|
№ п/п
|
дата по плану
|
дата по факту
|
тема урока
|
тип/ форма урока
|
планируемые результаты
обучения
|
виды и формы контроля
|
задания для учащихся
|
|
предметные
|
УУД
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
1
|
|
|
Введение
в курс «Обществознание»
|
Урок-беседа
|
Определять
сущность понятия «человек».
Знать
:
Основные представления о сущности понятия
«Человек» Почему эти знания важны. В чем будет заключаться наша работа
по освоению учебного материала курса.
|
Совершенствование
УУД:
Коммуникативных:
умения полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами
коммуникации, владения монологической и диалогической формами речи;
Познавательных:
умения выдвигать и обосновывать гипотезу; умения структурировать информацию
(ИКТ-компетенция);
Личностных:
умения дать нравственно-этическую оценку;
Регулятивных:
умения ставить учебную задачу;
Воспитательных:
определить предназначение человека.
|
Монологические
высказывания
|
введение,
изучить структуру учебника, индивидуальные сообщения
|
|
Тема 1. Человек - часть природы.
|
|
2
|
|
|
Происхождение человека в мифах и религиях народов мира.
|
Урок-беседа
|
Определить
основные версии происхождения человека.
Знать:
Понятие мифа, связь
человека и природы. Биосоциальная сущность человека
|
Совершенствование
УУД:
Коммуникативных:
умения полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами
коммуникации, владения монологической и диалогической формами речи;
Познавательных:
умения выдвигать и обосновывать гипотезу; умения структурировать информацию
(ИКТ-компетенция);
Личностных:
умения дать нравственно-этическую оценку;
Регулятивных:
умения ставить учебную задачу; умения оценить качество и уровень усвоения
материала;
Воспитательных:
определить предназначение человека.
|
Монологические
высказывания
|
§1, ответить на вопрос 5,
заполнить таблицу
|
|
3
|
|
|
Происхождение человека в мифах и религиях народов мира.
|
Урок-беседа
|
Происхождение человека в мифах и религиях
народов мира. Происхождение человека в мировых религиях. Библейские сюжеты.
|
Совершенствование
УУД:
Коммуникативных:
умения полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами
коммуникации, владения монологической и диалогической формами речи;
Познавательных:
умения выдвигать и обосновывать гипотезу; умения структурировать информацию
(ИКТ-компетенция);
Личностных:
умения дать нравственно-этическую оценку;
Регулятивных:
умения ставить учебную задачу; умения оценить качество и уровень усвоения
материала;
Воспитательных:
определить предназначение человека.
|
Монологические
высказывания
|
§1, написать рассуждение
|
|
4
|
|
|
На пути эволюции
|
Урок-беседа
|
Обобщить
информацию об имениях человека и среды его обитания на разных этапах
эволюции.
Знать:
Научный подход к
происхождению человека. Понятие эволюции. Пути эволюции. Этапы эволюции
человека. Чарльз Дарвин. Достоинства и недостатки разных гипотез о
происхождении человека.
|
Совершенствование
УУД:
Коммуникативных:
умения полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами
коммуникации, владения монологической и диалогической формами речи;
Познавательных:
умения выдвигать и обосновывать гипотезу; умения структурировать информацию
(ИКТ-компетенция);
Личностных:
умения дать нравственно-этическую оценку;
Регулятивных:
умения ставить учебную задачу; умения оценить качество и уровень усвоения
материала;
Воспитательных:
определить предназначение человека.
|
Письменная
работа - таблица
|
§2, заполнить таблицу
|
|
5
|
|
|
Похожие и непохожие: происхождение рас.
|
Комбинированный
урок
|
Определить
основные причины происхождения человеческих рас.
Знать:
Происхождение рас.
Расы. Потомки одного вида. Равноценность человеческих рас. Толерантность.
|
Совершенствование
УУД:
Коммуникативных:
умения полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами
коммуникации, владения монологической и диалогической формами речи;
Познавательных:
умения выдвигать и обосновывать гипотезу; умения структурировать информацию
(ИКТ-компетенция);
Личностных:
умения дать нравственно-этическую оценку;
Регулятивных:
умения ставить учебную задачу; умения оценить качество и уровень усвоения
материала;
Воспитательных:
формирование представления о толерантном поведении.
|
Взаимопроверка
|
§3, заполнить таблицу
|
|
6
|
|
|
В
гармонии с природой.
|
Урок-беседа
|
Определить
суть и содержание понятия «Среда обитания человека»; выявить черты сходства и
различия человека и животных.
Знать:
Взаимодействие человека и природы. Географическая
среда. Влияние среды на деятельность. Природное и общественное в человеке
|
Совершенствование
УУД:
Коммуникативных:
умения полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации,
владения монологической и диалогической формами речи;
Познавательных:
умения находить и выделять необходимую информацию; умения выдвигать и
обосновывать гипотезу; умения структурировать информацию (ИКТ-компетенция);
Личностных:
умения дать нравственно-этическую оценку;
Регулятивных:
умения ставить учебную задачу; умения оценить качество и уровень усвоения
материала;
Воспитательных:
формирование представления о правильном отношении к природе.
|
Фронтальный
опрос
|
§4
|
|
7
|
|
|
В
гармонии с природой.
|
Урок
-конференция
|
Определить
суть и содержание понятия «Среда обитания человека»; выявить черты сходства и
различия человека и животных.
Знать:
Взаимодействие человека и природы. Географическая
среда. Влияние среды на деятельность. Природное и общественное в человеке
|
Совершенствование
УУД:
Коммуникативных:
умения полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами
коммуникации, владения монологической и диалогической формами речи;
Познавательных:
умения находить и выделять необходимую информацию; умения выдвигать и
обосновывать гипотезу; умения структурировать информацию (ИКТ-компетенция);
Личностных:
умения дать нравственно-этическую оценку;
Регулятивных:
умения ставить учебную задачу; умения оценить качество и уровень усвоения
материала;
Воспитательных:
формирование представления о правильном отношении к природе.
|
Презентация
проекта
|
Сделать творческий проект
«Общество и природа»
|
|
8
|
|
|
Повторительно-обобщающий
урок.
|
Контрольно-обобщающий
урок
|
Знать
основные положения раздела
|
Личностные:
Формирование
способности к самооценке
Регулятивные:
анализировать
существующие и планировать будущие образовательные результаты
Коммуникативные:
делать оценочный вывод о достижении цели
коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и
обосновывать его
|
Проверочная
работа, презентация проекта
|
выполнить групповое
проектное задание
|
|
Тема
2. Познавая мир и самого себя.
|
|
9
|
|
|
Путешествие
вглубь сознания.
|
Урок
- беседа
|
Определить
суть и содержание понятий «сознание», «самосознание», «бессознательное».
Знать: Понятие психики. Как человек познает мир.
Ощущение и восприятие. Бессознательное. Сознание человека.
Использование
полученных знаний для понимания собственных психических процессов.
|
Совершенствование
УУД:
Коммуникативные:
умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умения
ставить вопросы в процессе поиска и сбора информации;
Познавательных:
умения находить и выделять необходимую информацию; умения использовать
компьютерные средства для поиска информации; умения структурировать информацию
(ИКТ-компетенция);
Личностных:
умения дать нравственно-этическую оценку;
Регулятивных:
умения ставить учебную задачу; умения оценить качество и уровень усвоения
материала;
Воспитательные:
формирование представления об ответственности за своё поведение.
|
Обсуждение
|
§6,
выполнить творческое задание
|
|
10
|
|
|
Как
человек познает мир.
|
Урок
- лекция
|
Определить
сущность понятия «познание», его виды и формы.
Знать:
Понятие. Суждение. Умозаключение. Рациональное
познание. Мышление.
Умение
аргументированно отвечать на вопросы; умение делать выводы из
сформулированных посылок; умение строить логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей.
|
Совершенствование
УУД:
Коммуникативные:
умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умения
ставить вопросы в процессе поиска и сбора информации;
Познавательных:
умения находить и выделять необходимую информацию; умения использовать
компьютерные средства для поиска информации; умения структурировать
информацию (ИКТ-компетенция);
Личностных:
умения дать нравственно-этическую оценку;
Регулятивных:
умения ставить учебную задачу; умения оценить качество и уровень усвоения
материала;
Воспитательные:
формирование представления об ответственности за своё поведение.
|
Фронтальный
опрос
|
§7, выполнить задания из рабочей тетради
|
|
11
|
|
|
Мнемозина
помнит все.
|
Урок-беседа
|
Проверить
знания, определить сущность понятия «память» и её виды.
Знать:
Речь. Мышление. Память.
Виды памяти. Внимание. Методы тренировки памяти
|
Совершенствование
УУД:
Коммуникативные:
умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умения
ставить вопросы в процессе поиска и сбора информации;
Познавательных:
умения находить и выделять необходимую информацию; умения использовать
компьютерные средства для поиска информации; умения структурировать
информацию (ИКТ-компетенция);
Личностных:
умения дать нравственно-этическую оценку;
Регулятивных:
умения ставить учебную задачу; умения оценить качество и уровень усвоения
материала;
Воспитательные:
формирование представления о толерантном поведении.
|
Обсуждение
|
§8, индивидуальные сообщения
|
|
12
|
|
|
Мнемозина
помнит все.
|
Комбинированный
урок
|
Проверить
знания, определить сущность понятия «память» и её виды.
|
Совершенствование
УУД:
Коммуникативные:
умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умения
ставить вопросы в процессе поиска и сбора информации;
Познавательных:
умения находить и выделять необходимую информацию; умения использовать
компьютерные средства для поиска информации; умения структурировать
информацию (ИКТ-компетенция);
Личностных:
умения дать нравственно-этическую оценку;
Регулятивных:
умения ставить учебную задачу; умения оценить качество и уровень усвоения
материала;
Воспитательные:
формирование представления о толерантном поведении.
|
Фронтальный
опрос
|
§8, выполнить задания из
рабочей тетради
|
|
13
|
|
|
Эмоциональный
мир человека.
|
Театрализованный
урок
|
Выявление
сущности понятий «эмоции», «настроение», «чувства».
|
Совершенствование
УУД:
Коммуникативные:
умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умения
ставить вопросы в процессе поиска и сбора информации;
Познавательных:
умения находить и выделять необходимую информацию; умения использовать
компьютерные средства для поиска информации; умения структурировать
информацию (ИКТ-компетенция);
Личностных:
умения дать нравственно-этическую оценку;
Регулятивных:
умения ставить учебную задачу; умения оценить качество и уровень усвоения
материала;
Воспитательные:
формирование представления о необходимости контролировать свои эмоции и
поведение.
|
Обсуждение
|
§9, ответить на задания
психологического теста
|
|
14
|
|
|
Воспитываем
характер.
|
Урок-беседа
|
Выяснение
сущности понятий «темперамент», «характер», «самовоспитание».
|
Совершенствование
УУД:
Коммуникативные:
умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умения
ставить вопросы в процессе поиска и сбора информации;
Познавательных:
умения находить и выделять необходимую информацию; умения использовать
компьютерные средства для поиска информации; умения структурировать
информацию (ИКТ-компетенция);
Личностных:
умения дать нравственно-этическую оценку;
Регулятивных:
умения ставить учебную задачу; умения оценить качество и уровень усвоения
материала;
Воспитательные:
формирование представления о хорошем характере.
|
Обсуждение
|
§10, выполнить задания из
рабочей тетради
|
|
15
|
|
|
Способности
человека.
|
Комбинированный
урок
|
Проверить
знания; определить сущность понятий «задатки», «способности», «талант»,
«гениальность».
|
Совершенствование
УУД:
Коммуникативные:
умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умения
ставить вопросы в процессе поиска и сбора информации;
Познавательных:
умения находить и выделять необходимую информацию; умения использовать
компьютерные средства для поиска информации; умения структурировать
информацию (ИКТ-компетенция);
Личностных:
умения устанавливать связь между учебной мобильностью
и её мотивом;
Регулятивных:
умения ставить учебную задачу; умения оценить качество и уровень усвоения
материала;
Воспитательные:
формирование представления о устремлённости.
|
Фронтальный
опрос
|
§11, индивидуальная
презентация
|
|
16
|
|
|
Познавая
мир и самого себя
|
Контрольно-обобщающий
урок
|
Проверка
знаний
|
Совершенствование
УУД:
Коммуникативные:
умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умения
ставить вопросы в процессе поиска и сбора информации;
Познавательных:
умения находить и выделять необходимую информацию; умения использовать
компьютерные средства для поиска информации; умения структурировать
информацию (ИКТ-компетенция);
Личностных:
умения дать нравственно-этическую оценку;
Регулятивных:
умения ставить учебную задачу; умения оценить качество и уровень усвоения
материала;
Воспитательные:
формирование представления о правилах работы в команде.
|
Практикум
|
Повторить §5-11, выучить
понятия
|
|
17
|
|
|
Повторительно-обобщающий
урок.
|
Контрольно-обобщающий
урок
|
Знать
основные положения раздела
|
Личностные:
Формирование
способности к самооценке
Регулятивные:
анализировать
существующие и планировать будущие образовательные результаты
Коммуникативные:
делать оценочный вывод о достижении цели
коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и
обосновывать его
|
Обсуждение
|
используя
полученные знания сделать психологический портрет
|
|
Тема
3. Деятельность человека.
|
|
18
|
|
|
Поведение
и поступок.
|
Урок-беседа
|
Выяснение
сущности понятий «поведение», «поступок», «мотив», «альтруизм», «эгоизм». Объяснение
роли мотивов в деятельности людей; умение давать на основе полученных знаний
оценки насилию и агрессии; объяснение своего нетерпимого отношения к любым
видам насилия и быть готовым противостоять им; умение соотносить полученные
знания со своим жизненным опытом; корректировка собственного поведения.
|
Совершенствование
УУД:
Коммуникативные:
умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умения
ставить вопросы в процессе поиска и сбора информации;
Познавательных:
умения находить и выделять необходимую информацию; умения использовать
компьютерные средства для поиска информации; умения структурировать
информацию (ИКТ-компетенция);
Личностных:
умения дать нравственно-этическую оценку;
Регулятивных:
умения ставить учебную задачу; умения оценить качество и уровень усвоения
материала;
Воспитательные:
формирование представления об ответственности за своё поведение.
|
Обсуждение
|
§12, выполнить задания из
рабочей тетради
|
|
19
|
|
|
Потребности
и интересы.
|
Комбинированный
урок
|
Проверить
знания; определить сущность понятий «потребности», «интересы».
|
Совершенствование
УУД:
Коммуникативные:
умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умения
ставить вопросы в процессе поиска и сбора информации;
Познавательных:
умения находить и выделять необходимую информацию; умения использовать
компьютерные средства для поиска информации; умения структурировать
информацию (ИКТ-компетенция);
Личностных:
умения дать нравственно-этическую оценку;
Регулятивных:
умения ставить учебную задачу; умения оценить качество и уровень усвоения
материала;
Воспитательные:
формирование представления о степени важности человеческих потребностей.
|
Монологические
высказывания
|
§13, индивидуальные
сообщения
|
|
20
|
|
|
Что
такое деятельность
|
Урок-беседа
|
Выяснение
сущности понятий «деятельность», «средства деятельности», «цели
деятельности», «игра», «учёба», «труд», «общение», «творчество». Умение
выделять в смоделированных и реальных ситуациях сущностные характеристики и
основные виды деятельности людей; формирование потребности участия в
общественной деятельности ближайшего социального окружения, общественно
полезной деятельности; объяснение явлений, процессов и их признаков,
выявляемых в ходе исследования; соотношение полученных знаний теоретического
характера с собственными взглядами.ельность?ь
понятия
|
Совершенствование
УУД:
Коммуникативные:
умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умения
ставить вопросы в процессе поиска и сбора информации;
Познавательных:
умения находить и выделять необходимую информацию; умения использовать
компьютерные средства для поиска информации; умения структурировать
информацию (ИКТ-компетенция);
Личностных:
умения дать нравственно-этическую оценку;
Регулятивных:
умения ставить учебную задачу; умения оценить качество и уровень усвоения
материала;
Воспитательные:
формирование представления о смысле, целях деятельности человека.
|
Монологические
высказывания
|
§14, нарисовать виды
деятельности
|
|
21
|
|
|
Как общаются люди.
|
Урок-беседа
|
Проверить
знания; определить сущность понятий: «общение», «средства общения», «формы
общения», «диалог», «монолог», «полемика», «этикет».
|
Совершенствование
УУД:
Коммуникативные:
умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умения ставить
вопросы в процессе поиска и сбора информации;
Познавательных:
умения находить и выделять необходимую информацию; умения использовать
компьютерные средства для поиска информации; умения структурировать
информацию (ИКТ-компетенция);
Личностных:
умения дать нравственно-этическую оценку;
Регулятивных:
умения ставить учебную задачу; умения оценить качество и уровень усвоения
материала;
Воспитательные:
формирование представления об этике.
|
Монологические
высказывания
|
§15, выучить понятия
|
|
22
|
|
|
Отношения между людьми.
|
Комбинированный
урок
|
Определить
сущность понятий: «круг общения», «партнёрские отношения», «сотрудничество»,
«соперничество», «равенство позиций», «симпатия», «антипатия», «альтруизм»,
«индивидуализм», «дружба», «любовь». Формирование
представления о своей роли и месте в обществе; изменение собственного поведения
в соответствии с принципами и нормами, принятыми в обществе; умение
характеризовать процесс социализации личности; оценка значения дружбы и любви
в жизни человека; формирование навыков устной и письменной речи.
|
Совершенствование
УУД:
Коммуникативные:
умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умения
ставить вопросы в процессе поиска и сбора информации;
Познавательных:
умения находить и выделять необходимую информацию; умения использовать
компьютерные средства для поиска информации; умения структурировать
информацию (ИКТ-компетенция);
Личностных:
умения дать нравственно-этическую оценку;
Регулятивных:
умения ставить учебную задачу; умения оценить качество и уровень усвоения
материала;
Воспитательные:
формирование представления о принципах взаимоотношений между людьми.
|
Фронтальный
опрос
|
§16,17
|
|
23
|
|
|
Мораль в жизни человека.
|
Урок-беседа
|
Определить
сущность понятий: «мораль», «совесть», «долг», «золотое правило морали»,
«идеал», «ненасилие», «милосердие», «благотворительность».
Оценка
поступков людей и своих поступков с позиций морали; описание реальной связи и
зависимости между воспитанием и социализацией личности;
|
Совершенствование
УУД:
Коммуникативные:
умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умения
ставить вопросы в процессе поиска и сбора информации;
Познавательных:
умения находить и выделять необходимую информацию; умения использовать
компьютерные средства для поиска информации; умения структурировать
информацию (ИКТ-компетенция);
Личностных:
умения дать нравственно-этическую оценку;
Регулятивных:
умения ставить учебную задачу; умения оценить качество и уровень усвоения
материала;
Воспитательные:
формирование представления о хороших и плохих поступках.
|
Письменное
задание
|
§18, эссе
|
|
24
|
|
|
Повторительно-обобщающий
урок.
|
Контрольно-обобщающий
урок
|
Знать
основные положения раздела
|
Личностные:
Формирование
способности к самооценке
Регулятивные:
анализировать
существующие и планировать будущие образовательные результаты
Коммуникативные:
делать оценочный вывод о достижении цели
коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и
обосновывать его
|
Обсуждение
|
Ответить на контрольные
вопросы
|
|
Тема
4. Жизненный путь человека.
|
|
25
|
|
|
Легко ли быть молодым?
|
Урок-беседа
|
Определить
сущность понятий «детство», «переходный возраст», «юность», «инфантилизм».
Умение
характеризовать начальные этапы жизни человека, основные слагаемые здорового
образа жизни; умение осознанно выбирать критерии для оценки безопасных
условий жизни, на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих
здоровью.
|
Совершенствование
УУД:
Коммуникативные:
умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умения
ставить вопросы в процессе поиска и сбора информации;
Познавательных:
умения находить и выделять необходимую информацию; умения использовать
компьютерные средства для поиска информации; умения структурировать
информацию (ИКТ-компетенция);
Личностных:
умения дать нравственно-этическую оценку;
Регулятивных:
умения ставить учебную задачу; умения оценить качество и уровень усвоения
материала;
Воспитательные:
формирование представления о хороших и плохих привычках.
|
Монологические
высказывания
|
§19, практикум
|
|
26
|
|
|
На пике активности.
|
Комбинированный
урок
|
Проверить
знания по теме «Легко ли быть молодым?»; определить сущность понятий
«зрелость», «семья», «брак». Выделение основных
характеристик зрелости как наиболее активного периода жизни человека; умение
оценивать социальное значение семьи; воспитание в себе уважения к семейным
ценностям.
|
Совершенствование
УУД:
Коммуникативные:
умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умения
ставить вопросы в процессе поиска и сбора информации;
Познавательных:
умения находить и выделять необходимую информацию; умения использовать
компьютерные средства для поиска информации; умения структурировать
информацию (ИКТ-компетенция);
Личностных:
умения дать нравственно-этическую оценку;
Регулятивных:
умения ставить учебную задачу; умения оценить качество и уровень усвоения
материала;
Воспитательные:
формирование представления об ответственности.
|
Монологические
высказывания
|
§20, выполнить задания из
рабочей тетради
|
|
27
|
|
|
От зрелости к старости.
|
Урок-беседа
|
Определить
сущность понятий «старость», «интеллект», «долгожители».
Сравнение
и сопоставление на основе характеристики основных возрастных периодов жизни
человека возможности и ограничения каждого возрастного периода; умение
учитывать разные мнения и стремиться к согласованию различных позиций и
мнений.
|
Совершенствование
УУД:
Коммуникативные:
умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умения
ставить вопросы в процессе поиска и сбора информации;
Познавательных:
умения находить и выделять необходимую информацию; умения использовать
компьютерные средства для поиска информации; умения структурировать
информацию (ИКТ-компетенция);
Личностных:
умения дать нравственно-этическую оценку;
Регулятивных:
умения ставить учебную задачу; умения оценить качество и уровень усвоения
материала;
Воспитательные:
формирование уважительного отношения к пожилым людям.
|
Монологические
высказывания
|
§21, практическая работа
|
|
28
|
|
|
Повторительно-обобщающий урок.
|
Комбинированный
урок
|
Знать
основные положения раздела
|
Личностные:
Формирование
способности к самооценке
Регулятивные:
анализировать
существующие и планировать будущие образовательные результаты
Коммуникативные:
делать оценочный вывод о достижении цели
коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и
обосновывать его
|
Практическая
работа
|
Выполнить практикум
|
|
Тема 5. Человек в мире
культуры.
|
|
29
|
|
|
Наше наследие.
|
Урок-беседа
|
Определить
сущность понятий «культура», «духовная культура», «ценности духовной
культуры», «материальная культура», «язык», «традиции», «обряды»,
«толерантность». Уметь характеризовать
развитие отдельных областей и форм культуры; умение распознавать и различать
явления духовной культуры; извлечение социальную информацию о достижениях и
проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;
осознание необходимости учиться понимать другие культуры; формирование
уважительного отношения к общекультурному наследию России и общемировому
культурному наследию.
|
Совершенствование
УУД:
Коммуникативные:
умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умения
ставить вопросы в процессе поиска и сбора информации;
Познавательных:
умения находить и выделять необходимую информацию; умения использовать
компьютерные средства для поиска информации; умения структурировать
информацию (ИКТ-компетенция);
Личностных:
умения дать нравственно-этическую оценку;
Регулятивных:
умения ставить учебную задачу; умения оценить качество и уровень усвоения
материала;
Воспитательные:
формирование представления о толерантности.
|
Монологические
высказывания
|
§22, индивидуальные
сообщения
|
|
30
|
|
|
Во что мы верим.
|
Комбинированный
урок
|
Проверить
знания по теме «Наше наследие»; определить сущность понятий «вера», «атеизм»,
«свобода совести», «гуманизм».
Создать
условия для формирования умения видеть различные
точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере;
умения формулировать собственное отношение к мнению окружающих
|
Совершенствование
УУД:
Коммуникативные:
умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умения
ставить вопросы в процессе поиска и сбора информации;
Познавательных:
умения находить и выделять необходимую информацию; умения использовать
компьютерные средства для поиска информации; умения структурировать
информацию (ИКТ-компетенция);
Личностных:
умения дать нравственно-этическую оценку;
Регулятивных:
умения ставить учебную задачу; умения оценить качество и уровень усвоения
материала;
Воспитательные:
формирование представления о правильном поведении.
|
Фронтальный
опрос
|
§23, индивидуальные
сообщения
|
|
31
|
|
|
Искусство и наука.
|
Урок-беседа
|
Определить
сущность понятий: «искусство», «наука», «виды искусств», «виды наук».
Определить
сущность понятий: «искусство», «наука», «виды искусств», «виды наук»,
классификация наук.
Создать
условия для формирования умения видеть и комментировать связь научного знания
и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и
применении научного знания; умения использовать полученный опыт восприятия
информации об искусстве и науках для обогащения чувственного опыта,
высказывание оценочных суждений и своей точки зрения о полученном сообщении
|
Совершенствование
УУД:
Коммуникативные:
умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умения
ставить вопросы в процессе поиска и сбора информации;
Познавательных:
умения находить и выделять необходимую информацию; умения использовать
компьютерные средства для поиска информации; умения структурировать
информацию (ИКТ-компетенция);
Личностных:
умения дать нравственно-этическую оценку;
Регулятивных:
умения ставить учебную задачу; умения оценить качество и уровень усвоения
материала;
Воспитательные:
формирование представления о прекрасном.
|
Фронтальный
опрос, обсуждение
|
§24, выполнить презентацию
|
|
32
|
|
|
Искусство и наука.
|
Урок-беседа
|
Совершенствование
УУД:
Коммуникативные:
умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умения
ставить вопросы в процессе поиска и сбора информации;
Познавательных:
умения находить и выделять необходимую информацию; умения использовать
компьютерные средства для поиска информации; умения структурировать
информацию (ИКТ-компетенция);
Личностных:
умения дать нравственно-этическую оценку;
Регулятивных:
умения ставить учебную задачу; умения оценить качество и уровень усвоения
материала;
Воспитательные:
формирование представления о толерантности
|
Презентация
|
§24, отзыв
|
|
33
|
|
|
Жизненные ценности человека.
|
Урок-беседа
|
Определить
сущность понятия «жизненные ценности человека»; определить главные жизненные
ценности человека.
|
Совершенствование
УУД:
Коммуникативные:
умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умения
ставить вопросы в процессе поиска и сбора информации;
Познавательных:
умения находить и выделять необходимую информацию; умения использовать
компьютерные средства для поиска информации; умения структурировать
информацию (ИКТ-компетенция);
Личностных:
умения дать нравственно-этическую оценку;
Регулятивных:
умения ставить учебную задачу; умения оценить качество и уровень усвоения
материала;
Воспитательные:
попытаться определить смысл жизни человека.
|
Обсуждение
|
Выполнить творческое задание
|
|
34
|
|
|
Итоговое повторение.
|
Контрольно-обобщающий
урок
|
Знать
основные положения курса
|
Личностные:
Формирование
способности к самооценке
Регулятивные:
анализировать
существующие и планировать будущие образовательные результаты
Коммуникативные:
делать оценочный вывод о достижении цели
коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и
обосновывать его
|
Фронтальный
опрос
|
ответить на контрольные
вопросы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.