Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Тематическое планирование к учебнику Кузовлева 6 класс...

Тематическое планирование к учебнику Кузовлева 6 класс...


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

на заседании НМС

протокол № 1 от 25 .08.2016 г.

руководитель МО ______

К.С.

Заместитель директора по УВР___________

/ Л.А.Ханзярова/

«30» августа 2016 г.

приказом от 31.08.2016 №

Директор__________________/В.А.Тихонов/


САЛМАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Наименование учебного предмета, курса Английский язык

Класс 6 .

Уровень общего образования основное общее образование, базовый

Срок реализации программы 2016-2017 учебный год


Рабочую программу составил____________ Калимулин А.Г., учитель иностранных языков первой кв. категории

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Английский язык», 6 класс составлена на основе Федерального Государственного Образовательного Стандарта основного общего образования, примерной программы: Рабочие программы основного общего образования по английскому языку, 5- 9 класс,- М., «Просвещение», 2012.

Рабочая программа составлена в соответствии с Учебным планом МОУ Салмановской СШ на 2016-2017 учебный год. Предмет «Английский язык» изучается в 6 классе -3 часа в неделю, 105 часов в год.

Данный вариант рабочей программы обеспечен:

  1. Кузовлев В.П. и др. English – 6, Students book: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений – М: Просвещение, 2014

  2. Кузовлев В.П.и др. English – 6, Teachers book: Книга для учителя для 6 класса общеобразовательных учреждений – М: Просвещение, 2012

  3. Кузовлев В.П.и др. English – 6, Activity book: Рабочая тетрадь для 6 класса общеобразовательных учреждений – М: Просвещение, 2016.

  4. Аудиоприложение в mp3 к УМК Кузовлева В.П. для 6 класса общеобразовательных учреждений.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты:

  • формирование дальнейшей мотивации изучения иностранных языков;

  • осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.



Метапредметные результаты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

  • представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

  • осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

  • осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

  • самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  • владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

  • использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

  • пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

  • строить логическое рассуждение и делать выводы;

  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

  • выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

  • осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

  • решать проблемы творческого и поискового характера;

  • самостоятельно работать, организовывать свой труд в классе и дома;

  • контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

  • готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- обсуждать разные точки зрения и  способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

4) специальные учебные умения:

  • читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;

  • читать на АЯ с целью детального понимания содержания;

  • читать на АЯ с целью понимания основного содержания;

  • понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

  • понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ.

Предметные результаты:

Выпускник научится:

Речевые умения.

Диалогическая речь: умение вести диалог этикетного характера, диалог-распрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями.

Монологическая речь: умение кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи, передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст, делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

Аудирование: понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание.

Чтение: чтение и понимание аутентичных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание.

Письмо: умение делать выписки из текста, заполнять бланки, писать личное письмо по образцу, писать короткие поздравления с днём рождения и с другими праздниками.

Социокультурные знания и умения:

знания о значении английского языка в современном мире, наиболее употребительной тематической лексике, социокультурном портрете страны;

умение представлять родную страну и культуру на иностранном языке, умение оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Языковые знания и навыки: знание правил чтения и написания новых слов, навыки адекватного произношения всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах, соблюдение правильной интонации в предложениях, знание лексического минимума, знание грамматических явлений.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

What do you look like?

На кого ты похож?

13

2.

What are you look like?

Какой ты?

14

3.

Home, sweet home

Дом, милый дом

11

4.

Do you like shopping?

Тебе нравится ходить по магазинам?

12

5.

Does your health depend on you?

Твое здоровье зависит от тебя?

16

6.

Whatever the weather

Какая бы погода ни была…

12

7.

What are you going to be?

Кем ты хочешь быть?

14

8.

Повторение изученного в 6 классе

13


ИТОГО



105


Говорение

Диалогическая речь.

В 6 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог – обмен мнениями, и комбинированные диалоги усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Объем диалогов – от 3 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь.

Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:

1. кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, характеристика, а также эмоциональные и оценочные суждения;

2. передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

3. делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом;

4. кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Объем монологического высказывания – от 8 - 10 фраз.

Аудирование.

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Общий объём лексических единиц для аудирования – 1050.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования с пониманием основного содержания – до 2-х минут, аудирования с выборочным пониманием нужной или интересующей информации-до 1,5 минут.

Чтение.

Школьники учатся читать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Учащиеся продолжают развивать умение соотносить графический образ слова с его звуковым образом; соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 7 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.

Письменная речь.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

1. делать выписки из текста;

2. писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

3. заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

4. писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес);

5. составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведен ческого этикета в англоязычной среде.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография. Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации общения в соответствии с коммуникативной задачей. Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета, отражающие культуру стран родного и изучаемого языка.






ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Примечание

(коррекция)


по плану

факт

1.

What do you look like?

На кого ты похож?

13ч






Как ты выглядишь?

На кого ты похож?

Какова твоя любимая одежда?

Приглашение. (Reader p.8)

Ты заботишься о том, как ты выглядишь?

Can you do me a favour?

Урок обобщения.(AB p.10)

Хорошо выглядишь.

Повторение изученного по теме «Внешность

Проверяем себя.

Резерв


1 1 1 1 1

1

1

1

1

1

2

2

curly fair, pretty, good-looking, hair, eye,nose, handsome, to look like, to be like, plump, straight, slim,ugly, blue, brown, grey

3.09

6.09

8.09

10.09

13.09


15.09


17.09


20.09


22.09


24.09,27.09


29.09,1.10





2.

What are you look like?

Какой ты?

14 ч.






Что звезды говорят?

Что  хорошего в том, чтобы быть мальчиком/ девочкой?

Мы веселимся вместе.

Что ты делаешь?

Кто лучший президент

Извините.-Ничего.

Я жду твоего ответа. (Reader p.15)

Урок обобщения.

Повторение изученного по теме «Характер. Друзья»

Люди и вещи, которые я люблю.

Проверяем себя

Промежуточный контроль. Работа над

ошибками


1

1

1


1

1

1

1


2


1


1


2


1





to tell the truth, to get on well with, bossy, cheerful, to trust,

honest, lazy, polite, shy,

to be good at, sociable.

4.10.

6.10

8.10


11.10

13.10

15.10

18.10


20.10, 22.10


25.10


27.10


29.10, 8.11


10.11





3.

Home, sweet home

Дом, милый дом

11 ч.






Тебе нравится твой дом?

Тебе нравился твой старый дом?

Ты помогаешь по дому?

Ты уже сделал это?

Ты желаешь жить в необычном доме?

Дом Миссис Ханни.

Я подам тебе руку?

Урок обобщения.

Меняется время…

Проверяем себя








1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

armchair, bed, bedroom, bookshelf, carpet, central heating,

chair, computer, cosy.

12.11

15.11

17.11

19.11

22.11

24.11

26.11

29.11

1.12

3.12



4.

Do you like shopping?

Тебе нравится ходить по магазинам?

12 ч.






Куда люди идут покупать вещи?


Что в меню? (Reader p.25)

У тебя есть немного лука?

Мы ходили по магазинам целый день.

Что ты делал в 10 часов вечера?

Мне нравится ходить по магазинам. А тебе?

Я присматриваю сувенир!

Мне нравится ходить по магазинам. А тебе?

Это мой любимый магазин!

Проверяем себя

Резервный урок








1

1


1


1


1

1

1

1


1


2



1




baker’s, bottle, butcher’s, can, carton, customer, dairy, gram, greengrocer’s grocer’s jar, kilo, litre, loaf,money, onion, packet.

6.12

8.12


10.12


13.12


15.12

17.12

20.12

22.12


24.12

27.12

29.12

11.01



5.

Does your health depend on you?

Твое здоровье зависит от тебя?

16ч.






У тебя когда-либо была головная боль?

Ты здоровый ребенок?

Что ты сделал сегодня, чтобы оставаться здоровым?

Какова твоя медицинская история?

Яблоко в день и доктор не нужен

Кот по имени Том.(Reader 42)

Как дела?

Урок обобщения

Тебе следует пойти к врачу

Проверяем себя

Промежуточный контроль. Контрольная работа. Работа над ошибками.








1

2

1

2

1

1

1

1

1


1


2




2

arm, back,

backache, cold, compress, to consult, to cut, dentist, doctor, to drink, earache, to feel, the flu, headache, health problem, to hurt, ice, leg, medical check.

12.01


14.01

17.01

19.01

21.01

24.01

26.01


28.01

31.01

2.02

4.02


7.02


9.02

11.02


14.02

16.02



6.

Whatever the weather

Какая бы погода ни была…

12 ч.






Какая погода тебе нравится?


Если погода прекрасная…


Трудные дни.

Какая погода собирается быть?

Лето или зима?

Куда ты поедешь?

Урок обобщения.

Season activities

проверь себя

Повторение изученного по теме «Погода»

Контрольная работа. Работа над ошибками


1

1

1

1

1

1

1

1


2

1

1

above zero,

autumn, below zero, cloudy, cold, dry, fog.

18.02

21.02

23.02

25.02

28.02

2.03

4.03

7.03

9.03

11.03,

14.03

16.03



7.

What are you going to be?

Кем ты хочешь быть?

14 ч.






Кто они? Что они?

Людям нравится что они делают?

Что было раньше?

Что она делает на работе?

Моя работа это школа

Кем ты собираешься стать?

Я покажу тебе веселье

Давайте поиграем

Проверь себя

2

2

1

2

1

1

1

2

2

admiral, business, business person, to carry, to deliver, to design, designer, film maker, heavy, musician, to organize, pilot, police officer, postal worker.

18.03.21.03

25.03.4.04

6.04

8.04.11.04

13.04

15.04

18.04

20.04

22.04

25.04

27.04



8

Повторение изученного в 6 классе

13





На кого ты похож?

2


29.04,2.05




Какой ты?

2


4.05,6.05




Дом, милый дом

2


9.05,11.05




Тебе нравится ходить по магазинам?

2


13.05,16,05





Твое здоровье зависит от тебя?

2


18.05,20.05





Какая бы погода ни была…

2


23.05.25.05




Кем ты хочешь быть?

1


27.05





Автор
Дата добавления 10.09.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров95
Номер материала ДБ-185207
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх