Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Тематическое планирование 1 класс
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение на курсах повышения квалификации прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40%. По окончании курсов Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Открыт приём заявок на новые курсы повышения квалификации:

- «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков» (108 часов)

- «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС» (72 часа)

- «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО» (108 часов)

- «Профориентация школьников: психология и выбор профессии» (108 часов)

- «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе» (72 часа)

- «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации» (108 часов)

- «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)» (72 часа)

- «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС» (108 часов)

- «Специфика преподавания русского языка как иностранного» (108 часов)

- «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО» (108 часов)

- «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов» (36 часов)

- «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку» (72 часа)

- «Организация маркетинга в туризме» (72 часа)

Также представляем Вашему вниманию новый курс переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту» (300/600 часов, присваиваемая квалификация: Тренер-преподаватель).

Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Тематическое планирование 1 класс

библиотека
материалов






Учебно-тематический планhello_html_65b5deed.gif1 класс

п/п

Раздел

Кол - во часов по программе

1.

Истоки возникновения музыки.

8+1ч.

2.

Содержание и формы бытования музыки.

16ч.

3.

Язык музыки

6+2ч.

4.

итого

33ч.



































Календарно – тематическое планирование

по музыке.



Классы: 1а,1б,1в.

Учитель: Ковтун О.П.

Количество часов

Всего: 33 ч.; в неделю 1 час

Планирование составлено на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования по искусству;

- программы начального общего образования по музыке;

- программы «Музыка»» для 1 класса, авторы: В.О.Усачева; Л.В.Школяр, В.А.Школяр

«Начальная школа XXI века» «Вентана – Граф» 2011г.

- учебного плана общеобразовательного учреждения.

Учебно – методический комплект:

В.О.Усачева; Л.В.Школяр, В.А.Школяр

Хрестоматия музыкального материала « Музыка» 1 класс (пособие для учителя). –

М.: Просвещение, 2011

Фонохрестоматия « Музыка» 1 класс.

Авторское методическое пособие «Живет на свете красота» Белоусова З.Ю., Ковтун О.П., 2005











1 класс.





Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности.

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Дом.задание

Дата проведен.

план

факт

1 четверь (9 часов)

1.

Истоки возникновения музыки.



Внутренняя музыка.

Колыбельная.

1.

Беседа

Воспринимать окружающий мир, выделяя в его звучании отдельные музыкалькальные звуки,мелодии, фразы.

Размышлять о роли музыки в окружающей жизни и в собственной жизни детей.

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Проявлять эмоциональную отзывчивость

Исполнять колыбельные песни.



Упражнение для губ, на мимику лица.



1.«Котя» игра-напевание.

2.А.Лядов «Кикимора»

т. Колыбельной –

слушать ,анализирова.

3.«Здравствуй, школа» раз.

Устный опрос

Личностные:

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

  • чувства прекрасного и эстетического Регулятивные

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

Коммуникативные:

-выражать своё отношение к музыкальному произведению







2.

Колыбельная песня.

1.

Беседа

Воспринимать окружающий мир, выделяя в его звучании отдельные музыкалькальные звуки,мелодии, фразы.

Размышлять о роли музыки в окружающей жизни и в собственной жизни детей.

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Проявлять эмоциональную отзывчивость

Исполнять колыбельные песни.

Импровизировать в игре.



1.«Котя» исполнение.

2.А.Лядов «Кикимора» т.Кикиморы – слушать.

3.Колыбельные: «Ходит сон по лавочке» и др. – разуч.

4.«Весёлая зарядка» -разучивание

5.«Здравствуй, школа»

Устный опрос

Личностные:

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

  • чувства прекрасного и эстетического Регулятивные

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

Коммуникативные:

-выражать своё отношение к музыкальному произведению





3.

Сказку складываем, музыкой сказываем.

Народное музыкально-поэтическое творчество.

1.

Беседа

Воспринимать окружающий мир, выделяя в его звучании отдельные музыкалькальные звуки,мелодии, фразы.

Размышлять о роли музыки в окружающей жизни и в собственной жизни детей.

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Проявлять эмоциональную отзывчивость

Исполнять колыбельные песни.

Импровизировать в игре

Корректировать собственное исполнение

Упражнение для губ и лица.

1.Колыбельные песни, загадки, поговорки, скороговорки.

2.«Весёлая зарядка»испол.

3.В. Яновской «Дед и река»

4.«Игра в гостей» участие в игре.

5.« Мы шагаем» - исполнение

6.«Здравствуй, школа» исполнение.


Устный опрос

Личностные:

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

  • чувства прекрасного и эстетического Регулятивные

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

Коммуникативные:

-выражать своё отношение к музыкальному произведению





4.

«Играем вместе»

1.

Беседа

Проявлять эмоциональную отзывчивость

Импровизировать в игре

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве

Корректировать собственное исполнение



Упражнение для губ и лица.



1.Р.н.п. «Как пошли наши подружки»-разучивание.

2.В. Яновской «Дед и река»

3.«Игра в гостей» участие в игре.

4.Загадки, скороговорки.

Устный опрос

Личностные:

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

  • чувства прекрасного и эстетического Регулятивные

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

Коммуникативные:

-выражать своё отношение к музыкальному произведению







5.

Родная речь



«Точки, черточки, крючки и дуги».


1.

Беседа

Размышлять о роли музыки в окружающей жизни и в собственной жизни детей.

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Проявлять эмоциональную отзывчивость

Исполнять колыбельные песни.

Ориентироваться в нотном письме как графическом изображении интонаций

Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись.



Хороводы, заклички, прибаутки.



1.И.С.Бах «За рекою старый дом» - слушать и следить.

2.Тиличеева Е. «Деревца» - разучивание.

3.Г. Фрид «Ветер» анализ.

Устный опрос


Личностные:

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

  • чувства прекрасного и эстетического Регулятивные

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

Коммуникативные:

-выражать своё отношение к музыкальному произведению







6.

Сказанное слово и несказанное.

1.

Беседа

Размышлять о роли музыки в окружающей жизни и в собственной жизни детей.

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Проявлять эмоциональную отзывчивость

Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание и исполнение

Упражнение для губ и лица.

1.Чайковский П. И.

«Детская песенка» («МойЛизочек...»),

2.«Колыбельная песня» (на слова А. Майкова),

3. «Детского альбома»

«Мама»,

«Баба-Яга»,

«Вальс» слушать.

4.Е. Тиличеева «Деревца» - исполнение.

5.«Весёлая зарядка» -исполнение.

Устный опрос

Личностные:

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

  • чувства прекрасного и эстетического Регулятивные

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

Коммуникативные:

-выражать своё отношение к музыкальному произведению





7.

«Звучащий образ России».

1.

Беседа

Воспринимать окружающий мир, выделяя в его звучании отдельные музыкалькальные звуки,мелодии, фразы.

Размышлять о роли музыки в окружающей жизни и в собственной жизни детей.

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Наблюдать за музыкой в жизни человека

Проявлять эмоциональную отзывчивость

Исполнять колыбельные песни.



Упражнение для губ, на мимику лица.



1.«Гимн России»-слушание

2.Глинка М. И. «Патриотическая песня»;

3. А.Попатенко «Родина» разучивание

4. «Весёлая зарядка» испол.

Устный опрос

Личностные:

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

  • чувства прекрасного и эстетического Регулятивные

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

Коммуникативные:

-выражать своё отношение к музыкальному произведению





8.

Музыка природы. Прогулка в лес.

1.

Беседа

Воспринимать окружающий мир, выделяя в его звучании отдельные музыкалькальные звуки,мелодии, фразы.

Размышлять о роли музыки в окружающей жизни и в собственной жизни детей.

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание и сочинение.



1.Е. Тиличеева «Деревца» - исполнение.

2.«Весёлая зарядка» -исполнение.

3. Р.н.п. «Как пошли наши подружки»-исполнение

4. А. Попатенко «Родина» исполнение

5. «Голоса птиц» – слушать.

Устный опрос

Личностные:

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

  • чувства прекрасного и эстетического Регулятивные

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

Коммуникативные:

-выражать своё отношение к музыкальному произведению





9.

«Поём вместе»

Урок-концерт

1.

Урок-концерт

Воспринимать на эмоционально-образном уровне музыкальное творчество своего народа

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве

Корректировать собственное исполнение

Пение и слушание по желанию учащихся.

Устный опрос

Регулятивные

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

Коммуникативные:

-выражать своё отношение к музыкальному произведению





II- четверть (7 часов).



10

Содержание и формы бытования музыки.





Пётр Ильич Чайковский

Портреты заговорили и запели.

1.

Беседа

Различать на слух малые и развитые музыкальные формы.

Распознавать в музыкальном содержании жизненные образы, человеческие взаимоотношения и характеры. Мысли и чувства человека.

Наделять музыку свойствами всего живого: рождается, дышит,двигается, помогает и т.д.

Узнавать изученные музыкальные произведения.

Называть их авторов

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве

Корректировать собственное исполнение.



1.«Детский альбом»

«Утро»

«Игра в лошадок»

«Мама» слушание.

2. «Весёлая зарядка» испол.

3. «От носика» разучивание

Устный опрос

Личностные:

-эмпатия, как понимание чувств и сопереживание;

-чувство прекрасного и эстетические чувства;

Регулятивные

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

Коммуникативные:

- выражать своё отношение к музыкальному произведению




11

Пётр Ильич Чайковский



Детские годы

1.

Беседа

Различать на слух малые и развитые музыкальные формы.

Распознавать в музыкальном содержании жизненные образы, человеческие взаимоотношения и характеры. Мысли и чувства человека.

Наделять музыку свойствами всего живого: рождается, дышит,двигается, помогает и т.д.

Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведения

Узнавать изученные музыкальные произведения.

Называть их авторов

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве



1.«Детский альбом»

«Новая кукла»

«Болезнь куклы»

«Камаринская»

2. «Весёлая зарядка» испол.

3. «От носика» разучивание 3-4 куп.

Устный опрос

Личностные (приобщаться к моральным и нравственным идеалам через знакомство с культурной жизнью 19 века, в частности, с семьёй Чайковского)

Регулятивные

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

Коммуникативные:

- выражать своё отношение к музыкальному произведению




12

«Здесь живёт музыка Чайковского»

1.










Беседа

Различать на слух малые и развитые музыкальные формы.

Распознавать в музыкальном содержании жизненные образы, человеческие взаимоотношения и характеры. Мысли и чувства человека.

Наделять музыку свойствами всего живого: рождается, дышит,двигается, помогает и т.д.

Узнавать изученные музыкальные произведения.

Называть их авторов

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве.



Упражнение для губ и лица.



1.Балет «Щелкунчик»

«Марш деревянных солдатиков» -слушание.

«Вальс снежинок»- слуш.

2. «Снежная песенка» раз

Устный опрос

Личностные:

-эмпатия, как понимание чувств и сопереживание;

-чувство прекрасного и эстетические чувства;

Регулятивные

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

Коммуникативные:

- выражать своё отношение к музыкальному произведению




13.

«Волшебный тот цветок…»

1.

Беседа

Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведения

Узнавать изученные музыкальные произведения.

Называть их авторов

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве



1.Хор менестрелей из оперы «Орлеанская дева»

2. «Снежная песенка» исполнение

Устный опрос

Личностные:

-эмпатия, как понимание чувств и сопереживание;

-чувство прекрасного и эстетические чувства;

Регулятивные

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

Коммуникативные:

- выражать своё отношение к музыкальному произведению




14.

«Тренируем свою внутреннюю музыку»

1.

Беседа

Различать на слух малые и развитые музыкальные формы.

Распознавать в музыкальном содержании жизненные образы, человеческие взаимоотношения и характеры. Мысли и чувства человека.

Наделять музыку свойствами всего живого: рождается, дышит,двигается, помогает и т.д.

Узнавать изученные музыкальные произведения.

Называть их авторов

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве



1.«Как на тоненький ледок»

2. «Снежная песенка» испол

3. «От носика» исполнение

Устный опрос

Личностные:

-эмпатия, как понимание чувств и сопереживание;

-чувство прекрасного и эстетические чувства;

Регулятивные

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

Коммуникативные:

- выражать своё отношение к музыкальному произведению




15.

Балет «Щелкунчик»

1.

Беседа

Уметь выражать свои впечатления и эмоции в рисунке.

Знать сюжет балета «Щелкунчик» .

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве

Корректировать собственное исполнение

Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание и сочинение



1.Слушать отдельные номера.

2.«Как на тоненький ледок»

3. «Снежная песенка» разуч

4. «От носика» исполнение

Устный опрос

Личностные:

- ценить отечественные, народные музыкальные традиции

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

Коммуникативные:

- выражать своё отношение к музыкальному произведению




16.

«Дорогой Щелкунчик»

Урок-концерт

1.

Беседа

Уметь выражать свои впечатления и эмоции в рисунке. Знать сюжет балета «Щелкунчик» .

Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных художественных образов

Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание и сочинение.



П.И.Чайковский

«Щелкунчик» (фр-ты): «Марш», «Галоп»,

«Вальс снежных хлопьев», «Танец феи Драже


Личностные учиться уважать, ценить и беречь русское музыкальное наследие через знакомство с жизнью и творчеством П.И. Чайковского

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

Коммуникативные:

- выражать своё отношение к музыкальному произведению




III – четверть (9 часов).



17.

Михаил Иванович Глинка.

«Бряцайте, струны золотые…»

1.

Беседа

Выражать характер музыки в разных видах творческой деятельности: выразительном пении, игре на детских музыкальных инструментах,рисунках.

Определять жизненную основу музыкальных произведений.

Знать о жизни и творчестве М.И. Глинки.

Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведения

Узнавать изученные музыкальные произведения. Называть их авторов

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве



Опера «Руслан и Людмила»: 1.первая песня Баяна,

2.ария Людмилы из 1-го действия,

3.марш Черномора,

Устный опрос

Личностные учиться уважать, ценить и беречь русское музыкальное наследие через знакомство с жизнью и творчеством М.И. Глинки.

Учиться приобщаться к нравственным и моральным нормам на примере воспитания юного композитора

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

Коммуникативные:

- выражать своё отношение к музыкальному произведению




18.

Опера «Руслан и Людмила» (фрагменты)

1.

Беседа

Знать о таких понятиях:

опера, былина, гусли



Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведения

Узнавать изученные музыкальные произведения.

Называть их авторов

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве.



Опера «Руслан и Людмила»: 1.первая песня Баяна, ария 2.Людмилы из 1-го действия,

3.марш Черномора

Устный опрос

Личностные приобщаться к мировой и русской культуре через знакомство с литературным и музыкальным шедевром (оперой)

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

Коммуникативные:

- выражать своё отношение к музыкальному произведению




19.

«Слава!»

1.

Беседа

Знать содержание оперы и

основные темы оперы, уметь отличить их от других опер.

Уметь отличить оперу от балета.

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве

Корректировать собственное исполнение.



Опера «Руслан и Людмила»:

1.Ария Руслана.

2. «Мама» разучивание.

Устный опрос

Познавательные учиться самостоятельно искать и выбирать нужную информацию, учиться строить логический устный ответ.

Личностные учиться уважать, ценить и беречь русское музыкальное наследие через знакомство с жизнью и творчеством М.И. Глинки.

Учиться приобщаться к нравственным и моральным нормам на примере воспитания юного композитора

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;




20.

Мелодия жизни.

Заветное слово

1.

Беседа

Уметь анализировать музыкальные произведения и эмоционально откликаться на выразительные особенности стихов.

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведения

Узнавать изученные музыкальные произведения.

Называть их авторов.

1.«Зимняя дорога»,

2.«Осень»

3. «Мама» работа над песней

Устный опрос

Личностное учиться осознавать величие и значимость русской культуры через знакомство с поэзией А.С. Пушкина, гордость за своих великих поэтов и композиторов

Познавательные учиться структурировать полученные знания, учиться моделировать свои впечатления и знания в форме художественных рисунков, делать вывод в конце пройденной темы.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;




21.

«Как начинается музыка?»

1.

Беседа

Различать на слух малые и развитые музыкальные формы.

Распознавать в музыкальном содержании жизненные образы, человеческие взаимоотношения и характеры. Мысли и чувства человека.

Наделять музыку свойствами всего живого: рождается, дышит,двигается, помогает и т.д.

Узнавать изученные музыкальные произведения

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных художественных образов

Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных художественных образов


Устный опрос

Познавательные учиться моделировать знания и впечатления в форме сочинения мелодий и четверостиший. Учиться внимательно слушать и читать стихотворные тексты, определяя главную мысль. Учиться делать выводы, исходя их полученной информации.

Личностные учиться уважать, ценить и беречь русское музыкальное наследие.

Учиться приобщаться к нравственным и моральным нормам на примере воспитания юного композитора

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу




22.

Вольфганг Амадей Моцарт

1.

Беседа

Различать на слух малые и развитые музыкальные формы.

Распознавать в музыкальном содержании жизненные образы, человеческие взаимоотношения и характеры. Мысли и чувства человека.

Наделять музыку свойствами всего живого: рождается, дышит,двигается, помогает и т.д.

Узнавать изученные музыкальные произведения

Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведения

. Называть их авторов

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве

Корректировать собственное исполнение

Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание и сочинение

Знать о жизни композитора, о его детских годах

«Волшебная флейта»:

1.Дуэт Папагено и Папагены, 2.Хор. Загадка.


Устный опрос

Личностные приобщаться к мировой музыкальной культуре и искусству через знакомство с жизнью и творчеством Моцарта.

Познавательные учиться структурировать полученные знания, учиться моделировать свои впечатления и знания в форме художественных рисунков, делать вывод в конце пройденной темы.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;





23.

«Моцарт сочиняет»


1.

Беседа

Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведения

Узнавать изученные музыкальные произведения. Называть их авторов

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве

Корректировать собственное исполнение

Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание и сочинение

Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных художественных образов

Знать основные произведения В.А. Моцарта и уметь их отличать от друг.

1. «Маленькая ночная серенада» слушать.

2. «Мама» исполнение

Устный опрос

Личностные приобщение к мировой оперной музыкальной культуре через знакомство с основными сочинениями В.А. Моцарта.

Учиться уважать не только свою, но и зарубежную музыкальную культуру

Коммуникативные учиться работать в группах (по ролям в диалоге). Учиться слушать партнёров, контролировать их и свой ответы. Учиться сотрудничать.

Познавательные учиться структурировать полученные знания, учиться моделировать свои впечатления и знания в форме художественных рисунков, делать вывод в конце пройденной темы.





24.



Сергей Сергеевич Прокофьев.

Детство композитора

1.

Беседа

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве

Корректировать собственное исполнение

Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание и сочинение

Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных художественных образов

Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведения

Узнавать изученные музыкальные произведения. Называть их авторов

Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание и сочинение

1.«Сказки старой няни».

2.«Ходит месяц»

3.Фрагменты из балета

«Золушка»

4. Исполнение и слушание по желанию учащихся


Устный опрос

Личностные Положительная мотивация к обучению через знакомство с жизнью и творчеством детского композитора С.С. Прокофьева.

Учиться осознавать свою гражданскую идентичность с великими людьми искусства, гордость за свой народ и своё культурное наследие.

Познавательные учиться сравнивать объекты (композиторов) по определённым признакам определённым критериям.

Знать не только о творчестве композитора, но и о его детских годах. Знать основные произведения композитора.




25.

Музыка для детей

С. Прокофьева



«Симфоническая сказка»

«Петя и волк»


1.

Беседа

Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведения

Узнавать изученные музыкальные произведения. Называть их авторов

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве

Корректировать собственное исполнение.



Симфоническая сказка

«Петя и волк».


Устный опрос

Личностные положительная мотивация к обучению через знакомство с жизнью и творчеством детского композитора С.С. Прокофьева.

Учиться осознавать свою гражданскую идентичность с великими людьми искусства, гордость за свой народ и своё культурное наследие).

Познавательные (учиться сравнивать объекты (композиторов) по определённым признакам) определённым критериям Знать не только о творчестве композитора, но и о его детских годах. Знать основные произведения композитора. Уметь сравнивать и отличать стиль Чайковского и Прокофьева.




IV –четверть (8 часов).



26.

Язык музыки.





Путешествие во времени и пространстве.





Тренируемсвою «внутреннюю музыку».

1.

Беседа

Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведения.

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве

Корректировать собственное исполнение

Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание и сочинение.

М.П. Мусоргский

«Два еврея».

Устный опрос

Личностные приобщаться к мировой и русской культуре через знакомство с литературным и музыкальным шедевром (оперой)

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

Коммуникативные:

- выражать своё отношение к музыкальному произведению




27.

Язык музыки.





Путешествие во времени и пространстве.




1.

Беседа

Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведения.

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве

Корректировать собственное исполнение

Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание и сочинение.

М.П. Мусоргский

««Балет невылупившихся птенцов»»

Устный опрос

Личностные приобщаться к мировой и русской культуре через знакомство с литературным и музыкальным шедевром (оперой)

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

Коммуникативные:

- выражать своё отношение к музыкальному произведению




28.

Язык музыки.



Путешествие во времени и пространстве.


1.

Беседа

Анализировать выразительные средства музыкальных произведений, определять их роль в раскрытии и понимании жизненного содержания искусства.

Сравнивать мелодические, тембровые и прочие особенности музыки,

выявлять их значение

Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных художественных образов

Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание и сочинение

Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных художественных образов.

Э. Григ

«Дед Мороз»

«Весёлый крестьянин»

Устный опрос

Личностные

учиться понимать и любить музыкальную культуру через знакомство с норвежским композитором Э Григом.

Коммуникативные читься работать в группах, контролировать свои действия и действия товарища.

Учиться сотрудничать.

Познавательные Учиться моделировать свои знания ми впечатления в форме выразительно стилистического пения ,инсценировки песен, танцевальных движений и художественного рисунка)





29.

Язык музыки.



Путешествие во времени и пространстве.


1.

Беседа

Корректировать собственное исполнение

Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание и сочинение

Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных художественных образов

П.И.Чайковский

1.Старинная французская песенка.

2. Мазурка.




Устный опрос

Личностные учиться понимать и любить национальную культуру через знакомство с музыкой разных народов мира.

Познавательные учиться моделировать объекты в форме графических рисунков и подбора к ним цветовой гаммы.

Стремиться сочетать музыку и цветовой рисунок, музыку и содержание рисунка или аппликации

Развивать своё воображение, самостоятельно придумывать образы.




30.

Язык музыки.



Иные земли

1.

Беседа

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Корректировать собственное исполнение

Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание и сочинение

Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных художественных образов

Путешествие по Италии

П.И.Чайковский

1.Итальянская песенка.

2.Неаполетанска песенка.

Устный опрос

Личностные приобщение к мировой музыкальной, художественной и исполнительской культуре через виртуальное путешествие по музыкальной Италии.

Развивать своё воображение, самостоятельно придумывать образы и воплощать их в рисунке или аппликации.

Коммуникативные учиться работать в группах, контролировать свои действия и действия товарища.

Учиться сотрудничать




31.

Язык музыки.



Музыка для детей

1.

Беседа

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве

Корректировать собственное исполнение



1.Р. Шуман

«Детский альбом»

Весёлый крестьянин

Песня

2.Л. Бетховен «Сурок»


Устный опрос.

Личностные приобщение к мировой музыкальной, художественной и исполнительской культуре через виртуальное путешествие по музыкальной Италии.

Развивать своё воображение, самостоятельно придумывать образы и воплощать их в рисунке или аппликации.

Коммуникативные учиться работать в группах, контролировать свои действия и действия товарища.

Учиться сотрудничать




32.



«Пусть музыка звучит и не смолкает»

1.

Урок-игра

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве

Корректировать собственное исполнение

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

И.Сац

Фрагмент из музыки к спектаклю «Синяя птица»: Елка.

Часы,

Марш,

Прощайте

Устный опрос

Личностные развивать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с музыкой стихий (водой, светом, огнём, часов и т.д)

Познавательные пробовать моделировать объект через подбор цветовой гаммы и выполнения творческих заданий. Воображать на различные музыкальные темы. Уметь подбирать цветовые гаммы к звучащей музыке. Мысленно слышать

музыку стихий и при выполнении творческих заданий подбирать музыку к словам и на оборот. Уметь и не бояться фантазировать.





33.

Тренируем свою память и внутреннюю музыку.



«Пусть музыка звучит и не смолкает»

1.

Беседа

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве

Корректировать собственное исполнение.

Уметь рассказать о музыке другим.

Предавать в своём

исполнении различные музыкальные образы.



Исполнение и слушание по желанию учащихся


Устный опрос

Регулятивные учиться тренировать свою силу воли на итоговом уроке, сохранять цель и задачи до конца урока, ориентироваться в заданиях и адекватно относиться к оценке и замечаниям.

Личностные положительная мотивация к итоговым проверочным урокам посредством проведения их в игровой, творческой и непринуждённой форме. Уметь рассказать о музыке другим. Предавать в своём

исполнении различные музыкальные образы














Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-134771

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"