Тематическое планирование. 10 класс Экология Н.М. Чернова, В.М Галушин. 1 час в неделю.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по курсу «Экология» в 10 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

 Федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне

 Примерной программы учебного курса «Экология» для 10 (11) класса общеобразовательных учреждений, Н.М.Чернова, В.М. Галушин,

В.М.Константинов, изд. ДРОФА г. Москва, 2016 год

 Учебника для общеобразовательных учреждений «Экология 10 (11) класс» авт. Н.М.Чернова, В.М. Галушин, В.М.Константинов, изд. М.: ДРОФА, 2016.

Место предмета «Экология» в учебном плане.

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 10 класса предусматривает обучение курсу «Экология» на базовом уровне в объеме 1 часа в неделю – 34 часа в год.

Учебный предмет «Экология» изучается на завершающем этапе базового образования. Содержание и структура этого курса построены в соответствии с логикой экологической триады: общая экология — социальная экология — практическая экология, или охрана природы. В курсе рассматривается сущность экологических процессов, поддерживающих биологическое разнообразие на планете и определяющих устойчивое сосуществование и развитие биосферы и человеческого общества, обеспечивающих сохранение жизни на Земле. Знание экологических закономерностей лежит в основе рационального природопользования и охраны природы. Знание экологических законов, их соблюдение и умелое использование необходимо для выживания человечества. Внимание учащихся концентрируется на современных проблемах во взаимоотношениях человеческого общества и природы, путях их успешного разрешения и преодоления. В разделе «Общая экология» рассматриваются закономерности взаимоотношений живых организмов с окружающей природной средой, специфика механизмов, обеспечивающих устойчивость экономических систем, на популяционном и биоценотическом уровнях. В разделе «Экологические основы охраны природы» рассматриваются: фундаментальные экологические законы и социальные закономерности. Знание этих законов необходимо для рационального природопользования, сознательной реализации мер, предотвращающих саморазрушение системы «общество—природа», а также дает возможность восстановления уже нарушенных связей и процессов на местном, региональном и глобальном уровнях. Этот раздел ориентирует учащихся на разумную, экологически обоснованную деятельность, способствующую рациональному использованию и охране природных ресурсов и окружающей природной среды. Раздел «Социальная экология» из примерной программы считаю нецелесообразным включать в рабочую программу, так как вопросы этого раздела не входят в кодификатор ЕГЭ по биологии. Лабораторные работы являются частью комбинированных уроков или проводятся во внеурочное время. Они проводятся при наличии необходимого оборудования и могут оцениваться по усмотрению учителя. Обучение школьников экологии опирается на полученные ими ранее знания по биологии, химии, географии, физике, обществоведению и осуществляется на основе развития и обобщения экологических понятий, усвоения научных фактов, важнейших закономерностей, идей, теорий, обеспечивающих формирование эколого-природоохранного мышления и подготовку учеников к практической деятельности.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

— определения основных экологических понятий (факторы среды, лимитирующие факторы, экологический оптимум, благоприятные, неблагоприятные и экстремальные условия, адаптация организмов и др.);

— о типах взаимодействий организмов; разнообразии биотических связей; количественных оценках взаимосвязей хищника и жертвы, паразита и хозяина;

— законы конкурентных отношений в природе; правило конкурентного исключения, его значение в регулировании видового состава природных сообществ, в сельскохозяйственной практике, при интродукции и акклиматизации видов;

— об отношениях организмов в популяциях (понятие популяции, типы популяций, их демографическая структура, динамика численности популяции и ее регуляция в природе);

— о строении и функционировании экосистем (понятия «экосистема», «биоценоз» как основа природной экосистемы, круговороты веществ и потоки энергии в экосистемах, экологические основы формирования и поддерживания экосистем);

— законы биологической продуктивности (цепи питания, первичная и вторичная биологическая продукция; факторы, ее лимитирующие; экологические пирамиды; биологическая продукция в естественных природных и агроэкосистемах);

— о саморазвитии экосистем (этапы формирования экосистем, зарастание водоема, неустойчивые и устойчивые стадии развития сообществ);

— о биологическом разнообразии как важнейшем условии устойчивости популяций, биоценозов, экосистем;

— о биосфере как глобальной экосистеме (круговорот веществ и потоки энергии в биосфере);

— современные проблемы охраны природы (аспекты, принципы и правила охраны природы, правовые основы охраны природы);

— о современном состоянии и охране атмосферы (баланс газов в атмосфере, ее загрязнение и источники загрязнения, борьба с загрязнением, очистные сооружения, безотходная технология);

— о рациональном использовании и охране водных ресурсов (бережное расходование воды, борьба с загрязнениями, очистные сооружения и их эффективность, использование оборотных вод);

— об использовании и охране недр (проблема исчерпаемости минерального сырья и энергетических ресурсов, бережное использование полезных ископаемых;

— о рациональном использовании и охране почв (причины потери плодородия и разрушения почв, ускоренная эрозия, ее виды, зональные и межзональные меры борьбы с эрозией);

— о современном состоянии, использовании и охране растительности (причины и последствия сокращения лесов, меры по сохранению и восстановлению лесных ресурсов, охрана редких и исчезающих видов растений; Красная книга Камчатского края и Красная книга России и их значение в охране редких и исчезающих видов растений);

— о рациональном использовании и охране животных (прямое и косвенное воздействие человека на животных и их последствия, причины вымирания видов животных, охрана охотничье-промысловых и редких видов животных, роль заповедников в охране животных, значение Красной книги Камчатского края и Красной книги России в охране редких и исчезающих видов).

Учащиеся должны уметь:

- решать простейшие экологические задачи;

- использовать количественные показатели при обсуждении экологических и вопросов;

- объяснять принципы обратных связей в природе, механизмы регуляции и устойчивости в популяциях и биоценозах;

- строить графики простейших экологических зависимостей;

- применять знания экологических правил при анализе различных видов хозяйственной деятельности;

- использовать элементы системного подхода в объяснении сложных природных явлений, взаимоотношений природы и общества;

- определять уровень загрязнения воздуха и воды;

- подкармливать и охранять насекомоядных и хищных птиц.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ. 10 класс (34 ч) Экология.

Введение (2 ч)

Предмет экологии как науки. Ее разделы. Экология как теоретическая основа деятельности человека в природе. Роль экологии в жизни современного общества.

Раздел 1. Организм и среда (10ч).

Геометрическая прогрессия размножения.

Практическое значение потенциала размножения организмов.

Закон экологического оптимума. Закон ограничивающего фактора.

Активная и скрытая жизнь (анабиоз). Связь с устойчивостью. Создание внутренней среды. Избегание неблагоприятных условий. Использование явлений анабиоза на практике. Газовый и водный обмен. Пищевая активность. Рост. Жизненные формы видов, их приспособительное значение. Понятие конвергенции. Жизненные формы и экологическая инженерия. Ритмика внешней среды. Суточные и годовые ритмы в жизни организмов. Суточные ритмы человека, их значение для режима деятельности и отдыха.

Лабораторная работа №1: «Почвенные обитатели и их средообразующая деятельность». Лабораторная работа №2: «Жизненные формы животных».

Раздел 2. Сообщества и популяции (10ч).

Биотическое окружение как часть среды жизни. Классификация биотических связей. Сложность биотических отношений. Экологические цепные реакции в природе. Прямое и косвенное воздействие человека на живую природу через изменение биотических связей. Типы пищевых отношений. Экологические правила рыболовства и промысла. Правило конкурентного исключения. Условия его проявления. Роль конкуренции в регулировании видового состава сообщества. Законы конкурентных отношений и сельскохозяйственная практика. Понятие популяции. Типы популяций. Понятие демографии. Односторонние изменения и обратная связь (регуляция) в динамике численности популяций. Видовой состав биоценозов.

Раздел 3. Экосистемы (10ч).

Понятие экосистемы. Биоценоз как основа природной экосистемы. Цепи питания в экосистемах. Законы потока энергии по цепям питания. Первичная и вторичная биологическая продукция. Экологические пирамиды. Понятие агроценоза и агроэкосистемы. Причины саморазвития экосистем. Этапы формирования экосистемы на обнаженных участках земной поверхности. Самозарастание водоемов. Биологическое разнообразие видов и их функций в природе. В. И. Вернадский и его учение о биосфере. Роль жизни в преобразовании верхних оболочек Земли. Состав атмосферы, вод, почвы. Горные породы как результат деятельности живых организмов. Связывание и запасание космической энергии. Глобальные круговороты веществ. Лабораторная работа №3: «Смены простейших в сенном настое».

Тематический план

10 класс (34 часа)

№	Название темы (раздела).	Всего часов.
1	Введение в экологию.	2
2	Организм и среда	10
3	Сообщества и популяции	10
4	Экосистемы	10
	Итого:	32

Резерв: 2 часа.

Учебно-методическое обеспечение

Реализация программы обеспечивается учебными и методическими пособиями:

а) для учащихся

1. Учебник для общеобразовательных учреждений «Экология 10 (11) класс» авт. Н.М.Чернова, В.М. Галушин, В.М.Константинов, изд. ДРОФА

ОАО «Московские учебники», 2016.

б) для учителя

2. Примерной программы учебного курса «Экология» для 10 (11) класса общеобразовательных учреждений, Н.М.Чернова, В.М. Галушин,

В.М.Константинов, изд. ДРОФА, ОАО «Московские учебники», г. Москва, 2016 год

3. Жигарев И. А., Пономарева О. Н., Чернова Н. М. Основы экологии: сборник задач, упражнений и практических работ. – М.: Дрофа, 2002.

Дополнительная литература:

1. А.Е. Чижевский Экология «Я познаю мир» 1997 Москва

2. Р.К. Баландин Экология. Человек и природа. 2001 М. Олма – пресс

3. В. Володина, Г. Вильчек, Е. Ананьева Энциклопедия для детей. Экология 2001М. Аванта

4. И.Т. Суравегина, В.М. Сенкевич Как учить экологии 1995 М. «Просвещение»

5. Л.С. Литвинова О.Е. Жиренко Нравственно-экологическое воспитание школьников. 2005 Москва

Ресурсы Интернета

http://bio.1september.ru/ - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

http://www.ecolife.ru/ - Официальный сайт журнала «Экология и жизнь»

http://school-collection.edu.ru – единая коллекция ЦОР

http://ecologysite.ru/ - экологический портал России и стран СНГ.

Календарно-тематический план.

№	Дата		Название темы.
	План	Факт
Введение (2ч).
1			Предмет экологии. Ее разделы.
2			Организация жизни на Земле.
Часть 1. Общая биология. Глава1. Организм и среда. (10ч)
3			Потенциальные возможности размножения организмов.
4			Общие законы зависимости организмов от факторов среды.
5			Основные пути приспособления организмов к среде.
6			Основные среды жизни.
7			Лабораторная работа №1 по теме: «Почвенные обитатели и их средообразующая деятельность».
8			Пути воздействия организмов на среду обитания.
9			Приспособительные формы организмов.
10			Лабораторная работа № 2 по теме: «Жизненные формы животных».
11			Приспособительные ритмы жизни.
12			Контрольно-обобщающий урок по теме «Организм и среда».
Глава 2. Сообщества и популяции (10ч).
13			Типы взаимодействия организмов.
14			Законы следствия пищевых отношений.
15			Законы конкурентных отношений в природе.
16			Популяции.
17			Демографическая структура популяций.
18			Рост численности и плотность популяций.
19			Численность популяций и ее регуляция.
20			Решение экологических задач по теме: «Определение численности и плотности отдельных популяций».
21			Биоценоз и его устойчивость.
22			Контрольно-обобщающий урок по главе: «Сообщества и Популяции».
Глава 3. Экосистемы. (10ч).
23			Законы организации экосистем.
24			Законы биологической продуктивности.
25			Агроценозы и агросистемы.
26			Саморазвитие экосистем - сукцессии.
27			Лабораторная работа № 3 по теме: «Смены простейших в сенном настое».
28			Биологическое разнообразие как основное условие устойчивости популяций, биоценозов и экосистем.
29			Биосфера.
30			Экология как научная основа природопользования.
31			Повторение главы: «Экосистемы».
32			Контрольно-обобщающий урок по теме: «Общая экология».
Резерв – 2ч.