Тематическое планирование 2 класс английский язык

Муниципальное казённое  общеобразовательное учреждение

"Касторенская  средняя общеобразовательная школа №1"

Рассмотрена на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла от «___»_______________20____г, протокол №___ . Руководитель ШМО__Малинникова О.П.__ (_______________________________)

Согласовано на методическом совете Протокол №__ от  «___»_________20___г. Заместитель директора по УР МКОУ ______________________И.Г.Корянова

Утверждена на заседании педагогического совета школы Протокол № ___ от «___»_________________20__г. Председатель педагогического совета ____________________ (__________________)

Учебная  рабочая программа

по английскому языку для

2 класса

на 2015 - 2016 учебный год

учителя иностранных языков

Просвириной Яны Николаевны

Введена в действие

            приказом  от

«___»_________20___г.   №__

Директор школы(Н.В. Карагодина

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2), примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК  «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2010).

        Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

1.  Биболетова М. 3.   Enjoy   English-2:   учебник   английского   языка   для   учащихся   2   класса / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2012.

2.  Биболетова М. 3.  Enjoy English-2:  рабочая тетрадь / М. 3. Биболетова. - Обнинск:  Титул, 2012.

        Программа рассчитана на 68 часов в год .

Рабочая программа имеет направление  на достижение следующих целей при обучении второклассников:

•         формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей второклассников: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном

•         развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на третьем году обучения;

•         обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

•         освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

•         приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство второклассников  с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

•         формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

        В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:

-умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом,

-опираться на языковую догадку в процессе чтения;

-наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений).

- умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;

-умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков;

-умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

При отборе  предметного  содержания иноязычной речи учитывалась психолого-педагогическая природа младшего школьника воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно.

        Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме итоговой административной контрольной работы.             

Содержание образования во 2 классе

1. Речевая компетенция.

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Я и  моя семья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Моя семья. Семейные праздники (Рождество, Новый год).

Мир моих увлечений. Любимые игрушки, занятия, хобби. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, в цирке). Каникулы.

Я и  мои друзья. Мои друзья. Помощь друг другу. Совместные занятия. Любимое домашнее животное.

Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе.

Мир вокруг меня. Мой дом, моя квартира, моя комната.

Страны изучаемого языка (общие сведения). Литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки.

1.2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным материалом младшие школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

- диалог этикетного характера;

- диалог-расспрос;

- диалог побудительного характера.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

-описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;

описывать животное, предмет, указывая качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;

кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, выражать свое отношение к предмету высказывания;

передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

- писать буквы английского алфавита;

- списывать текст  выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст;

- заполнять таблицы по образцу;

- писать поздравления с опорой на образец;

1.3. Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием младшие школьники учатся:

Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку)

различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

Умения чтения.

При овладении чтением младшие школьники учатся:

технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;

соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонацию в целом;

2. Социокультурная компетенция.

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

знание названий стран, говорящих на английском языке, столиц;

знание имен некоторых литературных персонажей;

знание сюжета некоторых популярных английских сказок;

знание некоторых праздников (Christmas, New year);

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.

Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

- опираться на звуковую догадку в процессе чтения и аудирования;

- пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией).

4. Языковая компетенция.

4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Младшие школьники должны:

- знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ck, ng, wh, ar, ir, er, ee, ea, oo, ear;

- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

- знать основные правила орфографии и чтения.

Младшие школьники учатся:

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

- соблюдать долготу и краткость гласных;

- не оглушать звонкие согласные в конце слова;

- не смягчать согласные перед гласными;

- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также  предложений с однородными членами.

4.2. Лексическая сторона речи.

К концу обучения в начальной школе учащиеся:

- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:

а) отдельными словами;

б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа  look like, a lot of;

в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету  англоговорящих стран.

Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц, рецептивный лексический запас – около 600 лексических единиц;

- знакомятся с некоторыми способами словообразования:

словосложением;

аффиксацией (суффиксы существительных –er, -or, числительных        -teen, -ty, -th),

конверсией;

- знакомятся с интернациональными словами.

4.3. Грамматическая сторона речи.

Младшие школьники учатся употреблять в речи:

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those).

Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения английского языка во втором классе ученик должен:

знать/понимать:

алфавит, буквы, буквосочетания (ck, ey, th, ee), звуки изучаемого языка;

правила чтения: гласных букв (Aa, Ee, Ii, Oo, Uu) в открытом и закрытом типе слога; буквосочетаний (ck, ey, th, ee, you);

особенности интонации основных типов предложений;

название страны изучаемого языка, ее столицы;

имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

уметь:

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

списывать текст на английском языке, вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей;

писать краткое поздравление (с Новым годом, Рождеством) с опорой на образец;

3) использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

ознакомления с детским зарубежным фольклором;

более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Календарно-тематическое планирование 2 класс

№ урока	Дата по плану	Дата фактич.	Тема урока	Планируемые результаты		Виды деятельности	Примечания
				Предметные  УУД	Метапредметные и личностные  УУД
1	02.09		Вводный урок	Познакомить с учебником и тетрадью, учить понимать выражения классного обихода	Личностные: -интерес к предмету английский язык,  формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов. Регулятивные: -определение цели учебной деятельности с помощью учителя при выполнении творческой деятельности, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -умение корректировать и оценивать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/ алгоритм, итоговый пошаговый контроль по результату при совместной деятельности Познавательные: 1)общеучебные: -поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника-использование знаково- символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний, построение высказываний в устной и письменной форме. 2) логические: анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать группировать по отдельным признакам на ровне звука буквы, слова, предложения. Коммуникативные: строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, используя схемы умение формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Познакомить  с учебником и рабочей тетрадью, учить понимать элементарные выражения классного обихода, речь учителя, учить знакомиться приветствовать и прощаться, различать и называть буквы анг лийского алфавит, отличать их от знаков транскрипции, уметь читать их Уметь расспрашивать собеседника о нем, семье, отвечать на вопросы, понимать текст на слух, построенный на знакомом материале с опорой на картинку Рассказывать о себе и семье (с опорой на план в виде моделей) Описывать животных, называя их цвет и сообщая, что они умеют делать (с опорой на картинку, модель). Считать до десяти Выражать благодарность, просьбу отдавать распоряжения Рассказывать о том, что имеется в портфеле Воспроизводить наизусть тексты выученных рифмовок и песен, сопровождая действиями
2	06.09		Английские имена	Учить приветствовать друг друга знакомиться,прощаться
3	09.09		Сколько тебе лет?	Учить называть и писать буквы
4	13.09		Спортивный праздник	Учить этикетному диалогу, использованию фраз одобрения и вежливых слов
5	16.09		Подготовка к концерту	Учить элементарном диалогу-расспросу
6	20.09		Микки-Маус в гостях у ребят	Учить запрашивать информацию и кратко отвечать на вопросы
7	23.09		Кукла Хелен	Учить монологической речи: рассказ с опорой на модели
8	27.09		Новый артист	Знать названия животных, числительные от 1 до 10, модели построения предложений.
9	30.09		Паровозик из Ромашково	Знать названия животных, числительные от 1 до 10, модели построения предложений.
10	04.10		Уроки в школе артистов	Уметь составлять высказывание с использованием изученного материала
11	07.10		Конкурс на лучшего артиста	Уметь составлять высказывание с использованием изученного материала
12	11.10		Веселое соревнование	Уметь составлять высказывание с использованием изученного материала
13	14.10		Медвежонок Билли	Знать слова и выражения  по теме «Школьные предметы».
14	18.10		Экскурсия в зоопарке	Уметь рассказывать о ком-либо с опорой на картинку.
15	21.10		Магазин Тома	Уметь составлять высказывание в процессе игры.
16	25.10		Готовимся к празднику осени	Уметь строить  утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения
17	04.11		Праздник осени	Уметь с опорой на модель и грамматическое правило составлять рассказ
18	08.11		В гостях у директора зоопарка	Уметь с опорой на модель и грамматическое правило составлять рассказ

19	11.11		Моя семья	Уметь расспрашивать собеседника о том что/кто есть	Личностные: -развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета Регулятивные: -определение цели учебной деятельности с помощью учителя при изучении нового. умение прогнозировать и контролировать свою деятельность - в соответствии с определенным ранее алгоритмом. -умение корректировать и оценивать свою деятельность. -итоговый пошаговый контроль. Познавательные: 1) общеучебные: -поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника. -использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний. -построение высказываний в устной и письменной форме. -выделение существенной информации из аудитивных текстов. 2) логические: -рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. -анализировать рисунки и схемы, используя изученные слова. Коммуникативные: -строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы. -умение формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.	Расспрашивать собеседника что/кто у него есть Пользоваться планом в виде моделей Образовывать им.сущ. в мн.ч., пользуясь правилом Узнавать в речи и использовать слово- сочетания:сущ+прил Воспринимать на слух и понимать короткие тексты, построенные на знакомом материале Приглашать собеседника принять участие в совмест- ной деятельности и реагировать на приглашение Планировать свою деятельность для выполнения проекта Рассказывать о себе, сообщая в какие спортивны игры умеешь играть, узнавать у собеседника в какие игры он умеет играть. Советовать друг другу чем можно заняться на каникулах. Знать все буквы английского алфави- та. Поздравлять всех с Новым годом. Систематизировать, сгруппировывать по темам всю изученную лексику
20	15.11		Красная Шапочка	Уметь пользоваться планом (модели) при составлении рассказа о друге
21	18.11		Мое домашнее животное	Уметь называть предметы во множественном числе.
22	22.11		Кролик Мартин	Уметь использовать словосочетание: сущ.+прил.
23	25.11		Ферма Джона	Уметь понимать на слух аудитивные тексты.
24	29.11		Радиопередача клоуна Тима	Уметь вести диалог по телефону.
25	02.12		Рассказ о друге	Уметь с опорой на модель и грамматическое правило составлять рассказ
26	06.12		Спортивные игры	Знать слова и выражения по теме «Спорт».
27	09.12		Ну, погоди!	Уметь рассказывать о своих увлечениях.
28	13.12		Незнайка в гостях у ребят	Уметь рассказывать о себе: I want to…
29	16.12		Чебурашка и крокодил Гена	Уметь рассказывать о друге.
30	20.12		Скоро Новый год	Систематизировать и сгруппировывать по темам всю изученную лексику
31	23.12		Учимся, играя	Систематизация и сгруппировывать по темам всю изученную лексику
32	27.12		Веселые старты	Уметь с опорой на модель и грамматическое правило составлять рассказ

33	13.01		Декорации для спектакля	Уметь рассказывать о месте проживания.	Личностные: -интерес к предмету математики при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство. Регулятивные: -определение цели учебной деятельности с помощью учителя при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство. -умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство. -умение корректировать и оценивать способ решения задачи по определенным совместно с учителем критериям при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство. -итоговый пошаговый контроль по результату при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство. Познавательные: 1)общеучебные: -поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника слов, обозначающих черты характера,  внешность, местожительство -использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для изучения слов, обозначающих черты характера, внешность, естожительство. -выделение существенной информации из текстов разных видов. 2)  логические: -рассуждение в форме  связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах анализировать рисунки и схемы используя слова, обозначающие черты характера, внешность, местожительство Коммуникативные: -строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, используя слова, обозначающие черты характера, внешность, местожительство. -умение формулировать собственное мнение и позицию договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.	Рассказывать о себе, своем друге, других людях Расспрашивать собеседника о его друге, семье, о том, где он живет Понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию Читать вслух слова и тексты, соблюдая правила чтения Употреблять глаголы в 3 л. ед. ч. в Present Simple Описывать людей и животных Образовывать им.сущ. в мн.ч., пользуясь правилом Употреблять сущ. в притяжательном падеже Строить высказыва ния-рассуждения, используя I think Отдавать распоряже ния и вежливо выра жать просьбу Читать вслух слова и тексты, соблюдая правила чтения Выражать несогласие Отдавать распоряже ния и вежливо выра жать просьбу Употреблять артик ли, соблюдая правила Читать вслух слова и тексты, соблюдая правила чтения Употреблять местоимения в предложениях Читать вслух слова и тексты, соблюдая правила чтения Читать про себя и по нимать тексты,содер жащ.знаком. матер. Повтор. и обобщ. кратк. отриц. формы глаг. is, can, has got Обобщить знания Сгруппировывать по темам всю изученную лексику
34	17.01		Где ты живешь?	Уметь рассказывать о месте проживания.
35	20.01		Служба спасения	Уметь  вести диалог, понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию.
36	24.01		Учимся читать	Работать над техникой чтения вслух.
37	27.01		Артист Питер	Формировать навык употребления глаголов в 3 л. ед. ч. в Present Simple
38	31.01		Учимся описывать людей	Уметь описывать людей и животных.
39	03.02		Множественное число существительных	Уметь называть предметы во множественном числе.
40	07.02		Притяжательный падеж существительных	Развивать грамматические навыки.
41	10.02		Незнайка и медвежонок Билли	Уметь строить простейшие высказывания с элементами рассуждения.
42	14.02		Кау и Дайно	Уметь отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу
43	17.02		Попугай Рокки и Цветик-семицветик	Работать над техникой чтения вслух.
44	21.02		Учимся выражать несогласие	Формировать умение выражать несогласие.
45	24.02		Побудительные предложения	Уметь отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу
46	28.02		Артикли	Развивать лексико-грамматические умения.
47	03.03		Поговорим о наших друзьях	Работать над техникой чтения вслух.
48	07.03		Личные местоимения	Развивать умения устной речи, систематизировать знания о местоимениях
49	10.03		Интервью со спортсменами	Работать над техникой чтения вслух.
50	14.03		Участники спортивного праздника	Читать про себя и понимать тексты, содержащие знакомый материал
51	17.03		Конкурс загадок	Повторить и обобщить краткие отрицательные формы глаголов is, can, has got
52	21.03		Проверим наши знания	Контролировать умения аудирования и говорения.
53	31.03		Крестики – нолики	Систематизировать лексико-грамматические знания.

54	04.04		Учимся считать	Уметь называть предметы во множественном числе.	Личностные: -интерес к предмету математики  в принятии новой для школьника социальной роли обучающегося, в формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком. Регулятивные: -определение цели учебной деятельности с помощью учителя при изучении предложений с глаголом-связкой и смысловым глаголом; прилагательных, описывающих характер персонажа; вопросительных предложений и кратких ответов на вопросы с модальным глаголом can. -умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом. -умение корректировать и оценивать свою деятельность. -итоговый пошаговый контроль по результату. Познавательные: 1) общеучебные: -поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника. - построение высказываний в устной и письменной форме. - выделение существенной инфо рмации из текстов разных видов. 2) логические: - рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. - анализировать рисунки и схемы. - умение формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.	Образовывать им.сущ. в мн.ч., пользуясь правилом Знакомиться с новым другом Рассказывать новому другу о себе Кратко высказываться о герое Понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию Составлять грамма тически правильные предложения Обобщить знания о формах глагола to be в Present Simple Читать небольшое сообщение Читать вслух и про себя небольшие тексты Обобщить знания Обобщить знания Понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию Читать вслух и про себя небольшие тексты Сгруппировывать по темам всю изученную лексику Читать вслух и про себя небольшие тексты Обобщить знания
55	07.04		Незнайка изучает английский язык	Развивать устную речь.
56	11.04		Винни-Пух	Развивать умения диалогической речи.
57	14.04		Артисты нашего театра	Развивать умения чтения и аудирования.
58	18.04		Изучаем части тела	Развивать умения представлять своего друга, понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию
59	21.04		Порядок слов в предложении	Совершенствовать лексико-грамматических умений
60	25.04		Формы глагола to be в настоящем времени	Систематизировать полученных знаний о формах глагола to be в Present Simple.
61	28.04		Бременские музыканты	Работать над техникой чтения вслух.
62	30.04		Новые друзья	Формировать  умения выразительного чтения.
63	05.05		Веселое соревнование	Совершенствовать устной речи в серии упражнений.
64	08.05		Проверочная работа	Активизировать лексико-грамматические навыки.
65	12.05		Обобщающий урок	Развивать умения понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию
66	16.05		Обобщающий урок	Работать над техникой чтения вслух.
67	19.05		Обобщающий урок	Систематизировать умения устной и письменной речи.
68	23.05		Обобщающий урок	Контролировать умения чтения и говорения.

Учебная и методическая литература:

1. Биболетова М. З. Enjoy English 2: учебник английского языка для учащихся 2 класса/М. З. Биболетова – Обнинск:Титул, 2013
2. Биболетова М. З. Enjoy English 2: книга для учителя/ М. З. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2013
3. Биболетова М. З. Enjoy English 2: рабочая тетрадь для учащихся 3 класса / М. З. Биболетова, Обнинск: Титул 2013
4. Биболетова М. З. Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений, Обнинск: Титул, 2010