Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Тематическое планирование 5 класс

Тематическое планирование 5 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование с указанием видов учебной деятельности


П№№/п

Тема

Решаемые проблемы; цели деятельности учителя на уроке

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС).


понятия

Предметные

результаты

универсальные учебные действия (УУД)

Личностные

результаты

дата

д/з


ВВЕДЕНИЕ – 1 ч.

111.

1. Величайшее чудо на планете.

Знакомство с учебником и его методическим аппаратом. Формирование понятия «жизнь», средневековые представления о возможности самозарождения жизни. опыт Ф.Реди. отличие опыта от наблюдения.

«жизнь», опыт, наблюдение.

Учащиеся должны уметь приводить доводы, подтверждающие справедливость высказывания «Жизнь на Земле – величайшее чудо». Объяснять опыт Ф.Реди, доказывающий невозможность самозарождения живых организмов.

Познавательные:

умение работать с текстом, выделять в нем главное. Формируются умения проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять их результаты


Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя .

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Коммуникативные

умение слушать учителя и отвечать на вопросы

Формируется ответственное отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологической культуры,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам.


§1


ГЛАВА 1. Человек изучает живую природу - 8 ч.

2.

2. В поиске ответов на вопросы: как человек познает мир природы

Формирование понятия познание, объяснение роли органов чувств во взаимодействии человека с окружающей средой.

Познание, органы чувств, ощущение, восприятие

Учащиеся объясняют роль органов чувств во взаимодействии человека с окружающей средой.

Познавательные:

умение работать с текстом, выделять в нем главное. Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя .

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Коммуникативные

умение слушать учителя и отвечать на вопросы


Формируется ответственное отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Формируется целостное мировоззрение. Формируется ответственное отношение к соблюдению правил техники безопасности, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам.



§2

3.

3.Биология – наука для всех.

Формирование представлений о естественных науках, процессах, объектах и явлениях, изучением которых они занимаются. Важность биологических знаний для каждого человека.

Естественные науки: физика, астрономия химия, география, биология

Учащиеся дают характеристику науки биологии и объясняют роль биологических знаний в жизни человека. Приводят примеры, иллюстрирующие связь биологии с другими науками.

Познавательные: умение работать с текстом, выделять в нем главное. Познавательный интерес к естественным наукам.


Регулятивные умение организовать выполнение заданий учителя .

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы

Эстетическое восприятие природы.

Формируется ответственное отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологической культуры,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам.


§3

4.

4. Какие научные методы используют биологи?

Изучение особенностей различных методов исследования и правил их использования при изучении биологических объектов и явлений.

Практическая работа «Измеряем рост»

Методы исследования: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение

Знакомятся с методами исследования живой природы и приобретение элементарных навыков их использования. Выполняют практическую работу «Измеряем рост» (работа в группе).

Познавательные: умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации. Понимание значимости научного исследования природы


Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя .

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, работа в группе.

Формируется ответственное отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологической культуры,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам.


§4

5.

5. Наблюдение и эксперимент в биологии.

Изучение особенностей методов исследования: наблюдение и эксперимент. Выдвижение гипотез.

Практическая работа «Опыт с элодеей»


Методы исследования: наблюдение, эксперимент, гипотеза.

учащиеся знают основные методы

изучения биологии, правила техники безопасности

в биологическом кабинете. Предлагают эксперимент «Условия прорастания семян». Выполняют практическую работу «Опыт с элодеей»

(работа в группе)


Познавательные:

умение работать с текстом и иллюстрациями учебника, выделять в нем главное,

начато практическое ознакомление с методами проведения научных исследований и оформлением их результатов.


Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя .

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Коммуникативные

умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работа в группе.

Формируется ответственное отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологической культуры,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам.


§5

6.

6. С какой целью в биологии используется моделирование?

Формирование понятия «модель». Моделирование как метод получения новых знаний. Этапы научного моделирования. Моделирование в биологии.

Модель, моделирование

Учащиеся объясняют, в чём заключается метод научного моделирования. Приводят пример модели из окружающей жизни.

Познавательные:

умение работать с текстом, выделять в нем главное,

начато практическое ознакомление с методами проведения научных исследований и оформлением их результатов.


Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя .

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Коммуникативные

умение слушать учителя и отвечать на вопросы

Формируется ответственное отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологической культуры,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам.


§6

7.

7. Какое оборудование необходимо биологу?

Знакомство с приборами и инструментами, необходимыми для изучения живой природы. Современные технологии на службе биологии.

Прибор, инструмент

учащиеся знают устройство увеличительных приборов, умеют работать с ними; имеют

представление об истории создания светового микроскопа и открытии клеточного строения организмов.

Определяют значение микроскопа для биологических исследований.

Лабораторная работа «Знакомство с оборудованием для научных исследований»


Познавательные:

овладение умением

оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение

элементарных навыков

работы с приборами.


Регулятивные:. умение организовать выполнение заданий учителя .

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Коммуникативные

умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Формируется ответственное отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологической культуры,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам.


§7

8.

8. Биологические иллюстрации: рисунки, фотографии, компьютерные модели.

Раскрыть значение иллюстраций в изучении биологии.

Научная иллюстрация, рисунок, научная фотография, макросъёмка, компьютерное моделирование

Дифференцируют иллюстрации учебника

Познавательные:

овладение умением

оценивать информацию, выделять в ней главное. Работа с текстом и иллюстрациями учебника.


Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя .

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Коммуникативные

умение работать в группах, обмениваться ин-

формацией с одноклассниками

Формируется ответственное отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологической культуры,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам.


§8

9.

9. Обобщения знаний.

Обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Человек изучает живую природу»

Понятия по теме

Понимание основных закономерностей в живой природе. Понимание роли биологических знаний в хозяйственной деятельности человека

Познавательные: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать объекты, готовить сообщения и презентации.


Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя .

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками

Формируется ответственное отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологической культуры,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам.


§1-8

ГЛАВА 2. По ступеням «Лестницы жизни»- 14ч.

10.

10.Что такое система?

Формирование понятия природная система и искусственная система. Компоненты системы, их взаимосвязь. Нарушение целостности системы.

Система, элемент, целостность, природные и искусственные экосистемы

Определяют понятия. Приводят примеры природных и искусственных экосистем. Доказывают, что объекты живой природы представляют собой системы.

Познавательные: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям.


Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя .

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.



Формируется ответственное отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологической культуры,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам.


§9


11.

11.Живое и неживое: каковы особенности биологических систем?

Формирование представлений о биологических системах различной сложности. Биологические явления – изменения в биологических системах.

Биологическая система, биологические явления

Описывают особенности биологических систем.

Познавательные: умение давать определения понятиям, классифицировать объекты.


Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя .

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Формируется ответственное отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологической культуры,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам.


§10

12.

12.Шесть ступеней «лестницы жизни»: от биосферы к клетке.

Формирование понятия «лестница жизни». раскрыть основные уровни организации жизни.

«лестница жизни», молекулы, клетки и ткани, организмы, виды и популяции, сообщества и экосистемы, биосфера

Называют уровни организации жизни. приводят примеры биологических систем, относящихся к каждому уровню.

Познавательные: умение давать определения понятиям, классифицировать объекты.


Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя .

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Формируется ответственное отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологической культуры,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам.


§11

13.

13.Биосфера: как работает система жизнеобеспечения планеты.

Формирование понятия «биосфера», зависимость устойчивости биосферы.

Биосфера, солнечная энергия

Разбирают от чего зависит устойчивость биосферы.

Познавательные: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.


Регулятивны: умение организовать выполнение заданий учителя .

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Коммуникативные: умение слушать учителя, высказывать свое мнение

Формируется ответственное отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологической культуры,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам.


§12

14.

14.Экосистемы – живая мозаика планеты.

Формирование понятия экосистема. Компоненты экосистемы: продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ.

Экосистема, компоненты экосистемы, продуценты, консументы, редуценты, круговорот веществ

Знакомятся как устроены и как функционируют экосистемы.

Познавательные: умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.


Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя .

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, задавать вопросы, работать в составе творческих групп.

Формируется ответственное отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологической культуры,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам.

Умение применять полученные на уроке знания на практике.



§13

15.

15.Вид – единица живого мира.

Формирование понятия «вид». Основные признаки вида. Причины возникновения видового разнообразия. Современные оценки численности видов на планете.

Вид, разнообразие видов

Обсуждают, почему возникло множество различных видов. Используя иллюстрации учебника, объясняют, что такое вид.

Познавательные: умение давать определения понятиям, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.


Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя .

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Формируется ответственное отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологической культуры,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам.


§14

16.

16.Популяция – это «население».

Формирование понятия «популяция». Структура популяции. Объединения внутри популяции. Связи между членами популяции.

Ареал, популяция, устойчивое воспроизводство, структура популяции, общение

Характеризуют структуру популяции.

Познавательные: умение давать определения понятиям, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя .

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Формируется ответственное отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологической культуры,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам.


§15

17.

17.Организм, особь, индивид.

Формирование понятия «организм». Единство организма и окружающей среды.

Организм, особь, индивид, единство организма и окружающей среды

Описывают, как происходит обмен информацией между организмом и окружающей средой.

Познавательные: умение давать определения понятиям.


Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя .

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Формируется ответственное отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологической культуры,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам.


§16

18.

18.«Нити жизни»: организм в окружающей среде.

Раскрыть значение условий окружающей среды на организмы. Воздействие экологических факторов.

Среда обитания, экологические факторы

Различают факторы живой и неживой природы. Приводят примеры благоприятного и неблагоприятного воздействия человека на живую природу.

Познавательные:

умение работать с текстом, выделять в нем главное, формируется умение проводить анализ связей организмов со средой обитания.


Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя .

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Коммуникативные

умение слушать учителя и отвечать на вопросы, воспринимать информацию на слух

Формируется ответственное отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологической культуры,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам.


§17

19.

19.Как растут и развиваются организмы?

Формирование представлений о продолжительности жизни, развитии организма. Активный образ жизни и его роль в сохранении духовного и физического здоровья.

Продолжительность жизни, старение

Называют основные возрастные периоды в жизни человека. Определяют возрастную группу, к которой относятся сами.

Познавательные: освоение элементарных навыков исследовательской деятельности.


Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя .

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Коммуникативные: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками


Формируется ответственное отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологической культуры,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам.


§18

20.

20.Путешествие в мир клетки.

Формирование представлений о клетке как единице строения живого организма. Основные части и органоиды клетки. Осуществление клеткой всех основных жизненных процессов.

Клетка, клеточная мембрана, цитоплазма, органоиды, ядро

Описывают строение клетки

Познавательные: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Представление о единстве живой природы на основании знаний о клеточном строении всех живых организмов


Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя .

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Коммуникативные: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Формируется ответственное отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологической культуры,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам.


§19

21.

21.Из каких тканей «сотканы» живые организмы?

Формирование понятия «ткани». Многообразие, особенности строения и функции тканей тела человека.

Клетки, ткани

Называют ткани, образующие тело человека. Используя иллюстрации учебника, описывают особенности клеток, образующих различные ткани. Называют функции, которые выполняют различные ткани. Лабораторная работа «Изучаем кожу» (индивидуальная работа)


Познавательные: развивается умение анализировать и обобщать имеющиеся знания, умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал,

давать определения понятиям, готовить сообщения и презентации.


Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя .

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Коммуникативные:

умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками.


Формируется ответственное отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологической культуры,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам.


§20

22.

22.На границе живого и неживого: вирусы

Формирование представлений о вирусах, как особой неклеточной форме жизни. работа Д.И.Ивановского. значение вирусов в природе и жизни человека.

Вирусы

Объясняют, почему о вирусах говорят, что они находятся на границе живого и неживого.

Познавательные: умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.


Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя .

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Коммуникативные: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

Формируется ответственное отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологической культуры,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам.


§21


23.

23. Обобщения знаний.

Проверить уровень знаний по биологии у учащихся по теме «По ступеням «»лестницы жизни»»

Понятия по теме

Показывают знания по теме

Познавательные: развивается умение анализировать и обобщать имеющиеся знания, умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал,

давать определения понятиям, готовить сообщения и презентации.


Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя .

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Коммуникативные:

умение слушать учителя и отвечать на вопросы

Формируется ответственное отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологической культуры,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам.


§9-21

ГЛАВА 3. Жизнь на Земле – явление космическое – 7ч.

24.

24.По страницам истории жизни.

Дать представление о возникновении жизни.

Палеонтология, возникновение и развитие жизни

Рассказывают, как был установлен примерный возраст Земли. Описывают наиболее существенные этапы развития жизни на нашей планете. Находят и рассматривают под микроскопом известняк. Лабораторная работа «Изучение мела (известняка) под микроскопом» (работа в группах.)


Познавательные:

развивается умение приводить доказательства того, что многообразие растительного мира — результат длительного исторического развития (эволюции), формируется научное мировоззрение на основе изучения основных этапов развития

растительного мира и установления усложнений в

строении растений в процессе эволюции.


Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя .

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Коммуникативные:

умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работа в группе.

Формируется ответственное отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологической культуры,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам.


§22

25.

25.Следы былых биосфер.

Формирование представлений о работе палеонтологов. Восстановление облика вымерших животных и растений.

Ископаемые останки, палеонтолог

Узнают, как учёные восстанавливают облик древних животных и растений. Обсуждают, можно ли точно восстановить внешний вид древнего животного или растения по ископаемым останкам.

Познавательные:

развивается умение приводить доказательства того, что многообразие растительного мира — результат длительного исторического развития (эволюции), формируется научное мировоззрение на основе изучения основных этапов развития

растительного мира и установления усложнений в

строении растений в процессе эволюции.


Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя .

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Коммуникативные:

умение слушать учителя и отвечать на вопросы

Формируется ответственное отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологической культуры,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам.


§23

26.

26.Происхождение человека.

Формировать представления о происхождении человека. Легенды и мифы народов мира о том, как появились на Земле первые люди. Священные книги: Библия, Коран, Тора – о происхождении человека. Происхождение человека от древних обезьяноподобных млекопитающих млекопитающих – точка зрения большинства современных учёных. Роль прямохождения в происхождении человека. «Космическая» гипотеза.


Происхождение человека, прямохождение

Знакомство с теориями происхождения человека. Обсуждают точку зрения о происхождении человека, которой придерживаются большинство современных учёных. Приводят доводы в защиту этой точки зрения.

Познавательные:

развивается умение анализировать и обобщать имеющиеся знания, умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал,

давать определения понятиям.

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя .

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Коммуникативные:

умение слушать учителя и отвечать на вопросы

Формируется ответственное отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологической культуры,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам.


§24

27.

27.Человек разумный – один из миллионов видов организмов.

Определить место человека в системе живой природы. Ближайшие родственники человека. Человекообразные обезьяны и человек: сходство и различия.

Человек разумный

Определяют место человека в системе живой природы. Называют признаки строения человека, которые роднят его с человекообразными обезьянами.

Познавательные:

развивается умение приводить доказательства того, что многообразие миллионов видов организмов е— результат длительного исторического развития (эволюции).


Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя .

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Коммуникативные:

умение слушать учителя и отвечать на вопросы

формируется научное мировоззрение на основе изучения основных этапов развития в процессе эволюции,

умение

соблюдать дисциплину

на уроке, уважительно

относиться к учителю и одноклассникам


§25

28.

28.Периодические явления в живой природе: как связаны космические и биологические ритмы.

Сформировать понятия о биологических ритмах в живой природе. Ритмы космические, биологические и экологические.

Природные ритмы, космические ритмы, биологические ритмы, экологические ритмы, солнечная активность

Приводят примеры ритмов в природе. Называют основные космические ритмы, объясняют в чём они проявляются. Приводят примеры биологических ритмов.

Познавательные:

развивается умение проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и

оформлять их результаты.


Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя .

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Коммуникативные

умение слушать учителя и отвечать на вопросы

формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологической культуры, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам


§26

29.

29. Обобщение знаний.

Проверить уровень знаний по биологии по теме «Жизнь на Земле – явление космическое»

Понятия по теме

Показывают знания по теме

Познавательные: развивается умение анализировать и обобщать имеющиеся знания, умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал,

давать определения понятиям, готовить сообщения и презентации.


Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя .

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Коммуникативные:

умение слушать учителя и отвечать на вопросы

Формируется ответственное отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологической культуры,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам.


§22-26

ГЛАВА 4. Человек и разнообразие жизни на Земле- 4 ч.

30.

30.Что такое «биологическое разнообразие»?

Формирование понятия «биоразнообразие». Три уровня биоразнообразия: внутривидовое разнообразие, видовое разнообразие, разнообразие экосистем. Конвенция о биологическом разнообразии. Международный день биологического разнообразия. Причины утраты биологического разнообразия.

Биоразнообразие, причины утраты биологического разнообразия

Называют основные виды биоразнообразия и приводят примеры. Объясняют, почему необходимо сохранять биологическое разнообразие. Обсуждают, какие меры предпринимают для сохранения биоразноообразия.

Познавательные : умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать объекты.


Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя .

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками

Формируется ответственное отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологической культуры,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам.


§27

31.

31.Какая среда необходима человеку?

Сформировать знания о среде, окружающей человека: природная, социальная. Взаимодействие человека и окружающей среды: непрерывный обмен веществом, энергией и информацией. Потребности человека: биологические и социальные; материальные и духовные. Взаимовлияние природы и человека.

Природная среда, социальная среда, потребности человека

Определяют, в чём проявляется взаимное влияние человека и окружающей его среды. Сравнивают природную и социальную среду человека. Приводят примеры, подтверждающие, что организм приспосабливается к изменяющимся условиям окружающей среды. Сравнивают и характеризуют биологические и социальные, материальные и духовные потребности человека. Называют потребности , присущие только человеку.

Познавательные: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать объекты.


Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя .

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками

Формируется ответственное отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологической культуры,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам.


§28

32

32.Как деятельность человека влияет на биологическое разнообразие?

Формирование представлений о влиянии деятельности человека на биологическое разнообразие. Исчезновение видов.

Разнообразие видов, исчезновение вида

Объясняют, каковы главные причины исчезновения видов. Обосновывают опасность разрушения природных экосистем: лесов, болот, степей и др.

Познавательные: умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Осознание степени негативного влияния человека на природу и необходимости ее охраны. Принятие правил поведения в живой природе.


Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя .

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Коммуникативные: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение.

способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Формируется ответственное отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологической культуры,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам.


§29

33.

33.Кто отвечает за Землю?

Формирование представлений о последствиях воздействия человека на природу. Отрицаткльные качества, которые свойственны современному человеку. Азбука экологической культуры

Экологическая культура

Обсуждают, почему экологические проблемы не могут быть решены только за счёт достижений науки и техники. Называют отрицательные качества человека, которые проводят к ухудшению экологической ситуации на планете.. объясняют значение основных положений азбуки экологической культуры.

Познавательные : умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Осознание степени негативного влияния человека на природу и необходимости ее охраны. Принятие правил поведения в живой природе.


Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя .

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Коммуникативные: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение.

способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Формируется ответственное отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологической культуры,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам.


§30

34.

34. Обобщение знаний.

Проверить уровень знаний по биологии по теме «Человек и разнообразие жизни на Земле»

Понятия по теме

Показывают знания по теме

Познавательные: развивается умение анализировать и обобщать имеющиеся знания, умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал,

давать определения понятиям, готовить сообщения и презентации.


Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя .

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Коммуникативные:

умение слушать учителя и отвечать на вопросы

Формируется ответственное отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологической культуры,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам.


§27-30

35.

35. Зачёт

Проверить уровень знаний по биологии

Понятия по курсу биология

Показывают знания по курсу биология

Познавательные: развивается умение анализировать и обобщать имеющиеся знания, умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал,

давать определения понятиям, готовить сообщения и презентации.


Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя .

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Коммуникативные:

умение слушать учителя и отвечать на вопросы

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.



§1-30


























57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 15.09.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров11
Номер материала ДБ-196093
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх