Тематическое планирование к учебнику Максаковского В .П. География 10-11 класс базовый уровень

Тематическое планирование

География. 10—11 классы. Базовый уровень

34 часа (1 ч в неделю) в 10 классе; 34 часа (1 ч в неделю) в 11 классе.

Содержание учебного предмета	Тематическое планирование	Характеристика основных видов деятельности обучающегося
	Введение (1ч)
Изучение экономической и социальной географии мира	Что изучает экономическая и соци­альная география. Методы географи­ческих исследований: традиционные и новые. Источники географической информации. Структура учебника. Как работать с учебником	Определять значение географиче­ских знаний в современной жизни. Выявлять методы географической науки. Оценивать возможности и важность современных источни­ков географической информации. Устанавливать основные приёмы работы с учебником
Раздел 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА (33 ч) Тема 1. Современная политическая карта мира (6 ч)
Политическая карта мира	Современная политическая карта мира как итог нескольких тысяче­летий её формирования. Измене­ния политического облика мира на рубеже XX—XXI вв. Распад СССР (1991 г.) — эпохальное событие на политической карте мира послед­них десятилетий. Количественные и качественные сдвиги на карте мира. Группировка стран мира. Ос новные типы стран и критерии их выделения. Экономически развитые страны. Развивающиеся страны. Страны с переходной экономикой. Новые индустриальные страны. Экономические и социальные контрасты. Влияние международных отноше­ний на политическую карту мира. Региональные и локальные кон­фликты. Основные политические и военные союзы в современном мире. Организация Объединённых Наций, её структура и роль в со­временном мире. Специфика Рос­сии как евразийской страны. Отно­шения России со странами Запада.	Объяснять и оценивать измене­ния на политической карте мира. Составлять таблицу «Этапы фор­мирования политической карты мира». Наносить на контурную карту страны, образовавшиеся в результате распада СССР и миро­вой социалистической системы. Объяснять различия в темпах и уровнях экономического развитиястран и регионов мира. Характе­ризовать различные социально- экономические модели на приме­ре типичных стран мира. Выявлять географические аспек­ты экономической и социальной неоднородности стран и регионов мира, используя статистические данные и географические карты. Характеризовать типологические группы стран («развитые страны», «развивающиеся страны», «новые индустриальные страны»). Подби­рать и систематизировать ин­формацию, осуществлять поис­ковый запрос по изучаемой теме. Комментировать информацию о центрах экономической мощи в мире в картографической и/или табличной форме. Выявлять влияние международных отношений на политическую карту мира. Устанавливать по разным источникам информации очаги на­пряжённости и конфликтов в со­временном мире. Выявлять и об­суждать в группе роль и место России в наиболее значимых гео­политических ситуациях современ­ности. Отличать факты от сужде­ний, мнений, оценок. Форму­лировать собственное мнение. аргументировать и отстаивать свою точку зрения, сотрудничать при выработке общего решения.
Государство — главный объект политической карты.	Территориальная дифференциация политических явлений и процессов. Территория и границы государства. Формы правления государств — монархическая и республиканская. Формы административно-террито­риального устройства — унитарные и федеративные государства.	Систематизировать информа­цию о территории, границах, фор­мах правления и государственного устройства стран мира. Состав­лять таблицу «Государственный строй стран мира». Представ­лять информацию в вербальном и невербальном виде (сообщения, диаграммы, картосхемы, элек­тронные презентации). Наносить на контурную карту крупнейшие по площади и населению страны мира и их столицы.
Политическая география и геополитика	Понятие о политической геогра­фии. Политико-географическое по­ложение стран и регионов. Геопо­литика.	Характеризовать политико-гео­графическое положение стран и ре­гионов. Оценивать текущие гео­политические процессы в мире на основе материала учебника, ресур­сов Интернета. Характеризовать основные геополитические про­блемы, определять причины их возникновения и последствия раз­вития. Отбирать, интерпрети роватъ и представлять инфор­мацию в разных формах (тезисы, сообщение, репортаж, аналитиче­ская справка, реферат, обзор).
Тема 2. Природа и человек в современном мире (6 ч).
Освоение человеком планеты Земля	Понятие о географической (окру­жающей) среде. Познание глубокой связи между человечеством и при­родой — миссия географической науки. Эволюция природы до по­явления человека. Взаимоотноше­ния людей с природой на разных этапах развития цивилизации. Воз­растание антропогенного давления на Землю в XX XXI вв.	Выявлять масштабы освоения континентов Земли путём анализа географических карт (климатиче­ских, плотности населения мира, специализации сельского хозяй­ства и др.)- Объяснять различия в истории заселения, освоения и развития территорий
Природные ресурсы и развитие стран	Понятие о ресурсообеспеченности. Виды природных ресурсов. Возоб­новляемые и невозобновляемые ре­сурсы. Роль природных ресурсов в жизни общества. MuHepajibHbie ресурсы. Обеспечен­ность стран топливными ресурса­ми — нефтью, газом, углём и руд­ными ископаемыми. Земельные ресурсы. Структура зе­мельного фонда мира. Изменение площади обрабатываемых земель. Опустынивание. Водные ресурсы. Обеспеченность человечества пресной водой, поня­тие о «водном голоде» на планете.Гидроэнергоресурсы и перспективы их развития. Биологические ресурсы. Лесные ресурсы и их обеспеченность по регионам и странам; масштабы обезлесения. Ресурсы мирового океана и их роль в жизни человека. Агроклиматические ресурсы. Рекреационные ресурсы. Загрязнение и охрана окружающей среды. Количественное и качествен­ное загрязнения. Загрязнение ли­тосферы, гидросферы, атмосферы. Пути решения природоохранных проблем. Природоохранная деятель­ность и экологическая политика. Усилия мирового сообщества по ох­ране окружающей среды. Географическое ресурсоведение и область его изучения. Геоэкология.	Устанавливать с помощью гео­графических карт страны, распо­лагающие наиболее широким ас­сортиментом природных ресурсов. Составлять конспективно-спра­вочную таблицу с примерами ре­сурсоизбыточных, ресурсодоста­точных и ресурсонедостаточных стран. Определять по формуле ресурсообеспеченность (общую и на душу населения) конкретных стран каким-либо видом природ­ных ресурсов. Оценивать обеспе­ченность отдельных стран мине­ральными ресурсами. Составлять картосхему крупнейших нефтегазоносных провинций мира.Определять с помощью карты почвенной картымира страны и регионы , обладающие  наиболее плодородными почвами. Составлять сравнительную характеристику гидроэнергетическо­го потенциала крупных регионов мира. Устанавливать местонахож­дение (с указанием государственной принадлежности) интенсивно осва­иваемых в настоящее время: а) пу­стынных и полупустынных районов Азии, Африки и Австралии; б) ар­ктических и субарктических терри­торий; в) предгорных и горных рай­онов мира; г) территорий, занятых влажными тропическими лесами саваннами; д) шельфовых аквато­рий Мирового океана. Составлять классификационную схему «При­родные ресурсы Мирового океана». Подбирать и систематизиро­вать информацию, строить по­исковый запрос по изучаемой теме. Осуществлять поиск статистиче­ской информации в Интернете, оценивать её достоверность. Фор­мулировать выводы о роли при­родных ресурсов в жизни человече­ства. Представлять информацию в виде сообщений и презентаций. Обсуждать в группах проблемы рационального использования при­родных ресурсов и применения сберегающих технологий. Форму­лировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения Осуществлять поиск информации в Интернете о загрязнении окружа­ющей среды и путях решения про­блем загрязнения почв, вод и ат­мосферного воздуха, оценивать её достоверность. Формулировать вы­воды о роли природоохранной дея­тельности и экологической полити­ки в решении проблем охраны окружающей среды. Представлять информацию в виде сообщений и презентаций. Выявлять проблемы взаимодей­ствия общества и природы.
Тема 3. География населения мира (6 ч)
Современная демографическая ситуация	Рост численности населения Зем­ли — от медленного до ускоренно­го. Численность населения в раз­ных регионах и странах мира. Воспроизводство населения и его типы. Депопуляция. Депопуляцион- ные процессы в развитых странах. Суть и причины «демографического взрыва» в XX в. Демографическая политика. Теория демографическо­го перехода. Качество населения как комплексное понятие. Особен­ности уровня и качества жизни на­селения в разных странах и регио­нах мира. Индекс человеческого развития (ИЧР)	Объяснять динамику численности населения мира в разные истори­ческие периоды. Строить столб­чатую диаграмму «Рост численно­сти населения Земли от древности до наших дней». Сравнивать процессы воспроизводства населе­ния в разных регионах мира. Прогнозировать на основе анали­за статистических данных тенден­ции и последствия изменения де­мографической ситуации в отдельных регионах мира. Срав­нивать уровень и качество жизни в разных странах и регионах мира. Анализировать на основе стати­стических данных различия в ИЧР
Структура населения	Возрастно-половой состав населе­ния мира. Этнический, языковый и религиозный состав населения мира, крупных стран и регионов . Мировые и национальные религии. Территориальное распространение христианства, ислама, буддизма, крупных национальных религий	Определять по статистическим данным возрастной и половой со­став населения стран мира. Срав­нивать и объяснять различия между возрастно-половыми пира­мидами стран первого и второго типов воспроизводства населения. Устанавливать с помощью гео­графических карт ареалы прожи­вания крупнейших народов и рас­пространения основных языков, мировых религий. Наносить на контурную карту наиболее извест­ные религиозные центры мира (Ватикан, Мекка, Медина, Серги­ев Посад, Лхаса, Вифлеем, Иеру­салим, Солт-Лейк-Сити, Пушкар и др.). Отбирать и сравнивать статистические показатели, ис­пользуя материалы учебника, ре­сурсы Интернета, оценивать до­стоверность информации.
Занятость и расселение	Размещение и плотность населе­ния. Факторы, влияющие на раз­мещение населения. Миграции на­селения: их виды и география. Внутренние и внешние миграции. Современные миграционные про­цессы в мире. Основные миграци­онные потоки. Проблема социаль­ной адаптации иммигрантов в разных странах мира и в России. Городское и сельское население. Понятие об урбанизации. Уровни и темпы урбанизации. Специфика сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира. Влияние урбанизации на окружающую среду.	Выявлять закономерности разме­щения населения в разных регио­нах и странах мира. Устанавли­вать с помощью географических карт регионы с высокой плотно­стью населения; объяснять при­чины их возникновения. Выяв­лять виды экстремальных условий, неблагоприятных для расселения населения. Устанавливать с по­мощью географических карт и объяснять направления основных миграционных потоков. Характе­ризовать миграционные процессына примере отдельных стран и ре­гионов. Отбирать и системати­зировать информацию о социаль­ной адаптации иммигрантов в разных странах мира и в России. Объяснять влияние миграций на рынок труда. Сравнивать структу­ру занятости экономически актив­ного населения в крупных странах и регионах мира. Оценивать тен­денции изменения структуры заня­тости населения в экономиках раз­личных стран мира на основе статистических данных. Строить на контурной карте картодиаграмму численности городского населения крупных регионов мира. Состав­лять таблицу ведущих признаков понятия «урбанизация». Объяснять различия в темпах и уровнях урба­низации отдельных территорий. Оценивать влияние урбанизации на окружающую среду. Наносить на контурную карту крупнейшие городские агломерации мира. Со­ставлять словарик новых терми­нов по изученной теме.
Тема 4. Научно-техническая революция и мировое хозяйство (7 ч)
Мировая экономика	Понятие о научно-технической ре­волюции (НТР); её характерные черты и составные части. Наука в эпоху НТР. Техника и технология: два пути развития. Функции техни­ки и технологии. Главные направ­ления развития производства. Роль НТР в создании глобального ин­формационного пространства. Гео- информационные системы (ТИС).	Выявлять основные черты науч­но-технической революции. Со­ставлять таблицу «Главные на­правления развития производства в эпоху НТР». Находить и си­стематизировать информацию о влиянии НТР на структуру про­изводства и на самого человека, оценивать её достоверность. Об­суждать использование геоин- формационных систем в геогра­фической науке.
	Понятие о мировом хозяйстве. Меж­дународное географическое разде­ление труда. Отрасль международ­ной специализации — результат географического разделения труда. Международная экономическая ин­теграция как сотрудничество нацио­нальных экономик разных стран. Крупнейшие международные отрас­левые и региональные союзы в эко­номической сфере (ЕС, НАФТА, АСЕАН). Понятие о глобализации. Транснациональные корпорации — движущая сила глобализации. Крупнейшие мировые фирмы и транснациональные корпорации (ТНК). Внешние связи — экономи ческие и научно-технические. Гло­бальные города.	Выявлять особенности междуна­родного географического распре­деления труда. Характеризовать различные формы мирохозяй­ственных связей. Объяснять при­чины возникновения международ­ных отраслевых и региональных союзов. Наносить на контурную карту региональные экономиче­ские группировки. Систематизи­ровать информацию о крупней­ших мировых фирмах и ТНК в табличной форме. Приводить примеры глобальных городов. Создавать устное или письмен­ное высказывание/текст (тезисы, сообщение, реферат, доклад, об- зор) о транснациональных корпо­рациях. Использовать разные ис­точники информации для получе­ния дополнительных знаний по изучаемой теме.
	Типы хозяйственной структуры об­щества: аграрная, индустриальная, постиндустриальная. Отраслевая структура мировой экономики. Воздействие НТР на отраслевую структуру материального производ­ства. Динамика и тенденции её развития в начале XXI в. Простран­ственные модели мирового хозяй­ства. Территориальная структура мирового хозяйства. Региональная политика.	Анализировать динамику отрас­левой структуры мировой эконо­мики на протяжении историче­ского периода. Представлять информацию о структуре мировой экономики в виде схемы или диа­граммы. Сравнивать на основе статистических данных отрасле­вую и территориальную структуры экономик различных стран мира. Наносить на контурную карту главные центры мирового хозяй­ства. Обсуждать тенденции из­менения и перспективы развития мирового хозяйства.
	Факторы размещения производи­тельных сил	Характеризовать факторы раз­мещения производительных сил. Применять текстовые, картогра­фические и графические матери­алы для сравнения факторов раз­мещения производительных сил.
Тема 5. География отраслей мирового хозяйства. ( 8 ч).
География важнейших отраслей	Отрасли мировой экономики. Про­мышленность — ведущая отрасль материального производства. Ос­новные сдвиги в отраслевой струк­туре промышленности в эпоху НТР. Территориальная структура миро­вой промышленности: размещение крупных промышленных районов. Топливно-энергетическая промыш­ленность. Мировое производство и потребление первичных энергоре­сурсов. Нефтяная, газовая, уголь­ная промышленность — основа мировой энергетики. Нефтедобы­вающие страны и регионы. Элек­троэнергетика. Структура выработ­ки электроэнергии в мире. Горно­добывающая промышленность и её доля в мировом производстве. Ос­новные горнодобывающие страны. Метазыургическая промышлен­ность. География чёрной металлур­гии. Мировые лидеры по выплавке стали. География цветной Memajviypzuu. Крупнейшие районы медной про­мышленности. Алюминиевая про­мышленность. Главные страны — производители бокситов. Характеризовать отрасли миро­вой экономики, отмечая их специ­фические черты. Машиностроение. Отраслевая струк­тура машиностроения. Изменения в территориальной структуре мирового машиностроения. Главные машино­строительные регионы. Химическая промышленность. Глав­ные регионы мировой химической промышленности. Лесная и деревообрабатывающая промышленность. География лес­ной и деревообрабатывающей про­мышленности. Северный лесной пояс. Основные страны — произво­дители продукции лесной и дерево­обрабатывающей промышленности. Южный лесной пояс. Главные аре­алы лесной промышленности. Лёгкая промышленность. Измене­ния в географии лёгкой промыш­ленности. Текстильная промыш­ленность. Главные регионы мировой текстильной промышленности. Промышленность и её влияние на окружающую среду. Сельское хозяйство. Товарное и потребительское сельское хозяй­ство. Понятие «зелёная револю­ция». Растениеводство. Зерновое хозяйство. Структура зернового хо­зяйства мира. Главные мировые житницы. Производство других продовольственных и непродоволь­ственных культур. Животноводство. Ведущие отрасли и география ми­рового животноводства. Сельское хозяйство и окружающая среда. Рыболовство — важная отрасль ми­рового хозяйства. система. Географические различия в мировой транспортной системе. Сухопутный транспорт и его основ­ные виды: автомобильный, желез­нодорожный и трубопроводный. Водный транспорт: морской и реч­ной. Воздушный транспорт — са­мый динамичный вид транспорта. Транспорт и окружающая среда. Всемирные экономические отноше­ния — «кровеносная система» миро­вого хозяйства. Производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ). Мировая торговля: основные направле­ния и структура. Изменения в структуре мировой торговли. Глав­ные центры мировой торговли. Мировой рынок капитала и его география. Офшорные зоны. Меж­дународный туризм	Объяснять факто­ры размещения отраслей, используя географические карты. Сравнивать страны мира по показателю душе­вого потребления первичных энер­горесурсов. Выделять первую де­сятку стран — лидеров по добыче и производству основных видов продукции (добыче нефти и газа, производству электроэнергии, вы­плавке металла). Составлять ха­рактеристику отдельных отраслей, используя типовой план характери­стики отрасли мирового хозяйства, карты атласа, ресурсы Интернета. Составлять таблицу «Группировка стран мира по уровню развития ма­шиностроения». Выделять стра­ны — лидеры по производству ос­новных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, используя географические карты, статистический материал. Состав­лять диаграмму «Страны, занима­ющие первое — третье места в мире по производству промышлен­ной и сельскохозяйственной про­дукции». Выделять основные черты сухопутного, водного и воздуш­ного транспорта мира. Сравни­вать страны мира по показателю обеспеченности транспортной се­тью. Составлять таблицу, отра­жающую воздействие промышлен­ности, сельского хозяйства и транспорта на окружающую среду. Устанавливать зависимость спе­циализации районов (стран) в международном и межрайонном географическом разделении труда от особенностей их природных ус­ловий и ресурсов. Выявлять ос­новные мировые промышленные районы и центры; основные рай­оны зернового хозяйства мира; крупнейшие мировые транспорт­ные узлы (железнодорожные, мор­ские, воздушные). Представлять информацию в виде картосхем (,наносить на контурную карту) и обоснований в устной или пись­менной (тезисы, справки) форме. Объяснять последовательность ло­гических операций, аргументируя и оценивая правильность своих действий. Определять страны — экспортёры и импортёры основ­ных видов промышленной и сель­скохозяйственной продукции и главных видов сырья; страны, предоставляющие банковские и другие виды международных ус­луг; районы международного ту­ризма и отдыха. Использовать материалы учебника, ресурсы Ин­тернета, оценивать достоверность информации. Характеризовать основные на­правления и структуру мировой торговли. Наносить на контурную карту главные центры мировой торговли, первые десять стран -лидеров по объёму внешней тор­говли. Показывать на контурной карте крупнейшие международные двусторонние товарные потоки. Использовать материалы СМИ, Интернета, GPS-навигатора, ГИС для сбора и обобщения информа­ции о мировом рынке капитала. Оценивать тенденции создания единых энергетических, транспорт­ных, информационных систем в мировой экономике. Оценивать по статистическим данным и темати­ческим картам место и роль России в мировой торговле. Подготав­ливать и обсуждать учебные проекты в рамках изучаемой темы. Планировать пути достижения поставленной цели и оценивать необходимый ресурс для этого. Контролировать время и оцени­вать правильность выполнения своих действий. Аргументировать и отстаивать свою точку зрения, сотрудничать при выработке общего решения.
Раздел 2. РЕГИОНАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА (34 ч) Тема 6. Зарубежная Европа (8 ч)
Географические регионы. Многообразие стран. Географические особенности стран и регионов.	Зарубежная Европа: территория, границы, географическое положе­ние, природные условия и ресурсы, население. Хозяйство: место в мире, различия между странами. Главные отрасли промышленности зарубежной Европы. Сельское хо­зяйство и его основные типы. Транспорт: главные магистрали и узлы. Наука и финансы: технопар­ки, технополисы и банковские цен­тры. Отдых и туризм. Охрана окру­жающей среды и экологические проблемы.	Определять различия стран со­временного мира по размерам территории, численности населе­ния, особенностям географиче­ского положения. Устанавливать по картам географическое поло­жение, особенности природных условий и ресурсов зарубежной Европы. Ана1тзироватъ (по кар­там атласа) экономическую спе­циализацию конкретных стран за­рубежной Европы в мировой экономике, обосновывая её пред­посылки. Сопоставлять по эко­номической мощи (общий объём ВВП) страны зарубежной Европы, представляя информацию в виде столбчатой диаграммы. Выявлять экономические и социальные кон­трасты стран зарубежной Европы. Составлять комплексную геогра­фическую характеристику стран разных типов и крупных регионов мира, отмечая их географическую специфику, в устной или пись­менной (тезисы, справки) форме. Готовить проект «Двухнедельные каникулы в зарубежной Европе». Создавать устное или письменное высказывание/текст (тезисы, сообщение, реферат, доклад, об­зор) о современных проблемах за­рубежной Европы. Отбирать и представлять информацию о ре­гионах и странах мира в виде электронных презентаций. Отби­рать и анализировать статисти­ческие показатели, используя ма­териалы учебника, ресурсы Интернета, оценивать достовер­ность информации
	Географический рисунок расселе­ния и хозяйства. Высокоразвитые районы Лондона и Парижа. Старо­промышленные и аграрные районы зарубежной Европы. Районы ново­го освоения. Влияние международ­ной экономической интеграции на территориальную структуру хозяй­ства	Выявлять по картам особенности расселения и хозяйства зарубеж­ной Европы. Характеризовать культурно-исторические регионы мира (Лондон, Париж и др.). Соз­давать ментальные карты стран и регионов мира. Представлять информацию в табличной или картографической форме
	Субрегионы и страны зарубежной Европы. Основные принципы вы­деления субрегионов. Германия: географическое положение, админи­стративно-территориальное устройство, население и его размещение по территории страны, хозяйство и его территориальная структура, внешние экономические связи.	Определять специфические и ти­пологические черты субрегионов и стран зарубежной Европы. Объ­яснять критерии выделения гео­графических регионов. Определять по картам и другим источни­кам информации географическое положение, административно-тер­риториальное устройство, особен­ности размещения населения, крупные промышленные центры Германии. Выявлять и аназшзиро- вать внешние экономические свя­зи Германии. Осуществлять по­иск информации в Интернете по изучаемой теме, оценивать её до­стоверность и актуальность.
Тема 7. Зарубежная Азия (6 ч)
Географические регионы. Многообразие стран. Географические особенности стран и регионов.	Зарубежная Азия: территория, гра­ницы, географическое положение, природные условия и ресурсы, на­селение, хозяйство. Страны — цен­тры экономической мощи зарубеж­ной Азии: Китай, Япония и Индия, новые индустриальные страны Азии, нефтеэкспортирующие стра­ны Персидского залива, их роль в мировом хозяйстве. Экономические и социальные различия между стра­нами зарубежной Азии. Сельское хозяйство: районы различной спе­циализации. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.	Определять различия стран со­временного мира по размерам тер­ритории, численности населения, особенностям географического по­ложения. Устанавливать по кар­там географическое положение, особенности природных условий и ресурсов зарубежной Азии. Анали­зировать (по картам атласа) эко­номическую специализацию кон­кретных стран зарубежной Азии в мировой экономике, обосновывая её предпосылки. Сопоставлять по экономической мощи (общий объём ВВП) страны зарубежной Азии, представляя информацию в виде столбчатой диаграммы. Со­ставлять комплексную географическую характеристику стран разных типов и крупных регионов мира, отмечая их географическую специфику, в устной или письмен­ной (тезисы, справки) форме. Вы­являть экономические и социаль­ные контрасты стран зарубежной Азии. Составлять таблицу «Уро­вень урбанизации в странах зару­бежной Азии». Отбирать и пред­ставлять информацию о регионах и странах мира в виде электрон­ных презентаций. Отбирать и анализировать статистические показатели, используя материалы учебника, ресурсы Интернета, оценивать достоверность инфор­мации.
	Китай: территория, границы, гео­графическое положение, админи­стративно-территориальное устрой­ство, население и его размещение по территории страны. Хозяйство: китайское «экономическое чудо». Отраслевая структура хозяйства. Внутренние различия и города.	Составлять социально-экономи­ческую характеристику отдельной страны. Определять роль страны в функциональном механизме ми­ровой политики и экономики. Со­поставлять страны по богатству и разнообразию топливных, рудных и нерудных полезных ископаемых. Наносить на контурную карту страны, специализирующиеся на производстве, добыче и экспорте основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции. Составлять характеристику при­родных предпосылок для развития промышленности конкретной стра­ны. Строить столбчатую и круго­вую диаграммы, показывающие долю страны в мировом промыш- ленном и сельскохозяйственном производстве по отдельным видам продукции; проводить анализ. Разрабатывать индивидуальные проекты путешествий по Китаю, Японии, Индии, Австралии (по выбору учащегося). Осуществлять поиск информации в Интернете по конкретным странам и анали­зировать её достоверность.
	Япония: территория, границы, гео­графическое положение, население и его размещение по территории страны. Япония — высокоурбани­зированная страна. Токио — круп­нейший город мира. Городские агломерации Японии. Хозяйство и его территориальная структура. Ры­боловство — традиционная отрасль японского хозяйства
	Индия: территория, границы, гео­графическое положение, админи­стративно-территориальное устрой­ство, население и его размещение по территории страны. Общая ха­рактеристика хозяйства: страна контрастов. Отраслевая структура и география хозяйства. Сельское хо­зяйство: главные земледельческие зоны. Географический рисунок хо­зяйства и расселения Индии: цен­тры и коридоры развития
	Австралия: географическое положе­ние, территория, государственный строй, население. Хозяйство. Вну­тренние различия
Тема 8. Африка (3 ч)
Географические регионы. Многообразие стран. Географические особенности стран и регионов	Африка: территория, границы, гео­графическое положение. Государственный строй. Природные усло­вия и ресурсы — важнейший фак­тор развития стран Африки. Насе­ление и особенности его размещения. Хозяйство: отраслевая и территориальная структура. Мо­нокультурная специализация.	Определять роль страны (региона) в мировой экономике. Составлять характеристику природных пред­посылок для развития хозяйства конкретной страны (региона). Со­ставлять таблицу «Классифи­кация стран Африки по степени их богатства полезными ископае­мыми». Осуществлять поиск ин- формации в Интернете по стра­нам Северной и Тропической Африки, анализировать её и представлять в виде презентаций (докладов, сообщений
	Субрегионы: Северная Африка и Тропическая Африка. Северная Африка: образ территории и осо­бенности хозяйства. Тропическая Африка — самая отсталая часть развивающегося мира. ЮАР
Тема 9. Северная Америка (5 ч)
Географические регионы. Многообразие стран. Географические особенности стран и регионов	Соединённые Штаты Америки: тер­ритория, границы, географическое положение. Государственный строй. Население и особенности его разме­щения по территории страны. Мега­лополисы США. Хозяйство США и его ведущее место в мировой эконо­мике. Природно-ресурсные предпо­сылки развития промышленности. Главные отрасли промышленности и промышленные районы, их география. Сельское хозяйство: природные предпосылки, главные отрасли и районы. География транспорта: глав­ные магистрали и узлы. Внешняя торговля. Главные районы отдыха и туризма. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.	Характеризовать географическое положение США и регионов стра­ны. Определять роль США и Ка­нады в мировой политике и эко­номике. Характеризовать при­родные предпосылки для развития хозяйства США и Канады. Сопо­ставлять страны по богатству и разнообразию топливных, рудных и нерудных полезных ископаемых. Наносить на контурную карту страны, специализирующиеся на производстве, добыче и экспорте основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции. Строить столбчатую и круговую диаграммы, показывающие долю страны в мировом промышленном и сельскохозяйственном производ­стве по отдельным видам продук­ции; проводить анализ. Состав­лять таблицу «Главные районы чёрной металлургии США». Нано­сить на контурную карту главные промышленные центры, сельскохо­зяйственные районы и пояса, транспортные магистрали и мор­ские порты США. Разрабатывать маршрут индивидуального путешествия по США и Канаде. Осуществлять поиск информа­ции в Интернете по США и Кана­де, анализировать её и представ­лять в виде презентаций (докладов, сообщений).
	Макрорегионы США: Северо-Вос­ток, Средний Запад, Юг и Запад. Северо-Восток: исключительная роль в жизни страны. Средний За­пад — регион крупной промышлен­ности и сельского хозяйства. Юг: «молочный» и «кукурузный» пояса. Запад — динамично развивающийся макрорегион. Калифорния
	Канада: территория, границы, геогра­фическое положение. Государствен­ный строй. Население и особенности его размещения по территории стра­ны. Особенности хозяйства. Вну­тренние различия. Канадский Север.
Тема 10. Латинская Америка (4 ч).
Географические регионы. Многообразие стран. Географические особенности стран и регионов.	Латинская Америка: территория, границы, географическое положе­ние. Государственный строй. Бо­гатство и разнообразие природных условий и ресурсов. Население и особенности его размещения. Круп­нейшие города и городские агломе рации Латинской Америки. Хозяй­ство и его территориальная струк­тура. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.	Характеризовать географическое положение региона и страны. Определять роль региона и стра­ны в мировой политике и эконо­мике. Сопоставлять страны Ла­тинской Америки по богатству и разнообразию полезных ископаемых, по экономической мощи. На­носить на контурную карту страны Латинской Америки, специализиру­ющиеся на производстве основных видов промышленной и сельскохо­зяйственной продукции. Строить столбчатую и круговую диаграммы, показывающие долю страны в ми­ровом промышленном и сельскохо­зяйственном производстве по от­дельным видам продукции. Строить картодиаграмму «Доля индейцев в населении отдельных стран Латинской Америки». Разра­батывать индивидуальный марш­рут путешествия на автомашине по Панамериканскому шоссе. Созда­вать устное или письменное вы- сказывание/текст (тезисы, сооб­щение, реферат, доклад, обзор) о современных проблемах стран Ла­тинской Америки. Отбирать и представлять информацию о ре­гионах и странах мира в виде электронных презентаций. Отби­рать и анализировать статисти­ческие показатели, используя ма териалы учебника, ресурсы Ин­тернета, оценивать достоверность информации.
	Бразилия — тропический гигант. Хозяйство: изменения в территори­альной структуре. Крупнейшие го­рода Бразилии.	Составлять комплексную геогра­фическую характеристику Брази­лии, отмечая её специфику, в уст­ной или письменной форме. Характеризовать природные пред­посылки для развития хозяйства Бразилии. Сопоставлять хозяйство Бразилии с хозяйством других стран Латинской Америки. Составлять и анализировать таблицу «Черты сход­ства и различий между Мексикой, Бразилией и Аргентиной». Подго­тавливать и обсуждать электрон­ные презентации о крупнейших го­родах Бразилии.
Тема 11. Россия в современном мире (4 ч).
Многообразие стран	Россия: место в мировой политике, международных отношениях, миро­вом природно-ресурсном потенциа­ле, населении.	Оценивать место России в миро­вой политике. Оценивать по ста­тистическим данным и темати­ческим картам место и роль России в системе международного географического разделения труда. Подготавливать и обсуждать презентации о сотрудничестве (взаимоотношениях, связях) Рос­сии с отдельными странами мира. Определять структуру внешней торговли России. Определять по статистическим материалам соот­ношение экспорта и импорта Рос­сии в мировой торговле
	Место России в мировом хозяйстве и его отдельных отраслях.
Раздел 3. ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА (4 ч).
Глобальные процессы. Приоритетные глобальные проблемы.	Понятие о глобальных проблемах. Классификация глобальных про­блем. Проблемы разоружения и со­хранения мира на Земле, междуна­родного терроризма, экологическая, демографическая, энергетическая, продовольственная, преодоления от­сталости стран, охраны здоровья людей, освоения Мирового океана, освоения космического простран­ства и пути их решения. Характер, масштабы, острота, региональные проявления глобальных проблем. Место и роль России в появлении, обострении и возможном решении («смягчении») отдельных глобаль­ных проблем. Необходимость пере­оценки человечеством некоторых ранее устоявшихся экономических, политических, идеологических и культурных ориентиров. Роль географии в исследовании глобальных проблем человечества. Глобальные прогнозы, стратегия  устойчивого развития: главные компоненты, развитие и география	Систематизировать информа­цию о проявлении глобальных про­цессов разного уровня. Объяснять критерии выделения и причины возникновения глобальных про­блем человечества. Характеризо­вать масштабы и остроту приори­тетных глобальных проблем. Составлять описание географиче­ских аспектов глобальных проблем человечества и конспективно-спра­вочную таблицу «Характеристика глобальных проблем человечества». Составлять графическую схему взаимосвязей глобальных проблем человечества с письменным/устным объяснением их характера. Выяв­лять взаимосвязь проблемы пре­одоления отсталости развивающих­ся стран с другими глобальными проблемами человечества. Обсуж­дать в группах разные точки зре­ния, аргументировать и отста­ивать свою позицию, сотруд­ничать при выработке общего ре­шения. Применять полученные знания для подготовки и проведе­ния диспута на тему «Проблемы здоровья и долголетия человека». Формулировать и обосновывать полученные выводы. Сравнивать остроту продовольственной проб­лемы в разных странах мира на основе данных о калорийности питательного рациона населения отдельных стран. Создавать уст­ное или письменное высказыва- ние/текст (тезисы, сообщение, реферат, доклад, обзор) об общих и специфических экологических проблемах разных регионов Зем­ли. Отмечать социально-эконо­мические аспекты экологических проблем. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения; составлять графический конспект темы.

Согласовано                                                                                             Согласовано

На заседании МО                                                                                     Заместитель директора

Протокол № 1                                                                                           по УВР

От ….08.2020 г.

Руководитель МО                                                                                          Т.В.Тряничева

                            А.П.Матвеев

«…..»……………………2020г.                                                  «…..»……………………2020г.