2111181
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Иностранные языки Рабочие программыТематическое планирование 2 класс английский язык

Тематическое планирование 2 класс английский язык

библиотека
материалов

hello_html_6e59c3e6.gif
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

"Касторенская средняя общеобразовательная школа №1"

Рассмотрена на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла

от «___»_______________20____г,

протокол №___ .

Руководитель ШМО__Малинникова О.П.__

(_______________________________)


Согласовано на методическом совете

Протокол №__ от «___»_________20___г.



Заместитель директора по УР МКОУ

______________________И.Г.Корянова



Утверждена на заседании педагогического совета школы

Протокол № ___ от «___»_________________20__г.

Председатель педагогического совета



____________________ (__________________)



Учебная рабочая программа

по английскому языку для

2 класса

на 2015 - 2016 учебный год

учителя иностранных языков

Просвириной Яны Николаевны

Введена в действие

приказом от

«___»_________20___г. №__

Директор школы(Н.В. Карагодина

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2), примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК  «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2010).

        Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

1.  Биболетова М. 3.   Enjoy   English-2:   учебник   английского   языка   для   учащихся   2   класса / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2012.

2.  Биболетова М. 3.  Enjoy English-2:  рабочая тетрадь / М. 3. Биболетова. - Обнинск:  Титул, 2012.

        Программа рассчитана на 68 часов в год .

        

Рабочая программа имеет направление  на достижение следующих целей при обучении второклассников:

•         формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей второклассников: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном

•         развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на третьем году обучения;

•         обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

•         освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

•         приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство второклассников  с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

•         формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

        В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:

-умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом,

-опираться на языковую догадку в процессе чтения;

-наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений).

- умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;

-умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков;

-умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

При отборе  предметного  содержания иноязычной речи учитывалась психолого-педагогическая природа младшего школьника воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно.

        Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме итоговой административной контрольной работы.             

Содержание образования во 2 классе

1. Речевая компетенция.

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Я и  моя семья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Моя семья. Семейные праздники (Рождество, Новый год).

Мир моих увлечений. Любимые игрушки, занятия, хобби. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, в цирке). Каникулы.

Я и  мои друзья. Мои друзья. Помощь друг другу. Совместные занятия. Любимое домашнее животное.

Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе.

Мир вокруг меня. Мой дом, моя квартира, моя комната.

Страны изучаемого языка (общие сведения). Литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки.

1.2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным материалом младшие школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

- диалог этикетного характера;

- диалог-расспрос;

- диалог побудительного характера.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

-описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;

описывать животное, предмет, указывая качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;

кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, выражать свое отношение к предмету высказывания;

передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

- писать буквы английского алфавита;

- списывать текст  выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст;

- заполнять таблицы по образцу;

- писать поздравления с опорой на образец;

1.3. Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием младшие школьники учатся:

Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку)

различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

Умения чтения.

При овладении чтением младшие школьники учатся:

технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;

соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонацию в целом;

2. Социокультурная компетенция.

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

знание названий стран, говорящих на английском языке, столиц;

знание имен некоторых литературных персонажей;

знание сюжета некоторых популярных английских сказок;

знание некоторых праздников (Christmas, New year);

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.

Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

- опираться на звуковую догадку в процессе чтения и аудирования;

- пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией).

4. Языковая компетенция.

4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Младшие школьники должны:

- знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ck, ng, wh, ar, ir, er, ee, ea, oo, ear;

- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

- знать основные правила орфографии и чтения.

Младшие школьники учатся:

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

- соблюдать долготу и краткость гласных;

- не оглушать звонкие согласные в конце слова;

- не смягчать согласные перед гласными;

- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также  предложений с однородными членами.

4.2. Лексическая сторона речи.

К концу обучения в начальной школе учащиеся:

- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:

а) отдельными словами;

б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа  look like, a lot of;

в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету  англоговорящих стран.

Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц, рецептивный лексический запас – около 600 лексических единиц;

- знакомятся с некоторыми способами словообразования:

словосложением;

аффиксацией (суффиксы существительных –er, -or, числительных        -teen, -ty, -th),

конверсией;

- знакомятся с интернациональными словами.

4.3. Грамматическая сторона речи.

Младшие школьники учатся употреблять в речи:

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those).

Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения английского языка во втором классе ученик должен:

знать/понимать:

алфавит, буквы, буквосочетания (ck, ey, th, ee), звуки изучаемого языка;

правила чтения: гласных букв (Aa, Ee, Ii, Oo, Uu) в открытом и закрытом типе слога; буквосочетаний (ck, ey, th, ee, you);

особенности интонации основных типов предложений;

название страны изучаемого языка, ее столицы;

имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

уметь:

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

списывать текст на английском языке, вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей;

писать краткое поздравление (с Новым годом, Рождеством) с опорой на образец;

3) использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

ознакомления с детским зарубежным фольклором;

более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.





































Календарно-тематическое планирование 2 класс



урока

Дата

по плану





Дата фактич.

Тема урока

Планируемые результаты

Виды деятельности

Примечания

Предметные УУД

Метапредметные и личностные УУД

1

02.09


Вводный урок

Познакомить с учебником и тетрадью, учить понимать выражения классного обихода

Личностные:

-интерес к предмету английский язык,

формирование представлений об

английском языке как средстве установления взаимопонимания с

представителями других народов, формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов.

Регулятивные:

-определение цели учебной

деятельности с помощью учителя при выполнении творческой деятельности, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-умение корректировать и оценивать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/ алгоритм, итоговый пошаговый контроль по результату при совместной деятельности

Познавательные: 1)общеучебные:

-поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника-использование знаково-

символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний, построение высказываний в устной и письменной форме.

2) логические: анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать группировать по отдельным признакам на ровне звука буквы, слова, предложения.

Коммуникативные:

строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, используя схемы умение формулировать собственное мнение и

позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Познакомить с учебником и рабочей тетрадью,

учить понимать элементарные

выражения классного обихода,

речь учителя, учить знакомиться приветствовать и

прощаться, различать и называть буквы анг

лийского алфавит, отличать их от знаков транскрипции, уметь

читать их

Уметь расспрашивать

собеседника о нем, семье, отвечать на вопросы, понимать

текст на слух, построенный на знакомом материале

с опорой на картинку

Рассказывать о себе

и семье (с опорой на план в виде моделей)

Описывать животных, называя

их цвет и сообщая, что они умеют делать (с опорой на картинку,

модель).

Считать до десяти

Выражать

благодарность, просьбу отдавать распоряжения

Рассказывать

о том, что имеется в портфеле Воспроизводить

наизусть тексты выученных рифмовок

и песен, сопровождая действиями


2

06.09


Английские имена

Учить приветствовать друг друга знакомиться,прощаться


3

09.09


Сколько тебе лет?

Учить называть и писать буквы


4

13.09


Спортивный праздник

Учить этикетному диалогу, использованию фраз одобрения и вежливых слов


5

16.09


Подготовка к концерту

Учить элементарном диалогу-расспросу


6

20.09


Микки-Маус в гостях у ребят

Учить запрашивать информацию и кратко отвечать на вопросы


7

23.09


Кукла Хелен

Учить монологической речи: рассказ с опорой на модели


8

27.09


Новый артист

Знать названия животных, числительные от 1 до 10, модели построения предложений.


9

30.09


Паровозик из Ромашково

Знать названия животных, числительные от 1 до 10, модели построения предложений.


10

04.10


Уроки в школе артистов

Уметь составлять высказывание с использованием изученного материала


11

07.10


Конкурс на лучшего артиста

Уметь составлять высказывание с использованием изученного материала


12

11.10


Веселое соревнование

Уметь составлять высказывание с использованием изученного материала


13

14.10


Медвежонок Билли

Знать слова и выражения по теме «Школьные предметы».


14

18.10


Экскурсия в зоопарке

Уметь рассказывать о ком-либо с опорой на картинку.


15

21.10


Магазин Тома

Уметь составлять высказывание в процессе игры.


16

25.10


Готовимся к празднику осени

Уметь строить утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения


17

04.11


Праздник осени

Уметь с опорой на модель и грамматическое правило составлять рассказ


18

08.11


В гостях у директора зоопарка

Уметь с опорой на модель и грамматическое правило составлять рассказ






19

11.11


Моя семья

Уметь расспрашивать собеседника о том что/кто есть

Личностные:

-развитие самостоятельности, целеустремленности,

доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств

других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета Регулятивные:

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя

при изучении нового. умение прогнозировать и контролировать свою деятельность

- в соответствии с определенным ранее алгоритмом.

-умение корректировать и

оценивать свою деятельность.

-итоговый пошаговый контроль.

Познавательные:

1) общеучебные:

-поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника.

-использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний.

-построение высказываний в устной и письменной форме.

-выделение существенной информации из аудитивных

текстов.

2) логические:

-рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его

строении, свойствах и связях.

-анализировать рисунки и схемы, используя изученные слова.

Коммуникативные:

-строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы.

-умение формулировать собственное мнение и позицию,

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

Расспрашивать собеседника что/кто у него есть

Пользоваться планом в виде моделей

Образовывать им.сущ. в мн.ч., пользуясь правилом

Узнавать в речи и использовать слово-

сочетания:сущ+прил

Воспринимать на слух и понимать

короткие тексты, построенные на знакомом материале

Приглашать собеседника принять участие в совмест-

ной деятельности и реагировать на приглашение

Планировать свою

деятельность для выполнения проекта

Рассказывать о себе, сообщая в какие

спортивны игры умеешь играть, узнавать у собеседника в какие

игры он умеет играть.

Советовать друг другу чем можно

заняться на каникулах.

Знать все буквы английского алфави-

та.

Поздравлять всех с Новым годом. Систематизировать,

сгруппировывать по темам всю изученную лексику


20

15.11


Красная Шапочка

Уметь пользоваться планом (модели) при составлении рассказа о друге


21

18.11


Мое домашнее животное

Уметь называть предметы во множественном числе.


22

22.11


Кролик Мартин

Уметь использовать словосочетание: сущ.+прил.


23

25.11


Ферма Джона

Уметь понимать на слух аудитивные тексты.


24

29.11


Радиопередача клоуна Тима

Уметь вести диалог по телефону.


25

02.12


Рассказ о друге

Уметь с опорой на модель и грамматическое правило составлять рассказ


26

06.12


Спортивные игры

Знать слова и выражения по теме «Спорт».


27

09.12


Ну, погоди!

Уметь рассказывать о своих увлечениях.


28

13.12


Незнайка в гостях у ребят

Уметь рассказывать о себе: I want to


29

16.12


Чебурашка и крокодил Гена

Уметь рассказывать о друге.


30

20.12


Скоро Новый год

Систематизировать и сгруппировывать по темам всю изученную лексику


31

23.12


Учимся, играя

Систематизация и сгруппировывать по темам всю изученную лексику


32

27.12


Веселые старты

Уметь с опорой на модель и грамматическое правило составлять рассказ






33

13.01


Декорации для спектакля

Уметь рассказывать о месте проживания.

Личностные:

-интерес к предмету математики при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность,

местожительство.

Регулятивные:

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя

при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство.

-умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным

ранее алгоритмом при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность,

местожительство.

-умение корректировать и оценивать способ решения задачи

по определенным совместно с учителем критериям при изучении слов, обозначающих черты

характера, внешность, местожительство.

-итоговый пошаговый контроль по

результату при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство.

Познавательные:

1)общеучебные:

-поиск необходимой информации

для выполнения заданий с использованием учебника слов, обозначающих черты характера,

внешность, местожительство

-использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для изучения слов, обозначающих черты характера, внешность, естожительство.

-выделение существенной информации из текстов разных видов.

2) логические:

-рассуждение в форме

связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах анализировать рисунки и схемы используя слова, обозначающие черты характера, внешность, местожительство

Коммуникативные:

-строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы,

используя слова, обозначающие черты характера, внешность, местожительство.

-умение формулировать собственное мнение и позицию договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

Рассказывать о себе, своем друге, других людях

Расспрашивать собеседника о его друге, семье, о том, где он живет

Понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию

Читать вслух слова и тексты, соблюдая правила чтения

Употреблять глаголы в 3 л. ед. ч. в Present Simple

Описывать людей и животных

Образовывать им.сущ. в мн.ч., пользуясь правилом

Употреблять сущ. в притяжательном падеже

Строить высказыва

ния-рассуждения, используя I think

Отдавать распоряже

ния и вежливо выра

жать просьбу

Читать вслух слова и тексты, соблюдая правила чтения

Выражать несогласие

Отдавать распоряже

ния и вежливо выра

жать просьбу

Употреблять артик

ли, соблюдая правила

Читать вслух слова и тексты, соблюдая правила чтения

Употреблять местоимения в предложениях

Читать вслух слова и тексты, соблюдая правила чтения

Читать про себя и по

нимать тексты,содер

жащ.знаком. матер.

Повтор. и обобщ. кратк. отриц. формы глаг. is, can, has got

Обобщить знания

Сгруппировывать по темам всю изученную лексику


34

17.01


Где ты живешь?

Уметь рассказывать о месте проживания.


35

20.01


Служба спасения

Уметь вести диалог, понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию.


36

24.01


Учимся читать

Работать над техникой чтения вслух.


37

27.01


Артист Питер

Формировать навык употребления глаголов в 3 л. ед. ч. в Present Simple


38

31.01


Учимся описывать людей

Уметь описывать людей и животных.


39

03.02


Множественное число существительных

Уметь называть предметы во множественном числе.


40

07.02


Притяжательный падеж существительных

Развивать грамматические навыки.


41

10.02


Незнайка и медвежонок Билли

Уметь строить простейшие высказывания с элементами рассуждения.


42

14.02


Кау и Дайно

Уметь отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу


43

17.02


Попугай Рокки и Цветик-семицветик

Работать над техникой чтения вслух.


44

21.02


Учимся выражать несогласие

Формировать умение выражать несогласие.


45

24.02


Побудительные предложения

Уметь отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу


46

28.02


Артикли

Развивать лексико-грамматические умения.


47

03.03


Поговорим о наших друзьях

Работать над техникой чтения вслух.


48

07.03


Личные местоимения

Развивать умения устной речи, систематизировать знания о местоимениях


49

10.03


Интервью со спортсменами

Работать над техникой чтения вслух.


50

14.03


Участники спортивного праздника

Читать про себя и понимать тексты, содержащие знакомый материал


51

17.03


Конкурс загадок

Повторить и обобщить краткие отрицательные формы глаголов is, can, has got


52

21.03


Проверим наши знания

Контролировать умения аудирования и говорения.


53

31.03


Крестики – нолики

Систематизировать лексико-грамматические знания.




54

04.04


Учимся считать

Уметь называть предметы во множественном числе.

Личностные:

-интерес к предмету математики в

принятии новой для школьника социальной роли обучающегося, в формировании устойчивой мотивации

к овладению иностранным языком.

Регулятивные:

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя при изучении предложений с глаголом-связкой и смысловым глаголом; прилагательных, описывающих характер персонажа; вопросительных предложений и кратких ответов на вопросы с модальным глаголом can.

-умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом.

-умение корректировать и оценивать свою деятельность.

-итоговый пошаговый контроль по результату.

Познавательные:

1) общеучебные:

-поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника.

- построение высказываний в устной и письменной форме.

- выделение существенной инфо

рмации из текстов разных видов.

2) логические:

- рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

- анализировать рисунки и схемы.

- умение формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Образовывать им.сущ. в мн.ч., пользуясь правилом

Знакомиться с новым другом

Рассказывать новому другу о себе

Кратко высказываться о герое

Понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию

Составлять грамма

тически правильные предложения

Обобщить знания о формах глагола to be в Present Simple

Читать небольшое сообщение

Читать вслух и про себя небольшие тексты

Обобщить знания

Обобщить знания

Понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию

Читать вслух и про себя небольшие тексты

Сгруппировывать по темам всю изученную лексику

Читать вслух и про себя небольшие тексты

Обобщить знания


55

07.04


Незнайка изучает английский язык

Развивать устную речь.


56

11.04


Винни-Пух

Развивать умения диалогической речи.


57

14.04


Артисты нашего театра

Развивать умения чтения и аудирования.


58

18.04


Изучаем части тела

Развивать умения представлять своего друга, понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию


59

21.04


Порядок слов в предложении

Совершенствовать лексико-грамматических умений


60

25.04


Формы глагола to be в настоящем времени

Систематизировать полученных знаний о формах глагола to be в Present Simple.


61

28.04


Бременские музыканты

Работать над техникой чтения вслух.


62

30.04


Новые друзья

Формировать умения выразительного чтения.


63

05.05


Веселое соревнование

Совершенствовать устной речи в серии упражнений.


64

08.05


Проверочная работа

Активизировать лексико-грамматические навыки.


65

12.05


Обобщающий урок

Развивать умения понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию


66

16.05


Обобщающий урок

Работать над техникой чтения вслух.


67

19.05


Обобщающий урок

Систематизировать умения устной и письменной речи.


68

23.05


Обобщающий урок

Контролировать умения чтения и говорения.




































Учебная и методическая литература:

  1. Биболетова М. З. Enjoy English 2: учебник английского языка для учащихся 2 класса/М. З. Биболетова – Обнинск:Титул, 2013

  2. Биболетова М. З. Enjoy English 2: книга для учителя/ М. З. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2013

  3. Биболетова М. З. Enjoy English 2: рабочая тетрадь для учащихся 3 класса / М. З. Биболетова, Обнинск: Титул 2013

  4. Биболетова М. З. Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений, Обнинск: Титул, 2010









Курс профессиональной переподготовки
Учитель английского языка
Курс профессиональной переподготовки
Учитель немецкого языка
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
26-28 октября 2019 I МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» «Современные тенденции в воспитании и социализации детей» Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания испанского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация кросс-культурной адаптации иностранных студентов в образовательных организациях в сфере профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее