Тематическое планирование 3 класс по ФГОС, "Rainbow English", О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.

Номер урока/ Дата	Тема урока	Кол-во часов	Планируемые результаты (предметные)	Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
				Личностные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД
Раздел 1. «Что мы видим и что у нас есть», 8 ч.
1	Повторение материала 2 класса. Указательные местоимения ед. ч.	1	Знать: английский алфавит, лексику 2 класса, указательные местоимения this, that. Уметь: определять местоположения предметов с помощь указательных местоимений.	Осознание ценности изученного материала, умение применять знания по теме.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества.	Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.
2	Указательные местоимения мн. ч.	1	Знать: указательные местоимения these, those. Уметь: определять местоположения предметов с помощь указательных местоимений.	Стремление к приобретению новых знаний и умений, проявление к желанию учиться.	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.	Умение слушать собеседника. Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.	Понимание задачи. Выбор способа решения. Корректировка своих действий и действий партнера.
3	Притяжательные местоимения: her, his, its.	1	Знать: личные местоимения, пройденные ранее и притяжательные местоимения  her, his, its. Уметь: правильно использовать в устной и письменной речи притяжательные местоимения.	Проявление положительной мотивации и познавательного интереса к учению, активность при изучении нового материала.	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.	Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя. Организовывать свое рабочее место.
4	Знакомство с глаголом have/ has to в Present Simple.	1	Знать: случаи употребления глагола have/ has to, личные местоимения. Уметь: употреблять глагол have/ has to с нужными местоимениями.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.	Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.	Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос.	Осуществление контроля в форме сличения своей работы с данным эталоном.
5	Приветствие в разное время суток. Предлог at.	1	Знать: фразы приветствия утром и вечером, особенности их употребления в отличие от русских аналогов. Уметь: обозначать время в разное время суток, используя новую лексику.	Формирование представления о моральных нормах поведения, следование моральным нормам.	Составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности	Определение плана выполнения заданий на уроке. Четкое выполнение требований задания.
6	Мой день. Повседневные действия.	1	Знать: обозначения времени. Уметь: описывать картинку по образцу, воспринимать слова и фразы на слух.	Построение логической цепи рассуждений.	Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из текста, определение основной и второстепенной информации.	Умение слушать собеседника. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу.	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
7	Урок систематизации знаний.	1	Знать: основные лексические единицы по теме, указательные, притяжательные и личные местоимения. Уметь: систематизировать свои знания.	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.	Структурирование знаний.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Учет разных мнений и умение обосновать собственное.	Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона.
8	Контрольная работа по теме «Что мы видим и что мы умеем?».	1	Знать:  основные лексические единицы по теме, указательные, притяжательные и личные местоимения. Уметь: употреблять грамматический материал в соответствии правилам.	Понимание необходимости учения, адекватное представление о себе как личности и своих способностях.	Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Составление плана и последовательности действий.
Раздел 2. «Что мы любим», 8 ч.
9	Притяжательные местоимения во мн. ч.	1	Знать: личные и притяжательные местоимения, лексику изученную ранее. Уметь: воспринимать новый лексический материал на слух, использовать его при выполнении заданий.	Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.	Выделение обобщенного смысла и формальной структуры задач.	Использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Осознание качества усвоения пройденного материала.
10	Особенности употребления глаголов в 3 л. ед.ч. в Present Simpe.	1	Знать: личные местоимения в 3 л. ед.ч. Уметь: употреблять глаголы в соответствии с правилом.	Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.	Составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.	Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.	Способность к волевому усилию  - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и  к преодолению препятствий.
11	Особенности обозначения времени в англоязычных странах.	1	Знать: основные глаголы действия, обозначение времени в Англии. Уметь: соотносить слова с картинкой, определять время.	Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.	Составление Целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества. Ориентация на партнера по общению.	Организация своего рабочего места под руководством учителя.
12	Спряжение модального глагола can.	1	Знать: основные лексические единицы, в каких случаях употребляется глагол can. Уметь: говорить о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. Применение методов информационного поиска. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Умение договариваться,  находить общее решение. Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.	Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия.
13	Различие конструкций can do и to like to do. Способности и возможности людей.	1	Знать: глаголы действия. Уметь: воспринимать речь на слух, соотносить слова с картинкой.	Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.	Составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов. Формулирование проблемы.	Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества. Учет разных мнений и умение обосновать собственное.	Полное понимание задачи, с целью выбора способа ее  решения.
14	Активизация навыков чтения и устной речи.	1	Знать: обозначение времени, глаголы действия. Уметь: образовывать глаголы в 3 л. ед. ч.	Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Выдвижение гипотез и их обоснование.	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения. Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.
15	Урок систематизации знаний.	1	Знать: основную лексику и правила по теме. Уметь: использовать изученный материал в учебном процессе.	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.	Структурирование знаний.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Учет разных мнений и умение обосновать собственное.	Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона.
16	Контрольная работа по теме «Что мы любим».	1	Знать: основную лексику и правила по теме. Уметь: использовать изученный материал в учебном процессе.	Понимание необходимости учения, адекватное представление о себе как личности и своих способностях.	Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Составление плана и последовательности действий.
Раздел 3. «Какого цвета?», 8 ч.
17	Цветовая палитра мира.	1	Знать: глагол to be, предлоги. Уметь: описывать картинку с использованием заданной лексики.	Понимание необходимости учения, адекватное представление о себе как личности и своих способностях.	Установление причинно- следственных связей. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос. Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Составление плана и последовательности действий.
18	Лексика Colours. Введение.	1	Знать: названия цветов. Уметь: называть цвета, вести диалог и высказывать свои мысли.	Осознание ценности изученного материала, умение применять знания по теме.	Составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов. Выдвижение гипотез и их обоснование самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.	Умение слушать собеседника. Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительности оценок  или подходов к выбору.	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.
19	Цветовая палитра мира. Конструкция «What colour is it?».	1	Знать: названия цветов, фруктов, образование множественного числа существительных. Уметь: вести диалог, воспринимать речь на слух.	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.	Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Выдвижение гипотез и их обоснование.	Умение договариваться,  находить общее решение. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу.	Понимание задачи, с целью ее решения. Внесение необходимых дополнений и коррективов в план в случае расхождения эталона.
20	Отрицательная форма глагола can, can’t (cannot).	1	Знать: формы употребления глагола can. Уметь: говорить о физических качествах людей, предметов и животных.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.	Поиск и выделение необходимой информации. Применение методов информационного поиска.	Умение договариваться,  находить общее решение. Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.	Определение правильности выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, на основе различных образцов.
21	Лексика «Внешность». Введение.	1	Знать: лексику по теме внешность. Уметь: описывать людей, используя новые лексические единицы.	Осознание ценности изученного материала, умение применять знания по теме.	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности. Учет разных мнений и умение обосновать собственное.	Составление плана и последовательности действий.
22	Развитие умения читать, навыков аудирования и письма.	1	Знать: лексику, пройденную по теме. Уметь: называть, что люди умеют делать, отвечать на поставленные вопросы, читать выделяя основную идею.	Осознание ценности изученного материала, умение применять знания по теме.	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Определение основной и второстепенной информации. Свободная ориентация и восприятие текстов.	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности. Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительности оценок  или подходов к выбору.	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.
23	Урок систематизации знаний.	1	Знать: всю лексику по пройденной теме, грамматические правила по теме. Уметь: изученный раннее материал в учебном процессе.	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.	Структурирование знаний.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Учет разных мнений и умение обосновать собственное.	Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона.
24	Контрольная работа по теме «Какого цвета?»	1	Знать: всю лексику по пройденной теме, грамматические правила по теме. Уметь: применять, изученный раннее, материал в учебном процессе.	Понимание необходимости учения, адекватное представление о себе как личности и своих способностях.	Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Составление плана и последовательности действий.
Раздел 4. «Сколько стоит?», 8 ч.
25	Различие в употреблении прилагательных tall и high.	1	Знать: определения слов tall и high. Уметь: правильно произносить английские звуки, описывать картинку, сопоставлять картинку с текстом.	Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Установление причинно- следственных связей;	Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос. Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества. Ориентация на партнера по общению.	Самостоятельное определение важности или необходимости выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.
26	Вежливое описание людей.	1	Знать: прилагательные для описания людей. Уметь: воспринимать английскую речь на слух, строить монологические и диалогические высказывания.	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).	Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации  конфликта интересов.	Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона.
27	Числительные 13-20.	1	Знать: числительные 13-20. Уметь: воспринимать английскую речь на слух, называть значения времени.	Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.	Составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов. Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.	Умение корректировать, вносить изменения в способ действия.
28	1. Глагол can в вопросительных предложениях.	1	Знать: числительные, основную лексику. Уметь: задавать вопрос о возрасте человека, отвечать на поставленные вопросы.	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.	Освоение  приемов  логического запоминания информации.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Учет разных мнений и умение обосновать собственное.	Адекватное понимание оценки взрослого и сверстника.
29	Специальный вопрос с модальным глаголом can. Глаголы действия.	1	Знать: лексику по теме, как образовываются вопросы. Уметь: задать общий,  специальный вопрос и ответить на них.	Осознание ценности изученного материала, умение применять знания по теме.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.  Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения. Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
30	Развитие умения чтения и аудирования.	1	Знать: числительные, основные лексические единицы. Уметь: задавать вопросы и отвечать них на английском языке, считать на английском языке, правильно произносить звуки и правильно читать тест.	Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности.	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов определение основной и второстепенной информации. Свободная ориентация и восприятие текстов умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.	Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. Учет разных мнений и умение обосновать собственное.	Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона.
31	Урок систематизации знаний.	1	Знать: употребление модального глагола can. Уметь: сопоставлять слова с картинками, воспринимать на слух английскую речь.	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.	Структурирование знаний.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Учет разных мнений и умение обосновать собственное.	Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона.
32	Контрольная работа по теме «Сколько стоит?»	1	Знать: употребление модального глагола can, числительные, лексику по теме. Уметь: применять изученный ранее материал в учебном процессе.	Понимание необходимости учения, адекватное представление о себе как личности и своих способностях.	Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Составление плана и последовательности действий.
Часть 5. «С днём рождения!», 8 ч.
33	Омонимичные формы its и it’s и их различия.	1	Знать:  речевые формы связанные с празднованием дня рождения. Уметь: называть английские имена и фамилии.	Осознание ценности изученного материала, умение применять знания по теме.	Поиск и выделение необходимой информации. Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.
34	Активизация лексики.	1	Знать: новые звуки, новую лексику. Уметь: воспринимать и воспроизводить английские слова и звуки.	Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности.	Составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов. Построение логической цепи рассуждений. Выдвижение гипотез и их обоснование.	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения. Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.	Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона.
35	Обращения к людям в Англии.	1	Знать: нормы этикета, единицы Mr, Mrs, Miss, Ms и особенности их употребления.  Уметь: обращаться к людям на английском языке.	Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.	Освоение  приемов  логического запоминания информации.	Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
36	Формы глагола say в настоящем неопределенном времени.	1	Знать: формы глагола say. Уметь: применять глагол в правильной форме, читать и понимать английские тексты.	Понимание необходимости учения, адекватное представление о себе как личности и своих способностях.	Поиск и выделение необходимой информации. Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.
37	Дни недели. Отрицание с глаголом have.	1	Знать: название дней недели. Уметь: употреблять новую лексику, употреблять глагол have в правильной форме.	Осознание ценности изученного материала, умение применять знания по теме.	Поиск и выделение необходимой информации. Составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.	Учет разных мнений и умение обосновать собственное. Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
38	Предлоги с днями недели.	1	Знать: предлоги, названия дней недели и цветов в английском языке. Уметь: читать и правильно произносить английские слова.	Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности.	Составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов. Поиск и выделение необходимой информации.	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности. Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
39	Урок систематизации знаний.	1	Знать: порядок следования дней недели в англоязычном календаре, возможные сокращения названий дней недели: Mon, Tue, Wed, Thurs, Fri, Sat, Sun. Уметь: воспринимать на слух англоязычную речь, читать англоязычные тексты в целях поиска нужной информации.	Понимание необходимости учения, адекватное представление о себе как личности и своих способностях.	Структурирование знаний.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Учет разных мнений и умение обосновать собственное.	Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона.
40	Контрольная работа по теме «С днём рождения»	1	Знать: грамматический материал и лексику по теме. Уметь: употреблять пройденный грамматический материал по теме.	Осознание ценности изученного материала, умение применять знания по теме.	Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Составление плана и последовательности действий.
Часть 6. «Какая у тебя профессия?», 8ч.
41	Образование имен существительных при помощи суффикса –er.	1	Знать: образование имен существительных. Уметь: образовывать имена существительные согласно правилу, читать англоязычные тексты.	Стремление к приобретению новых знаний и умений, проявление к желанию учиться.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Учет разных мнений и умение обосновать собственное.	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.
42	Понятие об омонимах.	1	Знать: что такое омоним, новую лексику по теме. Уметь: задавать вопросы по теме и отвечать на них, произносить английские звуки.	Проявление положительной мотивации и познавательного интереса к учению, активность при изучении нового материала.	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).	Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
43	Произношение буквы g перед гласными e, i, y и другими буквами.	1	Знать: профессии людей, как читаются и произносятся новые звуки. Уметь: называть профессии людей, читать и воспринимать на слух англоязычные тексты, описывать картинки.	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения	Освоение  приемов  логического запоминания информации.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Учет разных мнений и умение обосновать собственное.	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.
44	Do/does как вспомогательные глаголы для образования общих вопросов в present simple.	1	Знать: значение заданного глагола, новые лексические единицы. Уметь: образовывать вопросы с помощью заданного глагола, основываясь на правиле.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.	Выделение обобщенного смысла и формальной структуры задач.	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой- либо предмет или вопрос.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
45	Ответы на общие вопросы в настоящем неопределенном времени.	1	Знать: глагол to be, правило образования вопроса с помощью глагола do/ does. Уметь: отвечать на вопросы с помощью глагола do/ does.	Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Учет разных мнений и умение обосновать собственное. Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.
46	Различие семантики местоимения you в английском и русском языках.	1	Знать: различие в переводе местоимения you, названия профессий. Уметь: задавать вопросы и отвечать на них, описывать картинки, читать англоязычные тесты, с целью поиска необходимой информации.	Стремление к приобретению новых знаний и умений, проявление к желанию учиться.	Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из текста, определение основной и второстепенной информации.	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.
47	Урок систематизации знаний.	1	Знать: грамматические правила, лексику по теме. Уметь: использовать пройденный материал.	Понимание необходимости учения, адекватное представление о себе как личности и своих способностях.	Структурирование знаний.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Учет разных мнений и умение обосновать собственное.	Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона.
48	Контрольная работа по теме «Какая у тебя профессия?»	1	Знать: грамматические правила, лексику по теме. Уметь: использовать пройденный материал.	Осознание ценности изученного материала, умение применять знания по теме.	Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
Часть 7. «Животные», 8 ч.
49	Чтение буквы с в зависимости от следующих букв (i, е, у и др.)	1	Знать: специфику глагола go для обозначения различных видов передвижения. Уметь: читать буквы с в зависимости от следующих букв (i, е, у и др.)	Понимание необходимости учения, адекватное представление о себе как личности и своих способностях.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.	Определение плана выполнения заданий на уроке. Четкое выполнение требований задания.
50	Альтернативные вопросы и отрицательные предложения с do/does.	1	Знать: правила образования альтернативных вопросов. Уметь: задавать альтернативные вопросы и отвечать на них, воспринимать англоязычную речь на слух, читать тексты.	Осознание ценности изученного материала, умение применять знания по теме.	Составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов. Поиск и выделение необходимой информации.	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.	Полное понимание задачи, с целью выбора способа ее  решения.
51	Описания животных. Способы выражения благодарности.	1	Знать: названия животных. Уметь: описывать животных, употреблять фразы вежливости в речи.	Стремление к приобретению новых знаний и умений, проявление к желанию учиться.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.	Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.	Понимание задачи. Выбор способа решения. Корректировка своих действий и действий партнера.
52	Животные разных континентов.	1	Знать: названия животных и континентов, различие глаголов love, like. Уметь: называть на каких континентах живут животные, описывать действия героев, используя фразы вежливости.	Стремление к приобретению новых знаний и умений, проявление к желанию учиться.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.	Организовывать свое рабочее место.
53	Исключения мн. ч. существительных. Выражение множественности: a lot (of)/lots (of).	1	Знать: слова исключения множественного числа существительных. Уметь: употреблять lot (of)/lots (of), воспринимать англоязычную речь на слух, описывать картинки.	Осознание ценности изученного материала, умение применять знания по теме.	Анализ объектов, с целью выделения признаков (существенных, несущественных).	Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.	Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона.
54	Активизация навыков чтения.	1	Знать: основные лексические единицы по теме. Уметь: читать англоязычные тексты, воспринимать их на слух, находить нужную информацию.	Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов определение основной и второстепенной информации. Свободная ориентация и восприятие текстов умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.	Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества. Учет разных мнений и умение обосновать собственное.	Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона.
55	Урок систематизации знаний.	1	Знать: грамматические правила, лексику по теме. Уметь: использовать пройденный материал.	Понимание необходимости учения, адекватное представление о себе как личности и своих способностях.	Структурирование знаний.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Учет разных мнений и умение обосновать собственное.	Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона.
56	Контрольная работа по теме «Какая у тебя профессия?»	1	Знать: грамматические правила, лексику по теме. Уметь: использовать пройденный материал.	Осознание ценности изученного материала, умение применять знания по теме.	Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
Часть 8. «Месяцы и сезоны», 8ч.
57	Времена года.	1	Знать: названия времен года, формы глаголов в настоящем неопределенном времени, структур с глаголами can, to be. Уметь: воспринимать англоязычную речь на слух и произносить правильно слова и предложения.	Осознание ценности изученного материала, умение применять знания по теме.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Учет разных мнений и умение обосновать собственное.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
58	Времена года и месяцы.	1	Знать: названия времен года и месяцев. Уметь: рассказывать о любимом времени года, называть месяцы.	Стремление к приобретению новых знаний и умений, проявление к желанию учиться.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации.	Использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей и побуждений	Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
59	Когда твой день рождения?	1	Знать: лексику по теме. Уметь: задавать вопросы по теме и отвечать на них, читать англоязычные тексты.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Учет разных мнений и умение обосновать собственное.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
60	Описание времен года.	1	Знать: чтение и произношение новых звуков, значение слова spell, know. Уметь: описывать любимое время года.	Стремление к приобретению новых знаний и умений, проявление к желанию учиться.	Анализ объектов, с целью выделения признаков (существенных, несущественных).	Умение слушать собеседника. Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.	Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона.
61	Знакомство с названиями стран.	1	Знать: названия стран. Уметь: читать текст в поиске необходимой информации, составлять рассказ о себе.	Осознание ценности изученного материала, умение применять знания по теме.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации.	Использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей и побуждений	Понимание задачи. Выбор способа решения. Корректировка своих действий и действий партнера.
62	Привычки и вкусы.	1	Знать: единственно и множественное число существительных, название дней недели, месяцев, сезонов, стран. Уметь: описывать картинки, что любят делать люди, читать текст и отвечать на вопросы, связанные с ним.	Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.	Выделение обобщенного смысла и формальной структуры задач.	Умение слушать собеседника. Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.	Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона.
63	Активизация навыков чтения.	1	Знать: все английские звуки, все лексические единицы по теме. Уметь: читать англоязычные тексты, в поисках необходимой информации, задавать вопросы и отвечать на них, воспринимать на слух англоязычную речь.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов определение основной и второстепенной информации. Свободная ориентация и восприятие текстов умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.	Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества. Учет разных мнений и умение обосновать собственное.	Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона.
64	Повторение пройденного материала.	1	Знать: все английские звуки, все лексические единицы и грамматические правила по теме. Уметь: использовать полученные знания в учебном процессе.	Осознание ценности изученного материала, умение применять знания по теме.	Структурирование знаний.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Учет разных мнений и умение обосновать собственное.	Организовывать свое рабочее место.
65	Подготовка к контрольной работе.	1	Знать: все английские звуки, все лексические единицы и грамматические правила по теме. Уметь: использовать полученные знания в учебном процессе.	Понимание необходимости учения, адекватное представление о себе как личности и своих способностях.	Структурирование знаний.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
66	Итоговая контрольная работа.	1	Знать: все английские звуки, все лексические единицы и грамматические правила по теме. Уметь: использовать полученные знания в учебном процессе.	Осознание ценности изученного материала, умение применять знания по теме.	Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Организовывать свое рабочее место. Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Составление плана и последовательности действий.
67	Анализ контрольной работы. Подведение итого.	1		Осознание необходимости учения, адекватное представление о себе как личности и своих способностях.	Выделение и формулирование познавательной цели.	Учет разных мнений и умение обосновать собственное.	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
68	Урок- игра «I like English».	1	Знать: материал, пройденный за год. Уметь: использовать полученные знания в процессе игры.	Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.	Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества. Ориентация на партнера по общению. Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.	Организовывать свое рабочее место.