|
Дата
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Метапредметные умения и
навыки
|
Основные понятия и
термины
|
Предметные умения и
навыки
|
Контроль
|
|
|
|
|
1
|
Моё
лето. Рисование на тему.
|
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации о произведениях живописи;
самостоятельно выполнять творческое задание.
Регулятивные:
учиться работать в определенной последовательности; анализировать собственную
деятельность на уроке.
Коммуникативные:
расширить навыки общения; обсуждать индивидуальные результаты
художественно-творческой деятельности.
Личностные: развитие эстетических
чувств на основе знакомства с выдающимися произведениями изобразительного
искусства
|
Цвета
спектра. Цветовой круг. Основные
и составные цвета. Теплые и холодные цвета в живописи. Композиция. Формат.
Восприятие произведений искусства.
Мультимедийная
презентация «Лето в картинах русских художников». Художники
В. А. Серов, И. Е. Репин
|
Овладевают
понятиями: цвета «теплые»
и «холодные»,
«основные»
и «составные», «цвета спектра».
Научатся
правильно разводить и смешивать акварельные краски;
высказывать суждения о картинах
|
Практический (рисунок)
|
|
|
2
|
Художественно
- выразительные средства живописи: цвет, мазок. Рисование
с натуры
|
Познавательные: овладеть
приемами работы различными живописными материалами; наблюдать, сравнивать,
анализировать и сопоставлять предметы и их геометрические формы.
Регулятивные:
понимают поставленную учебную задачу; самостоятельно ставят цель предстоящей
творческой работы; обдумывают замысел и последовательность выполнения
рисунка.
Коммуникативные:
уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их; анализировать
творческие работы одноклассников.
Личностные:
эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира, произведений
искусства
|
Художественно-выразительные
средства живописи: цвет, ма зок. Гармония теплых и холодных цветов. Цветовой
контраст. Фактура.
Живопись
мазками. Икебана – искусство составления букетов. Художники и их картины: О.
Ренуар, А. Куприн.
Мультимедийная
презентация «Осенний букет. Искусство икебаны»
|
Познакомятся со средствами
художественной выразительности.
Научатся
выбирать художественный материал, подходящий по
фактуре цветов; видеть гармоничные цветовые сочетания; аккуратно выполнять
рисунки красками
|
Практический (рисунок)
|
|
|
3
|
Осень
–
пора
грибная.
Рисование
с натуры
|
Познавательные:
овладеть приемами механического смешения цветов; осуществлять анализ цветовой
палитры изображаемых грибов.
Регулятивные:
проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают способность
различать способ и результат действия.
Коммуникативные:
уметь строить понятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и
находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в
обсуждении произведений изобразительного искусства.
Личностные:
эстетическое восприятие окружающего мира, произведений искусства
|
Восприятие
произведений искусства.
Художественно-выразительные
средства живописи и графики. Линия и пятно. Цветовой тон.
Геометрические
фигуры. Ось симметрии.
Грибы
в живописи
и в графике. Конструктивное построение грибов. Грибы съедобные
и ядовитые
|
Познакомятся
со средствами художественной выразительности.
Научатся
выбирать художественный материал, подходящий по
фактуре; видеть гармоничные цветовые сочетания; аккуратно выполнять рисунки
красками
|
Практический (рисунок)
|
|
|
4
|
«Сыплются
с дерева листья поблекшие…».
|
Познавательные:
овладеть приемами механического смешения цветов; осуществлять анализ цветовой
палитры изображаемых осенних листьев.
Регулятивные:
проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают умение
различать способ и результат действия.
Коммуникативные:
уметь строить понятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и
находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в
обсуждении произведений изобразительного искусства.
Личностные:
эстетическое восприятие окружающего мира, произведений искус-
ства;
понимание значения красоты природы и произведений искусства для человека
|
Теплые
и холодные цвета. «Вливание» цвета в цвет. Правила рисования осеннего
листочка. Осенние краски. Линия симметрии. Научить передавать в рисунке
форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов.
Эмоционально-эсте-тическое восприятие произведений изобразительного
искусства. Картина И. Э. Грабаря «Рябинка»
|
Познакомятся
с правилами получения составных цветов с
теплыми и холодными цветами.
Научатся
правильно работать акварельными красками; рисовать с
натуры осенние листья (передавать форму и колорит листьев); использовать в
рисунке выразительные возможности акварели
|
Практический (рисунок осеннего
листочка)
|
|
|
5
|
Осень.
Музыка дождя. Рисование на тему.
|
Познавательные:
осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых осенних деревьев; строить
композицию.
Регулятивные:
проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают умение
различать способ и результат действия.
Коммуникативные:
уметь строить понятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и
находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в
обсуждении произведений изобразительного искусства.
Личностные:
эстетическое восприятие окружающего мира, произведений искусства; понимание
значения красоты природы и произведений искусства для человека
|
Восприятие
произведений искусства.
Художественно-выразительные
средства
живописи.
Цветовой
и тоново́й контрасты.
Этапы
создания картины: замысел, эскизы, этюды, рисунки, наброски. Настроение
в картине. Художник
А.
И. Куинджи. Мультимедийная презентация «А. Куинджи»
|
Узнают
о цветовом и тоновом контрастах; имя
художника
А. И. Куинджи,
1–2
его картины.
Научатся
высказывать суждения о картинах
и выражать свое
к
ним отношение; работать простым карандашом при построении композиции рисунка
|
Практический (рисунок)
|
|
|
6
|
Осень.
Музыка дождя. Рисование на тему.
|
Познавательные:
осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых осенних деревьев; овладеть
приемами работы различными художественными материалами.
Регулятивные:
проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают умение
различать способ и результат действия.
Коммуникативные:
уметь строить понятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и
находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в
обсуждении произведений изобразительного искусства.
Личностные:
понимание значения красоты природы и произведений
искусства для человека
|
Художественно-выразительные
средства живописи.
Цветовой
и тоновй контрасты.
Приемы
работы различными художественными материалами
и их выразительные средства. Восприятие произведений искусства.
Мультимедийная
презентация
|
Узнают
о цветовом и тоновом контрастах в живописи.
Научатся
применять цветовые контрасты в своей работе;
высказывать суждения о картинах
и выражать свое
к
ним отношение; работать художественными материалами
|
Практический (рисунок);
фронтальный опрос
|
|
|
7
|
Конструкция
предметов. Художественное конструирование и дизайн
|
Познавательные:
перерабатывать полученную информацию и ориентироваться в своей системе
знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Регулятивные:
определяют последовательность действий; умеют работать самостоятельно и
анализировать собственную деятельность.
Коммуникативные:
уметь формулировать собственное мнение и рассуждать о дизайне.
Личностные:
развитие способности эмоционально-ценностного отношения к искусству и
окружающему миру; самостоятельности в поиске решения творческих задач
|
Конструкция
предметов. Разнообразие форм предметного мира.
Геометрические
тела. Конструктивное построение цилиндра. Линия симметрии. Декор и
декорирование. Профессия дизайнера
|
Познакомятся
с правилами конструктивного построения цилиндра.
Научатся
высказывать суждения о конструкциях различных
предметов быта и архитектуры; декорировать предметы цилиндрической формы
|
Практический (поделка)
|
|
|
8
|
Осенние
подарки природы. Лепка.
|
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации о скульптуре; уметь пользоваться
учебником и рабочей тетрадью при выполнении задания.
Регулятивные:
определяют последовательность действий при работе над натюрмортом; умеют
работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке.
Коммуникативные:
уметь формулировать собственное мнение и рассуждать
о художественных особенностях скульптурных произведений.
Личностные:
овладение приёмами и техниками изобразительной деятельности; развитие
самостоятельности в поиске решения изобразительных задач
|
Материалы
для скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Основные темы
скульптуры.
Изображение
на плоскости и в объеме.
Способы
передачи объема. Выразительность объемных композиций.
Мультимедийная
презентация «Жанр натюрморта в творчестве
И.
Машкова»
|
Познакомятся
с определением жанра «натюрморт»; материалами
для скульптуры; способами передачи объема в скульптуре.
Научатся
высказывать суждения о картинах
и выражать свое к ним отношение; работать
с
пластилином; создавать объемный предмет
|
Практический (поделка из
пластилина)
|
|
|
9
|
Осенний
натюрморт. Рисование
с натуры
|
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации о натюрморте, истории возникновения
жанра, иллюстраций по теме; формулировать ход (этапы) выполнения рисунка.
Регулятивные:
определяют последовательность действий при работе над натюрмортом; умеют
работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке.
Коммуникативные:
уметь участвовать
в обсуждении художественных произведений, изображающих натюрморты; анализировать
и обсуждать результаты творческой деятельности.
Личностные:
обладание способностью
к творческому развитию; проявление авторского стиля в рисунке
|
Натюрморт
как жанр изобразительного искусства. Восприятие произведений искусства. Свет,
тень собственная и тень падающая, блик, рефлекс. Фактура. Цвет
в натюрморте. Способы нанесения мазков. Художественные материалы. Восприятие
произведений искусства. Мультимедийная презентация «Художник Илья Машков»
|
Познакомятся
с определением понятий: «натюрморт», «свет», «тень»,
«блик», «рефлекс», «фактура».
Научатся
передавать в рисунке форму, объем, фактуру и цвет
предметов; пользоваться языком изобразительного искусства; пользоваться
художественными материалами
|
Практический (рисунок)
|
|
|
10
|
Мы
рисуем сказочную веточку. Декоративное рисование.
|
Познавательные:
осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства,
устанавливать аналогии.
Регулятивные:
умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения
рисунка.
Коммуникативные:
уметь работать
в группе; высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.
Личностные:
развитие уважительного
отношения к русскому народному декоративно-прикладному искусству;
самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач
|
Русское
народное декоративно-прикладное творчество. Центры народных промыслов.
Искусство
мастеров Полхов-Майдана. История развития промысла и традиции народных
мастеров. Приемы рисования кистью элементов растительного орнамента
|
Познакомятся
с промыслом
и основными традиционными элементами орнамента.
Научатся
выполнять элементы росписи, используя приемы
примакивания кистью и тычка без предварительного рисунка
|
Практический (рисунок)
|
|
|
11
|
Филимоновская
игрушка.
Декоративная работа.
|
Познавательные:
осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства;
самостоятельно выполнять задание.
Регулятивные:
умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения
игрушки.
Коммуникативные:
уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.
Личностные:
духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к
русскому народному декоративно-прикладному искусству; развитие способности
моделировать новые образы путем трансформации известных мотивов народного
письма
|
Игрушечных
дел мастера. Особенности пластической формы глиняных игрушек, принадлежащих
разным художественным промыслам.
Филимоновские
игрушки.
Мультимедийная
презентация «Тарарушки, тарарушки – это русские игрушки»
|
Познакомятся
с особенностями лепки игрушек-свистулек.
Научатся
выполнять элементы филимоновских узоров; высказывать
свои суждения о предметах
декоративно-прикладного искусства;
лепить
и расписывать игрушку
|
Практический (поделка из
пластилина)
|
|
|
12
|
Осенняя
сказка. Рисование по памяти
|
Познавательные:
овладеть приемами механического смешения цветов; осуществлять анализ цветовой
палитры изображаемых осенних листьев.
Регулятивные:
проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают умение
различать способ и результат действия.
Коммуникативные:
уметь строить понятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и
находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в
обсуждении произведений изобразительного искусства.
Личностные:
эстетическое восприятие окружающего мира, произведений искусства; понимание
значения красоты природы и произведений изобразительного искусства для
человека
|
Пейзаж
в живописи. Восприятие произведений искусства.
Художник
Федор Васильев. Художественный анализ картины художника «Болото в лесу».
Композиция. Линия горизонта. Прием загораживания. Композиционный центр
картины. Колорит картины.
Контрастные
цвета. Теплые и холодные цвета в изобразительном искусстве
|
Познакомятся
с видами композиций; с творчеством художника Ф. А. Васильева и его картинами.
Научатся
выполнять тематическую композицию; высказывать
суждения о картинах; самостоятельно выбирать и работать живописными
материалами
|
Практический (рисунок);
фронтальный опрос
|
|
|
13
|
Анималистический жанр. Последовательность
изображения животных.
|
Познавательные:
овладеть приемами рисования тушью и пером; ознакомиться
с понятием «фактура».
Регулятивные:
определяют последовательность действий при работе над рисунком; умеют
работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность.
Коммуникативные:
уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.
Личностные:
овладение новыми приемами и техникой изобразительной деятельности; развитие
самостоятельности
в поиске решения различных изобразительных задач
|
Анималистический
жанр. Художники-анималисты. Материалы, которыми работают художники. Рисование
тушью и пером. Художественно-выразительные средства (линия, штрих).
Последовательность рисования животных и птиц. Мультимедийная презентация «В.
Ватагин»
|
Познакомятся
с творчеством художника
В.
А. Ватагина; художественно-выразительными средствами графики.
Научатся
высказывать суждения о картинах; выполнять разные по
характеру линии; работать тушью и перьями
|
Практический (рисунок)
|
|
|
14
|
Искусство
иллюстрации.
|
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации по теме; формулировать ход (этапы)
решения проблемного задания; анализировать иллюстрации.
Регулятивные:
определяют последовательность действий при работе над иллюстрацией; умеют работать
самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке.
Коммуникативные:
уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.
Личностные:
воспитание интереса к изобразительному искусству; формирование представления
о добре и зле на примерах из русских народных сказок
|
Композиция
в изобразительном искусстве. Искусство иллюстрации отражает основное
содержание литературного произведения.
Замысел
и художественно-выразительные средства. Композиция. Восприятие
произведений искусства
|
Познакомятся
с определением понятия «иллюстрация».
Научатся
передавать в рисунке смысловую связь элементов
композиции; работать акварельными красками; самостоятельно находить решения
поставленных изобразительных задач
|
Практический (рисунок)
|
|
|
15
|
Мы рисуем сказочную птицу. Декоративная
работа
|
Познавательные: осуществлять анализ предметов
декоративно-прикладного искусства; самостоятельно выполнять задание.
Регулятивные: определяют последовательность действий при
работе над аппликацией; умеют работать самостоятельно
и анализировать собственную деятельность на уроке.
Коммуникативные:
уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.
Личностные:
духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к
русскому народному декоративно-прикладному творчеству
|
Символ птицы в уст-
ном народном творчестве. Образ птицы
в русском декоративно-прикладном творчестве.
Контрастные или дополнительные цвета.
Теплые
и холодные цвета. Влияние дополнительных цветов друг на друга
|
Познакомятся
с названиями сказочных
птиц: Жар-птица, Царевна-лебедь,
Синяя птица.
Научатся использовать
в рисунке пары цветовых контрастов; передавать сказочность
образа художественными средствами
|
Практический
(аппликация)
|
|
|
16
|
Архангельский
рождественский
пряник. Лепка
|
Познавательные:
осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства;
самостоятельно выполнять задание.
Регулятивные:
умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения
рисунка.
Коммуникативные:
уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.
Личностные:
духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к
русскому народу, к труду народных мастеров, гордость за их талант и труд;
развитие способности моделировать новые образы путем трансформации известных
мотивов народного письма
|
Праздник
Рождества. Традиции и современность. Архангельский пряник – рождественская козуля
– настоящее чудо Русского Севера. Разнообразие пряников (печатные, вырубные,
свадебные,
рождественские).
Узор.
Ритм. Симметрия. Мультимедийная презентация «Русское народное творчество»
|
Познакомятся
с промыслом, колоритом, элементами росписи, приемами
рисования.
Научатся
применять приемы народной росписи, используя
элементы росписи фигурного пряника: линии, мазки, точки, украшать его с
помощью
налепов
|
Практический (поделка из
пластилина или соленого теста)
|
|
|
17
|
Встречаем
Новый год.
|
Познавательные:
самостоятельно выполнять задание, проявляя творческую инициативу и фантазию.
Регулятивные:
определяют последовательность действий при работе над маской; умеют работать
самостоятельно
и анализировать собственную деятельность на уроке.
Коммуникативные:
уметь оценивать личные учебные действия и своих одноклассников.
Личностные:
овладение различными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации;
развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных
задач
|
Народные
традиции встречи Рождества
и Нового года.
Карнавальные
маски из бумаги и подручных материалов:
художественное конструирование и дизайн
|
Познакомятся
с назначением карнавальных масок; приемами работы с
бумагой: скручивание, вырезание, сгибание и другими.
Научатся
работать в технике бумажной пластики
|
Практический (поделка из бумаги)
|
|
|
18-
19
|
Композиция
в изобрази-
тельном
искусстве.
Рисование на тему.
|
Познавательные:
осуществлять анализ художественных произведений; добывать новые знания,
используя учебник, рабочую тетрадь, свою фантазию.
Регулятивные:
умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения
гирлянды.
Коммуникативные:
уметь оценивать свои учебные действия и своих одноклассников.
Личностные:
овладение различными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации;
развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных
задач
|
Восприятие
произведений искусства.
Выбор
композиции
в зависимости от замысла. Композиционный центр. Пропорции и перспектива.
Главное и второстепенное в композиции
|
Познакомятся
с ролью и значением композиции в картине.
Научатся
рисовать фигуры человека; высказывать свои
суждения о картинах
|
Практический (рисунок);
фронталь-
|
|
|
20
|
Богородская
игрушка. Лепка.
|
Познавательные:
осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства;
самостоятельно выполнять задание.
Регулятивные:
умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения
скульптуры.
Коммуникативные:
уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.
Личностные:
духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к
русскому народному декоративно-прикладному искусству; развитие способности
моделировать новые образы путем трансформации известных мотивов народного
письма
|
Игрушечных
дел мастера. Особенности пластической формы деревянных игрушек, принадлежащих
разным художественным промыслам.
Богородские
и городецкие игрушки.
Мультимедийная
презентация «Тарарушки, тарарушки – это русские игрушки»
|
Познакомятся
с игрушкой
«с движением», характерной
для городецкого
и
богородского промыслов.
Научатся
высказывать свои суждения об особенностях деревянной
игрушки; лепить игрушку
по примеру богородской
|
Практический (поделка из пластилина)
|
|
|
21
|
Наши
друзья –
животные.
Рисование
по памяти.
|
Познавательные:
сравнивать произведения искусства по изобразительным средствам.
Регулятивные:
определяют последовательность действий при работе над рисунком; умеют
работать самостоятельно
и анализировать собственную деятельность.
Коммуникативные:
уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.
Личностные:
овладение новыми приемами и техникой изобразительной деятельности; развитие
самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач
|
Анималистический
жанр. Художники-анималисты.
Многообразие
линий. Штрих. Тон правила выполнения штрихов и линий в рисунке.
Пятно
как художественно-выразительное средство.
Мультимедийная
презентация «Е. Чарушин, В. Серов»
|
Познакомятся
с последовательностью изображения животных;
с
особенностями работы пастелью и сангиной.
Научатся
высказывать суждения о рисунках; рисовать пастелью и
сангиной
|
Практический (рисунок)
|
|
|
22
|
Анималистический
жанр.
Последовательность
изображения рыбки.
|
Познавательные:
осуществлять анализ художественных произведений; добывать новые знания,
используя учебник, рабочую тетрадь, свою фантазию.
Регулятивные:
умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения
бабочки.
Коммуникативные:
уметь оценивать свои учебные действия и своих одноклассников.
Личностные:
овладение различными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации;
развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных
задач
|
Восприятие
произведений искусства.
Последовательность
рисования рыбки.
Линия
симметрии. Многообразие подводного мира.
Изображение
рыбок
в скульптуре и изобразительном искусстве
|
Познакомятся:
с
именами
и творчеством художников
Е.
И. Чарушина
и
А. Матисса;
о линии симметрии и приеме загораживания.
Научатся
рисовать рыбку с помощью линии симметрии, определяя
основную геометрическую
форму
|
Практический (рисунок)
|
|
|
23
|
Силуэт
в изобразительном
искусстве. Контраст.
|
Познавательные:
овладеть приемами работы тушью; ознакомиться с силуэтом как
художественно-выразительным средством в графике, живописи и
декоративно-прикладном искусстве.
Регулятивные:
понимают поставленную учебную задачу; самостоятельно ставят цель предстоящей
творческой работы, обдумывают замысел и последовательность выполнения
рисунка.
Коммуникативные:
уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их;
анализировать творческие работы одноклассников.
Личностные:
эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира, произведений
искусства; развитие творческого воображения и художественных навыков
|
История
возникновения силуэта как художественно-выразительного средства
изобразительного искусства.
Карикатура.
Силуэт
в
графике, в живописи.
Древнегреческая
краснофигурная и чернофигурная вазопись. Контрасты
|
Узнают
о силуэте и контрасте и особенностях их художественно-выразительных средств;
о древнегреческой вазописи.
Научатся
передавать в рисунке общую форму предметов (используя
черную тушь и перо или кисточку)
|
Практический (рисунок)
|
|
|
24
|
Красота
обычных
вещей. Куб. Параллелепипед.
|
Познавательные:
овладеть приемами работы простым карандашом; наблюдать, сравнивать,
анализировать и сопоставлять предметы и их геометрические формы.
Регулятивные:
понимают поставленную учебную задачу.
Коммуникативные:
уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их;
анализировать творческие работы одноклассников.
Личностные:
эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира, произведений
искусства; понимание отличий геометрических фигур от геометрических тел
|
Геометрические
тела: куб и параллелепипед
в
жизни человека
и в изобразительном искусстве.
Способы
передачи объема на плоскости. Линия. Многообразие линий. Штрих. Тон, правила
выполнения
штрихов
и линий в рисунке
|
Узнают
графиче-
ские
художественно-выразительные средства.
Научатся
передавать объем
и конструкцию предметов геометрической формы
|
Практический (рисунок)
|
|
|
25
|
Защитники
земли русской. Рисование на тему.
|
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации о портрете; пользоваться учебником
и рабочей тетрадью при выполнении задания.
Регулятивные:
определяют последовательность действий при работе над портретом; умеют
работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке.
Коммуникативные:
уметь формулировать собственное мнение и рассуждать
о художественных особенностях произведений изобразительного искусства.
Личностные:
овладение приёмами и техниками изобразительной деятельности; развитие
самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач
|
Восприятие
произведений искусства.
Богатырская
тема
в творчестве русских художников. Картина Виктора Васнецова «Богатыри».
Выразительные средства
в картине: цвет, перспектива и др. Роль пейзажа в картинах
В. Васнецова.
Композиция.
Пространственные отношения: ближе – дальше
и т. д.
|
Познакомятся
с наиболее значимыми произведениями художника
В. М. Васнецова.
Научатся
высказывать суждения о картинах; передавать
характер богатыря живописными средствами; самостоятельно выбирать
художественные материалы, отвечающие замыслу
|
Практичсекий (рисунок)
|
|
|
26
|
Красота обычных вещей. Конус. Художественное
конструирование
и дизайн.
|
Познавательные:
овладеть приемами работы в технике бумажной пластики; наблюдать, сравнивать,
анализировать и сопоставлять предметы и их геометрические формы.
Регулятивные: понимают
поставленную учебную задачу; самостоятельно ставят цель предстоящей
творческой работы, обдумывают замысел и последовательность выполнения игрушки
из бумаги.
Коммуникативные:
уметь формулировать собственное мнение и рассуждать
о дизайне; анализировать творческие работы одноклассников.
Личностные:
эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира; развитие
самостоятельности в поиске решения творческих задач
|
Конструкция
предметов. Разнообразие форм предметного мира.
Геометрические
тела. Конструктивное построение конуса.
Линия симметрии. Плоскость и объем. Декор и декорирование
|
Узнают
правила конструктивного построения конуса; графические
художественно-выразительные средства.
Научатся
передавать объем
и конструкцию предметов геометрической формы; декорировать предметы
конической формы; работать с бумагой
|
Практический
(игрушка из бумаги)
|
|
|
27
|
Моя
семья – забота и любовь. Рисование на тему.
|
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации о портрете, истории возникновения
жанра, иллюстраций по теме; формулировать ход (этапы) выполнения проблемного
задания; анализировать иллюстрации, выделять жанровые признаки.
Регулятивные:
определяют последовательность действий при работе над портретом; умеют
работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке.
Коммуникативные:
уметь участвовать в обсуждении художественных произведений; анализировать и
обсуждать результаты творческой деятельности.
Личностные:
обладание способностью
к творческому развитию; проявление авторского стиля в рисунке
|
Портрет
как жанр изобразительного искусства. Виды портретов. Цвет в портрете.
Значение фона
в портретном жанре. Восприятие произведений искусства. Мультимедийная
презентация «Художник Зоя Серебрякова»
|
Узнают
о портрете как жанре изобразительного искусства.
Научатся
последовательности выполнения портрета; передавать в
рисунке
характерные
особенности лица человека
|
Практический (рисунок)
|
|
|
28
|
Рисование
с натуры и по памяти. Последовательность изображения птицы.
|
Познавательные:
осуществлять анализ художественных произведений; добывать новые знания,
используя учебник, рабочую тетрадь, свою фантазию.
Регулятивные:
умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения кругов
и овалов.
Коммуникативные:
уметь оценивать свои учебные действия и своих одноклассников.
Личностные:
овладение различными приёмами работы с бумагой в технике обрывной
аппликации; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных
изобразительных задач
|
Последовательность
рисования птицы. Учить передавать пропорции, форму, объем и цвет птицы.
Особенности рисования с натуры
|
Познакомятся
с последовательностью рисования птицы с помощью
кругов
и овалов.
Научатся
рисовать птицу акварельными красками с
предварительным построением в карандаше
|
Практический
(рисунок)
|
|
|
29
|
Городские
и сельские пейзажи. Рисование на тему.
|
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации в произведениях живописи,
отражающих архитектурный пейзаж; составлять описания архитектурных построек.
Регулятивные:
анализируют собственную деятельность на уроке; планируют алгоритм действий.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и рассуждать о художественных особенностях
произведений, изображающих природу.
Личностные:
обладание способностью к творческому развитию; эстетическое восприятие
произведений искусства; активное восприятие произведений поэзии, живописи,
описывающих городской пейзаж
|
Композиция
в изобразительном искусстве. Колорит в живописи. Виды композиций.
Композиционный центр. Линия горизонта. Воздушная и линейная перспективы.
Восприятие произведений изобразительного искусства.
Творчество
художника К. Ф. Юона.
Мультимедийная
презентация «Архитектурный пейзаж»
|
Познакомятся
с видами пейзажного жанра; творчеством художника К.
Ф. Юона.
Научатся
изображать линию горизонта; применять приемы
загораживания
в рисунке; работать акварельными красками; высказывать свои суждения
о картинах
|
Практический
(рисунок)
|
|
|
30
|
Иллюстрации
к русским народным сказкам. Рисование на тему.
|
Познавательные:
осуществлять анализ произведений изобразительного искусства, выполненных
разными художниками к одному и тому же литературному произведению (сказке).
Регулятивные:
учатся давать эмоциональную оценку деятельности класса
на уроке.
Коммуникативные:
уметь пользоваться языком изобразительного искусства; умеют слушать и
понимать высказывания собеседника.
Личностные:
развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями
классического искусства; умение работать графическими и живописными
материалами; проявление творческого воображения и фантазии при создании
сказочных героев
|
Восприятие
произведений искусства. Тема сказки в живописи. Сюжет. Иллюстрация к сказке.
Композиция
в изобразительном искусстве.
Мультимедийная
презентация «В. Васнецов, И. Билибин. Иллюстрации»
|
Познакомятся
с определением понятия «иллюстрация»; творчеством
художников
И. Я. Билибина
и В. М. Васнецова.
Научатся
передавать в рисунке смысловую связь элементов
композиции; передавать в рисунке наиболее выразительные моменты сказки
|
Практический (рисунок)
|
|
|
31
|
Цвет
как средство художественной выразительности
|
Познавательные:
осуществлять анализ произведений изобразительного искусства, выполненных
разными художниками к одному и тому же литературному произведению (сказке).
Регулятивные:
учатся давать эмоциональную оценку деятельности класса
на уроке.
Коммуникативные:
уметь пользоваться языком изобразительного искусства; умеют слушать и
понимать высказывания собеседника.
Личностные:
развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями
классического искусства; умение работать графическими и живописными
материалами; проявление творческого воображения и фантазии при создании
сказочных героев
|
Восприятие
произведений искусства. Тема сказки в живописи. Сюжет. Иллюстрация к сказке.
Композиция
в изобразительном искусстве.
Мультимедийная
презентация «В. Васнецов, И. Билибин. Иллюстрации»
|
Познакомятся
с определением понятия «иллюстрация»; творчеством
художников
И. Я. Билибина
и В. М. Васнецова.
Научатся
передавать в рисунке смысловую связь элементов
композиции; передавать в рисунке наиболее выразительные моменты сказки
|
Итоговая проверка
|
|
|
32
|
Красота
окружающего мира. Насекомые.
|
Познавательные:
осуществлять анализ художественных произведений; добывать новые знания,
используя учебник, рабочую тетрадь, свою фантазию.
Регулятивные:
умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения
бабочки.
Коммуникативные:
уметь оценивать свои учебные действия и своих одноклассников.
Личностные:
овладение различными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации;
развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных
задач
|
Последовательность
рисования бабочки. Линия симметрии.
Красота
узора на крыльях бабочки. Многообразие природного мира.
Восприятие
произведений изобразительного искусства
|
Научатся
рисовать линию симметрии и симметрично расположенный
узор на крыльях бабочки; делать устный художественный анализ произведений
изобразительного искусства
|
Практический (рисунок)
|
|
|
33
|
Цветы
нашей Родины.
Рисование
с натуры
|
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации о натюрморте, истории возникновения
жанра, иллюстраций по теме; анализировать иллюстрации, выделять жанровые
признаки.
Регулятивные:
определяют последовательность действий при работе над натюрмортом; умеют
работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке.
Коммуникативные:
уметь участвовать
в обсуждении художественных произведений, изображающих натюрморты;
анализировать и обсуждать результаты творческой деятельности.
Личностные:
обладание способностью
к творческому развитию; проявление авторского стиля в рисунке
|
Натюрморт
как жанр изобразительного искусства.
Колорит.
Цвет и настроение в натюрморте. Восприятие произведений искусства.
Мультимедийная
презентация «Цветы
в живописи»
|
Узнают
о художественных приемах при изображении цветов
в натюрморте;
о творчестве
художника
М.
Сарьяна.
Научатся
передавать в рисунке форму
и цвет изображаемых предметов; выбирать художественный материал для работы.
|
Практический (рисунок)
|
|
|
34
|
Восприятие
произведений
искусства.
|
Познавательные:
осуществлять анализ художественных произведений (что больше всего
понравилось, почему); выделять жанровые признаки.
Регулятивные:
учатся давать эмоциональную оценку деятельности класса
на
уроке.
Коммуникативные:
уметь пользоваться языком изобразительного искусства; слушать и понимать
высказывания собеседника.
Личностные:
развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями
классического искусства
|
Восприятие
произведений искусства. Главные художественные музеи России: Третьяковская
галерея, Русский музей, Музей
им.
А. С. Пушкина.
Мультимедийная
презентация «Экскурсия в музей изобразительного искусства»
|
Знают
названия художественных музеев России.
Научатся
понимать содержание картин и высказывать суждения о средствах художественной
выразительности
|
Итоговая проверка
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.