|
№ урока курса /
№ урока раздела
|
Тема и содержание урока
|
Характеристика видов деятельности учащихся
|
Дата проведения
|
|
План
|
Факт
|
|
Раздел
1 It’s me. Это я.(10 часов)
Моя
друзья, Свободное время, Школа, Средства массовой информации и коммуникации
|
|
1/1
|
Снова в
школу. Диалог этикетного характера «Приветствие».
Комбинированный диалог. Восприятие и понимание на слух диалога с выборочным
пониманием на основе аудиотекста. Чтение с выборочным пониманием нужной
информации. Заполнение формуляра. Оценочная лексика и реплики-клише речевого
этикета.
|
Говорение: Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Сообщать
информацию и выражать своё мнение.
Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию. Понимать
в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать
связное высказывание одноклассника, построенное на знакомом материале.
Чтение: Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст
письма. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре
Письмо: Заполнять формуляр: сообщать о себе основные
сведения.
Языковые средства и навыки пользования ими: Использовать в речи оценочную лексику и
речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей (It’s nice to see you. Welcome back. It’s cool.)
Воспроизводить слова по транскрипции.
|
01.09 – 05.09
|
|
|
2/2
|
Новый ученик. Диалог-расспрос
«Знакомство». Восприятие и понимание на слух диалога с
выборочным пониманием на основе аудиотекста. Чтение с полным пониманием
содержания. Личное письмо с опорой на образец. Глагол-связка to be. Общий и
специальный вопросы.
|
Говорение: Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных
видов.
Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию. Распознавать
на слух и понимать связное высказывание одноклассника, построенное на
знакомом материале.
Письмо: Писать с опорой на образец личное письмо
зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать
аналогичную информацию о нём.
Чтение: Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
фактов текста.
Языковые средства и навыки пользования ими: Употреблять в устных высказываниях и
письменных произведениях общий и специальный вопросы. Узнавать в письменном и
устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в
соответствии с коммуникативной задачей (chat room, rule, classmate). Употреблять в речи глагол-связку to be. Воспроизводить
слова по транскрипции.
|
01.09 – 05.09
|
|
|
3/3
|
Я и мой класс. Диалог-расспрос
о людях, изображённых на фотографиях. Восприятие и
понимание на слух диалога с выборочным пониманием на основе аудиотекста. Чтение
с пониманием основного содержания и полным пониманием содержания. Подписи к
фотографиям. Предлоги места.
|
Говорение: Самостоятельно запрашивать информацию.
Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию. Распознавать
на слух и понимать связное высказывание учителя и одноклассника, построенное
на знакомом материале.
Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская
второстепенные. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста. Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов
текста.
Письмо: Писать с опорой на образец сопровождение к
фотографиям.
Языковые средства и навыки пользования ими: Узнавать в письменном и устном тексте,
воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с
коммуникативной задачей (best, fair, serious). Различать при чтении и на слух предлоги
места (on the right, on the left). Воспроизводить слова по транскрипции. Соотносить графический образ слова с его
звуковым образом.
|
01.09 – 05.09
|
|
|
4/4
|
Моя коллекция. Диалог-расспрос
о коллекциях. Диалог-побуждение к действию. Чтение с
выборочным пониманием нужной информации. Общий и специальный вопросы.
|
Говорение: Сообщать
информацию, отвечая на вопросы разных видов. Приглашать к взаимодействию.
Аудирование: Распознавать
на слух и понимать связное высказывание одноклассника, построенное на
знакомом материале.
Чтение: Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст.
Языковые средства и навыки пользования ими: Узнавать в письменном и устном тексте,
воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с
коммуникативной задачей (coin, clock, key ring, soft toys, model cars, seashells, toy soldiers, posters, Let’s swap. It’s a deal. No deal). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Употреблять в устных высказываниях общий и
специальный вопросы.
|
07.09 – 12.09
|
|
|
5/5
|
Музыкальный привет по радио. Диалог-расспрос о любимой музыке. Восприятие и понимание на слух
радио - передачи с выборочным пониманием на основе аудиотекста.
Распознавание и использование интернациональных слов. Общий и специальный
вопросы.
|
Говорение: Самостоятельно запрашивать информацию.
Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию. Распознавать
и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения.
Языковые средства и навыки пользования ими: Узнавать в письменном и устном тексте,
воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с
коммуникативной задачей (caller, a hit song, perfect). Опираться на языковую догадку в процессе
аудирования (интернациональные слова: music programme, DJ). Употреблять в устных высказываниях общий
и специальный вопросы.
|
07.09 – 12.09
|
|
|
6/6
|
Я разбираюсь в компьютерах! Высказывания о работе на компьютере с опорой на прочитанный текст и
зрительную наглядность. Чтение с полным пониманием
содержания. Электронное сообщение о своей коллекции. Распознавание и
использование интернациональных слов.
|
Говорение: Высказываться о фактах, используя основные
коммуникативные типы речи (описание).
Аудирование: Распознавать на слух и понимать связное высказывание
учителя и одноклассника, построенное на знакомом материале.
Чтение: Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
фактов текста.
Письмо: Писать по образцу краткое электронное сообщение зарубежному
другу, сообщать краткие сведения о себе.
Языковые средства и навыки пользования ими: Узнавать в письменном и устном тексте,
воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с
коммуникативной задачей (attach, button, click, drag, drop, enter,
highlight, keyboard, password, paste, screen, type). Опираться на языковую догадку в процессе чтения
(интернациональные слова: computer, disc, copy, processor). Соотносить графический образ слова с его звуковым
образом. Воспроизводить слова
по транскрипции.
|
07.09 – 12.09
|
|
|
7/7
|
Повторение
изученного материала. Диалог-расспрос «Знакомство». Общий и специальный вопросы. Предлоги места. Глагол-связка to be.
|
Говорение: Сообщать
информацию, отвечая на вопросы разных видов, самостоятельно запрашивать
информацию.
Аудирование: Распознавать
на слух и понимать связное высказывание одноклассника, построенное на
знакомом материале.
Языковые средства и навыки пользования ими: Употреблять слова, адекватно ситуации
общения. Употреблять в устных высказываниях общий и специальный вопросы.
Различать при чтении и на слух предлоги места и употреблять их в устных
высказываниях. Употреблять в речи глагол-связку to be.
|
14.09 – 19.09
|
|
|
8/8
|
Контрольная
работа.
|
Аудирование: Понимать основное содержание несложного
аутентичного текста.
Чтение: Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
фактов текста.
Письмо: Заполнять анкету: сообщать о себе основные
сведения.
Языковые средства и навыки пользования ими: Употреблять слова, адекватно ситуации
общения. Соотносить графический
образ слова с его звуковым образом. Употреблять в речи глагол-связку to be.
|
14.09 – 19.09
|
|
|
9/9
|
Проект «Электронные
журналы для детей». Разработка проекта.
|
Аудирование: Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать
и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения.
Чтение: Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
фактов текста. Выразительно читать вслух тексты, содержащие только изученный
материал.
Письмо: Заполнять анкету: сообщать о себе основные
сведения. Писать по образцу краткое электронное сообщение зарубежному другу,
сообщать краткие сведения о себе.
Языковые средства и навыки пользования ими: Употреблять слова, адекватно ситуации
общения.
|
14.09 – 19.09
|
|
|
10/10
|
Проект «Электронные
журналы для детей». Защита проекта.
|
Аудирование: Распознавать на слух и понимать связное
высказывание учителя и одноклассника, построенное на знакомом материале.
Чтение: Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
фактов текста. Оценивать полученную информацию. Выразительно читать вслух
тексты, содержащие только изученный материал. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
Языковые средства и навыки пользования ими: Употреблять слова, адекватно ситуации
общения.
|
21.09-26.09
|
|
|
Раздел
2 School and daily routine
Школа и распорядок дня (10 часов)
Школа
|
|
11/1
|
Моё расписание. Высказывания
о своём расписании. Восприятие и понимание на слух диалога с полным
пониманием на основе аудиотекста. Чтение с полным пониманием нужной
информации. Предлоги времени.
|
Говорение: Описывать своё расписание с опорой на план.
Аудирование: Понимать полное содержание несложного текста.
Чтение: Устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь фактов текста.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (break,
day, science, ICT). Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования
(интернациональные слова: geography, history, literature, registration). Различать при чтении и на слух предлоги
времени и употреблять их в устных высказываниях (before, after).
Воспроизводить слова по транскрипции. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
|
21.09 – 26.09
|
|
|
12/2
|
Моя школа. Диалог
- расспрос в стандартных школьных ситуациях. Восприятие
и понимание на слух диалогов с выборочным пониманием на основе аудиотекста.
Чтение с полным пониманием нужной информации. Общий вопрос в Present Simple.
|
Говорение: Сообщать информацию, отвечая на общие вопросы.
Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию.
Чтение: Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
фактов текста.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (diary, put a
mark in). Употреблять в устных высказываниях общий вопрос. Соотносить графический образ слова с его
звуковым образом. Воспроизводить
слова по транскрипции.
|
21.09 – 26.09
|
|
|
13/3
|
Который час?
Диалог – расспрос «Который час?» Диалог-расспрос о распорядке дня. Чтение рифмовки с выборочным пониманием нужной информации. Общий и специальный
вопросы в Present Simple. Безличные предложения.
|
Говорение: Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных
видов.
Аудирование: Распознавать
на слух и понимать связное высказывание учителя и одноклассника, построенное
на знакомом материале.
Чтение: Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст. Выразительно
читать текст рифмовки. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (dress, get up, have breakfast, wash, o’clock, past, quarter, time). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Воспроизводить слова по транскрипции.
Употреблять в устных высказываниях общий и специальный вопросы. Использовать
в речи безличные предложения (It's five o'clock).
|
28.09 – 03.10
|
|
|
14/4
|
Чем мы занимаемся. Высказывания о том, кто чем обычно занимается. Чтение с пониманием
основного содержания. Повествовательные предложения в Present Simple.
|
Говорение: Высказываться
о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение).
Аудирование: Распознавать
на слух и понимать связное высказывание учителя и одноклассника, построенное
на знакомом материале.
Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская
второстепенные.
Языковые средства и навыки пользования ими: Соблюдать порядок слов в предложении. Употреблять
слова адекватно ситуации общения.
|
28.09 – 03.10
|
|
|
15/5
|
Всегда, иногда, или никогда. Диалог-расспрос о распорядке дня. Чтение с
выборочным и полным пониманием нужной информации. Общий и специальный вопросы
в Present Simple. Наречия частотности.
|
Говорение: Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных
видов. Самостоятельно запрашивать информацию.
Аудирование: Распознавать на слух и понимать связное
высказывание одноклассника, построенное на знакомом материале.
Чтение: Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст. Устанавливать причинно-следственную
взаимосвязь фактов текста.
Языковые средства и навыки пользования ими: Употреблять в устных высказываниях
вопросительные предложения. Узнавать в рецептивной и употреблять в
продуктивной речи наречия частотности (always, never, sometimes).
Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с
коммуникативной задачей (intelligent, well-organised). Соблюдать порядок слов в предложении.
|
28.09 – 03.10
|
|
|
16/6
|
Давай работать вместе. Комбинированный диалог о распределении обязанностей при работе над
проектом. Чтение с пониманием основного содержания.
Специальный вопрос в Present Simple.
Распознавание и использование интернациональных слов.
|
Говорение: Расспрашивать и давать оценку.
Аудирование: Распознавать на слух и полностью понимать речь
одноклассника в ходе общения с ним.
Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые
слова и грамматические явления и понимать основное содержание.
Языковые средства и навыки пользования ими:
Употреблять в устных высказываниях вопросительные предложения. Опираться на
языковую догадку в процессе чтения (designer, illustrator, photographer). Воспроизводить
и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной
задачей (editor, writer).
|
05.10 – 10.10
|
|
|
17/7
|
Повторение изученного материала. Высказывания о режиме дня. Диалог-расспрос о режиме
дня. Общий и специальный вопросы в Present Simple.
|
Говорение: Сообщение о режиме дня. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных
видов. Самостоятельно запрашивать информацию.
Аудирование: Распознавать
на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Языковые средства и навыки пользования ими: Соблюдать порядок слов в предложении.
Употреблять слова, адекватно ситуации общения.
|
05.10 – 10.10
|
|
|
18/8
|
Контрольная работа.
|
Аудирование: Понимать
полное содержание несложного текста.
Чтение: Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст.
Языковые средства и навыки пользования ими: Соблюдать порядок слов в предложении.
Употреблять слова, адекватно ситуации общения.
|
05.10 – 10.10
|
|
|
19/9
|
Проект поиска друзей по переписке «Я
хотел бы узнать». Разработка проекта.
|
Аудирование: Понимать в целом речь учителя по ходу урока. Распознавать
и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения.
Чтение: Выбирать интересующую информацию, просмотрев
электронные сообщения зарубежных сверстников.
Письмо: Писать по образцу краткое электронное сообщение зарубежному
другу, сообщать краткие сведения о себе.
Языковые средства и навыки пользования ими: Употреблять слова, адекватно ситуации
общения.
|
12.10-
17.10
|
|
|
20/10
|
Проект поиска друзей по переписке «Я
хотел бы узнать». Защита проекта.
|
Аудирование: Распознавать и полностью понимать речь
одноклассников в ходе общения.
Чтение: Выбирать интересующую информацию, просмотрев
электронные сообщения одноклассников.
Языковые средства и навыки пользования ими: Употреблять слова, адекватно ситуации
общения.
|
12.10-
17.10
|
|
|
Раздел
3 My family Моя семья (10
часов)
Моя
семья, Мир профессий
|
|
21/1
|
Семейный альбом. Высказывания о родственных отношениях. Восприятие
и понимание на слух диалога с выборочным пониманием на основе аудиотекста.
Чтение с пониманием основного содержания и с выборочным пониманием нужной
информации.
|
Говорение: Высказываться
о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение).
Аудирование: Выборочно
понимать необходимую информацию. Распознавать и полностью понимать речь
одноклассников в ходе общения.
Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская
второстепенные. Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст. Догадываться
о значении незнакомых слов по контексту.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить
и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной
задачей (father, grandfather, grandmother, husband, married, mother, niece,
parents, relatives, wife, elder, younger, mother’s sister). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
|
12.10-
17.10
|
|
|
22/2
|
Я похож на
моего … Высказывания о схожести и различиях во
внешности и характере. Восприятие и понимание на слух
диалога с выборочным и полным пониманием содержания на основе аудиотекста.
Чтение с пониманием основного содержания. Степени сравнения прилагательных.
|
Говорение: Высказываться
о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение).
Аудирование: Выборочно
понимать необходимую информацию. Понимать полное содержание. Распознавать и
полностью понимать речь одноклассников в ходе общения.
Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская
второстепенные.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить
и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной
задачей (interests, fair (hair), same, plump, slim, look like, look the same).
Соотносить графический образ
слова с его звуковым образом. Образовывать степени сравнения прилагательных и
употреблять их в речи.
|
19.10-
24.10
|
|
|
23/3
|
Мой дом – моя
крепость. Высказывания о местожительстве семьи. Диалог-расспрос
о том, что находится в доме. Чтение с пониманием
основного содержания. Предложения с начальным There + to be.
|
Говорение: Высказываться о фактах, используя основные
коммуникативные типы речи (описание). Сообщать информацию, отвечая на общие
вопросы.
Аудирование: Распознавать
и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения.
Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская
второстепенные.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (cottage, dining
room, family home, flat, library, special, study, wonderful). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Воспроизводить слова по транскрипции. Использовать в речи конструкции there is/there are. Соблюдать
порядок слов в предложении.
|
19.10-
24.10
|
|
|
24/4
|
Воспоминания. Диалог-расспрос
о прошлом. Восприятие и понимание на слух диалога с
выборочным пониманием на основе аудиотекста. Чтение с выборочным пониманием
нужной информации. Общий и специальный вопросы в Past Simple.
|
Говорение: Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных
видов.
Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию с опорой
на контекст.
Чтение: Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст.
Языковые средства и навыки пользования ими: Употреблять в устных высказываниях общий и
специальный вопросы.
|
19.10-
24.10
|
|
|
25/5
|
История семьи. Высказывания
о прошлом семьи. Восприятие и понимание на слух диалога
с пониманием основного содержания на основе аудиотекста. Чтение с полным
пониманием содержания. Распознавание и использование интернациональных слов.
|
Говорение: Высказываться о фактах, используя основные
коммуникативные типы речи (сообщение).
Аудирование: Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух
тексте.
Чтение: Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
фактов и событий текста.
Языковые средства и навыки пользования ими: Опираться
на языковую догадку в процессе чтения (engineer, athlete, cosmonaut). Воспроизводить
и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной
задачей (famous, policewoman, great grandmother, great grandfather, great grandparents)
|
26.10-
31.10
|
|
|
26/6
|
Каждому есть,
что рассказать. Высказывания о семейном событии в
прошлом. Восприятие и понимание на слух диалога с
выборочным пониманием на основе аудиотекста. Чтение с пониманием основного
содержания. Письменный рассказ о семейном событии в прошлом.
|
Говорение: Высказываться о фактах, используя основные
коммуникативные типы речи (повествование).
Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию с опорой
на контекст.
Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.
Письмо: Писать с опорой на образец рассказ о
событии в прошлом.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (abroad,
remember).
|
26.10-
31.10
|
|
|
27/7
|
Повторение
изученного материала. Диалог-расспрос о семье, о
семейном доме. Общий и специальный вопросы в Past
Simple.
|
Говорение: Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных
видов.
Аудирование: Распознавать
и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять в
речи специальный вопрос в Past Simple. Владеть написанием наиболее
употребительных слов.
|
26.10-
31.10
|
|
|
28/8
|
Контрольная
работа.
|
Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию с опорой
на контекст.
Чтение: Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
фактов и событий текста.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять в
речи специальный вопрос в Past Simple. Владеть написанием наиболее
употребительных слов.
|
09.11-
14.11
|
|
|
29/9
|
Проект
«Семейный вебсайт» Разработка проекта.
|
Говорение: Высказываться о фактах, используя основные
коммуникативные типы речи (сообщение). Сообщать информацию, отвечая на
вопросы разных видов.
Аудирование: Понимать
в целом речь учителя походу урока.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Владеть
написанием наиболее употребительных слов.
|
09.11-
14.11
|
|
|
30/10
|
Проект
«Семейный вебсайт» Защита проекта.
|
Говорение: Высказываться о фактах, используя основные
коммуникативные типы речи (сообщение). Сообщать информацию, отвечая на
вопросы разных видов.
Аудирование: Распознавать
и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей.
|
09.11-
14.11
|
|
|
Раздел
4 Yummy,
Yummy Просто объедение! (10 часов)
Свободное
время, Здоровый образ жизни
|
|
31/1
|
Я люблю
бананы. Высказывания о предпочтениях в еде.
Высказывания о наличии/отсутствии продуктов. Восприятие и понимание на слух
диалога с выборочным пониманием на основе аудиотекста. Неисчисляемые и
исчисляемые существительные. Неопределённые местоимения some, any.
|
Говорение: Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные
типы речи (сообщение), с опорой на ключевые слова.
Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию с опорой
на контекст.
Языковые средства и навыки пользования ими: Различать неисчисляемые и исчисляемые
существительные и правильно употреблять их в речи. Узнавать на слух и
употреблять в устных высказываниях неопределённые местоименя some, any. Воспроизводить
и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной
задачей (carrot, chicken, cucumber, mushroom, peas, rice, salmon, tomato,
strawberry, fruit, vegetables). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Воспроизводить слова по транскрипции.
|
16.11 – 21.11
|
|
|
32/2
|
У вас есть бананы? Диалог-расспрос о наличии/отсутсвии продуктов. Восприятие
и понимание на слух диалога с выборочным пониманием на основе аудиотекста. Неопределённые
местоимения some, any. Написание
списка покупок.
|
Говорение: Сообщать информацию, отвечая на общие вопросы.
Самостоятельно запрашивать информацию.
Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию с опорой
на контекст.
Письмо: Писать список покупок.
Языковые средства и навыки пользования ими: Узнавать на слух и употреблять в устных
высказываниях неопределённые местоименя some, any. Воспроизводить и
употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной
задачей (bread, butter, chocolate, onion, water). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
|
16.11 – 21.11
|
|
|
33/3
|
Пакет чипсов,
пожалуйста. Диалог этикетного характера «В
магазине». Чтение с пониманием основного содержания и
полным пониманием содержания. Написание списка покупок. Соблюдение правильной
интонации в различных типах предложений.
|
Говорение: Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Аудирование: Распознавать
и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения.
Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская
второстепенные. Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов
текста.
Письмо: Писать список покупок.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (a bar of, a
bottle of, a carton of, a cup of, a kilo of, a loaf of, a packet of, a piece of, a spoonful, salt, crisps). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Корректно
произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
|
16.11 – 21.11
|
|
|
34/4
|
Пропавшая
тележка. Диалог-расспрос о наличии/отсутствии
чего-то в прошлом. Восприятие и понимание на слух
диалога с полным пониманием содержания на основе аудиотекста. Чтение с
пониманием основного содержания. Общий и специальный вопросы в Past Simple.
Предложения с начальным there + to be. Заполнение бланка.
|
Говорение: Сообщать
информацию, отвечая на общие и специальные вопросы. Самостоятельно
запрашивать информацию.
Аудирование: Понимать
полное содержание. Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в
ходе общения.
Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская
второстепенные.
Письмо: Заполнять бланк: сообщать о себе основные сведения.
Языковые средства и навыки пользования ими: Использовать в речи конструкции there was/there were.
|
23.11 – 28.11
|
|
|
35/5
|
Давай приготовим фруктовый салат. Высказывания о процессе приготовления блюд. Восприятие
и понимание на слух диалога с полным пониманием содержания на основе
аудиотекста. Чтение с пониманием основного содержания и полным пониманием
содержания. Написание рецепта блюда с опорой на образец. Побудительные
предложения в утвердительной форме.
|
Говорение: Высказываться о фактах, используя основные
коммуникативные типы речи (описание), с опорой на ключевые слова.
Аудирование: Понимать
полное содержание. Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в
ходе общения.
Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская
второстепенные. Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов
текста.
Письмо: Писать рецепт блюда.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (add, cut, mix, recipe,
vegetable salad).
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Выражать побуждение с помощью
повелительного наклонения.
|
23.11 – 28.11
|
|
|
36/6
|
Ты
сладкоежка? Диалог-обмен мнениями о полезных
продуктах. Восприятие и понимание на слух радиопрограммы
с пониманием основного содержания и с выборочным пониманием на основе
аудиотекста. Чтение с пониманием основного содержания и полным пониманием
содержания.
|
Говорение: Выражать свою точку зрения и
обосновывать её.
Аудирование: Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух
тексте. Выборочно понимать
необходимую информацию с опорой на контекст.
Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская
второстепенные. Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов
текста.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить
и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной
задачей (dessert, pear, jelly babies, pastry). Использовать в речи устойчивое
словосочетание have got a sweet tooth. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
|
23.11 – 28.11
|
|
|
37/7
|
Повторение изученного материала. Диалог-расспрос о предпочтениях в еде. Неопределённые
местоимения some, any.
|
Говорение: Сообщать
информацию, отвечая на общие и специальные вопросы. Самостоятельно
запрашивать информацию.
Аудирование: Распознавать
и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить
и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной
задачей. Владеть написанием наиболее употребительных слов. Узнавать на слух и
при чтении, употреблять в устных высказываниях неопределённые местоимения
some,any.
|
30.11 – 05.12
|
|
|
38/8
|
Контрольная работа.
|
Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию с опорой
на контекст.
Чтение: Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
фактов текста.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить
и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной
задачей. Владеть написанием наиболее употребительных слов. Узнавать на слух и
при чтении, употреблять в устных высказываниях неопределённые местоимения
some,any.
|
30.11 – 05.12
|
|
|
39/9
|
Проект «Кулинарное шоу на телевидении». Разработка проекта.
|
Аудирование: Понимать
в целом речь учителя походу урока.
Письмо: Писать рецепт блюда.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Владеть
написанием наиболее употребительных слов.
|
30.11 – 05.12
|
|
|
40/10
|
Проект «Кулинарное шоу на телевидении». Защита проекта.
|
Говорение: Высказываться о фактах, используя основные
коммуникативные типы речи (описание приготовления блюда). Выражать своё отношение к услышанному.
Аудирование: Распознавать
и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения. Вербально и
невербально реагировать на услышанное.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить
и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной
задачей.
|
07.12 – 12.12
|
|
|
Раздел
5 Animal life Жизнь животных
(10 часов)
Окружающий
мир
|
|
41/1
|
Насекомые. Диалог-расспрос
о насекомых. Восприятие и понимание на слух диалога с
выборочным пониманием на основе аудиотекста. Чтение с выборочным пониманием
нужной информации и с полным пониманием содержания. Заполнение формы.
Определённый и нулевой артикли.
|
Говорение: Сообщать
информацию, отвечая на общие и специальные вопросы. Самостоятельно
запрашивать информацию.
Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию с опорой
на контекст. Распознавать и
полностью понимать речь одноклассников в ходе общения.
Чтение: Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст. Устанавливать причинно-следственную
взаимосвязь фактов текста.
Письмо: Заполнять формуляр о насекомых.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (ant, bee, carry, dragonfly,
grasshopper, hive, insect, ladybird, make honey, make a web). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Различать существительные с определённым и
нулевым артиклями.
|
07.12 – 12.12
|
|
|
42/2
|
Умные
создания. Высказывания о внешнем виде и поведении
животных. Чтение с пониманием основного содержания и
полным пониманием содержания. Написание сообщения о животном. Конструкции с инфинитивом.
|
Говорение: Высказываться
о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (описание).
Аудирование: Распознавать
и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения.
Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская
второстепенные. Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов
текста.
Письмо: Писать с опорой на образец короткий текст
энциклопедического характера.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (beak, blowhole,
flippers, dorsal fin, smart). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Понимать при чтении и на слух конструкции с
инфинитивом (The monkey uses its tail to climb trees).
|
07.12 – 12.12
|
|
|
43/3
|
Отличные
родители. Высказывания об образе жизни и поведении
животных. Чтение с пониманием основного содержания.
|
Говорение: Высказываться о фактах, используя основные
коммуникативные типы речи (описание).
Аудирование: Распознавать
и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения.
Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская
второстепенные. Догадываться о значении незнакомых слов по
словообразовательным элементам и по контексту.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить
и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной
задачей (attentive, brave, caring, helpful, loving). Соотносить графический образ слова с его звуковым
образом.
|
14.12 – 19.12
|
|
|
44/4
|
Гости из
леса. Высказывания о диких животных в городе. Восприятие и понимание на слух телевизионной программы с пониманием
основного содержания и с выборочным пониманием на основе аудиотекста.
Написание короткого рассказа о встрече с диким животным.
|
Говорение: Высказываться
о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение).
Аудирование: Выделять
основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Выборочно понимать необходимую информацию с опорой
на контекст.
Письмо: Писать короткий рассказ с опорой на образец.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить
и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной
задачей (cave, habitat, in the wild, humans, bat, squirrel, seal, swan). Соотносить графический образ слова с его
звуковым образом.
|
14.12 – 19.12
|
|
|
45/5
|
Когда я был
маленький… Высказывания о фактах и событиях с опорой
на зрительную наглядность. Восприятие и понимание на
слух автобиографии с выборочным пониманием на основе аудиотекста. Чтение с
полным пониманием содержания. Написание биографии. Основные способы словообразования
прилагательных: суффикс –y.
|
Говорение: Передавать содержание прочитанного с опорой на зрительную наглядность.
Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию с опорой
на контекст.
Чтение: Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
фактов текста.
Письмо: Писать биографию с опорой наобразец.
Языковые средства и навыки пользования ими: Распознавать принадлежность слова к прилагательному
по суффиксу – y (prickle-prickly, smell-smelly).
|
14.12 – 19.12
|
|
|
46/6
|
Большие и красивые. Диалог-расспрос о животном в зоопарке. Ролевая игра «Интервью со
смотрителем зоопарка». Восприятие и понимание на слух
диалога с выборочным пониманием на основе аудиотекста. Чтение с выборочным
пониманием нужной информации. Наиболее употребительные фразовые глаголы.
|
Говорение: Сообщать
информацию, отвечая на общие и специальные вопросы. Самостоятельно
запрашивать информацию.
Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию с опорой
на контекст. Распознавать и
полностью понимать речь одноклассников в ходе общения.
Чтение: Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст.
Языковые средства и навыки пользования ими: Употреблять в устных высказываниях фразовый
глагол look after.
|
21.12 – 26.12
|
|
|
47/7
|
Повторение изученного материала. Диалог-расспрос о животных. Высказывания об
образе жизни и поведении животных.
|
Говорение: Сообщать
информацию, отвечая на общие и специальные вопросы. Самостоятельно
запрашивать информацию. Высказываться
о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение).
Аудирование: Распознавать
и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в
соответствии с коммуникативной задачей. Владеть написанием наиболее
употребительных слов. Различать существительные с определённым и нулевым
артиклями. Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом.
|
21.12 – 26.12
|
|
|
48/8
|
Контрольная
работа.
|
Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию с опорой
на контекст.
Чтение: Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
фактов текста.
Языковые средства и навыки пользования ими: Различать
существительные с определённым и нулевым артиклями. Владеть написанием
наиболее употребительных слов. Соблюдать порядок слов в предложении. Понимать
при чтении и на слух конструкции с инфинитивом.
|
21.12 – 26.12
|
|
|
49/9
|
Проект. «Животные вокруг нас». Ролевая игра. Разработка проекта.
|
Говорение: Сообщать
информацию, отвечая на общие и специальные вопросы.
Аудирование: Понимать
в целом речь учителя походу урока. Распознавать и полностью понимать речь
одноклассников в ходе общения.
Чтение: Находить
в тексте необходимую информацию.
Письмо: Писать с опорой на образец короткий текст
энциклопедического характера.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить
и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной
задачей. Владеть написанием наиболее употребительных слов.
|
28.12
|
|
|
50/10
|
Проект. «Животные вокруг нас». Ролевая игра. Защита проекта.
|
Говорение: Сообщать
информацию, отвечая на общие и специальные вопросы. Самостоятельно
запрашивать информацию. Высказываться
о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение).
Аудирование: Распознавать
и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и
употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной
задачей.
|
29.12
|
|
|
Раздел
6 Many years ago Много лет назад (10 часов)
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна
|
|
51/1
|
Они жили
давным-давно. Высказывания о событиях в прошлом и о
доисторических животных. Восприятие и понимание на слух
диалога с пониманием основного содержания и с выборочным пониманием на
основе аудиотекста. Чтение энциклопедической статьи с основным и выборочным
пониманием нужной информации. Написание короткого текста энциклопедического
характера. Глагол – связка to be в Past Simple.
|
Говорение: Высказываться
о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (описание).
Аудирование: Выделять
основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Выборочно понимать необходимую информацию с опорой
на контекст.
Чтение: Выделять
главные факты из текста, опуская второстепенные. Выбирать необходимую
информацию, просмотрев текст.
Письмо: Писать текст
энциклопедического характера с
опорой на образец.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (huge, mammoth,
meat-eater, plant-eater, sabre-toothed tiger, many years ago). Соотносить графический образ слова с его
звуковым образом. Употреблять в
устных высказываниях и письменных произведениях глагол to be в Past Simple.
|
11.01 – 16.01
|
|
|
52/2
|
Коренные
американцы. Высказывания о событиях в прошлом.
Диалог-расспрос о событиях в прошлом. Восприятие и
понимание на слух интервью с пониманием основного содержания и с полным
пониманием на основе аудиотекста. Чтение с пониманием основного содержания. Написание
короткого текста энциклопедического характера. Правильные глаголы в Past Simple.
Общий вопрос в Past Simple. Основные способы словообразования: словосложение
(существительное + существительное).
|
Говорение: Высказываться
о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (описание). Сообщать информацию, отвечая на общие
вопросы. Самостоятельно запрашивать информацию.
Аудирование: Выделять
основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Понимать полное содержание
текста. Распознавать и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения.
Чтение: Выделять главные факты, опуская второстепенные.
Письмо: Писать текст
энциклопедического характера с
опорой на образец.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (buffalo, Native
Americans, smoke, signal, tribe, teepee).
Употреблять в устных высказываниях и письменных
произведениях правильные глаголы. Употреблять в устных высказываниях общие
вопросы в Past Simple. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и
аудирования (слова, образованные путём словосложения: fisherman, horseman).
|
11.01 – 16.01
|
|
|
53/3
|
На раскопках.
Диалог-расспрос о событиях в прошлом. Чтение с пониманием основного содержания. Написание личного письма.
Неправильные глаголы в Past Simple. Общий вопрос в Past Simple. Определённый
артикль с названиями народов.
|
Говорение: Сообщать
информацию, отвечая на общие вопросы. Самостоятельно запрашивать информацию.
Аудирование: Распознавать
и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения.
Чтение: Выделять
главные факты, опуская второстепенные.
Письмо: Писать личное письмо с опорой на образец.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (ancient,
central heating, theatre, baths, army, take part in sth.) Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Употреблять в устных высказываниях и
письменных произведениях неправильные глаголы. Употреблять в устных
высказываниях общие вопросы в Past Simple. Различать существительные с
определённым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных
высказываниях. (the Romans, the Greeks, the Chinese, the Egyptians).
|
11.01 – 16.01
|
|
|
54/4
|
В древней
Спарте. Высказывания о событиях в прошлом. Восприятие и понимание на слух радио программы с пониманием
основного содержания и с полным пониманием на основе аудиотекста. Чтение с
пониманием основного содержания и полным пониманием содержания. Правильные и
неправильные глаголы в Past Simple.
|
Говорение: Высказываться
о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание).
Аудирование: Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух
тексте. Понимать полное содержание текста.
Чтение: Выделять
главные факты из текста, опуская второстепенные. Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
фактов текста.
Языковые средства и навыки пользования ими: Употреблять в устных высказываниях правильные
и неправильные глаголы (swim-swam, feel-felt, see-saw, think-thought,
choose-chose, run-ran, wear-wore).
|
18.01-
23.01
|
|
|
55/5
|
Встреча с великими людьми. Восприятие и понимание на слух рассказа с полным пониманием
содержания на основе аудиотекста. Чтение с полным пониманием содержания.
|
Аудирование: Понимать
полное содержание текста.
Чтение: Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
фактов текста.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей.
|
18.01-
23.01
|
|
|
56/6
|
Путешествие
во времени. Высказывания о событиях в прошлом. Восприятие и понимание на слух инструкций с выборочным пониманием на
основе аудиотекста. Чтение инструкций с выборочным пониманием нужной
информации. Распознавание и использование интернациональных слов.
|
Говорение: Высказываться
о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание).
Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию с опорой
на контекст.
Чтение: Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст.
Языковые средства и навыки пользования ими: Опираться на языковую догадку в процессе
аудирования и чтения (интернациональные слова: navigator, archeologist, historian, captain).
|
18.01-
23.01
|
|
|
57/7
|
Повторение
изученного материала. Диалог-расспрос о событиях в
прошлом. Правильные и неправильные глаголы в Past
Simple. Общий вопрос в Past Simple.
|
Говорение: Сообщать
информацию, отвечая на общие вопросы. Самостоятельно запрашивать информацию.
Аудирование: Распознавать
и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Владеть
написанием наиболее употребительных слов. Употреблять в устных высказываниях правильные
и неправильные глаголы. Употреблять в устных высказываниях общие вопросы в
Past Simple. Различать существительные с определённым артиклем и правильно их
употреблять в устных и письменных высказываниях. (the Romans, the Greeks,
the Chinese, the Egyptians).
|
25.01 – 30.01
|
|
|
58/8
|
Контрольная
работа.
|
Аудирование: Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух
тексте. Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Владеть
написанием наиболее употребительных слов. Употреблять в устных высказываниях правильные
и неправильные глаголы. Употреблять в устных высказываниях общие вопросы в
Past Simple. Различать существительные с определённым артиклем и правильно их
употреблять в устных и письменных высказываниях. (the Romans, the Greeks,
the Chinese, the Egyptians).
|
25.01 – 30.01
|
|
|
59/9
|
Проект «Давай
будем археологами». Ролевая игра. Разработка проекта.
|
Говорение: Сообщать
информацию, отвечая на общие вопросы. Самостоятельно запрашивать информацию.
Аудирование: Распознавать
и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения.
Письмо: Писать текст
энциклопедического характера с
опорой на образец.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей.
|
25.01 – 30.01
|
|
|
60/10
|
Проект «Давай
будем археологами». Защита проекта.
|
Говорение: Высказываться о фактах и событиях, используя
основные коммуникативные типы речи (описание). Сообщать
информацию, отвечая на общие вопросы. Самостоятельно запрашивать информацию.
Аудирование: Распознавать
и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей.
|
01.02-
06.02
|
|
|
Раздел 7 Let’s go to the theatre Пойдём в театр.
(10 часов)
Свободное
время
|
|
61/1
|
Что можно
посмотреть. Диалог – побуждение к действию
(приглашение в театр). Диалог этикетного характера «В билетной кассе». Восприятие и понимание на слух диалога с пониманием основного
содержания на основе аудиотекста. Чтение с основным и выборочным пониманием
нужной информации. Чтение с полным пониманием содержания.
|
Говорение: Соглашаться / не соглашаться на предложение
партнёра, объяснять причину своего решения. Начинать, поддерживать и
заканчивать разговор.
Аудирование: Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух
тексте. Распознавать и
полностью понимать речь одноклассников в ходе общения.
Чтение: Выделять
главные факты из текста, опуская второстепенные. Выбирать необходимую
информацию, просмотрев текст. Устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь фактов текста.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (row, seat,
What's on?)
|
01.02-
06.02
|
|
|
62/2
|
Медведь, которого не было. Высказывания о своих страхах. Восприятие и
понимание на слух радиоспектакля с пониманием основного содержания на основе
аудиотекста. Чтение текста пьесы с основным пониманием нужной информации.
Соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Соблюдение правильной
интонации в различных типах предложений. Побудительные предложения в
утвердительной и отрицательной форме.
|
Говорение: Высказываться
о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение).
Аудирование: Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух
тексте. Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для
понимания основного содержания.
Чтение: Выделять
главные факты из текста, опуская второстепенные. Выразительно читать вслух
текст пьесы.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические
единицы в соответствии с коммуникативной задачей (careful, character, scout,
deep
in
the
forest, safe, silly, stars, vegetarian). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Выражать побуждение с помощью повелительного
наклонения (Watch out! Don’t be silly!) Корректно произносить предложения с точки
зрения их ритмико-интонационных особенностей.
|
01.02-
06.02
|
|
|
63/3
|
Папа-робот. Высказывания
о повседневной деятельности. Чтение сценария пьесы с
выборочным пониманием нужной информации. Соблюдение правильного ударения в
словах и фразах. Соблюдение правильной интонации в различных типах
предложений. Глаголы в Present Simple.
|
Говорение: Высказываться
о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение).
Аудирование: Распознавать
и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения.
Чтение: Выбирать
необходимую информацию, просмотрев текст. Выразительно читать вслух текст
пьесы.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять в
устных высказываниях глаголы в Present Simple. (3 лицо,
ед.ч.) Корректно произносить
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
|
08.02 – 13.12
|
|
|
64/4
|
Рыбак и русалка.
Восприятие и понимание на слух радиоспектакля с
пониманием основного содержания на основе аудиотекста. Чтение сценария с
полным пониманием содержания. Написание короткого сценария. Соблюдение
правильного ударения в словах и фразах. Соблюдение правильной интонации в
различных типах предложений.
|
Аудирование: Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух
тексте. Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для
понимания основного содержания.
Чтение: Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов
и событий текста. Выразительно
читать вслух текст пьесы.
Письмо: Писать сценарий спектакля с опорой на образец.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (calm, net,
mermaid, shore, wave). Соотносить
графический образ слова с его звуковым образом. Корректно произносить предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
|
08.02 – 13.12
|
|
|
65/5
|
Кукольное представление. Восприятие и понимание на слух радиоспектакля с пониманием основного
содержания на основе аудиотекста. Чтение пьесы со всеми видами понимания. Написание
короткого сценария. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах.
Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
|
Аудирование: Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух
тексте. Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для
понимания основного содержания.
Чтение: Выделять
главные факты из текста, опуская второстепенные. Выбирать необходимую
информацию, просмотрев текст. Устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.
Письмо: Писать сценарий спектакля с опорой на образец.
Языковые средства и навыки пользования ими: Корректно произносить предложения с точки
зрения их ритмико-интонационных особенностей.
|
08.02 – 13.12
|
|
|
66/6
|
Как вам
понравился спектакль? Диалог – расспрос о
просмотренном спектакле. Восприятие и понимание на слух
интервью с пониманием основного содержания и полным пониманием содержания на
основе аудиотекста. Чтение с основным и полным пониманием нужной информации.
Написание отзыва о спектакле. Оценочная лексика. Распознавание и
использование интернациональных слов.
|
Говорение: Расспрашивать и давать оценку. Выражать свою точку
зрения и обосновывать её.
Аудирование: Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух
тексте. Понимать полное содержание текста.
Чтение: Выделять
главные факты из текста, опуская второстепенные. Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
фактов и событий текста.
Письмо: Писать короткий отзыв о спектакле с опорой на
образец.
Языковые средства и навыки пользования ими: Использовать в речи оценочную лексику в
соответствии с коммуникативной задачей (That was great/incredible/fantastic. It was terrible. That was all right, I suppose.) Опираться на языковую догадку в процессе
аудирования и чтения (costumes, acting, professional).
|
15.02 – 20.02
|
|
|
67/7
|
Повторение
изученного материала. Диалог этикетного характера «В
билетной кассе». Глаголы в
Present Simple.
|
Говорение: Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Аудирование: Распознавать
и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в
речи оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей. Владеть
написанием наиболее употребительных слов. Употреблять в устных высказываниях
глаголы в Present Simple. (3 лицо, ед.ч.)
|
15.02 – 20.02
|
|
|
68/8
|
Контрольная
работа.
|
Аудирование: Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух
тексте. Выборочно понимать необходимую информацию.
Чтение: Выделять
главные факты из текста, опуская второстепенные.
Письмо: Писать реплики для героев пьесы.
Языковые средства и навыки пользования ими: Употреблять в письменных высказываниях
глаголы в Present Simple (3 лицо, ед.ч.) Использовать в речи оценочную лексику в
соответствии с коммуникативной задачей. Владеть написанием наиболее
употребительных слов.
|
15.02 – 20.02
|
|
|
69/9
|
Проект «Давай
поставим пьесу». Подготовка к инсценировке
пьесы.
|
Говорение: Приглашать к действию/взаимодействию.
Аудирование: Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь
одноклассников в ходе общения.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей.
|
22.02-
27.02
|
|
|
70/10
|
Проект «Давай
поставим пьесу». Инсценировка пьесы.
|
Говорение: Выражать и аргументировать своё отношение к
услышанному.
Аудирование: Воспринимать на слух и понимать как основную
информацию, содержащуюся в тексте так и детали.
Чтение: Выразительно читать вслух текст пьесы.
Языковые средства и навыки пользования ими: Использовать в речи оценочную лексику в
соответствии с коммуникативной задачей. Корректно произносить предложения с
точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
|
22.02-
27.02
|
|
|
Раздел
8 Town and village Город и деревня (10 часов)
Путешествия,
Окружающий мир
|
|
71/1
|
Где ты
живёшь? Высказывания о месте, где ты живёшь и об
отношении к нему. Восприятие и понимание на слух
интервью с выборочным пониманием на основе аудиотекста.
|
Говорение: Высказываться
о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение и
описание).
Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (village, city
centre, sights, traffic, lots of space, things to do). Соотносить графический образ слова с его звуковым
образом.
|
22.02-
27.02
|
|
|
72/2
|
Достопримечательности Лондона. Высказывания о туристических достопримечательностях с опорой на
прочитанный и прослушанный текст. Восприятие и понимание
на слух записи экскурсии с выборочным пониманием на основе аудиотекста. Чтение
буклета о Лондоне с выборочным пониманием нужной информации. Распознавание и
использование интернациональных слов. Степени сравнения прилагательных.
|
Говорение: Высказываться
о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение и
описание). Выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному и
услышанному.
Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию.
Чтение: Выбирать
необходимую информацию, просмотрев несколько текстов.
Языковые средства и навыки пользования ими: Опираться на языковую догадку в процессе
чтения (popular, symbol, column). Образовывать превосходную степень
прилагательных и употреблять их в речи.
|
29.02-
05.03
|
|
|
73/3
|
Место, где сбываются мечты. Высказывания о месте, где хотел бы жить. Высказывания о домах
будущего. Восприятие и понимание на слух записи интервью
с выборочным пониманием на основе аудиотекста. Чтение туристических брошюр с
выборочным пониманием нужной информации. Распознавание и использование
интернациональных слов.
|
Говорение: Высказываться
о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение и
описание).
Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию.
Чтение: Выбирать
необходимую информацию, просмотрев несколько текстов.
Языковые средства и навыки пользования ими: Опираться на языковую догадку в процессе
чтения (modern, design). Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (nature,
peaceful, wonderful view). Соотносить
графический образ слова с его звуковым образом.
|
29.02-
05.03
|
|
|
74/4
|
Удивительные здания. Высказывания о зданиях. Восприятие и понимание
на слух речи экскурсовода с выборочным пониманием на основе аудиотекста.
Чтение туристических брошюр с выборочным пониманием нужной информации.
Распознавание и использование интернациональных слов.
|
Говорение: Высказываться
о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение и
описание).
Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию.
Чтение: Выбирать
необходимую информацию, просмотрев несколько текстов.
Языковые средства и навыки пользования ими: Опираться на языковую догадку в процессе
чтения (architect, architecture, metal, granite, material). Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (wood, wooden,
glass, shape, roof, inside, incredible). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
|
29.02-
05.03
|
|
|
75/5
|
Построй свой дом. Высказывания о зданиях, сделанных из разных материалов. Восприятие и понимание на слух интервью для радиопрограммы с
выборочным пониманием на основе аудиотекста. Чтение заметок из журнала с
основным и полным пониманием нужной информации. Написание короткого описания
здания. Степени сравнения прилагательных.
|
Говорение: Высказываться
о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (описание). Выражать и
аргументировать своё отношение к прочитанному и услышанному.
Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию.
Чтение: Выделять
главные факты из текста, опуская второстепенные. Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
фактов текста.
Письмо: Писать короткое описание по образцу.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (impressive,
straw, steel, wool, woolen, brick). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Образовывать превосходную степень
прилагательных и употреблять их в речи.
|
07.03-
12.03
|
|
|
76/6
|
Москва. Высказывания о туристических достопримечательностях с опорой на
прочитанный текст. Чтение туристических брошюр с
выборочным пониманием нужной информации.
|
Говорение: Высказываться
о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение и
описание).
Аудирование: Распознавать
на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное
на знакомом материале.
Чтение: Выбирать
необходимую информацию, просмотрев несколько текстов.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей.
|
07.03-
12.03
|
|
|
77/7
|
Повторение
изученного материала. Высказывания о зданиях. Степени сравнения прилагательных.
|
Говорение: Высказываться
о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (описание).
Аудирование: Распознавать
на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное
на знакомом материале.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Владеть
написанием наиболее употребительных слов. Образовывать превосходную степень
прилагательных и употреблять их в речи. Владеть написанием наиболее
употребительных слов.
|
07.03-
12.03
|
|
|
78/8
|
Контрольная
работа.
|
Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию.
Чтение: Выбирать
необходимую информацию, просмотрев несколько текстов.
Письмо: Писать короткое описание здания по образцу.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Образовывать
превосходную степень прилагательных и употреблять их в речи. Владеть
написанием наиболее употребительных слов.
|
14.03-19.03
|
|
|
79/9
|
Проект
«Место, где тебе хорошо» создание буклета, постера о
воображаемом городе/деревне/острове.
|
Говорение: Высказываться о фактах, используя основные
коммуникативные типы речи (описание).
Аудирование: Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь
одноклассников в ходе общения.
Письмо: Писать короткое описание здания по образцу.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Владеть
написанием наиболее употребительных слов. Образовывать превосходную степень
прилагательных и употреблять их в речи.
|
14.03-19.03
|
|
|
80/10
|
Проект
«Место, где тебе хорошо». Защита проекта.
|
Говорение: Высказываться
о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (описание).
Аудирование: Распознавать
и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Образовывать
превосходную степень прилагательных и употреблять их в речи. Выражать и аргументировать
своё отношение к услышанному.
|
14.03-19.03
|
|
|
Раздел
9 Summer plans Планы на лето (10 часов)
Свободное
время, Путешествия, Спорт, Окружающий мир
|
|
81/1
|
Какая сегодня
погода. Диалог-расспрос о погоде в разных городах. Восприятие и понимание на слух диалога с полным пониманием
содержания на основе аудиотекста. Чтение прогноза погоды с полным пониманием
содержания. Специальные вопросы.
|
Говорение: Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных
видов.
Аудирование: Понимать полное содержание текста.
Чтение: Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
фактов текста.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и
употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной
задачей (cool, degree, low/high temperature, occasional rain, storm/stormy, wet). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Употреблять в устных высказываниях общие
вопросы (What's the weather like today? What’s the temperature?)
|
21.03-
23.03
|
|
|
82/2
|
Интересные сведения
о погоде. Высказывания о климатических особенностях
разных мест. Восприятие и понимание на слух диалога с
пониманием основного содержания и с выборочным пониманием содержания на
основе аудиотекста. Чтение с основным и выборочным пониманием нужной
информации. Степени сравнения прилагательных.
|
Говорение: Высказываться
о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение).
Аудирование: Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух
тексте. Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст.
Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская
второстепенные. Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (climate,
damp, desert, dry, humid, heavy rain, mild). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Образовывать
степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи.
|
21.03-
23.03
|
|
|
83/3
|
Строим планы.
Диалог-расспрос о планах на будущее. Восприятие и понимание на слух диалога с выборочным пониманием
содержания на основе аудиотекста. Написание вопросов другу о планах и
намерениях. Конструкция с глаголами на –ing: to be going to (для выражения
будущего действия). Специальные вопросы.
|
Говорение: Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных
видов.
Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию с опорой
на контекст. Распознавать и
полностью понимать речь одноклассников в ходе общения.
Письмо: Писать вопросы по образцу.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в
речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Понимать
при чтении и на слух конструкции с глаголами на -ing: to
be going to (для выражения будущего действия) и употреблять их в устных и
письменных высказываниях. Употреблять
в устных высказываниях общие вопросы (What are you going to do?)
|
04.04-
09.04
|
|
|
84/4
|
Если будет
хорошая погода. Диалог-расспрос о планах на выходные
и летние каникулы. Восприятие и понимание на слух
диалога с пониманием основного содержания и полным пониманием содержания на
основе аудиотекста. Условные предложения реального характера.
|
Говорение: Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных
видов.
Аудирование: Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух
тексте. Понимать полное содержание текста. Распознавать и полностью понимать речь
одноклассников в ходе общения.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить
и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной
задачей. Различать и употреблять в устных высказываниях условные
предложения реального характера.
|
04.04-
09.04
|
|
|
85/5
|
Я люблю
каникулы. Высказывания о планах на лето. Восприятие и понимание на слух диалога с выборочным пониманием
содержания на основе аудиотекста. Чтение с основным пониманием нужной
информации. Личное письмо о планах на лето с опорой на образец.
|
Говорение: Высказываться
о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение).
Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию с опорой
на контекст.
Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская
второстепенные.
Письмо: Писать с опорой на образец личное письмо
зарубежному другу.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить
и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной
задачей (pick mushrooms, seaside, good fun, summer camp). Соотносить графический образ слова с его
звуковым образом.
|
04.04-
09.04
|
|
|
86/6
|
Куда поехать?
Высказывания о временах года и возможных занятиях во
время летнего отдыха. Чтение писем о сверстников с
основным и полным пониманием нужной информации. Личное письмо-приглашение с
опорой на образец.
|
Говорение: Высказываться
о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (описание и
сообщение).
Аудирование: Распознавать
и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения.
Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская
второстепенные. Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов
текста.
Письмо: Писать с опорой на образец личное письмо
зарубежному другу.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (camel safari,
driving sled dogs, flyfishing, sea fishing, water skiing). Соотносить графический образ слова с его
звуковым образом.
|
11.04-
16.04
|
|
|
87/7
|
Повторение изученного материала. Диалог-расспрос о планах на выходные и летние каникулы. Условные предложения реального характера.
|
Говорение: Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных
видов.
Аудирование: Распознавать
и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Соблюдать
порядок слов в предложении. Различать и употреблять в устных
высказываниях условные предложения реального характера. Владеть написанием наиболее употребительных
слов.
|
11.04-
16.04
|
|
|
88/8
|
Контрольная работа.
|
Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию с опорой
на контекст.
Чтение: Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять
в речи условные предложения реального характера. Соблюдать порядок слов в предложении. Владеть
написанием наиболее употребительных слов.
|
11.04-
16.04
|
|
|
89/9
|
Проект «Планы на каникулы». Ролевая игра. Создание постера. Разработка проекта.
|
Говорение: Высказываться о фактах, используя основные
коммуникативные типы речи (сообщение).
Аудирование: Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь
одноклассников в ходе общения.
Письмо: Писать короткое сообщение о месте, которое следует
посетить по образцу.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Владеть
написанием наиболее употребительных слов.
|
18.04-
23.04
|
|
|
90/10
|
Проект «Планы на каникулы». Ролевая игра. Защита проекта.
|
Говорение: Высказываться о фактах, используя основные
коммуникативные типы речи (сообщение).
Аудирование: Распознавать
и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи лексические
единицы в соответствии с коммуникативной задачей.
|
18.04-
23.04
|
|
|
Раздел 10 My planet Моя планета (10 часов)
Окружающий мир, Страна/страны изучаемого языка и родная страна
|
|
91/1
|
Странная
планета. Описание места. Восприятие
и понимание на слух диалога с пониманием основного содержания и с выборочным
пониманием содержания на основе аудиотекста. Чтение с основным пониманием
нужной информации. Предложения с начальным there + to
be.
|
Говорение: Высказываться
о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (описание).
Аудирование: Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух
тексте. Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст.
Чтение: Выделять
главные факты из текста, опуская второстепенные.
Письмо: Писать короткое описание места.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (dried-out, explore,
life, plant, ruins, strange, volcano). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Использовать в речи конструкции there
is/are.
|
18.04-
23.04
|
|
|
92/2
|
Подземная
страна. Высказывания о людях и климате. Восприятие и понимание на слух диалога с пониманием основного
содержания и с выборочным пониманием содержания на основе аудиотекста. Предложения
с начальным there + to be. Степени сравнения прилагательных.
|
Говорение: Высказываться
о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (описание).
Аудирование: Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух
тексте. Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (agressive,
footprint, underground, change). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Использовать в речи конструкции there is/are,
there was/were. Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в
речи.
|
25.04-
30.04
|
|
|
93/3
|
Расскажи мне
о себе. Диалог-расспрос об информации личного
характера. Восприятие и понимание на слух диалога с
пониманием основного содержания и с выборочным пониманием содержания на
основе аудиотекста. Чтение с выборочным пониманием нужной информации. Распознавание
и использование интернациональных слов. Степени сравнения прилагательных.
|
Говорение: Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных
видов.
Аудирование: Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух
тексте. Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст.
Чтение: Выбирать
необходимую информацию, просмотрев текст.
Письмо: Писать короткое описание места.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (bat, do the gardening,
unusual, lane). Опираться на языковую догадку в процессе
чтения (mineral, baseball). Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в
речи.
|
25.04-
30.04
|
|
|
94/4
|
Следуй по
карте. Диалог-расспрос о том, как пройти куда-либо. Восприятие и понимание на слух диалога с выборочным пониманием
содержания и полным пониманием содержания на основе аудиотекста. Предлоги
места. Правильные и неправильные глаголы в Past Simple.
|
Говорение: Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных
видов.
Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию с опорой
на контекст. Понимать полное содержание текста.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (governor, trap).
Употреблять в устных высказываниях предлоги места и глаголы в Past Simple.
|
25.04-
30.04
|
|
|
95/5
|
В поисках
рукописи. Высказывания о намерениях и данных,
собранных при поисках рукописи. Диалог-побуждение к действию. Письменное
описание археологической находки. Глаголы в Present и Past Simple.
|
Говорение: Высказываться
о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи
(сообщение). Приглашать к взаимодействию.
Аудирование: Распознавать
и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения.
Письмо: Писать с опорой на образец описание археологической находки.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (paintbrush, magnifying glass, spade, sunglasses). Опираться на языковую догадку в процессе
чтения (binoculars, manuscript, microscope, mosaic, skeleton). Употреблять в устных высказываниях глаголы
в Present и Past Simple.
|
02.05-
07.05
|
|
|
96/6
|
Тайна
подземной страны. Диалог-расспрос об отношении к
природе. Высказывания о проблемах окружающей среды. Восприятие
и понимание на слух монолога с выборочным пониманием содержания. Написание
правил бережного отношения к природе. Побудительные предложения в
утвердительной и отрицательной формах. Глаголы в Present
и Past Simple.
|
Говорение: Сообщать информацию, отвечая на общие вопросы. Высказываться о фактах и событиях, используя
основные коммуникативные типы речи (сообщение).
Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию с опорой
на контекст. Распознавать и
полностью понимать речь одноклассников в ходе общения.
Письмо: Писать правила с опорой на образец.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей (cut down,
fires, litter). Выражать побуждение с помощью повелительного наклонения. Употреблять
в устных высказываниях глаголы в Present и Past Simple.
|
02.05-
07.05
|
|
|
97/7
|
Настольная
игра «Летняя страна». Повторение изученного
материала. Высказывания о намерениях, о погоде, событиях в прошлом. Описание
места. Конструкция с глаголами на –ing: to be going to
(для выражения будущего действия).
Глаголы в Present и Past Simple.
|
Говорение: Высказываться
о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение,
описание).
Аудирование: Распознавать
на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное
на знакомом материале.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять в
устных высказываниях глаголы в Present и Past Simple, конструкции
с глаголами на -ing: to be going to.
|
02.05-
07.05
|
|
|
98/8
|
Контрольная
работа.
|
Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию с опорой
на контекст.
Чтение: Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Соблюдать
порядок слов в предложении. Владеть написанием наиболее употребительных
слов.
|
09.05-
14.05
|
|
|
Раздел 11 Обобщающее повторение (7 часов)
|
|
99/1
|
Проект «Что
мне нравится на уроках английского языка»
|
Говорение: Высказываться о фактах, используя основные
коммуникативные типы речи (сообщение).
Аудирование: Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь
одноклассников в ходе общения.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики
курса в соответствии с коммуникативной задачей.
|
09.05-
14.05
|
|
|
100/2
|
Подготовка к
итоговой контрольной работе.
|
Говорение: Высказываться
о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение,
описание). Сообщать информацию,
отвечая на вопросы разных видов.
Аудирование: Распознавать
на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное
на знакомом материале.
Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская
второстепенные.
Письмо: Писать с опорой на образец письмо зарубежному
другу.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Различать типы вопросительных предложений (общий и специальный).
|
09.05-
14.05
|
|
|
101/3
|
Итоговая контрольная
работа.
|
Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию с опорой
на контекст. Понимать полное содержание текста.
Чтение: Выделять главные факты из текста, опуская
второстепенные.
Письмо: Писать с опорой на образец письмо зарубежному
другу.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики
курса в соответствии с коммуникативной задачей.
Различать типы вопросительных предложений (общий и специальный).
|
16.05-
21.05
|
|
|
102/4
|
Видео-урок
«Добро пожаловать в Великобританию».
|
Говорение: Выражать
и аргументировать своё отношение к услышанному.
Аудирование: Выборочно понимать необходимую информацию с опорой
на контекст. Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для
понимания основного содержания.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей.
|
16.05-
21.05
|
|
|
103/5
|
Интеллектуальная
игра.
|
Говорение: Высказываться
о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение,
описание). Сообщать информацию,
отвечая на вопросы разных видов.
Аудирование: Распознавать
на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное
на знакомом материале.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики
курса в соответствии с коммуникативной задачей. Соблюдать порядок слов в
предложении. Владеть написанием наиболее употребительных слов.
|
16.05-
21.05
|
|
|
104/6
|
Дополнительное
чтение № 1.
|
Говорение: Выражать
и аргументировать своё отношение к прочитанному.
Аудирование: Распознавать
на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное
на знакомом материале.
Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые
слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных
текстов разных жанров. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать
основное содержание текста.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей.
|
23.05-
27.05
|
|
|
105/7
|
Дополнительное
чтение № 2.
|
Говорение: Выражать
и аргументировать своё отношение к прочитанному.
Аудирование: Распознавать
на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное
на знакомом материале.
Чтение: Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст.
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре.
Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Языковые средства и навыки пользования ими: Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей.
|
23.05-
27.05
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.