№
|
Тема
занятия
|
Тип
урока
Количество
часов
|
Планируемые
результаты
(предметные
связи)
|
Планируемые
результаты
(личностные
и метапредметные связи)
|
Содержание
курса (ученик должен знать)
|
Личностные
УУД
|
Познавательные
УУД
|
Коммуникатив- ные УУД
|
Регулятивные
УУД
|
Строение и свойства живых
организмов(15ч)
|
|
1.
|
Основные
свойства живых организмов
|
Урок-«Открытие нового знания»- 1 час
|
Уметь называть
основные свойства живых организмов, признаки, по которым живые организмы
отличаются от неживых; объяснять роль биологических знаний;
|
Самоопределе-ние-
проявлять ответственное отношение к природе, осознавать необходимость защиты
окружающей среды; демонстрировать любознательность и интерес к изучению
природы методами естественных наук
|
Общеучебные-
использовать приемы работы с информацией:осуществлять поиск и отбор
источников необходимой информации, систематизировать информацию, осуществлять
постановку и формулировать проблему; формулировать ответы на вопросы учителя
|
Умение
планировать сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятное
монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать
одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать
их;взаимодействие-строить сообщение в соответствии с учебной задачей,
адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей
позиции
|
Осуществление
учебных действий- уметь отвечать на поставленные вопросы; оценивать свой ответ,
свою работу, а также работу одноклассников; принимать учебную задачу;
адекватно воспринимать информацию учителя
|
2
|
Химический
состав клеток
|
Комбинирован-ный
урок-1ч
|
Знание
неорганических и органических веществ, входящих в состав клетки. Понимание
значения неорганических и органических веществ для живых организмов
|
Испытывать
потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников
|
Умение
работать с различными источниками информации, готовить сообщения и
презентации, представлять результаты работы классу. Выделять главное в
тексте, грамотно формулировать вопросы
|
Умение
воспринимать текст на слух
|
Умение
организовывать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам
работы в кабинете
|
3.
|
Строение
растительной и животной клеток
|
Комбинирован-ный урок-1ч
|
Научиться
распознавать и описывать клеточное строение кожицы лука и мякоти плода,
основные органоиды клетки видимые под световым и электронным микроскопом;
называть клеточные структуры растительной клетки и их значение, функции органоидов
клетки, отличительные признаки растительной клетки от животной; клеточные
структуры и их значение в животной клетке; сравнивать по заданным критериям
строение клетки кожицы лука и мякоти листа;характеризовать биологические
понятия; применять знания и умения в повседневной жизни, для чтения
схематических рисунков и таблиц
|
Уметь
проявлять любознательность и интерес к изучению природы методами естественных
наук; применять знания и умения на практике в повседневной жизни, для чтения
схематических рисунков и таблиц
|
Уметь
демонстрировать приемы работы с информацией: осуществлять поиск и отбор
источников необходимой информации, систематизировать информацию, выполнять
постановку и формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя
|
Умение
планировать сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятное
монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать
одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы,
формулировать их
|
Уметь
отвечать на поставленные вопросы; оценивать свой ответ, свою работу, а также
работу одноклассников; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать
информацию учителя; уметь осуществлять контроль, коррекцию, оценку и поиск
информации в предложенных источниках
|
4.
|
Обобщение
и повторение по теме
«Строение
клетки»
|
Лабораторный
урок-1ч
Л/Р
№ 1
«Строение
клеток живых организмов».
|
Знать
и соблюдать правила техники безопасности при выполнение практических и
лабораторных работ; научиться пользоваться лабораторным оборудование; делать
выводы по результатам работы; объяснять роль и значение биологических знаний
для развития науки и в повседневной жизни; распознавать и описывать клеточное
строение кожицы лука, мякоти плода; называть клеточные структуры растительной
и животной клетки и их значение; отличительные признаки растительной и
животной клетки; называть основные органоиды клетки, распознавать их на
таблицах и описывать, сравнивать клетки растений, животных и человека
|
Проявлять
любознатель-ность и интерес к изучению природы методами естественных наук; осуществлять
нравственно-этическую оценку изучаемого материала
|
Уметь
демонстрировать приемы работы с информацией; подводить итоги работы,
формулировать выводы
|
Уметь
владеть коммуникативны-ми умениями, корректно вести диалог и участвовать в
дискуссии
|
Уметь
составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с
поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего
рабочего места с установкой на его функциональность; выполнять лабораторныю
работу; осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того,
что еще не известно, и того что уже известно; осуществлять контроль и
коррекцию знаний
|
5
|
Деление
клетки
|
Урок
формирования новых знаний-1ч
|
Знание
особенностей жизнедеятельности клетки как целого организма с присущими всему
живому свойствами. Понимание значение ядра в процессе деления клетки.
Описание процесса деления
|
Умение
соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и
одноклассникам
|
Умение
давать определение понятиям, строить речевые высказывания в устной и
письменной форме
|
Умение
воспринимать информацию на слух, отвечать и задавать вопросы
|
Умение
организовывать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и
самоанализа
|
6.
|
Ткани
растений
|
Урок
формирования новых знаний-1ч
|
Знать
определение понятия «ткань». Уметь различать на рисунках и таблицах ткани
растений. Уметь соотносить особенности строения тканей с выполняемыми ими
функциями
|
Уметь
справедливо оценивать свою работу и работу одноклассников. Уметь применять
полученные знания на практике
|
Уметь
структурировать учебный материал, давать определения понятиям. Уметь делать
выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между
объектами и их характеристиками
|
Умение
строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнение
совместной работы
|
Умение
определять цель работы, планировать этапы ее выполнения и оценивать
полученные результаты
|
7.
|
Ткани
животных
|
Урок
формирования новых знаний-1ч
|
Знать
определение понятия «ткань». Уметь различать на рисунках и таблицах ткани животных.
Уметь соотносить особенности строения тканей с выполняемыми ими функциями
|
Проявлять
уважительное отношение к сверстникам.Уметь справедливо оценивать свою работу
и работу одноклассников. Уметь применять полученные знания на практике
|
Уметь
структурировать учебный материал, давать определения понятиям. Уметь делать
выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между
объектами и их характеристиками
|
Умение
строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнение совместной
работы
|
Уметь
организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и
самоанализа
|
8
|
Обобщение
по теме «Ткани»
|
Лабораторный
урок-1ч
Л/Р
№ 2
«Ткани
живых организмов»
|
Знать
правила по технике безопасности при выполнении лабораторных работ; уметь
пользоваться лабораторным оборудование; делать выводы по результатам работы;
объяснять значение и роль биологических знаний в повседневной жизни и для
развития науки; различать типы тканей растений, распознавать и описывать их
строение и функции;давать определение термину «ткань»; называть типы тканей
животных; функции тканей растений и животных, основные группы тканей
человека; объяснять последствия для растения нарушения человеком покровных
тканей; устанавливать соответствие между строением тканей и выполняемыми ими
функциями
|
Ответственно
относиться к природе, понимать необходимость защиты окружающей среды,
демонстрировать стремление к здоровому образу жизни
|
Уметь
демонстрировать приемы работы с информацией; подводить итоги работы,
формулировать выводы
|
Демонстрировать
коммуникативные умения, владеть опытом межличностных отношений, корректно
вести диалог и дискуссии
|
Уметь
составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной
целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с
установкой на его функциональ-ность; выполнять лабораторную работу
|
9
|
Органы
и системы органов.
Строение
вегетативных органов цветковых растений
|
Урок
формирование новых знаний-1ч
|
Знать
определение понятия «орган». Различать на рисунках и таблицах вегетативных и
генеративных органов цветкового растения. Знать основные функции каждого
вегетативного органа растения
|
Иметь
представление о значении каждого органа для жизнедеятельности растения.
Понимать важность согласованной работы всех органов для организма. Принятие
правил работы в кабинете биологии во время проведения лабораторных работ
|
Уметь
структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы,
осуществлять подбор критериев для характеристики объектов
|
Умение
строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнение
совместной работы
|
Умение
организовывать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и
самоанализа
|
10
|
Цветок.
|
Урок
формирования новых знаний-1ч
|
Знать
особенности строения цветка как органа семенного раз- множения
растений.различать на рисунках и таблицах основные части цветка. Уметь
различать некоторые соцветия на рисунках и гербарных материалах.
|
Уметь
соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и
одноклассникам; справедливо оценивать свою работу и работу товарищей
|
Уметь
давать определения понятиям, устанавливать причинно-следственные связи. Уметь
сравнивать и делать выводы на основании сравнения
|
Умение
слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения; освоить
навыки выступления перед аудиторией
|
Развитие
навыков самооценки и самоанализа
|
11
|
Плоды
и семена
|
Урок
формирования новых знаний-1ч
|
Знать
многообразие плодов и их значение для развития и распространения семян. Уметь
приводить примеры плодов. Знать строение семени и его значение для растения.
Уметь различать на рисунках и таблицах частей семени двудольного растения
|
Умение
справедливо оценивать свою работу и работу своих одноклассников. Уметь
использовать полученные знания в практической деятельности
|
Научиться
структурировать учебный материал, давать определения понятиям; делать выводы
на основе полученной информации; устанавливать соответствие между объектами и
их характеристиками
|
Уметь
строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной
работы
|
Уметь
организовывать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам
работы в кабинете
|
12-13
|
Органы
и системы органов животных
|
Урок
изучения нового материала-2ч
|
Знать
определение понятия «орган» и «система органов». Научиться различать на
рисунках и таблицах системы органов, пользуясь цветовыми
обозначениями.получить элементарные знания о функциях каждой системы органов
в организме животного
|
Умение
справедливо оценивать свою работу и работу своих одноклассников. Уметь
использовать полученные знания в практической деятельности
|
Научиться
выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно
формулировать вопросы
|
Уметь
строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении
совместной работы. Уметь работать в составе творческих групп
|
Уметь
определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты
работы классу
|
14
|
Обобщение
по теме
«Строение
и свойства живых организмов»
|
Контроль
и коррекция знаний-1ч
|
Научиться
называть органы растений и животных, узнавать их на таблицах, определять
органы и системы органов животных, называть функции органов и систем,
узнавать их на рисунках; различать типы тканей животных
|
Демонстриро-вать
ответственное отношение к природе, осознавать необходимость защиты окружающей
среды; проявлять любознательность и интерес к изучению природы методами
естественных наук; доброжелатель-но относиться к мнению другого человека
|
Демонстрировать
приемы работы с информацией, формулировать проблему, отвечать на вопросы
учителя
|
Планировать
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятное
монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать
одноклассников и понимать их позиции, находить ответы на вопросы,
формулировать их; строить сообщения в соответствии с учебной задачей,
адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей
позиции
|
Уметь
отвечать на поставленные вопросы; оценивать свой ответ, свою работу, а также
работу одноклассников; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать
информацию учителя; осуществлять постановку учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно; осуществлять
поиск информации в предложенных источниках
|
15
|
Растение
и животное как целостный организм
|
Лабораторный
урок-1ч
Л/Р
№3
«Распознавание
органов у растений и животных»
|
Знать
правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических
работ; уметь пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по
результатам работы; объяснять значение и роль биологических знаний в
повседневной жизни и для развития науки; давать определения понятиям «ткань»
и «орган»; называть особенности строения и функции многоклеточных организмов,
признаки взаимосвязи органов; распознавать и описывать на таблицах органы и
системы органов
|
Уметь
правильно идентифицировать себя с позиции школьника; проявлять
интеллектуальные и творческие способности
|
Уметь
демонстрировать приемы работы с информацией; подводить итог работы,
формулировать выводы
|
Нучиться
владеть коммуникативными умениями; опытом межличностной коммуникации, уметь
корректно вести диалог и участвовать в дискуссии
|
Уметь
составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с
поставленной целью, планировать алгоритм действий по организхации своего
рабочего места с установкой на его функциональ-ность; выполнять лабораторную
работу
|
Жизнедеятельность организмов(18ч)
|
16
|
Особенности питания растений.
(почвенное питание растений)
|
Комбинирован-ный
урок-1 час
|
Приводить
примеры плотоядных и паразитических видов растений; определять понятия по
теме урока; описывать сущность почвенного питания растений; объяснять
явления, обусловленные корневым давлением, зависимость почвенного питания от
условий внешней среды; доказывать с помощью эксперимента роль корневого давления
в передвижении воды с минеральными веществами.
|
Умение применять
полученные на уроке знания на практике. Потребность в справедливом оценивании
своей работы и работы одноклассников.
|
Умение
работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной
формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков
устанавливать причинно-следственные связи.
|
Умение
слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения.
|
Умение
организовывать выполнение заданий учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете.
|
17
|
Фотосинтез
– воздушное питание растений
|
Комбинирован-ный
урок-1ч
|
Называть и
описывать условия протекания и результаты процесса фотосинтеза;
определять понятия по теме урока; ставить биологические эксперименты,
доказывающие образование крахмала в зеленых листьях на свету, выделение
кислорода; Обосновывать космическую роль зелёных растений. Извлекать
и анализировать информацию о фотосинтезе из различных источников; выдвигать
предположения об условиях, способствующих эффективности фотосинтеза и
повышению урожайности растений.
|
Способность
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе.
|
Умение
сравнивать и анализировать информацию, давать определения понятиям, делать
выводы. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме.
|
Умение
слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение, адекватно
аргументировать свою точку зрения.
|
Умение
организовывать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
|
18.
|
Питание и
пищеваре-ние у животных.
|
Урок
формирования новых знаний- 1 час.
|
Называть и
описывать отделы пищеварительной системы животных. Выявлять существенные
признаки растительноядных, хищных, паразитических животных, приводить их
примеры. Обосновывать связь кровеносной и дыхательной систем с процессом
пищеварения.
|
Потребность в
справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.
Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к живой природе.
|
Умение структурировать учебный материал, грамотно
формулировать вопросы, выделять главное в тексте.
|
Умение
работать в составе творческих групп. Развитие навыков выступлений перед
аудиторией.
|
Умение
определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты
работы классу
|
19
|
Дыхание.
Сущность дыхания. Дыхание растений и животных
|
Урок
формирования новых знаний-1ч
|
Определять сущность
процесса дыхания, компоненты бактериальной клетки. Сравнивать дыхание
и фотосинтез, брожение и дыхание, устанавливать взаимосвязь этих процессов.
Обосновывать значение знаний об этих процессах для практической деятельности
человека. Извлекать информацию из различных источников.
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности школьника к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
|
Формирование
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать,
делать выводы); эстетического отношения к живым объектам.
|
Работать в
группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений.
|
Формулировать
и удерживать учебную задачу. Адекватно воспринимать предложения учителей,
товарищей, родителей.
|
20
|
Обобщение
по темам
«Дыхание»
и «Пищеваре-ние»
|
Контроль и
коррекция знаний-1ч
Контрольная
работа
|
Научаться
применять полученные знания в практической работе
|
Умение
демонстрировать интеллектуаль-ные и творческие способности; осуществлять
адекватную позитивную самооценку
|
Научаться
устанавливать причинно-следственные связи; владеть навыками контроля и оценки
своей деятельности; применять знания при решении биологических задач
|
|
Научаться
принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя;
составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной
целью; осуществлять постановку задачи на основе соотносения того, что уже
известно, и, того, что еще на известно
|
21
|
Транспорт
веществ в организме животных и растений
|
Комбинирован-ный
урок. 1 час.
Практическая
работа №1 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»
|
Приводить
примеры холоднокровных и теплокровных животных; Сравнивать проводящую
систему растений и кровеносную систему животных, делать выводы о причинах их
сходства. устанавливать взаимосвязь строения и функций проводящей системы
растений и транспортной системы животных; доказывать, используя результаты
эксперимента, что вода и минеральные вещества передвигаются по сосудам
древесины, а органические вещества — по ситовидным трубкам коры.
|
Умение
соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и
одноклассникам.
|
Умение работать с
текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать
определения понятиям, готовить сообщения и презентации.
|
Умение
слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, обсуждать вопросы
со сверстниками.
|
Умение
определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты
работы классу.
|
22.
|
Выделение у
растений и животных.
|
Комбинирован-ный
урок. 1 час
|
Приводить
примеры органов выделения животных; определять понятия по теме урока; Выявлять
особенности процесса выделения и обмена веществ. Устанавливать
взаимосвязь пищеварительной, дыхательной, выделительной систем в процессе
обмена веществ. Делать выводы об обмене веществ как характерном признаке
живых организмов, зависимости интенсивности обмена веществ от прогрессивного
развития кровеносной и дыхательной систем.
|
Способность
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе.
|
Умение сравнивать и
анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение
строить речевые высказывания в устной и письменной форме.
|
Умение
слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно
аргументировать свою точку зрения.
|
Умение
определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты
работы работы классу, умение организовать выполнение заданий учителя.
|
23
|
Обмен
веществ и энергии
|
Комбинирован-ный
урок-1ч
|
Знание определения
понятия «Обмен веществ». Умение сравнивать процессы обмена веществ растений и
животных исходя из особенностей их строения и жизнедеятельности
|
Уметь
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе
|
Умение сравнивать и
анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Уметь
строить речевые высказывания в устной и письменной форме
|
Умение
слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно
аргументировать свою точку зрения
|
Уметь
организовывать выполнения заданий учителя. Развитие навыков самооценки и
самоанализа
|
24
|
Опорные
системы
|
Комбинирован-ный-1ч
|
Научиться
называть значение опорных систем в жизни растений и животных; характеризовать
понятия:кости, связки, сухожилия, строение костей
|
Умение
ответственно относиться к природе, осознавать необходимость защиты окружающей
среды; проявлять любознательность и интерес к изучению природы методами
естественных наук
|
Умение
демонстрировать приемы работы с информацией; отвечать на вопросы учителя
|
Умение
планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками строить
понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно
слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы,
формулировать их
|
Уметь
отвечать на поставленные вопрсы; оценивать свой ответ, свою работу, а также
одноклассников
|
25
|
Движение
организмов
|
Комбинирован-ный
урок-1ч
|
Приобрести
знания о приспособлениях организмов к движению; уметь на рисунках и таблицах
различать органы передвижения животных в различных средах обитания. Уметь
объяснять причины различий в способности к движению у растений и животных
|
Осознание
причин различий в движениях растений и животных. Развивать познавательный
интерес к изучению природы.Уметь соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам
|
Умение сравнивать и
анализировать информацию. Развитие элементарных навыков устанавливания
причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании
сравнения
|
Умение
слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладеть
навыками выступлений перед аудиторией
|
Развитие
навыков самооценки и самоанализа
|
26
|
Регуляция
процессов жизнедея-тельности
|
Урок
формирования новых знаний-1ч
|
Научиться
различать изученные объекты в природе, на таблицах; давать определения
понятиям раздражимость, рефлекс; распознавать и описывать на таблицах
основные отделы и органы нервной системы; называть системы, обеспечивающие
координацию и регуляцию процессов жизнедеятельности у животных; объяснять
принцип работы нервной системы; описывать типы нервных систем у животных;
характеризовать следующие понятия: раздражимость, чувствительность, нервная и
эндокринная системы, сетчатая нервная система, нервные узлы, окологлоточное
нервное кольцо, брюшная нервная цепочка, спинной и головной мозг
|
Владеть
способами самоорганиза-ции учебной деятельности; проводить самооценку уровня
личных учебных достижений
|
Умение демонстрировать
приемы работы с информацией
|
Умение
строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре,
активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на
вопросы, формулировать их
|
Принимать
учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; составлять план
работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью,
отвечать на вопросы
|
27
|
Размноже-ние
организ-мов. Бесполое размноже-ние.
|
Комбинирован-ный
урок. 1 час
Практическая
работа №2
«Вегетативное
размножение комнатных растений»
|
Выявлять существенные
отличия бесполого размножения от полового. Называть и описывать различные
способы бесполого размножения, приводить их примеры. Делать выводы о
биологическом значении бесполого размножения.
|
Умение применять
полученные на уроке знания на практике.
|
Умение выделять
главное в тексте, структурировать и анализировать учебный материал, грамотно
формулировать вопросы. Приобретение навыков исследовательской деятельности.
|
Умение
воспринимать информацию на слух, задавать вопросы, работать в составе
творческих групп.
|
Умение
организовывать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
|
28
|
Половое
размноже-ние растений
|
Комбинирован-ный
урок-1ч
|
Научиться
объяснять значение полового размножения, называть органы полового размножения
растений, характеризовать биологические понятия и термины
|
Уметь
демонстрировать приемы работы с информацией, отвечать на вопросы учителя
|
Уметь
определять преимущества полового размножения, называть и описывать части
цветка, указывать их значение, делать выводы о биологическом значении цветка,
плода и семени
|
Уметь
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, строить
понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать
одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы,
формулировать их, строить сообщения в соответствии с учебной задачей,
адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей
позиции
|
Уметь
осуществлять учебные действия и отвечать на поставленные вопросы
|
29
|
Размноже-ние
животных
|
Комбинирован-ный
урок. 1 час
|
Определять
понятия по теме урока; называть и описывать способы бесполого
размножения животных. Сравнивать бесполое размножение с
половым, приводить примеры. Выявлять основные закономерности
развития животных, используя иллюстрации и электронное приложение. Делать
вывод об эволюционном преимуществе внутриутробного развития животных.
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности школьника к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
|
Формирование
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать,
делать выводы); эстетического отношения к живым объектам.
|
Проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности.
|
Адекватно
воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей.
|
30
|
Рост
и развитие растений
|
Комбинирован-ный
урок.1 час.
Практическая
работа № 3
«Способы
проращивания семян».
|
Называть и описывать периоды индивидуального развития растений.
Определять понятия по теме урока; определять и описывать периоды
индивидуального развития растений; Объяснять роль зародыша семени в развитии
растений. Сравнивать процессы роста и развития растений. Соблюдать правила
поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным
оборудованием.
|
Умение
соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относится к учителю и
одноклассникам.
|
Умение сравнивать и
анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение
строить речевые высказывания в устной и письменной форме.
|
Умение
слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно
аргументировать свою точку зрения.
|
Умение
организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам
работы в кабинете.
|
31
|
Рост
и развитие животных
|
Лабораторный
урок-1ч
Л/Р№ 3
«Прямое и непрямое развитие насекомых»
|
Называть и
описывать периоды индивидуального развития животных. Выявлять особенности
эмбрионального развития животных. Сравнивать непрямое и прямое
развитие, с полным и неполным превращением. Наблюдать и фиксировать результаты
наблюдений; соблюдать правила, необходимые при проведении лабораторной
работы.
|
Потребность в
справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Способность
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе.
|
Умение выделять
главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать
вопросы.
|
Умение
работать в составе творческих групп, развитие навыков выступлений перед
аудиторией.
|
Умение
определять цель работы планировать ее выполнение, представлять результаты
работы.
|
32
|
Организм
как единое целое
|
Контрольно-обобщающий-1ч
|
Определять
понятия по теме урока; устанавливать взаимосвязь дыхания, фотосинтеза и
почвенного питания растений. Обосновывать участие процессов питания,
дыхания, выделения в обмене веществ. Понимать роль процессов деления клеток
для роста и развития организма. Находить черты сходства в размножении и
развитии растений, животных; применять знания о процессах жизнедеятельности
живых организмов в практических ситуациях.
|
Умение соблюдать
дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
|
Умение
воспроизводить информацию по памяти, давать определения понятиям, строить
речевые высказывания в устной и письменной форме, классифицировать объекты,
устанавливать причинно-следственные связи.
|
Умение
работать в группе, обсуждать вопросы со сверстниками.
|
Умение
организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам
работы в кабинете.
|
Организм и среда(2ч)
|
33
|
Среда
обитания. Факторы среды.
|
Урок-игра(упражнение)-1ч
|
Определять понятия
по теме : среда обитания, факторы среды, ограничивающий фактор; понимать
особенности влияния экологических факторов на организмы; уметь
анализировать; ознакомление в доступной форме с понятиями экологии, раскрытие
их значения для биологического познания
|
Формирование
мотивации к познавательной деятельности, самообразова-нию, осознанному
выбору; развитие личностных представлений о целостности природы и связи
организма с окружающей средой; приобщение к ценностям биологической науки и
экологической культуры, глобальным проблемам человечества, правилам и нормам
поведения в природе
|
Актуализация
знаний, полученных ранее о физических и химических свойствах воды, воздуха,
почвы; формирование обобщенных способов деятельности практического и
интеллектуального характера: наблюдать,описы-вать, сравнивать, делать выводы,
классифицироватьприводить примеры, устанавливать взаимосвязи
|
Вовлечение
в совместную деятельность, развитие способности к самооценке и самоконтролю в
учебном познании
|
Дальнейшее
ориентирование нак осознание целей и задач учебной деятельности, важности
развития творческих способностей на основе участия в исследовательской и
проектной деятельности
|
34
|
Природные
сообщества
|
Урок-игра -1ч
|
Познакомиться
с природными сообществами; раскрыть причины их появления в природе; показать
структуру сообщества и роль каждого звена, формирование понятия о
биогеоценозе как совокупности живых организмов и абиотических условий среды
на определенной территории
|
Формирование
эмоционально-ценностного отношения к живой природе на уровне восприятия
ценностных экологических установок и реагирования на ситуации негативного
поведения человека в природе; развитие мотивации к познавательной
деятельности, самостоятельному поиску учебной информации; вовлечение в
экологическую или природоохран-ную деятельность
|
Формирование
обобщенных способов деятельности практического и интеллектуального характера:
наблюдать,описы-вать, сравнивать, делать выводы, классифицироватьприводить
примеры, устанавливать взаимосвязи
|
Вовлечение
в совместную деятельность, развитие способности к самооценке и самоконтролю в
учебном познании
|
Дальнейшее
ориентирование нак осознание целей и задач учебной деятельности, важности
развития творческих способностей на основе участия в исследовательской и
проектной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.