|
№
п/п
|
Дата
|
Кор.
дат
|
Тема урока
|
№ в разделе
|
Виды учебной деятельности
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Форма контр
|
|
|
Вводный урок 1ч.
|
|
1
|
|
|
Знакомство
с учебником по литературному чтению
|
-
|
Ориентироваться
в учебнике по литературному чтению, применять систему условных обозначений,
предполагать на основе названия содержание текста или главы.
|
Знание
структуры учебника, системы условных обозначений. Умение пользоваться
оглавлением, словарём. Умение составлять небольшие монологические
высказывания с опорой на авторский текст.
|
Устный
опрос
|
|
|
Самое удивительное чудо на свете 4 ч.
|
|
2
|
|
|
Книга
- великое чудо
|
-
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке.
Представлять
выставку книг, прочитанную летом. Представлять любимую книгу и любимых
героев. Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки.
Находить
нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.
|
Учащиеся
должны хорошо ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений,
легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике.
|
Устный
опрос
|
|
3
|
|
|
Любимые
книги. Герои любимых книг
|
-
|
Рассказывать
о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.
Составлять
список прочитанных книг.
Составлять
рекомендательный список по темам (например, о книге).
|
Учащиеся
должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь
объяснять пословицы по изучаемой теме, предполагать на основе содержания название
главы.
|
Устный
опрос
|
|
4
|
|
|
Проект.
«О чём может рассказать школьная библиотека»
|
-
|
Участвовать
в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека».
Находить
нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.
Готовить
выступление на заданную тему.
Читать
вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Размышлять
над прочитанным.
|
Учащиеся
должны представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь
рассказывать о своей домашней библиотеке, а также о той, которую они посещают.
|
Проект
|
|
5
|
|
|
Старинные
и современные книги
|
-
|
Находить
информацию о старинных книгах из учебника.
Подготовить
сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса.. Обсуждать
в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении. Сравнивать
высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия
|
Учащиеся
должны иметь представление о старинных и современных книгах, уметь сравнивать
эти книги, знать высказывания выдающихся людей о книгах и анализировать их.
|
Устный
опрос
|
|
Устное народное творчество (15 часов)
|
|
6
|
|
|
Планирование
работы
по освоению содержания раздела. Проверка техники чтения
|
-
|
Прогнозировать
содержание раздела
|
Знание
названий, содержания изученных произведений и их авторов.
|
Проверка
техники чтения
|
|
7
|
|
|
Русские
народные песни.
|
-
|
Читать,
выражая настроение произведения, находить созвучные окончания в тексте.
|
Знание
названий, содержания изученных произведений и их авторов. Умение создавать
небольшой устный текст на заданную тему.
|
Выразительное
чтение
|
|
8
|
|
|
Потешки
и прибаутки, считалки и небылицы.
|
-
|
Находить
слова, которые помогают представить героя произведения устного народного
творчества. Находить различие в потешках и прибаутках, сходных по теме.
|
Знание
правил заучивания стихотворений, малые фольклорные жанры: считалки, небылицы,
потешки и прибаутки. Умение выполнять словесное рисование картин природы,
читать осознанно текст художественного произведения.
|
Наизусть
|
|
9
|
|
|
Загадки,
пословицы и поговорки.
|
-
|
Знакомство
с русскими народными пословицами.
Объяснять смысл пословиц, соотносить смысл пословиц с содержанием и жизненным
опытом. Придумывать рассказ по пословице и соотносить содержание рассказа с
пословицей. Анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки. Моделировать
загадки.
|
Знание
малых фольклорных жанров, народных загадок. Умение приводить примеры произведений
фольклора, составлять свои загадки, участвовать в диалоге при обсуждении темы
урока.
|
Выразительное
чтение
|
|
10
|
|
|
Сказки.
Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идёт».
|
-
|
Читать
вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Придумывать свои
собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном
чтении.
|
Знание
малых фольклорных жанров, народных загадок. Умение приводить примеры произведений
фольклора, составлять свои загадки, участвовать в диалоге при обсуждении темы
урока.
|
Выразительное
чтение
|
|
11
|
|
|
Русская
народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».
|
-
|
Читать
вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать, передавая
настроение героя. Читать по ролям. Рассказывать сказку, используя иллюстрации
в книге.
|
Знание
понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст
художественного произведения, пересказывать текст, используя иллюстрации
учебника, приводить примеры произведений фольклора.
|
Чтение
по ролям
|
|
12
|
|
|
Русская
народная сказка «У страха глаза велики».
|
-
|
Читать,
передавая настроение героя. Характеризовать героев сказки. Придумывать свои
собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
|
Знание
понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст
художественного произведения, пересказывать текст, используя иллюстрации
учебника, приводить примеры произведений фольклора.
|
Чтение
по ролям
|
|
13
|
|
|
Русская
народная сказка «Лиса и тетерев».
|
-
|
Читать
вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев
сказки. Составлять план сказки. Пересказывать по составленному плану. Исправлять
ошибки, допущенные при пересказе.
|
Знание
понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст
художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить
примеры произведений фольклора.
|
Чтение
по ролям
|
|
14
|
|
|
Русская
народная сказка «Лиса и журавль».
|
-
|
Читать
вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев
сказки. Составлять план сказки. Рассказывать сказку, используя иллюстрации в
книге. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.
|
Умение
читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст,
используя план текста, приводить примеры произведений фольклора.
|
Чтение
по ролям
|
|
15
|
|
|
Русская
народная сказка «Каша из топора».
|
-
|
Читать
вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев
сказки. Составлять план сказки. Пересказывать по составленному плану. Исправлять
ошибки, допущенные при пересказе.
|
Знание
понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст
художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить
примеры произведений фольклора.
|
Фронтальная
|
|
16
|
|
|
Русская
народная сказка «Гуси-лебеди».
|
-
|
Читать
вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев
сказки. Составлять план сказки. Рассказывать сказку, используя иллюстрации в
книге. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.
|
Знание
понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст
художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить
примеры произведений фольклора.
|
Пересказ
|
|
17
|
|
|
Сказка
«Гуси-лебеди» Сказки и пословицы
|
-
|
|
18
|
|
|
Мои
любимые сказки. Проверка техники чтения
|
-
|
Читать
вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев
сказки. Соотносить пословицы со сказками.
|
Знание
народных сказок. Умение читать выразительно текст, различать жанры
художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной
тематики по изученному материалу.
|
Проверка
техники чтения
Ответы
на вопросы
|
|
19
|
|
|
Мои
достижения. Разноцветные страницы.
|
-
|
|
20
|
|
|
Обобщение
по теме: «Устное народное творчество». Тест №1
|
-
|
Систематизировать
и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать
выводы по теме.
|
Знание
народных сказок. Умение читать выразительно текст, различать жанры
художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной
тематики по изученному материалу.
|
Тест
|
|
Люблю природу русскую! Осень (8 часов)
|
|
21
|
|
|
Нравится
ли вам осень? Осенние загадки.
|
-
|
Прогнозировать
содержание раздела. Отвечать на вопросы, используя свои наблюдения.
Формулировать ответы. Составлять загадки, используя свои знания сезонных
изменений в природе. Работать в парах.
|
Знание
понятия «устное народное творчество». Умение читать осознанно текст, пересказывать
его, объяснять смысл пословиц. Умение различать элементы книги (обложка,
оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).
|
Выразительное
чтение
|
|
22
|
|
|
Ф.
Тютчев, К. Бальмонт,
А.
Плещеев. Стихи об осени.
|
-
|
Читать
стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать
стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом
тексте.
|
Знание
произведений русских поэтов. Умение выразительно читать стихотворение,
использовать интонацию, читать стихотворения наизусть
(по выбору).
|
Выразительное
чтение
|
|
23
|
|
|
А. Фет
«Ласточки пропали…»
А.
Толстой «Осень».
|
-
|
Читать
стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Слушать звуки
осени, переданные в лирическом произведении. Представлять картины осенней природы.
|
Знание
произведений русских поэтов. Умение описывать поэтический образ осени в
стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах, читать
стихотворения наизусть (по выбору).
|
Наизусть
|
|
24
|
|
|
С.
Есенин, В. Брюсов,
И.
Токмакова. Стихи об осени.
|
-
|
Читать
стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать
стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом
тексте. Иллюстрировать стихотворения.
|
Знание
произведений русских поэтов. Умение описывать поэтический образ осени в
стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах, читать
стихотворения наизусть (по выбору).
|
Наизусть
|
|
25
|
|
|
В.
Берестов «Хитрые грибы».
|
-
|
Читать
стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Наблюдать за
жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в
лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.
|
Знание
произведений русских поэтов. Умение описывать поэтический образ осени в
стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять тему
и главную мысль произведения.
|
Выразительное
чтение
|
|
26
|
|
|
М.М.
Пришвин «Осеннее утро».
|
-
|
Читать
произведение, передавая с помощью интонации настроение автора. Иллюстрировать
рассказ. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
|
Знание
произведений русских поэтов. Умение описывать поэтический образ осени в
стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах.
|
Выразительное
чтение
|
|
27
|
|
|
Мои
достижения. Что узнали? Чему научились. Тест №2
|
-
|
Читать
стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации
настроение авторов. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять
интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения.
Проверить свои знания.
|
Знание
произведений русских поэтов. Умение анализировать средства художественной
выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать
в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
|
Тест
Проверочная
работа
|
|
28
|
|
|
Обобщение
по теме «Люблю природу русскую! Осень».
Проверочная
работа №1.
|
-
|
|
Русские писатели (14 часов)
|
|
29
|
|
|
А.С.
Пушкин.
Викторина
по сказкам поэта.
«У
лукоморья дуб зелёный ...»
|
-
|
Прогнозировать
содержание раздела. Сравнивать авторские и народные произведения, отгадывать
загадки, отвечать на вопросы викторины. Познакомиться с биографией А.С. Пушкина.
Наблюдать
за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной
выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Иллюстрировать стихотворение.
|
Знание
произведений А.С. Пуш-кина. Умение читать выразительно и осознанно текст
стихотворения, осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям
каких-либо явлений природы, определять изобразительные средства
выразительности речи, отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть.
|
Выразительное
чтение
|
|
30
|
|
|
А.С.
Пушкин
«Вот
север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»
|
-
|
Наблюдать
за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной
выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Иллюстрировать стихотво-рение.
|
Знание
произведений А.С. Пуш-кина. Умение читать выразительно и осознанно текст
стихотворения, осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям
каких-либо явлений природы, определять изобразительные средства
выразительности речи, отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть.
|
Выразительное
чтение
|
|
31
|
|
|
А.С.
Пушкин
«Сказка
о рыбаке и рыбке».
|
-
|
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Различать стихотворный и прозаический текст. Находить авторские сравнения и
подбирать свои. Определять главных героев произведения.
|
Знание
содержания сказки А.С. Пушкина. Умение определять тему и главную мысль,
участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно,
осознанно текст художественного произведения.
|
Чтение
по ролям
|
|
32
|
|
|
А.С.
Пушкин
«Сказка
о рыбаке и рыбке». Характеристика героев сказки.
|
-
|
Находить
авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения.
Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.
|
Знание
содержания сказки А.С. Пушкина. Умение определять тему и главную мысль,
участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно,
осознанно текст художественного произведения, создавать небольшой устный
текст на заданную тему, составлять план произведения.
|
Ответы
на вопросы
|
|
33
|
|
|
А.С.
Пушкин
«Сказка
о рыбаке и рыбке». Пересказ в прозе.
|
-
|
Пересказывать
сказку в прозе по плану. Выразительно читать. Объяснять интересные словесные
выражения в произведении. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант
исправления допущенных ошибок.
|
Знание
содержания сказки А.С. Пушкина. Умение определять тему и главную мысль,
участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно,
осознанно текст художественного произведения, создавать небольшой устный
текст на заданную тему, пересказывать по плану.
|
Пересказ
|
|
34
|
|
|
И.А.
Крылов. Биография. «Лебедь, рак и щука».
|
-
|
Познакомиться
с биографией И.А. Крылова. Отвечать и задавать вопросы.
Отличать
басню от стихотворения, знать особенности басенного текста, характеризовать
героев басни с опорой на басенный текст.
|
Знание
биографии И.А. Крылова, понятия «басня».
Умение
определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного
произведения, читать выразительно.
|
Фронтальная
|
|
35
|
|
|
И.А.
Крылов «Стрекоза и муравей».
|
-
|
Отличать
басню от стихотворения, знать особенности басенного текста, характеризовать
героев басни с опорой на басенный текст.
|
Знание
биографии И.А. Крылова, понятия «басня». Умение определять тему и главную
мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.
|
Наизусть
|
|
36
|
|
|
Л.Н.
Толстой «Старый дед и внучек».
|
-
|
Определять
главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в
обсуждении. Составлять план произведения, соотносить пословицы и смысл
прозаического произведения.
|
Знание
понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную
мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.
|
Ответы
на вопросы
|
|
37
|
|
|
Л.Н.
Толстой «Филипок».
|
-
|
Определять
главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении.
|
Знание
понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную
мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.
|
Ответы
на вопросы
|
|
38
|
|
|
Л.Н.
Толстой «Филипок». Составление плана.
|
-
|
Определять
главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в
обсуждении. Составлять план произведения.
|
Умение
определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного
произведения, читать выразительно.
|
Пересказ
по плану
|
|
39
|
|
|
Л.Н.
Толстой «Правда всего
дороже».
|
-
|
Пересказывать
текст, соотносить пословицы и смысл
прозаического произведения. Участвовать в обсуждении. Составлять план
произведения.
|
Знание
понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную
мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.
|
Пересказ
|
|
40
|
|
|
Л.Н.
Толстой «Котёнок».
|
-
|
Определять
главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в
обсуждении. Составлять план произведения.
|
Знание
понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение различать жанры (рассказ,
быль, стихотворение), осознанно читать текст художественного произведения.
|
Устный
опрос
|
|
41
|
|
|
Разноцветные
страницы.
Проверка
техники чтения.
|
-
|
Оценивать
свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Знание
понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение различать жанры (рассказ,
быль, стихотворение), осознанно читать текст художественного произведения.
|
Проверка
техники чтения
|
|
42
|
|
|
Обобщение
по теме «Русские писатели».
Проверочная
работа №2
|
-
|
Оценивать
свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Знание
понятий: «быль», «басня», «устное народное творчество». Умение различать
литературные жанры. Умение оценивать свои знания и достижения.
|
Проверочная
работа
|
|
|
О братьях наших меньших (12 часов)
|
|
43
|
|
|
Планирование
работы по освоению содержания раздела.
|
-
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу с произведением
|
Знание
названий, содержания изученных произведений и их авторов. Умение
прогнозировать содержание раздела
|
Устный
опрос
|
|
44
|
|
|
Н.И.
Сладков «Они и мы».
А.А.
Шибаев «Кто кем становится?»
|
-
|
Прогнозировать
содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.
Обогащение словарного запаса. Тренировка в заучивании наизусть.
|
Знание
авторов, которые пишут о природе. Умение прогнозировать жанр произведения,
определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста.
|
Выразительное
чтение
|
|
45
|
|
|
Б.
Заходер «Плачет киска …»
И.
Пивоварова «Жила-была собака…»
|
-
|
Находить
авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения.
Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.
|
Знание
произведений о животных, о природе, авторов, пишущих о природе. Умение
участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.
|
Выразительное
чтение
|
|
46
|
|
|
В.
Берестов «Кошкин щенок».
|
-
|
Находить
авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения.
Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.
|
Знание
произведений о животных, о природе, авторов, пишущих о природе. Умение
выполнять творческую работу (сочинение сказок), осознанно и выразительно
читать текст.
|
Выразительное
чтение
|
|
47
|
|
|
М.М.
Пришвин «Ребята и утята».
|
-
|
Сравнивать
художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных.
Определять
героев и характеризовать их.
|
Знание
произведений М.М. Пришвина. Умение определять, от какого лица идёт
повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять
простой план.
|
Ответы
на вопросы
Пересказ
|
|
48
|
|
|
М.М.
Пришвин
«Ребята
и утята».
Характеристика
героев
|
-
|
|
49
|
|
|
Е.И.
Чарушин
«Страшный рассказ».
|
-
|
Определять
героев и характеризовать их. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в
обсуждении.
|
Знание
произведений Е.И. Чарушина. Умение определять построение и характер текста,
использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в
диалоге.
|
Пересказ
|
|
50
|
|
|
Б.С.
Житков
«Храбрый
утёнок».
|
-
|
Выражать своё собственное отношение к героям, давать
нравственную оценку поступкам. Участвовать в обсуждении.
|
Знание
произведений Б.С. Житкова. Умение объяснять авторское и собственное отношение
к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое
высказывание с опорой на авторский текст.
|
Пересказ
|
|
51
|
|
|
В.В.
Бианки «Музыкант».
|
-
|
Видеть красоту природы, изображённую в художественном
произведении, составлять план и пересказывать. Участвовать в обсуждении.
|
Знание
произведений В.В. Бианки. Умение определять эмоциональный тон персонажа,
проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.
|
Пересказ
|
|
52
|
|
|
В.В.
Бианки «Сова».
|
-
|
Видеть красоту природы, изображённую в художественном
произведении, составлять план и пересказывать. Участвовать в обсуждении.
|
Знание
произведений В.В. Бианки. Умение определять эмоциональный тон персонажа,
проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.
|
Чтение
по ролям
|
|
53
|
|
|
Разноцветные
страницы.
Проверка
техники чтения.
|
-
|
Оценивать
свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Выбирать книги по темам и по авторам.
|
Знание
авторов, которые пишут о животных. Умение поддержать диалог, вступить в
дискуссию, оценить свой ответ.
|
Проверка
техники чтения
|
|
54
|
|
|
Обобщение
по теме «О братьях наших меньших». Проверочная работа №3
|
-
|
Оценивать
свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Знание
авторов, которые пишут о животных. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию,
оценить свой ответ.
|
Проверочная
работа
|
|
|
Из детских журналов (9 часов)
|
|
55
|
|
|
Знакомство
с детскими журналами.
|
-
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу
на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами
из детских журналов.
|
Знание
названий детских журналов, понятия «темп чтения». Умение устанавливать темп
чтения, работать с иллюстрациями, ориентироваться в журнале.
|
Устный
опрос
|
|
56
|
|
|
Д.
Хармс «Игра».
|
-
|
Отличать
журнал от книги. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с
необычными вопросами из детских журналов.
|
Знание
названий детских журналов. Умение найти нужную статью в журнале или рубрику,
находить отличия книги от журнала.
|
Выразительное
чтение
|
|
57
|
|
|
Д.
Хармс «Вы знаете?..»
|
-
|
Находить
интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его
описывать. Выразительно читать.
|
Знание названий детских журналов. Умение найти нужную
статью в журнале или рубрику; находить отличия книги и журнала; поддержать
диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.
|
Выразительное
чтение
|
|
58
|
|
|
Д.
Хармс «Весёлые чижи».
|
-
|
Планировать
работу на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием,
главной
мыслью.
|
Знание
названий детских журналов. Умение найти нужную статью в журнале или рубрику,
находить отличия книги и журнала.
|
Выразительное
чтение
|
|
59
|
|
|
Д.
Хармс «Что это было?», «Очень-очень вкусный пирог».
|
-
|
Рисовать
иллюстрации к прочитанному и своему журналу. Писать свои рассказы и стихи для
детского журнала.
|
Знание
названий детских журналов. Умение проводить лексическую работу, создавать
небольшой устный текст на заданную тему.
|
Выразительное
чтение
|
|
60
|
|
|
Ю.Д.
Владимиров «Чудаки».
А.И.
Введенский «Учёный Петя».
|
-
|
Планировать
работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с
необычными вопросами из детских журналов.
|
Знание названий детских журналов. Умение определять тему
и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать
выразительно/
|
Выразительное
чтение
|
|
61
|
|
|
А.И.
Введенский «Лошадка». Проект «Детский журнал»
|
-
|
Планировать
работу на уроке. Находить нужную информацию в различных источниках информации.
Готовить
выступление (проект) на заданную тему.
|
Знание названий детских журналов. Умение определять тему
и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать
выразительно.
|
Выразительное
чтение
|
|
62
|
|
|
Д.
Хармс «Весёлый старичок».
Тест
№3
|
-
|
Читать
вслух с постепенным переходом про себя, отличать журнал от книги, ориентироваться
в журнале.
|
Знание названий детских журналов. Умение определять тему
и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать
выразительно.
|
Тест
|
|
63
|
|
|
Обобщение
по теме «Из детских журналов». Контрольная работа №1
|
-
|
Оценивать
свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Знание,
как устроен журнал.
Умение
поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.
|
Контрольная
работа
|
|
Люблю природу русскую. Зима (9 часов)
|
|
64
|
|
|
Нравится
ли вам зима? Зимние загадки.
|
-
|
Прогнозировать
содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.
|
Знание
произведений о зиме. Умение отгадывать загадки, моделировать свои загадки,
составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх.
|
Выразительное
чтение
|
|
65
|
|
|
И.А.
Бунин «Зимним холодом пахнуло…»
К.Д.
Бальмонт «Светло-пушистая…»
|
-
|
Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.
Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные
выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.
|
Знание
произведений о зиме. Умение определять в тексте средства выразительности,
читать выразительно стихотворение наизусть, сравнивать стихотворения разных
поэтов одной тематики.
|
Выразительное
чтение
|
|
66
|
|
|
Я.Л.
Аким «Утром кот принёс на лапах…»
Ф.И.
Тютчев «Чародейкою Зимою…»
|
-
|
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про
себя. Различать стихотворный и прозаический текст. Находить авторские
сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения.
|
Знание
произведений о зиме. Умение определять в тексте средства выразительности,
читать выразительно стихотворение наизусть, сравнивать стихотворения разных
поэтов одной тематики.
|
Наизусть
|
|
67
|
|
|
С.А.
Есенин «Поёт зима, аукает …», «Берёза».
|
-
|
Читать
стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать
стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом
тексте.
|
Знание
творчества С.А. Есенина. Умение воспринимать на слух художественный текст,
определять средства выразительности, рисовать словесные картины зимней природы.
|
Наизусть
|
|
68
|
|
|
Русская
народная сказка
«Два
Мороза».
|
-
|
Понимать
особенности сказочного текста. Характеризовать и сравнивать героев,
использовать слова-антонимы для их характеристики.
|
Знание
отличия прозаического произведения от лирического. Умение объяснять авторское
и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять
небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
|
Пересказ
|
|
69
|
|
|
С.В.
Михалков
«Новогодняя
быль».
|
-
|
Читать
стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять
интересные выражения в лирическом тексте.
|
Знание
зимних праздников. Умение рифмовать слова, текст, делить текст на смысловые
части, создавать небольшой устный текст на новогоднюю тематику.
|
Выразительное
чтение
|
|
70
|
|
|
А.Л.
Барто «Дело было в январе …»
С.Д.
Дрожжин «Улицей гуляет …»
|
-
|
Наблюдать
за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной
выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Иллюстрировать стихотворение.
|
Знание
творчества А.Л. Барто. Умение определять тему и находить главных героев.
Рассказывать об изображениях зимнего времени года в произведениях, читать стихотворения
по выбору наизусть.
|
Выразительное
чтение
|
|
71
|
|
|
Разноцветные
страницы.
Проверка
техники чтения.
|
-
|
Читать
стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять
интересные выражения в лирическом тексте.
|
Знание
произведений о зиме. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить
свой ответ.
|
Проверка
техники чтения
|
|
72
|
|
|
Обобщение
по теме «Люблю природу русскую! Зима». Проверочная работа №4
|
-
|
Оценивать
свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Знание
произведений о зиме. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить
свой ответ.
|
Проверочная
работа
|
|
|
Писатели – детям (16 час)
|
|
73
|
|
|
Писатели
– детям
К.И.
Чуковский «Путаница».
|
-
|
Познакомиться
с биографией К.И. Чуковского, совершить обзор по произведениям писателя.
Работа в группах.
Воспринимать
на слух художественный текст, определять особенности юмористического
произведения. Характеризовать и сравнивать героев, использовать
слова-антонимы для их характеристики.
|
Знание
произведений К.И. Чуковского. Умение найти информацию из дополнительной
литературы по заданию учителя.
Знание
творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение анализировать
шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках и шутках,
давать характеристику героям.
|
Выразительное
чтение
|
|
75
|
|
|
К.И.
Чуковский «Радость».
|
-
|
Читать
стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять
интересные выражения в лирическом тексте.
|
Знание
творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение определять смысл
произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.
|
Выразительное
чтение
|
|
75
|
|
|
К.И. Чуковский
«Федорино горе».
|
-
|
Воспринимать
на слух художественный текст. Характеризовать и сравнивать героев, использовать
слова-антонимы для их характеристики. Читать по ролям.
|
Знание
творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение анализировать
шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках и шутках,
давать характеристику героям.
|
Выразительное
чтение
|
|
76
|
|
|
К.И.
Чуковский «Федорино горе». Выборочное чтение
|
-
|
Пересказывать
в прозе и наизусть. Коллективно составлять картинный план. Анализировать
отношение автора к главной героине в начале сказки и в конце.
|
Знание
творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение делать выводы,
давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.
|
Наизусть
|
|
77
|
|
|
С.Я.
Маршак «Кот и лодыри».
|
-
|
Читать
стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Соотносить
смысл пословицы с содержанием стихотворения. Характеризовать героев произведения.
|
Знание
творчества С.Я. Маршака. Умение анализировать юмористическое стихотворение,
выразительно читать, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.
|
Выразительное
чтение
|
|
78
|
|
|
С.В.
Михалков «Мой секрет».
|
-
|
Определить
смысл произведения. Обсудить заголовок стихотворения. Дать характеристику
герою по его поступкам.
|
Знание
произведений С.В. Михалкова. Умение выделять главную мысль произведения,
оценивать поступки героев, выражать своё отношение к героям.
|
Выразительное
чтение
|
|
79
|
|
|
С.В.
Михалков
«Сила
воли».
|
-
|
Определить
смысл произведения. Обсудить заголовок стихотворения. Дать характеристику
герою по его поступкам. Разделить текст на смысловые части.
|
Знание
произведений С.В. Михалкова. Умение выразительно читать, прогнозировать
содержание по названию, отвечать на вопросы по прочитанному.
|
Выразительное
чтение
|
|
80
|
|
|
С.В.
Михалков
«Мой
щенок».
|
-
|
Определить
смысл произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение.
Дать характеристику герою по его поступкам. Разделить текст на смысловые части.
|
Знание
произведений С.В. Михалкова. Умение выразительно читать, прогнозировать
содержание по названию, анализировать юмористические произведения и произведения
о животных.
|
Выразительное
чтение
|
|
81
|
|
|
А.Л.
Барто
«Верёвочка».
|
-
|
Познакомиться
с биографией А.Л. Барто. Определить смысл произведения. Обсудить
заголовок и прочувствовать ритм стихотворения. Вспомнить детские считалки и
сопоставить с данным произведением.
|
Знание
творчества А.Л. Барто. Умение определять тему и главную мысль произведения,
выразительно читать произведения наизусть.
|
Выразительное
чтение
|
|
82
|
|
|
А.Л.
Барто «Мы не заметили жука», «В школу».
|
-
|
Анализировать
заголовки стихотворений, подобрать свои; выразительно читать.
|
Знание понятия «темп чтения».
Умение
устанавливать темп чтения от смысла читаемого; работать с иллюстрациями; читать
осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев
произведения; читать стихотворные произведения.
|
Наизусть
|
|
83
|
|
|
А.Л.
Барто «Вовка – добрая душа».
|
-
|
Анализировать
заголовок стихотворения, определить тему и главную мысль произведения, дать
характеристику герою стихотворения.
|
Знание
творчества А.Л. Барто. Умение определять тему и главную мысль произведения,
выразительно читать произведения наизусть.
|
Выразительное
чтение
|
|
84
|
|
|
Н.Н.
Носов
«Затейники».
|
-
|
Познакомиться
с биографией Н.Н. Носова. Определять идею произведения, отношение автора
и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка
произведения. Составление картинного плана.
|
Знание
творчества Н.Н. Носова. Умение прогнозировать содержание текста по заголовку;
участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения;
определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный
текст на заданную тему.
|
Ответы
на вопросы
|
|
85
|
|
|
Н.Н.
Носов
«Живая
шляпа».
|
-
|
Определять
идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному
персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.
|
Знание
творчества Н.Н. Носова. Умение определять тему и находить главных героев.
Уметь: прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге;
читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и
главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную
тему.
|
Ответы
на вопросы
Пересказ
|
|
86
|
|
|
Н.Н.
Носов
«Живая
шляпа».
Составление
плана
|
-
|
|
87
|
|
|
Н.Н.
Носов
«На горке».
|
-
|
Определять
идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному
персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.
|
Знание
творчества Н.Н. Носова. Умение определять тему и находить главных героев. Уметь:
прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать
осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль
произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.
|
Пересказ
|
|
88
|
|
|
Обобщение
по теме «Писатели – детям».
Проверочная
работа №5
|
-
|
Обобщение
прочитанных произведений по заданным параметрам. Обучение правильному
называнию книги (автор, заглавие). Обучение ориентировке в книге по обложке и
содержанию (оглавлению). Проверка предметных и универсальных учебных умений.
|
Уметь: определять тему и Умение мысль
произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное;
ставить вопросы к прочитанному.
|
|
|
Я и мои друзья (10ч)
|
|
89
|
|
|
Я и мои
друзья. Развитие речи.
|
-
|
Обогащение
словарного запаса. Обучение выбору книги по заданной учителем теме.
|
Умение
прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать
осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль
произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.
|
Устный
опрос
|
|
90
|
|
|
В.Д.
Берестов «За игрой».
Э.Э.
Мошковская
«Я ушёл
в свою обиду».
|
-
|
Дать
характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже.
Выявление подтекста читаемого произведения. Определение идеи произведения.
|
Умение
работать со словарем; читать осознанно текст художественного произведения;
определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения;
читать стихотворные произведения.
|
Выразительное
чтение
|
|
91
|
|
|
В.Д.
Берестов
«Гляжу
с высоты».
В.В.
Лунин
«Я и
Вовка».
|
-
|
Выполнение
упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование
осознанности и выразительности чтения.
|
Умение
соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного
произведения.
|
Выразительное
чтение
|
|
92
|
|
|
Н.
Булгаков «Анна, не грусти!»
|
-
|
Анализ
заголовка произведения. Озаглавливание прочитанного текста, иллюстрации
Дать
характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже.
Выявление подтекста читаемого произведения. Определение идеи произведения
|
Умение
соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного
произведения.
Умение
определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять
в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Пересказ
|
|
93
|
|
|
Ю.И.
Ермолаев «Два пирожных».
|
-
|
Определять
идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному
персонажу.
|
Умение
прогнозировать содержание и жанр произведения перед чтением; ориентироваться
в заявленных программой жанрах и их особенностях; правильно называть элементы
книги и их назначение.
|
Ответы
на вопросы
|
|
94
|
|
|
В.А.
Осеева
«Волшебное слово».
|
-
|
Определять
идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному
персонажу.
|
Умение
прогнозировать содержание и жанр произведения перед чтением; ориентироваться
в заявленных программой жанрах и их особенностях; правильно называть элементы
книги и их назначение.
|
Пересказ
|
|
95
|
|
|
В.А.
Осеева
«Хорошее».
|
-
|
Формирование
нравственной позиции, а также личностных качеств: трудолюбия, правдивости,
доброжелательности, стремления прийти на помощь, смелости, скромности.
|
Умение использовать
силу голоса при чтении; пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на
смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое
монологическое выступление.
|
Пересказ
|
|
96
|
|
|
В.А.
Осеева
«Почему?»
|
-
|
Анализ
заголовка произведения. Озаглавливание прочитанного текста, иллюстрации.
Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к
литературному персонажу.
|
Умение оценивать
события, героев произведения; анализировать взаимоотношения героев,
оценивать их поступки; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
прогнозировать содержание текста на основе заглавия и иллюстрации.
|
Пересказ
|
|
97
|
|
|
В.А.
Осеева
«Почему?»
Готовим пересказ
|
-
|
Выполнение
упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Составление плана,
пересказ. Характеристика персонажа.
|
Умение
оценивать события, героев произведения; анализировать взаимоотношения
героев, оценивать их поступки; читать стихотворные произведения наизусть (по
выбору); прогнозировать содержание текста на основе заглавия и иллюстрации.
|
Пересказ
|
|
98
|
|
|
Обобщение
по теме «Я и мои друзья».
Проверочная
работа
№ 6.
|
-
|
Обобщение
прочитанных произведений по заданным параметрам. Обучение правильному
называнию книги (автор, заглавие). Обучение ориентировке в книге по обложке и
содержанию (оглавлению).
Проверка
предметных и универсальных учебных умений.
|
Умение
прогнозировать содержание и жанр произведения перед чтением; ориентироваться
в заявленных программой жанрах и их особенностях; правильно называть элементы
книги и их назначение.
|
Проверочная
работа
|
|
|
Люблю природу русскую! Весна (9 часов)
|
|
99
|
|
|
Нравится
ли вам весна? Весенние загадки.
Проверка
техники чтения.
|
-
|
Прогнозировать
содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.
|
Знание
произведений о весне. Умение отгадывать
загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне
|
Проверка
техники чтения
|
|
100
|
|
|
Ф.И.
Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды».
|
-
|
Выполнение
упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование
осознанности и выразительности чтения. Определение темы произведения.
|
Умение
определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять
в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Наизусть
|
|
101
|
|
|
А.Н.
Плещеев
«Весна»,
«Сельская песенка».
|
-
|
Определять
идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному
персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.
|
Умение
читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события;
читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать
содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.
|
Выразительное
чтение
|
|
102
|
|
|
А.А.
Блок «На лугу».
С.Я.
Маршак «Снег теперь уже не тот…»
|
-
|
Анализировать
заголовки стихотворений, подбирать свои, выразительно читать.
|
Умение
определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое
монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события;
находить в тексте логически законченные части произведения.
|
Выразительное
чтение
|
|
103
|
|
|
И.А.
Бунин
«Матери».
|
-
|
Проверка
предметных и универсальных учебных умений. Находить авторские сравнения и
подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух
прочитанное. Участвовать в обсуждении.
|
Умение
определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять
в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Выразительное
чтение
|
|
104
|
|
|
А.Н.
Плещеев
«В
бурю».
|
-
|
Выполнение
упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование
осознанности и выразительности чтения. Определение темы произведения.
|
Умение
определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять
в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Выразительное
чтение
|
|
105
|
|
|
Е.А.
Благинина
«Посидим в тишине».
|
-
|
Формирование
нравственной позиции, а также личностных качеств: трудолюбия, правдивости,
доброжелательности, стремления прийти на помощь, смелости, скромности.
|
Умение
читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события;
читать стихотворные произведения наизусть; прогнозировать содержание по заголовку;
анализировать стихотворный текст.
|
Наизусть
|
|
106
|
|
|
Э.Э.
Мошковская «Я маму мою обидел».
|
-
|
Наизусть
|
|
107
|
|
|
Обобщение
по теме «Люблю природу русскую! Весна». Проверочная работа №7.
|
-
|
Проверка
предметных и универсальных учебных умений.
|
Умение
читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события;
читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать
содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.
|
Проверочная
работа
|
|
И в шутку, и всерьез (16ч)
|
|
108
|
|
|
Планирование
работы
по освоению содержания раздела.
|
-
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу с произведением
|
Знание
названий, содержания изученных произведений и их авторов. Умение
прогнозировать содержание раздела
|
Устный
опрос
|
|
109
|
|
|
Б.В.
Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»
|
-
|
Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и
беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.
Пополнение словарного запаса.
|
Умение
читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события,
героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст;
отличать «добрый смех» от иронии.
|
Выразительное
чтение
|
|
110
|
|
|
Б.В.
Заходер. Песенки Винни-Пуха.
|
-
|
Находить
авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения.
Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении. Придумывать
собственные весёлые истории
|
Умение
определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять
в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Наизусть
|
|
111
|
|
|
Б.В.
Заходер. Песенки Винни-Пуха. Сочиняем стихи
|
-
|
|
112
|
|
|
Э.Н.
Успенский «Чебурашка».
|
-
|
Определять
идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному
персонажу.
|
Умение
давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст
художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения;
оценивать события, героев произведения; выделять опорные слова в произведении.
|
Пересказ
|
|
113
|
|
|
Э.Н.
Успенский «Чебурашка». «Если был бы я девчонкой»
|
-
|
Пополнение
словарного запаса. Обучение художественному пересказу прочитанного.
Составление рассказа по иллюстрации.
|
Умение
определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного
произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать
события, героев произведения.
|
Наизусть
|
|
114
|
|
|
Э.Н.
Успенский
«Над
нашей квартирой», «Память».
|
-
|
Определять
идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному
персонажу. Анализ заголовка произведения.
|
Умение
определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять
в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Индивидуальная
|
|
115
|
|
|
Итоговая
диагностическая работа. Художественный текст.
|
-
|
|
|
|
|
116
|
|
|
Итоговая
диагностическая работа. Научно-популярный текст.
|
-
|
|
|
|
|
117
|
|
|
В.Д.
Берестов
«Знакомый»,
«Путешественники»,
«Кисточка».
|
-
|
Выполнение
упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование
осознанности и выразительности чтения.
|
Умение
читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;
определять тему и главную мысль произведения; читать стихотворные
произведения наизусть (по выбору); понимать настроение лирического героя.
|
Выразительное
чтение
|
|
118
|
|
|
И.П.
Токмакова «Плим», «В чудной стране».
|
-
|
Определять
идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному
персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.
|
Умение
читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; определять
тему и главную мысль произведения; понимать настроение лирического героя.
|
Выразительное
чтение
|
|
119
|
|
|
Г.Б.
Остер «Будем знакомы». Составляем краткий пересказ
|
-
|
Выполнение
упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование
осознанности и выразительности чтения. Составление краткого пересказа
|
Умение
понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и
смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него
букв; давать персонажам достаточную характеристику.
|
Пересказ
|
|
120
|
|
|
В.Ю.
Драгунский «Тайное становится явным».
|
-
|
Определять
идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному
персонажу.
|
Знание понятия «орфоэпическое чтение». Умение
читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения;
пересказывать текст.
|
Ответы
на вопросы
|
|
121
|
|
|
В.Ю.
Драгунский «Тайное становится явным». Составление плана для пересказа
|
-
|
Обучение
правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение выбору книги по
заданной учителем теме. Ранжирование произведений по тематике, жанру.
|
Умение
делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять
небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
|
Пересказ
|
|
122
|
|
|
Обобщающий
урок по теме «И в шутку, и всерьёз». Проверочная работа № 8.
|
-
|
Выполнение
упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование
осознанности и выразительности чтения. Проверка предметных и универсальных
учебных умений.
|
Умение
понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и
смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него
букв; давать персонажам достаточную характеристику.
|
Проверочная
работа
|
|
123
|
|
|
Промежуточная
аттестация. Тест.
|
-
|
|
|
|
|
Литература зарубежных стран (13 часов)
|
|
124
|
|
|
Планирование
работы
по освоению содержания раздела. Проверка техники чтения.
|
-
|
Пополнение
словарного запаса. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с
произведением
|
Умение
понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и
смысловому уровню произведений; составлять небольшое монологическое высказывание
с опорой на авторский текст.
|
Проверка
техники чтения
|
|
125
|
|
|
Американская
народная песенка «Бульдог по кличке Дог».
|
-
|
Анализ
заголовка произведения. Определение собственного отношения к литературному
персонажу.
|
Умение
соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного
произведения.
|
Выразительное
чтение
|
|
126
|
|
|
Английские
народные песенки
«Перчатки»,
«Храбрецы».
|
-
|
Анализ
заголовка произведения. Определение собственного отношения к литературному
персонажу.
|
Умение определять характер текста; читать
осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль
произведения; оценивать события, героев произведения.
|
Наизусть
|
|
127
|
|
|
Французская
народная песенка «Сюзон и мотылёк».
|
-
|
Формирование
осознанности и выразительности чтения.
|
Умение
подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям; определять мотивы поведения героев
путем выбора правильного ответа из ряда предложений.
|
Выразительное
чтение
|
|
128
|
|
|
Немецкая
народная песенка «Знают мамы, знают дети».
|
-
|
Обогащение
словарного запаса. Тренировка в заучивании наизусть.
|
Умение
соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного
произведения.
|
Выразительное
чтение
|
|
129
|
|
|
Ш.
Перро «Кот в
сапогах».
|
-
|
Сравнение произведений, персонажей разных произведений.
Знакомство со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими).
Определять
идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному
персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.
|
Знание понятий: «драматизация», «волшебная
сказка». Умение читать выразительно текст художественного произведения и выделять
главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части,
составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.
|
Ответы
на вопросы
|
|
130
|
|
|
Ш.
Перро
«Кот в
сапогах». Чтение в лицах
|
-
|
Обучение
художественному пересказу прочитанного. Освоение приема драматизации.
Составление рассказа по иллюстрации.
|
Знание понятий: «драматизация»,
«волшебная сказка».
Умение
читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в
прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его
простой план; оценивать события, героев произведения; различать сказки
народные и литературные.
|
Чтение
по ролям
|
|
131
|
|
|
Ш.
Перро
«Красная
Шапочка».
|
-
|
Определять
идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному
персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.
|
Умение читать выразительно текст
художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать,
делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать
события, героев произведения.
|
Пересказ
|
|
132
|
|
|
Г.Х.
Андерсен «Принцесса на
горошине».
|
-
|
Определять
идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному
персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.
|
Умение читать выразительно текст
художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать,
делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать
события, героев произведения.
|
Выразительное
чтение
|
|
133
|
|
|
Э.
Хогарт
«Мафин
и паук».
|
-
|
Характеристика
персонажа. Составление небольшого рассказа о персонаже. Пополнение словарного
запаса.
|
Умение
понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и
смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него
букв; давать персонажам достаточную характеристику.
|
Ответы
на вопросы
|
|
134
|
|
|
Э.
Хогарт
«Мафин
и паук». Проект «Мой любимый писатель-сказочник»
|
-
|
Определять
идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному
персонажу. Находить нужную информацию в различных источниках информации.
Готовить
выступление (проект) на заданную тему.
|
Умение
понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и
смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него
букв; давать персонажам достаточную характеристику.
|
Пересказ
|
|
135
|
|
|
Обобщение
по теме «Литература зарубежных стран».
Контрольная
работа
№ 2
|
-
|
Проверка
предметных и универсальных учебных умений.
|
Умение
определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять
в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Контрольная
работа
|
|
136
|
|
|
Проверка
техники чтения.
КВН «По
страницам сказок»
|
-
|
Проверка
предметных и универсальных учебных умений.
|
Умение
определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять
в тексте главное и второстепенное.
|
Проверка
техники чтения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.