Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Рабочие программы / Тематическое планирование 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Физкультура

Тематическое планирование 2 класс

библиотека
материалов


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

предмета физической культуры во 2 классе на 2015-2016 учебный год

Всего 104 часа.

п/п

Тип урока, тема урока

Минимум предметного содержания

Виды УУД

Виды контроля

Домашнее задание


1 триместр


Знания о физической культуре 2 часа


1

1

Урок «открытия» нового знания.

Развитие физических качеств у древних народов.


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:


Предметные: знать историю зарождения физической культуры.

Метапредметные.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной и письменной форме, добывать недостающую информацию с помощью информационных технологий.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: Излагать версию зарождения физической культуры.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, умения осуществлять поиск информации по изучаемым вопросам, обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания.

текущий

Работа с учебником: стр. 3-5

Прочитать, пересказать.

Кмплекс утренней зарядки № 1


2

2

Урок «открытия» нового знания.

Древние Олимпийские игры.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:

Олимпийские игры древности.

Миф о зарождении Олимпийских игр.

Миф о Геракле как родоначальнике Олимпийских игр. Характеристика отдельных видов соревнований, предложенных Гераклом для включения в программу игр. Исторические сведения о древних Олимпийских играх.

Олимпийские игры как ярчайшее событие в истории Древней Греции.

Давать краткую характеристику программы и правил проведения древних Олимпийских игр

Предметные: знать историю Олимпийских игр.

Метапредметные.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной и письменной форме, добывать недостающую информацию с помощью информационных технологий.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: характеризовать Олимпийские игры как яркое культурное событие древнего мира. Излагать версию их появления, основываясь на мифе о подвигах Геракла. Рассказывать о видах спорта, входящих в программу соревнований Олимпийских игр древности.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, умения осуществлять поиск информации по изучаемым вопросам, обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания.

Текущий

взаимопроверка

Работа с учебником: стр. 5-7

Прочитать, пересказать. Ответить на вопросы.


Самостоятельные занятия (1 ч)


3

3

Урок «открытия» нового знания.

Организация самостоятельных занятий физической культурой. Соблюдение требований безопасности и гигиенических правил при подготовке мест занятий, выборе инвентаря и одежды для проведения самостоятельных занятий оздоровительной физической культурой, физической и технической подготовкой (в условиях спортивного зала и открытой спортивной площадки).

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное изучение требований к организации и проведению разнообразных самостоятельных занятий физической культурой при усло­вии безопасного выполнения физических упражнений. Самостоятельная работа по изучению требований безопасности и гигиены к спортивной одежде и обуви.

Предметные: выполнять общие требования к организации и проведению разнообразных форм занятий физической культурой в условиях активного отдыха и досуга.

Метапредметные.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь выявлять нарушения техники безопасности в местах проведения занятий и устранять их.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, умения осуществлять поиск информации по изучаемым вопросам, обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания.

текущий

Составить памятку по теме: «Требования безопасности и гигиены к спортивной одежде и обуви»

Работа с учебником


Легкая атлетика (12ч)


4

4

Урок «открытия» нового знания.

Организационно-методические указания. Инструктаж по ОТ. Развитие скоростных качеств. Специальные беговые упражнения.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа с инструкциями по технике безопасности на уроках физической культуры, обсуждение правил техники безопасности на занятиях легкой атлетикой; групповая работа по выполнению специальных беговых упражнений в колонне по два; коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Предметные: знать и понимать требования по технике безопасности; знать технику выполнения специальных беговых упражнений; научиться пользоваться учебником.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: формировать навыки и способность управлять своими эмоциями в процессе занятий физической культурой, владеть умением предупреждать конфликтные ситуации.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: объяснять, для чего нужно соблюдать правила техники безопасности, уметь показать технику выполнения специальных беговых упражнений.

Личностные: формирование положительного отношения к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний.

текущий

Стр57-59


5

5

Урок «открытия» нового знания.

Развитие скоростных способностей. Высокий старт.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективное выполнение комплекса общеразвивающих упражнений; выполнение по алгоритму следующего задания (строевые упражнения, специальные беговые упражнения) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; повторение в подгруппах ранее пройденных строевых упражнений, бег с ускорением (30-60м) в парах; повторение техники выполнения специальных беговых упражнений, комплекса общеразвивающих упражнений, техника высокого старта.

Предметные: знать правила выполнения комплекса общеразвивающих упражнений; научиться выполнять строевые упражнения, выполнять высокий старт.

Метапредметные.

Коммуникативные: формировать навыки и способность управлять своими эмоциями в процессе занятий физической культурой, владеть умением предупреждать конфликтные ситуации.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: объяснять, для чего нужно выполнять комплекс общеразвивающих упражнений; уметь показать технику специальных беговых упражнений. Технику высокого старта.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Текущий. взаимопроверка

Стр.59-61: разучить комплекс упражнений, ответить на вопросы.


6

6

Урок рефлексии.

Развитие скоростных способностей. Тестирование бега на 30м.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение комплекса общеразвивающих упражнений при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания; выполнение специальных беговых упражнений в парах «сильный-слабый»; коллективная беседа о влиянии легкоатлетических упражнений на различные системы организма обучающегося.

Предметные: знать, как выполнять бег с максимальной скоростью 30м.

Метапредметные.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к

товарищам и учителю, адекватно реагировать на замечания Регулятивные:уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, осуществлять итоговый контроль.

Познавательные: уметь демонстрировать бег с максимальной скоростью, демонстрировать финальное усилие.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, способности управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой.

Тестирование, самопроверка

Стр 61 – выполнить задания


7

7

Урок «открытия» нового знания.

Развитие выносливости. Бег на средние дистанции.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение комплекса общеразвивающих упражнений в движении; коллективное выполнение специальных беговых упражнений; групповое выполнение бега на 1000м при консультативной помощи учителя.

Предметные: знать, как выполнять общеразвивающие упражнения в движении, специальные беговые упражнения, технику бега на 1000м.

Метапредметные.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к

товарищам и учителю, адекватно реагировать на замечания

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь пробегать дистанцию в равномерном темпе, демонстрировать финальное усилие.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, способности управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой.

текущий

Стр70- выучить понятие


8

8

Урок «открытия» нового знания.

Метание малого мяча.

Развитие выносливости. Бег на средние дистанции.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение общеразвивающих упражнений в движении; выполнение в подгруппах специальных беговых упражнений; коллективный бег на 1000м. Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение техники метания малого мяча в горизонтальную цель, на дальность.

Предметные: знать, как выполнять общеразвивающие упражнения в движении, специальные беговые упражнения, технику бега на 1000м.

Метапредметные.

Коммуникативные: точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физической культурой.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: выполнять метание малого мяча в горизонтальную цель; уметь демонстрировать финальное усилие, технику метания мяча в цель.

Личностные: развитие умения максимально проявлять свои физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.

тестирование

Стр71-72 – разучить упражнения




9

9

Урок развивающего контроля.

Развитие выносливости. Бег на дистанцию 1000м. Упражнения ля развития гибкости.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение общеразвивающих упражнений в движении; самостоятельная работа с инструкциями по технике безопасности (выполнение тестовых заданий с последующей взаимопроверкой); коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания; комментирование выставленных оценок; повторное выполнение бега на 1000м в равномерном темпе в подгруппах; самостоятельное проведение подвижных игр при консультативной помощи учителя.

Предметные: знать, как выполнять бег на 1000м, технику рыжка в длину с места, метания малого мяча.

Метапредметные.

Коммуникативные: точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физической культурой.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь пробегать дистанцию в равномерном темпе.

Личностные: развитие умения максимально проявлять свои физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.

Самопроверка, взаимопроверка

Стр73 – ответить на вопросы, выполнить задания


10

10

Урок рефлексии.

Развитие скоростных способностей. Тестирование бега на 1000м, наклона вперед из оложения стоя.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение комплекса общеразвивающих упражнений при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания; выполнение специальных беговых упражнений в парах «сильный-слабый»; коллективная беседа о влиянии легкоатлетических упражнений на различные системы организма обучающегося.

Предметные: знать, как выполнять бег на 1000м., наклон вперед из положения стоя.

Метапредметные.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к

товарищам и учителю, адекватно реагировать на замечания

Регулятивные: уметь декватно понимать оценку взрослого и сверстников, осуществлять итоговый контроль.

Познавательные: уметь демонстрировать бег на 1000м демонстрировать финальное усилие, уметь выполнять наклон вперед.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, способности управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой.

Тестирование, самопроверка

Стр57-59 – закрепление

Комплекс утренней зарядки №2


11

11

Урок «открытия» нового знания.

Развитие силовых качеств. Упражнения в парах. Прыжок в длину с места. Метание малого мяча в цель, на дальность.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания дополнительных материалов по теме урока с последующим выполнением при консультативной помощи учителя комплекса общеразвивающих упражнений в парах; закрепление техники метания малого мяча в цель, на дальность прохождение полосы препятствий в подгруппах.

Предметные: знать, как проводить общеразвивающие упражнения в парах; знать технику выполнения прыжка в длину с места, технику метания малого мяча.

Метапредметные.

Коммуникативные: точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физической культурой.

Регулятивные: формировать опыт саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: уметь пробегать дистанцию в равномерном темпе, демонстрировать технику пройденных легкоатлетических упражнений в целом.

Личностные: развитие умения максимально проявлять свои физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.

Текущий

взаимопроверка

Комплекс утренней зарядки №2

стр.46-47 прочитать, выполнить упражнения


12

12

Урок «открытия» нового знания.

Развитие силовых качеств. Прыжок в длину с места. Метание малого мяча.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): самостоятельная работа по выполнению общеразвивающих упражнений в парах; закрепление техники метания малого мяча на дальность в парах; выполнение в подгруппах прыжка в длину с места.

Предметные: знать, как выполнять технику метания малого мяча на дальность, как выполнять прыжок в длину с места.

Метапредметные.

Коммуникативные: обладать умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать опыт саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: уметь выполнять общеразвивающие упражнения в парах, демонстрировать технику легкоатлетических упражнений в целом.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, доброжелательности, сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества, умения на создавать конфликты..

взаимопроверка

стр.49-51 прочитать, выполнить упражнения


13

13

Урок «открытия» нового знания.

Развитие силовых качеств. Метание малого мяча в вертикальную цель.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное выполнение общеразвивающих упражнений в парах; изучение метания малого мяча в вертикальную цель; самостоятельное выполнение прыжка в длину с места; коллективное выполнение равномерного бега до 10-12 минут.

Предметные: знать, как выполнять метание малого мяча в вертикальную и горизонтальную цели.

Метапредметные.

Коммуникативные: умение вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать опыт саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: уметь выполнять технику метания малого мяча в вертикальную и горизонтальную цели, демонстрировать технику легкоатлетических упражнений в целом.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, умения осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем.

текущий

Стр 56-выполнить и запомнить упражнении.

Комплекс прыжковых упражнений


14

14

Урок рефлексии. Тестирование прыжка в длину с места, подтягивания, упражнения на пресс.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение комплекса общеразвивающих упражнений с гимнастической скакалкой; групповое выполнение прыжка в длину с места (с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения) при консультативной помощи учителя; сдача контрольных упражнений: прыжок в длину с места, подтягивание на перекладине, упражнения на пресс.

Предметные: знать, как выполнять прыжок в длину с места, подтягивание из виса лежа, упражнение на пресс.

Метапредметные.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь объяснять и выполнять физические упражнения на тестирование физических качеств.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, умения осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой.

Тестирование, взаимопроверка

Стр 88, подвижная игра «Рыбак»


15

15

Урок рефлексии.

Сдача зачетов, тестов по легкой атлетике.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение комплекса общеразвивающих упражнений с гимнастической скакалкой с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; групповое выполнение прыжка в длину с места (с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения) при консультативной помощи учителя; сдача контрольных упражнений по легкой атлетике; коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные: знать, как выполнять бег в равномерном темпе до 10 – 15 минут, как выполнять прыжок в длину с места.

Метапредметные.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь объяснять и выполнять физические упражнения на тестирование физических качеств.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, умения осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой.

Тестирование, взаимопроверка

нет


Проектированное дифференцированное домашнее задание

Спортивные игры 15 часов


16

1

Урок «открытия» нового знания.

Техника безопасности при проведении подвижных игр с элементами спортивных игр.

Развитие ловкости, силы и скорости. ОФП.

Игра со скакалкой.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение инструкций по технике безопасности на занятиях по подвижным и спортивным играм; коллективное выполнение общеразвивающих упражнений с мячом при консультативной помощи учителя.

Предметные: знать требования инструкций по технике безопасности при проведении подвижных игр с элементами спортивных игр.

Метапредметные.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь выполнять упражнения на развитие физических качеств.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

текущий

Стр. 88 - 90


17

2

Урок общеметодологической направленности. Развитие ловкости, силы и скорости. ОФП.

Подвижная игра «Три палочки»

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: взаимопроверка выполнения домашнего задания; групповая работа по выполнению общеразвивающих упражнений с мячом; проведение в подгруппах эстафет с элементами спортивных игр; выполнение в парах упражнений на развитие физических качеств.

Предметные: знать, как выполнять комплекс упражнений с мячом; знать правила эстафет.

Метапредметные.

Коммуникативные: использовать и излагать ранее изученное содержание в устной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь выполнять эстафеты с элементами спортивных игр.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой.

Текущий,

взаимопроверка

Стр. 57 – 79 закрепление


18

3

Урок развивающего контроля.

Развитие ловкости, силы и скорости. ОФП.

Подвижная игра «Рыбак».

Формирование у учающихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки: выполнение контрольных заданий по алгоритму с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания; коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания; комментирование выставленных оценок; общеразвивающие упражнения с мячом в парах; упражнения на развитие физических качеств; групповое выполнение эстафет с элементами спортивных игр.

Предметные: знать, как проводить самопроверку и взаимопроверку по выполнению контрольных заданий.

Метапредметные.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, уметь обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь выполнять эстафеты с элементами спортивных игр.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, бережного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявления доброжелетельности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья.

Контроль изученных понятий, самопроверка, взаимопроверка

Стр 74 -76


19

4

Урок «открытия» нового знания.

Волейбол.

Техника безопасности при проведении занятий по волейболу. Стойки и перемещения игрока. Развитие координационных способностей.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение инструкций по технике безопасности на занятиях по волейболу; коллективное выполнение общеразвивающих упражнений с мячом; специальных беговых упражнений; изучение стойки игрока (перемещение в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед); групповое проведение эстафет с мячом.

Предметные: знать требования техники безопасности на занятиях по волейболу; знать технику перемещений и стоек волейболиста.

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать учителя, товарищей, уважительно относиться к другой точке зрения, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее в соответствии с требованиями.

Познавательные: уметь выполнять специальные беговые упражнения, стойки и перемещения игрока, демонстрировать стойки игрока.

Личностные: формирование отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

текущий

Стр 90 – игра со скакалкой

Стр 104 – 109- комплекс утренней зарядки №3


20

5

Урок «открытия» нового знания.

Волейбол.

Стойки и перемещения игрока, повороты и остановки. Развитие координационных способностей.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение комплекса общеразвивающих упражнений с гимнастической скакалкой; специальных беговых упражнений; повторение стойки игрока (перемещение в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед, ходьба, бег с выполнением заданий); проведение в парах игровых упражнений и эстафет.

Предметные: знать, как выполнять специальные беговые упражнения; стойки и перемещения игрока.

Метапредметные.

Коммуникативные: владеть культурой речи, владением диалога в доброжелательной и открытой форме, проявлять к собеседнику внимание, интерес и уважение.

Регулятивные: уметь контролировать свою деятельность по результату, развивать новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: уметь выполнять специальные беговые упражнения, эстафеты, игровые упражнения.

Личностные:развитие мотивов учебной деятельности, бережного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявления доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья.

текущий

Стр 104 – 109- комплекс утренней зарядки №3


21

6

Урок «открытия» нового знания.

Волейбол. Прием и передача мяча. Развитие координационных способностей.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение комплекса общеразвивающих упражнений с мячом, работа в парах «сильный-слабый» (комбинации из освоенных элементов техники перемещений); самостоятельное выполнение передачи мяча в стену (в движении, перемещаясь вправо, влево приставным шагом); передача мяча в парах (встречная, над собой – партнеру): передача мяча в парах через сетку. Подвижная игра «Поймай и передай».

Предметные: знать, как выполнять прием и передачу мяча, знать виды передач мяча.

Метапредметные.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь выполнять ранее изученные элементы волейбола (перемещения, передачи мяча).

Личностные: формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

текущий

Стр 104 – 109- комплекс утренней зарядки №3


22

7

Урок «открытия» нового знания.

Пионербол. Броски мяча через волейбольную сетку. Прием мяча.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение комплекса общеразвивающих упражнений с мячом; групповое выполнение подачи мяча, подачи мяча в парах–через ширину площадки с последующим приемом мяча, через сетку с расстояния 3 метров; коллективное проведение игры «подай и попади».

Предметные: знать технику выполнения подачи мяча чрез сетку. Знать как играть в пионербол правильно выполнять технические действия.

Метапредметные.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь выполнять нижнюю прямую подачу мяча через сетку.

Личностные: формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

текущий

Стр 167 - игра «мяч по кругу»


23

8

Урок общеметодологической направленности.

Пионербол. Основные приемы игры. Игровые задания. Развитие координационных способностей.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: взаимопроверка выполнения домашнего задания; групповое выполнение комплекса общеразвивающих упражнений с мячом; парная работа на прием и передачу мяча; закрепление техники перебрасывания мяча через сетку.

Коллективная учебная игра.

Предметные: знать, как играть в пионербол, правильно выполнять технические действия.

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь применять ранее изученные элементы волейбола в игровых заданиях и учебной игре.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, умения осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой.

Самопроверка, взаимопроверка

Стр 68 – игра «призовой мяч»


24

9

Урок общеметодологической направленности.

Пионербол. Основные приемы игры. Игровые задания. Развитие координационных способностей.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: взаимопроверка выполнения домашнего задания; групповое выполнение комплекса общеразвивающих упражнений с мячом; парная работа на прием и передачу мяча; закрепление техники перебрасывания мяча через сетку.

Коллективная учебная игра.

Предметные: знать, как играть в пионербол, правильно выполнять технические действия.

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь применять ранее изученные элементы волейбола в игровых заданиях и учебной игре.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, умения осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой.

Самопроверка, взаимопроверка

Стр 169 –метание мяча в зоны


25

10

Урок развивающего контроля.

Пионербол.

Тактика игры. Развитие физических качеств.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки: комментирование выставленных оценок; комплексное повторение специальных упражнений с мячом; совершенствование изученных элементов волейбола корректировка техники ранее изученных элементов в коллективной учебной игре в пионербол.

Предметные: знать, как применять изученную технику и тактические действия в игре пионебол.

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь понимать жесты и условные знаки судьи по волейболу.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, владение знаниями по основам организации и проведения занятий физической культурой оздоровительно-тренировочной направленности, по составлению простейшего комплекса индивидуального занятия в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности.

Текущий, взаимопроверка

Игровые задания с мячом


26

11

Урок «открытия» нового знания. Футбол.

Основные приемы и правила игры. Овладение техникой передвижения.


Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): безопасности на занятиях по спортивным играм; проведение инструктажа по технике; коллективное выполнение комплекса общеразвивающих упражнений в движении; изучение комбинаций из освоенных элементов техники передвижений (перемещение, остановка, поворот, ускорение); изучение основных правил и приемов игры в футбол.

Предметные: знать, как выполнять комплекс упражнений в движении, знать основные правила игры в футбол.

Метапредметные.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, уметь слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, рассуждений.

Познавательные: знать технику безопасности при проведении занятий по футболу, правила оказания первой медицинской помощи при травмах.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, умения осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой.

текущий

Комплекс упражнений в движении


27

12

Урок общеметодологической направленности.

Футбол. Овладение элементами техники футбола. Развитие координационных способностей.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективное выполнение комплекса общеразвивающих упражнений в движении по алгоритму; корректировка техники выполнения изученных элементов футбола (перемещение, остановка, поворот, ускорение) при консультативной помощи учителя; самостоятельная работа в парах по выполнению комбинаций из освоенных элементов техники передвижений (перемещение, остановка, поворот, ускорение).

Предметные: знать, как выполнять комплекс упражнений в движении, специальные беговые упражнения.

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать учителя и друг друга, уметь брать на себя инициативу в организации совместной деятельности владеть культурой речи, проявлять собеседнику внимание, интерес и уважение.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия, формировать способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: уметь проводить комплекс общеразвивающих упражнений в движении, уметь демонстрировать виды передвижений и поворотов в футболе.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятий физической культурой.

текущий

Комплекс упражнений в движении


28

13

Урок «открытия» нового знания. Футбол.

Освоение техники удара по мячу. Развитие быстроты и ловкости.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение комплекса общеразвивающих упражнений,

обучение технике удара по мячу; групповое проведение эстафет с элементами футбола; закрепление техники выполнения изученных элементов футбола в коллективной учебной игре (подгруппа1, подгруппа 2).

Предметные: знать, как выполняется удар по мячу ногой; знать правила проведения эстафет с элементами футбола.

Метапредметные.

Коммуникативные: использовать и излагать ранее изученное содержание в устной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: знать и уметь выполнять технику удара по мячу, проводить эстафеты с элементами футбола.

Личностные: формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

текущий

Комплекс упражнений в движении


29

14

Урок общеметодологической направленности. Футбол.

Освоение техники ведения мяча. Эстафеты с ведением мяча. Развитие физических качеств.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексная проверка домашнего задания по памятке выполнения работы над ошибками; в групповой работе повторение изученных ранее общеразвивающих упражнений в движении; специальных беговых упражнений; совершенствование техники ведения мяча по прямой, по кругу, с обводкой предметов в парах.

Предметные: знать, как выполнять специальные беговые упражнения, как проводятся эстафеты с элементами футбола.

Метапредметные.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь выполнять специальные беговые упражнения, эстафеты с элементами футбола.

Личностные: формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

текущий

Комплекс беговых упражнений.


30

15

Урок «открытия» нового знания.

Футбол. Освоение техники остановки катящегося мяча подошвой. Развитие физических качеств.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение комплекса общеразвивающих упражнений в движении и специальных упражнений с мячом в парах; обучение технике остановки катящегося мяча подошвой; проведение учебной игры в футбол в подгруппах.


Предметные: знать, как остановить катящийся мяч подошвой; правила игры в футбол.

Метапредметные.

Коммуникативные: использовать и излагать ранее изученное содержание в устной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь выполнять остановку катящегося мяча, демонстрировать технику игры в футбол.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятий физической культурой.

Текущий, взаимопроверка

Комплекс беговых упражнений.


2 триместр.


Гимнастика с основами акробатики (16)


31

1

Урок «открытия» нового знания.

Техника безопасности на уроках гимнастики. Развитие координационных способностей.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): индивидуальная и парная работа с инструкциями по технике безопасности на уроках гимнастики; коллективное выполнение строевых упражнений и комплекса общеразвивающих упражнений в движении; изучение техники выполнения группировки, перекатов. Выполнение эстафет.

Предметные: знать технику безопасности на уроках гимнастики; знать, как выполнять строевые упражнения.

Метапредметные.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью информационных технологий, вопросов; формировать навыки работы в группе с узкой специализацией, точно выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь объяснить технику безопасности на занятиях по гимнастике.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование эстетических потребностей, ценностей.



текущий

Выучить основные правила безопасности на занятиях гимнастикики.


32

2

Урок общеметодологической направленности. Акробатические упражнения. Развитие гибкости, координационных способностей.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельное изучение содержания параграфа учебника; коллективное выполнение упражнений строевой подготовки, комплекса общеразвивающих упражнений в движении; изучение техники выполнения группировки, перекатов.

Предметные: знать, как выполнять группировки, перекаты.

Метапредметные.

Коммуникативные: слушать и слышать учителя, товарищей, уважительно относиться к другой точке зрения.

Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее в соответствии с требованиями.

Познавательные: уметь выполнять группировки из различных исходных положений. Перекаты.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Текущий, взаимопроверка

Стр 78 - 79

Комплекс упражнений для развития гибкости


33

3

Урок общеметодологической направленности. Акробатические упражнения. Развитие гибкости, координационных способностей.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельное изучение содержания параграфа учебника; коллективное выполнение упражнений строевой подготовки, комплекса общеразвивающих упражнений в движении; изучение техники выполнения группировки, перекатов, изучение техники выполнения кувырков вперед, назад в группировке.

Предметные: знать, как выполнять кувырки вперед и назад.

Метапредметные.

Коммуникативные: слушать и слышать учителя, товарищей, уважительно относиться к другой точке зрения.

Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее в соответствии с требованиями.

Познавательные: уметь выполнять перекаты, кувырки вперед и назад в группировке.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Текущий, взаимопроверка

Стр 79

Комплекс упражнений для развития гибкости


34

4

Урок общеметодологической направленности. Акробатические упражнения. Развитие гибкости, координационных способностей.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельное изучение содержания параграфа учебника; коллективное выполнение упражнений строевой подготовки, комплекса общеразвивающих упражнений в движении; закрепление техники выполнения кувырка вперед и кувырка назад, гимнастического мостика, стойки на лопатках.

Предметные: знать, как выполнять кувырки вперед и назад, гимнастический мост, стойку на лопатках.

Метапредметные.

Коммуникативные: слушать и слышать учителя, товарищей, уважительно относиться к другой точке зрения.

Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее в соответствии с требованиями.

Познавательные: уметь выполнять гимнастический мост, стойку на лопатках, кувырки вперед и назад.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Текущий, взаимопроверка

Стр 79

Комплекс упражнений для развития гибкости


35

5

Урок общеметодологической направленности. Акробатические упражнения, комбинации. Развитие гибкости, координационных способностей.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: повторение в подгруппах упражнений строевой подготовки, комплекса общеразвивающих упражнений с гимнастической палкой; изучение техники выполнения кувырка вперед и кувырка назад, гимнастического мостика, стойки на лопатках; выполнение в подгруппах акробатической комбинации.

Предметные: знать, технику выполнения кувырка вперед и назад, гимнастического моста, стойки на лопатках.

Метапредметные.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь объяснять и демонстрировать технику выполнения кувырка вперед и назад.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Текущий, взаимопроверка

Стр 74 – выучить определение «ловкость»


36

6

Урок общеметодологической направленности. Акробатические упражнения, комбинации. Развитие гибкости, координационных способностей.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: повторение в подгруппах упражнений строевой подготовки, комплекса общеразвивающих упражнений с гимнастической палкой; изучение техники выполнения кувырка вперед и кувырка назад, гимнастического мостика, стойки на лопатках; выполнение в подгруппах акробатической комбинации.

Предметные: знать, технику выполнения кувырка вперед и назад, гимнастического моста, стойки на лопатках.

Метапредметные.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь объяснять и демонстрировать технику выполнения кувырка вперед и назад.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Текущий, взаимопроверка

Стр 75 – выучить определение «равновесие».


37

7

Урок общеметодологической направленности. Акробатические упражнения. Развитие гибкости.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение по теме: «Кувырок вперед и кувырок назад; гимнастический мостик; стойка на лопатках»; самостоятельная работа в подгруппах по выполнению акробатической комбинации из изученных элементов при консультативной помощи учителя; коллективная беседа с учащимися о пользе гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки.

Предметные: знать технику выполнения акробатической комбинации.

Метапредметные.

Коммуникативные: использовать и излагать ранее изученное содержание в устной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь демонстрировать акробатические упражнения.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Текущий, взаимопроверка

Стр 76-77

Комплекс упражнений для развития ловкости и равновесия


38

8

Урок общеметодологической направленности. Акробатические упражнения. Развитие гибкости.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение по теме: «Кувырок вперед и кувырок назад; гимнастический мостик; стойка на лопатках»; самостоятельная работа в подгруппах по выполнению акробатической комбинации из изученных элементов при консультативной помощи учителя; коллективная беседа с учащимися о пользе гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки.

Предметные: знать технику выполнения акробатической комбинации.

Метапредметные.

Коммуникативные: использовать и излагать ранее изученное содержание в устной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь демонстрировать акробатические упражнения.

Личностные:развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Текущий, самопроверка, взаимопроверка

Стр 76-77

Ответить на вопросы и выполнить задания


39

9

Урок рефлексии. Контрольное выполнение акробатической комбинации.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение комплекса общеразвивающих упражнений; контрольная сдача акробатической комбинации.

Предметные: знать, как выполнять акробатическую комбинацию, знать терминологию гимнастических пражнений.

Метапредметные.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь объяснять и выполнять акробатическую комбинацию, владеть терминологией.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, умения осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой.

Тестирование, взаимопроверка

Стр 76-77

Ответить на вопросы и выполнить задания


40

10

Урок «открытия» нового знания.

Строевые упражнения. Развитие координации, силовых качеств в гимнастических упражнениях прикладного характера: передвижение по гимнастической стенке.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): групповая работа по выполнению строевых упражнений; коллективное выполнение комплекса общеразвивающих упражнений на месте; изучение техники выполнения передвижений по гимнастической стенке; коллективная беседа о значении гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки.

Предметные: знать, как выполнять передвижения по гимнастической стенке.

Метапредметные.

Коммуникативные: обладать умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать опыт саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: уметь выполнять упражнения на скамейке и простой вис.

Личностные: формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей.

Текущий, самопроверка, взаимопроверка

Составить комплекс упражнений на гимнастической скамейке.


41

11

Урок общеметодологической направленности.

Строевые упражнения. Развитие координации, силовых качеств в гимнастических упражнениях прикладного характера: передвижение по гимнастической стенке.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по выполнению строевых упражнений, коллективное выполнение комплекса общеразвивающих упражнений на месте; самостоятельная работа по выполнению упражнений на гимнастической стенке при консультативной помощи учителя.

Предметные: знать, как передвигаться по гимнастической стенке.

Метапредметные.

Коммуникативные: обладать умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь выполнять упражнения на гимнастической стенке

Личностные:формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

Текущий, самопроверка, взаимопроверка

Стр 76-77

Ответить на вопросы и выполнить задания


42

12

Урок общеметодологической направленности.

Строевые упражнения. Развитие координации, силовых качеств.

Преодоление полосы препятствий с элементами лазания, перелезания, переползания.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по выполнению строевых упражнений, коллективное выполнение комплекса общеразвивающих упражнений на месте с гимнастической палкой; корректировка техники выполнения изучаемых упражнений при консультативной помощи учителя (гимнастическая полоса препятствий, упражнения на растяжку).

Предметные: знать, как выполнять упражнения на растяжку, упражнения в преодолении полосы препятствий.

Метапредметные.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь проходить гимнастическую полосу препятствий.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, бережного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявления доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья.

Текущий, самопроверка, взаимопроверка

Стр 76 -77

Ответить на вопросы и выполнить задания


43

13

Урок рефлексии.

Строевые упражнения. Развитие координации, силовых качеств.

Преодоление полосы препятствий с элементами лазания, перелезания, переползания.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): индивидуальная и парная работа по алгоритму выполнения общеразвивающих упражнений, строевых упражнений, групповая работа по выполнению акробатической комбинации; корректировка техники выполнения изученных упражнений при консультативной помощи учителя.

Групповая работа по преодолению полосы препятствий.

Предметные: знать, как выполнять акробатические упражнения; упражнения в преодолении полосы препятствий.

Метапредметные.

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, осуществлять итоговый контроль.

Познавательные: уметь демонстрировать технику выполнения акробатических упражнений в целом.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой.

Текущий, самопроверка, взаимопроверка

Стр 78


44

14

Урок «открытия» нового знания.

Строевые упражнения. Упражнения на равновесие на гимнастической скамейке.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа в подгруппах по выполнению комплекса общеразвивающих упражнений с предметами, строевых упражнений; индивидуальное выполнение упражнений для освоения техники упражнений на равновесие; работа в подгруппах по выполнению упражнений в равновесии

Предметные: знать, как выполнять строевые упражнения. Знать технику выполнения упражнений на равновесие на гимнастической скамейке.

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать опыт саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: уметь выполнять технику упражнений в равновесии.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Текущий

Стр 79 - 86


45

15

Урок общеметодологической направленности.

Упражнения на равновесие на гимнастической скамейке.

Развитие координации, силовых качеств.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по выполнению строевых упражнений, общеразвивающих упражнений с предметами; изучение техники выполнения передвижений по гимнастической скамейке на носках, приставным шагом, с остановками, приседанием с различными исходными положениями рук.

Коллективное выполнение упражнений в равновесии и на растяжку; корректировка техники выполнения изучаемых упражнений при консультативной помощи учителя.

Предметные: знать технику выполнения упражнений в равновесии.

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои физические силы и действия, а также действия товарищей.

Познавательные: уметь выполнять технику упражнений в равновесии строевые упражнения.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, бережного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявления доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья.

Текущий

Стр 79 - 86


46

16

Урок развивающего контроля. Строевые упражнения. Комбинация упражнений на гимнастической скамейке.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки: выполнение контрольных заданий комментирование выставленных оценок.

Предметные: знать технику выполнения строевых упражнений, комбинации упражнений на гимнастической скамейке.

Метапредметные.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь объяснять и выполнять строевые упражнения, комбинацию упражнений на гимнастической скамейке.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой.

Самоконтроль, взаимопроверка

Стр 87 –ответить на вопросы и выполнить задания


Лыжная подготовка 18 часов.


47

1

Урок «открытия» нового знания.

Техника безопасности по лыжной подготовке. Скользящий шаг.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение инструкций по технике безопасности на занятиях по лыжной подготовке, правил поведения во время занятий; коллективное выполнение специальных упражнений на лыжах, проведение в подгруппах игры на лыжах.

Предметные: знать технику безопасности на занятиях по лыжной подготовке, корректировать технику выполнения скользящего шага.

Метапредметные.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью информационных технологий, вопросов; формировать навыки работы в группе с узкой специализацией, точно выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь объяснить технику безопасности на занятиях по лыжной подготовке. Уметь передвигаться на лыжах скользящим шагом.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование эстетических потребностей, ценностей.

Текущий

Стр 110

Знать требования к самостоятельным занятиям в зимнее время года.


48

2

Урок общеметодологической направленности.

Скользящий шаг. Поворот переступанием на месте.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: взаимопроверка выполнения домашнего задания; групповая работа по выполнению специальных упражнений на лыжах; изучение техники выполнения скользящего шага и техники выполнения поворота переступанием; групповое проведение игр на лыжах.

Предметные: знать, правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения скользящего шага, технику выполнения попеременного двухшажного хода.

Метапредметные.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь выполнять специальные упражнения на лыжах, передвигаться на лыжах скользящим шагом, а также попеременным двухшажным ходом.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование эстетических потребностей, ценностей.

Текущий, самоконтроль

Стр 115


49

3

Урок общеметодологической направленности.

Скользящий шаг. Поворот переступанием в движении.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: взаимопроверка выполнения домашнего задания; групповая работа по выполнению специальных упражнений на лыжах; изучение техники выполнения скользящего шага и техники выполнения поворота переступанием; групповое проведение игр на лыжах.

Предметные: знать, правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения скользящего шага, технику выполнения поворота переступанием в движении.

Метапредметные.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь выполнять специальные упражнения на лыжах, передвигаться на лыжах скользящим шагом, а также повороты переступанием в движении.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование эстетических потребностей, ценностей.

Текущий, самоконтроль

Стр 122, 124


50

4

Урок общеметодологической направленности.

Скользящий шаг. Поворот переступанием в движении.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: взаимопроверка выполнения домашнего задания; групповая работа по выполнению специальных упражнений на лыжах; изучение техники выполнения скользящего шага и техники выполнения поворота переступанием; групповое проведение игр на лыжах.

Предметные: знать, правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения скользящего шага, технику выполнения поворота переступанием в движении.

Метапредметные.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь выполнять специальные упражнения на лыжах, передвигаться на лыжах скользящим шагом, а также повороты переступанием в движении.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование эстетических потребностей, ценностей.

Текущий, самоконтроль

Самостоятельное передвижение на лыжах изученными способами.


51

5

Урок «открытия» нового знания.

Попеременный двухшажный ход. Развитие выносливости.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение техники выполнения специальных упражнений на лыжах; коллективное прохождение дистанции попеременным двухшажным ходом; изучение техники поворота переступанием; индивидуальное прохождение дистанции до 1500м

Предметные: знать технику выполнения попеременного двухшажного хода, поворота переступанием; знать игры на лыжах.

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: знать и уметь выполнять технику поворота переступанием. развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование эстетических потребностей, ценностей.

Личностные: формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

Текущий, самоконтроль

Самостоятельное передвижение на лыжах изученными способами.


52

6

Урок общеметодологической направленности.

Попеременный двухшажный ход. Развитие выносливости.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: взаимопроверка выполнения домашнего задания; групповая работа по выполнению специальных упражнений на лыжах; изучение техники выполнения попеременного двухшажного хода и техники выполнения поворота переступанием; корректировка техники выполнения изучаемых упражнений; коллективное проведение игры на лыжах.

Предметные: знать технику выполнения попеременного двухшажного хода, поворота переступанием; знать игры на лыжах.

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать учителя и друг друга, владеть культурой речи, проявлять собеседнику внимание, интерес и уважение.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: знать и уметь выполнять технику поворота переступанием.

Личностные: формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

Текущий, самоконтроль

Самостоятельное передвижение на лыжах изученными способами.


53

7

Урок общеметодологической направленности.

Попеременный двухшажный ход. Развитие выносливости.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: взаимопроверка выполнения домашнего задания; групповая работа по выполнению специальных упражнений на лыжах; изучение техники выполнения попеременного двухшажного хода и техники выполнения поворота переступанием; корректировка техники выполнения изучаемых упражнений; коллективное проведение игры на лыжах.

Предметные: знать технику выполнения попеременного двухшажного хода, поворота переступанием; знать игры на лыжах.

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать учителя и друг друга, владеть культурой речи, проявлять собеседнику внимание, интерес и уважение.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: знать и уметь выполнять технику поворота переступанием.

Личностные: формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

Текущий, самоконтроль

Самостоятельное передвижение на лыжах изученными способами.


54

8

Урок общеметодологической направленности.

Попеременный двухшажный ход. Развитие выносливости.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: взаимопроверка выполнения домашнего задания; групповая работа по выполнению специальных упражнений на лыжах; изучение техники выполнения попеременного двухшажного хода и техники выполнения поворота переступанием; корректировка техники выполнения изучаемых упражнений; коллективное проведение игры на лыжах.

Предметные: знать технику выполнения попеременного двухшажного хода, поворота переступанием; знать игры на лыжах.

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать учителя и друг друга, владеть культурой речи, проявлять собеседнику внимание, интерес и уважение.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: знать и уметь выполнять технику поворота переступанием.

Личностные: формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

Текущий, самоконтроль

Самостоятельное передвижение на лыжах изученными способами.


55

9

Урок рефлексии.

Попеременный двухшажный ход. Развитие выносливости.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом по выполнению общеразвивающих упражнений с лыжными палками; коллективное прохождение дистанции попеременным двухшажным ходом, корректировка техники изученных лыжных ходов.

Предметные: знать правила поведения занятий по лыжной подготовке, знать технику выполнения попеременного двухшажного хода, игры на лыжах.

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь вести дискуссию, обсуждать содержание, результаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: знать и уметь выполнять передвижение попеременным двухшажным ходом.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой.

Текущий, самоконтроль

Стр 70-71


56

10

Урок общеметодологической направленности.

Одновременный бесшажный ход. Развитие выносливости.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение; самостоятельная работа по выполнению специальных упражнений на лыжах; изучение техники выполнения одновременного бесшажного хода; проведение в парах встречных эстафет без палок.

Предметные: знать технику выполнения одновременного бесшажного хода

Метапредметные.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: осознавать себя как личность, способную к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: уметь проходить заданную дистанцию одновременным бесшажным ходом, владеть знаниями о зимних видах спорта.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие способности активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия.

Текущий, самоконтроль

Стр 121 - 125.


57

11

Урок общеметодологической направленности.

Одновременный бесшажный ход. Правила безопасного падения на лыжах.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение; самостоятельная работа по выполнению комплекса общеразвивающих упражнений на лыжах, специальных упражнений; повторение техники выполнения одновременного бесшажного хода; проведение в парах встречных эстафет без палок.

Предметные: знать, как выполняется одновременный бесшажный ход, как проводятся встречные эстафеты.

Метапредметные.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах ранее изученными способами.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств, навыков сотрудничества, умения находить компромиссы при принятии общих решений.

Текущий, самоконтроль

Стр 121 - 125.

Самостоятельное передвижение на лыжах изученными способами.


58

12

Урок общеметодологической направленности.

Одновременный бесшажный ход. Правила безопасного падения на лыжах.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение; самостоятельная работа по выполнению комплекса общеразвивающих упражнений на лыжах, специальных упражнений; повторение техники выполнения одновременного бесшажного хода; проведение в парах встречных эстафет без палок.

Предметные: знать, как выполняется одновременный бесшажный ход, как проводятся встречные эстафеты.

Метапредметные.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах ранее изученными способами.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств, навыков сотрудничества, умения находить компромиссы при принятии общих решений.

Текущий, самоконтроль

Самостоятельное передвижение на лыжах изученными способами.


59

13

Урок рефлексии.

Одновременный бесшажный ход. Развитие выносливости.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом по выполнению общеразвивающих упражнений с лыжными палками; коллективная проверка выполнения домашнего задания по памятке работы над ошибками; коллективное прохождение дистанции одновременным бесшажным ходом; корректировка техники выполнения изучаемых упражнений; самостоятельная работа с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения самопроверки (правила выполнения одновремеменного бесшажного хода)

Предметные: знать правила поведения занятий по лыжной подготовке, знать технику выполнения одновременного бесшажного хода, игры на лыжах.

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь вести дискуссию, обсуждать содержание, результаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: знать и уметь выполнять технику поворота переступанием.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой.

Текущий, самоконтроль

Стр 132

Комплекс упражнений утренней зарядки №4


60

14

Урок «открытия» нового знания.

Подъем «лесенкой, елочкой».

Виды стоек.

Развитие выносливости.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение комплекса общеразвивающих упражнений с лыжными палками, техники лыжных ходов, спусков, подъемов; коллективное изучение техники выполнения стоек при передвижениях лыжника (основная, высокая, низкая).

Предметные: знать технику выполнения спуска и подъема.

Метапредметные.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью информационных технологий, вопросов; формировать навыки работы в группе с узкой специализацией, точно выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: знать технику безопасности на занятиях по лыжной подготовке, уметь передвигаться на лыжах скользящим шагом, выполнять спуски и подъемы на лыжах.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей.

Текущий, самоконтроль

Стр 132

Комплекс упражнений утренней зарядки №4


61

15

Урок «открытия» нового знания.

Торможение «падением». «полуплугом», «плугом». Развитие выносливости.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение специальных упражнений на лыжах, техники торможения «падением», «полуплугом», «плугом».

Предметные: знать технику торможения «падением», «полуплугом», «плугом».

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь вести дискуссию, обсуждать содержание, результаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: знать и уметь выполнять технику торможения «падением», «полуплугом», «плугом».

Личностные: формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

Текущий, самоконтроль

Стр 132

Комплекс упражнений утренней зарядки №4


62

16

Урок общеметодологической направленности.

Правила безопасного падения на лыжах. Торможение «падением». «полуплугом», «плугом». Развитие выносливости.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение; самостоятельная работа по выполнению комплекса общеразвивающих упражнений на лыжах, специальных упражнений.

Торможение «падением». «полуплугом», «плугом». Развитие выносливости.

Предметные: знать, как выполняется торможение падением», полуплугом», «плугом». Знать, как проводятся встречные эстафеты.

Метапредметные.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах ранее изученными способами.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств, навыков сотрудничества, умения находить компромиссы при принятии общих решений.

Текущий, самоконтроль

Стр126- 130

Самостоятельные игры на лыжах


63

17

Урок развивающего контроля.

Торможение «падением». «полуплугом», «плугом». Развитие выносливости.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки: выполнение контрольных заданий по алгоритму с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания; комментирование выставленных оценок; корректировка техники выполнения изученных технических действий на лыжах при консультативной помощи учителя.

Предметные: знать технику торможения падением», полуплугом», «плугом». Знать, как выполнять комплекс упражнений с лыжными палками.

Метапредметные.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь объяснять и выполнять технику передвижения на лыжах, выполнять комплекс упражнений с лыжными палками.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей.

Текущий, самоконтроль, взаимоконтроль.

Стр126- 130

Самостоятельные игры на лыжах


64

18

Урок развивающего контроля.

Непрерывное передвижение на лыжах. Развитие выносливости.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки: выполнение контрольных заданий по алгоритму с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания; коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания; комментирование выставленных оценок; контрольное прохождение дистанции 1000м.

Предметные:

Метапредметные.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь объяснять и выполнять технику передвижения на лыжах при контрольном прохождении дистанции.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей.

Контрольное упражнение.

Стр126- 130

Самостоятельные игры на лыжах


3 триместр


Основы знаний 2 часа


65

1

Режим дня, его основное содержание и правила планирования.

Утренняя гимнастика и её влияние на работоспо­собность человека

Режим дня, его цель и значение в жизнедеятельности современного человека. Основные компоненты режима дня учащихся V класса и правила их последовательного распределения. Оформление индивидуального режима дня.

Утренняя гимнастика как форма за­нятий физической культурой, её цель, назначение и основное содержание. Правила подбора и последовательности выполнения упражнений, определение их дозировки.

Объяснять значение режима дня для активной жизнедеятельности современного школьника.

Определять основные пункты собственного режима дня.

Составлять индивидуальный режим дня и учебной недели.

Характеризовать цель и назначение утренней зарядки.

Подбирать упражнения для индивидуальных комплексов утренней зарядки, соблюдать последовательность и оптимальную дозировку при их выполнении.

текущий

Оформить индивидуальный режим дня.

Стр 12 - 13


66

2

Физкультминутки (физкультпаузы), их значение для профилактики утомления в условиях учебной и трудовой деятельности. Закаливание организма. Правила безопасно­сти и гигиенические требования во время закаливающих процедур.

Физкультминутки и физкультпаузы в течение учебных занятий.

Физкультминутки и физкультпаузы как формы занятий физической культурой, их назначение, основное содержание и особенности планирования в режиме учебного дня. Правила подбора упражнений для физкультминуток и определение их дозировки. Закаливающие процедуры как формы занятий физической культурой. Виды закаливания, их цели и назначение, особенности проведения. Правила выбора и последовательного планирования температурных режимов для закаливающих процедур

Предметные: характеризовать цель и назначе­ние физкультминуток и физкультпауз в режиме учебного дня; закаливающих процедур.

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь вести дискуссию, обсуждать содержание, результаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: выполнять упражнения физкульт­минуток и физкультпауз; определять дозировку температур­ных режимов для закаливающих про­цедур, руководствоваться правилами безопасности их проведения.

текущий

Стр 12-13


Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью 2часа


67

3

Урок развивающего контроля.

Самонаблюдение за индивидуальным физическим развитием по его основным показателям (длина и масса тела, окружность грудной клетки, осанка).

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: как осуществлять самонаблюдение и самоконтроль.

Предметные: арактеризовать самонаблюдение как длительный процесс постоянной и регулярной регистрации показателей физического развития.

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать учителя и друг друга, уметь брать на себя инициативу в организации совместной деятельности владеть культурой речи, проявлять собеседнику внимание, интерес и уважение.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: Измерять и оформлять результаты измерения показателей физического развития.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой.

Текущий, самоконтроль.

Измерить и оформить результаты измерения показателей физического развития

стр 8-9 – выучить понятия


68

4

Урок развивающего контроля.

Самоконтроль за изменением частоты сердечных сокращений (пульса) во время занятий физическими упражнениями.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: как осуществлять самонаблюдение и самоконтроль.

Предметные: знать, как осуществлять самоконтроль за частотой сердечных сокращений (пульсом) во время занятий физическими упражнениями.

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать учителя и друг друга, уметь брать на себя инициативу в организации совместной деятельности владеть культурой речи, проявлять собеседнику внимание, интерес и уважение.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: Измерять и оформлять результаты измерения показателей физического развития, определять состояние организма по пульсу в процессе самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой.

Текущий, самоконтроль.

Измерить и записать результаты самоконтроля по пульсу в покое.


Спортивные игры: баскетбол – 9 часов


69

5

Урок «открытия» нового знания.

Баскетбол. Техника безопасности на занятиях по баскетболу. Стойки и передвижения игрока.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение инструкций по технике безопасности на занятиях по спортивным и подвижным играм; комплексное повторение общеразвивающих упражнений с мячом, специальных беговых упражнений; повторение техники бега с изменением направления и скорости в подгруппах; изучение техники передвижения в защитной стойке (парное передвижение в защитной стойке в различных направлениях – вперед, назад. влево, вправо); коллективное знакомство с терминологией игры в баскетбол.

Предметные: знать как выполнять комбинации из освоенных элементов техники передвижения (перемещение в стойке. Остановка, повороты); знать терминологию игры в баскетбол.

Метапредметные.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной и письменной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов и информационных технологий.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: знать технику безопасности на занятиях по спортивным и подвижным играм, уметь выполнять комплекс упражнений с мячом.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств, навыков сотрудничества, умения находить компромиссы при принятии общих решений.

Текущий.

Правила безопасности при занятиях игровыми видами. Комплекс ОРУ.


70

6

Урок «открытия» нового знания.

Баскетбол. Стойки и передвижения игрока, повороты и остановки. Развитие координационных способностей. Эстафеты.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение комплекса общеразвивающих упражнений с мячом, специальных беговых упражнений; повторение техники бега с изменением направления и скорости, изучение техники передвижений, поворотов, остановок;,остановки двумя шагами после ведения мяча.

Предметные: знать, как выполнять комбинации из освоенных элементов техники передвижения (перемещение в стойке, остановка, повороты), правила эстафет.

Метапредметные.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия, действия товарищей, педагога.

Познавательные: уметь выполнять комплекс упражнений с мячом, знать и выполнять технику передвижений и стоек баскетболиста.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, способности управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий, развитие доброжелательности, отзывчивости и сопереживания чувствам других людей.

Текущий, самоконтроль.

Комплекс ОРУ.


71

7

Урок «открытия» нового знания.

Баскетбол. Стойки и передвижения игрока, повороты и остановки. Развитие координационных способностей.

Эстафеты.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение комплекса общеразвивающих упражнений с мячом, специальных беговых упражнений; повторение техники бега с изменением направления и скорости, с остановкой по зрительным сигналам в подгруппах; изучение техники передвижений, поворотов, остановок; передвижений в защитной стойке (парное передвижение в защитной стойке в различных направлениях – вперед, назад. влево, вправо); остановки двумя шагами после ведения мяча.

Предметные: знать, как выполнять комбинации из освоенных элементов техники передвижения (перемещение в стойке, остановка, повороты), правила эстафет.

Метапредметные.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия, действия товарищей, педагога.

Познавательные: уметь выполнять комплекс упражнений с мячом, знать и выполнять технику передвижений и стоек баскетболиста.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, способности управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий, развитие доброжелательности, отзывчивости и сопереживания чувствам других людей.

Текущий, самоконтроль.

Комплекс ОРУ.


72

8

Урок «открытия» нового знания.

Баскетбол. Ловля и передача мяча. Развитие координационных способностей.

Подвижная игра «Передал – садись».

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение комплекса упражнений в движении, изучение техники ловли и передачи мяча различными способами, ловля и передача мяча на месте и с шагом вперед (двумя руками от груди, с отскоком от пола, одной рукой от плеча) в парах

Предметные: знать, как выполнять различные варианты ловли и передачи мяча.

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать учителя и друг друга, владеть культурой речи, проявлять собеседнику внимание, интерес и уважение.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: знать и уметь выполнять технику ловли и передачи мяча на месте и в движении.

Личностные: формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

Текущий, самоконтроль.

Комплекс упражнений с мячом.


73

9

Урок общеметодологической направленности.

Баскетбол. Ловля и передача мяча.

Развитие координационных способностей.

Подвижная игра «Передал – садись».

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение общеразвивающих упражнений в движении; выполнение в парах, тройках, в движении элементов баскетбола (стойка и передвижения игрока, остановка прыжком, ловля и передача мяча различными способами)

Предметные: знать технику ловли и передачи мяча.

Метапредметные.

Коммуникативные: использовать и излагать ранее изученное содержание в устной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельновыделять и формулировать познавательную цель, определять новый уровень отношения к своим действиям.

Познавательные: уметь самостоятельно проводить и корректировать технику выполнения изученных упражнений по баскетболу, знать терминологию баскетбола.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой.

Текущий, самоконтроль.

Комплекс упражнений с мячом.


74

10

Урок «открытия» нового знания.

Баскетбол. Ведение мяча.

Подвижная игра «Борьба за мяч».

Развитие координационных способностей.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение комплекса упражнений для рук, и плечевого пояса, групповое выполнение вариантов ловли и передачи мяча, самостоятельная работа в парах по ведению мяча в низкой, средней, высокой стойке: а) на месте; б) шагом и бегом по прямой; в) с обводкой стоек; групповое проведение игры в мини-баскетбол.

Предметные: знать, как выполнять варианты ведения мяча; знать основные правила и приемы игры.

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать учителя и друг друга, уметь брать на себя инициативу в организации совместной деятельности владеть культурой речи, проявлять собеседнику внимание, интерес и уважение.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия, формировать способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: знать и уметь выполнять комплекс упражнений для рук и плечевого пояса;. Объяснять основные правила и приемы игры в баскетбол.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, навыков сотрудничества, умения находить компромиссы при принятии общих решений; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Текущий, самоконтроль.

Комплекс упражнений с мячом.


75

11

Урок общеметодологической направленности.

Баскетбол. Ведение мяча, бросок мяча.

Развитие физических качеств.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексная проверка домашнего задания по памятке выполнения работы над ошибками; в групповой работе повторение изученного ранее, проведение комплекса упражнений с мячом в парах; специальных беговых упражнений; в самостоятельной работе ведение мяча, обучение технике выполнения броска мяча одной и двумя руками с места; одной рукой от плеча с близкого расстояния после ведения; броска двумя руками от головы.

Предметные: знать, как правильно выполнять технические действия.

Метапредметные.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью информационных технологий, вопросов; формировать навыки работы в группе с узкой специализацией, точно выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь выполнять комплекс упражнений с мячом, выполнения броска мяча одной и двумя руками с места; одной рукой от плеча с близкого расстояния после ведения; броска двумя руками от головы.

Личностные: формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

Текущий, самоконтроль.

Комплекс упражнений с мячом.


76

12

Урок общеметодологической направленности.

Баскетбол. Игровые задания. Развитие физических качеств.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексная проверка домашнего задания по памятке выполнения работы над ошибками; в групповой работе повторение изученного ранее, проведение комплекса упражнений для рук и плечевого пояса; индивидуальный челночный бег с ведением м без ведения мяча; в парах передача набивного мяча; игровые задания с мячом.

Предметные:знать, как проводить специальные упражнения с мячом, игровые задания.

Метапредметные.

Коммуникативные:представлять конкретное содержание и излагать его в устной и письменной форме, добывать недостающую информацию с помощью информационных технологий.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные:уметь выполнять комплекс упражнений для рук и плечевого пояса, челночный бег, игровые задания.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, навыков сотрудничества, умения находить компромиссы при принятии общих решений; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Текущий, самоконтроль.

Комплекс упражнений с мячом.


77

13

Урок развивающего контроля.

Баскетбол. Игровые задания.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий (комплекс общеразвивающих упражнений на осанку), алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки: выполнение тестовых заданий по баскетболу (челночный бег с ведением и без ведения мяча, передача мяча, игровые задания с мячом,комментирование выставленных оценок; подведение итогов учебного периода.

Предметные: знать, как играть в баскетбол по упрощенным правилам, правильно выполнять технические действия.

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать учителя и друг друга, уметь брать на себя инициативу в организации совместной деятельности владеть культурой речи, проявлять собеседнику внимание, интерес и уважение.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: знать и уметь выполнять комплекс общеразвивающих упражнений на осанку, игровые задания с элементами спортивных игр, уметь подводить итоги учебного периода.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой.

Самопроверка, взаимопроверка.

Требования к организации подвижных игр.

Пример подвижной игры.


Самостоятельные игры 5 часов


78

14

Урок общеметодологической направленности.

Организация и проведение подвижных игр.

Развитие физических качеств.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексная проверка домашнего задания по правилам проведения подвижных игр.

Самостоятельное проведение подвижной игры в группах.

Предметные: нать, как проводить подвижные игры самостоятельно.

Метапредметные.

Коммуникативные:представлять конкретное содержание и излагать его в устной и письменной форме, добывать недостающую информацию с помощью информационных технологий.

Регулятивные: уметь самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры.

Познавательные:уметь выполнять комплекс упражнений для рук и плечевого пояса, челночный бег, игровые задания.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, навыков сотрудничества, умения находить компромиссы при принятии общих решений; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Текущий, самоконтроль.

Подобрать подвижную игру уметь объяснить правила игры.


79

15

Урок общеметодологической направленности.

Организация и проведение подвижных игр.

Развитие физических качеств.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексная проверка домашнего задания по правилам проведения подвижных игр.

Самостоятельное проведение подвижной игры в группах.

Предметные: нать, как проводить подвижные игры самостоятельно.

Метапредметные.

Коммуникативные:представлять конкретное содержание и излагать его в устной и письменной форме, добывать недостающую информацию с помощью информационных технологий.

Регулятивные: уметь самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры.

Познавательные:уметь выполнять комплекс упражнений для рук и плечевого пояса, челночный бег, игровые задания.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, навыков сотрудничества, умения находить компромиссы при принятии общих решений; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Текущий, самоконтроль.

Подобрать подвижную игру уметь объяснить правила игры.


80

16

Урок общеметодологической направленности.

Организация и проведение подвижных игр.

Развитие физических качеств.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексная проверка домашнего задания по правилам проведения подвижных игр.

Самостоятельное проведение подвижной игры в группах.

Предметные: нать, как проводить подвижные игры самостоятельно.

Метапредметные.

Коммуникативные:представлять конкретное содержание и излагать его в устной и письменной форме, добывать недостающую информацию с помощью информационных технологий.

Регулятивные: уметь самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры.

Познавательные:уметь выполнять комплекс упражнений для рук и плечевого пояса, челночный бег, игровые задания.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, навыков сотрудничества, умения находить компромиссы при принятии общих решений; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Текущий, самоконтроль.

Подобрать подвижную игру уметь объяснить правила игры, способы выбора водящего.


81

17

Урок общеметодологической направленности.

Организация и проведение подвижных игр.

Развитие физических качеств.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексная проверка домашнего задания по правилам проведения подвижных игр.

Самостоятельное проведение подвижной игры в группах.

Предметные: нать, как проводить подвижные игры самостоятельно.

Метапредметные.

Коммуникативные:представлять конкретное содержание и излагать его в устной и письменной форме, добывать недостающую информацию с помощью информационных технологий.

Регулятивные: уметь самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры.

Познавательные:уметь выполнять комплекс упражнений для рук и плечевого пояса, челночный бег, игровые задания.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, навыков сотрудничества, умения находить компромиссы при принятии общих решений; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Текущий, самоконтроль.

Подобрать подвижную игру уметь объяснить правила игры, требования к организации и безопасности при проведении.


82

18

Урок развивающего контроля.

Подвижные игры.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки: проведение подвижных игр;

комментирование выставленных оценок; подведение итогов учебного периода.

Предметные: знать, как организовать и проводить подвижные игры.


Метапредметные.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать учителя и друг друга, уметь брать на себя инициативу в организации совместной деятельности владеть культурой речи, проявлять собеседнику внимание, интерес и уважение.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: знать, как организовать и проводить подвижные игры.

Уеть подводить итоги учебного периода.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой.

Самопроверка, взаимопроверка.

Организация подвижных игр на прогулке.


Легкая атлетика 20 часов


83

1

Урок общеметодологической направленности.

Организационно-методические указания. Инструктаж по ОТ. Развитие скоростных качеств. Специальные беговые упражнения.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа с инструкциями по технике безопасности на уроках физической культуры, обсуждение правил техники безопасности на занятиях легкой атлетикой; групповая работа по выполнению специальных беговых упражнений в колонне по два.

Предметные: знать и понимать требования по технике безопасности; знать технику выполнения специальных беговых упражнений; уметь пользоваться учебником.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: формировать навыки и способность управлять своими эмоциями в процессе занятий физической культурой, владеть умением предупреждать конфликтные ситуации.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: объяснять, для чего нужно соблюдать правила техники безопасности, уметь показать технику выполнения специальных беговых упражнений.

Личностные: формирование положительного отношения к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний.

Текущий.



84

2

Урок общеметодологической направленности.

Развитие скоростных способностей. Эстафетный бег. Старты из различных исходных положений.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное выполнение комплекса общеразвивающих упражнений; выполнение по алгоритму следующего задания (строевые упражнения, специальные беговые упражнения) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; повторение в подгруппах ранее пройденных строевых упражнений, бег с ускорением (30-60м) в парах; повторение техники выполнения специальных беговых упражнений, комплекса общеразвивающих упражнений, стартов из различных положений.

Предметные: знать правила выполнения комплекса общеразвивающих упражнений; уметь выполнять строевые упражнения.

Метапредметные.

Коммуникативные: формировать навыки и способность управлять своими эмоциями в процессе занятий физической культурой, владеть умением предупреждать конфликтные ситуации.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: объяснять, для чего нужно выполнять комплекс общеразвивающих упражнений; уметь показать технику специальных беговых упражнений, демонстрировать стартовый разгон в беге на короткие дистанции.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Текущий.

взаимопроверка



85

3

Урок общеметодологической направленности.

Развитие скоростных способностей. Специальные беговые упражнения. Спринтерский бег, эстафетный бег.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное выполнение комплекса общеразвивающих упражнений, повторение ранее пройденных строевых упражнений при консультативной помощи учителя в парах «сильный–слабый»; бег в парах с высокого старта до 15 м; бег с ускорением до 50м при проведении групповых эстафет; коллективная беседа о влиянии легкоатлетических упражнений на здоровье учащихся; комментирование выставленных оценок; повторение техники выполнения стартов из различных положений.

Предметные: знать, как выполнять бег с максимальной скоростью до 50 м с низкого и высокого старта.

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физической культурой.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: объяснять, для чего нужно выполнять комплекс общеразвивающих упражнений; уметь показать технику специальных беговых упражнений, положения различных стартов.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

текущий

Специальные беговые упражнения.


86

4

Урок общеметодологической направленности.

Развитие скоростных способностей. Бег на короткие дистанции. Бег на 30м. Влияние легкоатлетических упражнений на различные системы организма.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексная проверка домашнего задания по алгоритму выполнения задания; поиск материалов по истории легкой атлетики с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета; корректировка выполнения специальных беговых упражнений; бег на 30м на результат в парах; коллективная беседа о влиянии легкоатлетических упражнений на различные системы организма.

Предметные: знать технику бега на короткие дистанции, уметь объяснять значение легкоатлетических упражнений.

Метапредметные.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной и письменной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов и информационных технологий.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь выполнять специальные беговые упражнения, демонстрировать технику бега на короткие дистанции.

Личностные: : развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятий физической культурой; развитие навыков сотрудничества в разных социальных ситуациях, воспитание самостоятельности и личной ответственности.


текущий

Специальные беговые упражнения.


87

5

Урок рефлексии.

Развитие скоростных способностей. Тестирование бега на 30м.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение комплекса общеразвивающих упражнений при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания; выполнение специальных беговых упражнений в парах «сильный-слабый»; коллективная беседа о влиянии легкоатлетических упражнений на различные системы организма обучающегося.

Предметные: знать, как выполнять бег с максимальной скоростью 30м.

Метапредметные.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к

товарищам и учителю, адекватно реагировать на замечания Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, осуществлять итоговый контроль.

Познавательные:уметь демонстрировать бег с максимальной скоростью, демонстрировать финальное усилие.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, способности управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой.

Тестирование, самопроверка

нет


88

6

Урок общеметодологической направленности. Кроссовая подготовка. Бег на 1000м. Развитие выносливости.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: повторение инструктажа по ТБ на занятиях легкой атлетики в подгруппах; коллективное проведение специальных легкоатлетических беговых упражнений, многоскоков; изучение техники темпового бега на средние дистанции в парах.

Предметные: знать технику безопасности на занятиях легкой атлетикой. Понимать значение легкоатлетических упражнений на организм человека.

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь пробегать средние дистанции, контролировать состояние своего организма, уметь определять ЧСС.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятий физической культурой; развитие навыков сотрудничества в разных социальных ситуациях, воспитание самостоятельности и личной ответственности.

взаимопроверка

Кросс–поход 20мин.


89

7

Урок общеметодологической направленности. Кроссовая подготовка. Бег на 1000м. Развитие выносливости.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: повторение инструктажа по ТБ на занятиях легкой атлетики в подгруппах; коллективное проведение специальных легкоатлетических беговых упражнений, многоскоков; изучение техники темпового бега на средние дистанции в парах.

Предметные: знать технику безопасности на занятиях легкой атлетикой. Понимать значение легкоатлетических упражнений на организм человека.

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь пробегать средние дистанции, контролировать состояние своего организма, уметь определять ЧСС.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятий физической культурой; развитие навыков сотрудничества в разных социальных ситуациях, воспитание самостоятельности и личной ответственности.

взаимопроверка

Комплекс упражнений для гибкости.


90

8

Урок рефлексии.

Тестирование бега на 1000м., выполнение наклона из положения стоя.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): повторение техники выполнения специальных беговых упражнений; контрольное выполнение бега на 1000м.

Предметные: знать технику бега на 1000м.

Метапредметные.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу

при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь выполнять бег на 1000м.

Личностные: формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

Контрольное упражнение.



91

9

Урок общеметодологической направленности. Преодоление полосы препятствий.

Развитие силовой выносливости.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа по выполнению специальных легкоатлетических беговых упражнений, коллективное преодоление полосы препятствий с использованием бега, ходьбы, прыжков, лазанья.

Предметные: как правильно преодолевать полосу препятствий.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать учителя и друг друга, уметь брать на себя инициативу в организации совместной деятельности владеть культурой речи, проявлять собеседнику внимание, интерес и уважение.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия, формировать способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: уметь проводить комплекс общеразвивающих упражнений в движении, уметь

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, умения осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой.

текущий

Комплекс упражнений для развития силы, гибкости.


92

10

Урок общеметодологической направленности. Преодоление полосы препятствий.

Развитие силовой выносливости.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа по выполнению специальных легкоатлетических беговых упражнений, коллективное преодоление полосы препятствий с использованием бега, ходьбы, прыжков, лазанья.

Предметные: как правильно преодолевать полосу препятствий.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать учителя и друг друга, уметь брать на себя инициативу в организации совместной деятельности владеть культурой речи, проявлять собеседнику внимание, интерес и уважение.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия, формировать способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: уметь проводить комплекс общеразвивающих упражнений в движении, уметь

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, умения осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой.

Текущий, самоконтроль, взаимопроверка

Комплекс упражнений для развития силы, гибкости.


93

11

Урок развивающего контроля.

Тестирование челночного бега 3х10м.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, комментирование выставленных оценок; индивидуальная сдача контрольных упражнений по легкой атлетике; самостоятельное проведение подвижных игр на выбор учащихся.

Предметные: знать, как выполнять контрольные упражнения по легкой атлетике; знать подвижные игры с элементами легкой атлетики.

Метапредметные:

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, уметь обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные: уметь демонстрировать контрольные упражнения по легкой атлетике, проводить подвижные игры.

Личностные: развитие умения максимально проявлять свои физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений.

тестирование

Прыжковые упражнения.


94

12

Урок развивающего контроля. Развитие скоростных способностей. Метание малого мяча.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки: выполнение контрольных заданий по алгоритму с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания; коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания; комментирование выставленных оценок; общеразвивающие упражнения в движении; бег на 60м на результат в парах «сильный-слабый». Корректировка техники выполнения метания малого мяча на дальность.

Предметные: знать, как выполнять замах руки при метании малого мяча.

Коммуникативные: использовать и излагать ранее изученное содержание в устной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь демонстрировать технику отведения руки для замаха при метании мяча, пробегать с максимальной скоростью 60м.

Личностные: развитие умения максимально проявлять свои физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.

Самопроверка.

Взаимопроверка.

Упражнения в метании.


95

13

Урок «открытия» нового знания.

Развитие скоростно-силовых качеств. Эстафетный бег. Прыжок в высоту с разбега. Метание малого мяча.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение комплекса общеразвивающих упражнений в движении и специальных беговых упражнений; обучение технике выполнения прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание»; корректировка техники выполнения метания малого мяча на дальность в коридоре 5-6 м в парах.

Предметные: знать технику прыжка в высоту с разбега, технику метания малого мяча на дальность.

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников..

Познавательные: уметь демонстрировать технику выполнения прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание»; технику выполнения метания малого мяча на дальность.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, умения осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой.

текущий

Упражнения в метании.


96

14

Урок общеметодологической направленности.

Развитие скоростно-силовых качеств. Эстафетный бег. Метание малого мяча. Прыжок в высоту с разбега.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение общеразвивающих упражнений с теннисным мячом, специальных беговых упражнений; тест с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания «Разнообразные прыжки и многоскоки»; корректировка техники выполнения метания малого мяча на заданное расстояние при консультативной помощи учителя; закрепление и совершенствование техники выполнения прыжка в высоту с разбега способом перешагивание в подгруппах.

Предметные: знать технику выполнения прыжка в высоту с разбега, технику метания малого мяча на заданное расстояние.

Метапредметные.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, уметь обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные: уметь демонстрировать технику выполнения прыжка в высоту с разбега; технику выполнения метания малого мяча на дальность.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятий физической культурой.


взаимопроверка

Упражнения в метании.


97

15

Урок общеметодологической направленности.

Развитие скоростно-силовых качеств. Эстафетный бег. Метание малого мяча. Прыжок в высоту с разбега.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение общеразвивающих упражнений с теннисным мячом, специальных беговых упражнений; тест с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания «Разнообразные прыжки и многоскоки»; корректировка техники выполнения метания малого мяча на заданное расстояние при консультативной помощи учителя; закрепление и совершенствование техники выполнения прыжка в высоту с разбега способом перешагивание в подгруппах.

Предметные: знать технику выполнения прыжка в высоту с разбега, технику метания малого мяча на заданное расстояние.

Метапредметные.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, уметь обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные: уметь демонстрировать технику выполнения прыжка в высоту с разбега; технику выполнения метания малого мяча на дальность.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятий физической культурой.


взаимопроверка

Прыжковые упражнения.


98

16

Урок рефлексии.

Развитие скоростно-силовых качеств.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): индивидуальная и парная работа по выполнению общеразвивающих упражнений в движении; коллективная проверка домашнего задания; коллективное выполнение специальных беговых и прыжковых упражнений; коллективное проведение игры с элементами легкой атлетики.

Предметные: знать, как выполнять контрольные упражнения по легкой атлетике; знать подвижные игры с элементами легкой атлетики.

Метапредметные:

Коммуникативные: использовать и излагать ранее изученное содержание в устной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь самостоятельно выполнять упражнения на развитие физических качеств, проводить подвижные игры с элементами легкой атлетики.

Личностные: формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

Коллективная проверка



99

17

Урок развивающего контроля.

Сдача зачетов по физической подготовке: прыжка в длину с места, метания малого мяча на дальность.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки: выполнение контрольных заданий по алгоритму с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания; комментирование выставленных оценок; индивидуальная сдача контрольных упражнений по легкой атлетике; самостоятельное проведение подвижных игр на выбор учащихся.

Предметные: знать, как выполнять контрольные упражнения по легкой атлетике; знать подвижные игры с элементами легкой атлетики.

Метапредметные:

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, уметь обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные: уметь демонстрировать контрольные упражнения по легкой атлетике, проводить подвижные игры.

Личностные: развитие умения максимально проявлять свои физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений.

тестирование



100

18

Урок развивающего контроля.

Сдача зачетов по физической подготовке: подтягивание, упражнение на пресс.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки: выполнение контрольных заданий по алгоритму с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания; комментирование выставленных оценок; индивидуальная сдача контрольных упражнений по легкой атлетике; самостоятельное проведение подвижных игр на выбор учащихся.

Предметные: знать, как выполнять контрольные упражнения по легкой атлетике; знать подвижные игры с элементами легкой атлетики.

Метапредметные:

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, уметь обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные: уметь демонстрировать контрольные упражнения по легкой атлетике, проводить подвижные игры.

Личностные: развитие умения максимально проявлять свои физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений.

тестирование



101

19

Урок развивающего контроля.

Сдача зачетов по физической подготовке.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки: выполнение контрольных заданий по алгоритму с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания; комментирование выставленных оценок; индивидуальная сдача контрольных упражнений по легкой атлетике; самостоятельное проведение подвижных игр на выбор учащихся.

Предметные: знать, как выполнять контрольные упражнения по легкой атлетике; знать подвижные игры с элементами легкой атлетики.

Метапредметные:

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, уметь обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные: уметь демонстрировать контрольные упражнения по легкой атлетике, проводить подвижные игры.

Личностные: развитие умения максимально проявлять свои физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений.

тестирование

нет


102

20

Урок развивающего контроля.

Сдача зачетов по физической подготовке.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки: выполнение контрольных заданий по алгоритму с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания; комментирование выставленных оценок; индивидуальная сдача контрольных упражнений по легкой атлетике; самостоятельное проведение подвижных игр на выбор учащихся.

Предметные: знать, как выполнять контрольные упражнения по легкой атлетике; знать подвижные игры с элементами легкой атлетики.

Метапредметные:

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, уметь обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные: уметь демонстрировать контрольные упражнения по легкой атлетике, проводить подвижные игры.

Личностные: развитие умения максимально проявлять свои физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений.

тестирование

Индивидуальные задания на летние каникулы.


Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью 2часа


103

21

Урок развивающего контроля.

Самонаблюдение за индивидуальным физическим развитием по его основным показателям (длина и масса тела, окружность грудной клетки, осанка).

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: как осуществлять самонаблюдение и самоконтроль.

Предметные: арактеризовать самонаблюдение как длительный процесс постоянной и регулярной регистрации показателей физического развития.

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать учителя и друг друга, уметь брать на себя инициативу в организации совместной деятельности владеть культурой речи, проявлять собеседнику внимание, интерес и уважение.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: Измерять и оформлять результаты измерения показателей физического развития.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой.

Текущий, самоконтроль.

Измерить и оформить результаты измерения показателей физического развития.

Измерить и оформить результаты самоконтроля по пульсу в покое.


104

22

Урок развивающего контроля.

Самоконтроль за изменением частоты сердечных сокращений (пульса) во время занятий физическими упражнениями.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: как осуществлять самонаблюдение и самоконтроль.

Предметные: знать, как осуществлять самоконтроль за частотой сердечных сокращений (пульсом) во время занятий физическими упражнениями.

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать учителя и друг друга, уметь брать на себя инициативу в организации совместной деятельности владеть культурой речи, проявлять собеседнику внимание, интерес и уважение.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: Измерять и оформлять результаты измерения показателей физического развития, определять состояние организма по пульсу в процессе самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой.

Текущий, самоконтроль.

Индивидуальные задания на лето.



Автор
Дата добавления 14.11.2015
Раздел Физкультура
Подраздел Рабочие программы
Просмотров136
Номер материала ДВ-155040
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх