Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Тематическое планирование 6 класс ФГОС
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение на курсах повышения квалификации прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40%. По окончании курсов Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Открыт приём заявок на новые курсы повышения квалификации:

- «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков» (108 часов)

- «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС» (72 часа)

- «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО» (108 часов)

- «Профориентация школьников: психология и выбор профессии» (108 часов)

- «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе» (72 часа)

- «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации» (108 часов)

- «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)» (72 часа)

- «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС» (108 часов)

- «Специфика преподавания русского языка как иностранного» (108 часов)

- «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО» (108 часов)

- «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов» (36 часов)

- «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку» (72 часа)

- «Организация маркетинга в туризме» (72 часа)

Также представляем Вашему вниманию новый курс переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту» (300/600 часов, присваиваемая квалификация: Тренер-преподаватель).

Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Тематическое планирование 6 класс ФГОС

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 4»

Каменского района Алтайского края


«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_____________/____________/

Протокол № ___ от «__»

____________20___г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Лицей № 4»

_____________/______________/

Приказ № ___ от «__»____20___г.













РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По биологии

Эсауловой Натальи Владимировны

Для учащихся 6 - х классов

























2016 – 2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии для учащихся 6 класса создана на основе следующих нормативных документов:

  • Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644);

  • Курс изучается согласно программе основного общего образования по биологии в 6 классе автор А.А. Плешаков, Н.И. Сонин, Москва, издательство «Дрофа», 2013 по учебнику Н.И. Сонин. Биология. Живой организм. 6 класс. Москва, «Дрофа», 2012

  • «Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов МБОУ «Лицей №4», реализуемых в соответствии с ФГОС ООО», утвержденного приказом директора №34/1-о от 14.04.2015 г.

  • Учебного плана МБОУ «Лицей №4» на 2016/2017 учебный год;

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ №253 от 31 марта 2014 г.

Изучение биологии направлено на достижение следующих целей и задач:

освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующий роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;


овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;


развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;


воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;


использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для

ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Состав УМК

Н.И.Сонин «Биология. Живой организм» учебник 6 класс. - М: Дрофа, 2013.

Н.И.Сонин «Живой организм. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм» 6 класс. - М: Дрофа, 2013.

Е.Т. Бровкина, Н.И. Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс. - М.: Дрофа 2013.

Формы организации учебной деятельности:

  • фронтальный опрос,

  • парная, групповая и индивидуальная работа,

  • лекция с элементами беседы,

  • лабораторные работы,

  • самостоятельная работа,

  • беседы,

  • практические работы,

  • творческие работы

Технологии обучения:

  • информационные (ИКТ),

  • здоровьесьерегающие технологии,

  • системно-деятельностный подход,

  • технология групповой работы,

  • технология проблемного обучения,

  • технология дифференцированного обучения,

  • игровые технологии

Виды деятельности:


  • рассказ учителя с элементами беседы,

  • сообщения учащихся,

  • викторины,

  • составле­ние плана,

  • проведение конкурса проектов

  • аналитическая беседа,

  • учебно-исследовательская работа с микропрепаратами,

  • наблюдение,

  • доклады,

  • беседа по вопросам,

  • составление и заполнение таблиц,

  • построение опорных схем,

  • письменный ответ на вопросы,

  • работа с муляжами,

  • рассказ по плану,

Формы контроля:

  • письменные работы,

  • тестирование,

  • решение биологических задач

  • творческие задания,

  • викторины,

  • разноуровневые задания и вопросы,

  • исследовательская работа с микропрепаратами;


Планируемые образовательные результаты

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

  • Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познания и объяснения на основе достижений науки;

  • Постепенное выстраивание собственной целостной картины мира;

  • формирование ответственного отношения к обучению;

  • формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

  • развитие навыков обучения;

  • формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

  • формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

  • осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

  • осознание значения семьи в жизни человека;

  • уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД)

Регулятивные УУД:

  • Самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять УД;

  • Выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

  • Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

  • В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

  • Анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;

  • Выявлять причины и следствия простых явлений;

  • Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерий для указанных логических операций;

  • Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

  • Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

  • Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.)

  • Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст);

  • Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

  • Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом);

  • В дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контаргументы;

  • Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

  • Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);

  • Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:

  • Объяснять особенности строения и жизнедеятельности изученных групп живых организмов;

  • Понимать смысл биологических терминов;

  • Проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • Соблюдения мер профилактики: заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ- инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

  • Оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, при спасении утопающего;

  • Рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • Выращивание и размножение культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

  • Проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Предметные результаты обучения

Ученик получит возможность научиться:

- определять основные признаки живого (обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение);

- сравнивать химический состав клетки, значение основных неорганических и органических веществ;

- распознавать особенности строения ядерных и безъядерных клеток, отличиям в строении растительных и животных клеток;

-определять строение ядерной клетки, основные функции её органоидов;

- узнавать типы деления клеток, их роль в организме

- устанавливать особенности строения тканей, органов и систем органов растительных и животных организмов; основные жизненные функции растительных и животных организмов (питание и пищеварение, дыхание, перемещение веществ, выделение, обмен веществ, движение, регуляция и координация, размножение, рост и развитие);

-давать характеристику природного сообщества, экосистемы, цепи питания.


Ученик научится:

- распознавать органоиды клетки;

- узнавать основные формы цветкового растения; распознавать органы и системы органов изученных организмов;

- составлять простейшие цепи питания;

- размножать комнатные растения вегетативным способом;

- пользоваться микроскопом.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА


I. СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ ( 10 часов)

Основные свойства живых организмов (1 ч)

Многообразие живых организмов. Основные свойст­ва живых организмов: клеточное строение, сходный хи­мический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.

Строение растительной и животной клеток (2 ч)

Клетка — элементарная единица живого. Безъядер­ные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цито­плазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Го­мологичные хромосомы.

Вирусы — неклеточная форма жизни. Различия в строении растительной и животной клетки. Лабораторная работа Строение клеток живых организмов.

Деление клетки — основа роста и размножения организмов. Основные типы деления клеток. Митоз. Основные этапы митоза. Сущность мейоза, его биологическое значение.

Химический состав клеток (1 ч)

Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнеде­ятельности клеток. Органические вещества: белки, жи­ры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.

Ткани растений и животных (2 ч)

Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.

Органы и системы органов (4 ч)

Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Виды Корневые системы. Видоизменения корней. Микроскопическое строение корня.

Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег. Листовые и цветочные почки.

Стебель как осевой орган побега. Передвижение по стеблю веществ.

Лист. Строение и функции. Простые и листья. Цветок, его значение и строение (около тычинки, пестики). Соцветия.

Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян. Типы семян. Строение семян однодольного и двудольного растений.

II. ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМА (23 часа)

Питание и пищеварение (4ч)

Сущность понятия «питание». Особенности питаниям растительного организма. Почвенное питание. Роль корня в почвенном питании. Воздушное питание (фотосинтез). Значение фотосинтеза. Значение хлорофилла в поглощении солнечной энергии.

Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты.

Пищеварение и его значение. Особенности строений пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.

Дыхание (2 ч)

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе рас­щепления органических веществ и освобождении энер­гии. Типы дыхания. Клеточное дыхание. Дыхание рас­тений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания рас­тений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.

Передвижение веществ в организме (2ч)

Перенос веществ в организме, его значение. Пере­движение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Роль воды и корневого давления в процессе переноса веществ.

Особенности переноса веществ в организмах живот­ных. Кровеносная система, ее строение, функции.

Гемолимфа, кровь и составные части (плазма, клетки крови).

Выделение (2 ч)

Роль выделения в процессе жизнедеятельности орга­низмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основ­ные выделительные системы у животных. Обмен ве­ществ и энергии. Сущность и значение обмена веществ

и энергии. Обмен веществ у растительных организмов. Обмен веществ у животных организмов

Опора и движение (4ч)

Значение опорных систем и жизни организмов. Опорные системы растений, опорные системы живот­ных. Наружный и внутренний скелет. Опорно-двига­тельная система позвоночных.

Движение — важнейшая особенность животных ор­ганизмов. Значение двигательной активности. Механиз­мы, обеспечивающие движение живых организмов. Движение одноклеточных и многоклеточных животных. Двигательные реакции растений.

Регуляция процессов жизнедеятельности (3 ч)

Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности, организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Основные типы нервных систем. Рефлекс, инстинкт. Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции.

Ростовые вещества растений.

Размножение (3 ч)

Биологическое значение размножения. Виды разм­ножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размноже­ние растений. Половое размножение организмов. Осо­бенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Поло­вое размножение растений. Размножение растений се­менами. Цветок как орган полового размножения; со­цветия.

Рост и развитие (3 ч)

Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания се­мян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.

III. ОРГАНИЗМ И СРЕДА (2 ч)

Среда обитания. Факторы среды (1 ч)

Основные понятия. Среда обитания. Факторы среды. Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимосвязи жи­вых организмов.

Природные сообщества (1 ч)

Основные понятия. Природное сообщество и экосис­тема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.




Учебно - тематический поурочный план

оборудование

План

Факт

1


1.1



1.1.1

раздел1 Строение и свойства живых организмов

Тема 1.1 Основные свойства живых организмов


Основные свойства живых организмов

10 часов

1 ч


1








1 неделя








Называть царства живой природы

Называть признаки живых организмов, их значение.

Находить в тексте учебника и других источниках информацию о признаках живых организмов







П/Р №1

«Мир живой природы»






Презентация

1.2


1.2.1

Тема 1.2 Химический состав клетки.

Содержание химических элементов в клетке. Вода , другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки.

1 ч



2 неделя




Различать: органические и неорганические вещества клетки.

Называть:

органические и неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки;




П/Р №2

«Вода в клетке»

Лаб.р №1

«Органические вещества семени»



Презентация

1.3


1.3.1






1.3.2

Тема 1.3 Строение растительной и животной клеток.

Клетка – элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Гомологичные хромосомы.

Различия в строении растительных и животных клеток

2 ч



1






1




3 неделя





4 неделя



Распознавать и описывать основные части и органоиды клетки растений.

Выделять особенности ядра

Обосновывают биологическое значение деления клеток.


Лаб.р №2

«Строение растительной клетки»


Презентация

4 часа1.4

Презентация








Презентация







Презентация




Презентация


Лаб.р №4 «Распознавание органов у растений и животных»


Давать определение понятиям ткань, орган.

Называть органы цветкового растения; типы корневых систем.

Распознавать и описывать на таблицах органы цветкового растения – корень и корневые системы

Изучать биологические объекты – органы цветковых растений


Давать определениям понятиям: побег, вегетативные органы.

Называть органы цветкового растения.

Изучать биологические объекты – органы цветковых растений

Давать определения понятиям: ткань, орган, система органов.

Называть: органы и системы органов животных; функции органов и систем органов животных.

Распознавать и описывать на таблицах органы и системы органов животных.

Находить в тексте и других источниках информацию об органах и системах органов


7 неделя






8 неделя






9 неделя


10 неделя


1







1







1



1


1.4.1





1.4.2

Тема 1.4 Ткани растений и животных.

Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения.

Типы тканей животных организмов, их строение и функции.

2 ч


1





1



5 неделя




6 неделя




Давать определение ткань.

Называть типы тканей растений; функции тканей растений.

Различать типы тканей животных.

Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать ткани животных



Лаб.р №3 «Ткани живых организмов»


Презентация






Презентация

2.Тема 1.5 Органы и системы органов


2.1


2.1.1




2.1.2


2.1.3



2.1.4

Понятие «орган» Органы цветковых растений. Внешнее строение и значение корня. Виды корней. Корневые системы. Видоизменения корней.

Строение и значение побега. Почка – зачаточный побег.

Стебель как осевой орган побега. Видоизменения побега. Передвижение веществ по стеблю.

Строение и функции листа. Простые и сложные листья.

Цветок, его значение и строение. Соцветия.

Плоды, их разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений.

Системы органов.

Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно – двигательная, нервная, эндокринная, размножения.

1.5


1.5.1







1.5.2







1.5.3



1.5.4


Раздел 2 Жизнедеятельность организмов

Тема 2.1 Питание и пищеварение

Сущность понятия «питание» Особенности питания растительного организма. Почвенное питание.

Воздушное питание. Фотосинтез.

Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды: симбионты, паразиты.

Пищеварение, его значение.

Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты их значение.

23 часа


4 ч

1




1

1



1





11 неделя



12 неделя

13 неделя


14 неделя






Давать определение понятиям: питание, почвенное питание.

Описывать сущность биологических процессов: почвенного питания.

Объяснять значение почвенного питания в жизни растения.

Давать определение фотосинтез.

Описывать сущность воздушного питания растений – фотосинтеза.

Объяснять значение воздушного питания в жизни растений; значение фотосинтеза для жизни на Земле

Характеризовать роль листа в процессе фотосинтеза.

Давать определение питание.

Описывать сущность биологических процессов: питание животных

Называть органы пищеварительной системы животных и узнавать их на рисунках

Сравнивать процессы пищеварения у разных групп животных и делать выводы на основе сравнения

Приводить примеры травоядных, хищных животных, трупоедов, симбионтов, паразитов



2.2

2.2.1









2.2.2

Тема 2.2 Дыхание

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Типы дыхания. Клеточное дыхание. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений.


Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.

2 ч

1









1


15 неделя








16 неделя



Давать определение понятию дыхание.

Описывать сущность биологических процессов: дыхания.

Характеризовать особенности дыхания у растений; роль органов растений в процессе дыхания.

Использовать приобретенные знания для выращивания растений

Давать определение понятию дыхание.

Описывать сущность биологических процессов: дыхания.

Характеризовать особенности дыхания у животных; роль дыхания в жизни животных.


П/Р №3

«Связь дыхания и фотосинтеза»


Презентация








Презентация


2.3


2.3.1







2.3.2

Тема 2.3 Передвижение веществ в организме

Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ.


Особенности переноса веществ в организмах животных.
Строение кровеносной системы, функции. Гемолимфа, кровь и составные части (плазма, клетки крови).

2 ч


1



17 неделя






18 неделя




Описывать сущность процесса переноса веществ в растении, его значение.

Характеризовать особенности переноса воды, минеральных веществ в растениях.

Использовать приобретённые знания и умения для выращивания комнатных растений, ухода за ними

Описывать сущность процесса переноса веществ в организме животного, его значение.

Называть: органы кровеносной системы и узнавать их на рисунках; функции органов кровеносной системы



Лаб.р №5

«Передвижение веществ по стеблю»




Презентация








Презентация

2.4

2.4.1








2.4.2

Тема 2.4 Выделение

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных.

Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных.

Обмен веществ и энергии.

2 ч

1




1




1


19 неделя






20 неделя



Описывать сущность процесса выделения у живых организмов, его значение.

Находить в тексте учебника и других источниках информацию о выделении у растений и животных.

Давать определение понятию обмен веществ.

Описывать сущность процесса веществ у растений, его значение.

Называть органы, участвующие в обмене веществ у растений.

Характеризовать особенности обмена веществ у животных.

Сравнивать обмен веществ у растений и животных и делать выводы на основе сравнения



Презентация








Презентация

2.5

2.5.1



2.5.2







Тема 2.5 Опорные системы.

Опорные системы, их значение в жизни организмов. Опорные системы растений.

Опорные системы животных.

2 ч

1


1








21 неделя


22 неделя








Описывать строение и разнообразие опорных систем и узнавать их на рисунках.

Называть: значение опорных систем в жизни растений и животных; типы скелетов у животных.

Приводить примеры животных с различными типами скелетов.

Распознавать на таблицах части внутреннего скелета.

Соотносить строение опорных систем животных с условиями их жизни и движения.






Лаб.р №6

«Опора животных»



Презентация



Презентация

2.6

2.6.1




2.6.2

Тема 2.6 Движение.

Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности.

Механизмы. Обеспечивающие движения живых организмов.

2 часа

1




1


23 неделя



24 неделя


Называть роль движения.

Наблюдать за поведением животных. Движением растений.


Лаб.р №7

«Виды движений»


Пр. р № 4 «Перемещение дождевого червя»



2.7


2.7.1










2.7.2



2.7.3

Тема 2.7 Регуляция процессов жизнедеятельности.

Жизнедеятельность организма и её связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость.






Нервная система, особенности строения. Основные типы нервных систем. Рефлекс. Инстинкт.

Эндокринная система. Её роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений.

3 ч


1


1








1



25 неделя









26 неделя


27

неделя




Давать определение понятиям: раздражимость, рефлекс.

Распознавать и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы.

Называть: системы, обеспечивающие координацию и регуляцию процессов жизнедеятельности у животных; принцип работы нервной системы; типы нервных систем у животных.

Приводить примеры животных с разными типами нервной системы

Называть: органы, обеспечивающие регуляцию процессов жизнедеятельности у животных; роль эндокринных желёз в регуляции жизнедеятельности позвоночных животных.

Использовать приобретённые знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними.





П/Р №5

«Реакция организма на раздражение»



Презентация










Презентация




Презентация

2.8

2.8.1

Тема 2.8 Размножение

Биологическое значение размножения, его виды. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений.

3 ч

1


28 неделя



Давать определение понятиям: размножение, споры.

Называть: значение размножения; виды размножения; формы бесполого размножения у растений и животных.

Приводить примеры организмов, для которых характерно бесполое отношение.

Описывать сущность бесполого размножения


П/Р №6

«Виды бесполого размножения»


Презентация

2.8.2


Половое размножение организмов.

Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение.

1


29 неделя


Давать определение понятиям: размножение, гамета, оплодотворение, зигота.

Описывать сущность полового размножения.

Называть: значение полового размножения; органы полового размножения животных; женские и мужские половые клетки.

Объяснять преимущества полового размножения по сравнению с бесполым


Презентация

2.8.3





Половое размножение растений. Размножение растений семенами. Цветок как орган полового размножения; соцветия.

Опыление, двойное оплодотворение растений. Образование плодов и семян.

1




1

30 неделя




Давать определение понятиям: размножение, опыление, самоопыление, оплодотворение.

Называть: значение полового размножения; органы полового размножения растений.

Описывать строение цветка как органа полового размножения; сущность полового размножения у растений (двойное оплодотворение)

Использовать полученные знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними.



Презентация

2.9

2.9.1

Тема 2.9 Рост и развитие

Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков.

3 ч

1


31 неделя



Давать определение понятию индивидуальное развитие.

Распознавать и описывать на таблице части цветка, семена двудольных и однодольных растений; типы плодов.

Называть роль семян и плодов в жизни растений; способы распространения семян


Лаб.р №17

«Приспособления для распространения семян»



Презентация

2.9.2

Особенности развития животных организмов. Постэмбриональное развитие животных.

1

32 неделя


Приводить примеры животных с разным типом постэмбрионального развития.

Называть: этапы развития животных; типы постэмбрионального развития животных.

Описывать сущность эмбрионального и постэмбрионального развития животных.

Наблюдать за ростом и развитием животных.

Использовать полученные знания и умения для выращивания домашних животных, ухода за ними.


Презентация

2.9.3





Прямое и непрямое развитие.



1



33 неделя



Описывать сущность эмбрионального и постэмбрионального развития животных

Уметь анализировать знания о индивидуальном развитии организмов.

Знать все понятия по теме.


Презентация

3.

3.1



3.1.1


Раздел 3 Организм и среда

Тема 3.1Среда обитания. Факторы среды.


Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов.


2 часа

1 ч


1





34 неделя






Давать определение понятиям: среда обитания, экология, экологические факторы.

Называть виды экологических факторов.

Приводить примеры факторов неживой природы, их влияние на живые организмы, приспособлений организмов к действию экологических факторов.






Презентация

3.2

3.2.1


3.2.2

Тема 3.2 Природные сообщества

Природное сообщество и экосистема.

Взаимосвязи в природных сообществах. Цепи питания.

1 ч

1




35 неделя



Давать определение понятиям: природное сообщество, экосистема, цепи питания.

Называть три группы организмов в экосистеме.

Приводить примеры природных сообществ, продуцентов, консументов, редуцентов.

Объяснять взаимосвязь организмов и окружающей среды.

Проводить самостоятельный поиск информации о состоянии природных сообществ.




Демонстрация моделей экологических систем


Презентация






Итого 35 часов




















Фонд оценочных средств планируемых результатов учащихся 6 классов

по биологии

Практическая работа

«Мир живой природы»

Рабочая тетрадь к учебнику Захаров, Сонин, биология, 6 класс


2

Текущий

Тесты

Учебно методическое пособие дляучителя: КИМ Биология 6 класс ФГОС автор Березина С.Н.


3

Текущий

Лабораторная работа «Органические вещества семени»

Рабочая тетрадь к учебнику Захаров, Сонин, биология, 6 класс


4

Тематический

Тесты

Учебно методическое пособие дляучителя: КИМ Биология 6 класс ФГОС автор Березина С.Н.


5

Текущий

Лабораторная работа «Ткани живых организмов»

Рабочая тетрадь к учебнику Захаров, Сонин, биология, 6 класс


6

Творческая работа

Практическая работа «Связь дыхания и фотосинтеза»

Рабочая тетрадь к учебнику Захаров, Сонин, биология, 6 класс


7

Текущий

Тесты

Учебно методическое пособие дляучителя: КИМ Биология 6 класс ФГОС автор Березина С.Н.


8

Тематический

Задания и вопросы: «Передвижение веществ по стеблю»

Рабочая тетрадь к учебнику Захаров, Сонин, биология, 6 класс


9

Промежуточный

Тесты

Учебно методическое пособие дляучителя: КИМ Биология 6 класс ФГОС автор Березина С.Н.


10

Текущий

Практическая работа «Реакция организма на раздражение»

Рабочая тетрадь к учебнику Захаров, Сонин, биология, 6 класс











ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-341322

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"