|
№
п/п
|
Наименование
разделов, тем
|
Кол-во часов
|
Деятельность
учащихся
|
Формирование
УУД
|
|
|
Личностные
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
|
|
Раздел I
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
|
|
1
|
Открытие, изучение и преобразование Земли. Земля
– планета Солнечной системы
|
1
|
Называть основные объекты природы, населения и хозяйственной
деятельности.
|
Осознавать ценности
географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.
|
Работа с текстом ориентироваться в содержании
текста и понимать его целостный смысл
|
Осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.
|
Владеть устной речью; строить
монологическое, контекстное высказывание.
|
|
|
Раздел II
ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЙ ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ (9 ч)
|
|
План местности (4
ч)
|
|
2
|
Понятие о плане местности. Масштаб.
Практическая работа №1(ознакомительная)
|
1
|
Определять.
Называть понятия.
Искать и отбирать информацию.
|
Осознавать ценности
географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.
|
Определять объекты местности на плане и
сформировать приёмы работы по использованию условных знаков.
Называть понятия: масштаб, виды масштаба.
Пользоваться масштабом, переводить именованный в численный и обратно.
Определять расстояния с помощью масштаба на плане местности
|
Работать с разными
источниками географической информации. Определять расстояния на плане с
помощью масштаба.
Искать и отбирать информацию
в учебных и справочных пособиях, словарях.
|
Планируют свою
деятельность под руководством учителя.
|
|
|
3
|
Стороны горизонта. Ориентирование.
Практическая работа №2
|
1
|
Пользоваться компасом.
Называть и показывать стороны горизонта.
Знать понятия.
|
Научиться пользоваться компасом. Определять
стороны горизонта.
Называть и показывать стороны горизонта. Знать
понятия: ориентирование, азимут
|
|
Владеть устной и письменной речью;
строить монологическое контекстное высказывание.
|
|
|
4
|
Изображение на плане неровностей земной
поверхности.
|
1
|
Называть и показывать.
Определять.
Анализировать и обобщать.
Искать и отбирать информацию.
|
Называть и показывать относительные
высоты, абсолютную высоту, горизонтали, отметки высот.
Определять абсолютную высоту на плане
местности.
|
Анализировать и обобщать географическую
информацию.
Искать и
отбирать информацию в учебных и справочных
пособиях, словарях.
|
|
|
5
|
Составление
простейших планов местности.
Практическая
работа №3(ознакомительная)
|
1
|
Строить простые планы местности.
|
Строить простые планы местности.
|
Постановка
новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.
|
|
|
6
|
Форма
и размеры земли. Географическая карта.
Градусная сеть на глобусе и картах.
|
1
|
Называть и
показывать
географические объекты.
Определять по глобусу расстояния.
|
Понимание смысла собственной деятельности и
сформированных личностных качеств.
|
Называть и
показывать
географические
объекты, упомянутые
в тексте учебника
Определять по глобусу расстояния
и направления, показывать полюса, экватор.
|
Работа с учебником, атласом. Преобразовывать
информацию из одной формы в другую.
|
Планируют свою
деятельность под руководством учителя.
|
|
|
7
|
Географическая
широта.
|
1
|
Называть и объяснять значение понятий.
Определять географическую широту и долготу.
|
Называть понятия: «параллель», «меридиан»,
определять по параллелям и меридианам направление сторон горизонта.
Определять географическую широту.
|
Работа с учебником, атласом.
|
|
|
8
|
Географическая
долгота. Географичес-кие координаты.
|
1
|
Объяснять значение понятий:
долгота, широта, параллель, меридиан.
Определять географическую широту и долготу по физической карте и
глобусу.
|
|
|
9
|
Изображение
на физических картах высот и глубин
|
1
|
Владеть приемом определения по шкале глубин и
высот, абсолютной высоты и глубины точек земной поверхности.
|
Давать
определение понятиям.
|
Постановка
новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.
|
Владеть устной и письменной речью; строить
монологическое контекстное высказывание.
|
|
|
10
|
Обобщение
и контроль знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли».
Практическая
работа №4
|
1
|
Выполняют
задания учителя.
Работают с атласом
и конт. картой.
|
|
|
Выполняют
задания учителя.
Работают с атласом
и конт. картой.
|
|
|
|
11
|
Земля
и её внутреннее строение.
|
1
|
Объяснять значение понятий.
Выполнение заданий.
|
Формулирование своего отношения к природным и
антропогенным причинам изменения окружающей среды.
|
Объяснять значение
понятий:
Геосфера, литосфера, гидросфера,
биосфера, атмосфера.
Объяснять особенности строения Земли,
земной коры
Приводить примеры на каждую классификацию на демонстрационном
материале
|
Выполнение
заданий учителя. Работа
с учебником, атласом
Преобразовывать информацию из одной формы в
другую.
|
Самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие в группе.
|
|
|
12
|
Движение
земной коры. Вулканизм
|
1
|
Объяснять значение понятий.
Показывать географические объекты.
Работать с разными источниками географической информации.
|
Объяснять значение
понятий:
землетрясение, очаг, эпицентр,
сейсмические пояса, горст, грабен.
Показывать по карте основные географические объекты.
|
Использовать
различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых
книг.
|
|
|
13
|
Рельеф
суши. Горы.
|
1
|
Давать характеристику.
Работать с картой.
|
Давать характеристику ГП гор по плану.
Работать с
картой: формирование умения правильно называть и показывать
географические
объекты, упомянутые
в тексте учебника
|
Преобразовывать информацию из одной формы в другую
|
|
|
14
|
Равнины
суши. Рельеф дна Мирового океана.
|
1
|
Давать характеристику.
Работать с картой.
|
Составлять характеристику ГП равнин по
плану.
Определять среднюю высоту и протяженность
равнин.
Работать с
картой: формирование умения правильно называть и показывать
географические
объекты, упомянутые
в тексте учебника.
|
Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.
|
Осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве, необходимую взаимопомощь.
|
|
|
15
|
Проверочная
работа по разделу «Литосфера»
Практическая
работа №5
|
1
|
Выполняют задания
учителя.
Работают с атласом
и конт. картой.
|
|
|
Выполняют
задания учителя.
Работают с атласом
и конт. картой.
|
|
|
|
16
|
Вода
на земле. Части Мирового океана. Свойства океанической воды.
|
1
|
Объяснять.
Описывать.
Показывать географические объекты.
|
Овладение на
уровне общего
образования
законченной
системой
географических знаний и
умений,
навыками их
применения в
различных
жизненных
ситуациях.
|
Объяснять
понятия: «гидросферы».
Описывать
Мировой круговорот воды как природное
явление.
Показывать по карте основные географические объекты.
|
Работать с разными источниками географической информации
|
Владеть устной и письменной речью; строить монологическое,
контекстное высказывание.
|
|
|
17
|
Волны
в океане. Океанические течения.
|
1
|
Объяснять.
Описывать.
Называть
|
Объяснять образование ветровых волн,
цунами, приливов, отливов, причины образования течений.
Описывать строение ветровых волн.
Называть и показывать теплые и холодные течения.
|
Выделять главное, существенные признаки
понятий
Мирового океана.
|
|
|
18
|
Подземные
воды.
|
1
|
Объяснять.
Оценивать.
Выполнение заданий учителя.
|
Приводить примеры использования и охраны
природных ресурсов,
|
Объяснять значение понятий: подземные
воды, водопроницаемые, водоупорные, грунтовые и межпластовые воды,
минеральные воды.
Оценивать влияние человеческой деятельности на загрязнение подземных
вод.
|
Выполнение
заданий учителя. Работа
с учебником, атласом
Выделять главное, существенные признаки
понятий
Мирового океана.
|
|
|
19
|
Реки.
Озера.
|
1
|
Объяснять.
Выполнение заданий учителя.
|
Объяснять значение понятий: реки и озера.
Работать с
картой: формирование умения правильно называть и показывать
географические
объекты, упомянутые
в тексте учебника
|
Выполнение
заданий учителя. Работа
с учебником, атласом
Выделять главное, существенные признаки
понятий
Мирового океана.
|
|
|
20
|
Ледники.
Искусственные водоёмы. Загрязнение гидросферы
|
1
|
Объяснять.
Описывать.
Показывать географические объекты.
|
Давать
определение понятиям.
|
Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи, при
планировании достижения целей.
|
|
|
21
|
Проверочное
тестирование по разделу «Гидросфера»
Практическая
работа №6
|
1
|
Выполняют
задания учителя.
Работают с атласом
и конт. картой.
|
|
|
Выполняют
задания учителя.
Работают с атласом
и конт. картой.
|
|
|
|
22
|
Атмосфера:
строение, значение, изучение
|
1
|
Называть.
Определять.
Ставить задачу.
|
Умение использовать географические знания
для адаптации и созидательной деятельности.
|
Называть слои атмосферы, давать
определение атмосферы.
Определять состав атмосферы.
|
Ставить учебную задачу под руководством учителя.
|
Участвовать в совместной деятельности
|
|
|
23
|
Температура
воздуха
Практическая
работа №7
|
1
|
Объяснять.
Определять.
Давать определение понятиям.
|
Объяснять
причины изменения температуры воздуха.
Определять
суточную амплитуду и среднюю суточную температуру
воздуха.
Давать
определение понятиям;
устанавливать причинно-следственные связи
|
Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи, при планировании
достижения целей.
|
|
|
24
|
Атмосферное
давление. Ветер.
Практическая
работа №8
|
1
|
Объяснять.
Планировать.
Искать и отбирать информацию.
|
Объяснять значение понятий: атмосферное давление, барометр – анероид
Объяснять
значение понятий: ветер, бриз, муссон.
Называть причины возникновение ветра, знакомство с местными ветрами
|
Планировать свою деятельность под руководством учителя.
Искать и
отбирать информацию в учебных и справочных
пособиях, словарях.
|
|
|
25
|
Водяной
пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Практическая работа
№9(ознакомительная)
|
1
|
Называть.
Определять.
|
Называть и показывать главную причину
образования облаков.
Определять виды облаков, относительную и абсолютную влажность.
|
Выполнение заданий учителя. Работа с
учебником, атласом
|
|
|
26
|
Погода.
Климат. Причины, влияющие на климат.
|
1
|
Анализировать.
Составлять.
|
Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий учителя
|
Составлять простой план;
Работать с текстом и нетекстовыми компонентами
|
|
|
27
|
Проверочная
работа по разделу «Атмосфера»
|
1
|
Выполняют
задания учителя.
|
|
|
Выполняют
задания учителя.
|
|
|
|
28
|
Разнообразие
и распространение организмов на Земле.
|
1
|
Называть.
Объяснять.
Преобразовывать.
|
Осознание целостности природы
|
Называть царства организмов, их основные
характеристики.
Объяснять проявление широтной зональности и высотной поясности
|
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую
|
Адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью
|
|
|
29
|
Распространение организмов в Мировом океане
|
1
|
Выделять. Определять.
|
Определять условия
существования организмов
|
Выделять главное, существенные признаки
понятий
|
|
|
30
|
Природный
комплекс.
Практическая
работа №10
|
1
|
Называть и показывать.
Искать и отбирать.
|
Называть и показывать компоненты ПТК.
Описывать ПТК.
Проводить наблюдение и эксперимент под
руководством учителя.
|
Искать и
отбирать информацию в учебных и справочных
пособиях, словарях.
|
|
|
31
|
Обобщение
и контроль знаний по разделу «Строение земли. Земные оболочки».
|
1
|
Выполняют
задания учителя.
|
|
Давать
определение понятиям;
устанавливать причинно-следственные
связи, объяснять явления, процессы, связи.
|
Самостоятельно
ставить новые учебные цели и задачи, при планировании достижения целей
самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.
|
|
|
32
|
Население
Земли. Человек и природа
|
1
|
Называть и показывать.
Определять.
|
Ученики идентифицируют себя с принадлежностью к народу, стране,
государству, а так же проявлять интерес к культуре и истории своего народа.
|
Называть и показывать три человеческие
расы, численность и плотность населения.
Определять различия и сходства трех рас.
|
Искать и
отбирать информацию в учебных и справочных
пособиях, словарях.
|
Участвовать в совместной деятельности
|
|
|
33
|
Обобщение
и контроль знаний по разделу «Население Земли»
|
1
|
Выполняют
задания учителя.
|
|
|
Выполнение тестовых заданий, Работа с
атласом.
|
|
|
|
34
|
Стихийные
природные явления
|
1
|
Называть.
Искать и отбирать.
|
Использовать
географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите
людей от стихийных природных.
|
Называть стихийные природные явления.
|
Искать и
отбирать информацию в учебных и справочных
пособиях, словарях.
|
Участвовать в совместной деятельности
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.