Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Рабочие программы / Тематическое планирование 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ от 03.07.2016 все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.


Подать заявку на курс
  • География

Тематическое планирование 5 класс

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование

уроков географии в 5 классе на 2015-2016 учебный год.


Дата


п/п

п/т

Тема

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Форма контроля

Домашнее задание

Предметные


Личностные

Метапредметные

Раздел I. География и географы (4 часа)


1

1

Почему нужно изучать географию.

Систе-матиза-ция ЗУН

Приводят примеры использования географических знаний в жизни и деятельности человека, формулируют ответ на вопрос «Для чего мы изучаем географию?». Называют основные источники географических знаний, оценивают их.

Ориентироваться по карте и плану; определять координаты географического объекта, находить объект по географическим координатам; находить и показывать на карте важнейшие географические объекты; использовать масштаб для определения расстояния по карте; использовать географические методы исследования в учебной деятельности и в реальной жизни; объяснять смысл географических терминов; описывать важнейшие путешествия и объяснять их значение для человечества.

Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества

Р: определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения

П: передают содержание в сжатом и развернутом виде

К: оформляют мысли в устной и письменной речи

Мини-размышления, ответы на вопросы

§ 1


2

2

Рождение географии

Изуче-ние нового матери-ала

Построение шкалы времени

Осознаёт себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; уважение к истории, культурным и историческим памятникам

Р: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.

П: выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

К: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Фронтальный опрос

§ 2


3

3

Путешествие европейцев в Индию и Китай. Великие географические открытия.

Комби-ниро-ванный (далее К)

Работа с картами.

Фронтальный и индивидуаль-ный опрос Работа с картами атласа


§ 3


4

4

Географические открытия XVIIXIX веков

К

Изучение вклада русских географов в изучении мира и своей страны.

Работа с картами атласа


§ 4

Раздел II. Земля и ее географические модели (9 часов)


5

5

Форма и размеры Земли. Глобус и искажения на картах.

Изучение нового материала.

Приводят доказательства шарообразности Земли. Вычисляют разницу между полярным и экваториальным радиусами.


Испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.

П: осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебника.

К: строит небольшие монологические высказывания.

Фронтальный и индивидуальный опрос

§ 5


6

6

Наша Земля на карте. Параллели и меридианы.

К

Выявляют на глобусе и карте полушарий элементы градусной сети, сравнивают их.

Осваивает новые виды деятельности.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.

П: выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи,

делает обобщения, выводы; понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме.

К: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Фронтальный опрос Работа с картами атласа.


§ 6


7

7

Географические координаты

К

Определяют направления и географические координаты с помощью параллелей и меридианов.



Работа с картами атласа

Фронтальный и индивидуальный опрос

§ 7


8

8

Географические координаты

Практи-ческая работа

Выполнение практической работы по определению географических координат точек и точек по заданным географическим координатам.


Осознаёт свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий.

Работа с картами атласа

Фронтальный и индивидуаль-ный опрос

§ 7


9

9

Планы. Масштаб. Изображение рельефа.

Изучение нового материала.

Сравнивают планы местности и географические карты. Определяют направления и расстояния между географическими объектами по планам и картам с помощью линейного, именованного и численного масштаба.


Осваивает новые виды деятельности.

Работа с картами атласа

Фронтальный и индивидуальный опрос

§ 8


10

10

Ориентирование. Составление планов.

К

Определяют направления по компасу, азимут на объекты, составляют описание маршрута.



Работа с картами атласа


§ 9


11

11

Разнообразие карт и их создание.

К

Систематизируют карты атласа по содержанию и масштабу.


Испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенство-вать имеющиеся.

Топографический диктант.

§ 10


12

12

Обобщение и закрепление знаний по разделу.


Объясняют значение понятий, показывают на карте географические объекты. Анализируют географическую информацию для выполнения географического проекта.


уважение к личности и её достоинству, доброжела-тельное отношение к окружающим

Р: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.

П: осознаёт познавательную задачу, извлекает нужную информацию из карт атласа.

К: вступает в диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе.

Подготовка к тесу.



13

13

Тестирование по разделу: «Земля и ее географические модели».








Раздел III. Природа Земли и человек (20 часов)


14

1

Земля – часть Вселенной.

Систе-матиза-ция ЗУН

Определяют уникальные свойства Земли и важные географические следствия.

Определять взаимосвязь строения земной коры, слагающих её горных пород и минералов, а также рельефа; находить на картах наиболее крупные водные объекты и объекты рельефа, составлять их краткие характеристики; определять элементы погоды и способы их измерения; определять особенности жизни в различных климатических условиях.

Испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенство-вать имеющиеся.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.

П: выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

К: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Вводная беседа


§ 11


15

2

Движение Земли и её ритмы.

К

Объясняют смену времен года на основе анализа схемы орбитального движения Земли.




Фронтальный и индивидуаль-ный опрос

§ 12


16

3

Мир земной тверди. Горные породы и минералы.


Изуче-ние нового матери-ала

Выявлять особенности внутренних оболочек Земли.



Р: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.

П: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме.

К: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Беседа

§ 13


17

4

Этажи подземного царства.

К

Сравнивать свойства горных пород различного происхождения.


Осваивает новые виды деятельности, осознаёт трудности и стремится к их преодолению; осознаёт себя гражданином своего Отечества, испытывает чувство гордости за богатства недр России.


Фронтальный опрос

Работа с образцами горных пород.

§ 14


18.

5.

Рельеф Земли. Горы и равнины.

К

Составлять характеристику разных форм рельефа. Устанавливать зависимость распространения крупнейших форм рельефа Земли – материков и впадин океанов – от строения земной коры.




Работа с картами атласа


§ 15


19.

6.

Человек и земная твердь.

К

Выявлять особенности воздействия человека на земную твердь. Характеризовать влияние хозяйственной деятельности человека на мир земной тверди.




Номенклатур-ный диктант


§ 16


20.

7.

Мир земных вод.

Самое обычное и необыкновенное вещество Земли.

Изуче-ние нового матери-ала

Выделять и характеризовать исключительные свойства воды. Анализировать схему «Круговорот воды в природе».


Испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенство-вать имеющиеся.

Осваивает новые виды деятельности.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.

П: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме; выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

К: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Беседа

§ 17


21.

8.

Твёрдые воды Земли.

К

Решать познавательные задачи по выявлению причин образования ледников и многолетней мерзлоты. Описывать по карте районы распространения ледников и многолетней мерзлоты.




Фронтальный опрос

§ 18


22.

9.

Мировой океан.

К

Определять черты сходства и различия океанов Земли.




Работа с картами атласа

§ 19


23.

10.

Реки и подземные воды.

К

Определять по карте истоки, устья, притоки рек. Составлять описание реки по плану на основе анализа карты. Составлять характеристику равнинной (горной) реки по плану.




Работа с картами атласа

Фронтальный и индивидуаль-ный опрос

§ 20


24.

11.

Озёра и болота. Человек и мир земных вод.

К

Определять по карте географическое положение и размеры крупнейших озер мира. Выявлять особенности воздействия мира земных вод на жизнь и хозяйственную деятельность людей.




Номенклатур-ный диктант

Работа с картами атласа


§ 21, 22


25.

12.

Мир земного воздуха.

Состав и свойства газов воздуха.

К

Выявлять роль содержащихся в воздухе газов для природных процессов.




Беседа

§ 23


26.

13.

Солнечная энергия и температура воздуха.

К

Вычерчивать и анализировать графики изменения температуры в течение суток на основе данных дневников наблюдений погоды. Выявлять зависимость температуры от угла падения солнечных лучей, закономерность уменьшения средних температур от экватора к полюсам.




Фронтальный и индивидуаль-ный опрос

§ 24


27.

14.

Атмосферное давление и ветер.

К

Измерять атмосферное давление с помощью барометра. Определять причины образования ветров. Составлять характеристику воздушных масс с разными свойствами.




Фронтальный и индивидуаль-ный опрос

§ 25


28.

15.

Влага в атмосфере. Туманы, облака и осадки.

К

Измерять относительную влажность воздуха с помощью гигрометра. Решать задачи по расчету абсолютной и относительной влажности на основе имеющихся данных. Наблюдать за облаками, составлять их описание по облику.




Фронтальный и индивидуаль-ный опрос

Работа с приборами

§ 26, 27


29.

16.

Погода.

Человек и мир воздуха.

К

Выявлять особенности погоды. Знакомиться с картами погоды, выявлять способы нанесения на них характеристик состояния атмосферы. Описывать по карте погоды количественные и качественные показатели состояния атмосферы.

Выявлять особенности воздействия воздуха на жизнь и хозяйственную деятельность людей.





Фронтальный и индивидуальный опрос


§ 28, 29


30.

17.

Мир земной жизни.

Живое вещество. Почва.

К

Выявлять роль разных групп организмов в переносе веществ на основе анализа схемы биологического круговорота. Проводить сравнение строения профиля подзолистой почвы и чернозема. Выявлять причины разной степени плодородия используемых человеком почв.




Эвристическая беседа

§ 30, 33


31.

18.

Жизнь в воде. Жизнь на суше, в воздухе и под землёй.

К

Сравнивать приспособительные особенности отдельных групп организмов к среде обитания.




Фронтальный и индивидуальный опрос.


§ 31, 32


32.

19.

Обобщение и закрепление знаний по разделу. Тестирование по разделу: «Природа Земли и человек».

Обоб-щение знаний и умений

Объяснять значение понятий. Показывать на карте географические объекты. Анализировать географическую информацию для выполнения географического проекта.


Адекватно оценивают свою учебную деятельность

Р: планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.

П: понимает информацию, выполняет учебно-познавательные действия;

К: оформляют мысли в письменной речи.




33.

20

Итоговая контрольная работа по пройденному материалу.








Резерв (1час)


34.

1.











Резерв – 1 час

«География»

1. Кошевой В.А., Смоктунович Т.Л., Родыгина О.А. География. Мир Земли. Учебник для 5-го класса. М. : Баласс, 2014.

К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на уроках географии, относятся компьютер, цифровой фотоаппарат, DVD-плеер, телевизор, интерактивная доска.

При использовании компьютера учащиеся применяют полученные на уроках информатики инструментальные знания (например, умения работать с текстовыми, графическими редакторами и т.д.), тем самым у них формируется готовность и привычка к практическому применению новых информационных технологий.

Технические средства на уроках географии широко привлекаются также при подготовке проектов (компьютер).


Критерии оценивания достижений учащихся

  • правильность ответа/ правильность и точность выполнения задания;

  • количество правильно названных объектов;

  • грамотность обращения с моделями, картами;

  • точность и полнота использования естественнонаучных понятий;

  • грамотность и связность речи.

Контрольные параметры оценки достижений ФГОС учащимися по предмету

4

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объёме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.). Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и владения умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

3

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но  испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

2

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались неподготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

1

Учащийся не приступил к выполнению задания.


Автор
Дата добавления 18.04.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров85
Номер материала ДБ-039698
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх