Тематическое планирование по английскому языку 3
класс.
|
Раздел
программы
|
Программное
содержание
|
Тема
урока
|
Виды
учебной деятельности
|
Характеристика деятельности обучающихся
|
УУД
|
№
урока
|
Количество
|
Дата
проведения
|
фонетика
|
лексика
|
грамматика
|
По
плану
|
Фактически
|
«Добро
пожаловать в лесную школу»
16
часов
|
Знакомство.
Еда.
Дни
недели.
|
Знакомство.
|
Звуки.
Интонация
утверд., вопросит, отрицат, восклицат.
предложе-ний
Гласные a, i, o в открытом и закрытом слогах
|
To read, to go, welcome, a school, together
|
Present Simple:
to be,
have (has got),
can (can’t).
Притяжательные местоимения (my, his,her).
Числит-е
1-10
|
- вести диалог-знакомство (приветствовать и
отвечать на приветствия, знакомиться)
- рассказать о друге (имя, возраст,
характер, что умеет делать)
- читать текст с полным пониманием (назвать
героя, о котором написан рассказ)
- написать рассказ об ученике лесной школы
|
УУД: коммуникативное-построение речевого
высказывания. Базовый уровень: актуализация лексики по теме «приветствие»,
совершенствование фонетических навыков. Продвинутый уровень: построение
диалога по образцу.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
Анкета ученика
|
Звуки.
Интонация
утвердит, вопросит, отрицат, восклицат.
предложе-ний
Гласные e, u в открытом и закрытом слогах
|
Three,
please,
to count
|
Present Simple:
to be,
have (has got),
can (can’t).
Повелительные предложения
|
- на слух воспринимать информацию из текста
и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить анкету)
- рассказать о герое сказки (имя, возраст,
характер, что умеет делать)
- обращаться с просьбой
|
УУД: коммуникативные, построение речевого
высказывания. Базовый уровень: совершенствование навыков монологической речи,
тренировка навыков диалогической речи. Продвинутый уровень: неподготовленный
диалог.
|
2
|
1
|
|
|
|
|
Анкета ученика
|
Звуки.
Интонация
утвердит, вопросит, отрицат, восклицат.
предложе-ний
Гласные в открытом и закрытом слогах
|
|
Present Simple:
Построение общих вопросов с is, can, have got и краткие
ответы
|
- на слух воспринимать информацию из текста
и выражать свое понимание в требуемой форме (найти героиню на фотографии и
назвать ее имя)
- рассказать о герое сказки (имя, возраст,
характер, что умеет делать)
- заполнить анкету
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: Present
Simple
в устной речи. Продвинутый уровень:
составление вопросительных предложений с использованием простого настоящего
времени.
|
3
|
1
|
|
|
|
|
Еда
|
Звуки.
Интонация
утвердит, вопросит, отрицат,
восклицат.предложений
Словесное и фразовое ударение
Буквосочетание ar
|
аn egg, milk, bread, ham, juice,
cake, butter, cheese, sweets
|
Present Simple:
построение общих вопросов с do и краткие ответы на них
|
- расспросить одноклассника о том, что он
любит есть
- ответить письменно на вопросы анкеты
спортивного клуба
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: Ведение
новой лексики «За столом». Present Simple
в устной речи (вопросы и ответы). Продвинутый
уровень: составление вопросительных предложений с использованием простого
настоящего времени.
|
4
|
1
|
|
|
|
|
Любимые блюда
|
Реплики-клише, соответствующие этикету:
Do you like…?
Would you like (some) …? –
Yes, please. / No, thank you.
Help yourself!
|
Present Simple:
построение общих вопросов с do и краткие ответы на них
|
- на слух воспринимать информацию из текста
и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать угощение)
- вести диалог «За столом» (предложить
угощение, поблагодарить / вежливо отказаться)
- читать вслух слова и выражения с
буквосочет. Ar
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень:
актуализация лексики по теме «За столом», совершенствование фонетических
навыков. Продвинутый уровень: построение диалога по образцу.
|
5
|
1
|
|
|
|
|
За завтраком
|
Звуки.
Интонация
утвердит, вопросит, отрицат, восклицат.
предложений
Словесное и фразовое ударение
Буквосочетание or
|
to play,
to dance,
to visit,
to meet
неопределенное местоимение some с названиями продуктов
|
Утвердительные предложения в Present Simple:
I like to ….
He likes to ….
|
- вести диалог «За столом» (предложить
угощение, поблагодарить / вежливо отказаться)
- рассказать о том, что любишь делать
- читать текст с полным пониманием
(рассказать, что умеет делать герой)
- понять речь учителя и одноклассников в
процессе диалогического общения
- читать вслух слова и выражения с
буквосочет. оr
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень:
актуализация лексики по теме «За столом», совершенствование фонетических
навыков. Продвинутый уровень: построение диалога по образцу с
утвердительными предложениями в настоящем простом времени.
|
6
|
1
|
|
|
|
|
Школьный огород.
Лексический диктант.
|
a potato, a nut,
a tomato, corn,
an apple, a carrot, a cabbage
|
|
- вести диалог
«За столом»
- описать животное (размер, цвет, характер,
что умеет делать, любимая еда)
-понять на слух основное содержание текста с
опорой на зрительную наглядность или языковую догадку
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень:
актуализация лексики по теме «За столом», совершенствование фонетических
навыков. Продвинутый уровень: построение диалога по образцу.
|
7
|
1
|
|
|
|
|
Приглашение в гости
|
Ритмико-интонационные особенности повествов,
побудит. и вопросит. (общий вопрос) предложений
Словесное фразовое ударение
|
а lot of, write, honey, jam,
I am sorry,
I don’t like
|
Present Simple:
построение общих вопросов с does и краткие ответы на них
|
- понять речь учителя и одноклассников в
процессе диалогического общения
- понять на слух основное содержание текста
с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку
- выполнить лексико-грам. упр-я: ответить на
вопросы и восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень:
актуализация лексики по теме «За столом», совершенствование фонетических
навыков. Построение общих вопросов с does и кратких
ответов. Продвинутый уровень: неподготовленный диалог.
|
8
|
1
|
|
|
|
|
Анкета вкусов
|
Согласные звуки
Буквосочетание wh
Словесное фразовое ударение
|
porridge, soup,
an orange, tea,
coffee,
a sandwich,
to be hungry
|
- понять на слух основное содержание текста
с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку
- рассказать о любимом завтраке
- вести диалог
«За столом»
- заполнить анкету
- расспросить
одноклассника о том, что он любит есть
- восстановить рассказ
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень:
введение новой лексики по теме «За столом», совершенствование навыков
монологической речи, тренировка навыков диалогической речи. Продвинутый
уровень: воспроизведение
стихотворения «Little mice»
|
9
|
1
|
|
|
|
|
Угощение для гостей
|
Гласные звуки
Буквосочетания er, ir
Словесное фразовое ударение
|
a girl,
her, a bird
|
Present Simple:
построение специальных вопросов
Вопросительные слова:
What? When? Where? Who?
|
- на слух воспринимать информацию из текста
и выражать свое понимание в требуемой форме (найти героев на картинках и
назвать их имена)
- вести диалог
«За столом»
- расспросить собеседника, задавая вопросы (Where? When? Why?)
- читать вслух слова и выражения с
буквосочетаниями
er, ir
- восстановить предложения из слов
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: построение
специальных вопросов с настоящим простым временем.
Продвинутый уровень: монологическое высказывание по теме: «Любимая еда».
|
10
|
1
|
|
|
|
|
Мой школьный друг
|
Гласные звуки
Буквосоч. er, ir, or, ar
Ритмико-интонационные особенности
повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный
вопрос) предложе-ний
|
|
Present Simple:
построение общих и специальных вопросов
|
- на слух воспринимать информацию из текста
и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать, что хотели попробовать
Джим и Джил)
- расспросить одноклассника о том, что любит
есть его друг
- рассказать о герое сказки
- читать текст с полным пониманием (назвать
героя, о котором он написан)
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: совершенствование
навыков монологической речи, тренировка навыков диалогической речи. Продвинутый
уровень: неподготовленный диалог.
|
11
|
1
|
|
|
|
|
Меню на завтрак, обед и ужин
|
Буквосочетания er, ir, or, ar, th,
sh, ck
|
|
Present Simple:
He likes to …
Личные местоимения
|
- на слух воспринимать информацию из текста
и выражать свое понимание в требуемой форме (найти артиста на картинке и
назвать его имя)
- рассказать о друге (имя, возраст,
характер, что умеет делать, где живет)
- рассказать, какими видами спорта любят
заниматься одноклассники
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: совершенствование
навыков монологической речи.
Продвинутый уровень:
монологическое высказывание по теме: «Мой
друг»
|
12
|
1
|
|
|
|
|
Дни недели
|
|
Названия дней недели
Here you are!
You are welcome!
|
|
- рассказать о своих занятиях в разные дни
недели
- разыграть с партнером беседу между
продавцом и покупателем в магазине
- понять речь учителя и одноклассников в
процессе диалогического общения
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень:
введение новой лексики по теме «дни недели», совершенствование навыков
монологической речи, тренировка навыков диалогической речи. Продвинутый
уровень:
ролевая игра по ситуации «Покупка
продуктов в магазине».
|
13
|
1
|
|
|
|
|
Домашний питомец
|
Буквосочетание ea
|
meat
ice cream
to drink
to eat
|
Утвердительные, отрицательные предложения в
Present Simple
|
- на слух воспринимать информацию из текста
и выражать свое понимание в требуемой форме (найти питомца на картинке и
назвать его имя)
- рассказать о питомце
- рассказать, чем занимаются ученики лесной
школы в разные дни недели
- читать вслух слова и выражения с
буквосочет. еа
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень:
актуализация лексики по теме «за столом», совершенствование фонетических
навыков. Продвинутый уровень: построение монолога по образцу.
|
14
|
1
|
|
|
|
|
В магазине
|
|
to buy
a shop
a lemon
a banana
|
Present Simple:
Краткие ответы на общие вопросы
Ответы на специальные вопросы
Словосочетания:
прилагат. + сущ.
|
- на слух воспринимать информацию из текста
и выражать свое понимание в требуемой форме (сказать, что хотят купить
собеседники)
- ответить на вопросы викторины
- читать текст с полным пониман.
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень:
актуализация лексики по теме «Дни недели», словарный диктант «Дни недели».
Продвинутый уровень: чтение текста с полным пониманием и ответить на вопросы.
|
15
|
1
|
|
|
|
|
Контрольная работа по теме «Моя семья и я»
|
|
|
|
|
УУД:
коммуникативные. Проверка умений учащихся в
аудировании, чтении, говорении, письме,
лексико-грамматических навыках
|
16
|
1
|
|
|
«Веселые уроки в лесной школе»
15 часов
|
Хорошие манеры.
Здоровье.
Домашнее животное.
Рождество, Новый год.
|
Хорошие манеры.
|
|
May I have
(some) …?
teeth, a tale, eyes, a face, a nose, ears, a neck
|
|
- понять на слух основное содержание текста
с опорой на зрительную наглядность
- вести диалог «За столом»
- описывать животное (цвет, размер, что
умеет делать, что любит есть)
- читать тексты с полным пониманием
(соотнести их с картинками)
|
УУД:
коммуникативные-построение речевого высказывания. Базовый уровень: совершенствование
фонетических навыков. Продвинутый уровень: диалог по ситуации: «Прием
и угощение гостей»
|
17
|
1
|
|
|
|
|
Любопытный слоненок
|
Гласные звуки
Буквосочетание еа
|
For breakfast, healthy, bread,
a head,
an elephant
|
Present Simple:
построение общих вопросов с do и краткие ответы на них
|
- расспрашивать собеседника о том, что он
любит есть
- вести диалог-расспрос, задавая общие
вопросы
- читать вслух слова и выражения с
буквосочет. еа
|
УУД:
коммуникативные-построение речевого высказывания. Базовый уровень:
построение общих вопросов в настоящем простом времени, совершенствование
фонетических навыков. Продвинутый уровень: построение диалога по
образцу.
|
18
|
1
|
|
|
|
|
Рассказ о себе
|
|
|
Словосочетания:
прилагат. + сущ.
|
- вести диалог «За столом»
-расспрашивать собеседника, задавая
специальные вопросы
-прочитать и понять основное содержание
текста описательного характера
- восстановить предложения
|
УУД:
коммуникативные-построение речевого высказывания. Базовый уровень: выразительное
чтение вслух диалога, соблюдая нужную интонацию.
Продвинутый уровень: воспроизведение диалога.
|
19
|
1
|
|
|
|
|
Урок здоровья
|
Согласные звуки
Буквосочетания
sh, ch
|
every day
to wash
to clean
|
Модальный глагол must в
утвердительных и отрицательных предложениях
|
- понять на слух основное содержание текста
с опорой на языковую догадку
-посоветовать, что надо делать, чтобы быть
здоровым
-ответить на вопросы доктора Хелса
-написать: краткие советы о здоровье
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: чтение
вслух абзацев текста. Продвинутый уровень: диалог по ситуации: «Если
хочешь быть здоров».
|
20
|
1
|
|
|
|
|
Собираемся на пикник
|
Буквосочетания
еа, ee
|
much, many,
a lot of
|
Местоимения
much, many,
a lot of
|
- посоветовать, что из продуктов можно взять
на пикник
- читать текст с полным пониманием (назвать
кого встретили дети на пикнике)
- написать рассказ о своем любимом животном
|
УУД:
коммуникативные, построение
речевого высказывания. Базовый уровень: чтение
вслух абзацев текста. Написание текста по образцу. Продвинутый уровень:
грамматический тест: must, mustn’t
|
21
|
1
|
|
|
|
|
Домашнее животное твоего друга.
Лексический диктант.
|
Буквосочетание оо
Ударение в словах, обозначающих
количественные числительные от
12 до 20
|
eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen,
seventeen, eighteen, nineteen, twenty
|
Количественные числительные от 1 до 20
Мн.число имен существительных
|
- понять на слух основное содержание текста
с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку
- выяснить у одноклассника привычки и
характер его питомца
- читать текст с полным пониманием
(восстановить его, заменив рисунки словами)
|
УУД:
коммуникативные, построение
речевого высказывания. Базовый уровень: чтение
вслух абзацев текста с полным пониманием. Совершенствование фонетических
навыков (числительные).
Продвинутый уровень: монологическое высказывание по теме: «Мой домашний питомец».
|
22
|
1
|
|
|
|
|
Восемь друзей
|
Буквосочетания
wh, ea, th
|
|
Модальный глагол may в
вопросительных предложениях
|
-попросить разрешения что-либо сделать
-рассказать о себе от имени сказочного героя
-написать рекламное объявление
- читать текст с полным пониманием основного
содержания (назвать главных героев)
|
УУД:
коммуникативные, построение
речевого высказывания. Базовый уровень: чтение
вслух абзацев текста. Словарный диктант: числительные от 1 до20.
Продвинутый уровень: написание рекламного оъявления.
|
23
|
1
|
|
|
|
|
Чем увлекаются мои друзья
|
|
With, to play with a friend, to do homework, to play
tennis, to walk with a dog
|
Числительные 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90,
100
Present Simple:
построение общих вопросов с do, does и краткие ответы на них
|
- понять на слух основное содержание текста
с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку
-рассказать о том, чем можно заниматься в
выходные дни
-расспросить одноклассника о том, чем он
(члены его семьи) любят заниматься в выходные дни
-написать о своих любимых занятиях
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень:
актуализация лексики по теме «мои любимые занятия», совершенствование
фонетических навыков. Продвинутый уровень: диалог по ситуации: «Мои
любимые занятия».
|
24
|
1
|
|
|
|
|
Утро
|
Звуки
Буквосочетания
or, ar, er, ir, wh, ea, ay, ey
|
|
|
-рассказать о приключениях героя рассказа с
опорой на иллюстрации
-читать текст с полным пониманием (ответить
на вопрос, данный в задании)
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень:
актуализация лексики по теме «мои любимые занятия», совершенствование
фонетических навыков. Чтение текста с полным пониманием (ответить на вопрос,
данный в задании).
Продвинутый уровень: пересказ текста.
|
25
|
1
|
|
|
|
|
Рождество в Англии
|
|
Merry Christmas!
A Happy New Year!
Christmas presents
|
|
-поздравить друзей с Новым годом, Рождеством
-написать письмо Санта- Клаусу
-читать текст с полным пониманием (сказать о
каких подарках мечтают дети)
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень:
чтение текста с полным пониманием (ответить на вопрос, данный в задании).
Разучивание песни
“We wish you a Marry Christmas!”
Продвинутый уровень: письмо Санта – Клаусу.
|
26
|
1
|
|
|
|
|
Рождество, Новый год в России и в Англии.
Лексический диктант.
|
|
A Happy New Year!
Christmas presents
|
Present Simple:
краткие ответы на общие опросы
|
- понять на слух основное содержание текста
с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку
-объяснить, почему люди любят новогодние
праздники
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень:
обучение аудированию, тренировка навыков монологической речи. Продвинутый
уровень: совершенствование навыков вопросно-ответной работы по тексту.
|
27
|
1
|
|
|
|
|
Новый год
|
|
|
Present Simple:
краткие ответы на общие опросы
|
- читать текст с полным пониманием (сказать,
какой подарок приготовлен для Санта-Клауса)
-помочь Дайно написать письмо Санта-Клаусу
|
УУД:
коммуникативные. проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении,
письме, лексико-грамматических навыках
|
28
|
1
|
|
|
|
|
Новый год
|
|
|
Present Simple:
краткие ответы на общие опросы
|
Написать поздравление с Новым годом и
Рождеством на сделанной своими руками новогодней игрушке
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: развитие
навыков письменной речи. Продвинутый уровень: составление
небольшого рассказа (письменно) на тему «Новый
год».
|
29
|
1
|
|
|
|
|
Контрольная работа по теме «Мои друзья»
|
|
|
|
|
УУД: коммуникативные.
Проверка умений учащихся в
аудировании, чтении, говорении, письме,
лексико-грамматических навыках
|
30
|
1
|
|
|
|
|
Контрольная работа за I
полугодие
|
|
|
|
|
УУД:
коммуникативные. Проверка умений учащихся в
аудировании, чтении, говорении, письме,
лексико-грамматических навыках
|
31
|
1
|
|
|
«Поговорим о новом друге»
|
Времена года.
Любимые занятия.
День рождения.
Почта.
Вопросительные слова.
Праздники.
|
Новый
ученик
|
|
a fairy tale, a poem, often
|
Present Simple
|
- понять на слух основное содержание текста
с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку
-передать содержание и описать главного
героя прочитанного текста
-написать письмо другу по переписке,
рассказав о себе
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень:
обучение аудированию, тренировка навыков монологической речи. Продвинутый
уровень: совершенствование навыков вопросно-ответной работы по тексту. Воспроизведение
стихотворения.
|
32
|
1
|
|
|
|
|
Дни недели.
|
Гласные звуки
Интонац. модели утвердит, вопросит, отрицат,
восклицат. предложений
|
To listen to music, to draw pictures, to watch TV, to come;
small
|
Утвердит., отрицат. и вопросит. предложения
в Present Simple
|
- понять на слух основное содержание текста
с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку
-рассказать о том, чем можно заниматься в
вых. дни
-читать текст с полным пониманием (сказать,
кто приехал в гости)
-восстановить текст
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень:
совершенствование фонетических навыков. Продвинутый уровень:
построение диалога по образцу.
|
33
|
1
|
|
|
|
|
Любимое время года
|
Гласные звуки
Буквосоч.
еа, ee
Интонац. модели утвердит., вопросит.,
отрицательных, восклицательных предложений
|
Spring, summer, autumn, winter, yellow
|
-рассказать о своем любимом времени года
-узнать, какое время года любят
одноклассники
-вести диалог «за столом»
-читать диалог вслух, соблюдая правильную
интонацию
-восстановить предложения из слов
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень:
совершенствование фонетических навыков.
Выразительное чтение вслух
диалога
Продвинутый уровень: воспроизведение стихотворения.
|
34
|
1
|
|
|
|
|
Любимое время года
|
Систематизация: звукобуквенные отношения
|
is afraid, to go home, at home, good bye
|
|
-обсудить с одноклассником, что можно делать
в любое время года
- читать текст с полным пониманием
-восстановить рассказ, вставляя пропущенные
слова
-написать о своих занятиях в разное время
года
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень:
построение диалога по образцу.
Продвинутый уровень:
Монологическое высказывание по теме: «Мои
увлечения в разное время года».
|
35
|
1
|
|
|
|
|
Любимые занятия и любимые времена года
|
|
Season, holiday(s)
Названия месяцев
|
|
- на слух воспринимать информацию из текста
и выражать свое понимание в требуемой форме (отметить соотв. картинки)
-расспросить одноклассника о любимом времени
года
-заполнить таблицы по образцу
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания.
Грамматический тест: утвердительные,
отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple.
|
36
|
1
|
|
|
|
|
Приглашение на день рождения
|
|
Birthday, a party, a letter, a month, a year; to get, the
first, the second, the third
|
Порядковые числительные от 1 до 100
|
-рассказать о своих заветных желаниях, своем
дне рождения и подарках
-расспросить одноклассников об их заветных
желаниях
-читать текст с полным пониманием (сказать,
кому он адресован)
-написать о своих заветных желаниях
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень:
построение монолога по образцу. Словарный диктант: времена года, месяцы
Продвинутый уровень:
Монологическое высказывание по теме: «Мои
сокровенные желания».
|
37
|
1
|
|
|
|
|
День рождения
|
Гласные звуки
|
To celebrate, once a year,
Happy birthday!
Best wishes!
|
Порядковые числительные от 1 до 100
Даты
|
-узнать, когда день рождения у одноклассника
-поздравить с днем рождения одноклассника
(друга)
-написать поздравление с днем рождения
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень:
построение диалога по образцу. Написание дат.
Продвинутый уровень: воспроизведение стихотворения
|
38
|
1
|
|
|
|
|
Подарок на день рождения
|
Гласные звуки
Систематизация: звукобуквенных отношения
|
Puzzle,
a scooter,
a player, a doll,
a ball,
a teddy bear, roller skates
|
I’d like = I would like
|
- на слух воспринимать информацию из текста
и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать выбранный друзьями
подарок)
-рассказать о подарке, который хотел бы
получить, о дне рождения своего питомца
-читать текст с полным пониманием
-записать важные для семьи даты
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: чтение
вслух абзацев текста.
Словарный диктант: порядковые числительные
от 1 до 100.
Продвинутый уровень:
Монологическое высказывание по теме:
«подарок».
|
39
|
1
|
|
|
|
|
Песенка «День рождения»
|
|
To play computer games (puzzles, football, ball)
To play with a doll (a teddy bear, friends)
|
Утвердит., отрицат. и вопросит. предложения
в Present Simple
|
-поздравить друга с днем рождения, поблагодарить
за подарок
-предложить принять участие в совместной
деятельности
-ответить на вопросы анкеты
-написать заметку в журнал о своем дне
рождения
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания.
Базовый уровень:
тренировка навыков диалогической речи, совершенствование лексических навыков,
активизация навыков письменной речи и грамматики.
Продвинутый уровень:
диалог по ситуации: «День рождения»
|
40
|
1
|
|
|
|
|
Что ты можешь купить на почте
|
Гласные звуки
Интонациионные модели утвердит., вопросит.,
отрицат., восклицат. предложе-ний
|
A letter, paper,
a postcard,
a stamp,
an envelope,
a letterbox,
a post office,
a postman,
a poster,
an address
|
Утвердительные предложения в Present Simple
|
-рассказать о покупках на почте
-вести диалог «На почте»
-написать рекламное объявление
-читать диалог вслух, соблюдая правильную
интонацию
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания.
Базовый уровень:
актуализация лексики по теме «На почте», совершенствование навыков
монологической и диалогической речи.
Продвинутый уровень: составление
монолога, используя новую лексику.
|
41
|
1
|
|
|
|
|
Как написать и послать письмо
|
|
To send, to post,
Mum, dad, grandma, grandpa
|
-cоставить рассказ о
мисс Четтер по картинкам
-восстановить инструкцию, вставляя
пропущенные слова
-понять основное содержание текста: письмо
Джил
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания.
Базовый уровень:
актуализация лексики по теме «На почте», совершенствование навыков
монологической и диалогической речи.
Продвинутый уровень: воспроизведение стихотворения;
монологическое высказывание по теме: «Почта».
|
42
|
1
|
|
|
|
|
Адрес на конверте
|
|
a country (countries),
a town, a city,
a street
Where are you from? –
I am from…
|
Написание с заглавной буквы фамилии, имени,
названий стран, городов и улиц
|
-узнавать из какой страны собеседник
-правильно оформлять адрес на междун.
конверте
-читать текст с пониманием общего содержания
(назвать главных героев сказки)
-охарактеризовать героев прочитанной сказки
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания.
Базовый уровень:
актуализация лексики по теме «На почте», чтение вслух абзацев текста.
Продвинутый уровень: чтение текста с полным пониманием основного содержания, ответы на
вопросы.
|
43
|
1
|
|
|
|
|
Сказка «Умная Миранда».
Лексический диктант.
3б,3в кл.
|
|
|
Притяжательный падеж существи-тельных
|
- понять на слух основное содержание текста
с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку
-читать текст с пониманием основного
содержания
-выразить свое мнение о прочитанной сказке
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания.
Базовый уровень:
чтение текста с полным пониманием основного содержания.
Продвинутый уровень: выразить своё
мнение о прочитанной сказке.
|
44
|
1
|
|
|
|
|
Письма друзей и других стран.
Лексический диктант. 3а кл.
|
Гласные звуки
Интонац. модели утвердит., вопросит.,
отрицат., восклицат. предложений
|
Favourite, wonderful,
a sister,
a brother,
a form
I’m 8 years old = I am 8.
Dear pen friend,.
Please write back
|
|
- понять на слух основное содержание текста
с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку
-читать тексты с полным пониманием
-рассказать об авторе письма
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания.
Базовый уровень:
актуализация лексики по теме «На почте», развитие аутентичных навыков,
активизация
навыков устной речи.
Продвинутый уровень: монолог об авторе письма.
|
45
|
1
|
|
|
|
|
Вопросительные слова
|
|
Who, what (what colour), where, why, when, which, how (how
many/ much)
|
Present Simple:
построение общих и специальных вопросов
(повторение)
|
-рассказать о любимом празднике
-составить анкету для участия в викторине
-восстановить предложения из слов
- ответить на письмо друга по переписке
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания.
Базовый уровень:
развитие навыков чтения и аудирования, обучение вопросно-ответной работе по
тексту, тренировка навыков грамматики и письменной речи.
Продвинутый уровень: письмо зарубежному другу.
|
46
|
1
|
|
|
|
|
Вопросительные слова
|
|
|
Present Simple:
построение специальных вопросов
Вопрос к подлежащему
|
-ответить на вопросы анкеты
-прочитать текст с полным пониманием
(назвать автора письма)
-рассказать о себе от имени сказочного героя
-восстановить предложения из слов
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания.
Базовый уровень:
чтение вслух абзацев текста, ответы на
вопросы.
Продвинутый уровень: монолог о сказочном герое.
|
47
|
1
|
|
|
|
|
Праздники которые мы знаем и любим.
Грамматический тест.
|
|
|
Утвердитель-ные, отрицатель-ные и
вопроситель-ные предложения в Present Simple
|
- на слух воспринимать информацию из текста
и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать полученный подарок)
-рассказать о себе, своих любимых занятиях,
любимом празднике
-прочитать текст с полным пониманием (найти
героиню на картинке)
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания.
Базовый уровень:
развитие навыков чтения, обучение вопросно-ответной работе по тексту.
Продвинутый уровень: монолог о любом герое.
|
48
|
1
|
|
|
|
|
Письмо в «Лесную школу»
|
|
|
|
|
УУД:
коммуникативные:
проверка умений учащихся в аудировании,
чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.
|
49
|
1
|
|
|
|
|
Письмо для друга
|
|
|
|
сделать открытку и написать поздравление с
днем рождения
|
УУД:
коммуникативные:
проверка умений учащихся в аудировании,
чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.
|
50
|
1
|
|
|
|
|
Контрольная работа по теме «Мир вокруг меня»
|
|
|
|
|
УУД:
коммуникативные:
проверка умений учащихся в аудировании,
чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.
|
51
|
1
|
|
|
«Рассказывать истории и писать письма
друзьям»
|
Описание человека.
Распорядок дня.
Любимые сказочные герои.
|
Описываем человека.
|
Гласные звуки
Интонац. модели утвердит., вопросит.,
отрицат., восклицат. предложе-ний
|
a mouth, a tooth,
a shoulder, a toe, a knee, a hand, an arm, a foot, hair
|
Утвердит., отрицат. и вопроситель-ные
предложения в Present Simple
Словосочета-ния
прилагательное + существи-тельное
|
-описать жителя далекой планеты
-ответить на вопросы от имени инопланетянина
-читать текст с
полным понима-
нием (восстановить текст, вставляя
пропущенные слова)
-заполнить таблицы по образцу
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания.
Базовый уровень:
тренировка навыков диалогической речи, совершенствование лексических навыков,
активизация навыков письменной речи и грамматики.
Продвинутый уровень: воспроизведение стихотворения
|
52
|
1
|
|
|
|
|
Описываем человека
|
Гласные звуки
Интонац. модели утвердит., вопросит.,
отрицат., восклицат. предложе-ний
|
It’s time;
to go to bed,
to put
|
I have=I have got
She has=She has got
Словосочетания
прилагательное + существи-тельное
|
- на слух воспринимать информацию из текста
и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать героя, о котором идет
речь)
-описать ученика лесной школы
-читать текст с полным пониманием
-ответить на вопросы к тексту
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания.
Базовый уровень:
выразительное чтение вслух диалога.
Продвинутый уровень: составить описание об одном из ученике лесной школы.
|
53
|
1
|
|
|
|
|
Рассказ о гномике Тайни
|
|
|
Present Simple:
построение специальных и общих вопросов
Вопрос к подлежащему
|
-описать одноклассника
-расспросить одноклассника о сказочном герое
-читать текст с полным пониманием
-закончить предложения
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания, развитие монологических навыков.
УУД: коммуникативные,
построение речевого высказывания. Базовый уровень: актуализация
лексики по теме «Распорядок дня», развитие навыков чтения с поиском
необходимой информации. Продвинутый уровень: построение диалога по
образцу.
|
54
|
1
|
|
|
|
|
«Сколько времени?»
|
|
What’s the time?
It’s time to go to bed.
to have breakfast
to have lunch
to get up
after
|
Present Simple
(повторение)
|
-узнавать, кот. час
-расспросить одноклассника о его занятиях в
разное время дня
-прочитать текст и найти необходимую
информацию
-восстановить текст
|
55
|
1
|
|
|
|
|
Распорядок дня
|
|
Excuse me
a m, p m,
usually
|
Место наречия
usually в предложении
|
-дать рекомендации по соблюдению распорядка
дня
-рассказать о своем режиме дня
-написать, что обычно происходит по
воскресеньям в семье в указанное время
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания.
Базовый уровень:
развитие навыков чтения, тренировка навыков грамматики и письменной речи.
Продвинутый уровень:
монологическое высказывание по теме: «Время»
|
56
|
1
|
|
|
|
|
Кто хочет быть здоровым?
|
Гласные звуки
Словесное фразовое ударение
|
to look
to look like
to look at
|
Present Simple:
построение специальных и общих вопросов
(повторение)
|
-дать рекомендации по соблюдению распорядка
дня всем, кто хочет быть здоровым
-читать текст с полным пониманием
(восстановить текст, вставляя пропущенные слова)
-написать письмо от имени Дайно о каникулах
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания.
Базовый уровень:
развитие навыков чтения, работа по тексту, тренировка навыков грамматики и
письменной речи, закрепление лексики..
Продвинутый уровень: письмо о каникулах другу.
|
57
|
1
|
|
|
|
|
Описываем инопланетянина
|
|
|
Утвердит., отрицат. и вопроситель-ные
предложения в Present Simple
|
- на слух воспринимать информацию из текста
и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать куклу, о которой идет
речь)
-описать жителя далекой планеты
-составить вопросы
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень:
совершенствование аутентичных навыков, развитие навыков чтения с пониманием
общего содержания текста.
Продвинутый уровень: Монол. высказывание по теме: «Части тела»
Диалог по ситуации: «В бюро находок».
|
58
|
1
|
|
|
|
|
Распорядок дня Тайни
|
|
|
|
-составить рассказ по картинкам о режиме дня
героини
-читать текст с полным пониманием (расставить
отрывки в нужном порядке)
-составить вопросы
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания.
Базовый уровень:
развитие навыков чтения и аудирования, обучение вопросно-ответной работе по
тексту, тренировка навыков грамматики и письменной речи.
Продвинутый уровень: монолог о себе.
|
59
|
1
|
|
|
|
|
Распорядок дня гномика Тайни
|
|
a man – men
a woman - women
a child-children
a mouse-mice
|
Present Simple
(повторение)
Множественное число существи-тельных
(исключения)
|
- на слух воспринимать информацию из текста
и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить табл.)
-рассказать о распорядке дня Тайни
-прочитать и перевести предложения с сущ. во
мн. числе
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания.
Развитие навыков чтения с поиском
необходимой информации и навыков аудирования,
|
60
|
1
|
|
|
|
|
Я умею/ не умею
|
|
|
|
|
УУД:
коммуникативные:
грамматический тест:
множественное число существительных
(исключения).
|
|
|
|
|
- на слух воспринимать информацию из текста
и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить табл.)
-расспросить одноклассника о его увлечениях
-читать текст с полным пониманием
-рассказать, что делают герои в указанное
время
|
61
|
1
|
|
|
|
|
Юффо и его друзья
|
|
|
Словосочета-ния
прилаг. + сущ.;
числит.+ прилаг.
+сущ.
(повторение)
|
- на слух воспринимать информацию из текста
и выражать свое понимание в требуемой форме
-читать текст с полным пониманием
-рассказать о своем друге
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания.
Базовый уровень:
тренировка навыков монологической речи, выразительное чтение абзацев текста.
Продвинутый уровень: составление монолога о друге по образцу.
|
62
|
1
|
|
|
|
|
Описание любимого сказочного героя
|
|
|
Present Simple
(повторение)
|
- на слух воспринимать информацию из текста
и выражать свое понимание в требуемой форме
-описать девочек, изображенных на рисунке
-читать текст с полным пониманием
-составить вопросы
|
УУД:
коммуникативные, построение речевого высказывания.
Базовый уровень:
чтение вслух абзацев текста, составление
вопросов.
Продвинутый уровень: монолог об одном из сказочных героев.
|
63
|
1
|
|
|
|
|
Любимые сказочные герои
|
|
|
|
|
УУД:
коммуникативные:
проверка умений учащихся в аудировании,
чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.
|
64
|
1
|
|
|
|
|
Итоговая контрольная работа
|
|
|
|
|
УУД:
коммуникативные:
проверка умений учащихся в аудировании,
чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.
|
65
|
1
|
|
|
|
|
Контрольная работа по теме «Литературные
персонажи популярных детских книг»
|
|
|
|
|
УУД:
коммуникативные:
проверка умений учащихся в аудировании,
чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.
|
66
|
1
|
|
|
|
|
Презентация проектов уча-щихся по теме:
«Письмо другу»
|
|
|
|
-написать письмо любимому ученику лесной
школы, рассказав ему о себе, своей семье, о том, что любишь и умеешь делать,
о своем любимом времени года, о своем питомце
|
УУД:
коммуникативные:
совершенствование лексических навыков,
активизация навыков письменной речи и грамматики.
|
67
|
1
|
|
|
|
|
Урок повторения.
|
|
|
|
|
Повторение изученного материала
|
68
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.