Тематическое планирование 3 класс

3 класс.

№	Тема уроков	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся  или виды  учебной  деятельности.	Виды контроля, измерители.	Планируемые  результаты  освоения  материала.	Дом. задание	Дата проведения

                                                                                                      I - четверть.

           план.  факт.

1.	Характерные черты русской  музыки. Путешествие на родину русского музыкального языка.	1.	Беседа	Размышлять  об общих интонационных корнях профессиональной музыки и народного  творчества. Различать на слух интонации композиторской и народной музыки. Наблюдать окружающий мир, вслушиваться в него, размышлять о нём; Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость 1.«Весёлая  зарядка» исполнение. 2.«Мы – третьеклассники» – разучивание. 3.Р.н.п.  «На горе-то калина» разучивание. 4.  «  Походная»- разучивание.	Устный опрос	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; чувства прекрасного и эстетического Регулятивне: -принимать и сохранять учебную задачу; Познаватные -размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека Коммуникативные: - выражать своё отношение к музыкальному произведению	Принести 5 названий р.н.п.
2.	Едем в фольклорную экспедицию. Р/ к     Татарская  народная  музыка.	1.	Беседа	Размышлять  об общих интонационных корнях профессиональной музыки и народного  творчества. Различать на слух интонации композиторской и народной музыки. Наблюдать окружающий мир, вслушиваться в него, размышлять о нём; Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость 1.«Мы – третьеклассники» – исполнение .2..Р.н.п.  «На горе-то калина» исполнение 3. « Походная»- работа над песней. 4. Тат.н.п. «Шома  бас» разуч.	Опрос на оценку	уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности	Принести  5 названий  тат. нар. песен
3.	Как это бывает, когда песни не умирают.	1.	Урок игра	Размышлять  об общих интонационных корнях профессиональной музыки и народного  творчества. Различать на слух интонации композиторской и народной музыки. Наблюдать окружающий мир, вслушиваться в него, размышлять о нём; Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость 1.«Мы – третьеклассники» – исполнение 2..Р.н.п.  «На горе-то калина»  исполнять с движением. 3. « Походная»- исполнение 4. Тат.н.п. «Шома  бас»   работа  над текстом.	Устный опрос	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; чувства прекрасного и эстетического Регулятивне: -принимать и сохранять учебную задачу; Познаватные -размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека	Принести  загадки об осени. Учить слова.
4.	Едем на Север.	1.	Беседа	Сравнивать музыкальные  народные произведения разных стилей и жанров; Исполнять различные по характеру музыкальные произведения; Размышлять  об общих интонационных корнях профессиональной музыки и народного  творчества. Различать на слух интонации композиторской и народной музыки. 1.« Колокольный  звон» слуш. 2..Р.н.п.  «На горе-то калина»  исполнять с движением. 3. « Походная»- исполнение 4. Тат.н.п. «Шома  бас»   работа  над текстом.	Опрос на оценку	Уметь при исполнении  сложных  мелодий, бесшумно  брать дыхание,  внимательно  слушать вступление.  уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности	Рисунок к песне.
5.	Русские  народные  инструменты.	1.	Беседа	Сравнивать музыкальные произведения разных стилей и жанров; Исполнять различные по характеру музыкальные произведения; Размышлять  об общих интонационных корнях профессиональной музыки и народного  творчества. Различать на слух звучание   народных  инструментов.   Знакомство с русскими  нар. инструментами.	Опрос на оценку.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; чувства прекрасного и эстетического Регулятивне: -принимать и сохранять учебную задачу; Познаватные -размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека	Знать рус. нар. инструменты.
6.	Р/к.  Татарские  народные  инструменты.	1.	Урок игра	Сравнивать музыкальные произведения разных стилей и жанров; Исполнять различные по характеру музыкальные произведения; Размышлять  об общих интонационных корнях профессиональной музыки и народного  творчества. Различать на слух звучание  народных  инструментов. Знакомство с тат.н. инструментами.	Опрос на оценку.	уметь определять на слух основные жанры музыки; -участвовать в коллективном пении Уметь: вслушиваться  в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные   народные интонации.	Знать тат. нар. инструменты.
7.	Специфика народной песни. Функции и особенности народной песни.	1.	Беседа	Размышлять  об общих интонационных корнях профессиональной музыки и народного  творчества. Различать на слух интонации композиторской и народной музыки. Наблюдать окружающий мир, вслушиваться в него, размышлять о нём; Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость 1.Виды  народной музыки 2.  Р.н.п. «Земелюшка -чернозём» разучивание.	Устный опрос.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; чувства прекрасного и эстетического Регулятивне: -принимать и сохранять учебную задачу; Познаватные -размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека
8.	Своеобразие песенного фольклора кубанских казаков.	1.	Урок игра	Размышлять  об общих интонационных корнях профессиональной музыки и народного  творчества. Различать на слух интонации композиторской и народной музыки. Наблюдать окружающий мир, вслушиваться в него, размышлять о нём; Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость 1.Виды  народной музыки 2.  Р.н.п. «Земелюшка -чернозём» разучивание. 3. «Песни  Донского хора» слуш.	Опрос на оценку.	-уметь определять на слух основные жанры музыки; -выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы	Слушать музыку.
9.	Обобщающий урок «Характерные черты русской музыки»	1.	Беседа	Сравнивать музыкальные произведения разных стилей и жанров; Исполнять различные по характеру музыкальные произведения; Размышлять  об общих интонационных корнях профессиональной музыки и народного  творчества. Различать на слух звучание  народных  инструментов. Пение и слушание  по желанию учащихся.	Опрос на оценку	Уметь  применять собственный музыкально-исполнительный замысел в пении и импровизациях. Знать смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»	Повторять песни.

                                                                                                     II - четверть.  

10.	Народное  музыкальное  творчество- «энциклопедия» русской интонационности» Мелодизм, напевность народной песни.	1.	Беседа	Сравнивать  знаменитый  распев и  протяжную  песню, выявляя истоки  особого интонационного склада  русской  музыки. Различать и выявлять  выражение в русской музыке специфически национальных черт характера. Разучивать и исполнять  былинные  напевы, народные  песни  разных  жанров,  частушки  страдания. Стараться  выражать в хоровом и сольном исполнении  интонационно- мелодические  особенности  отечественного  музыкального  фольклора. 1.«Ой, ты  реченька»  разучиван.  2. «Шома бас»  исполнять 3.  «Снежная  песенка» разуч.	Устный опрос	Личностные: -эмпатия, как понимание чувств и сопереживание; -чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой; Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека Коммуникативные: выражать своё отношение к музыкальному произведени	Учить слова
11.	Жанры народной песни.	1.	Беседа	Сравнивать  знаменитый  распев и  протяжную  песню, выявляя истоки  особого интонационного склада  русской  музыки. Различать и выявлять  выражение в русской музыке специфически национальных черт характера. Разучивать и исполнять  былинные  напевы, народные  песни  разных  жанров,  частушки  страдания. Стараться  выражать в хоровом и сольном исполнении  интонационно- мелодические  особенности  отечественного  музыкального  фольклора. 1.«Ой, ты  реченька»  разучиван. 2. «Шома бас»  исполнять 3.Понятие  «Жанты»	Опрос на оценку	Личностные: -эмпатия, как понимание чувств и сопереживание; -чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой; -уметь определять характер, настроение, средства музыкальной выразительности (темп, ритм).	Рисунок
12.	Исторические песни и былинный эпос.	1.	Беседа	Сравнивать  знаменитый  распев и  протяжную  песню, выявляя истоки  особого интонационного склада  русской  музыки. Различать и выявлять  выражение в русской музыке специфически национальных черт характера. Разучивать и исполнять  былинные  напевы, народные  песни  разных  жанров,  частушки  страдания. 1.Понятие  «исторические». 2.Понятие  «Былины»  слуш. 3.Римский  -Корсаков  опера  «Садко».	Опрос на оценку	-уметь узнавать изученные муз. произведения и называть имена из авторов	Гусли- народный инструмент
13.	Героико-патриотическая тематика.	1.	Беседа	Сравнивать  знаменитый  распев и  протяжную  песню, выявляя истоки  особого интонационного склада  русской  музыки. Различать и выявлять  выражение в русской музыке специфически национальных черт характера. Разучивать и исполнять  былинные  напевы, народные  песни  разных  жанров,  частушки  страдания. Стараться  выражать в хоровом и сольном исполнении  интонационно- мелодические  особенности  отечественного  музыкального  фольклора. 1.Понятие  «Патриотизм» 2.«Шёл  ленинградский  паренёк»  разуч. 3. «Снежная  песенка»   исполнение	Опрос на оценку	-знать названия жанров и форм музыки; автора, название, текст изученного произведения.	Учить слова.
14.	Лирические песни.	1.	Беседа	Сравнивать  знаменитый  распев и  протяжную  песню, выявляя истоки  особого интонационного склада  русской  музыки. Различать и выявлять  выражение в русской музыке специфически национальных черт характера. Разучивать и исполнять  былинные  напевы, народные  песни  разных  жанров,  частушки  страдания. Стараться  выражать в хоровом и сольном исполнении  интонационно- мелодические  особенности  отечественного  музыкального  фольклора. 1.Понятие  «лирика» 2.«Шёл  ленинградский  паренёк»  разучивать 3. «Снежная  песенка»   исполнение 4.Слушание народных песен.	Опрос на оценку	-уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности	Рисунок.
15.	Походные песни.	1.	Беседа.	Сравнивать  знаменитый  распев и  протяжную  песню, выявляя истоки  особого интонационного склада  русской  музыки. Различать и выявлять  выражение в русской музыке специфически национальных черт характера. Разучивать и исполнять  былинные  напевы, народные  песни  разных  жанров,  частушки  страдания. 1.Понятие  «Рекрут» 2.«Салдатушки»  учить 3. «Снежная  песенка»   исполнение	Опрос на оценку	Личностные: -эмпатия, как понимание чувств и сопереживание; -чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой; Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу;	А.В.Суворов-рассказать
16.	Календарные песни.	1.	Урок игра	Сравнивать  знаменитый  распев и  протяжную  песню, выявляя истоки  особого интонационного склада  русской  музыки. Различать и выявлять  выражение в русской музыке специфически национальных черт характера. Разучивать и исполнять  былинные  напевы, народные  песни  разных  жанров,  частушки  страдания. 1.Понятие  «Календарные  праздники» 2.«Елочка нарядная»  разуч. 3.«Салдатушки»  исполнять. 4. «Снежная  песенка»   исполнение.		Личностные: -эмпатия, как понимание чувств и сопереживание; -чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой; Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу;	Учить слова.

III -  четверть.

17.	Обрядовые песни.	1.	Беседа	Сравнивать  знаменитый  распев и  протяжную  песню, выявляя истоки  особого интонационного склада  русской  музыки. Различать и выявлять  выражение в русской музыке специфически национальных черт характера. Разучивать и исполнять  былинные  напевы, народные  песни  разных  жанров,  частушки  страдания. 1.Понятие  «Обряд» 2.«Свадебные  песни»  слушать	Устный опрос	уметь определять на слух основные жанры музыки: настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях музыки:	Рисунок к песне
18.	Частушки и страдания.	1.	Беседа	Сравнивать  знаменитый  распев и  протяжную  песню, выявляя истоки  особого интонационного склада  русской  музыки. Различать и выявлять  выражение в русской музыке специфически национальных черт характера. Разучивать и исполнять  былинные  напевы, народные  песни  разных  жанров,  частушки  страдания.   1. Понятие  «Частушки», «Страдания» . 2.«Школьные  частушки  »  учить	Опрос на оценку	уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности	Принести примеры  частушек
19.	Плясовые наигрыши	1.	Беседа	Сравнивать  знаменитый  распев и  протяжную  песню, выявляя истоки  особого интонационного склада  русской  музыки. Различать и выявлять  выражение в русской музыке специфически национальных черт характера. Разучивать и исполнять  былинные  напевы, народные  песни  разных  жанров,  частушки  страдания. 1.Понятие  «Наигрыш» 2.  «Саратовские наигрыши» слушать. 3.  Саратовская  гармоника. 4. «Я на бабушку похожа» разуч	Опрос на оценку	Личностные: ценить отечественные, народные музыкальные традиции Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки; Коммуникативные: - выражать своё отношение к музыкальному произведению	Знать правило.
20.	Народная песня в царских палатах.	1 .	Беседа	Сравнивать  знаменитый  распев и  протяжную  песню, выявляя истоки  особого интонационного склада  русской  музыки. Различать и выявлять  выражение в русской музыке специфически национальных черт характера. Разучивать и исполнять  былинные  напевы, народные  песни  разных  жанров,  частушки  страдания. 1.«Я на бабушку похожа»  исполнение	Опрос на оценку	уметь ориентироваться в многообразии музыкальных жанров уметь выявлять жанровое начало; -знать смысл понятия «музыкальный театр	Рисунок.
21.	Связь народной и композиторской музыки.	1.	Урок игра	Сравнивать  знаменитый  распев и  протяжную  песню, выявляя истоки  особого интонационного склада  русской  музыки. Различать и выявлять  выражение в русской музыке специфически национальных черт характера. Разучивать и исполнять  былинные  напевы, народные  песни  разных  жанров,  частушки  страдания. 1.Н.А. Римский-Корсаков  опера  «Садко». 2.П. И. Чайковский  «Симфония №4»  финал- слушание. 3.«Я на бабушку похожа»  исполнение	Опрос на оценку.	-уметь определять характер, настроение, средства музыкальной выразительности	Учить слова.
22.	Истоки русского классического романса. Русский романс.	1.	Беседа	Сравнивать  народные  песни и примеры композиторской интерпретации  вокального народного творчества. Различать  интонационную сферу городского  салонного романса и  классического. Напевать  мелодии  старинных  романсов,  выражая  интонацией  психологическую  насыщенность  содержания. 1.Понятие  «Романс» 2.М.И.Глинка «Романсы» слушать 3.«Я на бабушку похожа»  исполнение  4. «Мама» разучивание.	Опрос на оценку.	-узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.	Тво- во М.И.Глинки.
23.	Крестьянская песня.	1.	Беседа	Сравнивать  народные  песни и примеры композиторской интерпретации  вокального народного творчества. Различать  интонационную сферу городского  салонного романса и  классического. Напевать  мелодии  старинных  романсов,  выражая  интонацией  психологическую  насыщенность  содержания. 1.Понятие  «Крестьянская песня» 2.Р.н.п.  «На горе-то  калина» исполнение. 3.  Тат.н.п.  «Шома бас»  испол.	Опрос на оценку.	знать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края	Учить слова.
24.	Городская лирика	1.	беседа	Сравнивать  народные  песни и примеры композиторской интерпретации  вокального народного творчества. Различать  интонационную сферу городского  салонного романса и  классического. Напевать  мелодии  старинных  романсов,  выражая  интонацией  психологическую  насыщенность  содержания. 1.Понятие  «Городская  песня». 2.«Я на бабушку похожа»  исполнение  3. «Мама»  исполнение	Устный опрос.	уметь выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы.	Песню к сдаче.
25.	Старинный романс.	1.	беседа	Сравнивать  народные  песни и примеры композиторской интерпретации  вокального народного творчества. Различать  интонационную сферу городского  салонного романса и  классического. Напевать  мелодии  старинных  романсов,  выражая  интонацией  психологическую  насыщенность  содержания. 1.Понятие  «Старинный романс» 2.  «Живёт на свете  красота» разучивание.	Опрос на оценку.	Личностные: ценить отечественные, народные музыкальные традиции Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки; Коммуникативные: - выражать своё отношение к музыкальному произведению	Рисунок к песне
26.	Городской салонный романс.	1.	Беседа.	Сравнивать  народные  песни и примеры композиторской интерпретации  вокального народного творчества. Различать  интонационную сферу городского  салонного романса и  классического. Напевать  мелодии  старинных  романсов,  выражая  интонацией  психологическую  насыщенность  содержания. 1.Понятие  «Салонный  романс» 2.  «Живёт на свете  красота»   исполнение.	Опрос на оценку.	Знать    образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края	Повтор. песни.

                                                                                                 IV -  четверть.

27.	Композиторская музыка для Церкви. Музыка в храме.	1.	Беседа	Размышлять о роли музыки в церкви. Различать интонационно-мелодические особенности духовной  музыки.	Устный опрос.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; чувства прекрасного и эстетического; Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека; -размышлять над образами музыкального произведения, Эстетически откликаться на музыкальное искусство	Слушать музыку.
28.	«Богородице Дево, радуйся».	1.	Беседа	Размышлять о роли музыки в церкви. Различать интонационно-мелодические особенности духовной  музыки.	Устный  оценку	-уметь выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы. -уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности	Слушать музыку.
29.	Народная и профессионально- композиторская музыка в русской музыкальной культуре. Обработка народных песен.	1.	Беседа	Различать на слух народную музыку и музыку, сочинённую композиторами в народном духе. Уметь проследить и объяснить в народной музыке зависимость комплекса выразительных средств от содержания мировоззрения русского человека, воспроизводимого конкретного чувства, черты характера. Выявлять своеобразие отношения классиков к интонационному богатству народной исполнительской культуры 1.М.И. Глинка  «Камаринская» сл. 2.М. П. Мусоргский  «Гопак» , «Богатырские  ворота» слуш.	Опрос на оценку	знать названия жанров и форм музыки; автора, название, текст изученного произведения	Слушать музыку.
30.	Интонационные особенности народной музыки в творчестве композиторов.	1.	Беседа	Различать на слух народную музыку и музыку, сочинённую композиторами в народном духе. Уметь проследить и объяснить в народной музыке зависимость комплекса выразительных средств от содержания мировоззрения русского человека, воспроизводимого конкретного чувства, черты характера. Выявлять своеобразие отношения классиков к интонационному богатству народной исполнительской культуры. 1.Р.Щедрин  «Озорные частушки» слушать. 2.Г В  Свиридов  «Курские  2. Г В 2.   Г.В. Свиридов  «Курские  песни»  (2-3)	Опрос на оценку	-знать названия жанров и форм музыки; автора, название, текст изученного произведения уметь  оценивать собственную музыкально-творческую деятельность; общаться и взаимодействовать.	Рисунок к песне.
31.	Ритмические особенности народной музыки в творчестве композиторов.	1.	Урок игра	Определять композитора незнакомой музыки по характерным для него принципам использования народного фольклор. Стараться в исполнении народной музыки воспроизводить специфику устной традиции.  Участвовать в воспроизведении основных моментов русских обрядов. 1.И.Ф. Стравинский  «Весна  священная» (Игра в городки,  Вешние  хороводы) 2.«Лето!» разучивание	Опрос на оценку	- знать о способности и способах воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека	Учить слова
32.	Ритмические особенности народной музыки в творчестве композиторов.	1.	Беседа	Определять композитора незнакомой музыки по характерным для него принципам использования народного фольклор. Стараться в исполнении народной музыки воспроизводить специфику устной традиции.  Участвовать в воспроизведении основных моментов русских обрядов. 1.А.К. Лядов  «Восемь русских народных песен»  луш. 2.«Лето!» разучивание	Устный опрос	- знать о способности и способах воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека	Рисунок
33.	Русская сказка в произведениях композиторов	1.	Викторина	Определять композитора незнакомой музыки по характерным для него принципам использования народного фольклор. Стараться в исполнении народной музыки воспроизводить специфику устной традиции.  Участвовать в воспроизведении основных моментов русских обрядов 1.Н.А.Римский-Корсаков   «Снегурочка» слуш. 2.   «Лето!»   исполнять	Опрос на оценку	уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности.	Песни повторять.
34.	Русская сказка в произведениях композиторов	1.	Урок игра	Различать на слух народную музыку и музыку, сочинённую композиторами в народном духе. Выявлять своеобразие отношения классиков к интонационному богатству народной исполнительской культуры.	Опрос на оценку	уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности.