№
|
|
Тема учебного занятия
|
Стандарт темы
|
Результат урока
|
Способы
организации учебной деятельности
|
Этапы изучения темы
|
Д/З
|
Гимназический
компонент
|
Введение
в курс общебиологических явлений(5)
|
1.
|
|
Введение в курс общей биологии
|
Биология как наука.
Основные свойства жизни.
Уровни организации живой материи.
Иерархический принцип построения живой природы.
Значение современных биологических
знаний. Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки
живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации
живой природы. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании
современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.
|
Объяснить роль биологии в формировании
научного мировоззрения
|
Беседа, рассказ.
|
Вводный урок
|
§1
|
Система наук.
Интегрированные
науки
|
2.
|
|
Основные свойства жизни
|
Давать определение понятию жизнь,
перечислять основные свойства жизни
|
Беседа, рассказ. Сам. работа
|
Комбинированный урок
|
§2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
|
Уровни организации живой материи
|
Перечислять уровни организации живой материи
|
Лекция
|
Урок изучения нового материала
|
§3
|
|
4.
|
|
Значение практической биологии
|
Уметь применять биологические знания на
практике
|
Беседа, рассказ, Сообщения учащихся
|
Комбинированный урок
|
§4
|
Достижения бионики и биотехнологии
|
5
.
|
|
Методы биологических исследований
|
|
Знать традиционные и современные методы
|
Рассказ с элементами беседы .Проверочная
работа
|
Урок обобщения знаний
|
П5
|
Новейшие методы биологических исследовани
|
Биосферный
уровень организации жизни(11)
|
6
|
|
Учение о биосфере
|
Биосфера-глобальная экосистема Границы
компоненты и свойства биосферы. Круговорот веществ и потоки энергии .Роль
живого вещества в биосфере. Антропогенный фактор Экологический История эволюционных
идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, эволюционной теории
Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной
естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция - структурная
единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на
генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции.
Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.
|
|
Беседа, рассказ
|
Урок изучения нового материала
|
§5
|
|
7.
|
|
Происхождение живого вещества
|
Знать гипотезы о происхождении жизни
|
Лекция
|
Урок изучения нового материала
|
§ 8
|
Химическая эволюция.
Биологическая эволюция
|
8.
|
|
Современные гипотезы о происхождении жизни
|
Характеризовать гипотезы Опарина и Холдейна
|
Кинофильм
|
Комбинированный урок
|
§8
|
|
9.
|
|
Биологическая эволюция в развитии биосферы
|
Знать этапы развития биологической эволюции
|
Беседа, рассказ
|
Комбинированный урок
|
§9
|
Морфо-физиологический
прогресс
|
10.
|
|
Биосфера, как глобальная экосистема
|
Знать понятие биосферы как макросистемы,
обеспечивающих взаимосвязь всего живого и неживого на Земле.
|
Лекция
|
Урок изучения нового материала
|
§
10
|
|
11.
|
|
Круговорот веществ в природе
|
Знать круговороты веществ и уметь
характеризовать их
|
Беседа, рассказ
|
Комбинированный урок
|
§
11
|
Атмосферная и биологическая фиксация азота
|
12.
|
|
Человек, как житель биосферы
|
Знать место и роль человека в биосфере.
|
Беседа, рассказ, сообщение
|
Комбинированный урок
|
§
12
|
Ноосфера
|
13.
|
|
Особенности биосферного уровня организации
живой материи и его роль на земле.
|
Давать характеристику биосферного уровня.
Про- цессы обеспечивающие существование биосферы.
|
Беседа, рассказ, Сам. работа
|
Комбинированный урок
|
§ 13
|
|
14
|
|
Взаимоотношения человека и природы как
фактор развития биосферы
|
Объяснять понятие устойчивого развития
биосферы
|
Рассказ с элементами беседы. Сообщения учащихся
|
Комбинированный урок
|
П 14
|
Региональные экологические
проблемы
|
15.
|
|
Экологические факторы и их значение
|
|
Давать характеристику экологическим факторам
|
Рассказ ,беседа. Построение графика
|
Комбинированный урок
|
П 15
|
Биологические ритмы Стенобионты. Эврибионты
|
16
|
|
Контрольная работа по теме: Биосферный
уровень жизни»
|
Показывать знания по теме
|
Контрольная работа
|
Урок контроля и коррекции знаний
|
|
|
Биогеоценотический
уровень жизни(8)
|
17.
|
|
Биоценоз, как особый уровень организации
жизни Биогеоценоз как био-и экосистема
|
Биоценоз, как особый уровень организации
жизни.
Строение и свойства биогеоценоза.
Тип связей и зависимость в биогеоценозе
Условия сохранения устойчивости
биогеоценозов, смена биогеоценозов и её причины.
Сохранения разнообразия биогеоценозов.
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Видовая и
пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем.
Биосфера – глобальная экосистема. Учение
В.И.Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Эволюция
биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.
Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила
|
Называть и характеризовать основные
структурные компоненты ,главнейшие процессы и организацию БГЦ.
|
Беседа, рассказ
|
Урок изучения нового материала
|
§
16
|
|
18.
|
|
Строение и свойства биогеоценоза.
|
Знать структурные и пространственные связи в
БГЦ,понятие экологической ниши
|
Беседа, рассказ, работа в группах Л\р № 1
Иссследование черт приспособляемости растений и животных к условиям жизни в
лесном биогеоценозе.
|
Комбинированный урок
|
П 18
|
|
19.
|
|
Совместная жизнь видов в биогеоценозе.
Приспособления видов к совместной жизни в биогеоценозах.
|
Объяснять различие понятий «коадаптация» и
«коэволюция».Называть типы связей.
|
Беседа, рассказ, Сам. работа
|
Комбинированный урок
|
П 19
|
|
20.
|
|
Причины устойчивости БГЦ
|
Называть свойства БГЦ определяющие
устойчивость
|
Беседа, рассказ
|
Комбинированный урок
|
П 20
|
|
21
|
|
Зарождение и смена БГЦ. Многообразие
биогеоценозов. Суши.
|
Объяснять понятие сукцессия, причины
|
Рассказ с элементами беседы
|
|
П 21
|
Сукцессия
Виды доминанты
|
22
|
|
Сохранение разнообразия биогеоценозов.
Природопользование в истории человечества.
|
Объяснять почему необходимо сохранять
разнообразие БГЦ Называть особенности сохранения и восстановления БГЦ.
|
|
|
П 22
|
|
23
|
|
Экологические законы природопользования .
|
Характеризовать БГЦ как источник
благополучия людей.
|
Тестовая работа
|
Урок коррекции и оценки знаний
|
П 16- 23
|
Глобальные проблемы
|
24 Контрольная работа по теме: «
Биогеоценотический уровень жизни»
|
Популяционно-видовой
уровень жизни(10)
|
25
|
|
Вид, его критерии и структура.
|
Популяции – элементы экосистемы.
Популяция структура вида
Экологические и генетические характеристики
популяции. Популяция – элементарная эволюционная единица.
Основные характеристики популяции:
плотность, возрастная и половая структура. Структура экосистемы: биоценоз.
Свойства экосистемы: обмен веществ, круговорот веществ. Видовое разнообразие.
Экологические проблемы. Влияние экологических проблем на собственную жизнь и
жизнь других людей. Естественный и искусственный отбор и его роль в увеличении
разнообразия видов Гипотезы
происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых
организмов на Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения
человека. Эволюция человека
Значение изучения популяции и видов.
Проблема сохранения видов. Охрана природных видов.
|
Называть признаки популяции. Перечислять
критерии вида. Анализировать понятие вид, популяция
|
Беседа, рассказ. Л\р № 2 « Морфологические
критерии, используемые при определении видов
|
Урок изучения нового материала
|
§
24
|
Виды двойники
|
26
|
|
Популяция, как форма существования вида
|
Знать определение популяция, вид.
Характеризовать популяции
|
Беседа, рассказ, работа в парах.
|
Комбинированный урок
|
§
25
|
|
27.
|
|
Популяция, как форма существования основная и
как особая генетическая система. Популяция единица эволюции
|
Знать понятие популяции как основной
структурной единицы эволюции, и происходящие в ней изменения.
|
Беседа, рассказ
|
Комбинированный урок
|
§
26
|
|
28
|
|
Видообразова- ние – процесс увеличения
видов на Земле. Система живых организмов на Земле.
|
Приводить примеры различных видов изоляции,
описывать географическое и экологическое видообразование
|
Беседа, рассказ, биологический диктант
|
Комбинированный урок
|
§
27
|
Аллопатрическое и симпатричуское
видообразование
|
29
|
|
Этапы происхождения человека. Человек как
уникальный вид живой природы
|
Знать место человека в системе органического
мира, стадии становления
|
Беседа, рассказ
|
Комбинированный урок
|
§ 28
|
Архантропы
Плеоантропы.
Неоантропы
|
30
|
|
История развития эволюционных идей. Искусственный
и естественный отбор.
|
Называть отличие эволюционного учения от
теории эволюции
|
Беседа, рассказ, работа в парах
|
Комбинированный урок
|
§
30
|
|
31
|
|
Современное учение об эволюции. Результаты
эволюции и ее закономерности
|
Знать теорию синтетической эволюции
|
Беседа, рассказ
|
Комбинированный урок
|
§
31
|
Синтетическая теория эволюции
|
32
|
|
Основные направления эволюции
|
Знать современные взгляды на эволюцию
органического мира.
|
Беседа, рассказ Л/р № 3 «обнаружение
признаков ароморфозов у растений и животных; изучение
|
Комбинированный урок
|
§
33
|
|
33.
|
|
Особенности популяционно-видового уровня
жизни. Генофонд и причины гибели видов.
|
Знать специфику популяционно-видового уровня
жизни, значение.
|
Беседа, рассказ, работа в парах
|
Комбинированный урок
|
П 34
|
|
34
|
|
Всемерная стратегия охраны природных видов.
|
Называть компоненты окружающей среды,
влияющей на популяции
|
Беседа, рассказ, работа в группах
|
Комбинированный урок
|
П 35
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.