

Описывать памятники древнерусского зодчества (Софийские соборы в Киеве и Новгороде) и древне-русской живописи (фрески и мозаики, иконы), предметы декоративно-прикладного искусства и др.

Давать оценку значению появления древнерусской литературы.


6.

Раздел V.

Русь в середине XII – начале XIII в. (4 часа)


Тема 8. Формирование системы земель – самостоятельных государств.

(2 часа)

1.Важнейшие земли, управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей: Черниговская, Смоленская, Галицкая, Волынская, Суздальская.

2.Земли, имевшие особый статус: Киевская и Новгородская. Эволюция общественного строя и права. Внешняя политика русских земель в евразийском контексте.


Объяснять смысл понятия политическая раздробленность с опорой на знания из курса истории Средних веков. Раскрывать причины и последствия раздробленности. Показывать на исторической карте территории крупнейших самостоятельных центров Руси.

Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития, достижения культуры отдельных княжеств и земель (в том числе с использованием регионального материала). Участвовать в ролевой игре «Путешествие в древний Новгород».



Тема 9. Формирование региональных центров культуры.

(2 часа)

1.Формирование региональных центров культуры: летописание и памятники литературы: Киево-Печерский патерик, моление Даниила Заточника, «Слово о полку Игореве».

2.Белокаменные храмы Северо-Восточной Руси: Успенский собор во Владимире, церковь Покрова на Нерли, Георгиевский собор Юрьева-Польского.


Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития, достижения культуры отдельных княжеств и земель (в том числе с использованием регионального материала).

Участвовать в ролевой игре «Путешествие в древний Новгород». Описывать памятники древнерусского зодчества, используя исторические термины. Давать оценку значению памятникам древнерусской литературы.



7.

Раздел VI. Русские земли в середине XIII - XIV в. (8 часов)


Тема 10. Возникновение Монгольской империи.

(2 часа)

1.Завоевания Чингисхана и его потомков. Походы Батыя на Восточную Европу. Возникновение Золотой орды.

2.Судьбы русских земель после монгольского нашествия. Система зависимости русских земель от ордынских ханов (т.н. «ордынское иго»). Кубань в 13-15 вв.

Изучать материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей (историческую карту, отрывки из летописей, произведений древнерусской литературы и др.), сопоставлять и обобщать содержащиеся в них сведения.

Объяснять, в чем выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды, Характеризовать повинности населения.



Тема 11. Южные и западные русские земли.

(2 часа)

1.Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель. 2.Северо-западные земли: Новгородская и Псковская. Политический строй Новгорода и Пскова. Роль вече и князя. Новгород в системе балтийских связей.


Систематизировать исторический материал; оценивать основные события и явления истории Удельной Руси., развитие южных и западных русских земель.

Характеризовать Новгородскую боярскую республику, как особую форму власти Удельной Руси.




Тема 12. Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией.

(1 час)

Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси. Александр Невский: его взаимоотношения с Ордой.

Рассказывать на основе информации учебника, отрывков из летописей, карты и картосхемы о Невской битве и Ледовом побоище.

Составлять характеристику Александра Невского.



Тема 13. Усиление Московского княжества.

(2 часа)

1.Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы.

2.Усиление Московского княжества. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление первенствующего положения московских князей.

Перенос митрополичьей кафедры в Москву. Роль православной церкви в ордынский период русской истории. Сергий Радонежский. Расцвет раннемосковского искусства. Соборы Кремля.

Показывать на исторической карте территорию Северо-Восточной Руси, основные центры собирания русских земель, территориальный рост Московского княжества.

Раскрывать причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы. Высказывать и аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты. Рассказывать о Куликовской битве на основе учебника, отрывков из летописей, произведений литературы, исторической кар-ты. Раскрывать значение Куликовской битвы.

Оценивать роль Дмитрия Донского и

Сергия Радонежского



Тема 14. Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII-XV вв.

(1 часа)


Золотая орда: государственный строй, население, экономика, культура. Города и кочевые степи. Принятие ислама. Ослабление государства во второй половине XIV в., нашествие Тимура.

Распад Золотой орды, образование татарских ханств. Казанское ханство. Сибирское ханство. Астраханское ханство. Ногайская орда. Крымское ханство. Касимовское ханство. Дикое поле. Народы Северного Кавказа. Итальянские фактории Причерноморья (Каффа, Тана, Солдайя и др.) и их роль в системе торговых и политических связей Руси с Западом и Востоком.


Показывать на исторической карте территорию распада Золотой орды и образования татарских ханств. Характеризовать общие черты и особенности государственного строя Золотой орды, развития экономики. Определять причины ослабления и раздробленности государства.

8.

Раздел VII.

Культурное пространство

(2 часа)


Тема 15.

Культурное пространство

(2 часа)


Изменения в представлениях о картине мира в Евразии в связи с завершением монгольских завоеваний. Культурное взаимодействие цивилизаций. 1.Межкультурные связи и коммуникации (взаимодействие и взаимовлияние русской культуры и культур народов Евразии).

Летописание. Памятники Куликовского цикла. Жития. Епифаний Премудрый. 3.Архитектура. Изобразительное искусство. Феофан Грек. Андрей Рублев.


Составлять систематическую таблицу о достижениях культуры Руси в XIV—XV вв.

Проводить поиск исторической информации для сообщении об отдельных памятниках культуры изучаемого периода и их создателях. Описывать памятники культуры, предметы быта на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в Интернете. Сопоставлять факты развития культуры централизованных государств в странах Западной Европы и Руси, выявлять общее и особенное.

9.

Раздел VIII.

Формирование единого Русского государства в XV веке.

(6 часов)

Тема 16. Объединение русских земель вокруг Москвы.

(2 часа)

1.Борьба за русские земли между Литовским и Московским государствами. Объединение рус-ских земель вокруг Москвы. 2.Междоусобная война в Московском княжестве второй четверти XV в. Василий Темный. Новгород и Псков в XV в.: полити-ческий строй, отношения с Москвой, Ливонским орденом, Ганзой, Великим княжеством Литовским.


Показывать на исторической карте рост территории Московской Руси. Характеризовать отношения Москвы с Литвой и Ордой.

Объяснять причины и последствия феодальной войны. Объяснять смысл понятия централизованное государство.

Указывать хронологические рамки процесса становления единого Русского государства.

Объяснять значение создания единого Русского государства.

Выявлять на основе текста и схем учебника изменения в политическом строе Руси, системе управления страной.




Тема 17.Рост церковно-политической роли Москвы.

(2 часа)

1.Падение Византии и рост церковно-политической роли Москвы в православном мире. Теория «Москва – третий Рим». 2.Иван III. Присоединение Новгорода и Твери. Ликвидация зависимости от Орды. Расширение международных связей Московского государства. Принятие общерусского Судебника. Формирование аппарата управления единого государства. Перемены в устройстве двора великого князя: новая государственная символика; царский титул и регалии; дворцовое и церковное строительство. Московский Кремль.

Выявлять на основе текста и схем учебника изменения в политическом строе Руси, системе управления страной.

Составлять характеристику Ивана III.

Сравнивать вотчинное и поместное землевладение.

Изучать отрывки из Судебника 1497 г. и использовать содержащиеся в них сведения в рассказе о положении крестьян. Раскрывать роль православной церкви в становлении и развитии российской государственности.

Характеризовать взаимоотношения церкви великокняжеской властью. _

Объяснять значение понятий ересь, «МоскваТретий Рим»

Приводить оценки роли выдающихся религиозных деятелей в истории Московской Руси.



Тема 18. Культурное пространство

(2 часа)


1.Изменения восприятия мира. Сакрализация великокняжеской власти. Флорентийская уния. Установление автокефалии русской церкви. Внутрицерковная борьба (иосифляне и нестяжатели, ереси). 2.Развитие культуры единого Рус-ского государства. Летописание: общерусское и региональное. Житийная литература. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина. Архитектура. Изобразительное искусство. Повседневная жизнь горожан и сельских жителей в древнерусский и раннемосковский периоды.


Характеризовать взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Объяснять значение понятий ересь, «Москва-Третий Рим»

Приводить оценки роли выдающихся религиозных деятелей в истории Московской Руси. Приводить оценки роли выдающихся религиозных деятелей в истории Московской Руси. Составлять системати-ческую таблицу о достижениях культуры Руси в XIV—XV вв.

Проводить поиск исторической информации для сообщения об отдельных памятниках культуры изучаемого периода и их создателях.

Определять памятники культуры, предметы быта на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в Интернете, или непосредственных наблюдений ( с использованием регионального материала)



Повторительно-обобщающий урок.

(1 час)

Кубань в древности и средневековье

Систематизировать знания об исторической эпохе. Высказывать и обосновывать суждения о значении наследия средневековья для современного мира и региона.










7 класс . (68 часов. 2 часа в неделю)

История Нового времени.XVIXVII века.

От абсолютизма к парламентаризму. Первые буржуазные революции. 26 часов

1.

Раздел I.

Европа в конце ХV — начале XVII в.

(10 часов)


Тема 1.Великие географические открытия.

(3 часа)

1.Великие географические открытия: предпосылки, участники, результаты.

2.Политические, экономические и культурные последствия географических открытий.

3.Старый и Новый Свет.

Показывать на карте маршруты мореплавателей, открывших Новый Свет, и колониальные владения европейцев в Америке, Азии, Африке.

Раскрывать экономические и социальные последствия Великих географических открытий для Европы и стран Нового Света.



Тема 2.

Экономическое и социальное развитие европейских стран в XVI — начале XVII в.

(2 часа)

1.Возникновение мануфактур. Развитие товарного производства. Расширение внутреннего и мирового рынка.

2.Абсолютные монархии. Англия, Франция, монархия Габсбургов в XVI — начале XVII в.: внутреннее развитие и внешняя политика. Образование национальных государств в Европе.


Раскрывать значение понятий мануфактура ,«новое дворянство», расслоение крестьянства, капитализм .Объяснять предпосылки формирования и сущность капиталистического производства. Рассказывать, используя карту, о процессах формирования централизованных государств в Европе.

Объяснять, что способствовало образованию централизованных государств в Европе в раннее Новое время.



Тема 2.

Развитие Реформации и Крестьянская война в Германии.

(3 часа)

1.Начало Реформации; М. Лютер. Развитие Реформации и Крестьянская война в Германии. 2.Распространение протестантизма в Европе.

3.Борьба католической церкви против реформационного движения. Религиозные войны.


Раскрывать значение понятий Реформация, протестантизм, лютеранство, кальвинизм, контрреформация.

Рассказывать о крупнейших деятелях европейской Реформации.

Характеризовать основные положения протестантских учений. Объяснять, что они меняли в сознании и жизни людей.

Излагать основные события и итоги религиозных войн XVI— XVII вв.



Тема 3. Нидерландская революция.

(1 час)

Нидерландская революция: цели, участники, формы борьбы. Итоги и значение революции.


Характеризовать значение Нидерландской революции для истории страны и европейской истории.



Тема 4. Международные отношения в раннее Новое время.

(1 час)

Военные конфликты между европейскими державами. Османская экспансия. Тридцатилетняя война; Вестфальский мир.


Объяснять причины военных конфликтов между европейскими державами в раннее Новое время. Характеризовать масштабы и последствия военных действий в ходе Тридцатилетней войны, значение Вестфальского мира

2.

Раздел II.

Страны Европы и Северной Америки в середине XVII—ХVIII в.

(10 часов)


Тема 5.

Английская революция XVII в.

(3 часа)

1.Английская революция XVII в.: причины.

2.Участники, этапы. О. Кромвель. 3.Итоги и значение революции.

Систематизировать материал по истории Английской революции XVII в. (в форме периодизации, таблиц и др.). Характеризовать позиции участников революции, выявляя их различие на отдельных этапах борьбы.

Составлять характеристики известных участников событий, высказывая и обосновывая свои оценки. Высказывать суждение о значении Английской революции XVII в. для британской и европейской истории



Тема 6. Образование Соединенных Штатов Америки.

(2 часа)

1.Война североамериканских колоний за независимость. 2.Образование Соединенных Штатов Америки; «отцы-основатели».


Рассказывать о ключевых событиях войны североамериканских колоний за независимость (используя историческую карту).Раскрывать значение понятий и терминов «бостонское чаепитие», «Декларация независимости», конституция. Составлять характеристики активных участников борьбы за независимость, «отцов-основателей» США. Объяснять, в чем заключалось историческое значение образования Соединенных Штатов Америки.



Тема 7.

Европейская культура XVI—XVIII вв.

(3 часа)

1.Развитие науки: переворот в естествознании, возникновение новой картины мира; выдающиеся ученые и изобретатели.

2.Высокое Возрождение: художники и их произведения. Мир человека в литературе раннего Нового времени.

3.Стили художественной культуры XVII-XVIII вв. (барокко, классицизм). Становление театра.

Называть важнейшие научные открытия и технические изобретения XVI—XVIII вв., Объяснять, в чем заключалось их значение для того времени и для последующего развития.

Давать характеристики личности и творчества представителей Высокого Возрождения. Характеризовать художественные стили европейского искусства XVI—XVIII вв. Приводить примеры относящихся к ним архитектурных сооружений, произведений изобрази-тельного искусства, музыки и литературы.

Представлять описание памятников культуры рассматриваемого периода, высказывая суждения об их художественных особенностях.



Тема 8. Международные отношения середины XVII—XVIII в.

(2 часа)

1.Европейские конфликты и дипломатия. Семилетняя война. 2.Разделы Речи Посполитой. Колониальные захваты европейских держав.


Систематизировать факты, относящиеся к международным отношениям XVII—XVIII вв. (в форме таблиц, тезисов).

Объяснять, какие интересы лежали в основе конфликтов и войн XVII—XVIII вв.

Высказывать оценочные суждения о характере и последствиях войн (с использованием свидетельств исторических источников.

3.

Раздел III.

Страны Востока в XVI- XVIII вв.

(3 часа)



Тема 9. Страны Востока в XVI- XVIII вв.

(3 часа)

Османская империя: от могущества к упадку. Индия: держава Великих Моголов, начало проникновения англичан, британские завоевания. Империя Цин в Китае. Образование централизованного государства и установление сегуната Токугава в Японии.


Показывать на карте территории крупнейших государств Азии XVI—XVIII вв. Раскрывать основные черты экономической и политической жизни стран Азии в рассматриваемый период.

Объяснять, как складывались отношения европейских государств и стран Востока в XVI—XVIII вв.

4.


Повторительно-обобщающий (2 часа)

Переход европейских государств от абсолютизма к парламентаризму.

История Кубани в XVI-XVII вв.

Высказывать и обосновывать суждения о значении изменений в политической, экономической и общественной жизни эпохи нового времени для развития современного мира.


РОССИЯ В XVI – XVII ВЕКАХ: ОТ ВЕЛИКОГО КНЯЖЕСТВА К ЦАРСТВУ.

(42 часа)


п\п

Раздел

Тема

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий)

1.

Раздел I.

Россия в XVI веке.

(13 часов)


Тема 1. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы.

(2 часа)







1.Княжение Василия III. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы: присоединение Псковской, Смоленской, Рязанской земель. Отмирание удельной системы. Укрепление великокняжеской власти. 2.Внешняя политика Московского княжества в первой трети XVI в.: война с Великим княжеством Литовским, отношения с Крымским и Казанским ханствами, посольства в европейские государства.

Показывать на исторической карте рост территории Московской Руси. Характеризовать отношения Москвы с Литвой, Крымом и Казанским ханствами.

Объяснять причины и последствия феодальной войны. Объяснять смысл понятия централизованное государство.

Указывать хронологические рамки процесса становления единого Русского государства.



Тема 2. Органы государственной власти.

(1 час)

Приказная система: формирование первых приказных учреждений. Боярская дума, ее роль в управлении государством. «Малая дума». Местничество. Местное управление: наместники и волостели, система кормлений. Государство и церковь.

Указывать хронологические рамки процесса становления единого Русского государства.

Объяснять значение создания единого Русского государства.

Выявлять на основе текста и схем учебника изменения в политическом строе Руси, системе управления страной.




Тема 3. Период боярского правления.

(2 часа)

1.Регентство Елены Глинской. Сопротивление удельных князей великокняжеской власти. Мятеж князя Андрея Старицкого. Унификация денежной системы. Стародубская война с Польшей и Литвой.

2.Период боярского правления. Борьба за власть между боярскими кланами Шуйских, Бельских и Глинских. Губная реформа. Московское восстание 1547 г. Ереси Матвея Башкина и Феодосия Косого.

Обобщать и систематизировать исторический материал.

Оценивать основные события и явления в истории Московской Руси XVI вв., роль отдельных исторических личностей.

Сопоставлять факты образования централизованных государств на Руси и в странах Западной Европы, выявлять общее и особенное



Тема 4. Реформы середины XVI в.

(2 часа)

1.Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в. «Избранная рада»: ее состав и значение. Появление Земских соборов: дискуссии о характере народного представительства. Отмена кормлений. Система налогообложения.

2.Судебник 1550 г. Стоглавый собор. Земская реформа – формирование органов местного самоуправления.


Характеризовать социально-экономическое и политическое развитие Русского государства в начале XVI в. Объяснять значение понятий приказ, Земский собор, стрелец-кое войско, заповедные лета. Характеризовать основные мероприятия и значение реформ 1550-х гг. Изучать исторические документы (отрывки из Судебника 1550 г., Стоглав, царских указов и др.) и использовать их для рассказа о положении различных слоев населения Руси, политике власти.



Тема 5. Внешняя политика России в XVI в.

(3 часа)

Создание стрелецких полков и «Уложение о службе». 1.Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Значение включения Среднего и Нижнего Поволжья в состав Российского государства. Войны с Крымским ханством. Набег Девлет-Гирея 1571 г. и сожжение Москвы. Битва при Молодях.

2.Ливонская война: причины и характер. Ликвидация Ливонского ордена. Причины и результаты поражения России в Ливонской войне.

3.Поход Ермака Тимофеевича на Сибирское ханство. Начало присоединения к России Западной Сибири. Политика Ивана Грозного в отношении Кубани и Кавказа.

Использовать историческую карту для характеристики роста территории Московского государства, хода Ливонской войны, похода Ермака и др. Объяснять, какие цели преследовал Иван IV Грозный, организуя походы и военные действия на южных, западных и восточных рубежах Московской Руси. Раскрывать, каковы были последствия Ливонской войны для Русского государства.




Тема 6. Социальная структура российского общества.

(1 час)

1.Дворянство. Служилые и неслужилые люди. Формирование Государева двора и «служилых городов». Торгово-ремесленное население городов. Духовенство. Начало закрепощения крестьян: указ о «заповедных летах». Формирование вольного казачества.

2.Многонациональный состав населения Русского государства


Объяснять значение понятий служилые люди, заповедные лета. Характеризовать социальную структуру российского общества, его многонациональный характер. Изучать исторические документы и использовать их для рассказа о положении различных слоев населения Руси, политике власти.



Тема 7. Россия в конце XVI в.

(2 часа)

1.Опричнина, дискуссия о ее причинах и характере. Опричный террор. Разгром Новгорода и Пскова. Московские казни 1570 г. Результаты и последствия опричнины. 2.Противоречивость личности Ивана Грозного и проводимых им преобразований. Цена реформ. Царь Федор Иванович. Борьба за власть в боярском окружении. Правление Бориса Годунова. Учреждение патриаршества. Тявзинскиймирныйдого-вор со Швецией:восста-новление позиций России в Прибалтике. Противостояние с Крымским ханством. Отражение набега Гази-Гирея в 1591 г. Строительство российских крепостей и засечных черт. Продолжение закрепощения крестьянства: указ об «Урочных летах». Пресечение царской династии Рюриковичей.

Объяснять причины, сущность и последствия опричнины. Определять свое отношение к опричному террору на основе анализа документов, отрывков из работ историков. Составлять характеристику Ивана Грозного. Участвовать в обсуждении видео- и киноматериалов, воссоздающих образ Ивана IV Грозного, а также обмене мнениями о нем как правителе и человеке. Раскрывать, какие противоречия существовали в русском обществе в конце XVI в. Характеризовать личность и деятельность Бориса Годунова

2.

Раздел II.

Смута в России

(6 часов)


Тема 8. Династический кризис.

(1 час)

1.Земский собор 1598 г. и избрание на царство Бориса Годунова. Политика Бориса Годунова, в т. ч. в отношении боярства. Опала семейства Романовых. Голод 1601-1603 гг. и обострение социально-экономического кризиса.

Характеризовать личность и деятельность Бориса Годунова. Объяснять смысл понятия Смута. Раскрывать, в чем заключались причины Смуты начала XVI в.



Тема 9.

Самозванцы и самозванство.

(3 часа)

Смутное время начала XVII в., дискуссия о его причинах. 1.Самозванцы и самозванство. Личность Лжедмитрия I и его политика. Восстание 1606 г. и убийство самозванца. Царь Василий Шуйский. 2.Восстание Ивана Болотникова. Перерастание внутреннего кризиса в гражданскую войну. Лжедмитрий II.

3.Вторжение на территорию России польско-литовских отрядов. Тушинский лагерь самозванца под Москвой. Оборона Троице-Сергиева монастыря. Выборгский договор между Россией и Швецией. Поход войска М.В. Скопина-Шуйского и Я.-П. Делагарди и распад тушинского лагеря. Открытое вступление в войну против России Речи Посполитой. Оборона Смоленска.

Объяснять смысл понятий Смута, самозванец, интервенция.

Раскрывать, в чем заключались причины Смуты начала XVI в.

Показывать на исторической карте направления походов Лжедмитрия, отрядов под предводительством И. Болотникова и др.

Систематизировать исторический материал в хронологической таблице «Смутное время в России».




Тема 10. Подъем национально-освободительного движения.

(1 час)



Свержение Василия Шуй-ского и переход власти к «семибоярщине». Договор об избрании на престол польского принца Владислава и вступление польско-литовского гарнизона в Москву.

Подъем национально-освободи-тельного движе-ния. Патриарх Гермоген. Московское восстание 1611 г. и сожжение города оккупантами. Первое и второе ополчения. Захват Новгорода шведскими войсками. «Совет всей земли». Освобождение Москвы в 1612 г.

Систематизировать исторический материал в хронологической таблице «Смутное время в России». Характеризовать последствия Смуты для Российского государства.

Показывать на исторической карте направления походов польских и шведских интервентов, движения отрядов Второго ополчения.

Высказывать и обосновывать оценку действий участников освободительных ополчений.




Тема 11. Избрание на царство Михаила Федоровича Романова.

(1 час)


Земский собор 1613 г. и его роль в укреплении государственности. Избрание на царство Михаила Федоровича Романова. Борьба с казачьими выступлениями против центральной власти. Столбовский мир со Швецией: утрата выхода к Балтийскому морю. Продолжение войны с Речью Посполитой. Поход принца Владислава на Москву. Заключение Деулинского перемирия с Речью Посполитой. Итоги и последствия Смутного времени.

Систематизировать исторический материал в хронологической таблице «Смутное время в России». Характеризовать личность и деятельность Михаила Федоровича Романова. Объяснять сущность и последствия смутного времени. Определять свое отношение к данному периоду истории на основе анализа документов и полученных знаний.

3.

Раздел III. Россия в XVII веке.

(16 часов)


Тема 12.

Россия при первых Романовых.

(2 часа)

1.Царствование Михаила Федоровича. Восстановление экономического потенциала страны. Продолжение закрепощения крестьян. 2.Земские соборы. Роль патриарха Филарета в управлении государством.

Объяснять смысл понятия крепостное право. Определять этапы закрепощения крестьян.

Использовать историческую карту для характеристики геополитического положения России в XVII в.



Тема 13.

Укрепление самодержавия.

(4 часа)

1.Царь Алексей Михайлович. Укрепление самодержавия. Ослабление роли Боярской думы в управлении государством. 2.Развитие приказного строя. Приказ Тайных дел. Усиление воеводской власти в уездах и постепенная ликвидация земского самоуправления. Затухание деятельности Земских соборов. Правительство Б.И. Морозова и И.Д. Милославского: итоги его деятельности.

3.Патриарх Никон. Раскол в Церкви. Протопоп Аввакум, формирование религиозной традиции старообрядчества.

4.Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества. Налоговая (податная) реформа.

Объяснять смысл понятия абсолютизм(с привлечением знаний из курса всеобщей истории).

Анализировать отрывки из Соборного уложения 1649 г. и использовать их для характеристики политического устройства России.

Разъяснять, в чем заключались функции отдельных представительных и административных органов в системе управления государством.

Характеризовать личность и деятельность царя Алексея Михайловича.

Объяснять смысл понятий церковный раскол, старообрядцы.

Раскрывать сущность конфликта «священства» и «царства», причины и последствия раскола.

Характеризовать позиции патриарха Никона и протопопа Аввакума (в том числе в форме высказывания в ролевой ситуации



Тема 14.

Экономическое развитие России в XVII в.

(2 часа)

1.Первые мануфактуры. Ярмарки. Укрепление внутренних торговых связей и развитие хозяйственной специализации регионов Российского государства. Торговый и Новоторговый уставы.

2.Торговля с европейскими странами, Прибалтикой, Востоком.

Использовать информацию исторических карт при рассмотрении экономического развития_ России в XVII в. Объяснять значение понятий мелкотоварное производство, мануфактура, крепостное право.

Обсуждать причины и последствия новых явлений в экономике России.



Тема 15. Социальная структура российского общества.

(4 часа)

1.Государев двор, служилый город, духовенство, торговые люди, посадское население, стрельцы, служилые иноземцы, казаки, крестьяне, холопы.

2.Русская деревня в XVII в. Городские восстания середины XVII в. Соляной бунт в Москве. Псковско-Новгородское восстание. 3.Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права и территория его распространения.

4.Русский Север, Дон и Сибирь как регионы, свободные от крепостничества. Денежная реформа 1654 г. Медный бунт. Побеги крестьян на Дон и в Сибирь. Восстание Степана Разина.

Составлять таблицу «Основные сословия в России XVII в.» и использовать ее данные для характеристики изменений в социальной структуре общества.

Анализировать отрывки из Соборного уложения 1649 г. при рассмотрении вопроса об окончательном закрепощении крестьян.

Показывать территории и характеризовать масштабы народных движений, используя историческую карту.

Раскрывать причины народных движений в России XVII в.

Систематизировать исторический материал в форме таблицы «Народные движения в России XVII в.».



Тема 16. Внешняя политика России в XVII в.

(4 часа)

1.Возобновление дипломатических контактов со странами Европы и Азии после Смуты. Смоленская война. Поляновский мир. Контакты с православным населением Речи Посполитой: противодействие полонизации, распространению католичества.

2.Контакты с Запорожской Сечью. Восстание Богдана Хмельницкого. Переяславская рада. Вхождение Украины в состав России. Война между Россией и Речью Посполитой 1654-1667 гг. Андрусовское перемирие. 3.Русско-шведская война 1656-1658 гг. и ее результаты.

4.Конфликты с Османской империей. «Азовское осадное сидение». «Чигиринская война» и Бахчисарайский мирный договор. Отношения России со странами Западной Европы. Военные столкновения с манчжурами и империей Цин.

Кубань в истории страны 17 века.

Показывать на карте территорию России и области, присоединенные к ней в XVII в.; ход войн и направления военных походов.

Объяснять, в чем заключались цели и результаты внешней политики России в XVII в.


4.

Раздел IV. Культурное пространст-во

(6 часов)

Тема 17. Эпоха Великих географических открытий и русские географические открытия.

(2 часа)

1.Эпоха Великих географических открытий и русские географические открытия. Плавание Семена Дежнева. Выход к Тихому океану. Походы Ерофея Хабарова и Василия Пояркова и исследование бассейна реки Амур. Коч – корабль русских первопроходцев. Освоение Поволжья, Урала и Сибири. Калмыцкое ханство. Ясачное налогообложение. 2.Переселение русских на новые земли. Миссионерство и христианизация. Межэтнические отношения. Формирование многонациональной элиты.

Показывать на карте территории расселения народов в Российском государстве XVII в., маршруты отрядов первопроходцев в Сибири и на Дальнем Востоке.

Составлять рассказ (презентацию) о народах, живших в России в XVII в., используя материалы учебника и дополнительную информацию (в том числе по истории края).




Тема 18. Изменения в картине мира человека в XVI–XVII вв. и повседневная жизнь.

(4 часа)

1.Жилище и предметы быта. Семья и семейные отношения. Религия и суеверия. Синтез европейской и восточной культур в быту высших слоев населения страны.

2.Архитектура. Дворцово-храмовый ансамбль Соборной площади в Москве. Шатровый стиль в архитектуре. Антонио Солари, Алевиз Фрязин, Петрок Малой. Собор Покрова на Рву. Монастырские ансамбли (Кирилло-Белозерский, Соловецкий, Новый Иерусалим). Крепости (Китай-город, Смоленский, Казанский, Тобольский Астраханский, Ростовский кремли). Федор Конь. Приказ каменных дел. Деревянное зодчество.

3.Изобразительное искусство. Симон Ушаков. Ярославская школа иконописи. Парсунная живопись.

4.Летописание и начало книгопечатания. Лицевой свод. Домострой. Переписка Ивана Грозного с князем Андреем Курбским. Публицистика Смутного времени. Усиление светского начала в российской культуре. Симеон Полоцкий. Немецкая слобода как проводник европейского культурного влияния. Посадская сатира XVII в. Развитие образования и научных знаний. Школы при Аптекарском и Посольском приказах. «Синопсис» Иннокентия Гизеля - первое учебное пособие по истории.

Составлять описание жизни и быта русского общества XVI-XVII вв.; памятников культуры XVII в. (в том числе находящихся на территории края, города); характеризовать их назначение, художественные достоинства и др.

Объяснять, в чем заключались новые веяния в отечественной культуре XVII в. Давать характеристику достижениям русской культуры и ярким представителям.

Проводить поиск информации для сообщений о достижениях и деятелях отечественной культуры XVII в., а также для участия в ролевых играх (например, «Путешествие по русскому городу XVII в.»)



Повторительно-обобщающий урок

(1 час)

Россия в XVI-XVII веках: от великого княжества к царству.

Наш регион в XVIXVII вв.

Систематизировать знания об исторической эпохе. Высказывать и обосновывать суждения о значении наследия этого периода для современной истории Российского государства , всего мира и региона.




8 класс (68 часов. 2 часа в неделю)

ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XVIII в. 14 часов


Раздел I.

Страны Европы и Северной Америки в середине XVII—ХVIII в.

(14 часов)


Тема 1.

Эпоха Просвещения

(2 часа)




1.Век Просвещения: развитие естественных наук.

2. Французские просветители XVIII в.

Характеризовать предпосылки Просвещения в европейских странах.

Раскрывать значение понятий Просвещение, энциклопедисты, права человека, просвещенный абсолютизм.

Объяснять, в чем заключались основные идеи просветителей и их общественное значение (используя тексты исторических источников).

Составлять характеристики деятелей Просвещения.



Обобщающий урок по теме.

(1 час)

Эпоха Просвещения.

Объяснять, в чем заключались основные идеи просветителей и их общественное значение (используя тексты исторических источников).




Тема 2.

Эпоха промышленного переворота

( 4часа)


1.Экономическое и социальное развитие Европы в XVII—ХVIII вв.

2.Начало промышленного переворота.

3.Развитие мануфактурного производства,

4.Положение сословий.

Абсолютизм: «старый порядок» и новые веяния.

Раскрывать значение понятий промышленный переворот, фабрика, буржуазия, рабочие, абсолютизм, меркантилизм, протекционизм.

Характеризовать положение различных социальных групп в европейском обществе XVII—XVIII вв., прослеживать, как оно изменялось на протяжении данного периода.

Объяснять, как строились отношения монархов, имевших абсолютную власть, и их подданных.




Тема 3.

Великая

Французская революция

(6 часов)

1.Французская революция XVIII в.: причины, участники. 2.Начало и основные этапы революции.

3.Политические течения.

4.Деятели революции. Программные и государственные документы. 5.Революционные войны.

6.Итоги и значение революции.

Характеризовать причины и предпосылки Французской революции.

Систематизировать материал о событиях и участниках Французской революции (в форме периодизации, таблиц т. д.).

Раскрывать значение понятий и терминов Учредительное собрание, Конвент, жирондисты, якобинцы, санкюлот, «Марсельеза», террор, гильотина.

Характеризовать основные течения в лагере революции, политические позиции их участников.

Излагать главные идеи «Декларации прав человека и гражданина» и объяснять, в чем заключалось их значение для того времени и для последующей истории. Составлять характеристики деятелей революции, высказывать и аргументировать суждения об их роли в революции.



Повторительно-обобщающий урок по теме.

(1 час)

Великая французская буржуазная революция.

Систематизировать материал о событиях и участниках Французской революции и ее деятелях. Раскрывать роль революции в историческом развитии общества.


РОССИЯ В КОНЦЕ XVII - XVIII ВЕКАХ: ОТ ЦАРСТВА К ИМПЕРИИ. (54 часа)




п/п

Раздел

Тема

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий)

1

Раздел I.

Россия в эпоху преобразований Петра I.

(18 часов)

Тема 1. Причины и предпосылки преобразований. Начало царствования Петра I.

(2 часа)

1.Причины и предпосылки преобразований (дискуссии по этому вопросу). Россия и Европа в конце XVII века. Модернизация как жизненно важная национальная задача.

Начало царствования Петра I, борьба за власть. Правление царевны Софьи. Стрелецкие бунты. Хованщина.

2.Первые шаги на пути преобразований. Азовские походы. Великое посольство и его значение. Сподвижники Петра I.

Характеризовать географическое и экономическое положение России на рубеже XVII—XVIII вв., используя историческую карту.

Объяснять, в чем заключались предпосылки петровских преобразований.

Характеризовать важнейшие преобразования Петра 1 и систематизировать материал (в форме таблицы «Петровские преобразования»).




Тема 2.

Экономическая политика

(2 часа)

1.Строительство заводов и мануфактур, верфей. Создание базы металлургической индустрии на Урале. Оружейные заводы и корабельные верфи.

2.Роль государства в создании промышленности. Основание Екатеринбурга. Преобладание крепостного и подневольного труда. Принципы мерканти-лизма и протекционизма. Таможенный тариф 1724 г. Введение подушной подати.

Характеризовать важнейшие преобразования Петра 1 и систематизировать материал (в форме таблицы «Петровские преобразования»).

Объяснять смысл понятий и терминов протекционизм, меркантилизм, приписные и посессионные крестьяне.




Тема 3.

Социальная политика.

(2 часа)

1.Консолидация дворянского сословия, повышение его роли в управлении страной. Указ о единонаследии и Табель о рангах.

2.Противоречия в политике по отношению к купечеству и городским сословиям: расширение их прав в местном управлении и усиление налогового гнета. Положение крестьян. Переписи населения (ревизии).

Характеризовать важнейшие преобразования Петра 1 и систематизировать материал (в форме таблицы «Петровские преобразования»).

Объяснять сущность царских указов о единонаследии, подушной подати.

Использовать тексты исторических источников (отрывки из петровских указов. Табели о рангах и др.) для характеристики социальной политики власти.

Давать оценку итогов социальной политики Петра 1.



Тема 4.

Реформы управления.

( 3 часа)

1.Реформы местного управления (бурмистры и Ратуша), городская и об-ластная (губернская) реформы. Сенат, коллегии, органы надзора и суда. Усиление централизации и бюрократизации управления. Генеральный регламент.

2.Санкт-Петербург — новая столица.

3.Первые гвардейские полки. Создание регулярной армии, военного флота. Рекрутские наборы.

Характеризовать важнейшие преобразования Петра 1 и систематизировать материал (в форме таблицы «Петровские преобразования»).

Участвовать в подготовке и проведении игры-путешествия «Петровский Петербург».

Давать оценку реформам Петра I в области государственного управления, создания регулярной армии.



Тема 5.

Церковная реформа. (1 час)

1.Упразднение патриаршества, учреждение синода. Положение конфессий.

Характеризовать важнейшие преобразования Петра 1 и систематизировать материал (в форме таблицы «Петровские преобразования»). Объяснять необходимость реформ в духовной сфере.



Тема 6.

Оппозиция реформам Петра I.

(1 час)

Социальные движения в первой четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Дело царе-вича Алексея.

Показывать на исторической карте районы народных движений.

Характеризовать причины, участников и итоги восстаний.

Давать оценку итогов социальной политики Петра 1.



Тема 7.

Внешняя политика.

(3 часа)

1.Северная война. Причины и цели войны. Неудачи в начале войны и их преодоление. Битва при д. Лесной и победа под Полтавой. Прутский поход.

2.Борьба за гегемонию на Балтике. Сражения у м. Гангут и о. Гренгам. Ништадтский мир и его последствия.

3.Закрепление России на берегах Балтики. Провозглашение России империей. Каспийский поход Петра I.


Объяснять причины Северной войны. Использовать историческую карту в рассказе о событиях Северной войны. Рассказывать об основных событиях и итогах Северной войны, используя историческую карту. Объяснять цели Прутского и Каспийского походов.

Давать оценку внешнеполитической деятельности Петра 1.

Составлять характеристику Петра 1.

Приводить и обосновывать оценку итогов реформаторской деятельности Петра 1.




Тема 8.

Преобразования Петра I в области культуры.

(3 часа)

1.Доминирование светского начала в культурной политике. Влияние культуры стран зарубежной Европы. Привлечение иностранных специалистов. Введение нового летоисчисления, гражданского шрифта и гражданской печати. Первая газета «Ведомости». Создание сети школ и специальных учебных заведений. Развитие науки. Открытие Академии наук в Петербурге. Кунсткамера.

2.Светская живопись, портрет петровской эпохи. Скульптура и архитектура. Памятники раннего барокко.

3.Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения. Перемены в образе жизни российского дворянства. Новые формы социальной коммуникации в дворянской среде. Ассамблеи, балы, фейерверки, светские государственные праздники. «Европейский» стиль в одежде, развлечениях, питании. Изменения в положении женщин.


Характеризовать основные преобразования в области культуры и быта.

Составлять описание нравов и быта Петровской эпохи с использованием информации из исторических источников («Юности честное зерцало», изобразительные материалы и др.).

Участвовать в подготовке и проведении игры-путешествия «Петровский Петербург».

Составлять характеристику Петра 1.

Приводить и обосновывать оценку итогов реформаторской деятельности Петра 1.

Участвовать в дискуссии о значении деятельности Петра 1 для российской истории.



Повторительно-обобщающий урок. (1 час)

Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ Петра I в русской культуре.

Составлять характеристику Петра 1.

Приводить и обосновывать оценку итогов реформаторской деятельности Петра 1.

Участвовать в дискуссии о значении деятельности Петра 1 для российской истории.


Раздел II.

После Петра Великого: эпоха «дворцовых переворотов»

(7 часов)

Тема 9.

После Петра Великого: эпоха «дворцовых переворотов»

(7 часов)

1.Причины нестабильности политического строя. Дворцовые перевороты. Фаворитизм. Создание Верховного тайного совета. Крушение политической карьеры А.Д. Меншикова. 2.«Кондиции верховников» и приход к власти Анны Иоанновны. «Кабинет министров».

3. Роль Э. Бирона, А.И. Остермана, А.П. Волынского, Б.Х. Миниха в управлении и политической жизни страны.

Укрепление границ империи на Украине и на юго-восточной окраине. Переход Младшего жуза в Казахстане под суверенитет Российской империи. Война с Османской империей.

4.Россия при Елизавете Петровне. Экономическая и финансовая политика. Деятельность П.И. Шувалова. Создание Дворянского и Купеческого банков. Усиление роли косвенных налогов. Ликвидация внутренних таможен. Распространение монополий в промышленности и внешней торговле. 5.Основание Московского университета. М.В. Ломоносов и И.И. Шувалов.

6. Россия в международных конфликтах 1740-х – 1750-х гг. Участие в Семилетней войне.

7. Петр III. Манифест «о вольности дворянской». Переворот 28 июня 1762 г.

Называть события, определяемые историками как дворцовые перевороты, их даты и участников.

Систематизировать материал о дворцовых переворотах в форме таблицы.

Объяснять причины и последствия дворцовых переворотов.

Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику преемников Петра 1.

Составлять исторический портрет Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны, государственных деятелей периода «Дворцовых переворотов».


Раздел III.

Россия в 1760-х – 1790- гг. Правление Екатерины II и Павла I.

(18 часов)


Тема 10.

Внутренняя политика Екатерины II.

(4 часов)

1.Внутренняя политика Екатерины II. Личность императрицы. Идеи Просве-щения. «Просвещенный абсолютизм», его особенности в России. Секуляризация церковных земель. Деятельность Уложенной комиссии.

2.Экономическая и финансовая политика правительства. Начало выпуска ассигнаций. Отмена монополий, умерен-ность таможенной политики. Вольное экономическое общество.

3.Губернская реформа.

Жалованные грамоты дворянству и городам. 4.Положение сословий. Дворянство – «первенствующее сословие» империи. Привлечение представителей сословий к местному управлению. Создание дворянских обществ в губерниях и уездах. Расши-рение привилегий гильдейского купечества в налоговой сфере и городском управлении.

Раскрывать сущность понятия просвещенный абсолютизм (с привлечением знаний из всеобщей истории).

Рассказывать об основных мероприятиях и особенностях политики просвещенного абсолютизма в России, об экономическом развитии России, используя исторические карты как источник информации. Представлять характеристику (исторический портрет) Екатерины II и ее деятельности. Объяснять термины: «просвещенный абсолютизм», секуляризация. Анализировать отрывки из жалованных грамот дворянству и городам для оценки прав и привилегий дворянства и высших слоев городского населения. Рассказывать о положении отдельных сословий российского общества (в том числе с использованием материалов истории края).

Сопоставлять экономическое развитие страны, социальную политику при Петре I и Екатерине II.




Тема 11.

Национальная политика.

(1 час)

Унификация управления на окраинах империи. Ликвидация украинского гетманства. Формирование Кубанского Оренбургского и Сибирского казачества. Основание Ростова-на-Дону. Активизация деятельности по привлечению иностранцев в Россию.

1.Расселение колонистов в Новороссии, Поволжье, других регионах. Укрепление начал толерантности и веротерпимости по отношению к неправославным и нехристианским конфессиям.

Заселение Кубани казаками.

Показывать на исторической карте территории расселения колонистов. Характеризовать положение сословия - казачества во второй половине XVIII в., взаимоотношения народов Новороссии, Поволжья, других регионах.

Сопоставлять экономическое развитие страны, социальную политику при Петре I и Екатерине II. Давать оценку национальной политике Екатерины II.



Тема 12.

Экономическое развитие России во второй половине XVIII в.

(5 часов)

1.Экономическое развитие России во второй половине XVIII века. Крестьяне: крепостные, государственные, монастырские.

2.Условия жизни крепостной деревни. Права помещика по отношению к своим крепостным. Барщинное и оброчное хозяйство. Дворовые люди. Роль крепостного строя в экономике страны.

3.Промышленность в городе и деревне. Роль государства, купечества, помещиков в развитии промышленности. Крепостной и вольнонаемный труд. Привлечение крепостных оброчных крестьян к работе на мануфактурах. Развитие крестьянских промыслов. Рост текстильной промышленности: распространение производства хлопчатобумажных тканей.

4.Начало известных предпринимательских династий: Морозовы, Рябушинские, Гарелины, Прохоровы, Демидовы и др.

5.Внутренняя и внешняя торговля. Торговые пути внутри страны. Водно-транспортные системы: Вышневолоцкая, Тихвинская, Мариинская и др. Ярмарки и их роль во внутренней торговле. Макарьевская, Ирбитская, Свенская, Коренная ярмарки. Ярмарки на Украине. Партнеры России во внешней торговле в Европе и в мире. Обеспечение активного внешнеторгового баланса.

Сопоставлять экономическое развитие страны, социальную политику при Петре I и Екатерине II.

Называть особенности положения различных сословий общества, характеризовать из отношения.

Объяснять термины: крепостные крестьяне, монастырские крестьяне, барщинное, оброчное хозяйство.

Составлять исторические портреты известных предпринимателей России второй половины XVIII века

Показывать на исторической карте промышленные районы, торговые пути, центры внутренней торговли страны.






Тема 13.

Обострение социальных противоречий.

(2 час)

Чумной бунт в Москве. 1.Восстание под предводитель-ством Емельяна Пугачева. Антидворянский и антикрепостнический характер движения. Роль казачества, народов Урала и Поволжья в восстании. 2.Влияние восстания на внутреннюю политику и развитие общественной мысли.

Показывать на исторической карте территорию и ход восстания под предводительством Е. Пугачева.

Раскрывать причины восстания и его значение.

Давать характеристику личности Е. Пугачева, привлекая, наряду с материалами учебника, дополнительные источники информации.





Тема 14.

Внешняя политика России второй половины XVIII в.

(6 часов)

1.Внешняя политика России второй половины XVIII в., ее основные задачи. Н.И. Панин и А.А. Безбородко.

Борьба России за выход к Черному морю. Войны с Османской империей.

2.П.А. Румянцев, А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков, победы российских войск под их руководством. 3.Присоединение Крыма и Северного Причерноморья. Организация управления Новороссией. Строительство новых городов и портов. Основание Пятигорска, Севастополя, Одессы, Херсона. Г.А. Потемкин. Путешествие Екатерины II на юг в 1787 г.

4.Участие России в разделах Речи Посполитой. Политика России в Польше до начала 1770-х гг.: стремление к усилению российского влияния в условиях сохранения польского государства. Участие России в разделах Польши вместе с империей Габсбургов и Пруссией. Первый, второй и третий разделы.

5. Вхождение в состав России украинских и белорусских земель. Присоединение Литвы и Курляндии. Борьба Польши за национальную независимость. Восстание под предводительством Тадеуша Костюшко.

6.Участие России в борьбе с революционной Францией. Итальянский и Швейцарский походы А.В. Суворова. Действия эскадры Ф.Ф. Ушакова в Средиземном море.

Суворов А.В. на Кубани.

Раскрывать цели, задачи и итоги внешней политики России в последней трети XVIII в.

Показывать на карте территории, вошедшие в состав Российской империи в последней трети XVIII в., места сражений в Русско-турецких войнах.

Высказывать суждение о том, что способствовало победам русских войск.

Составлять исторические портреты А. В. Суворова и Ф. ф. Ушакова и оценивать их деятельность.

Показывать на карте территории, вошедшие в состав Российской империи в последней трети XVIII в., места сражений в Русско-турецких войнах.

Высказывать суждение о том, что способствовало победам русских войск.

Давать оценку внешней политики Российского государства, ее отдельным направлениям. Оценивать роль российского государства в контексте мировой истории.


Раздел IV.

Культурное пространство Российской империи

в XVIII в.

(7 часов)


Тема 15.

Культурное пространство Российской империи

в XVIII в.

( 7часов)


1.Определяющее влияние идей Просвещения в российской общественной мысли, публицистике и литературе. 2.Литература народов России в XVIII в. Первые журналы. Общественные идеи в произведениях А.П. Сумарокова, Г.Р. Державина, Д.И. Фонвизина. Н.И. Новиков, материалы о положении крепостных крестьян в его журналах. А.Н. Радищев и его «Путешествие из Петербурга в Москву».

3.Русская культура и культура народов России в XVIII веке. Развитие новой светской культуры после преобразований Петра I. Укрепление взаимосвязей с культурой стран зарубежной Европы. Масонство в России. 4.Распространение в России основных стилей и жанров европейской художественной культуры (барокко, классицизм, рококо и т. п.). Вклад в развитие русской культуры ученых, художников, мастеров, прибывших из-за рубежа. Усиление внимания к жизни и культуре русского народа и историческому прошлому России к концу столетия. Культура и быт российских сословий. Дворянство: жизнь и быт дворянской усадьбы. Духовенство. Купечество. Крестьянство.

5.Российская наука в XVIII веке. Академия наук в Петербурге. Изучение страны – главная задача российской науки. Географические экспедиции. Вторая Камчатская экспедиция. Освоение Аляски и Западного побережья Северной Америки. Российско-американская компания. Исследования в области отечественной истории. Изучение российской словесности и развитие литературного языка. Российская академия. Е.Р. Дашкова.

М.В. Ломоносов и его выдающаяся роль в становлении российской науки и образования.

6. Образование в России в XVIII в. Основные педагогические идеи. Воспитание «новой породы» людей. Основание воспитательных домов в Санкт-Петербурге и Москве, Института «благородных девиц» в Смольном монасты-ре. Сословные учебные заведения для юношества из дворянства. Московский университет – первый российский университет.

7.Русская архитектура XVIII в. Строительство Петербурга, формирование его городского плана. Регулярный характер застройки Петербурга и других городов. Барокко в архитектуре Москвы и Петербурга. Переход к классицизму, создание архитектурных ассамблей в стиле классицизма в обеих столицах. В.И. Баженов, М.Ф. Казаков.

Изобразительное искусство в России, его выдающиеся мастера и произведения. Академия художеств в Петербурге. Расцвет жанра парадного портрета в середине XVIII в. Новые веяния в изобразительном искусстве в конце столетия.

Составлять описание отдельных памятников культуры XVIII в. на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в Интернете, а также непосредственного наблюдения.

Рассказывать об общественной мысли в России во второй половине XVIII в. Характеризовать деятельность Н. И. Новикова и А. Н. Радищева.

Проводить поиск информации для сообщений о деятелях науки и культуры XVIII в.

Участвовать в подготовке выставки «Культурное наследие родного края в XVIII в.».

Характеризовать вклад народов России в мировую культуру XVIII в.





























Проводить поиск информации для сообщений о деятелях науки и культуры XVIII в.

Участвовать в подготовке выставки «Культурное наследие родного края в XVIII в.».

Характеризовать вклад народов России в мировую культуру XVIII в.

Показывать на карте территории, вошедшие в состав Российской империи в последней трети XVIII в., составлять рассказ о географических открытиях и экспедициях.

Составлять исторические портреты выдающихся деятелей науки XVIII века.



























Составлять описание отдельных памятников культуры XVIII в. на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в Интернете, а также непосредственного наблюдения.

Проводить поиск информации для сообщений о деятелях науки и культуры XVIII в.

Участвовать в подготовке выставки «Культурное наследие родного края в XVIII в.».

Характеризовать вклад народов России в мировую культуру XVIII в.



Раздел V.

Народы России в XVIII в.

(1 час)

Тема 16.

Народы России в XVIII в.

(1 час)

Управление окраинами империи. Башкирские восстания. Политика по отношению к исламу. Освоение Новороссии, Поволжья и Южного Урала. Немецкие переселенцы. Формирование черты оседлости.

Рассказывать о положении отдельных народов российского общества (в том числе с использованием материалов истории края) в XVIII веке. Характеризовать политику государства в отношении окраин империи.



Раздел VI.

Россия при Павле I.

(2 часа)


Тема 17.

Россия при Павле I.

(2 часа)

1.Основные принципы внутренней политики Павла I. Укрепление абсолютизма через отказ от принципов «просвещенного абсолютизма» и усиление бюрократического и полицейского характера государства и личной власти императора. Личность Павла I и ее влияние на политику страны. Указы о престолонаследии, и о «трехдневной барщине».

2.Политика Павла I по отношению к дворянству, взаимоотношение со столичной знатью, меры в области внешней политики и причины дворцового переворота 11 марта 1801 года.

Внутренняя политика. Ограничение дворянских привилегий.

Характеризовать основные мероприятия внутренней и внешней политики Павла 1.

Составлять исторический портрет Павла 1 на основе информации учебника и дополнительных источников.

Давать оценку основным мероприятиям внутренней и внешней политики Павла 1



Повторительно-обобщающий урок (1 час)

Россия в конце XVII-XVIII веках. Наш регион в 18 веке.

Высказывать и аргументировать оценки наиболее значительных событий и явлений, а также отдельных представителей отечественной истории XVIII в.

Характеризовать общие черты и особенности исторического развития России и других стран мира в XVIII в.

Участвовать в подготовке выставки «Культурное наследие родного края в XVIII в.».








9 класс (102 часа, 3 раза в неделю)

ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XIX в.

Мир к началу XX в. Новейшая история. Становление и расцвет индустриального общества. До начала Первой мировой войны

Раздел I.

Страны Европы и Северной Америки в первой половине ХIХ в.

(5 часов)


Тема 1.

Страны Европы и Северной Америки в первой половине ХIХ в.

(5 часов)


1.Империя Наполеона во Франции: внутренняя и внешняя политика. 2.Наполеоновские войны. Падение империи. Венский конгресс; Ш. М. Талейран. Священный союз.

Участие казаков в Заграничном походе.

3.Развитие индустриального общества. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества.

4.Распространение социалистических идей; социалисты-утописты. Выступления рабочих. Политическое развитие европейских стран в 1815—1849 гг.: социальные и национальные движения, реформы и революции.

5.Оформление консервативных, либеральных, радикальных политических течений и партий; возникновение марксизма.

Раскрывать значение понятий и терминов кодекс Наполеона, Наполеоновские войны, Священный союз.

Характеризовать внутреннюю политику императора Наполеона I, давать оценку проведенным им преобразованиям.

Представлять обзорную характеристику военных кампаний Наполеона Бонапарта (с использованием исторической карты), включая поход его армий в Россию (привлекается материал из курса отечественной истории).

Составлять исторический портрет Наполеона Бонапарта (с оценкой его роли в истории Франции и Европы). Объяснять значение понятий , пролетариат, консерватизм, либерализм, социалисты-утописты, радикализм, профсоюзы. Объяснять причины распространения социалистических идей, возникновения рабочего движения.

2.

Раздел II.

Страны Европы и Северной Америки во второй половине ХIХ в.

(5 часов)


Тема 2.

Страны Европы и Северной Америки во второй половине ХIХ в.

(5 часов)


1.Великобритания в Викторианскую эпоху: «мастерская мира», рабочее движение, внутренняя и внешняя политика, расширение колониальной империи.

2.Франция — от Второй империи к Третьей республике: внутренняя и внешняя политика, франко-германская война, колониальные войны.

3. Образование единого государства в Италии; К. Кавур, Дж. Гарибальди. 4.Объединение германских государств, провозглашение Германской империи; О. Бисмарк. Габсбургская монархия: австро-венгерский дуализм.

5.Соединенные Штаты Америки во второй половине ХIХ в.: экономика, социальные отношения, политическая жизнь. Север и Юг. Гражданская война (1861—1865). А. Линкольн.

Систематизировать информацию об экономическом развитии европейских стран во второй половине XIX в., выявляя общие тенденции.

Высказывать суждения о том, что способствовало проведению реформ и расширению социального законодательства в странах Западной Европы во второй половине XIX в.

Сравнивать пути создания единых государств в Германии и Италии, выявляя особенности каждой из стран.

Составлять характеристики известных исторических деятелей европейской истории рассматриваемого периода (привлекая наряду с информацией учебников материалы научно-популярных и справочных изданий).


3.

Раздел III.

Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в конце ХIХ в.

(4 часа)

Тема 3.

Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в конце ХIХ в.

(4 часа)

1.Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Монополистический капитализм.

2.Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве. Развитие транспорта и средств связи. Миграция из Старого в Новый Свет. 3.Положение основных социальных групп. Расширение спектра общественных движений. Рабочее движение и профсоюзы.

4.Образование социалистических партий; идеологи и руководители социалистического движения.

Раскрывать сущность, экономические и социальные последствия промышленного переворота. Объяснять значение понятий фабричное производство, индустриализация, пролетариат,, радикализм, профсоюзы. Объяснять причины распространения социалистических идей, возникновения рабочего движения.

4.

Раздел IV.

Страны Азии в ХIХ в

(3 часа)

Тема 4.

Страны Азии в ХIХ в

(3 часа)

1.Османская империя: традиционные устои и попытки проведения реформ. 2.Индия: распад державы Великих Моголов, установление британского колониального господства, освободительные восстания.

3.Китай: империя Цин, «закрытие» страны, «опиумные войны», движение тайпинов. Япония: внутренняя и внешняя политика сегуната Токугава, преобразования эпохи Мэйдзи.

Раскрывать значение понятий и терминов Танзимат, «открытие» Китая и Японии, реформы Мэйдзи, Индийский национальный конгресс.

Характеризовать внутреннее развитие и внешнюю политику отдельных стран Азии.

Проводить сопоставительное рассмотрение опыта проведения реформ, модернизации в странах Азии.

5.

Раздел V.

Война за независимость в Латинской Америке.

(1 час)

Тема 5.

Война за независимость в Латинской Америке.

(1 час)

Колониальное общество. Освободительная борьба: задачи, участники, формы выступлений. П. Д. Туссен-Лувертюр, С. Боливар. Провозглашение независимых государств.


Раскрывать значение понятий и терминов хунта, герилья, федерация.

Характеризовать колониальный режим, установленный в странах Латинской Америки европейскими метрополиями.

Называть крупнейшие события и руководителей борьбы народов Латинской Америки за независимость.

Объяснять, благодаря чему произошло освобождение народов Латинской Америки от колониальной зависимости.

6.

Раздел VI.

Народы Африки в Новое время.

(1 час)

Тема 6.

Народы Африки в Новое время.

(1 час)

Колониальные империи. Колониальные порядки и традиционные общественные отношения. Выступления против колонизаторов.


Показывать на карте колониальные владения европейских государств в Африке.

Характеризовать цели колониальной политики европейцев и средства, использовавшиеся для достижения этих целей.

Высказывать суждения о последствиях колонизации для африканских обществ

7.

Раздел VII.

Развитие культуры в XIX в.

(3 часа)

Тема 7.

Развитие культуры в XIX в.

(3 часа)

1.Научные открытия и технические изобретения. Распространение образования.

2.Секуляризация и демократизация культуры. Изменения в условиях жизни людей.

3.Стили художественной культуры: классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм. Театр. Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и творчество.

Раскрывать значение понятий и терминов ампир, романтизм, реализм, импрессионизм, демократизация культуры.

Называть важнейшие научные открытия и технические достижения XIX в., объяснять, в чем их значение для своего времени и последующего развития общества.

Характеризовать основные стили и течения в художественной культуре XIX в., раскрывая их особенности на примерах конкретных произведений.

Проводить поиск информации (в печатных изданиях и Интернете) для сообщений о значительных явлениях и представителях культуры XIX в.

Высказывать и обосновывать оценочные суждения о явлениях культуры, творчестве отдельных художников

8.

Раздел VIII.

Международные отношения в XIX в

(1 час)


Тема 8.

Международные отношения в XIX в

(1 час)


Внешнеполитические интересы великих держав и политика союзов в Европе. Восточный вопрос. Колониальные захваты и колониальные империи.

Старые и новые лидеры индустриального мира. Активизация борьбы за передел мира. Формирование военно-политических блоков великих держав.


Раскрывать значение понятий и терминов коалиция, Венская система, восточный вопрос, пацифизм, колониальная империя, колониальный раздел мира. Объяснять, в чем заключались интересы великих держав в конфликтах и ключевых событиях международной жизни в XIX в. Раскрывать, что изменилось в международных отношениях в XIX в. по сравнению с предшествующим столетием

9.


Повторительно-обобщающий урок.

(1 час)

Историческое и культурное наследие Нового времени.

Наш край в истории Нового времени

Высказывать и обосновывать суждения о значении политического и культурного наследия Нового времени для современного мира

10.

Раздел IX.

Новейшая история.


Тема 9.

Введение. Мир к началу XX в.

(1 час)

Мир к началу XX в. Новейшая история: понятие, периодизация

Объяснять значение понятия новейшая история. Излагать основания периодизации новейшей истории.




Тема 10.

Мир в 1900—1914 гг.

(2 часа)


1.Страны Европы и США в 1900—1914 гг.: технический прогресс, экономическое развитие. Урбанизация, миграция. Положение основных групп населения. Социальные движения. Социальные и политические реформы; Д. Ллойд Джордж.

2.Страны Азии и Латинской Америки в 1900—1917 гг.: традиционные общественные отношения и проблемы модернизации. Подъем освободительных движений в колониальных и зависимых странах. Революции первых десятилетий ХХ в. в странах Азии (Турция, Иран, Китай). Мексиканская революция 1910—1917 гг. Руководители освободительной борьбы (Сунь Ятсен, Э. Сапата, Ф. Вилья).

Раскрывать значение понятий и терминов урбанизация, социальное законодательство, автономия.

Объяснять причины усиления монополий в начале XX в., а также мотивы принятия антимонопольных мер в США и других странах.

Характеризовать содержание и значение социальных реформ начала XX в. на примерах отдельных стран.

Раскрывать, в чем заключалась неравномерность темпов развития индустриальных стран в начале XX в. Давать сравнительную характеристику путей модернизации традиционных обществ в странах Азии, Латинской Америки в первые десятилетия XX в. Характеризовать задачи и итоги революций в Турции, Иране, Китае, Мексике.

10.


Повторительно-обобщающий урок.


Мир начала XX века. Наш край в начале XX века.

Высказывать и обосновывать суждения об особенностях политического и культурного развития Российского государства и Кубани начала XX века.


РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В XIX – НАЧАЛЕ XX ВВ. (74 часа)



п\п

Раздел

Тема

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий)

1.

Раздел I.

Россия на пути к реформам (1801–1861)

(25 часов)

Тема 1. Александровская эпоха: государственный либерализм

(2 часа)

1. Проекты либеральных реформ Александра I. Внешние и внутренние факторы. Негласный комитет и «молодые друзья» императора.

2.Реформы государственного управления. М.М. Сперанский.

Характеризовать территорию и геополитическое положение Российской империи к началу XIX в. (используя историческую карту).

Рассказывать о политическом строе Российской империи, развитии экономики, положении отдельных слоев населения.

Называть характерные, существенные черты внутренней политики Александра I в начале XIX в.

Объяснять значение понятий Негласный комитет, министерство, принцип разделения властей, Государственный совет, либеральные проекты, вольные хлебопашцы.

Приводить и обосновывать оценку деятельности российских реформаторов начала XIX в. Давать оценку деятельности М. М. Сперанского.



Тема 2.

Отечественная война 1812 г.

(5 часов)


1.Эпоха 1812 года. Война России с Францией 1805-1807 гг. Тильзитский мир. Война со Швецией 1809 г. и присоединение Финляндии. Война с Турцией и Бухарестский мир 1812 г. 2.Отечественная война 1812 г. – важнейшее событие российской и мировой истории XIX в.

3.Венский конгресс и его решения. Священный союз. Возрастание роли России после победы над Наполеоном и Венского конгресса.

4.Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике. Польская конституция 1815 г. Военные поселения. Дворянская оппозиция самодержавию. Тайные организации: Союз спасения, Союз благоденствия, Северное и Южное общества.

5.Восстание декабристов 14 декабря 1825 г. Декабристы на Кубани.

Характеризовать основные цели внешней политики России в начале XIX в.

Объяснять причины участия России в антифранцузских коалициях

Рассказывать, используя историческую карту, об основных событиях войны 1812 г.

Подготовить сообщение об одном из участников Отечественной войны 1812 г. (по выбору).

Объяснять, в чем заключались последствия Отечественной войны 1812 г. для российского общества.

Раскрывать предпосылки и цели движения декабристов.

Анализировать программные документы декабристов, сравнивать их основные положения, определяя общее и различия.

Составлять биографическую справку, сообщение об участнике декабристского движения (по выбору), привлекая научно- популярную литературу.

Излагать оценки движения декабристов. Определять и аргументировать свое отношение к ним и оценку их деятельности.



Тема 3.

Николаевское самодержавие: государственный консерватизм

(6 часов)

1.Реформаторские и консервативные тенденции в политике Николая I. 2.Экономическая политика в условиях политической консервации. Государственная регламентация общественной жизни: централизация управления, политическая полиция, кодификация законов, цензура, попечительство об образовании. 3.Крестьянский вопрос. Реформа государственных крестьян П.Д. Киселева 1837-1841 гг.

4.Официальная идеология: «православие, самодержавие, народность». Формирование профессиональной бюрократии. Прогрессивное чиновничество: у истоков либерального реформаторства.

5.Расширение империи: русско-иранская и русско-турецкая войны. Россия и Западная Европа: особенности взаимного восприятия. «Священный союз». Россия и революции в Европе. Восточный вопрос. Распад Венской системы в Европе. 6.Крымская война. Героическая оборона Севастополя. Парижский мир 1856 г.

Рассказывать о преобразованиях в области государственного управления, осуществленных во второй четверти XIX в.

Оценивать их последствия.

Объяснять смысл понятий и терминов кодификация законов, корпус жандармов.

Давать характеристику (составить исторический портрет) Николая I.

Характеризовать социально-экономическое развитие России в первой половине XIX в. (в том числе в сравнении с западноевропейскими странами).

Давать характеристику (составить исторический портрет) Николая I, Ф. Канкрина, П.Д. Киселева..

Характеризовать основные направления внешней политики России во второй четверти XIX в.

Рассказывать, используя историческую карту, о военных кампаниях — войнах с Персией и Турцией, Кавказской войне, Крымской войне, характеризовать их итоги.

Составлять характеристику защитников Севастополя.

Показывать на карте территориальный рост Российской империи в первой половине XIX в.




Тема 4.

Крепостнический социум. Деревня и город.

(1 час)

1.Сословная структура российского общества. Крепостное хозяйство. Помещик и крестьянин, конфликты и сотрудничество.

Промышленный переворот и его особенности в России. Начало железнодорожного строительства. Москва и Петербург: спор двух столиц. Города как административные, торговые и промышленные центры. Городское самоуправление.

Характеризовать социально-экономическое развитие России в первой половине XIX в. (в том числе в сравнении с западноевропейскими странами).

Рассказывать о начале промышленного переворота, используя историческую карту.

Давать характеристику геополитического положения и экономического развития России в начале XX в., используя информацию исторической карты.

Сравнивать темпы и характер модернизации в России и других странах. Объяснять, в чем заключались особенности модернизации в России начала XX в.

Раскрывать сущность аграрного вопроса в России в начале XX в.




Тема 5.

Культурное пространство империи в первой половине XIX в.

(5 часов)

1.Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Государственная политика в области культуры.

2.Основные стили в художественной культуре: романтизм, классицизм, реализм. Ампир как стиль империи. Культ гражданственности.

3.Золотой век русской литературы. Формирование русской музыкальной школы. Театр, живопись, архитектура. 4.Развитие науки и техники. Географические экспедиции. Открытие Антарктиды. Деятельность Русского географического общества.

5.Школы и университеты. Народная культура. Культура повседневности: обретение комфорта. Жизнь в городе и в усадьбе. Российская культура как часть европейской культуры

Характеризовать достижения отечественной культуры рассматриваемого периода.

Составлять описание памятников культуры первой половины XIX в. (в том числе находящихся в городе, крае), выявляя их художественные особенности и достоинства.

Подготовить сообщение о представителе культуры первой половины XIX в., его творчестве (по выбору).

Проводить поиск информации о культуре края в рассматриваемый период, представлять ее в устном сообщении, эссе и т.д.



Тема 6.

Пространство империи: этнокультурный облик страны

(3 часа)


1.Народы России в первой половине XIX в. Многообразие культур и религий Российской империи. Православная церковь и основные конфессии (католичество, протестантство, ислам, иудаизм, буддизм). Взаимодействие народов.

2.Особенности административного управления на окраинах империи. Царство Польское. Польское восстание 1830–1831 гг.

3.Присоединение Грузии и Закавказья. Кавказская война. Движение Шамиля.

Показывать на карте территориальный рост Российской империи в первой половине XIX в.

Рассказывать о положении народов Российской империи, национальной политике власти (с использованием материалов истории края).




Тема 7.

Формирование гражданского правосознания. Основные течения общественной мысли

(3 часа)

1.Западное просвещение и образованное меньшинство: кризис традиционного мировосприятия. «Золотой век» дворянской культуры. Идея служения как основа дворянской идентичности. Эволюция дворянской оппозиционности. Формирование генерации просвещенных людей: от свободы для немногих к свободе для всех. Появление научных и литературных обществ, тайных политических организаций. Распространение либеральных идей. Декабристы – дворянские революционеры. Культура и этика декабристов.

2.Общественная жизнь в 1830 – 1850-е гг. Роль литературы, печати, университетов в формировании независимого общественного мнения.

3.Общественная мысль: официальная идеология, славянофилы и западники, зарождение социалистической мысли. Складывание теории русского социализма. А.И. Герцен. Влияние немецкой философии и французского социализма на русскую общественную мысль. Россия и Европа как центральный пункт общественных дебатов.

Объяснять смысл понятий и терминов западники, славянофилы, теория официальной народности, утопический социализм.

Характеризовать основные положения теории официальной народности.

Сопоставлять взгляды западников и славянофилов на пути развития России, выявлять различия и общие черты.


2.

Раздел II.

Россия в эпоху реформ.

(25 часов)



Тема 8.

Преобразования Александра II: социальная и правовая модернизация

(5 часов)

1.Реформы 1860-1870-х гг. – движение к правовому государству и гражданскому обществу.

Крестьянская реформа 1861 г. и ее последствия. Крестьянская община. 2.Земская и городская реформы. Становление общественного самоуправления.

3.Судебная реформа и развитие правового сознания. Военные реформы. Утверждение начал всесословности в правовом строе страны. Конституционный вопрос.

4.Многовекторность внешней политики империи. Завершение Кавказской войны. Присоединение Средней Азии.

5.Россия и Балканы. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

Россия на Дальнем Востоке. Основание Хабаровска.

Характеризовать предпосылки отмены крепостного права.

Называть основные положения Крестьянской реформы, земской, судебной, военной реформ.

Объяснять значение понятий редакционные комиссии, временнообязанные крестьяне, выкупные платежи, отрезки, мировые посредники, земства, городские управы, мировой суд.

Приводить оценки характера и значения реформ 1860- 1870-х гг., излагаемые в учебной литературе, высказывать и обосновывать свою оценку. Характеризовать основные цели и направления внешней политики России во второй половине XIX в. Рассказывать, используя историческую карту, о наиболее значительных военных кампаниях. Характеризовать отношение российского общества к освободительной борьбе балканских народов в 1870-е гг. Показывать на карте территории, включенные в состав Российской империи во второй половине XIX в



Тема 9.

«Народное самодержавие» Александра III

(4 часа)

1.Идеология самобытного развития России. Государственный национализм. Реформы и «контрреформы». Политика консервативной стабилизации. Ограничение общественной самодеятельности.

2.Местное самоуправление и самодержавие. Независимость суда и администрация.

.Права университетов и власть попечителей. Печать и цензура. 3.Экономическая модернизация через государственное вмешательство в экономику. Форсированное развитие промышленности. Финансовая политика. Консервация аграрных отношений.

4.Пространство империи. Основные сферы и направления внешнеполитических интересов. Упрочение статуса великой державы. Освоение государственной территории. Кубань в эпоху промышленного подъема.




Тема 10.

Пореформенный социум. Сельское хозяйство и промышленность

(3 часа)

1.Традиции и новации в жизни пореформенной деревни. Общинное землевладение и крестьянское хозяйство. Взаимозависимость помещичьего и крестьянского хозяйств. Помещичье «оскудение». Социальные типы крестьян и помещиков. Дворяне-предприниматели.

2.Индустриализация и урбанизация. Железные дороги и их роль в экономической и социальной модернизации.

3. Миграции сельского населения в города. Рабочий вопрос и его особенности в России. Государственные, общественные и частнопредпринимательские способы его решения.




Тема 11.

Культурное пространство империи во второй половине XIX в.

(5 часов)

1.Культура и быт народов России во второй половине XIX в. Развитие городской культуры.

2.Технический прогресс и перемены в повседневной жизни. Развитие транспорта, связи.

3.Рост образования и распространение грамотности. Появление массовой печати. Роль печатного слова в формировании общественного мнения. Народная, элитарная и массовая культура. 4.Российская культура XIX в. как часть мировой культуры. Становление национальной научной школы и ее вклад в мировое научное знание. Достижения российской науки. Создание Российского исторического общества.

5.Общественная значимость художественной культуры. Литература, живопись, музыка, театр.

.Архитектура и градостроительство.




Тема 12.

Этнокультурный облик империи

(3 часа)

1.Основные регионы Российской империи и их роль в жизни страны. Поляки. Евреи. Армяне.

2.Татары и другие народы Волго-Уралья. Кавказские народы. Народы Средней Азии. Народы Сибири и Дальнего Востока. 3.Народы Российской империи во второй половине XIX в. Правовое положение различных этносов и конфессий. Процессы национального и религиозного возрождения у народов Российской империи. Национальная политика самодержавия: между учетом своеобразия и стремлением к унификации. Укрепление автономии Финляндии. Польское восстание 1863 г. Еврейский вопрос. Национальные движения народов России. Взаимодействие национальных культур и народов.

Раскрывать сущность национального вопроса в России во второй половине XIX века - начале XX в, причины национальных движений.

Характеризовать положение, образ жизни различных народов России в начале XX в. (в том числе на материале истории края).




Тема 13.

Формирование гражданского общества и основные направления общественных движений

(5 часов)

1.Общественная жизнь в 1860 – 1890-х гг. Рост общественной самодеятельности. Расширение публичной сферы (общественное самоуправление, печать, образование, суд). Феномен интеллигенции. Общественные организации. Благотворительность. Студенческое движение. Рабочее движение. Женское движение.

2.Идейные течения и общественное движение. Влияние позитивизма, дарвинизма, марксизма и других направлений европейской общественной мысли. Консервативная мысль. Национализм. Либерализм и его особенности в России.

3.Русский социализм. Русский анархизм. Формы политической оппозиции: земское движение, революционное подполье и эмиграция.

4.Народничество и его эволюция. Народнические кружки: идеология и практика. Большое общество пропаганды. «Хождение в народ». «Земля и воля» и ее раскол. «Черный передел» и «Народная воля». Политический терроризм. 5.Распространение марксизма и формирование социал-демократии. Группа «Освобождение труда». «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». I съезд РСДРП.

Раскрывать существенные черты идеологии консерватизма, либерализма, радикального общественного движения.



















Раскрывать существенные черты идеологии консерватизма, либерализма, радикального общественного движения. Объяснять, в чем заключалась эволюция народнического движения в 1870-1880-е гг. Излагать оценки значения народнического движения.

3.

Раздел III.

Кризис империи

в начале XX века.

(23 часа)

Тема 14.

Кризис империи в начале ХХ века

(6 часов)

1.На пороге нового века: динамика и противоречия развития Экономический рост. Промышленное развитие. Новая география экономики.

2.Урбанизация и облик городов. Новониколаевск (Новосибирск) – пример нового транспортного и промышленного центра. Отечественный и иностранный капитал, его роль в индустриализации страны.

3.Россия – мировой экспортер хлеба. Аграрный вопрос.

4.Демография, социальная стратификация. Разложение сословных структур. Формирование новых социальных страт. Буржуазия. Рабочие: социальная характеристика и борьба за права. Средние городские слои. Типы сельского землевладения и хозяйства. Помещики и крестьяне. Положение женщины в обществе. Церковь в условиях кризиса имперской идеологии. Распространение светской этики и культуры.

5.Имперский центр и регионы. Национальная политика, этнические элиты и национально-культурные движения. 6.Россия в системе международных отношений. Политика на Дальнем Востоке. Русско-японская война 1904-1905 гг. Оборона Порт-Артура. Цусимское сражение.

Сравнивать темпы и характер модернизации в России и других странах. Объяснять, в чем заключались особенности модернизации в России начала XX в.

Раскрывать сущность аграрного вопроса в России в начале XX в

Характеризовать положение, образ жизни различных сословий и социальных групп в России в начале XX в. (в том числе на материале истории края).

Объяснять, в чем заключалась необходимость политических реформ в России начала XX в.











Характеризовать причины войны, планы сторон.

Рассказывать о ходе боевых действий, используя историческую карту.

Излагать условия Портсмутского мира и разъяснять его



Тема 15.

Первая российская революция 1905-1907 гг. Начало парламентаризма

(9 часов)

1.Николай II и его окружение. Деятельность В.К. Плеве на посту министра внутренних дел.

2.Оппозиционное либеральное движение. «Союз освобождения». «Банкетная кампания».

3.Предпосылки Первой российской революции. Формы социальных протестов. Борьба профессиональных революционеров с государством. Политический терроризм.

4.«Кровавое воскресенье» 9 января 1905 г. Выступления рабочих, крестьян, средних городских слоев, солдат и матросов. «Булыгинская конституция». 5.Всероссийская октябрьская политическая стачка. Манифест 17 октября 1905 г.

6.Формирование многопартийной системы. Политические партии, массовые движения и их лидеры. Неонароднические партии и организации (социалисты-революционеры). Социал-демократия: большевики и меньшевики.

7.Либеральные партии (кадеты, октябристы). Национальные партии. Правомонархические партии в борьбе с революцией. Советы и профсоюзы. 8.Декабрьское 1905 г. вооруженное восстание в Москве. Особенности революционных выступлений в 1906-1907 гг. Избирательный закон 11 декабря 1905 г. Избирательная кампания в I Государственную думу. Основные государственные законы 23 апреля 1906 г. 9.Деятельность I и II Государственной думы: итоги и уроки. Представители Кубани в составе Государственной Думы.

Раскрывать причины и характер российской революции 1905-1907 гг.

Рассказывать об основных событиях революции 1905— 1907 гг. и их участниках.

Объяснять значение понятий Государственная дума, кадеты, октябристы, социал-демократы.

Характеризовать обстоятельства формирования политических партий и становления парламентаризма в России.

Излагать оценки значения отдельных событий и революции в целом, приводимые в учебной литературе, формулировать и аргументировать свою оценку.

Объяснять смысл понятий и терминов отруб, хутор, переселенческая политика.

Излагать основные положения аграрной реформы П. А. Столыпина, давать оценку ее итогов и значения.

Составлять характеристику (исторический портрет) П. А. Столыпина, В.К. Плеве и др. используя материал учебника и дополнительную информацию.




Тема 16.

Общество и власть после революции

(3 часа)

1.Уроки революции: политическая стабилизация и социальные преобразования. П.А. Столыпин: программа системных реформ, масштаб и результаты.

2.Незавершенность преобразований и нарастание социальных противоречий. III и IV Государственная дума. Идейно-политический спектр. Общественный и социальный подъем. Национальные партии и фракции в Государственной Думе.

3.Обострение международной обстановки. Блоковая система и участие в ней России. Россия в преддверии мировой катастрофы.

Объяснять значение понятий Государственная дума, кадеты, октябристы, социал-демократы.

Характеризовать обстоятельства формирования политических партий и становления парламентаризма в России.

Излагать оценки значения отдельных событий и революции в целом, приводимые в учебной литературе, формулировать и аргументировать свою оценку.

Объяснять причины радикализации общественного движения в России в начале XX в.

Систематизировать материал об основных политических течениях в России начала XX в., характеризовать их определяющие черты.



Тема 17.

«Серебряный век» российской культуры

(5 часов)

1.Новые явления в художественной литературе и искусстве. Мировоззренческие ценности и стиль жизни. Литература начала XX века. 2.Живопись. «Мир искусства». Архитектура. Скульптура.

3.Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка. «Русские сезоны» в Париже. Зарождение российского кинематографа.

4.Развитие народного просвещения: попытка преодоления разрыва между образованным обществом и народом.

5.Открытия российских ученых. Достижения гуманитарных наук. Формирование русской философской школы. Вклад России начала XX в. в мировую культуру.

Давать характеристику и оценку явлений российской культуры, произведений литературы, искусства, кинофильмов и т. д.; аргументировать свое мнение

4.


Повторительно-обобщающий урок

(1 час)

Вклад России XIX-начала XX в. в мировую культуру. Наш регион в XIX в.


Систематизировать и обобщать исторический материал.

Высказывать и аргументировать суждения о сущности и значении основных событий и процессов отечественной истории XIX в., оценки ее деятелей.



Автор
Дата добавления 10.04.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров924
Номер материала ДБ-021086
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Комментарии:

7 месяцев назад
Огромное спасибо за ценный материал!!!!!
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх