Тематическое планирование 1 класс математика Школа России

Математика 132 ч

Данная рабочая программа составлена к учебнику Математика М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.   Учебник для общеобразоват. организаций с прил. на электрон.носителе. В 2 ч. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013 УМК «Школа России»

Рассчитана на 132 часа:

I четверть –

II четверть –

III четверть-

IV четверть –

Планируемые результаты освоения учебного предмета 

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

1 класс

Обучающиеся должны знать:

названия и последовательность чисел от 0 до 20; названия и обозначение действий сложения и вычитания;

таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающиеся должны уметь:

считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок);

решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.

                                                                          СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

·         Числа и величины

·         Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 20. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

·         Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (килограмм); вместимости (литр).

·         Арифметические действия

·         Сложение, вычитание. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Свойства сложения.

·         Работа с текстовыми задачами

·         Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

·         Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения (больше на.., меньше на..). Решение задач разными способами.

·         Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи.

·         Пространственные отношения. Геометрические фигуры

·         Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

·         Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник.

·         Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник) для выполнения построений.

·         Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, шар.

·         Геометрические величины

·         Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (сантиметр, дециметр). Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

·         Работа с информацией

·         Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин.

·         Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

·         Построение простейших логических высказываний.

                                                                                   Тематическое планирование

№	Дата	№ по теме	Тема	Примечание	Страницы в учебнике
ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ (8 ч.)
1		1	Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).	выявление умения вести счет, учить практически, выполнять счет предметов, используя количественные и порядковые числительные.	Учебник с. 4-5 Р.т., с.3
2		2	Пространственные и временные представления. «Вверху». «Внизу». «Слева». «Справа».	научить определять местоположение предметов в пространстве; устанавливать пространственные отношения с помощью сравнения: выше – ниже, слева- справа.	Учебник с. 6-7 Р.т., с. 4
3	7	3	Пространственные и временные представления. «Раньше». «Позже». «Сначала». «Потом». «За». «Между».	Что значит «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за»?Воспроизводить последовательность чисел о 1 до 10 в порядке увеличения; познакомиться с новыми понятиями	Учебник с. 8-9 Р.т., с. 5
4	8	4	Сравнение групп предметов. Отношения «Столько же». «Больше». «Меньше».	учить выяснять, в какой из групп предметов больше (меньше), столько же.	Учебник с. 10-11 Р.т., с. 6
5	9	5	Сравнение групп предметов. «На столько больше?». «На сколько меньше?».	сравнивать группы предметов «столько же», «больше на…», «меньше на…»; использовать знания в практической деятельности.	Учебник с. 12-13 Р.т., с. 7
6	12	6	Сравнивание групп предметов. «На …больше», «на … меньше».	сравнивать группы предметов «столько же», «больше на…», «меньше на…»; использовать знания в практической деятельности.	Учебник с. 14-15, Р.т., с. 8
7	14	7	Закрепление знаний по теме Сравнение групп предметов. «На столько больше (меньше)?».  Пространственные и временные представления .	использовать знания в практической деятельности; уравнивать предметы; сравнивать группу предметов.	Учебник с. 16-17
8	15	8	Закрепление знаний по теме:«Сравнение групп предметов.»Пространственные и временные представления Проверочная работа	Правильно выполнять проверочную работу. Уточнить знания по пройденной теме; закрепить полученные знания; проверить уровень усвоения пройденного материала.	Учебник с. 18-20
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч)
9	16	1	Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1.	называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов; познакомить с понятиями «много», «один».	Учебник с. 22-23 Р.т., с. 9
10	19	2	Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.	называть и записывать  цифру натурального числа 2; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть числа.	Учебник с. 24-25 Р.т., с. 9
11	21	3	Число 3. Письмо цифры 3.	называть и записывать  цифру натурального числа 3; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть числа.	Учебник с. 26-27 Р.т., с. 10
12	22	4	Знаки: +, -, =. «Прибавить», «вычесть», «получится». Числа 1,2,3.	называть и записывать  натуральные числа от 1 до 3; уметь использовать при чтении примеров математические термины «прибавить», «вычесть», «получится».	Учебник с. 28-29 Р.т., с. 10
13	23	5	Числа 3.4. Письмо цифры 4.	пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=».	Учебник с. 30-31 Р.т., с. 11
14	26	6	Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».	сравнивать предметы, используя математические понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».	Учебник с. 32-33 Р.т., с. 12
15	28	7	Число 5. Письмо цифры 5.	называть и записывать цифру натурального числа 5, правильно соотносить цифру с числом предметов.	Учебник с. 34-35 Р.т., с. 13
16	29	8	Числа от 1 до 5. Состав числа 5 из двух слагаемых.	рассмотреть состав числа 5, взаимосвязь чисел при сложении (получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу).	Учебник с. 36-37 Р.т., с. 14
17	30	9	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.	познакомить с точкой, кривой линией, отрезком, лучом.	Учебник с. 40-41 Р.т., с. 15
18	3.10	10	Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.	познакомить с ломаной линией, звеном ломаной линии, вершиной; выделять линию среди других фигур.	Учебник с. 42-43 Р.т., с. 16
19	5	11	Закрепление изученного материала. Число от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры.	закрепить полученные знания; соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать пары чисел.	Учебник с. 44-45 Р.т., с. 17
20	6	12	Знаки: «>» больше, «<» меньше, «=» равно.	Как правильно написать знаки сравнения «больше», «меньше»?сравнение числа первого десятка	Учебник с. 46-47 Р.т., с.17- 18
21	7	13	Равенство. Неравенство	Что значит  «равенство», «неравенство»? сравнение числа первого десятка	Учебник с. 48-49 Р.т., с. 19
22	10	14	Многоугольник.	распознавать геометрические фигуры – многоугольники.	Учебник с. 50-51 Р.т., с. 20
23	12	15	Числа 6,7. Письмо цифры 6.	называть и записывать цифру натурального числа 6, правильно соотносить цифру с числом предметов.	Учебник с. 52-53 Р.т., с. 21
24	13	16	Числа 6,7. Письмо цифры 7.	записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки;  называть состав числа; сравнивать пары чисел.	Учебник с. 54-55 Р.т., с. 21
25	14	17	Числа 8,9 Письмо цифры 8.	называть и записывать цифру натурального числа 8, правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.	Учебник с. 56-57 Р.т., с. 22
26	17	18	Числа 8,9 Письмо цифры 9.	записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки;  называть состав числа; сравнивать пары чисел.	Учебник с. 58-59 Р.т., с. 22
27	19	19	Число 10. Письмо числа 10.	называть и записывать цифру натурального числа 10, правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.	Учебник с. 60-61 Р.т., с. 23
28	20	20	Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.	сравнивать чисел первого десятка; знать состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра».	Учебник с. 62-63 Р.т., с. 23
29	21	21	Сантиметр	Что такое «см»?образовывать числа первого десятка прибавлением 1; изменять длину предмета.	Учебник с. 66-67 Р.т., с. 24
30		22	Увеличить на….Уменьшить на… Измерение отрезков при помощи линейки	Что значит увеличить или уменьшить? образовывать числа первого десятка прибавлением 1; изменять длину предмета.	Учебник с. 68-69 Р.т., с. 25
31		23	Число 0.	Что значит «ноль»? Как записывается эта цифра?записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0.	Учебник с. 70-71 Р.т., с. 26
32		24	Сложение и вычитание с числом 0. Закрепление изученного материала.	приводить примеры, сравнивать пары чисел, делать выводы, проговаривать.	Учебник с. 72-73
33		25	Закрепление знаний по теме «Числа о 1 до 10 и число 0» Практическая работа №1	Что мы знаем о числах от 1 до 10? решать и записывать примеры, используя математические  знаки; называть состав числа. обобщить, проверить и систематизировать знания учащихся по пройденной теме.Проверка умения чертить отрезки,лучи,ломаные	Учебник с. 76-78. Р.т., с. 27-28
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (52ч)
34		1	Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «–», «=».	решать и записывать примеры, используя математические знаки «+», «–» , «=»	Учебник с. 80-81 Р.т., с. 29
35		2	Прибавить и вычесть 1.	уточнить сведения по прибавлению и вычитанию числа 1 к любому числу	Учебник с. 82-83 Р.т., с. 30
36		3	Прибавить и вычесть число 2.	прибавлять и вычитать число 2; пользоваться математическими терминами	Учебник, с. 84–85. Р/т, с. 31
37		4	Слагаемые. Сумма.	Что такое слагаемое и сумма?называть компоненты и результат сложения	Учебник, с. 86–87. Р/т, с. 32
38		5	Задача (условие, вопрос).	иметь представление о задаче, структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ)	Учебник, с. 88 Р/т, с. 33(2)
39		6	Задача (условие, вопрос).	иметь представление о задаче, структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ)	Учебник, с. 89. Р/т, с. 33(1)
40		7	Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.	Чем отличаются задачи на сложение и вычитание? совершенствовать умение составлять задачи по рисункам	Учебник, с. 90–91. Р/т, с. 34
41		8	Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.	Что такое таблица сложения 2? Как её легче заучить? составить таблицы для случаев  + 2;  – 2	Учебник, с. 92–93. Р/т, с. 34
42		9	Присчитывание и отсчитывание по 2. Учебник,	решать текстовые задачи арифметическим способом; упражнять в присчитывании и отсчитывании по 2	с. 94–95. Р/т, с. 35
43		10	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц	обучить решению задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц	Учебник, с. 96–97. Р/т, с. 36
44		11	Закрепление изученного материала. Проверка знаний.	проверить усвоение знаний по пройденной теме	Учебник, с. 100–101. Р/т, с. 37
45		12	Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений.	познакомить с приемами сложения и вычитания для случаев  + 3;  – 3	Учебник, с. 104–105. Р/т, с. 38
46		13	Закрепление  изученного материала. Решение задач.	Что значит прибавлять или вычитать по частям?отработка способа действия	Учебник, с. 106–107. Р/т, с. 38
47		14	Решение текстовых задач.	Что значит решить текстовую задачу?решать задачи арифметическим способом; прибавлять и вычитать число 3	Учебник, с. 108–109. Р/т, с. 39
48		15	Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы.	Что мы знаем? Чему научились? проверить усвоение таблицы прибавления и вычитания трёх	Учебник, с. 110–111. Р/т, с. 40
49		16	Сложение и соответствующие случаи состава чисел. Учебник,	составлять алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых	с. 112–113. Р/т, с. 41
50		17	Решение задач.	решать задачи арифметическим способом; выделять условие и вопрос текстовой задачи	Учебник, с. 114–115. Р/т, с. 42
51		18	Закрепление по теме «Прибавить и вычесть число 3».	выявить учеников, не усвоивших таблицу сложения и вычитания числа 3	Учебник, с. 116–117. Р/т, с. 43
52		19	Закрепление материала по теме «Прибавить и вычесть 1, 2, 3».	вспомнить таблицу сложения однозначных чисел	Учебник, с. 120 -121 Р/т, с. 44
53		20	Закрепление материала по теме «Прибавить и вычесть 1, 2, 3».	выявить учеников, не усвоивших таблицу сложения и вычитания числа 3; закрепить и обобщить полученные знания	Учебник, с. 122–123. Р/т, с. 46–47
54		21	Закрепление материала по теме «Прибавить и вычесть 1, 2, 3». Проверка знаний по теме «Прибавить и вычесть»	Как правильно работать над ошибками по этой теме? выполнять работу над ошибками; проверить знания приема прибавления и вычитания числа 3, умения решать задачи	Учебник, с. 124–125. Р/т, с. 47-48
55		22	Работа над ошибками. Закрепление по теме «Прибавить и вычесть 1, 2, 3».	уточнить, обобщить и закрепить полученные знания	Учебник, с. 4–5 (ч. 2). Р/т, с. 3 (ч. 2)
56		23	Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).	Что значит несколько множеств предметов?решать задачи на увеличение числа на несколько единиц	Учебник, с. 6. Р/т, с. 4
57		24	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.	Как правильно прибавить и вычесть число по частям?решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц	Учебник, с. 7. Р/т, с. 5(1,2)
58		25	Прибавить и вычесть 4. Приёмы вычислений.	прибавлять и вычитать число 4; пользоваться математическими терминами	Учебник, с. 8. Р/т, с. 5(4,5,6)
59		26	Закрепление изученного материала.	Как представить ситуацию, описанную в задаче? решать текстовые задачи арифметическим способом	Учебник, с. 9. Р/т, с.6(1,2)
60		27	Задачи на разностное сравнение чисел.	решать задачи на разностное сравнение арифметическим способом	Учебник, с. 10. Р/т, с. 6 (3,4,5)
61		28	Решение задач.	Что значит сравнить число с опорой на порядок следования чисел при счёте? решать задачи; выделять условие и вопрос в задаче; сравнивать пары чисел	Учебник, с. 11. Р/т, с. 7(1,2)
62		29	Прибавить и вычесть 4. Сопоставление и заучивание таблицы.	составить таблицу сложения и вычитания числа 4	Учебник, с. 12. Р/т, с. 7(верх)
63		30	Решение задач. Закрепление пройденного материала.	выполнять арифметические действия с числами	Учебник, с. 13. Р/т, с. 11
64		31	Перестановка слагаемых.	Что значит поменять слагаемые местами?вывести правило перестановки слагаемых	Учебник, с. 14. Р/т, с. 8
65		32	Перестановка слагаемых и её применение для случаев  прибавления 5, 6, 7, 8, 9.	Что изменится при перестановке слагаемых? применять прием перестановки слагаемых при сложении вида  + 5,  + 6,  + 7,  + 8,  + 9	Учебник, с. 15. Р/т, с. 8
66		33	Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9.	составить таблицу сложения для случаев  + 5,  + 6,  + 7,  + 8,  + 9	Учебник, с. 16. Р/т, с. 9
67		34	Закрепление пройденного  материала. Состав чисел в пределах 10.	Как пользоваться знанием состава чисел? повторить состав чисел, приемы сложения и вычитания; решать задачи	Учебник, с. 17. Р/т, с. 10
68		35	Состав числа 10. Решение задач.	Как определить вид задачи? повторить состав чисел; решать текстовые задачи арифметическим способом	Учебник, с. 18–19.
69		36	Повторение изученного материала. Самостоятельная работа по теме « Состав чисел в пределах 10»	Что мы знаем? Чему научились? выявить знания учащихся по пройденной теме	Учебник, с. 22–23. Р/т, с. 12
70		37	Работа над ошибками. Связь между суммой и слагаемыми.	познакомить с взаимосвязью между сложением и вычитанием	Учебник, с. 24 Р/т, с. 13(1,2,3)верх
71		38	Связь между суммой и слагаемыми.	Закреплять знание взаимосвязи сложения и вычитания	Учебник, с. 25. Р/т, с. 13(1,2,3н)
72		39	Связь между суммой и слагаемыми.	называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знаний соответствующих случаев сложения	Учебник, с. 26–27. Р/т, с. 14
73		40	Решение задач.	решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого	Учебник, с. 28. Р/т, с. 15
74		41	Уменьшаемое, вычитаемое, разность.	называть числа при вычитании; использовать термины при чтении записей	Учебник, с. 29. Р/т, с. 16
75		42	Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7.	: использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств	Учебник, с. 30. Р/т, с. 17
76	30.01	43	Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания.	использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств	Учебник, с. 31. Р/т, с. 18
77	1	44	Вычитание из чисел 8, 9.	вычитать из чисел 8 и 9 однозначное число; состав чисел 8 и 9	Учебник, с. 32. Р/т, с. 19
78	2	45	Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач.	выполнять вычисления вида 8 – , 9 – , применяя знания состава чисел 8 и 9, знания о связи суммы и слагаемых	Учебник, с. 33. Р/т, с. 19
79	3	46	Вычитание из числа 10.	выполнять вычисления вида 10 – , применяя знания состава числа 10	Учебник, с. 34. Р/т, с. 20
80	6	47	Закрепление изученного материала Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 10»	выполнять вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10	Учебник, с. 35. Р/т, с. 21 низ
81	8	48	Работа над ошибками допущ. в с.р. Килограмм.	взвешивать предметы с точностью до килограмма; сравнивать предметы по массе	Учебник, с. 36–37. Р/т, с. 21
82	9	49	Литр.	сравнивать сосуды по вместимости; упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности	Учебник, с. 38. Р/т, с. 21верх
83	10.02	50	Повторение и закрепление полученных знаний.	выполнять вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10,умение решать задачи,сравнивать выражения	Учебник, с. 39–40
84		51	Повторение и закрепление полученных знаний по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка».	выполнять вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10,умение решать задачи,сравнивать выражения	Учебник, с. 41-44
85		52	Обобщение и закрепление полученных знаний.Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка».	Проверить знания по пройденной теме.контролировать и оценивать работу и ее результат	Учебник, с. 44. Р/т, с. 22
Числа от 11 до 20. Нумерация (13 ч)
86		1	Работа надошибками. Название и последовательность чисел от 10 до 20.	сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете; называть последовательность чисел от 10 до 20	Учебник, с. 46–47. Р/т, с. 23
87		2	Название и последовательность чисел от 10 до 20.	читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в записи	Учебник, с. 48–49. Р/т, с. 24
88		3	Образование чисел из одного десятка и не-скольких единиц.	воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20; образовывать двузначные числа	Учебник, с. 50. Р/т, с. 24
89		4	Дециметр.	познакомить с единицей длины дециметром, соотносить дециметр и сантиметр; переводить одни единицы длины в другие	Учебник, с. 51. Р/т, с. 25
90		5	Образование чисел из одного десятка и не-скольких единиц.	образовывать числа из одного десятка и нескольких единиц	Учебник, с. 52. Р/т, с. 26
91		6	Чтение и запись чисел.	составлять план решения задачи арифметическим способом	Учебник, с. 53. Р/т, с. 27
92		7	Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.	выполнять вычисления, основываясь на знаниях по нумерации	Учебник, с. 56–57. Р/т, с. 28
93		8	Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20. Практическая работа по теме «Единицы длины,построение отрезков»	решать задачи; выполнять вычисления. Проверить умение чертить отрезки по заданной длине»	Учебник, с. 58
94		9	Закрепление полученных знаний	создать условия для закрепления знаний состава чисел первого десятка, нумерации чисел от 11 до 20, умений сравнивать числа, складывать и вычитать числа в пределах 20, опираясь на знание разрядного состава, решать задачи изученных видов; развития навыков счёта.	Учебник, с.59 Р/т, с. 29
95		10	Решение задач и выражений.Знакомство с краткой записью	Познаомить с оформлением краткой записи задачи.повторить состав чисел до 20 без перехода через десяток	Учебник, с.60 Р/т, с. 30
96		11	Решение задач.	Решение текстовой задачи арифметическим способом с опорой на краткую запись?	Учебник, с. 61. Р/т, с. 31
97		12	Ознакомление с задачей  в два действия.	решать задачи в два действия; записывать условия	Учебник, с. 62. Р/т, с. 32
98		13	Решение задач в два действия.	решать задачи в два действия арифметическим способом	Учебник, с. 63. Р/т, с. 33
Сложение и вычитание (24 ч)
99		1	Общий приём сложения одно-значных чисел с переходом через десяток.	моделировать прием выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы	Учебник, с. 64–65. Р/т, с. 34
100		2	Сложение вида  + 2,  + 3.	выполнять сложение чисел с переходом через десяток	Учебник, с. 66. Р/т, с. 34
101		3	Сложение вида  + 4.	выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток; использовать знания состава числа	Учебник, с. 67. Р/т, с. 35
102		4	Сложение вида  + 5.	выполнять сложение чисел с переходом через десяток; решать задачи в два действия	Учебник, с. 68. Р/т, с. 35
103		5	Сложение вида  + 6.	выполнять сложение чисел с переходом через десяток; применять знания состава чисел	Учебник, с. 69. Р/т, с. 36
104		6	Сложение вида  + 7.	прибавлять число 7 с переходом через десяток	Учебник, с. 70. Р/т, с. 36
105		7	Сложение вида  + 8,  + 9.	прибавлять числа 8, 9 с переходом через десяток	Учебник, с. 71. Р/т, с. 37
106		8	Таблица сложения.	составить таблицу сложения с переходом через десяток; решать задачи в два действия	Учебник, с. 72. Р/т, с. 38
107		9	Решение текстовых задач, числовых выражений.	решать задачи  в новых условиях	Учебник, с. 73. Р/т, с. 38
108		10	Закрепление изученного материала.	выявить недочёты; систематизировать знания; закрепить материал	Учебник, с. 76 Р/т, с. 39
109		11	Закрепление изученного материала.	систематизировать знания; закрепить материал	Учебник, с. 77. Р/т, с. 40
110		12	Приёмы вычитания с переходом через десяток. Проверка знаний.	проверить знания нумерации чисел второго десятка, решения простых арифметических задач	Учебник, с. 78–79.
111		13	Приёмы вычитания с переходом через десяток.	моделировать приемы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы	Учебник, с. 80 Р/т, с. 41
112		14	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение».Проверочная работа.	моделировать приемы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы	Учебник, с. 81. Р/т, с. 41
113		15	Вычитание вида 11 – .	вычитать из числа 11 однозначное число с переходом через десяток	Учебник, с. 82. Р/т, с. 42
114		16	Вычитание вида  12 – .	вычитать из числа 12 однозначное число с переходом через десяток	Учебник, с. 83. Р/т, с. 42
115		17	Вычитание вида 13 – .	вычитать из числа 13 однозначное число с переходом через десяток	Учебник, с. 84. Р/т, с. 43
116		18	Вычитание  вида 14 – .	вычитать из числа 14 однозначное число с переходом через десяток	Учебник, с. 85. Р/т, с. 43
117		19	Вычитание  вида 15 – .	вычитать из числа 15 однозначное число с переходом через десяток	Учебник, с. 86. Р/т, с. 44
118		20	Вычитание вида 16 – .	вычитать из числа 16 однозначное число с переходом через десяток	Учебник, с. 87. Р/т, с. 44
119		21	Вычитание вида 17 – , 18 – .	вычитать из чисел 17 и 18 однозначное число с переходом через десяток	Учебник, с. 88. Р/т, с. 45
120		22	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».	систематизировать знания учащихся по пройденной теме	Учебник, с. 89. Р/т, с. 46
121		23	Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вычитание».	проверить знания учащихся по пройденной теме, выявить пробелы в знаниях	Учебник, с. 92–93. Р/т, с. 46
122		24	Работа над ошибками в контрольной работе.	выполнять работу над ошибками, анализировать их	Учебник, с. 94–95. Р/т, с. 46
Итоговое повторение (10 часов)
123- 124		1-2	Закрепление изученного  материала.	выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи	Учебник, с. 100–101, 104, 106–107. Р/т, с. 47
125- 126		3-4	Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10».	повторить таблицу состава чисел до 10	Учебник, с. 102, 104, 106–107. Р/т, с. 47
127- 128		5-6	Закрепление изученного  материала   по теме «Сложение и вычитание до 20».	повторить таблицу состава чисел  второго десятка с переходом через десяток	Учебник, с. 103, 104, 106–107
129		7	Закрепление  материала  по теме «Решение задач в два действия».	повторить способы решения задач в два действия	Учебник, с. 105
130		8	Контрольная работа.	проверить знания учащихся	Учебник, с. 110–111
131		9	Работа над ошибками.	выполнять работу над ошибками; анализировать их	Р/т, с. 47–48
132		10	Закрепление. Сложение и вычитание в пределах второго десятка.	Что делать летом, чтобы не забыть таблицы состава чисел первого и второго десятков?контролировать и оценивать работу, результат; делать выводы на будущее	Р/т, с. 47–48