Инфоурок Иностранные языки Рабочие программыТематическое планирование к учебнику Афанасьевой, Михеевой "Rainbow English"

Тематическое планирование к учебнику Афанасьевой, Михеевой "Rainbow English"

Скачать материал

Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 2 класса

 

 

 

 

Тема урока

Кол-во часов

 

 

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Контроль

Домашнее  задание

Дата

Освоение фундаментального ядра содержания

Сформировать  УУД

По плану

По факту

 

Учащийся научится

 

Учащийся сможет научиться

I триместр

1

Знакомство со странами изучаемого языка. Приветствие на английском языке.

1

- названия стран изучаемого языка;

- Hello, Hi;

интернациональные

слова

- знакомятся со странами изучаемого языка;

- знакомятся с интернациональными словами;

- ведут элементарный этикетный диалог приветствия;

- определяют свои мотивы изучения английского языка

- формирование потребности учиться;

- учатся работать по предложенному учителем плану;

- умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью;

- формирование желания общаться с другими ребятами

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, преодоление импульсивности и  непроизвольности;

- освоение приемов логического запоминания информации

- извлечение необходимой информации из прослушанного;

-умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию;

- освоение приемов логического запоминания информации

- овладение диалогическими формами высказываний

- умение соотносить поступки с нормами поведения;

- умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом;

-умение осознанно строить речевое высказывание;

- умение адекватно понимать оценку учителя;

- овладение правильной монологической речью по речевым образцам

- умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

- адекватная позитивная самооценка;

- оценивают правильность выполнения действий;

- находят единственный способ решения задач;

 - контролируют  действия;

 

Л-3

П-4

К-5

К-6

И-4

 

РТ № 1-4 (Step 1)

02.09

 

2.

Английские имена мальчиков и девочек. Буквы Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, Ee.

1

- буквы Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, Ee,

- звуки [b], [d], [k], [l], [m], [n], [e];

- Ben, Nell, Ed, Deb, Ken, Mel, Meg, Len;

- no;

- I am Meg.

- учатся произносить свои имена по-английски;

- знакомятся с интернациональными словами;

- знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;

- знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения,

транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

- воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность;

- учатся писать изученные английские буквы и слова

 

РТ № 1-4 (Step 2)

04.09

 

3.

Английские клички животных, новые ЛЕ. Буквы Tt, Ss, Gg, Yy.

1

- буквы Tt, Ss, Gg, Yy;

- звуки [t], [s], [g], [i], [j];

- yes;

- Eddy, Benny, Nelly, Teddy, Betty, Meggy;

- Nice to meet you.

- знакомятся с английскими согласными  буквами   TtSs, Gg, звуками, которые они  передают, их транскрипционными обозначения- ми, учатся  произносить эти  буквы;

- знакомятся с гласной буквой Yy,  особенностями  ее  чтения, транскрипционным обозначением, 

учатся   ее  произносить;

- учатся соглашаться и не соглашаться,  используя слова yes, ;

- знакомятся с устойчивым лексическим  сочетанием Nice to meet you и особенностями его употребления;

- работают над совершенствованием

произносительных навыков (имитационные упражнения);

- воспринимают на слух диалоги с опорой на  зрительную наглядность

- учатся писать изученные английские буквы и слова

 

РТ № 1-4 (Step 3)

09.09

 

4.

Знакомство с одноклассниками. Буквы Ff, Pp, Vv, Ww.

1

- буквы Ff, Pp, Vv, Ww;

- звуки [f], [p], [v], [w];

- bed, tent, ten, bell, net, nest, egg, belt;

- Tess, Wendy, Peggy;

- My name is…

- работают над совершенствованием

произносительных навыков (имитационные упражнения);

- знакомятся с английскими согласными  буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, которые  они передают, их  транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

- воспринимают на слух диалоги с опорой на  зрительную наглядность;

- разыгрывают этикетные диалоги на тему 

«Знакомство» по образцу;

- учатся произносить свои имена по-английски;

- учатся писать изученные английские буквы и слова

 

 

РТ № 1-4 (Step 4)

11.09

 

5.

Как тебя зовут? Буквы Hh, Jj, Zz, Ii.

1

- буквы Hh, Jj, Zz, Ii;

- звуки [h], [ʤ], [z], [i];

- What’s your name?

- Will, Jim, Tim, Bill, Liz, Kim, Kitty, Jill;

- desk, pen, elf

- знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

- знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

- учатся оперировать вопросительной конструкцией What’s your name?;

- ведут этикетные диалоги на основе структурно- функциональной опоры;

- воспринимают на слух диалоги с опорой на  зрительную наглядность

- учатся писать изученные английские буквы и слова

 

РТ № 1-4 (Step 5)

16.09

 

6.

Составление микродиалога  без опоры.

1

- Gwen

- слушают, разучивают и поют песенку-  приветствие;

- разыгрывают микродиалог на тему «Приветствие» без опоры;

- учатся подбирать лексические единицы для  описания картинки;

- различают на слух схожие звуки английского языка;

- учатся писать изученные английские буквы и слова

 

РТ № 1-4 (Step 6)

18.09

 

7.

Знакомство с английскими сверстниками. Аудирование текста по опорам.

1

- изученный материал

- разыгрывают микродиалог на тему «Знакомство» без опоры;

- учатся подбирать лексические единицы для  описания картинки;

- различают на слух схожие звуки английского языка;

- учатся находить слова, в которых встречается  определенный звук;

- учатся писать изученные английские буквы и слова;

- воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания;

- называют предметы, представленные

на картинках;

 

РТ № 1-4 (Step 7)

23.09

 

8.

Особенности употребления английских имен и фамилий. Буквы Rr, Cc, Xx

1

- буквы Rr, Cc, Xx;

- звуки [r], [k], [ks];

- Vic, Greg, Cliff, Sid;

- milk, hill, kid, pig, six, wind;

- Peggy Finn, Fred Griffin, Greg Webb, Cliff Flint, Sid Cripps, Vic Perry, Gwen Wilks, Tim Tenby, Ed Lindy

- разучивают и поют песенку «Как тебя зовут?»;

- знакомятся с английскими согласными буквами  Rr, Сс, Хх и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

- знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий;

- воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания;

- называют предметы, представленные на картинках;

- учатся писать изученные английские буквы и слова

 

РТ № 1-4 (Step 8)

25.09

 

9.

Прощание. Буква Oo

1

- буква Oo;

- звук [ɒ];

- Don Scott, Polly Hogg, Molly Ross;

- dog, box, fox, doll, frog, pond, troll, lorry;

- Goodbye. Bye.

 Bye-bye. See you.

- воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания;

- называют предметы, представленные на картинках;

- учатся прощаться по-английски;

- знакомятся с гласной буквой Oo, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

- учатся писать изученные английские буквы и слова

 

РТ № 1-4 (Step 9)

30.09

 

10

Правила этикета: диалоги этикетного характера. Буква Uu.

1

- буква Uu;

- звук [ʌ];

- Robin;

- bus, cup, sun, mug, jug

- слушают, разучивают и поют песенку-прощание;

- знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, 

учатся ее произносить, распознавать в речи;

- учатся вести диалог этикетного характера по опорам;

- учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

 

РТ № 1-4 (Step 10)

02.10

 

Мир вокруг меня (12 часов)

11.

Представление людей друг другу. Чтение буквосочетания ee.

1

- сочетание ee;

- звук [i:];

-tree, street, bee, sweet, meet;

- Meet Denis.

- учатся представлять людей друг другу;

- знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его  произносить;

- совершенствуют лексические навыки;

- соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no

 

- осознают язык, как основное средство общения между людьми;

- умение корректировать, вносить изменения;

-умение выделять главное из услышанного;

- умение извлечь информацию из прослушанного и прочитанного;

- овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

- формирование мотивов достижения успеха;

 - развитие доброжелательности и внимательности к людям;

- формирование умений контролировать процесс и результаты  деятельности;

- умение работать с иллюстрацией;

- умение соотносить поступки с нормами;

- выделение  необходимой информации;

- овладение диалогической речью в соответствии с образцом

- развитие внимательности к окружающим нас предметам;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- умение оценить прогресс в усвоении знаний;

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности;

- работают по предложенному учителем плану, высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника;

 - расширение социокультурных знаний о столицах России и Великобритании;

 - умение слушать и слышать друг друга;

- осуществляют  классификацию по заданным критериям;

- оформляют свои мысли в устной форме

- адекватная позитивная самооценка;

- оценивают правильность выполнения действий;

- находят единственный способ решения задач;

- контролируют  действия

 

 

 

 

 

 

Л-3

Р-2

П-4

П-11

К-1

К-5

К-6

К-9

И-4

И-14

 

 

РТ № 1-4 (Step 11)

07.10

 

12.

Неопределенный артикль.

1

- артикль a [ə];

- I can see a…

 

- совершенствуют лексические навыки;

- учатся структурировать имеющийся лексический  запас по тематическому признаку;

- описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец;

- знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке

 

 

РТ № 1-4  (Step 12)

 

09.10

 

13.

Домашние животные. Знакомство с английским алфавитом.

1

- алфавит;

- pet, mill, Reed, pot, hut, Dustin

- описывают картинку с изображением животных;

- знакомятся с английским алфавитом;

- учатся подбирать русский эквивалент к английскому  слову

 

РТ № 1-4(Step 13)

16.10

 

14.

Предметы, которые меня окружают.

1

- изученный ранее материал

- совершенствуют лексические навыки;

- учатся структурировать имеющийся лексический  запас по тематическому признаку;

- описывают картинки с использованием фразы I can see;

- учатся распознавать схожие звуки английского языка  на слух;

- выполняют задание на аудирование с пониманием  основного содержания с опорой на картинку

 

 

 

РТ № 1-4 (Step 14)

21.10

 

15.

Вопросительные конструкции в диалогах этикетного характера. Чтение буквосочетания sh.

1

- буквосочетание sh;

- звук [ʃ];

- How are you?

- I’m fine. Thank you.

- shop, ship, fish, dish, shelf, sheep

- учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога;

- разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога -  образца;

- знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить

 

РТ № 1-4 (Step 15)

23.10

 

16.

Диалоги приветствия и знакомства. Буква Aa.

1

- буква Aa;

- звук [æ];

- cat, cap, ant, bag, lamp, van, map, hat;

- Max, Ann, Dan, Pam, Sam, Larry, Green, Sheen, Reed, Deen, Norris

- знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее  произносить, распознавать в речи;

- догадываются о значениях новых слов на основе  зрительной наглядности;

- учатся распознавать схожие звуки английского языка  на слух;

- разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога -  образца;

 

РТ № 1-4 (Step 16)

28.10

 

17.

Употребление соединительного союза ‘и’. Чтение буквосочетания ck.

1

- буквосочетание ck;

- звук [k];

- and;

- cock, duck, clock, black, sock;

- red, green;

- Emily, Harry

- знакомятся с соединительным союзом and, учатся его  использовать в предложениях с однородными  членами;

- знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его  чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

- учатся называть цвета предметов;

- строят монологические высказывания по образцу;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

 

РТ № 1-4 (Step 17)

30.10

 

18.

Откуда ты? Страны и города. Чтение буквосочетания oo.

1

- буквосочетание oo;

- звук [u];

- book, cook, hook, wood;

- Where are you from?

- I’m from…

- соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no;

- знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его  чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

- ведут диалог-расспрос с использованием

вопросительной конструкции Where are

 

РТ № 1-4 (Step 18)

 

06.11

 

 

 

 

 

you from? c опорой на образец;

- выполняют задание на аудирование с пониманием  основного содержания с опорой на картинку;

- учатся выражать коммуникативные намерения

 

 

 

 

 

19.

Размер предметов. Аудирование текста с пониманием основного содержания.

1

- big, little

- выполняют задание на аудирование с пониманием  основного содержания с опорой на картинку;

- учатся обозначать размер предметов с

использованием лексических единиц big и small;

- прогнозируют содержание и структуру фразы;

- учатся соотносить звук и его транскрипционное  обозначение;

- разыгрывают сцену знакомства;

- строят предложения с однородными членами с помощью союза and;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

 

 

РТ № 1-4 (Step 19)

 

11.11

 

 

20..

Столицы России и Великобритании.

1

- Moscow, London

- учатся произносить названия городов London, Moscow;

- прогнозируют содержание и структуру фразы;

- учатся соотносить звук и его транскрипционное  обозначение;

- строят предложения с однородными членами с помощью союза and;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились;

- строят монологические высказывания по картинке

 

 

РТ № 1-4 (Step 20)

13.11

 

21

Контрольная работа по теме «Мир вокруг меня» №1

1

изученный лексико-грамматический материал

- используют лексико-грамматические знания в лексико-грамматических упражнениях;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

 

 

 

 

+

РТ № 1-4 (Step 21)

18.11

 

22

Работа над ошибками

1

изученный лексико-грамматический материал

- используют лексико-грамматические знания в лексико-грамматических упражнениях;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

 

 

 

 

 

20.11

 

II триместр

Сказки и праздники (9 часов)

23.

Эльф и тролль – герои английских сказок. Аудирование текста с полным пониманием.

1

 

- выполняют задание на аудирование текста с полным пониманием;

- совершенствуют лексические навыки;

- соотносят картинку с надписью;

- строят монологические высказывания по картинке

- развитие внимательности к окружающим нас предметам;

- извлекать необходимую информацию из услышанного текста;

- овладение монологическими высказываниями в соответствии с образцом

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности;

- работают по предложенному учителем плану, высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- осуществляют  классификацию по заданным критериям;

- оформляют свои мысли в устной форме

- выбор оптимальных форм поведения в классе;

- проявление волевой саморегуляции как способности к волевому усилию;

- умение ориентироваться в учебнике; составлять осознанные речевые высказывания;

- умение корректировать, вносить изменения в способ действия;

- умение классифицировать по основным признакам;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет

- определение границы собственного знания и «незнания»;

- выделение необходимой информации из  прочитанного;

- умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

- адекватная позитивная самооценка;

- оценивают правильность выполнения действий;

- находят единственный способ решения задач;

- контролируют  действия

 

 

 

 

 

 

Л-1

Л-3

Р-1

Р-7

П-4

П-5

П-11

К-1

К-5

К-6

И-1

И-2

И-4

И-7

И-12

И-14

 

 

РТ № 1-4 (Step 22)

27.11

 

24.

Употребление глагола-связки to be в 3 лице. Чтение буквосочетания ch.

1

- буквосочетание ch;

- звук [tʃ];

- bench, chick, cherry, chimp, match;

- Rex is black.

- знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

- учатся строить предложения с использованием   глагола-связки to be в форме 3-го лица единственного  числа;

- выполняют задание на аудирование текста с  пониманием основного содержания услышанного с  опорой на картинку;

- учатся соглашаться и не соглашаться,  используя слова yes, ;

- строят монологические высказывания описательного характера

 

РТ № 1-4 (Step 23)

02.12

 

25.

Употребление личного местоимения it.

1

- good, bad, sad, happy, funny;

- Dan is sad.

- It is happy.

- учатся строить предложения с использованием  глагола-связки to be в форме 3-го лица единственного  числа;

- учатся давать оценочные характеристики людям и  предметам;

- учатся использовать в речи личное местоимении it;

 

 

РТ № 1-4 (Step 24)

04.12

 

26.

Употребление безличных предложений. Чтение буквосочетаний or, ar.

1

буквосочетания or, ar

- звуки [ɔ:] [a:];

- It is a cat. (It’s a cat)

- What is it?

- car, star, park, door, farm, port, horse, floor

- учатся называть предмет и давать его характеристику;

- учатся использовать в речи вопросительную  конструкцию What is it?;

- знакомятся c сочетанием букв or и ar, особенностями их чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их произносить;

- строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых  предложений

 

РТ № 1-4 (Step 25)

09.12

 

27.

Употребление безличных отрицательных предложений. Буква Qq. Чтение буквосочетания qu.

1

- буква Qq;

- сочетание qu;

- звук [kw];

- queen, quilt;

- It is not = It isn’t

- строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых  предложений;

- учатся использовать в речи отрицательную  конструкцию it isn’t;

- знакомятся с согласной буквой Qq, особенностями ее  чтения в сочетаниях с буквой u, транскрипционным

обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи

 

РТ № 1-4 (Step 26)

11.12

 

28.

Выражение согласия / несогласия. Употребление вопросительных местоимений.

1

- What is it?

- Who is it?

- Yes, it is

- No, it isn’t

- учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в  элементарном диалоге-расспросе;

- учатся прогнозировать содержание и структуру  высказывания;

- используют английский язык в игровой деятельности;

- ведут диалоги с опорой на образец

 

РТ № 1-4 (Step 27)

16.12

 

29.

Празднование Нового года. Составление диалога-расспроса о подарке на Новый год.

1

изученный лексико-грамматический материал

- выполняют задание на аудирование текста с  пониманием основного содержания услышанного с  опорой на картинку;

- учатся прогнозировать содержание и структуру  высказывания;

- учатся выражать согласие/несогласие;

- используют в речи вопросительную 

конструкцию What is it?

- ведут диалоги с опорой на образец

 

 

РТ № 1-4 (Step 28)

18.12

 

30.

Празднование Нового года в моем городе, диалог-расспрос.

1

изученный лексико-грамматический материал

- учатся прогнозировать содержание и структуру  высказывания;

- учатся выражать согласие/несогласие;

- используют в речи вопросительную 

конструкцию What is it?

- ведут диалоги с опорой на образец

 

 

РТ № 1-4 (Step 29)

23.12

 

31.

Проверочная работа по теме «Сказки и праздники»

1

изученный лексико-грамматический материал

 

- используют лексико-грамматические знания в лексико-грамматических упражнениях;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

 

 

+

 

25.12

 

Я и моя семья (12 часов)

32..

Я и моя семья.

1

- mum, dad, granny, granddad;

- I, he, she, it

- слушают текст с пониманием  основного содержания услышанного с опорой на   картинку;

- учатся подбирать адекватную реплику-стимул к  имеющейся реплике-реакции;

- ведут диалоги с опорой на образец;

- учатся оперировать в речи английски-ми  местоимениями I, he, she, it;

- знакомятся с лексическими единицами по теме  «Семья»;

- учатся воспринимать на слух краткие сообщения о  членах семьи

- осознание ценности семьи;

- умение работать с иллюстрацией;

- умение выделять необходимую информацию из услышанного текста;

- овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- умение оценить прогресс в усвоении знаний;

- умение извлечь необходимую информацию;

- овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности;

- планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-выделять необходимую информацию;

- умение строить монологическое высказывание

- умение соотносить поступки с нормами поведения;

- умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом;

- осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

- умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

- развитие доброжелательности и внимательности к людям;

- формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности, - умение слушать и слышать друг друга

 

- развитие доброжелательности и внимательности к людям, животным;

- умение адекватно понимать оценку учителя;

- умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме;

- понимать возможность различных позиций других людей

 

 

- выбор оптимальных форм поведения в классе;

- умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

- умение с помощью вопросов получать недостающую информацию;

- овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами

- формирование чувства патриотизма, гордости за свою страну, город;

- формирование основ Российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей национальной принадлежности;

- выстраивать логические связи;

- овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами

- формирование толерантного отношения к людям из других стран;

- выделение необходимой информации из прослушанного текста;

- умение адекватно оценивать свой ответ;

- овладение формой диалогический речи

- умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками;

- умение оценить прогресс в усвоении знаний;

- умение извлечь информацию из прослушанного текста;

- умение оформлять свои мысли

 

Л-1

Л-3

Л-11

Р-1

Р-7

П-4

П-5

П-11

К-1

К-5

К-6

И-1

И-2

И-4

И-7

И-12

И-14

 

 

РТ № 1-4  (Step 30)

13.01

 

33.

Альтернативные вопросы. Чтение букв a, e в открытом слоге

1

- звуки [ei], [i:];

- name, game, cake, lake, plane, plate, Pete, Eve, Lena, Steve, we;

- or;

 - Is it … or …?

- знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге;

- учатся называть эти буквы в алфавите;

- знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:];

- читают словосочетания и предложения с этими словами;

- учатся задавать специальные вопросы What is it? и Who is it? и отвечать на них;

- знакомятся с альтернативными вопросами;

- учатся писать новые слова и сочетания

 

РТ № 1-4  (Step 31)

15.01

 

 

.

 

 

с ними;

- воспринимают на слух повествовательные  предложения

 

 

 

 

34

Выражение просьбы в английском языке.

1

- doorbell, cookbook, sweet shop, streetlamp, cherry cake, car clock, sheep farm, floor lamp

- sleep well, feed, sit, kiss, stand up, hug, be good

- воспринимают на слух текст, полностью понимая его;

- читают незнакомые сложные слова, выводят их  значения на базе известных им значений частей;

- ведут диалог-расспрос на элементарном уровне;

- прогнозируют вопрос по ответу;

- решают коммуникативную задачу по выявлению  друзей;

- знакомятся с формой повелительного наклонения;

- учатся оперировать данной формой глагола в речи;

- подбирают подписи к картинкам;

 

РТ № 1-4 (Step 32)

20.01

 

35

Неопределенный артикль. Чтение буквы o в открытом слоге, буквосочетания ph.

1

- an;

- дифтонг [əu], ph=[f]

- rose, stone, bone, phone, boat, coat, old, cold;

- clap your hands, shake your  head, stamp your feet, sit down

- подбирают подписи к картинкам;

- учатся писать краткие просьбы и приказания;

- воспринимают на слух звучащие предложения;

- выполняют команды диктора, воспринимаемые на  слух;

- знакомятся с иной формой неопределенного артикля  an;

- знакомятся с чтением буквы О в открытом слоге;

- знакомятся с дифтонгом [əυ], а также с новыми  словами, содержащими этот дифтонг, догадываются о значении этих слов на основе зрительной наглядности

- знакомятся со структурой I see в значении «понятно»;

- отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы (на базе формы is глагола to  be);

- пишут новые слова, словосочетания и

 

РТ № 1-4  (Step 33)

22.01

 

 

 

 

 

новую форму  неопределенного артикля;

- воспринимают на слух указания и принимают решения о правильности их исполнения с опорой на картинки

 

 

 

 

36.

Члены семьи, их характеристики. Чтение текста с полным пониманием.

1

- модели Adj + N

- объединяют слова по ассоциации;

- учатся завершать высказывания с опорой на  зрительную наглядность;

- устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные;

- учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N;

- тренируются в использовании сочинительного союза   and;

- устанавливают логические связи между текстами и изображениями зрительного ряда

 

РТ № 1-4 (Step 34)

27.01

 

37..

Домашние любимцы.

1

- I can see…

- It is…

- He/She/It is …

- It isn’t…

- Is he/she/it…?

- слушая краткий текст, устанавливают соответствия  между содержанием текста и картинкой,  иллюстрирующей его;

- читают текст, построенный на знакомом лексическом материале;

- составляют монологические высказывания с опорой на текст

 

РТ № 1-4 (Step 35)

29.01

 

38.

Мои друзья. Чтение буквы Uu.

1

- [ju:];

- you, tulip, pupil, student, cute, Sue, blue

- устанавливают логические связи между краткими   текстами и изображениями зрительного ряда;

- знакомятся с английскими названиями русских  городов;

- учатся говорить, откуда родом разные люди;

- тренируются в корректном использовании личных  местоимений he и she;

- знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением you;

- тренируются в использовании структуры can see

 

РТ № 1-4 (Step 36)

03.02

 

39

Названия русских городов. Употребление форм глагола to be в полной и краткой форме.

1

- am, is, are;

- I’m, he’s, she’s, it’s, we’re, you’re

- воспринимают на слух фразы, устанавливают  недостающие элементы в тексте;

- устанавливают логические связи между картинками и  вариантами подписей к ним, выбирая правильные;

- знакомятся с глаголом to be во множественном и  единственном числе (кроме 3-го лица множественного  числа);

- учатся использовать эти формы в речи;

- знакомятся с краткими вариантами этих форм,  используют их в речи;

- учатся писать эти формы

 

РТ № 1-4 (Step 37)

05.02

 

40..

Гости из Европы. Составление диалога-расспроса.

1

- Is he/she from…?

- Are you/we from…?

- воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда  родом говорящие;

- ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с  ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой  стороны);

- знакомятся с общими вопросами с глаголом to be во  множественном числе, делают самостоятельные  выводы о том, как строятся подобные структуры;

- учатся писать слова, короткие вопросы с глаголом to be

 

РТ № 1-4 (Step 38)

10.02

12

41.

Описание картинки по опорам. Чтение буквосочетания th.

1

- сочетание th;

- звук [ð];

- they;

- They are…

- where

- воспринимают на слух информацию о 

местожительстве трех персонажей;

- знакомятся с явлением многозначности на примере  лексической единицы where;

- читают самостоятельно ответы на вопросы и  повторяют за диктором изучаемую структуру Where are you from?;

- знакомятся с новым буквосочетанием th [ð] и новым  личным местоимением they;

- используют данное местоимение в речи при характеристике животных;

- обобщают данные о системе личных местоимений в  английском языке;

- читая краткий текст, устанавливают

 

РТ № 1-4 (Step 39)

12.02

19

 

 

 

 

соответствия  между содержанием текста и картинкой,  иллюстрирующей его;

- пишут новое буквосочетание и новое местоимение

 

 

 

 

42.

Контрольная работа по теме «Я и моя семья» №2

1

изученный лексико-грамматический материал

- используют лексико-грамматические знания в лексико-грамматических упражнениях;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

 

 

 

+

 

17.02

17

43.

Работа над ошибками

1

изученный лексико-грамматический материал

- используют лексико-грамматические знания в лексико-грамматических упражнениях;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

 

 

 

 

19.02

03

III триместр

Мир вокруг нас (17 часов)

44.

Люди вокруг нас.

1

What is your name?

My name is…

Are you from?

I’m from…

- воспринимают на слух информацию о том, как зовут  неких персонажей;

- читают слова, соотнося их произношение с  определенным транскрипционным значком;

- работают в парах, ведут этикетные диалоги на  структурно-функциональной основе;

- прогнозируют содержание предлагаемого  предложения на основе двух заданных;

- читают тексты, решают смысловые задачи на их  основе;

- выполняют письменные задания по корректному  написанию слов, структур

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- умение извлечь информацию с помощью вопросов;

- понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет

- осознают язык, как основное средство общения между людьми;

- умение корректировать, вносить изменения;

- умение слушать и вступать в диалог

- овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами

- умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками;

- моделирование ситуации поведения в классе;

- умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

- проявление познавательного интереса к учебной деятельности;

- умение классифицировать по основным признакам;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- оформление своих мыслей, умение слушать и понимать речь других;

- составление осознанных речевых высказываний

- планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет

- формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности;

-умение слушать и слышать друг друга;

- договариваются и приходят к способу решения задач

-развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром;

- умение выделять главное из прочитанного;

- адекватная позитивная самооценка;

- оценивают правильность выполнения действий;

- контролируют  действия

- формирование бережного отношения к материальным ценностям, доброжелательного отношения к животным;

- мотивация к работе на результат, понимание причины успеха и неуспеха;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; 

- адекватно воспринимать исправления ошибок;

- осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

- формирование мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы;

- интерпретация информации; обработка информации; анализ информации; поиск и выделение необходимой информации;

- формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- оформление своих мыслей; умение слушать и понимать речь других;

- осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

- развитие доброжелательности, отзывчивости и понимания;

- соотнесение того, что известно и неизвестно;

- составляют осознанные речевые высказывания с опорой на наглядность;

- освоение приемов логического запоминания информации

 

Л-1

Л-3

Л-11

Р-1

Р-7

П-4

П-5

П-11

К-1

К-5

К-6

И-1

И-2

И-4

И-7

И-12

И-14

 

Комбинированный урок

РТ № 1-4 (Step 44)

 

03.03

05

45.

Местонахождение людей. Составление диалога-расспроса.

1

- am, is are

- Is he/she …?

- Are you/we/they…?

- воспринимают на слух предложения и соотносят их с   вариантами, данными в учебнике, осуществляя  правильный выбор;

- учатся читать слова с одинаковыми гласными  буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое  изображение транскрипционного знака;

- читают предложения и текст;

- отвечают на вопросы;

- соблюдают нормы произношения английского языка  при чтении вслух и в устной речи;

- ведут  диалог- расспрос, соблюдая нормы речевого этикета

 

РТ № 1-4 (Step 41)

 

05.03

10

46.

Описание сказочных героев, чтение текста с полным пониманием.

1

изученный лексико-грамматический материал

- дают характеристики людям, животным, предметам;

- отвечают на вопросы;

- соблюдают нормы произношения английского языка  при чтении вслух и в устной речи;

- составляют высказывания о сказочных героях с опорой на прочитанный текст

 

 

РТ № 1-4 (Step 42)

10.03

12

47.

Употребление притяжательного местоимения ‘мой’. Чтение букв i, y в открытом слоге.

1

- [ai];

- bike, kite, pilot, pie, five, nine, sky, my, fly, bye-bye

- знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом  слоге;

- знакомятся со словами, содержащими данные звуки;

- проводят семантизацию новых слов с опорой на  зрительный ряд;

- читают слова, словосочетания, предложения;

- структурируют знакомый лексический материал по  логико-семантическим признакам;

- пишут слова, словосочетания, предложения;

- соблюдают нормы произношения английского языка  при чтении вслух и в

 

РТ № 1-4  (Step 43)

12.03

 

 

 

 

 

устной речи, корректно  произносят предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей

 

 

 

 

48.

Употребление предлога места ‘in’. Общие вопросы.

1

- in

- In Moscow/London/

Minsk/ Rome…

- знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы,  содержащие глагол to be во множественном числе;

- учатся оперировать подобными ответами в речи;

- знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту;

- составляют предложения по образцу

 

РТ № 1-4 (Step 44)

17.03

 

49.

Путешествие по разным городам. Чтение буквосочетания th.

1

- [θ];

- three, throne, thick, thin

- воспринимают на слух микроситуации,

  дифференцируют звуки и слова;

- работают в парах, в рамках ролевой игры,  расспрашивают друг друга о состоянии дел, о  местонахождении;

- завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами;

- знакомятся с иным возможным чтением 

буквосочетания th;

- знакомятся с новыми словами, содержащими звук [θ];

- семантизируют данные лексические единицы с  опорой на зрительный ряд;

- читают словосочетания и предложения с новыми  словами;

- заполняют открытку из родного города;

- пишут новые слова, словосочетания и предложения с  ними

 

 

РТ № 1-4 (Step 45)

19.03

 

50.

Количественные числительные 1-12.

1

- fan, date, hen, home, stop;

- one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve

- How old are you/they?

- How old is he/she?

- I’m ten.

I am seven.

- He/ She is…

- They/We are…

- воспринимают на слух микроситуации, 

  микродиалоги;

- читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипционными 

знаками;

- знакомятся с числительными 1—12, используют их в речи;

- знакомятся со структурой How old are you?,  используют ее в речи;

- воспроизводят диалоги по образцу;

- пишут числительные и новую структуру

 

 

 

РТ № 1-4 (Step 46)

24.03

 

51.

Возраст друзей, составление диалога-расспроса в ролевой игре.

1

- How old are you/they?

- How old is he/she?

- I’m ten.

I am seven.

- He/ She is…

- They/We are…

- отвечают на вопросы по картинке;

- составляют вопросы по образцу;

- работают в парах, участвуя в ролевой игре;

- слушают, повторяют и заучивают рифмовку

 

РТ № 1-4 (Step 47)

26.03

 

52.

Мой питомец. Чтение текста.

1

- son

Спряжение глагола to be

- устанавливают ассоциативные связи между словами;

- отвечают на вопросы, используя зрительную опору;

- изучают и используют в речи формы глагола to be и  формы личных местоимений в общем падеже;

- читают рассказ о животном и составляют собственное  высказывание по этому образцу

 

РТ № 1-4 (Step 48)

31.03

 

53

Описание сказочных героев, чтение текста с полным пониманием.

1

изученный лексико-грамматический материал

- используют лексико-грамматические знания в лексико-грамматических упражнениях;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

+

РТ № 1-4

(Step 49)

02.04

 

54.

Сказочные персонажи.

1

- [s], [z], [iz]

- существительные во множественном числе

 - воспринимают на слух числительные, слова во   множественном числе;

- выявляют зависимость звучания окончания  множественного числа существительных от предшествующих звуков;

- читают слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе;

- читают и используют числительные в речи;

- пишут слова во множественном числе и сочетания с  ними

 

РТ № 1-4 (Step 50)

14.04

 

55.

Образование множественного числа существительных, особенности чтения окончаний множественного числа.

1

- They are…

- I can see a…

- I can see…

- Are they … or …?

- воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух;

- соблюдают нормы произношения английского языка  при чтении вслух и в устной речи, корректно  произносят предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей;

- называют животных во множественном числе;

- сообщают о том, что они видят и в каком количестве;

- выбирают из предложенного ряда слов  существительные во множественном числе;

- разучивают рифмовку

 

РТ № 1-4 (Step 51)

16.04

 

56.

Выражение множественности. Составление монологических высказываний с опорой на картинку.

1

- звук [ɜ:];

- are not = aren’t

- bird, girl, birch, nurse, turtle, purple, mermaid, servant, fern

- воспринимают на слух вопросы и ответы на них,  решают языковые загадки;

- знакомятся с краткой формой возможного ответа на  общий вопрос с глаголом to be во множественном  числе;

- перефразируют предложения с полной формой  глагола;

- знакомятся с буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением  под ударением;

- читают слова с указанными буквосочетаниями,  словосочетания и предложения с этими словами, 

 

РТ № 1-4 (Step 52)

21.04

 

 

 

 

 

используют их в речи;

- знакомятся с названиями профессий и занятий людей;

- решают языковые головоломки, устанавливая  логические связи;

- завершают фразы по образцу;

- пишут слова и словосочетания

 

 

 

 

57.

Профессии Чтение буквосочетаний ir, er, ur.

1

- I like

- flies

- воспринимают на слух микроситуации и 

  микродиалоги;

- отвечают на вопросы по образцу;

- соотносят звуки с буквосочетаниями;

- соблюдают нормы произношения английского языка  при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их

ритмико- интонационных особенностей;

- знакомятся со структурой I like;

- читают вслед за диктором фразы с данной структурой;

- используют ее в речи;

- подбирают слова в рифму

 

РТ № 1-4 (Step 53)

23.04

 

58.

Выражение преференции. Монологические высказывания по теме.

1

- apple, plum, lemon;

- in, on, under, by;

- the

- воспринимают на слух фразы;

- знакомятся с названиями фруктов;

- используют структуру I like в речи;

- читают слова, словосочетания и фразы с глаголом to   like;

- знакомятся с предлогами on, under, by, семантизируют   их с опорой на средства зрительной наглядности;

- знакомятся с определенным артиклем;

- используют новые предлоги и определенный артикль  в речи;

- пишут слова и словосочетания с ними

 

РТ № 1-4  (Step 54)

28.04

 

59.

Фрукты. Употребление определенного артикля. Предлоги места.

1

- in, on, under, by;

- the

- воспринимают на слух микроситуации;

- подбирают подписи к рисункам из трех

  предложенных;

- сообщают о местоположении собственных предметов школьного обихода;

- читают фразы о преференциях

 

РТ № 1-4 (Step 55)

30.04

 

 

 

 

 

сказочного персонажа учебника;

- пишут названия профессий и словосочетания с ними

 

 

 

 

60.

Местоположение предметов школьного обихода.

1

изученный лексико-грамматический материал

- воспринимают на слух микроситуации;

- подбирают тексты к рисункам;

- сравнение двух картинок, их описание;

- строят высказывания с опорой на картинки

 

РТ № 1-4 (Step 56)

05.05

 

На ферме (8 часов)

61

Животные на ферме. Монологические высказывания с опорой на наглядность.

1

- [au];

- clown, cow, down, brown, mouse, blouse, house, boy;

- [ði], [ðə];

- Where is the…?

- знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ои;

- учатся произносить данные сочетания в односложных словах;

- знакомятся с новыми словами, содержащими данные  буквосочетания;

- семантизируют лексические единицы с опорой на  зрительную наглядность;

- читают новые слова, словосочетания и предложения с  ними;

- знакомятся с вариантами произношения

определенного артикля в зависимости от первой  буквы следующего слова в синтагматическом ряду;

- работают в парах, задают специальные вопросы со  словом Where и отвечают на них

- целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы;

- оформление своих мыслей;

- поиск и выделение необходимой информации, установление причинно-следственных связей

- строить монологическое высказывание, слушать собеседника

- навыки сотрудничества в разных ситуациях;

- формировать и удерживать учебную задачу;

-формирование  умения  строить понятное для партнера высказывание

- доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- осознанно строить сообщения в устной форме, поиск и выделение необходимой информации из текста;

- формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

- формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов;

- работают по предложенному учителем плану,

- поиск информации из текста;

- оформляют свои мысли в устной форме

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности;

- определяют отклонения отличия от образца;

- умение делать выводы

- осознают язык, как основное средство общения между людьми;

- формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности;

- формирование адекватной позитивной осознанной самооценки;

- умение поставить учебную задачу;

- овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

- адекватная позитивная самооценка;

- оценивают правильность выполнения действий;

- находят единственный способ решения задач;

- контролируют  действия

 

 

 

 

 

 

РТ № 1-4 (Step 57ьор )

 

07.05

 

62.

Где что лежит: диалог-расспрос. Чтение буквосочетаний ow, ou.

1

- in the street, in the tree

- Where is the…?

- alphabet

- разучивают и поют песню;

- работают в парах, задают специальные вопросы со 

  словом Where и отвечают на них;

- описывают картинки в пределах изучаемой тематики;

- повторяют английский алфавит;

- разучивают и поют песню АВС;

- отвечают на вопросы по картинке;

 - отвечают на вопросы по тексту;

 

РТ № 1-4 (Step 58)

 

12.05

 

 

 

 

 

- вычленяют из текста специфическую информацию;

- устанавливают ассоциации между словами;

- используют в речи названия цветов;

- дают качественные характеристики объектам

 

 

 

 

63

Итоговая контрольная работа за год №3

1

изученный лексико-грамматический материал

- используют лексико-грамматические знания в лексико-грамматических упражнениях;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

 

 

 

+

 

14.05

 

64

Работа над ошибками

1

изученный лексико-грамматический материал

- используют лексико-грамматические знания в лексико-грамматических упражнениях;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

 

 

 

19.05

 

65

Который час?

1

- What’s the time?

- It’s … o’clock.

- устанавливают некорректности в описании картинки;

- перефразируют предложения;

- знакомятся с аналогом русского вопроса

  «Который  час?»;

- учатся правильно отвечать на указанный вопрос;

- читают фразы вслед за диктором, используют средства обозначения времени в речи;

- строят микродиалоги;

- читают текст, логически завершая его необходимыми предлогами (со зрительной опорой);

- отвечают на вопросы по тексту

 

РТ № 1-4 (Step 59)

21.09

 

66

Обозначение времени в английском языке.

1

- [u:] , [υ],

- too, room, roof, boot, spoon, moon, school, afternoon

- in the afternoon

- воспринимают на слух микроситуацию;

- знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:];

- знакомятся с новыми словами, содержащими этот  звук;

- семантизируют новые слова с опорой на зрительный  ряд;

- решают языковые головоломки;

- читают словосочетания со словами, содержащими  звуки [u:] и [υ], вслед за диктором;

- выбирают подписи к рисункам из двух 

предложенных;

- заканчивают предложения необходимыми формами глагола to be осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

 

 

РТ № 1-4 (Step 60)

21.05

 

 

 

 

 

 

67.

Выражение времени. Чтение буквосочетания oo.

1

- run, jump, ride, swim, help, play

- воспринимают на слух фразы и решают поставленные  перед ними коммуникативные задачи, определяя 

местоположение субъектов и их преференции;

- завершают предложения, используя необходимые  глаголы из списка предложенных;

- читают текст о преференциях тролля;

- рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца;

- знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за  диктором;

- читают фразы с новыми глаголами;

- используют данные глаголы в речи;

- пишут слова, словосочетания, предложения

 

РТ № 1-4 (Step 61)

 

26.05

 

68.

Мир увлечений, досуг. Выражение своего мнения к услышанному.

1

- bedroom, playroom, plum tree, apple tree, orange tree, schoolboy, schoolgirl, eggcup, apple pie

- воспринимают на слух текст;

- выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;

- используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ;

- читают словосочетания и предложения;

- читают текст с целью извлечения специфической информации;

- рассказывают о любимых занятиях людей;

- составляют предложения о том, что люди  повсеместно делают в различных местах

 

РТ № 1-4 (Step 63)

28.01

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Тематическое планирование к учебнику Афанасьевой, Михеевой "Rainbow English""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Бизнер-тренер

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 290 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 31.08.2015 400
    • DOCX 57.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Коломыцева Римма Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Коломыцева Римма Вячеславовна
    Коломыцева Римма Вячеславовна
    • На сайте: 8 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 13118
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Английский язык: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель английского языка

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 64 человека из 30 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Итальянский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель итальянского языка

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 76 человек из 27 регионов

Курс повышения квалификации

Методика обучения немецкому языку

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология семейных отношений: понимание, следствия и решения

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 39 человек из 26 регионов

Мини-курс

ФАОП: индивидуализированное образование и коррекционная работа

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Влияние внешних факторов на психологическое развитие личности

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе