- 19.12.2015
- 1679
- 1
Смотреть ещё
142
методические разработки по физической культуре
Перейти в каталог
№ уро ка |
Дата проведения |
Тема урока |
Тип урока |
Технологии |
Решаемые проблемы |
Виды деятельности (элементы содержания, контроль) |
|
|
план |
факт |
|||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
Знания о физической культуре
1 |
|
|
Органи- зацион- но-мето- дические указания |
Комби- нирован- ный |
Здоровье- сбережения, развивающего обучения, проблемного обучения |
Повторение построения в колонну и шеренгу, ознакомление с организационно-методическими требованиями, проведение подвижных игр «Ло- вишка» и «Салки с домиками» |
Понятия «шеренга» и «колонна», организационно- методические указания, подвижные игры «Ловишка» и «Салки с домиками» |
Летая атлетика |
|||||||
2 |
|
|
Тестирование бега на 30 м с высокого старта |
Кон троль ный |
Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики |
Разучивание беговой разминки, тестирование бега на 30 м с высокого старта, проведение подвижной игры «Ловишка», разучивание подвижной игры «Салки — дай руку» |
Беговая разминка, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижные игры «Ловишка» и «Салки — дай руку» |
3 |
|
|
Техника челночного бега |
Комби нирован ный |
Здоровьесбере- жения,коллективного выполнения заданий, развивающего обучения |
Разучивание разминки в движении, повторение техники челночного бега, проведение подвижной игры «Прерванные пятнашки», повторение подвижной игры «Салки — дай руку» |
Разминка в движении, техника челночного бега, подвижные игры «Прерванные пятнашки», «Салки — дай руку» |
4 |
|
|
Тести рование челноч- |
Кон троль ный |
Здоровьесбере- жения, самоанализа |
Повторение разминки в движении, тестирование челночного бега |
Разминка в движении, тестирование челночного бега 3x10м |
Планируемые результаты |
Комментарий учителя |
||
Предметные |
Метапредметные УУД |
Личностные УУД |
|
9 |
10 |
11 |
12 |
|
|||
Дифференцировать понятия «шеренга» и «колонна», строиться в колонну в движении, выполнять организационные требования на уроках физкультуры, играть в подвижные игры «Ловишка» и «Салки с домиками»
|
Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию. Познавательные: объяснять, для чего нужно построение и перестроение, как оно выполняется, что необходимо для успешного проведения уроков физкультуры |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
|
|
|
||
Выполнять беговую разминку, знать правила тестирования бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижные игры «Ловишка»и «Салки — дай руку»
|
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать правила тестирования и правила подвижных игр «Ловишка», «Салки — дай руку» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|
Выполнять разминку в движении, знать технику выполнения челночного бега, играть в подвижные игры «Прерванные пятнашки» и «Салки — дай руку»
|
Коммуникативные: сотрудничать со сверстниками, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные: рассказывать и показывать технику выполнения челночного бега и правила проведения подвижных игр «Прерванные пятнашки» и «Салки — дай руку» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки |
|
Знать правила тестирования челночного
|
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
|
ного бега 3 х 10 м |
|
и коррекции действий, развития навыков самодиагностики |
3 х 10 м с высокого старта, повторение подвижной игры «Колдунчики» |
с высокого старта, подвижная игра «Колдунчики» |
|
5 |
|
|
Техника метания мешочка на дальность |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, индивидуаль- но-личностно- го обучения, проблемного обучения |
Разучивание разминки с мешочками, повторение техники метания мешочка на дальность, повторение подвижных игр «Бросай далеко, собирай быстрее», «Колдунчики» |
Разминка с мешочками, техника метания мешочка на дальность, подвижные игры «Бросай далеко, собирай быстрее», «Колдунчики» |
|
6 |
|
|
Тестирование метания мешочка на дальность |
Кон троль ный |
Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики |
Повторение разминки с мешочками, тестирование метания мешочка на дальность, проведение подвижной игры «Хвостики» |
Разминка с мешочками, тестирование метания мешочка на дальность, подвижная игра «Хвостики» |
|
Гимнастика с элементами акробатики |
||||||||
7 |
|
|
Упражнения на координацию движений |
Комби нирован ный |
Здоровье - сбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения |
Разучивание разминки, направленной на развитие координации движений, разучивание метания гимнастической палки ногой, проведение подвижной игры «Командные хвостики» |
Разминка, направленная на развитие координации движений, метание гимнастической палки ногой, подвижная игра «Командные хвостики» |
|
9 |
10 |
11 |
12 |
бега 3 х 10 м, правила подвижной игры «Колдунчики» |
отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать правила тестирования челночного бега 3 х 10 м и правила подвижной игры «Колдунчики» |
смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности |
|
Знать технику метания мешочка на дальность, выполнять разминку с мешочками, понимать правила подвижных игр «Бросай далеко, собирай быстрее» и «Колдунчики» |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: рассказывать и показывать технику выполнения метания на дальность, правила подвижных игр «Бросай далеко, собирай быстрее» и «Колдунчики»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки |
|
Знать правила тестирования метания мешочка на дальность, выполнять разминку с мешочками, понимать правила подвижной игры «Хвостики» |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать правила тестирования метания мешочка на дальность и правила подвижной игры «Хвостики» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы их спорных ситуаций |
|
. |
|||
Выполнять метание гимнастической палки ногой на дальность, разминку, направленную на развитие координации движений,понимать правила подвижной игры «Командные хвостики» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор- рекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: рассказывать и показывать технику выполнения метания гимнастической палки ногой, правила подвижной игры «Командные хвостики»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
Знания о физической культуре |
||||||||
8 |
|
|
Физические качества |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения |
Повторение разминки, направленной на развитие координации движений, знакомство с понятиями, обозначающими физические качества, повторение метания гимнастической палки ногой, проведение подвижной игры «Командные хвостики» |
Разминка, направленная на развитие координации движений, физические качества, метание гимнастической палки ногой, подвижная игра «Командные хвостики» |
|
Легкая атлетика |
||||||||
9 |
|
|
Техника прыжка в длину с разбега |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения |
Разучивание разминки в движении, повторение понятий, обозначающих физические качества, разучивание техники прыжка в длину с разбега, разучивание подвижной игры «Флаг на башне» |
Разминка в движении, физические качества, техника прыжка в длину с разбега, подвижная игра «Флаг на башне» |
|
10 |
|
|
Прыжок в длину с разбега |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, развивающего обучения, проблемного обучения
__ |
Проведение разминки в движении, проверка знаний о физических качествах, повторение техники прыжка в длину с разбега, повторение подвижной игры «Флаг на башне» |
Разминка в движении, физические качества, техника прыжка в длину с разбега, подвижная игра «Флаг на башне» |
|
9 |
10
|
11 |
12 |
|
|
||||
Называть физические качества, выполнять метание гимнастической палки ногой на дальность, разминку, направленную на развитие координации движений, знать правила подвижной игры «Командные хвостики»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: рассказывать о физических качествах и о технике выполнения метания гимнастической палки ногой, играть в подвижную игру «Командные хвостики»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни |
|
|
|
||||
Называть физические качества, выполнять прыжок в длину с разбега, разминку в движении, понимать правила подвижной игры «Флаг на башне» |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: рассказывать о физических качествах, выполнять прыжок в длину с разбега, играть в подвижную игру «Флаг на башне»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|
|
Называть физические качества, выполнять прыжок в длину с разбега, разминку в движении, понимать правила по движной игры «Флаг на башне»
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: рассказывать о физических качествах, выполнять прыжок в длину с разбега, играть в подвижную игру «Флаг на башне»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
11 |
|
|
Прыжок в длину с разбега на результат |
Комби нирован ный |
Здоровьесбе- режения, индивидуальноличностного обучения, педагогики сотрудничества |
Разучивание разминки в движении, выполнение прыжка в длину с разбега на результат, проведение подвижных игр «Салки» и «Флаг на башне» |
Разминка в движении, прыжок в длину с разбега на результат, подвижные игры «Салки» и «Флаг на башне» |
|
Подвижные игры |
||||||||
12 |
|
|
Подвижные игры |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, педагогики сотрудничества, проблемного обучения |
Повторение разминки в движении, совершенствование техники прыжка в длину с разбега на результат, проведение подвижных игр по желанию учеников |
Разминка в движении, прыжок в длину с разбега на результат, подвижные игры по желанию учеников |
|
Легкая атлетика |
||||||||
13 |
|
|
Тестирование метания малого мяча на точность |
Кон троль ный |
Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики |
Разучивание разминки с малыми мячами, тестирование метания малого мяча на точность, разучивание подвижной игры «Бездомный заяц» |
Разминка с малыми мячами, тестирование метания малого мяча на точность, подвижная игра «Бездомный заяц» |
|
Гимнастика с элементами акробатики |
||||||||
14 |
|
|
Тестирование наклона вперед из положения стоя |
Кон троль ный |
Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики |
Разучивание разминки, направленной на развитие гибкости, тестирование наклона вперед из положения стоя, повторение подвижной игры «Бездомный заяц» |
Разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование наклона вперед из положения стоя, подвижная игра «Бездомный заяц» |
|
9 |
10 |
11 |
12 |
Выполнять прыжок в длину с разбега на результат, знать правила подвижных игр «Салки» и «Флаг на башне» |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: рассказывать о технике выполнения прыжка в длину с разбега на результат, правила подвижных игр «Салки и «Флаг на башне» |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный образ жизни |
|
|
|||
Выполнять прыжок в длину с разбега на результат, договариваться и выбирать подвижные игры для совместной игры |
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение, уважать иное мнение. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: выполнять прыжок в длину с разбега на результат, выбирать подвижные игры и играть в них
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
|
. |
||
Выполнять разминку с малыми мячами, знать правила тестирования метания малого мяча на точность, правила подвижной игры «Бездомный заяц»
|
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать правила тестирования метания малого мяча на точность, правила подвижной игры «Бездомный заяц» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
|
|||
Выполнять разминку, направленную на развитие гибкости, знать правила тестирования наклона вперед |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: проходить тестирование наклона вперед из поло- |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15 |
|
|
Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с |
Кон троль ный |
Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики |
Повторение разминки, направленной на развитие гибкости, тестирование подъема туловища за 30 с, проведение подвижной игры «Вышибалы» |
Разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, подвижная игра «Вышибалы» |
|
Легкая атлетика |
|
|||||||
16 |
|
|
Тестирование прыжка в длину с места |
Кон троль ный |
Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики |
Разучивание разминки, направленной на развитие координации движений, тестирование прыжка в длину с места, повторение подвижной игры «Волк во рву» |
Разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование прыжка в длину с места, подвижная игра «Волк во рву» |
|
Гимнастика с элементами акробатики |
||||||||
17 |
|
|
Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись
|
Кон троль ный |
Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики
|
Повторение разминки, направленной на развитие координации движений, тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, повторение подвижной игры «Вышибалы»
|
Разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, подвижная игра «Вышибалы»
|
9 |
10 |
11 |
12 |
из положения стоя, правила подвижной игры «Бездомный заяц» |
жения стоя, играть в подвижную игру «Бездомный заяц» |
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
Выполнять разминку, направленную на развитие гибкости, знать правила тестирования подъема туловища, правила подвижной игры «Вышибалы» |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: проходить тестирование подъема туловища из положения лежа, играть в подвижную игру «Вышибалы» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
|
|||
Выполнять разминку, направленную на развитие координации движений, знать правила тестирования прыжка в длину с места, понимать правила подвижной игры «Волк во рву» |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: проходить тестирование прыжка в длину с места, играть в подвижную игру «Волк во рву» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни
|
|
|
|||
Выполнять разминку, направленную на развитие координации Движений, знать правила тестирования подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, правила подвижной игры «Вышибалы» |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: проходить тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, играть в подвижную игру «Вышибалы» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
18 |
|
|
Тестирование виса на время |
Кон троль ный |
Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики |
Разучивание разминки у гимнастической стенки, тестирование виса на время, разучивание подвижной игры «Ловля обезьян» |
Разминка у гимнастической стенки, тестирование виса на время, подвижная игра «Ловля обезьян» |
|
Подвижные игры |
||||||||
19 |
|
|
Подвижная игра «Кот и мыши» |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, развивающего обучения, ин- формационно- коммуникаци- онные |
Проведение разминки у гимнастической стенки, разучивание упражнений в подлезании, разучивание подвижной игры «Кот и мыши» |
Разминка у гимнастической стенки, упражнения в подлезании, подвижная игра «Кот и мыши» |
|
Знания о физической культуре |
||||||||
20 |
|
|
Режим дня |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, развивающего обучения, ин- формационно- коммуникаци- онные |
Знакомство с режимом дня, разучивание разминки с малыми мячами, повторение упражнений в подлезании, повторение подвижной игры «Кот и мыши» |
Режим дня, разминка с малыми мячами, упражнения в подлезании, подвижная игра «Кот и мыши» |
|
Подвижные игры |
||||||||
21 |
|
|
Ловля и броски малого мяча в парах |
Комби нирован ный |
Здоровьесбере- жения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества |
Повторение разминки с малыми мячами, разучивание бросков и ловли малого мяча в парах, разучивание подвижной игры «Салки с резиновыми кружочками» |
Разминка с малыми мячами, броски и ловля малого мяча в парах, подвижная игра «Салки с резиновыми кружочками» |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
Выполнять разминку у гимнастической стенки, знать правила тестирования виса на время, правила подвижной игры «Ловля обезьян»
|
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: проходить те тестирование виса на время, играть в подвижную игру «Ловля обезьян»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|
|
|
||||
Выполнять разминку у гимнастической стенки, упражнения в подлезании, знать правила подвижной игры «Кот и мыши»
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять подлезания, играть в подвижную игру «Кот и мыши»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни |
|
|
|
|
|||
|
||||
Знать, что такое режим дня, выполнять разминку с малыми мячами, упражнения в подлезании, знать правила подвижной игры «Кот и мыши» |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: рассказывать о режиме дня, подлезать под препятствие, играть в подвижную игру «Кот и мыши» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни |
|
|
|
||||
|
||||
Выполнять разминку с малыми мячами, знать, как выполняются броски и ловля малого мяча в парах, прави-
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать). Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22 |
|
|
Подвижная игра «Осада города» |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения заданий
|
Разучивание разминки с мячами в парах, совершенствование техники ловли и бросков мяча в парах, проведение подвижной игры «Осада города»
|
Разминка с мячами в парах, ловля и броски мяча в парах, подвижная игра «Осада города» |
|
23 |
|
|
|
Репро дуктив ный |
Здоровье- сбережения, педагогики сотрудничества, коллективного выполнения заданий
|
Повторение разминки с мячами в парах, совершенствование техники ловли и бросков мяча в парах, проведение подвижной игры «Осада города»
|
Разминка с мячами в парах, ловля и броски мяча в парах, подвижная игра «Осада города» |
|
Знания о физической культуре |
||||||||
24 |
|
|
Частота сердечных сокращений, способы ее измерения |
Комби нирован ный |
Здоровьесбереже-ния, развития навыков обобщения и систематизации знаний, самодиагностики и самокоррекции результатов
|
Знакомство со способами измерения частоты сердечных сокращений, разучивание разминки с мячами, совершенствование техники ведения мяча, разучивание подвижной игры «Салки с резиновыми кольцами»
|
Частота сердечных сокращений и способы ее измерения, разминка с мячами, техника ведения мяча, подвижная игра «Салки с резиновыми кольцами» |
|
9 |
10 |
11 |
12 |
|
ла подвижной игры «Салки с резиновыми кружочками» |
партнера, видеть указанную ошибку и исправлять ее. Познавательные: повторить упражнения с малым мячом как в парах, так и в одиночку, играть в подвижную игру «Салки с резиновыми кружочками»
|
и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|
|
Выполнять разминку с мячами в парах, знать, как выполняются ловля и броски мяча в парах, правила подвижной игры «Осада города» |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять броски и ловлю мяча в парах, играть в подвижную игру «Осада города»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликт ты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие личной ответственности за свои поступки |
|
|
Выполнять разминку с мячами в парах, знать, как выполняется ловля и броски мяча в парах, правила подвижной игры «Осада города» |
Коммуникативные: сотрудничать в ходе работы в парах, устанавливать рабочие отношения, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, осуществлять саморегуляцию и рефлексию деятельности. Познавательные: выполнять упражнения с мячом в парах, играть в подвижную игру «Осада города» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие личной ответственности за свои поступки
|
|
|
|
||||
Знать, что такое частота сердечных сокращений и способы ее измерения, выполнять разминку с мячами, знать технику ведения мяча и правила подвижной игры «Салки с резиновыми кольцами»
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Познавательные: рассказывать о частоте сердечных сокращений, знать способы ее измерения, выполнять ведение мяча, играть в подвижную игру «Салки с резиновыми кольцами» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
б |
7 |
8 |
Подвижные игры
|
|||||||
25 |
|
|
Ведение мяча |
Комби нирован ный |
Здоровьесбе- режения, развития навыков обобщения и систематизации знаний, самодиагностики и самокоррекции результатов |
Повторение разминки с мячами, совершенствование техники ведения мяча, проведение подвижной игры «Ночная охота» |
Разминка с мячами, техника ведения мяча, подвижная игра «Ночная охота» |
26 |
|
|
Упражнения с мячом |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, проблемного обучения, ин- формационно- коммуникаци- онные |
Знакомство с дневником самоконтроля, разучивание разминки с мячами в движении, выполнение упражнений с мячом, повторение подвижной игры «Ночная охота» |
Дневник самоконтроля, разминка с мячами в движении, упражнения с мячом, подвижная игра «Ночная охота» |
27 |
|
|
Подвижные игры |
Репро дуктив ный |
Здоровье- сбережения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества |
Повторение разминки с мячами в движении, повторение упражнений с мячом, проведение 1—2 подвижных игр по желанию учеников |
Разминка с мячами в движении, упражнения с мячом, 1—2 подвижные игры
|
гимнастика с элементами акробатики |
|||||||
28 |
|
|
Кувырок вперед |
Комби нирован ный |
Здоровьесбере- жения, педагогики сотрудничества, |
Разучивание разминки на матах, повторение техники выполнения кувырка вперед, прове- |
Разминка на матах, кувырок вперед, подвижная игра «Удочка» |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
|||
Выполнять разминку с мячами, знать технику ведения мяча и правила подвижной игры «Ночная охота» |
Коммуникативные: слушать друг друга, устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять ведение мяча в изменяющихся условиях, играть в подвижную игру «Ночная охота»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный образ жизни |
|
Знать, что такое дневник самоконтроля, выполнять разминку с мячами в движении, упражнения с мячом, знать правила подвижной игры «Ночная охота» |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Познавательные: заполнять дневник самоконтроля, выполнять упражнения с мячом, играть в подвижную игру «Ночная охота» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|
Выполнять разминку с мячами, упражнения с мячом, знать правила выбранных подвижных игр |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения выбранных подвижных игр
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|
|
|||
Выполнять разминку на матах, знать, как выполня- |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе. |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
|
|
|
коллективного выполнения заданий |
дение подвижной игры «Удочка» |
|
|
29 |
|
|
Кувырок вперед с трех шагов |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения за дании |
Повторение разминки на матах, совершенствование техники выполнения кувырка вперед, разучивание техники выполнения кувырка вперед с трех шагов, проведение подвижной игры «Удочка» |
Разминка на матах, кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов, подвижная игра «Удочка» |
|
30 |
|
|
Кувырок вперед с разбега |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения заданий |
Разучивание разминки на матах с мячами, совершенствование техники выполнения кувырка вперед, повторение техники выполнения кувырка вперед с трех шагов, разучивание техники выполнения кувырка вперед с разбега |
Разминка на матах с мячами, кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов, кувырок вперед с разбега |
|
31 |
|
|
Услож- ненные варианты выпол нения кувырка вперед |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения заданий |
Повторение разминки на матах с мячами, повторение техники выполнения кувырка вперед как с места, так и с разбега, разучивание усложненных вариантов выполнения кувырка вперед |
Разминка на матах с мячами, кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов, кувырок вперед с разбега, усложненные варианты кувырка вперед |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
ется кувырок вперед, правила подвижной игры «Удочка» |
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять кувырок вперед, играть в подвижную игру «Удочка» |
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни |
|
|
Выполнять разминку на матах, знать, как выполняются кувырок вперед и кувырок вперед с трех шагов, правила проведения подвижной игры «Удочка» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять кувырок вперед и кувырок вперед с трех шагов, играть в подвижную игру «Удочка» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей |
|
|
Выполнять разминку на матах с мячами, знать, как выполняются кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов и с разбега |
Коммуникативные: работать в группе, с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и са- мокоррекции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов и кувырок вперед с разбега
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей и ценностей |
|
|
Выполнять разминку на матах с мячами, знать, как выполняются кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов,
|
Коммуникативные: работать в группе, с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и ca
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
32 |
|
|
Стойка на лопатках, мост |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, проблемного обучения, индивидуально- личностного обучения |
Разучивание разминки, направленной на сохранение правильной осанки, повторение техники выполнения стойки на лопатках и моста, повторение усложненных вариантов выполнения кувырка вперед, проведение подвижной игры «Волшебные елочки» |
Разминка, направленная на сохранение правильной осанки, усложненные варианты кувырка вперед, стойка на лопатках, мост, подвижная игра «Волшебные елочки» |
33 |
|
|
Круговая тренировка |
Репро дуктив ный |
Здоровье- сбережения, педагогики сотрудничества, коллективного выполнения заданий |
Повторение разминки, направленной на сохранение правильной осанки, проведение круговой тренировки, проведение подвижной игры «Волшебные елочки» |
Разминка, направленная на сохранение правильной осанки, круговая тренировка, подвижная игра «Волшебные елочки» |
34 |
|
|
Стойка на голове |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, информационно-коммуникационные, самоанализа и коррекции действий |
Разучивание разминки с гимнастической палкой, знакомство с первой помощью при травмах, повторение техники выполнения стойки на голове, проведение упражнений на внимание на матах |
Разминка с гимнастической палкой, первая помощь при травмах, стойка на голове, упражнения на внимание на матах |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
|
с разбега и усложненные варианты кувырка вперед |
мокоррекции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов, кувырок вперед с разбега, усложненные варианты кувырка вперед
|
на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
|
||
Выполнять разминку, направленную на сохранение правильной осанки, знать, как выполняются усложненные варианты кувырка вперед, технику выполнения стойки на лопатках и моста, правила игры «Волшебные елочки»
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять усложненные варианты кувырка вперед, стойку на лопатках, мост, играть в подвижную игру «Волшебные елочки», иметь представление о том, что такое осанка
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, формирование установки на здоровый образ жизни, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
|
||
Знать, как сохранять правильную осанку, как проходить станции круговой тренировки, правила подвижной игры «Волшебные елочки» |
Коммуникативные: слушать и слышать учителя и друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности. Познавательные: выполнять круговую тренировку, играть в подвижную игру «Волшебные елочки», иметь представление о том, что такое осанка
|
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
||
Знать, какую первую помощь нужно оказать при мелких травмах, технику выполнения стойки на голове |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, видеть указанную ошибку и исправлять ее. Познавательные: оказывать первую помощь при легких травмах, выполнять стойку на голове и упражнения на внимание |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
|
||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
б |
7 |
8 |
35 |
|
|
Лазанье и пере- лезание по гимнастической стенке |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения
|
Повторение разминки с гимнастическими палками, контрольная проверка знаний о первой помощи при травмах, проведение лазанья и перелезания по гимнастической стенке, совершенствование техники выполнения стойки на голове, проведение подвижной игры «Белочка-защитница»
|
Разминка с гимнастическими палками, первая помощь при травмах, лазанье и перелезание по гимнастической стенке, стойка на голове, подвижная игра «Белочка-защитница» |
36 |
|
|
Различные виды перелеза- ний |
Комби нирован ный |
Здоровьесбе- режения, развития навыков обобщения и систематизации знаний, самодиагностики и самокоррекции результато
|
Разучивание разминки с массажными мячами, совершенствование техники выполнения стойки на голове, выполнение различных видов перелезании, проведение подвижной игры «Удочка»
|
Разминка с массажными мячами, техника выполнения стойки на голове, различные виды перелезаний, подвижная игра «Удочка»
|
37 |
|
|
Вис заве- сом одной и двумя ногами на перекладине |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения |
Повторение разминки с массажными мячами, повторение различных вариантов перелезаний, разучивание виса завесом одной и двумя ногами, проведение упражнения на внимание |
Разминка с массажными мячами, различные варианты перелезаний вис завесом од ной и двумя ногами, упражнения на внимание
|
38 |
|
|
Круговая трениров ка |
Комби нирован ный |
Здоровьесбере- жения,самоанализа и коррекции
|
Разучивание разминки со средними обручами, проведение круговой тренировки, проведе-
|
Разминка со средними обручами, круговая тренировка, подвижная игра «Удочка» |
9 |
10 |
11 |
12 |
Знать технику выполнения стойки на голове, как лазать и перелезать по гимнастической стенке, какую помощь оказывать при травмах, правила игры «Белочка-защитница»
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: оказывать первую помощь, выполнять стоику на голове, лазать и перелезать по гимнастической стенке, играть в подвижную игру «Белочка- защитница»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
Знать технику выполнения стойки на голове, различные виды перелезаний, правила игры «Удочка» |
Коммуникативные: находить общее решение практической задачи, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать с ними. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, видеть указанную ошибку и исправлять ее. Познавательные: выполнять стойку на голове, разные варианты перелезания, играть в подвижную игру «Удочка» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, цен ностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
|
|
Знать, как подбирать правильный способ перелезания, как выполняется вис завесом одной и двумя ногами |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять вис завесом одной и двумя ногами, перелезать различными способами |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками |
|
Знать правила прохождения станций круговой трени-
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, представлять конкретное содержание и сооб-
|
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, добро- |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
|
|
действий, индивидуально- личностного обучения |
ние подвижной игры «Удочка» |
|
39 |
|
|
Прыжки в скакалку |
Комби нирован ный |
Здоровье - сбережения, самоанализа и коррекции действий, коллективного выполнения заданий |
Разучивание разминки со скакалкой, повторение техники прыжков в скакалку, разучивание подвижной игры «Горячая линия» |
Разминка со скакалкой, прыжки в скакалку, подвижная игра «Горячая линия» |
40 |
|
|
Прыжки в скакалку в движении |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, развивающего обучения, индивидуально- личностного обучения |
Повторение разминки со скакалкой, совершенствование техники прыжков в скакалку, разучивание прыжков в скакалку в движении, повторение подвижной игры «Горячая линия» |
Разминка со скакалкой, прыжки в скакалку на месте и в движении, подвижная игра «Горячая линия» |
41 |
|
|
Круговая трениров ка |
Комби нирован ный |
Здоровьесбе- режения, индивидуально- личностного обучения, самоанализа |
Разучивание разминки в движении, прохождение станций круговой тренировки, совершенствование техники виса завесом одной |
Разминка в движении, круговая тренировка, вис завесом одной и двумя ногами, подвижная игра «Медведи и пчелы» |
9 |
10 |
11 |
12 |
ровки, правила подвижной игры «Удочка» |
щать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Удочка»
|
желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни
|
|
Знать, как выполняются прыжки в скакалку, правила подвижной игры «Горячая ЛИНИЯ» |
Коммуникативные: работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять прыжки в скакалку, играть в подвижную игру «Горячая линия» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни |
|
Знать, как выполняются прыжки в скакалку в движении, правила подвижной игры «Горячая линия» |
Коммуникативные: работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять прыжки в скакалку на месте и в движении, играть в подвижную игру «Горячая линия» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки |
|
Знать, как выполняется вис завесом одной и двумя ногами, правила прохождения
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, контро-
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
|
|
и коррекции действий |
и двумя ногами, проведение подвижной игры «Медведи и пчелы» |
|
42 |
|
|
Вис согнувшись, вис прогнувшись на гимнастических кольцах |
Комби нирован ный |
Здоровье - сбережения, индивидуально-личностного обучения, самоанализа и коррекции действий |
Проведение разминки в движении, повторение техники выполнения виса согнувшись и виса прогнувшись на гимнастических кольцах, повторение подвижной игры «Медведи и пчелы» |
Разминка в движении, техника выполнения виса согнувшись и виса прогнувшись на кольцах, подвижная игра «Медведи и пчелы» |
43 |
|
|
Переворот назад и вперед на гимнастических кольцах |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, индивидуально-личностного обучения, самоанализа и коррекции действий
|
Повторение разминки в движении, совершенствование техники выполнения виса согнувшись и виса прогнувшись на гимнастических кольцах, повторение переворотов назад и вперед на гимнастических кольцах, проведение подвижной игры «Шмель»
|
Разминка в движении, вис согнувшись, вис прогнувшись, перевороты назад и вперед на гимнастических кольцах, подвижная игра «Шмель» |
44 |
|
|
Комбинация на гимнастических кольцах |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, индивидуально-личностного обучения, самоанализа и коррекции действий |
Разучивание разминки с обручами, разучивание комбинации на гимнастических кольцах, повторение техники вращения обруча, проведение подвижной игры «Шмель» |
Разминка с обручами, комбинация на гимнастических кольцах, техника вращения обруча, подвижная игра «Шмель» |
45 |
|
|
Вращение обруча |
Комби нирован ный |
Здоровьесбе- режения, индивидуально- личностного обучения,самоанализа
|
Повторение разминки с обручами, повторение комбинации на гимнастических кольцах, совершенствование техники вра-
|
Разминка с обручами, комбинация на гимнастических кольцах, техника вращения обруча, подвижная игра «Ловишка с мешочком
|
9 |
10 |
11 |
12 |
|
станций круговой тренировки, правила подвижной игры «Медведи и пчелы» |
лировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять вис завесом одной и двумя ногами, проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Медведи и пчелы»
|
и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|
|
Знать технику выполнения виса согнувшись и виса прогнувшись на кольцах, правила подвижной игры «Медведи и пчелы»
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять вис согнувшись и вис прогнувшись на гимнастических кольцах, играть в подвижную игру «Медведи и пчелы»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, формирование эстетических потребностей, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни
|
|
|
Знать технику выполнения виса согнувшись, виса прогнувшись, переворотов назад и вперед на гимнастических кольцах, правила подвижной игры «Шмель»
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять вис согнувшись, вис прогнувшись, перевороты назад и вперед на гимнастических кольцах, играть в подвижную игру «Шмель»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, формирование эстетических потребностей, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни
|
|
|
Знать, как составляется комбинация на кольцах, технику вращения обруча, правила подвижной игры «Шмель» |
Коммуникативные: представлять конкретно содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять комбинацию на кольцах, вращение обруча, играть в подвижную игру «Шмель» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
|
|
|
Знать, как составляется комбинация на кольцах, технику вращения обруча,
|
Коммуникативные: представлять конкретно содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение роли обучающегося, развитие
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
|
|
и коррекции действий |
щения обруча, проведение подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове» |
на голове» |
46 |
|
|
Варианты вращения обруча |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, индивидуально-личностного обучения, самоанализа и коррекции действий |
Разучивание разминки с обручами в движении, контрольная проверка техники вращения обруча, знакомство с различными вариантами вращения обруча, повторение подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове» |
Разминка с обручами в движении, варианты вращения обруча, подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове» |
47 |
|
|
Лазанье по канату и круговая тренировка |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, индивидуально-личностного обучения, коллективного выполнения заданий |
Повторение разминки с обручами в движении, проведение лазанья по канату, проведение круговой тренировки, проведение подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове» |
Разминка с обручами в движении, лазанье по канату, круговая тренировка, подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове» |
|
|
|
|
|
|
|
|
48 |
|
|
Круговая трениров ка |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, развивающего обучения, индивидуально- личностного обучения |
Разучивание разминки с массажными мячами в движении, проведение круговой тренировки, проведение одной игры по желанию детей, подведение итогов четверти |
Разминка с массажными мячами в движении, круговая тренировка, подвижная игра, подведение итогов |
9 |
10 |
11 |
12 |
правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове» |
научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять комбинацию на кольцах, вращение обруча, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове» |
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
|
|
Знать варианты вращения обруча, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове» |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: выполнять различные варианты вращения обруча, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове» |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки |
|
Знать, как выполняются лазанье по канату, захват каната ногами, круговая тренировка, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: уметь захватывать канат ногами, лазать по канату', проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки |
|
Знать, как выполняется захват каната ногами, правила прохождения станций круговой тренировки, как выбирать подвижную игру |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, находить общее решение практической задачи. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: лазать по канату, проходить станции круговой тренировки, выбирать подвижную игру
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
Лыжная подготовка . ■■ •s- ! :; | . ' ■ * ' : |
|||||||
49 |
|
|
Ступающий и скользящий шаг на лыжах без палок |
Комби нирован ный |
Здоровьесбере- жения, информационно-коммуникативные, коллективного выполнения заданий |
Знакомство с организационно-методическими требованиями, применяемыми на уроках, посвященных лыжной подготовке, проверка спортивной формы и инвентаря, повторение техники ступающего и скользящего шага на лыжах без палок |
Организационно- методические требования, ступающий и скользящий шаг на лыжах без палок
|
50 |
|
|
Повороты переступанием на лыжах без палок |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, педагогики сотрудничества, коллективного выполнения заданий |
Проверка умения пристегивать крепления, совершенствование техники ступающего и скользящего шага, повторение техники поворота переступанием на лыжах без палок |
Ступающий и скользящий шаг на лыжах без палок, техника поворота переступанием на лыжах без палок |
51 |
|
|
Ступающий и скользящий шаг на лыжах с палками |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, педагогики сотрудничества, развития навыков обобщения и систематизации знаний |
Повторение техники работы рук с лыжными палками, совершенствование техники ходьбы ступающим и скользящим шагом на лыжах без палок, повторение техники ходьбы ступающим и скользящим шагом на лыжах с палками |
Работа рук с лыжными палками, ходьба на лыжах ступающим и скользящим шагом как без лыжных палок, так и с ними |
52 |
|
|
Торможение падением на лыжах с палками |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, педагогики сотрудничества, проблемного обучения |
Совершенствование техники передвижения на лыжах с палками и без, повторение техники торможения падением, разучивание подвижной игры «Салки на снегу» |
Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом с палками и без них, торможение падением, подвижная игра «Салки на снегу» |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
|||
Выполнять организационные требования на уроках, посвященных лыжной подготовке, готовить лыжный инвентарь к эксплуатации, знать технику передвижения ступающим и скользящим шагом на лыжах без палок
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сохранять заданную цель. Познавательные: пристегивать крепления, передвигаться скользящим и ступающим шагом на лыжах без палок |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
Знать, как пристегивать крепления, как выполняются передвижение на лыжах без палок ступающим и скользящим шагом, поворот переступанием на лыжах без палок |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, работать в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: самостоятельно пристегивать лыжные крепления, передвигаться ступающим и скользящим шагом без палок, выполнять повороты на лыжах переступанием без палок
|
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям |
|
Знать, как работают руки с лыжными палками, как передвигаться ступающим и скользящим шагом как с лыжными палками, так и без них |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: пользоваться лыжными палками, передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом как без лыжных палок, так и с ними |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни |
|
Знать, как передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом, как выполнять торможение падением, прави-
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, формировать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах ступающим и скользя- |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
53 |
|
|
Прохождение дистанции 1 км на лыжах |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества |
Совершенствование техники передвижения на лыжах, прохождение дистанции 1 км на лыжах, повторение подвижной игры «Салки на снегу» |
Техника передвижения на лыжах, прохождение дистанци 1 км на лыжах, подвижная игра «Салки на снегу» |
54 |
|
|
Повороты пересту- панием на лыжах с палками и обгон |
Комби нирован ный |
Здоровьесбере- жения, коллективного выполнения заданий, развивающего обучения |
Совершенствование техники передвижения на лыжах, повторение техники поворотов на лыжах с палками, разучивание техники обгона на лыжах |
Передвижение на лыжах, повороты переступанием на лыжах с палками, техника обгона на лыжах |
55 |
|
|
Подъем на склон «полу- елочкой» и спуск на лыжах |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, проблемного обучения, коллективного выполнения заданий |
Совершенствование техники выполнения лыжных ходов, повторение техники подъема «полуелочкой», повторение техники спуска под уклон в основной стойке |
Лыжные ходы, подъем на склон «полуелочкой», спуск со склона в основной стойке |
56 |
|
|
Подъем на склон «елочкой» |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий |
Совершенствование техники выполнения лыжных ходов, повторение техники подъема на склон «полуелочкой», разучивание техники подъема на склон «елочкой», повторение техники спуска со склона в основной стойке |
Лыжные ходы, подъем на склон «полуелочкой» и «елочкой», спуск со склона в основной стойке |
9 |
10 |
11 |
12 |
ла подвижной игры «Салки на снегу»
|
щим шагом с лыжными палками и без них, тормозить падением, играть в подвижную игру «Салки на снегу»
|
на безопасный и здоровый образ жизни |
|
Знать технику передвижения на лыжах, как рассчитывать свои силы при прохождении дистанции 1 км, играть в подвижную игру «Салки на снегу»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно формировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить дистанцию Г км, играть в подвижную игру «Салки на снегу» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни |
|
Знать, как выполняются обгон на лыжах, поворот переступанием на лыжах с палками, как передвигаться на лыжах |
Коммуникативные: работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять обгон на лыжах и поворот переступанием на лыжах с палками |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
Знать, как выполняются подъем на склон «полуелочкой» и спуск со склона в основной стойке |
Коммуникативные: сотрудничать в достижении цели со сверстниками, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Познавательные: спускаться со склона в основной стойке и подниматься на склон «полу- елочкой» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни |
|
Знать, как выполняются подъем на склон «елочкой» и «по- луелочкой», спуск в основной стойке |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять подъем «полуелочкой» и «елочкой», спускаться со склона в основной стойке, кататься на лыжах |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование установки на безопасный образ жизни |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
57 |
|
|
Передвижение на лыжах змейкой |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, индивидуально-личностного обучения, проблемного обучения |
Совершенствование техники передвижения на лыжах различными ходами, повторение передвижения на лыжах змейкой, повторение подъема на склон «елочкой», совершенствование техники спуска со склона в основной стойке |
Передвижение на лыжах различными ходами и змейкой, подъем на склон «елочкой», спуск со склона в основной стойке |
58 |
|
|
Подвижная игра на лыжах «Накаты» |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, индивидуально-личностного обучения, проблемного обучения |
Совершенствование техники передвижения на лыжах, повторение передвижения на лыжах змейкой, разучивание подвижной игры на лыжах «Накаты» |
Передвижение на лыжах змейкой, подвижная игра на лыжах «Накаты» |
59 |
|
|
Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах |
Репро дуктив ный |
Здоровье- сбережения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий |
Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах, катание со склона в основной стойке, свободное катание |
Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах, катание на лыжах со склона, свободное катание |
60 |
|
|
Контрольный урок по лыжной подготовке |
Кон троль ный |
Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков обобщения и систематизации знаний |
Повторение ранее изученных лыжных ходов, повторение поворотов переступанием на лыжах, повторение техники передвижения на лыжах змейкой, повторение техники подъема на склон «полуелочкой», «елочкой» и спуска в основной стойке |
Ступающий и скользящий лыжный шаг, повороты переступанием на лыжах, передвижение на лыжах змейкой, подъем на склон «полуелочкой» и «елочкой», спуск со склона в основной стойке |
9 |
10 |
11 |
12 |
Знать, как |
Коммуникативные: сотрудничать |
Развитие этических |
|
передвигаться на лыжах змейкой, как выполняются подъем на склон «елочкой» и спуск в основной стойке |
со сверстниками и взрослыми, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: передвигаться на лыжах змейкой, подниматься на склон «елочкой» и спускаться в основной стойке |
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|
Знать, как передвигаться на лыжах змейкой, правила подвижной игры на лыжах «Накаты» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах змейкой, играть в подвижную игру на лыжах «Накаты» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|
Знать, как проходить дистанцию 1,5 км на лыжах, как кататься на лыжах со склона и по лыжне
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, сотрудничать в достижении цели со сверстниками. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить дистанцию 1,5 км на лыжах
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|
Знать, как выполняются ступающий и скользящий шаг на лыжах, поворот переступанием на лыжах, как передвигаться змейкой, как подниматься на склон «полуелочкой» и «елочкой» и спускаться со склона в основной стойке
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого. Познавательные: передвигаться на лыжах, выполнять поворот переступанием, подниматься на склон «полуелочкой» и «елочкой», спускаться со склона в основной стойке |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
7 |
8 |
|
|
|
|||||||
Гимнастика с элементами акробатики |
|
|||||||
61 |
|
|
Круговая тренировка |
Репро дуктив ный |
Здоровьесбе- режения, индивидуальноличностного обучения, педагогики сотрудничества |
Разучивание разминки с обручами, проведение круговой тренировки, повторение подвижной игры «Вышибалы» |
Разминка с обручами, круговая тренировка, подвижная игра «Вышибалы» |
|
Подвижные игры |
||||||||
62 |
|
|
Подвижная игра «Белочка- защитница» |
Репро дуктив ный |
Здоровьесбере- жения, педагогики сотрудничества |
Повторение разминки с обручами, совершенствование техники лазанья по гимнастической стенке, проведение подвижной игры «Белочка-защитница» |
Разминка с обручами, лазанье по гимнастической стенке, подвижная игра «Белочка-защитница» |
|
Легкая атлетика |
|
|||||||
63 |
|
|
Преодоление полосы препятствий |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий |
Разучивание разминки в движении, преодоление полосы препятствий, повторение подвижной игры «Удочка» |
Разминка в движении, полоса препятствий, подвижная игра «Удочка» |
|
64 |
|
|
Услож- ненная полоса препятствий |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий |
Проведение разминки в движении, преодоление усложненной полосы препятствий, повторение подвижной игры «Совушка» |
Разминка в движении, усложненная полоса препятствий, подвижная игра «Совушка» |
|
9 |
10 |
11 |
12 |
|
|
||||
Знать правила прохождения станций круговой тренировки, правила подвижной игры «Вышибалы» |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Вышибалы» |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
|
|
||||
Знать технику лазанья по гимнастической стенке, правила игры «Белочка-защитница» |
Коммуникативные: слушать и слушать друг друга, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: лазать по гимнастической стенке, играть в подвижную игру «Белочка-защитница»
|
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|
|
|
||||
Знать, как проходить полосу препятствий, правила игры «Удочка» |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: проходить полосу препятствий, играть в подвижную игру «Удочка»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
|
|
|
Знать, как проходить усложненную полосу препятствий, правила подвижной игры «Совушка» |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: проходить усложненную полосу препятствий, играть в подвижную игру «Совушка»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
65 |
|
|
Прыжок в высоту с прямого разбега |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий |
Разучивание разминки с гимнастическими скамейками, повторение техники прыжка в высоту с прямого разбега, проведение подвижной игры «Бегуны и прыгуны» |
Разминка с гимнастическими скамейками, техника прыжка в высоту с прямого разбега, подвижная игра «Бегуны и прыгуны» |
66 |
|
|
Прыжок в высоту с прямого разбега на результат |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий |
Повторение разминки с гимнастическими скамейками, прыжки в высоту' с прямого разбега на результат, повторение подвижной игры «Бегуны и прыгуны» |
Разминка с гимнастическими скамейками, прыжки в высоту на результат, подвижная игра «Бегуны и прыгуны»
|
67 |
|
|
Прыжок в высоту спиной вперед |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий |
Разучивание разминки с перевернутыми гимнастическими скамейками, повторение техники прыжка в высоту спиной вперед, совершенствование техники прыжка в высоту с прямого разбега, разучивание подвижной игры «Салки — дай руку» |
Разминка с гимнастическими скамейками, прыжок в высоту спиной вперед и с прямого разбега, подвижная игра «Салки — дай руку» |
68 |
|
|
Контрольный урок по прыжкам в высоту |
Кон троль ный |
Здоровьесбе- режения, развития навыков обобщения и систематизации знаний |
Повторение разминки с перевернутыми гимнастическими скамейками, совершенствование техники прыжка в высоту спиной вперед и с прямого разбега, повторение подвижной игры «Салки — дай руку» |
Разминка с перевернутыми гимнастическими скамейками, техника прыжка в высоту спиной вперед и с прямого разбега, подвижная игра «Салки — дай руку»
|
9 |
10 |
11 |
12 |
Знать, как выполняется прыжок в высоту с прямого разбега, правила подвижной игры «Бегуны и прыгуны»
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: прыгать в высоту с прямого разбега, играть в подвижную игру «Бегуны и прыгуны»
|
Развитие мотивов учеб ной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
Знать, как выполняется прыжок в высоту с прямого разбега на результат, правила подвижной игры «Бегуны и прыгуны» |
Коммуникативные: сотрудничать со сверстниками и взрослыми, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять прыжки в высоту с прямого разбега на результат, играть в подвижную игру «Бегуны и прыгуны»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
Знать, как выполняется прыжок в высоту спиной вперед и с прямого разбега, правила подвижной игры «Салки — дай руку» |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: прыгать в высоту спиной вперед и с разбега, играть в подвижную игру «Салки — дай руку»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни |
|
Знать технику выполнения прыжка в высоту спиной |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: выполнять прыжок в высоту спиной вперед и с прямого разбега, играть в подвижную игру «Салки — дай руку»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни |
|
вперед и с прямого разбега, правила подвижной игры «Салки - дай руку»
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
, Подвижные игры
|
|
||||||||
69 |
|
|
Броски и ловля мяча в парах |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения
|
Разучивание разминки в парах, повторение бросков и ловли мяча в парах, разучивание подвижной игры «Ловишка с мячом и защитниками» |
Разминка в парах, броски и ловля мяча в парах, подвижная игра «Ловишка с мячом и защитниками»
|
||
70 |
|
|
Броски мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу» |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения |
Повторение разминки с мячами в парах, разучивание техники броска мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», повторение подвижной игры «Ловишка с мячом и защитниками» |
Разминка с мячами в парах, техника броска мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», подвижная игра «Ловишка с мячом и защитниками» |
||
71 |
|
|
Броски мяча в баскетбольное кольцо способом «сверху» |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения |
Разучивание разминки с мячом, повторение техники броска мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», разучивание техники броска мяча в баскетбольное кольцо способом «сверху», повторение подвижной игры «Вышибалы» |
Разминка с мячом, техника броска мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», подвижная игра «Вышибалы» |
||
72 |
|
|
Ведение мяча и броски в баскетбольное кольцо |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, педагогики сотрудничества, самоанализа и коррекции действий |
Повторение разминки с мячом, повторение техники броска мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», разучивание техники ведения мяча с последующим |
Разминка с мячом, техника броска мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», техника ведения мяча с последующим броском в баскетбольное коль- |
||
9 |
10 |
11 |
12 |
|
|||
Знать, как выполняются броски и ловля мяча в парах, правила подвижной игры «Ловишка с мячом и защитниками»
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: выполнять броски и ловлю мяча в парах, играть в подвижную игру «Ловишка с мячом и защитниками»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
|
|
Знать, как выполняется бросок мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», правила подвижной игры «Ловишка с мячом и защитниками»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять бросок мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», играть в подвижную игру «Ловишка с мячом и защитниками»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
Знать, как выполняется бросок мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», правила подвижной игры «Вышибалы» |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», играть в подвижную игру «Вышибалы»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие самостоятельности и личной ответственности |
|
Знать технику броска мяча в баскетбольное кольцо разными способами и после ведения, правила подвиж-
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, осуществлять
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
|
|
|
броском в баскетбольное кольцо, повторение подвижной игры «Охотники и утки» |
цо, подвижная игра «Охотники и утки» |
73 |
|
|
Эстафеты с мячом |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества |
Разучивание разминки в движении с мячом, совершенствование техники ведения мяча, знакомство с различными вариантами эстафет, повторение подвижной игры «Охотники и утки» |
Разминка в движении с мячом, техника ведения мяча, эстафеты с мячом, подвижная игра «Охотники и утки» |
|
|
|
|
|
|
|
|
74 |
|
|
Упражнения и подвижные игры с мячом |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества |
Повторение разминки с мячом в движении, разучивание новых вариантов эстафет с мячом, проведение подвижной игры «Охотники и зайцы» |
Разминка с мячом в движении, эстафеты с мячом, подвижная игра «Охотники и зайцы» |
Легкая атлетика |
|||||||
75 |
|
|
Знакомство с мячами- хопами |
Изучение нового материала |
Здоровье- сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения |
Разучивание разминки с резиновыми кольцами, знакомство с прыжками на мячах-хопах, разучивание подвижной игры «Ловишка на хопах» |
Разминка с резиновыми кольцами, прыжки на мячах-хопах, подвижная игра «Ловишка на хопах» |
|
|
|
|
|
|
|
|
76 |
|
|
Прыжки на мячах- хопах |
Репро дуктив ный |
Здоровье- сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения |
Повторение разминки с резиновыми кольцами, повторение техники прыжков на мячах-хопах, повторение подвижной игры «Ловишка на хопах» |
Разминка с резиновыми кольцами, прыжки на мячах-хопах, подвижная игра «Ловишка на хопах» |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
ной игры «Охотники и утки» |
действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять броски мяча в кольцо способами «снизу» и «сверху» после ведения мяча, играть в подвижную игру «Охотники и утки» |
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми |
|
|
Знать, как проводятся эстафеты с мячом, как выполняется ведение мяча, правила подвижной игры «Охотники и утки» |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, умение сохранять заданную цель. Познавательные: участвовать в эстафетах, выполнять ведение мяча, играть в подвижную игру «Охотники и утки» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки |
|
|
Знать, как участвовать в эстафетах с мячом, играть в подвижную игру «Охотники и зайцы» |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: участвовать в эстафетах с мячом, играть в подвижную игру «Охотники и зайцы» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Знать, что такое мячи- хопы, как на них прыгать, правила игры «Ловишка на хопах» |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать на мячах-хопах, играть в подвижную игру «Ловишка на хопах» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный образ жизни |
|
|
Знать, как выполняются прыжки на мячах-хопах, правила игры «Ловишка на хопах» |
Коммуникативные: владеть навыками речевого отображения (описание, объяснение), слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Подвижные игры |
|
||||||
77 |
|
|
Круговая трениров ка |
Репро дуктив ный |
Здоровье- сбережения, педагогики сотрудничества, коллективного выполнения заданий |
Разучивание разминки в движении, проведение круговой тренировки, проведение подвижной игры «Ловишка с мячом и защитниками» |
Разминка в движении круговая тренировка, подвижная игра «Ловишка с мячом и защитниками» |
78 |
|
|
Подвижные игры |
Репро- дуктив- ный |
Здоровье- сбережения, педагогики сотрудничества, самоанализа и коррекции действий |
Проведение разминки с мячом, совершенствование техники броска мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», проведение 2—3 подвижных игр по желанию учеников |
Разминка с мячом, техника бросков мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», подвижные игры |
|
|
|
|
|
|
|
|
79 |
|
|
Броски мяча через волейбольную сетку |
Комби- нирован- ный |
Здоровье- сбережения, развивающего обучения, индивидуальноличностного обучения |
Разучивание разминки с мячами, повторение техники броска мяча через волейбольную сетку, проведение подвижной игры «Забросай противника мячами» |
Разминка с мячами, техника броска мяча через волейбольную сетку, подвижная игра «Забросай противника мячами» |
80 |
|
|
Броски мяча через волейбольную
|
Комби нирован ный |
Здоровьесбере- жения, педагогики сотрудничества,
|
Повторение разминки с мячами, совершенствование техники броска мяча через
|
Разминка с мячами, техника броска мяча через волейбольную сетку на точность, по-
|
9 |
10 |
11 |
12 |
|
Познавательные: прыгать на мячах-хопах, играть в подвижную игру «Ловишка на хопах» |
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный образ жизни
|
|
|
|||
Знать правила прохождения станций круговой тренировки, правила игры «Ловишка с мячом и защитниками» |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Ловишка с мячом и защитниками»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие самостоятельности и личной ответственности |
|
Знать технику бросков мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», как выбирать подвижные игры и играть в них |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, организовывать и осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять броски в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», выбирать подвижные игры и играть в них
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|
Знать, как выполняются броски мяча через волейбольную сетку, правила подвижной игры «Забросай противника мячами» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, умение сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять броски мяча через волейбольную сетку, играть в подвижную игру «Забросай противника мячами»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослым в разных ситуациях, умение не создавать конфликты
|
|
Знать технику бросков мяча через волейбольную сетку
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий
|
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
сетку на точность |
|
развивающего обучения |
волейбольную сетку на точность, разучивание подвижной игры «Точно в цель» |
движная игра «Точно в цель» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
81 |
|
|
Броски мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества |
Разучивание разминки с мячом в парах, совершенствование техники броска мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций, повторение подвижной игры «Точно в цель» |
Разминка с мячом в парах, техника броска мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций, подвижная игра «Точно в цель» |
|
|
|
|
|
|
|
|
82 |
|
|
Подвижная игра «Вышибалы через сетку» |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества |
Повторение разминки с мячом в парах, совершенствование техники броска мяча через волейбольную сетку, проведение подвижной игры «Вышибалы через сетку» |
Разминка с мячом в парах, техника броска мяча через волейбольную сетку, подвижная игра «Вышибалы через сетку» |
83 |
|
|
Контрольный урок по броскам мяча через волейбольную сетку |
Кон троль ный |
Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества |
Разучивание разминки с мячом, проведение контрольных бросков мяча через сетку на дальность и точность, повторение подвижной игры «Вышибалы через сетку» |
Разминка с мячом, контрольные броски мяча через сетку на дальность и точность, подвижная игра «Вышибалы через сетку» |
Легкая атлетика |
|||||||
84 |
|
|
Броски набивного мяча от груди |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, индивидуально-личностно-
|
Разучивание разминки с набивным мячом, повторение техники броска набивного мяча |
Разминка с набивным 1 мячом, техника броска набивного мяча от груди и «снизу», по- |
9 |
10 |
11 |
12 |
на точность, правила подвижной игры «Точно в цель» |
партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные: выполнять броски мяча через волейбольную сетку на точность, играть в подвижную игру «Точно в цель» |
конфликты и находить выход из спорных ситуаций, развитие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другим людям |
|
Знать технику бросков мяча через волейбольную сетку на дальность, играть в подвижную игру «Точно в цель» |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять броски мяча через волейбольную сетку на дальность, играть в подвижную игру «Точно в цель»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками |
|
Знать, как выполняются броски мяча через волейбольную сетку, правила подвижной игры «Вышибалы через сетку» |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, сотрудничать в достижении цели со сверстниками. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять броски мяча через сетку, играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|
Знать, как проходит контрольный урок по броскам мяча через сетку на дальность и точность, правила игры «Вышибалы через сетку» |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, обосновать свою точку зрения и доказывать собственное мнение. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять контрольные броски на дальность и точность, играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
|
|
|
|
Знать, как выполняются броски набивного
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с пo-
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
|
и способом «снизу» |
|
го обучения, самоанализа и коррекции действий |
от груди и «снизу», проведение подвижной игры «Точно в цель» |
движная игра «Точно в цель» |
|
85 |
|
|
Бросок набивного мяча из-за головы на дальность
|
Комби нирован ный
|
Здоровье- сбережения, индивидуально-личностного обучения, самоанализа и коррекции действий
|
Повторение разминки с набивным мячом, совершенствование техники бросков набивного мяча от груди и «снизу», разучивание техники броска набивного мяча из-за головы, повторение подвижной игры «Точно в цель» |
Разминка с набивным мячом, броски набивного мяча от груди, «снизу», из-за голов! подвижная игра «Точно в цель»
|
|
Гимнастика с элементами акробатики астик, а с элементами акробатики |
||||||||
86 |
|
|
Тестирование виса на время |
Кон троль ный |
Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества |
Разучивание разминки с набивным мячом, повторение техники броска набивного мяча из-за головы на дальность, тестирование виса на время, проведение нового варианта подвижной игры «Точно в цель» |
Разминка с набивным мячом, броски набивного мяча из-за головы на дальность, тестирование виса на время, подвижная игра «Точно в цель» |
|
87 |
|
|
Тестирование наклона вперед из положения стоя |
Кон троль ный |
Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества |
Разучивание разминки, направленной на развитие гибкости, тестирование наклона вперед из положения стоя, повторение подвижной игры «Точно в цель» |
Разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование наклона вперед из положения стоя, подвижная игра «Точно в цель» |
|
Легкая атлетика етика • , • • < ее rrvw '■■■; ,л-гч-г:/ |
||||||||
88 |
|
|
Тестирование прыжка в длину с места |
Кон троль ный |
Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики |
Разучивание разминки, направленной на подготовку к прыжкам в длину, тестирование прыжка в длину с места, проведение подвижной игры «Собачки» |
Разминка, направленная на подготовку к прыжкам в длину, тестирование прыжка в длину с места, подвижная игра «Собачки» |
9 |
10 |
11 |
12 |
мяча от груди и «снизу», правила игры «Точно в цель» |
мощью вопросов. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: бросать набивной мяч от груди и «снизу», играть в подвижную игру «Точно в цель»
|
и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|
Знать технику броска набивного мяча от груди, «снизу», из-за головы, правила подвижной игры «Точно в цель» |
Коммуникативные: сотрудничать со сверстниками и взрослыми, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять цель. Познавательные: бросать набивной мяч от груди, «снизу», из-за головы, играть в подвижную игру «Точно в цель» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки |
|
|
|||
Знать технику броска набивного мяча из-за головы на дальность, правила тестирования виса на время, правила подвижной игры «Точно в цель» |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, осуществлять итоговый контроль. Познавательные: выполнять броски набивного мяча из-за головы на дальность, проходить тестирование виса на время, играть в подвижную игру «Точно в цель» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки |
|
Знать правила тестирования наклона вперед из положения стоя, правила подвижной игры «Точно в цель»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: проходить тестирование наклона вперед из положения стоя, играть в подвижную игру «Точно в цель» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со сверстниками |
|
|
|||
Знать правила тестирования прыжка в длину с места, правила подвижной игры «Собачки» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, аде- |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Гимнастика с элементами акробатики щ |
|||||||
89 |
|
|
Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись |
Кон троль ный |
Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики |
Разучивание разминки, направленной на развитие координации движений, тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, повторение подвижной игры «Собачки» |
Разучивание разминки, направленной на развитие координации движений, тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, повторение подвижной игры «Собачки» |
90 |
|
|
Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с |
Кон троль ный |
Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики |
Повторение разминки, направленной на развитие координации движений, тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, разучивание подвижной игры «Земля, вода, воздух» |
Разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, подвижная игра «Земля, вода, воздух» |
Легкая атлетика |
|||||||
91 |
|
|
Техника метания на точность (разные предметы) |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, проблемного обучения, коллективного выполнения заданий |
Разучивание разминки с мешочками, повторение различных вариантов метания и бросков на точность, проведение подвижной игры «Земля, вода, воздух» |
Разминка с мешочками, различные варианты метания и бросков на точность, подвижная игра «Земля, вода, воздух» |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
кватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: проходить тестирование прыжка в длину с места, играть в подвижную игру «Собачки»
|
поступки, развитие навыков сотрудничества со сверстниками |
|
|
|||
Знать правила тестирования подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, правила подвижной игры «Собачки» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: проходить тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, играть в подвижную игру «Собачки»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
Знать правила тестирования подъема туловища из положения лежа за 30 с, правила подвижной игры «Земля, вода, воздух» |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной |
|
как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: проходить тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, играть в подвижную игру «Земля, вода, воздух»
|
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|
|
|
|||
Знать, как выполнять различные варианты метания и бросков на точность, правила подвижной игры «Земля, вода, воздух» |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности. Познавательные: правильно подбирать вариант метания или броска предмета на точность, играть в подвижную игру «Земля, вода, воздух»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
92 |
|
|
Тестирование метания малого мяча на точность |
Кон троль ный |
Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики |
Повторение разминки с мешочками, тестирование метания малого мяча на точность, проведение подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове» |
Разминка с мешочками, тестирование метания малого мяча на точность, подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове»
|
Подвижные игры |
|||||||
93 |
|
|
Подвижные игры для зала |
Репро дуктив ный |
Здоровье- сбережения, педагогики сотрудничества, проблемного обучения |
Разучивание разминки с гимнастическими палками, прием тестов и контрольных упражнений у тех, кто их пропустил, проведение 2—3 игр по желанию учеников |
Разминка с гимнастическими палками, тесты и контрольные упражнения, 2—3 подвижные игры, выбранные учениками |
Легкая атлетика |
|
||||||
94 |
|
|
Беговые упражне ния |
Комби нирован ный |
Здоровьесбе- режения, индивидуальноличностного обучения, педагогического сотрудничества |
Разучивание разминки в движении, проведение беговых упражнений, повторение подвижных игр «Колдунчики» и «Совушка» |
Разминка в движении, беговые упражнения, подвижные игры «Колдунчики» и «Совушка» |
95 |
|
|
Тестирование бега на 30 м с высокого старта |
Кон троль ный |
Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики |
Повторение разминки в движении, тестирование бега на 30 м с высокого старта, повторение подвижной игры «Хвостики» |
Разминка в движении, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижная игра «Хвостики» |
9 |
10 |
11 |
12 |
Знать правила тестирования метания малого мяча на точность, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове» |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: проходить тестирование метания малого мяча на точность, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|
|
|||
Знать различные подвижные игры, правила сдачи тестов и контрольных упражнений |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, обосновывать свою точку зрения, уважать иное мнение. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: выбирать подвижные игры, учитывая интересы одноклассников, проходить тестирование
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|
|
|||
Знать, какими бывают беговые упражнения, правила подвижных игр «Колдунчики» и «Совушка» |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, работать в группе. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять беговые упражнения и играть в подвижные игры «Колдунчики» и «Совушка»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
|
Знать правила тестирования бега на 30 м с высокого старта, правила подвижной игры «Хвостики» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: проходить тестирование бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Хвостики» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
96 |
|
|
Тестирование челночного бега 3 х 10 м |
Кон троль ный |
Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики |
Разучивание разминки в движении, тестирование челночного бега 3 х Юм, повторение подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» |
Разминка в движении, тестирование челночного бега 3 х 10 м, подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее» |
97 |
|
|
Тестирование метания мешочка (мяча) на дальность |
Кон троль ный |
Здоровье- сбережения, проблемного обучения, ин- формационно- коммуникаци- онные |
Повторение разминки в движении, тестирование метания мешочка (мяча) на дальность, повторение подвижной игры «Хвостики» |
Разминка в движении, тестирование метания мешочка на дальность, подвижная игра «Хвостики» |
Подвижные игры |
|||||||
98 |
|
|
Подвижная игра «Хвостики» |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения |
Разучивание беговой разминки, разучивание различных вариантов подвижной игры «Хвостики», повторение игры малой подвижности «Совушка» |
Беговая разминка, различные варианты подвижной игры «Хвостики», подвижная игра «Совушка» |
99 |
|
|
Подвижная игра «Воробьи - вороны» |
Комби нирован ный |
Здоровье- сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения |
Разучивание разминки на месте, разучивание подвижной игры «Воробьи - вороны», повторение подвижной игры «Хвостики» |
Разминка на месте, подвижные игры «Воробьи — вороны» и «Хвостики» |
9 |
10 |
11 |
12 |
Знать правила тестирования челночного бега 3 x10 м, правила подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» |
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами родного языка. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: проходить тестирование челночного бега 3 х 10 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни
|
|
Знать правила тестирования метания мешочка на дальность, правила подвижной игры «Хвостики» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: проходить тестирование метания мешочка на дальность, играть в подвижную игру «Хвостики» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни
|
|
|
|||
Знать варианты подвижной игры «Хвостики», правила подвижной игры «Совушка» |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, владеть средствами саморегуляции. Познавательные: играть в различные варианты подвижной игры «Хвостики», в игру малой подвижности «Совушка»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми |
|
Знать правила подвижных игр «Воробьи — вороны» и «Хвостики» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Легкая атлетика ч |
|||||||
100 |
|
|
Бег на 1000 м |
Кон троль ный |
Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики |
Разучивание разминки, направленной на развитие гибкости, проведение бега на 1000 м, повторение подвижной игры «Воробьи — вороны» |
Разминка, направленная на развитие гибкости, бег на 1000 м, подвижная игра «Воробьи — вороны» |
Подвижные игры |
|||||||
101 |
|
|
Подвижные игры с мячом |
Репро дуктив ный |
Здоровье- сбережения, проблемного обучения, развития навыков обобщения и систематизации знаний |
Проведение разминки с помощью учеников, проведение 2—3 подвижных игр с мячом по желанию учеников, прием тестов у должников |
Разминка с помощью учеников, 2—3 подвижные игры, тестирование |
102 |
|
|
Подвижные игры |
Репро дуктив ный |
Здоровье- сбережения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества |
Повторение разминки с помощью учеников, проведение 2—3 подвижных игр по желанию учеников, подведение итогов года |
Разминка с помощью учеников, подвижные игры, подведение итогов года |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
цели, находить необходимую информацию. Познавательные: играть в подвижные игры «Хвостики» и «Воробьи — вороны» |
и отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми |
|
|
|||
Знать, как распределять свои силы, чтобы пробежать 1000 м без отдыха, правила подвижной игры «Воробьи - вороны» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль, сохранять заданную цель. Познавательные: пробегать 1000 м без отдыха, играть в подвижную игру «Воробьи — вороны» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни
|
|
|
|||
Знать упражнения для разминки, подвижные игры с мячом, правила тестирования |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, находить общее решение практической задачи, организовывать и осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сотрудничать в совместном решении учебных задач. Познавательные: подбирать разминочные упражнения, выбирать подвижные игры с мячом, проходить тестирование
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|
Подбирать нужные разминочные упражнения, договариваться и выбирать подвижные игры |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, находить общее решение практической задачи, организовывать и осуществлять совместную деятельность, уважать иное мнение. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сотрудничать в совместном решении учебных задач. Познавательные: подбирать разминочные упражнения, выбирать подвижные игры и играть в них
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|
ОСНОВЫ ЗНАНИЙ О ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
п/ № |
Тема беседы |
На каком уроке |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 |
Техника безопасности во время занятий физической культурой Дыхание во время выполнения физических упражнений Питание и питьевой режим Двигательный режим Пагубность вредных привычек Режим дня школьника Значение правильной осанки в жизнедеятельности человека Значение напряжения и расслабления мышц Личная гигиена Правила выполнения д/з, утренней гимнастики, физкультминуток Основные причины травматизма Понятия: короткая дистанция, бег на скорость, на выносливость Виды легкой атлетики Основные требования к одежде и обуви Значение здорового образа жизни для человека Мир Олимпийских игр Требования к температурному режиму Понятие об обморожении Профилактика плоскостопия Профилактика близорукости Профилактика простуды Поведение в экстремальных ситуациях Элементы самомассаж Основы аутогенной тренировки Приемы определения самочувствия, работоспособности, сна, аппетита Значение занятия лыжами для здоровья человека
|
1,2,28,49,79 10,20,54,83 12,21,55,84 11,22,56,80 13,23,57,81 3,24,58,85 29,42,48 14,25,59,86 15,26,60,87 4,27,71,100 5,32,61,88 6,92,101 7,93,102 33,43,51,70 8,34,44,62,89 16,35,45,63,90 50,64,72 52,65,73 17,36,46,74,94 18,37,47,76,95 53,66,77,81 19,38,68,78,96 30,39,69,97 31,40,98 9,41,82,99 67,75 |
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
№ п/п |
Виды домашнего задания |
Источник |
На каком уроке |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. |
Страницы истории Познай себя Здоровье и здоровый образ жизни Самоконтроль Первая помощь при травмах Легкая атлетика Гимнастика Баскетбол Волейбол Гандбол Футбол Лыжная подготовка Плавание Гибкость Сила Быстрота Выносливость Ловкость Туризм |
§1 с. 7-8 §2 с. 8-13 §3 с. 13-40 §4 с. 40-67 §5 с.67-72 §6 с. 77-97 §7 с. 97-109 §8 с. 109-116 §9 с.116-122 §10 с.122-130 §11 с.130-135 §12 с.135-142 §13 с.142-151 §28 с. 204-211 §29 с.211-217 §30 с.217-222 §31 с.222-225 §32 с.225-231 §33 с.231-236 |
1 2-7 11-18 28-43 49-78 1-10 28-48 11-20, 79-91 21-27 92-105 100-103 49-78 94-98 28-48 100-103 1-10 92-105 28-48 101-104 |
ГОДОВОЙ ПЛАН-ГРАФИК РАСПРЕДЕЛЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
ДЛЯ 2 КЛАССА
п/№ |
Вид программного материала |
Кол-во часов |
Кол-во контрольных работ |
1 |
Основы знаний |
4 |
1 |
2 |
Легкая атлетика
|
28 |
12 |
3 |
Подвижные игры
|
27
|
3
|
4 |
Гимнастика с элементами акробатики |
31
|
8
|
5 |
Лыжная подготовка |
12
|
1
|
6 |
Всего часов: |
102
|
25
|
В нашем каталоге доступно 74 297 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 661 865 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Самсонова Ольга Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.