Тематическое планирование 6 класс ФГОС

                     Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Лицей № 4»

                                                     Каменского района Алтайского края

«Рассмотрено»                    Руководитель ШМО                _____________/____________/                   Протокол № ___ от «__»                      ____________20___г.

«Утверждаю»                  Директор МБОУ «Лицей № 4»                     _____________/______________/                     Приказ № ___ от «__»____20___г.

-         

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По биологии

Эсауловой Натальи Владимировны

Для учащихся 6 - х классов

2016 – 2017 учебный год

                                              ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии для учащихся 6 класса создана на основе следующих нормативных документов:

•                     Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644);

•                     Курс изучается согласно программе основного общего образования по биологии в 6 классе автор А.А. Плешаков, Н.И. Сонин, Москва, издательство «Дрофа», 2013 по учебнику  Н.И. Сонин. Биология. Живой организм. 6 класс. Москва, «Дрофа», 2012

•                     «Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов МБОУ «Лицей №4», реализуемых  в соответствии с ФГОС ООО», утвержденного приказом директора №34/1-о от 14.04.2015 г.

•                     Учебного  плана  МБОУ «Лицей №4»  на 2016/2017 учебный год;

•                     Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования,  утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ №253 от 31 марта 2014 г.

Изучение биологии    направлено на достижение следующих целей и задач:

•    освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующий роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;

•    овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

•    развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

•    воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

•    использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для

ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

                                             Состав УМК

Н.И.Сонин  «Биология. Живой организм» учебник 6 класс. - М: Дрофа, 2013.

Н.И.Сонин «Живой организм. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм» 6 класс. - М: Дрофа, 2013.

Е.Т. Бровкина, Н.И. Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс. - М.: Дрофа 2013.

Формы организации учебной деятельности:

Ø  фронтальный опрос,

Ø  парная, групповая и индивидуальная работа,

Ø  лекция с элементами беседы,

Ø  лабораторные работы,

Ø  самостоятельная работа,

Ø  беседы,

Ø  практические работы,

Ø  творческие работы

Технологии обучения: 

Ø  информационные (ИКТ),

Ø  здоровьесьерегающие технологии,

Ø  системно-деятельностный подход,

Ø  технология групповой работы,

Ø  технология проблемного обучения,

Ø  технология дифференцированного обучения,

Ø  игровые технологии

Виды деятельности:

Ø  рассказ учителя с элементами беседы,

Ø  сообщения учащихся,

Ø  викторины, 

Ø  составле­ние плана,

Ø  проведение конкурса проектов

Ø  аналитическая беседа,

Ø  учебно-исследовательская работа с микропрепаратами,  

Ø  наблюдение,

Ø  доклады,

Ø  беседа по вопросам,

Ø  составление  и заполнение таблиц,

Ø  построение опорных схем,

Ø  письменный ответ на вопросы,

Ø  работа с муляжами,

Ø  рассказ по плану,

Ø   

 Формы контроля:

Ø  письменные работы,

Ø  тестирование,

Ø  решение биологических задач

Ø  творческие задания,

Ø   викторины,

Ø  разноуровневые задания и вопросы,

Ø  исследовательская работа с микропрепаратами;

Ø   

Планируемые образовательные результаты

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

·         Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познания и объяснения на основе достижений науки;

·         Постепенное выстраивание собственной целостной картины мира;

·         формирование ответственного отношения к обучению;

·         формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

·         развитие навыков обучения;

·         формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

·         формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

·         формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

·         осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

·         осознание значения семьи в жизни человека;

·         уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД)

Регулятивные УУД:

• Самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять УД;
• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
• В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

• Анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;
• Выявлять причины и следствия простых явлений;
• Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерий для указанных логических операций;
• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
• Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.)
• Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст);
• Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

• Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом);
• В дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контаргументы;
• Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
• Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);
• Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:

• Объяснять особенности строения и жизнедеятельности изученных групп живых организмов;
• Понимать смысл биологических терминов;
• Проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• Соблюдения мер профилактики: заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ- инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
• Оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, при спасении утопающего;
• Рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• Выращивание и размножение культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

·                    Проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Предметные результаты обучения

Ученик получит возможность научиться:

- определять основные признаки живого (обмен веществ, питание, дыхание, рост,      развитие, размножение);

- сравнивать химический состав клетки, значение основных неорганических и органических веществ;

- распознавать особенности строения ядерных и безъядерных клеток, отличиям в строении растительных и животных клеток;

-определять  строение ядерной клетки, основные функции её органоидов;

- узнавать типы деления клеток, их роль в организме

- устанавливать особенности строения тканей, органов и систем органов растительных и животных организмов; основные жизненные функции растительных и животных организмов (питание и пищеварение, дыхание, перемещение веществ, выделение, обмен веществ, движение, регуляция и координация, размножение, рост и развитие);

-давать  характеристику природного сообщества, экосистемы, цепи питания.

Ученик научится:

- распознавать органоиды клетки;

- узнавать основные формы цветкового растения; распознавать органы и системы органов изученных организмов;

- составлять простейшие цепи питания;

- размножать комнатные растения вегетативным способом;

- пользоваться микроскопом.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

I. СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ ( 10 часов)

Основные свойства живых организмов (1 ч)

Многообразие живых организмов. Основные свойст­ва живых организмов:  клеточное строение, сходный хи­мический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.

 Строение растительной и животной клеток (2  ч)

Клетка — элементарная единица живого. Безъядер­ные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цито­плазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Го­мологичные хромосомы.

Вирусы  —  неклеточная  форма  жизни.   Различия в строении растительной и животной клетки. Лабораторная работа Строение клеток живых организмов.

Деление клетки — основа роста и размножения организмов. Основные типы деления клеток. Митоз. Основные  этапы митоза. Сущность мейоза, его биологическое  значение.

Химический состав клеток (1 ч)

Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнеде­ятельности клеток. Органические вещества: белки, жи­ры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.

Ткани растений и животных (2 ч)

Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.

Органы и системы органов (4 ч)

Понятие «орган». Органы цветкового растения.  Внешнее строение и значение корня. Виды Корневые системы. Видоизменения корней. Микроскопическое  строение корня.

Строение и значение побега. Почка — зачаточный  побег. Листовые и цветочные почки.

Стебель как осевой орган побега. Передвижение по  стеблю веществ.

Лист.  Строение и функции.   Простые  и листья. Цветок, его значение и строение (около тычинки, пестики). Соцветия.

Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян.  Типы семян. Строение семян однодольного и  двудольного растений.

II. ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМА  (23 часа)

Питание и пищеварение (4ч)

Сущность понятия «питание». Особенности питаниям растительного организма. Почвенное питание. Роль корня в почвенном питании. Воздушное питание (фотосинтез). Значение фотосинтеза. Значение хлорофилла в поглощении солнечной энергии.

Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты.

Пищеварение и его значение. Особенности строений пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.

Дыхание (2 ч)

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе рас­щепления органических веществ и освобождении энер­гии. Типы дыхания. Клеточное дыхание. Дыхание рас­тений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания рас­тений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.

Передвижение веществ в организме (2ч)

Перенос веществ в организме, его значение. Пере­движение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Роль воды и корневого давления в процессе переноса веществ.

Особенности переноса веществ в организмах живот­ных. Кровеносная система, ее строение, функции.

Гемолимфа, кровь и составные части (плазма, клетки крови).

Выделение (2 ч)

Роль выделения в процессе жизнедеятельности орга­низмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основ­ные выделительные системы у животных. Обмен ве­ществ и энергии. Сущность и значение обмена веществ

и энергии. Обмен веществ у растительных организмов. Обмен  веществ у животных  организмов

Опора и движение  (4ч)

Значение   опорных   систем   и   жизни организмов. Опорные системы растений, опорные системы живот­ных. Наружный и внутренний скелет. Опорно-двига­тельная система позвоночных.  

Движение — важнейшая особенность животных ор­ганизмов. Значение двигательной активности. Механиз­мы, обеспечивающие движение живых организмов. Движение одноклеточных и многоклеточных животных. Двигательные реакции растений.

Регуляция процессов жизнедеятельности (3 ч)    

Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности, организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Основные типы нервных систем. Рефлекс, инстинкт. Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции.

Ростовые вещества растений.

Размножение (3 ч)

Биологическое значение размножения. Виды разм­ножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размноже­ние растений. Половое размножение организмов. Осо­бенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Поло­вое размножение растений. Размножение растений се­менами. Цветок как орган полового размножения; со­цветия.

Рост и развитие (3 ч)

Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания се­мян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.

III. ОРГАНИЗМ И СРЕДА (2 ч)

Среда обитания. Факторы среды (1 ч)

Основные понятия. Среда обитания. Факторы среды. Влияние    факторов   неживой   природы   (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимосвязи жи­вых организмов.

Природные сообщества (1 ч)

Основные понятия. Природное сообщество и экосис­тема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.

Учебно - тематический поурочный план

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата		Требования к уровню подготовки обучающихся	Лабораторные  работы	Ресурсное обеспечение, оборудование
			План	Факт
1 1.1 1.1.1	раздел1 Строение и свойства живых организмов Тема 1.1 Основные свойства живых организмов Основные свойства живых организмов	10 часов 1 ч 1	1 неделя		Называть царства живой природы Называть признаки живых организмов, их значение. Находить в тексте учебника и других источниках информацию о признаках живых организмов	П/Р №1 «Мир живой природы»	Презентация
1.2 1.2.1	Тема  1.2 Химический состав клетки. Содержание химических элементов в клетке. Вода , другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки.	1 ч	2 неделя		Различать: органические и неорганические  вещества клетки. Называть: органические и неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки;	П/Р №2 «Вода в клетке» Лаб.р №1 «Органические вещества семени»	Презентация
1.3 1.3.1 1.3.2	Тема 1.3 Строение растительной и животной клеток. Клетка – элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Гомологичные хромосомы. Различия в строении растительных и животных клеток	2 ч 1 1	3 неделя 4 неделя		Распознавать и описывать основные части и органоиды клетки растений. Выделять особенности ядра Обосновывают биологическое значение деления клеток.	Лаб.р №2 «Строение растительной клетки»	Презентация
4 часа1.4 Презентация Презентация Презентация Презентация Лаб.р №4 «Распознавание органов у растений и животных» Давать определение понятиям ткань, орган. Называть органы цветкового растения; типы корневых систем. Распознавать и описывать на таблицах органы цветкового растения – корень и корневые системы Изучать биологические объекты – органы цветковых растений Давать определениям понятиям: побег, вегетативные органы. Называть органы цветкового растения. Изучать биологические объекты – органы цветковых растений Давать определения понятиям: ткань, орган, система органов. Называть: органы и системы органов животных; функции органов и систем органов животных. Распознавать и описывать на таблицах органы и системы органов животных. Находить в тексте и других источниках информацию об органах и системах органов 7 неделя 8 неделя 9 неделя 10 неделя 1 1 1 1 1.4.1 1.4.2	Тема 1.4 Ткани растений и животных. Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.	2 ч 1 1	5 неделя 6 неделя		Давать определение ткань. Называть типы тканей растений; функции тканей растений. Различать типы тканей животных. Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать ткани животных	Лаб.р №3 «Ткани живых организмов»	Презентация Презентация
2.Тема 1.5 Органы и системы органов 2.1 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 Понятие «орган» Органы цветковых растений. Внешнее строение и значение корня. Виды корней. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка – зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Видоизменения побега. Передвижение веществ по стеблю. Строение и функции листа. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение. Соцветия. Плоды, их разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений. Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно – двигательная, нервная, эндокринная, размножения. 1.5 1.5.1 1.5.2 1.5.3 1.5.4	Раздел 2 Жизнедеятельность организмов Тема 2.1 Питание и пищеварение Сущность понятия «питание» Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание. Фотосинтез. Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды: симбионты, паразиты. Пищеварение, его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты их значение.	23 часа 4 ч 1 1 1 1	11 неделя 12 неделя 13 неделя 14 неделя		Давать определение понятиям: питание, почвенное питание. Описывать сущность биологических процессов: почвенного питания. Объяснять значение почвенного питания в жизни растения. Давать определение фотосинтез. Описывать сущность воздушного питания растений – фотосинтеза. Объяснять значение воздушного питания в жизни растений; значение фотосинтеза для жизни на Земле Характеризовать роль листа в процессе фотосинтеза. Давать определение питание. Описывать сущность биологических процессов: питание животных Называть органы пищеварительной системы животных и узнавать их на рисунках Сравнивать процессы пищеварения у разных групп животных и делать выводы на основе сравнения Приводить примеры травоядных, хищных животных, трупоедов, симбионтов, паразитов
2.2 2.2.1 2.2.2	Тема 2.2  Дыхание Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Типы дыхания. Клеточное дыхание. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание  животных. Органы дыхания животных организмов.	2 ч 1 1	15 неделя 16 неделя		Давать определение понятию дыхание. Описывать сущность биологических процессов: дыхания. Характеризовать особенности дыхания у растений; роль органов растений в процессе дыхания. Использовать приобретенные знания для выращивания растений Давать определение понятию дыхание. Описывать сущность биологических процессов: дыхания. Характеризовать особенности дыхания у животных; роль дыхания в жизни животных.	П/Р №3 «Связь дыхания и фотосинтеза»	Презентация Презентация
2.3 2.3.1 2.3.2	Тема 2.3 Передвижение веществ в организме Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Особенности переноса веществ в организмах животных. Строение кровеносной системы, функции. Гемолимфа, кровь и составные части (плазма, клетки крови).	2 ч 1	17 неделя 18 неделя		Описывать сущность процесса переноса веществ в растении, его значение. Характеризовать особенности переноса воды, минеральных веществ в растениях. Использовать приобретённые знания и умения для выращивания комнатных растений, ухода за ними Описывать сущность процесса переноса веществ в организме животного, его значение. Называть: органы кровеносной системы и узнавать их на рисунках; функции органов кровеносной системы	Лаб.р №5 «Передвижение веществ по стеблю»	Презентация Презентация
2.4 2.4.1 2.4.2	Тема 2.4 Выделение Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.	2 ч 1 1 1	19 неделя 20 неделя		Описывать сущность процесса выделения у живых организмов, его значение. Находить в тексте учебника и других источниках информацию о выделении у растений и животных. Давать определение понятию обмен веществ. Описывать сущность процесса веществ у растений, его значение. Называть органы, участвующие в обмене веществ у растений. Характеризовать особенности обмена веществ у животных. Сравнивать обмен веществ у растений и животных и делать выводы на основе сравнения		Презентация Презентация
2.5 2.5.1 2.5.2	Тема 2.5  Опорные системы. Опорные системы, их значение в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.	2 ч 1 1	21 неделя 22 неделя		Описывать строение и разнообразие опорных систем и узнавать их на рисунках. Называть: значение опорных систем в жизни растений и животных; типы скелетов у животных. Приводить примеры животных с различными типами скелетов. Распознавать на таблицах части внутреннего скелета. Соотносить строение опорных систем животных с условиями их жизни и движения.	Лаб.р №6 «Опора животных»	Презентация Презентация
2.6 2.6.1 2.6.2	Тема 2.6  Движение. Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы. Обеспечивающие движения живых организмов.	2 часа 1 1	23 неделя 24 неделя		Называть роль движения. Наблюдать за поведением животных. Движением растений.	Лаб.р №7 «Виды движений» Пр. р № 4 «Перемещение дождевого червя»
2.7 2.7.1 2.7.2 2.7.3	Тема 2.7 Регуляция процессов жизнедеятельности. Жизнедеятельность организма и её связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Основные типы нервных систем. Рефлекс. Инстинкт. Эндокринная система. Её роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений.	3 ч 1 1 1	25 неделя 26 неделя 27 неделя		Давать определение понятиям: раздражимость, рефлекс. Распознавать и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы. Называть: системы, обеспечивающие координацию и регуляцию процессов жизнедеятельности у животных; принцип работы нервной системы; типы нервных систем у животных. Приводить примеры животных с разными типами нервной системы Называть: органы, обеспечивающие регуляцию процессов жизнедеятельности у животных; роль эндокринных желёз в регуляции жизнедеятельности позвоночных животных. Использовать приобретённые знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними.	П/Р №5 «Реакция организма на раздражение»	Презентация Презентация Презентация
2.8 2.8.1	Тема 2.8 Размножение Биологическое значение размножения, его виды. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений.	3 ч 1	28 неделя		Давать определение понятиям: размножение, споры. Называть: значение размножения; виды размножения; формы бесполого размножения у растений и животных. Приводить примеры организмов, для которых характерно бесполое отношение. Описывать сущность бесполого размножения	П/Р №6 «Виды бесполого размножения»	Презентация
2.8.2	Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение.	1	29 неделя		Давать определение понятиям: размножение, гамета, оплодотворение, зигота. Описывать сущность полового размножения. Называть: значение полового размножения; органы полового размножения животных; женские и мужские половые клетки. Объяснять преимущества полового размножения по сравнению с бесполым		Презентация
2.8.3	Половое размножение растений. Размножение растений семенами. Цветок как орган полового размножения; соцветия. Опыление, двойное оплодотворение растений. Образование плодов и семян.	1 1	30 неделя		Давать определение понятиям: размножение, опыление, самоопыление, оплодотворение. Называть: значение полового размножения; органы полового размножения растений. Описывать строение цветка как органа полового размножения; сущность полового размножения у растений (двойное оплодотворение) Использовать полученные знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними.		Презентация
2.9 2.9.1	Тема 2.9 Рост и развитие Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков.	3 ч 1	31 неделя		Давать определение понятию индивидуальное развитие. Распознавать и описывать на таблице части цветка, семена двудольных и однодольных растений; типы плодов. Называть роль семян и плодов в жизни растений; способы распространения семян	Лаб.р №17 «Приспособления для распространения семян»	Презентация
2.9.2	Особенности развития животных организмов. Постэмбриональное развитие животных.	1	32 неделя		Приводить примеры животных с разным типом постэмбрионального развития. Называть: этапы развития животных; типы постэмбрионального развития животных. Описывать сущность эмбрионального и постэмбрионального развития животных. Наблюдать за ростом и развитием животных. Использовать полученные знания и умения для выращивания домашних животных, ухода за ними.		Презентация
2.9.3	Прямое и непрямое развитие.	1	33 неделя		Описывать сущность эмбрионального и постэмбрионального развития животных Уметь анализировать знания о индивидуальном развитии организмов. Знать все понятия по теме.		Презентация
3. 3.1 3.1.1	Раздел 3 Организм и среда Тема 3.1Среда обитания. Факторы среды. Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов.	2 часа 1 ч 1	34 неделя		Давать определение понятиям: среда обитания, экология, экологические факторы. Называть виды экологических факторов. Приводить примеры факторов неживой природы, их влияние на живые организмы, приспособлений организмов к действию экологических факторов.		Презентация
3.2 3.2.1 3.2.2	Тема 3.2 Природные сообщества Природное сообщество и экосистема.  Взаимосвязи в природных сообществах. Цепи питания.	1 ч 1	35 неделя		Давать определение понятиям: природное сообщество, экосистема, цепи питания. Называть три группы организмов в экосистеме. Приводить примеры природных сообществ, продуцентов, консументов, редуцентов. Объяснять взаимосвязь организмов и окружающей среды. Проводить самостоятельный поиск информации о состоянии природных сообществ.	Демонстрация моделей экологических систем	Презентация
		Итого 35 часов

Фонд оценочных средств планируемых результатов учащихся 6 классов

по биологии

№ п/п	Вид контроля	Форма контроля	Источник КИМов	Дата проведения
1	Текущий	Практическая работа «Мир живой природы»	Рабочая тетрадь к учебнику Захаров, Сонин, биология, 6 класс
2	Текущий	Тесты	Учебно методическое пособие дляучителя: КИМ Биология 6 класс ФГОС автор Березина С.Н.
3	Текущий	Лабораторная работа «Органические вещества семени»	Рабочая тетрадь к учебнику Захаров, Сонин, биология, 6 класс
4	Тематический	Тесты	Учебно методическое пособие дляучителя: КИМ Биология 6 класс ФГОС автор Березина С.Н.
5	Текущий	Лабораторная работа «Ткани живых организмов»	Рабочая тетрадь к учебнику Захаров, Сонин, биология, 6 класс
6	Творческая работа	Практическая работа «Связь дыхания и фотосинтеза»	Рабочая тетрадь к учебнику Захаров, Сонин, биология, 6 класс
7	Текущий	Тесты	Учебно методическое пособие дляучителя: КИМ Биология 6 класс ФГОС автор Березина С.Н.
8	Тематический	Задания и вопросы: «Передвижение веществ по стеблю»	Рабочая тетрадь к учебнику Захаров, Сонин, биология, 6 класс
9	Промежуточный	Тесты	Учебно методическое пособие дляучителя: КИМ Биология 6 класс ФГОС автор Березина С.Н.
10	Текущий	Практическая работа «Реакция организма на раздражение»	Рабочая тетрадь к учебнику Захаров, Сонин, биология, 6 класс

    ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ

№ пп	Дата занятия по учебно-тематическому планированию	Тема занятия по учебно-тематическому планированию	Способ корректировки с указанием фактической даты занятия	Причина корректировки