Тематическое планирование 4 класс Л.В.Школяр и В.О.Усачева

Тематическое планирование  4 класса

По программе «Музыка 1-4 классы » по редакцией В.О.Усачевой и Л.В.Школяр

№	Раздел программы Тип и форма урока	Тема урока, его целеполагание	Учебно- дидактический материал	Виды деятельности учащихся	УУД Формируемые Личностные компетенции (в терминах цели урока)	УУД Формируемые предметные компетенции (в терминах цели урока)	УУД Формируемые метапредметные компетенции (в терминах цели урока)	Использование СОТ	Виды контроля
1.	Музыка  моего  народа Вводный Урок- экскурсия	«Музыка моего народа» Цель: Создать условия для знакомства учащихся истоками русской  народной музыки.	«Со  вьюном я хожу.», «Во поле береза стояла.», «Рябинушка», «У зори у зорюшки», «В сыром бору тропинка», «Ах, вы сени»	Словесное рисование, слушание музыки, работа в тетради, пластическое интонирование	Формирование любви к Родине, к родной природе, к русской народной и профессиональной музыке, интерес к музыкальной культуре народа.	Знать: музыкальные инструменты состав оркестра русских народных инструментов; высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения.	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в том числе в информационном пространстве;	ИКТ - технология Игровая технология Здоровьесберегающая технология	Творческие задания
2.	Музыка  моего  народа Комбини-рованный урок	Многообразие жанров русской музыки. Цель: Создать условия для знакомства с разными жанрами русской народной песни	«Вниз по матушке по Волге» р. н. п., варианты на песню «Вниз по матушке по Волге» «У зори у зорюшки», «Колыбельная», «Солдатушки», «А мы просо сеяли», «Милый мой хоровод».	Хоровое пение, слушание музыки, работа с текстом, беседа-диалог.	Формирование эмоциональной отзывчивости на музыку, осознание нравственного содержания музыкальных произведений; чувства гордости за достижения отечественного и мирового музыкального искусства.	Знать: названия изученных инструментов; слышать и узнавать их звучание; знать и понимать новые музыкальные термины.	Научиться воспринимать и анализировать тексты, в том числе нотные; проводить сравнение и классификацию изученных объектов по заданным критериям; обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов); устанавливать аналогии;	Технология проблемного обучения. Технология дифференцированного обучения	Устный опрос Контрольное пение

3.	Музыка  моего  народа Углубление, сообщение и усвоение новых знаний	Взаимосвязь русской музыки: народной и профессиональной. Цель: Создать условия для знакомства с «Могучей кучкой» и созданием Русского музыкального общества.	«Русалка» А. Даргомыжский «Светит месяц» р.н. плясовая песня, «В сыром бору  тропинка» Главная мелодия I ч. Третьего фортепианного концерт С.В. Рахманинова. .	Слушание музыки, вокальная и инструментальная импровизация, игра на инструментах, беседа- диалог, работа с учебником	Формирование любви к Родине, к родной природе, к русской народной и профессиональной музыке, интерес к музыкальной культуре народа.	Знать: музыкальные инструменты состав оркестра русских народных инструментов; высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения.	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в том числе в информационном пространстве;	Технология коммуникативного обучения       ИКТ технология.	музыкальная викторина
4.	Музыка  моего  народа Интегрированный урок.	Русские народные инструменты. Цель: Создать условия для знакомства с русскими народными инструментами и историей их появления в народе.	Глав. мелодия I-й ч. Третьего фортепианного концерта Рахманинова. «Со  вьюном я хожу.», «Плясовые Наигрыши», «Частушки», «Озорные частушки.» Р. Щедрина.	Слушание музыки; рисование музыкальных впечатлений, хоровое и сольное пение; работа с учебником, словесное рисование	Развитие учебно-познавательного интерес к новому учебному материалу, устойчивая мотивация к различным видам музыкально- практической и творческой деятельности;	Понимать: названия изученных жанров и форм музыки; состав струнного квартета; Уметь: продемонстриро-вать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах	Уметь проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критерия; обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);	ИКТ - технология Игровая технология Здоровьесберегающая технология	Творческие задания
5.	Музыка  моего  народа Комбини-рованный урок	Оркестр народных инструментов. Цель: Создать условия для знакомства с русским народным оркестром.	«Со  вьюном я хожу.» «В сыром бору  тропинка» «Эх ухнем.» «Урожай.» Частушки. «Сел  комарик на дубочек» р.н. п. «Солдатушки браво ребятушки », «Вставайте люди русские.» из кантаты «Александр Невский.» С. Прокофьева	Словесное рисование, слушание музыки, работа в тетради, пластическое интонирование	Формирование основы для самовыражения в музыкальном творчестве; навыка оценки и самооценки результатов музыкально- исполнительской и творческой деятельности	Уметь эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в , игре или пластике; исполнять муз. произведения отдельных форм и жанров; Уметь: высказывать собственное мнение в отношении муз. явлений.	Уметь осуществлять выбор наиболее эф- фективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий; Работать с текстом, соотносить зрительный и звуковой ряд.	Технология коммуникативного обучения       ИКТ технология.	сообщение по теме
6.	Музыка  моего  народа Углубление, сообщение и усвоение новых знаний	Маршевые и трудовые русские народные песни. Цель: Создать условия для понимания того, что русская песня – это зеркало жизни русского народа.	«Со  вьюном я хожу.»  «В сыром бору  тропинка» «Эх, ухнем» «Урожай» Частушки. «Солдатушки браво ребятушки ».	Хоровое пение, слушание музыки, работа с текстом, беседа-диалог.	Формирование эмоциональной отзывчивости на музыку, осознание нравственного содержания музыкальных произведений; чувства гордости за достижения отечественного и мирового музыкального искусства	Знать: названия изученных инструментов; слышать и узнавать их звучание; знать и понимать новые музыкальные термины.	Научиться воспринимать и анализировать тексты, в том числе нотные; проводить сравнение и классификацию изученных объектов по заданным критериям; обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов); устанавливать аналогии;	Технология проблемного обучения. Технология дифференцированного обучения	Устный опрос Контрольное пение

7.	Музыка  моего  народа Интегрированный урок.	Обрядовые песни. Цель: Создать условия, для дальнейшего знакомства учащихся с русским народным творчеством.	«Бояре» р.н. игровая п., «Сел  комарик на дубочек» р.н. п., «Со  вьюном я хожу.», «В сыром бору тропинка»,  «Милый мой хоровод».	Слушание музыки, вокальная и инструменталь-ная импровизация, игра на инструментах, беседа-диалог, работа с учебником	Формирование любви к Родине, к родной природе, к русской народной и профессиональной музыке, интерес к музыкальной культуре народа.	Знать: музыкальные инструменты состав оркестра русских народных инструментов; высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения.	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в том числе в информационном пространстве;	ИКТ - технология Игровая технология Здоровьесберегающая технология	Творческие задания
8.	Музыка  моего  народа Комбини-рованный урок	Традиции и праздники русского народа. Цель: Создать условия, для дальнейшего знакомства учащихся с русским народным творчеством.	«Бояре» р.н. игровая п., «Сел  комарик на дубочек» р.н. п., «Со  вьюном я хожу.», «В сыром бору тропинка», «Милый мой хоровод», «У зори-то у зореньки», «Во поле береза стояла».	Слушание музыки, вокальная и инструментальная ипровизация, игра на инструментах, беседа- диалог, работа с учебником	Формирование основы для самовыражения в музыкальном творчестве; навыка оценки и самооценки результатов музыкально- исполнительской и творческой деятельности	Уметь эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в , игре или пластике; исполнять муз. произведения отдельных форм и жанров; Уметь: высказывать собственное мнение в отношении муз. явлений.	Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий; Работать с текстом, соотносить зрительный и звуковой ряд.	Технология коммуникативного обучения       ИКТ технология.	Устный опрос
9.	Музыка  моего  народа Углубление, сообщение и усвоение новых знаний	Калейдоскоп русских народных песен. Цель: Создать условия для проверки усвоенного материала.	Игра «Угадай мелодию» - контрольное исполнение пройденного осеннего материала.	Словесное рисование, слушание музыки, работа в тетради, пластическое интонирование	Формирование эмоциональной отзывчивости на музыку, осознание нравственного содержания музыкальных произведений; чувства гордости за достижения отечественного и мирового музыкального искусства	Знать: названия изученных инструментов; слышать и узнавать их звучание; знать и понимать термины: вариация, рококо, тема.	Научиться воспринимать и анализировать тексты, в том числе нотные; проводить сравнение и классификацию изученных объектов по заданным критериям; обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов); устанавливать аналогии;	Игровые технологии. Интерактивные технологии.	Творческие задания

10.

Музыка  моего  народа Комбини-рованный урок

М.И. Глинка и русский фольклор. Цель: Создать условия, чтобы учащиеся глубже и тоньше почувствовали черты народности в музыке Глинки.

«Славься» хор из оперы «Иван Сусанин», «Ария Сусанина»

Слушание музыки; рисование музыкальных впечатлений, хоровое и сольное пение; работа с учебником, словесное рисование

Развитие учебно-познавательного интерес к новому учебному материалу, устойчивая мотивация к различным видам музыкально- практической и творческой деятельности;

Понимать: названия изученных жанров и форм музыки; состав струнного квартета; Уметь: продемонстриро-вать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах

Уметь проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критерия; обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

Технология коммуникативного обучения       ИКТ технология.

музыкальная викторина

11.	Музыка  моего  народа Урок- путешест- вие.	Традиции русской музыки в творчестве Н.А. Римского-Корсакова. Цель: Создать условия для того, что бы учащиеся отыскали элементы народности в музыке Н.А. Римского- Корсакова.	«Садко» фрагменты оперы, Римский-Корсаков.	Хоровое пение, слушание музыки, работа с текстом, беседа-диалог.	Формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, мотивации к внеурочной музыкально-эстетической деятельности, потребности в творческом самовыражении; чувства гордости за достижения отечественного и мирового музыкального искусства	Знать названия изученных жанров и форм музыки (романс, вокализ, сюита, пьеса); фамилии композиторов и название произведений; выражать художественно- образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности; высказывать собственное мнение	Умение сравнивать и анализировать, Осуществлять и выбирать наиболее эф- фективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий; выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения.	ИКТ - технология Игровая технология Здоровьесберегающая технология	Устный опрос Контрольное пение
12.	Музыка  моего  народа Углубление, сообщение и усвоение новых знаний	Музыка Русской православной церкви, как часть отечественной художественной культуры. Цель: Создать условия для того, что бы учащиеся познакомились с музыкой Русской православной церкви.	Д. Бортнянский «Иже херувимы», «Достойно есть», «Отче наш». А. Архангельский «Милость мира».	Словесное рисование, слушание музыки, работа в тетради, пластическое интонирование	Формирование любви к Родине, к родной природе, к русской народной и профессиональной музыке, интерес к музыкальной культуре других народов	Знать: названия изученных произведений и их авторов; понимать: музыка в народном стиле; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и муз. творчества разных стран	Уметь проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям; строить логически грамотное рас-суждение, включающее установление причинно-следственных связей;	Игровые технологии. Интерактивные технологии.	сообщение по теме
13.	Музыка  моего  народа Комбини-рованный урок	Музыка Русской  Православной Церкви как часть отечественной художественной культуры. Цель: Создать условия для того, что бы учащиеся познакомились с музыкой Русской православной церкви.	П. Чесноков «Благослови, душа моя, Господа», «Благослови», «Величит душа моя», фрагменты песнопений «Всенощной» С. В. Рахманинова.	Хоровое пение, слушание музыки, работа с текстом, беседа-диалог.	Развитие учебно-познавательного интерес к учебному материалу, устойчивая мотивация к различным видам музыкально- практической и творческой деятельности;	Знать: музыкальные инструменты состав оркестра русских народных инструментов; высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения.	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в том числе в информационном пространстве;	Технология коммуникативного обучения       ИКТ технология.	Устный опрос Контрольное пение
14.	Музыка  моего  народа Урок- путешест-вие.	Колокольные звоны     России. Цель: Создать условия для знакомства с колокольными звонами России.	«Славься» хор из оперы «Иван Сусанин», бой Кремлёвских курантов, фрагменты из кантаты С. С. Прокофьева «Александр Невский», «Колокольные звоны России»	Слушание музыки, вокальная и инструментальная импровизация, игра на инструментах, беседа- диалог, работа с учебником	Формирование любви к Родине, к родной природе, к русской народной и профессиональной музыке, интерес к музыкальной культуре других народов	Знать: названия изученных произведений и их авторов; понимать: музыка в народном стиле; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и муз. творчества разных стран	Уметь проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям; строить логически грамотное рас-суждение, включающее установление причинно-следственных связей;	Технология проблемного обучения. Технология дифференцированного обучения	Творческие задания

15.	Музыка  моего  народа Углубление, сообщение и усвоение новых знаний	Народная песня в творчестве П.И. Чайковского Цель: Создать условия для понимания учащимися, как музыка выражает различные черты человеческого характера: силу, мужество, нежность, мягкость, серьезность и веселость.	Финал Четвертой симфонии П.И. Чайковского. «Во поле береза стояла» р.н.п. Финал Первого концерта для фортепиано с оркестром. «Веснянка».	Словесное рисование, слушание музыки, работа в тетради, пластическое интонирование	Формирование основы для самовыражения в музыкальном творчестве; навыка оценки и самооценки результатов музыкально- исполнительской и творческой деятельности	Уметь эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в , игре или пластике; исполнять муз. произведения отдельных форм и жанров; Уметь: высказывать собственное мнение в отношении муз. явлений.	Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий; Работать с текстом, соотносить зрительный и звуковой ряд.	ИКТ - технология Игровая технология Здоровьесберегающая технология	Устный опрос
16.	Музыка  моего  народа Комбини-рованный урок	Песенные интонации в концерте С.В. Рахманинова Цель: Создать условия для того, что бы учащиеся смогли зафиксировать поступенность движения мелодии характерного для русской народной песни.	Главная мелодия 1-й части Третьего фортепианного концерта С.В. Рахманинова, «Мир похож на цветной луг», «Тонкая рябина».	Слушание музыки; рисование музыкальных впечатлений, хоровое и сольное пение; работа с учебником, словесное рисование а	Развитие учебно-познавательного интерес к новому учебному материалу, устойчивая мотивация к различным видам музыкально- практической и творческой деятельности;	Понимать: названия изученных жанров и форм музыки; состав струнного квартета; Уметь: продемонстриро-вать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах	Уметь проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критерия; обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);	Игровые технологии. Интерактивные технологии.	Творческие задания музыкальная викторина

17.	Между  музыкой  моего  народа  и  музыкой  разных  народов  мира нет  непреодол  имых  границ   Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Плясовые народные интонации в опере «Хованщина» М.П. Мусоргского. Цель: Создать условия для того, чтобы сами ученики смогли создать изобразительные моменты в музыке(на разных муз. инструментах)	«Хованщина», фрагмент оперы. «Мир похож на цветной луг».	Хоровое пение, слушание музыки, работа с текстом, беседа-диалог.	Формирование любви к Родине, к родной природе, к русской народной и профессиональной музыке, интерес к музыкальной культуре других народов	Знать: названия изученных произведений и их авторов; понимать: музыка в народном стиле; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и муз. творчества разных стран	Уметь проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям; строить логически грамотное рас- суждение, включающее установление причинно- следственных связей;	Технология коммуникативного обучения       ИКТ технология.	Контрольное пение
18	Между  музыкой  моего  народа  и  музыкой  разных  народов  мира нет  непреодол  имых  границ  Комбиниро- ванный урок	Русский фольклор в современной композиторской музыке. Цель: Создать условия для знакомства ребят с творчеством Г. Свиридова.	Музыкальные иллюстрации к повести А.С. Пушкина «Метель»: «Тройка», «Весна», «Романс» Г. Свиридов.	Словесное рисование, слушание музыки, работа в тетради, пластическое интонирование	Формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, мотивации к внеурочной музыкально-эстетической деятельности, потребности в творческом самовыражении; чувства гордости за достижения отечественного и мирового музыкального искусства	Знать названия изученных жанров и форм музыки (романс, вокализ, сюита, пьеса); фамилии композиторов и название произведений; выражать художественно- образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности; высказывать собственное мнение	Умение сравнивать и анализировать, осуществлять выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий; выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения.	Технология проблемного обучения. Технология дифференцированного обучения	Устный опрос

19	Между  музыкой  моего  народа  и  музыкой  разных  народов  мира нет непреодолимых  границ  Углубление Сообщение и усвоение новых знаний	Праздник «Масленица» Цель: Создать условия для продолжения знакомства учащихся, с народными обрядовыми праздниками.	Масленичные песни.	Слушание музыки; рисование музыкальных впечатлений, хоровое и сольное пение; работа с учебником, словесное рисование	Формирование основы для самовыражения в музы- кальном творчестве; навыка оценки и самооценки результатов музыкально- исполнительской и творческой деятельности	Уметь эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в , игре или пластике; исполнять муз. произведения отдельных форм и жанров; Уметь: высказывать собственное мнение в отношении муз. явлений.	Уметь осуществлять выбор наиболее эф- фективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий; Работать с текстом, соотносить зрительный и звуковой ряд.	Игровые технологии. Интерактивные технологии.	сообщение по теме
20	Между  музыкой  моего  народа  и  музыкой  разных  народов  мира нет непреодоли-мых границ  Комби- нированный урок	Музыкальная викторина Цель: Создать условия для проверки усвоенного материала.	Игра «Угадай мелодию» - контрольное исполнение пройденного  материала.	Хоровое пение, слушание музыки, работа с текстом, беседа-диалог.	Формирование любви к Родине, к родной природе, к русской народной и профессиональной музыке, интерес к музыкальной культуре народа.	Знать: музыкальные инструменты состав оркестра русских народных инструментов; высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения.	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в том числе в информацион-ном пространстве;	ИКТ - технология Игровая технология Здоровьесберегающая технология	Устный опрос Контрольное пение
21.	Между  музыкой  моего  народа  и  музыкой  разных  народов  мира нет непреодоли-мых границ  Углубление Сообщение и усвоение новых знаний	Музыка других народов Цель: Создать условия для знакомства с музыкой других народов. Сравнить, выявить особенности. Работать над чистотой интонации и унисоном.	«Молдовеняска», «Лезгинка», «Веснянка», финал Первого концерта для фортепиано с оркестром П. Чайковский (фрагмент).	Словесное рисование, слушание музыки, работа в тетради, пластическое интонирование	Развитие учебно-познавательного интерес к новому учебному материалу, устойчивая мотивация к различным видам музыкально- практической и творческой деятельности;	Понимать: названия изученных жанров и форм музыки; состав струнного квартета; Уметь: продемонст- рировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах	Уметь проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критерия; обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);	Технология проблемного обучения. Технология дифференцированного обучения	Творческие задания

22.	Между  музыкой  моего  народа  и  музыкой  разных  народов  мира нет непреодоли-мых границ  Урок- путешест-вие.	Музыка славянских народов. (Украинская, Белорусская музыка.) Цель: Создать условия для овладения учащимися способов сравнительного анализа.	«Веснянка» у.н.п., «Перепелочка» б.н.п., «Попевка о природе», «Вариации на тему «Перепелочки», «Бульба», «Гопак», «Светит месяц».	Слушание музыки, вокальная и инструментальная ипровизация, игра на инструментах, беседа- диалог, работа с учебником	Формирование позиции слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности; чувство гордости за культуру своей страны	Знать: изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов,  смысл понятий: певец – сказитель, меццо- сопрано, куплетная форма, песня.	Уметь осуществлять выбор наиболее эф- фективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий; Работать с текстом, соотносить зрительный и звуковой ряд.	Технология коммуникативного обучения       ИКТ технология.	сообщение по теме
23.	Между  музыкой  моего  народа  и  музыкой  разных  народов  мира нет непреодоли-мых границ  Комби- нированный урок	Молдавская народная музыка Цель: Создать условия для овладения учащимися способов сравнительного анализа.	«Молдавеняска», «Попевки о природе».	Хоровое пение, слушание музыки, работа с текстом, беседа-диалог.	Формирование основы для самовыражения в музы- кальном творчестве; навыка оценки и самооценки результатов музыкально- исполнительской и творческой деятельности	Уметь эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в , игре или пластике; исполнять муз. произведения отдельных форм и жанров; Уметь: высказывать собственное мнение в отношении муз. явлений.	Уметь осуществлять выбор наиболее эф- фективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий; Работать с текстом, соотносить зрительный и звуковой ряд.	Игровые технологии. Интерактивные технологии.	Контрольное пение
24.	Между  музыкой  моего  народа  и  музыкой  разных  народов  мира нет непреодоли-мых границ  Углубление Сообщение и усвоение новых знаний	Музыка народов Закавказья Цель: Создать условия для знакомства  детей с  музыкой и бытом народов Закавказья.	«Лезгинка» гр. н. п., «Цыплята» азерб. н.п., «Светлячок» гр. н.п.	Словесное рисование, слушание музыки, работа в тетради, пластическое интонирование	Формирование любови к Родине, к родной природе, к русской народной и профессиональной музыке, интерес к музыкальной культуре народа.	Знать: музыкальные инструменты состав оркестра русских народных инструментов; высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения.	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в том числе в информационном пространстве;	ИКТ - технология Игровая технология Здоровьесберегающая технология	Устный опрос
25.	Между  музыкой  моего  народа  и  музыкой  разных  народов  мира нет  непреодоли-   мых границ  Урок- путешест-вие.	Знакомство с музыкой народов Средней Азии. Цель:  Создать условия для знакомства  детей с  музыкой и бытом народов Средней Азии.	«Мавриги» уз. н. песня – танец, «Русская пляска» из балета «Гаяне» Хачатуряна	Слушание музыки; рисование музыкальных впечатлений, хоровое и сольное пение; работа с учебником, словесное рисование	Формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, мотивации к внеурочной музыкально-эстетической деятельности, потребности в творческом самовыражении; чувства гордости за достижения отечественного и мирового музыкального искусства	Знать названия изученных жанров и форм музыки (романс, вокализ, сюита, пьеса); фамилии композиторов и название произведений; выражать художественно- образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской  деятельности; высказывать собственное мнение	Умение сравнивать и анализировать, осуществлять выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий; выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения.	Технология проблемного обучения. Технология дифференцированного обучения	Творческие задания

26.

Между  музыкой  моего  народа  и  музыкой  разных  народов  мира нет непреодоли-   мых мых границ  Комбиниро- ванный урок

Музыка народов Прибалтики. Цель: Создать условия  для. накопление эмоционально слухового опыта.

.  «Вей ветерок» латышская народная песня, «Хор нашего Яна» эстонская народная песня. Пролог и фрагмент из 2 ч. кантаты «Не смейте трогать голубой глобус» Э. Бальсиса.

Слушание музыки, вокальная и инструментальная импровизация, игра на инструментах, беседа- диалог, работа с учебником

Формирование позиции слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности; чувство гордости за культуру своей страны

Знать: изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов,  смысл понятий: певец – сказитель, меццо- сопрано, куплетная форма, песня.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в том числе в информационном пространстве;

Технология коммуникативного обучения       ИКТ технология.

сообщение по теме

27.	Между  музыкой  моего  народа  и  музыкой  разных  народов  мира нет непреодоли-   мых мых границ  Углубление Сообщение и усвоение новых знаний	Музыка русского композитора М.И. Глинки в духе итальянской баркаролы. Цель: Создать условия  для. накопление эмоционально слухового опыта.	«Полька» чешская нар. песня. «Венецианская ночь», «Арагонская хота» М.И. Глинка. «Мистер Жук» муз. Юдахиной.	Хоровое пение, слушание музыки, работа с текстом, беседа-диалог.	Формирование любви к Родине, к родной природе, к русской народной и профессиональной музыке, интерес к музыкальной культуре других народов	Знать: названия изученных произведений и их авторов; понимать: музыка в народном стиле; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и муз. творчества разных стран	Уметь проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям; строить логически грамотное рас- суждение, включающее установление причинно- следственных связей;	Игровые технологии. Интерактивные технологии.	Контрольное пение
28.	Между  музыкой  моего  народа  и  музыкой  разных  народов  мира нет непреодоли-   мых границ  Интегри-рованный урок.	Французская народная песня в творчестве австрийского композитора В.А. Моцарта. Цель: Создать условия для знакомства с творчеством Моцарта.	«Пастушья песня» фр. нар. песня. Вариации на тему фр. нар. песни В.А. Моцарта.	Словесное рисование, слушание музыки, работа в тетради, пластическое интонирование	Формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, мотивации к внеурочной музыкально-эстетической деятельности, потребности в творческом самовыражении; чувства гордости за достижения отечественного и мирового музыкального искусства	Знать названия изученных жанров и форм музыки (романс, вокализ, сюита, пьеса); фамилии композиторов и название произведений; выражать художественно- образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности; высказывать собственное мнение	Умение сравнивать и анализировать, осуществлять выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий; выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения.	ИКТ - технология Игровая технология Здоровьесберегающая технология	Творческие задания
29.	Между  музыкой  моего  народа  и  музыкой  разных  народов  мира нет непреодоли-   мых границ  Комби- нированный урок	Японская народная песня в музыке Д.Б. Кабалевского Цель: Создать условия для накопление эмоционально слухового опыта.	«Вишня» японская нар. песня. Вариации на японскую нар. песню Д.Б. Кабалевского.	Изучение нового материала Слушание музыки; рисование музыкальных впечатлений, хоровое и сольное пение; работа с учебником, словесное рисование	Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, куль-тур, народов и религий; понимания связи между нравственным содержанием муз. произведениями и эстетическими идеалами автора	Понимать: образцы духовной музыки, религиозные традиции; интонационно- образную природу музыкального искусства, взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыке, многозначность музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств	Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание.	Технология проблемного обучения. Технология дифференцированного обучения	сообщение по теме

30.	Между  музыкой  моего  народа  и  музыкой  разных  народов  мира нет непреодоли-   мых границ  Углубление Сообщение и усвоение новых знаний	Ф. Шопен – основоположник польской музыки .Цель: Создать условия для накопление эмоционально слухового опыта.	«Жаворонок» польск. нар. песня. «Мазурка № 47» Ф. Шопен.	Словесное рисование, слушание музыки, работа в тетради, пластическое интонирование	Формирование позиции слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности; чувство гордости за культуру своей страны	Знать: изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов,  смысл понятий: певец – сказитель, меццо- сопрано, куплетная форма, песня.	Уметь проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям; строить логически грамотное рас- суждение, включающее установление причинно- следственных связей;	Игровые технологии. Интерактивные технологии.	Творческие задания
31.	Между  музыкой  моего  народа  и  музыкой  разных  народов  мира нет непреодоли-   мых границ  Комби- нированный урок	Между музыкой разных народов мира нет непреодолимых границ .(музыка немецкая, норвежская чешская, венгерская, русская.) Цель: Создать условия  для. накопление эмоционально слухового опыта.	«Камаринская» р.н.п. Вариации на русскую тему Л. Бетховена, «Заход солнца», «Утро» Э. Григ, «Полька» чешская нар. песня. «Заход солнца» Э. Григ, «Чардаш из оперы «Хари Янош» З Кодая.	Слушание музыки; рисование музыкальных впечатлений, хоровое и сольное пение; работа с учебником, словесное рисование	Формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, мотивации к внеурочной музыкально-эстетической деятельности, потребности в творческом самовыражении; чувства гордости за достижения отечественного и мирового музыкального искусства	Знать названия изученных жанров и форм музыки (романс, вокализ, сюита, пьеса); фамилии композиторов и название произведений; выражать художественно- образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности; высказывать собственное мнение	Умение сравнивать и анализировать, осуществлять выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий; выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения.	ИКТ - технология Игровая технология Здоровьесберегающая технология	Устный опрос
32.	Между  музыкой  моего  народа  и  музыкой  разных  народов мира нет непреодоли-   мых границ  Углубление Сообщение и усвоение новых знаний	Между музыкой разных народов мира нет непреодолимых границ (музыка азербайджанская, африканская, австрийская, турецкая). Цель: Создать условия  для. накопление эмоционально слухового опыта.	«Рондо в турецком стиле» В. Моцарта К. Караев «Танец чёрных» из балета «Тропою грома», «Урок в школе»	Словесное рисование, слушание музыки, работа в тетради, пластическое интонирование	Формирование позиции слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности; чувство гордости за культуру своей страны	Знать: изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов,  смысл понятий: певец – сказитель, меццо- сопрано, куплетная форма, песня.	Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание.	Игровые технологии. Интерактивные технологии.	сообщение по теме

33.	Между  музыкой  моего  народа  и  музыкой  разных  народов  мира нет непреодо-лимых границ  Комби- ниро- ванный урок	Композитор-исполнитель- слушатель. Цель: Создать условия для проверки усвоенного материала.	Игра «Угадай мелодию» - контрольное исполнение пройденного  материала.	Хоровое пение, слушание музыки, работа с текстом, беседа-диалог.	Формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, мотивации к внеурочной музыкально-эстетической деятельности, потребности в творческом самовыражении; чувства гордости за достижения отечественного и мирового музыкального искусства	Знать названия изученных жанров и форм музыки (романс, вокализ, сюита, пьеса); фамилии композиторов и название произведений; выражать художественно- образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности; высказывать собственное мнение	Умение сравнивать и анализировать, осуществлять выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий; выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения.	Технология проблемного обучения. Технология дифференцированного обучения	Устный опрос Контрольное пение
34.	Между  музыкой  моего  народа  и  музыкой  разных  народов  мира нет непреодо-лимых границ  Повторение и обобщение полученных знаний	Концерт «Музыка всегда со мной» Цель: создание ситуации успешности,  демонстрация успехов учащихся.	Исполнение песен и слушание музыки по выбору учащихся.	Слушание музыки; рисование музыкальных впечатлений, хоровое и сольное пение; работа с учебником, словесное рисование	Формирование любви к Родине, к родной природе, к русской народной и профессиональной музыке, интерес к музыкальной культуре других народов	Знать: названия изученных произведений и их авторов; понимать: музыка в народном стиле; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и муз. творчества разных стран	Уметь проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям; строить логически грамотное рас- суждение, включающее установление причинно- следственных связей;	Игровые технологии. Интерактивные технологии.	Творческие задания Концерт

Краткое описание документа:

Тематическое планирование 4 класса

По программе «Музыка 1-4 классы » по редакцией В.О.Усачевой и Л.В.Школяр

Содержание 4-го класса даёт школьникам представление о компози¬торской и народной музыке, о музыке народов России, ближнего и дальнего зарубежья. Выявляют наци¬ональные особенности, характерные черты музыки того или иного народа (через тождество и контраст, сравнение, сопоставление уклада жизни, природы и пр.). Триединство «композитор – испол¬нитель – слушатель» - сквозная линия содержания программы 4-го класса. Обобщение первоначаль¬ных представлений и знаний о твор¬честве композиторов-классиков, о народной музыке разных стран, об исполнителях. Включение в занятия образцов музыкального фольклора (аутентич¬ного, подлинного н стилизованно¬го), духовной музыки, произведений «золотого фонда» русской классики, которые осваиваются в различных формах и видах музыкально-ис¬полнительской и творческой (сочи¬нение, импровизации) деятельности школьников.

В 4 классе акцентируется проблема главных тем:

I. «Музыка моего народа» - связанная с многообразием музыкальных произведений (музыкально-историческая тема, музыкально-патриотическая тема, духовная музыка). Учащимся дается представление о композиторской и народной музыке.

Богатство содержания русских народных песен, их жанровое мно¬гообразие (лирические, протяжные, былины, хороводные, обрядовые, солдатские, частушки и др.), особен¬ности музыкального языка. Детский музыкальный фольклор. Значение музыки в народных праздниках на Руси. Кроме того, ряд внутренних тем освещает вопросы влияния содержания на музыкальную интонационность, на различные музыкальные формы. «Академическая» и «народная» манеры исполнения. Певцы, ансамб¬ли, хоры. Известные исполнители – певцы, инструменталисты, дирижё¬ры, хоры, оркестры. Русские народ¬ные музыкальные инструменты (гусли, балалайка, рожок, гармонь и др.). Оркестр русских народных инструментов. Интонационное родство музыки русских композиторов с народным музыкальным фольклором: общ¬ность тем, сюжетов, образов, приё¬мов развития.

II. «Между музыкой моего народа и музыкой разных народов мира нет непреодолимых границ» - музыкальное путешествие предстает в ориентации на яркие музыкальные стили. Школьники знакомятся с музыкальной культурой России, Украины, Белоруссии, Польши, Италии, Австрии, Германии, Норвегии, Франции. Весь учебно-воспитательный процесс на уроке пронизывает опыт слушания музыки, в вокально-хоровом и инструментальном исполнении, в музыкально-пластической деятельности, музыкальных импровизациях и сочинении музыки, в установлении связей музыки с другими видами искусств и между музыкой и стилями композиторов разных национальностей и стран (через тождество и контраст, сравнение, сопоставление уклада жизни, природы и т.д.)

Освоение национального музыкального материала в школе будет способствовать расширению музыкального кругозора учащихся, формированию уважительного отношения к музыке других народов, выявлению процессов взаимосвязей и взаимодействий культур. В процессе музыкальных занятий учащийся знакомится с тем, что между музыкой народной и композиторской имеются многочисленные связи, что на формирование и развитие национальной музыкальной культуры влияет искусство других стран и народов. Основная задача на этом этапе заключается в том, чтобы раскрыть детям красоту музыки разных народов, выявить характерные особенности народных композиторских произведений, раскрыть своеобразие и общность музыкальных культур.