- 08.10.2016
- 686
- 1
Смотреть ещё
10 895
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогТематическое планирование
№ урока |
Дата |
Тема урока |
Основные виды деятельности |
Планируемые результаты
|
УУД |
Домашнее задание |
|
плану |
факт |
||||||
Введение (6 часов): 4 часа+2 часа развитие речи |
|||||||
1 |
|
|
Русский язык -государственный язык РФ и язык межнационального общения.
|
Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, роль языка в жизни человека. Овладевают первоначальными представлениями о литературном языке, его нормах, культуре речи. |
Научатся осознавать роль русского языка, систематизировать материал о его функциях. |
Личностные. Мотивация к изучению русского языка. Метапредметные Коммуникативные: учет позиции партнера по совместной деятельности. Познавательные: смысловое чтение. Регулятивные: постановка учебной задачи. Предметные. Осознание роли русского языка, систематизация материала о его функциях. |
§ 1 Упр.6 |
2 |
|
|
Понятие о функциональных разновидностях языка.
|
Овладевают первоначальными представлениями о функциональных разновидностях языка, их внеязыковых и языковых особенностях. |
Научатся определять принадлежность текста к функциональной разновидности языка, развивать орфографическую зоркость. |
Личностные. Мотивация к изучению русского языка. Метапредметные Коммуникативные: учет позиции партнера по совместной деятельности. Познавательные: продуцирование высказывания Регулятивные: Планирование последовательности действий Предметные Определение принадлежности текста к функциональной разновидности языка, развитие орфографической зоркости. |
§ 2 Упр.12 (з.2) |
Р.р. 3 |
|
|
Текст. |
Овладевают знаниями об основных признаках текста. Определяют тему, основную мысль текста, выделяют микротемы текста. |
Научатся определять понятия «текст, тема текста, главная мысль текста», умение определять типы речи текста. |
Личностные. Мотивация к изучению русского языка. Метапредметные Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении Познавательные: продуцирование высказывания Регулятивные: Постановка учебной задачи, выдвижение аргументов Предметные Усвоение понятий «текст, тема текста, главная мысль текста», умение определять типы речи текста. |
§ 3 Упр.16 |
Р.р. 4 |
|
|
Признаки текста |
Овладевают знаниями об основных признаках текста. Определяют тему, основную мысль текста, выделяют микротемы текста. |
Научатся определять понятия «текст, тема текста, главная мысль текста», умение определять типы речи текста. |
Личностные. Мотивация к изучению русского языка. Метапредметные Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении Познавательные: продуцирование высказывания Регулятивные: Постановка учебной задачи, выдвижение аргументов Предметные Усвоение понятий «текст, тема текста, главная мысль текста», умение определять типы речи текста. |
§ 3 карточка |
5 |
|
|
Орфоэпические нормы. |
Осознают важность нормативного произношения для культурного человека. Соблюдают в речевой практике основные правила литературного произношения и ударения. |
Научатся владеть основными правилами литературного произношения, транскрипции, умение объяснить особенности произношения с помощью элементов транскрипции. |
Личностные. Допустимые и недопустимые варианты литературного произношения и ударения. История формирования орфоэпических норм современного русского литературного языка. Орфоэпический словарь. Метапредметные Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении Познавательные: продуцирование высказывания в устной форме Регулятивные: Планирование последовательности действий Предметные Овладение основными правилами литературного произношения, транскрипция, умение объяснить особенности произношения с помощью элементов транскрипции. |
§ 4 Упр.24 |
6 |
|
|
Нормы орфоэпии |
Осознают важность нормативного произношения для культурного человека. Соблюдают в речевой практике основные правила литературного произношения и ударения. |
Научатся владеть основными правилами литературного произношения, транскрипции, умение объяснить особенности произношения с помощью элементов транскрипции. |
Личностные. Мотивация к изучению русского языка. Метапредметные Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении Познавательные: продуцирование высказывания в устной форме Регулятивные: Планирование последовательности действий Предметные Овладение основными правилами литературного произношения, транскрипция, умение объяснить особенности произношения с помощью элементов транскрипции. |
§ 4 Упр.25 |
Морфемика. Словообразование. Орфография. (19 часов + 3 развития речи) |
|||||||
7 |
|
|
Состав слова.
|
Владеют основными понятиями морфемики и словообразования. Осознают морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка; роль морфем в процессах формо- и словообразования. |
Научатся актуализировать знания о составе слова, углубят знания о морфемах словообразующих и формообразующих. |
Личностные. Основные понятия морфемики и словообразования. Роль морфем в процессах формо- и словообразования. Метапредметные Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении Познавательные: продуцирование высказывания в устной форме Регулятивные: постановка учебной задачи, планирование последовательности действий Предметные Актуализация знаний о составе слова, углубление знаний о морфемах словообразующих и формообразующих. |
§ 5 Упр.33 |
8 |
|
|
Состав слова. Закрепление. |
Владеют основными понятиями морфемики и словообразования. Осознают морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка; роль морфем в процессах формо- и словообразования. |
Научатся актуализировать знания о составе слова, углубят знания о морфемах словообразующих и формообразующих. |
Личностные. Основные понятия морфемики и словообразования. Метапредметные Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении Познавательные: продуцирование высказывания в устной форме Регулятивные: постановка учебной задачи, планирование последовательности действий Предметные Актуализация знаний о составе слова, углубление знаний о морфемах словообразующих и формообразующих. |
§ 5 Упр.32 |
Р.р. 9 |
|
|
Определение принадлежности текста к функциональной разновидности языка. |
Определяют принадлежность конкретного текста к стилю речи, доказывают своё суждение, опираясь знания об на особенностях каждого стиля. |
Научатся определять стилистическую принадлежность текста. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: владение письменной речью Познавательные: поиск информации Регулятивные: планирование последовательности действий Предметные Умение определять стилистическую принадлежность текста. |
§ 5 Упр.31 |
10 |
|
|
Основные способы образования слов в русском языке.
|
Анализируют языковой материал, сравнивают слова, образованные с помощью различных морфем, делают выводы. Овладевают сведениями об основных способах словообразования слов. |
Научатся осознавать роль морфем в формо- и словообразовании, определять способ словообразования, сопоставлять морфемную структуру и способ образования. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении Познавательные: универсальные логические действия Регулятивные: Постановка учебной задачи Предметные Умение осознавать роль морфем в формо- и словообразовании, определять способ словообразования, сопоставлять морфемную структуру и способ образования. |
§ 6 Упр.38 |
11 |
|
|
Основные способы образования слов |
Анализируют языковой материал, сравнивают слова, образованные с помощью различных морфем, делают выводы. Овладевают сведениями об основных способах словообразования слов. |
Научатся осознавать роль морфем в формо- и словообразовании, определять способ словообразования, сопоставлять морфемную структуру и способ образования. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении Познавательные: универсальные логические действия Регулятивные: Постановка учебной задачи Предметные Умение осознавать роль морфем в формо- и словообразовании, определять способ словообразования, сопоставлять морфемную структуру и способ образования. |
§ 6 Упр.39 |
12 |
|
|
Словообразовательная цепочка |
Анализируют языковой материал, сравнивают слова, образованные с помощью различных морфем, делают выводы. Овладевают сведениями об основных способах словообразования слов. |
Научатся осознавать роль морфем в формо- и словообразовании, определять способ словообразования, сопоставлять морфемную структуру и способ образования. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении Познавательные: универсальные логические действия Регулятивные: Постановка учебной задачи Предметные Умение осознавать роль морфем в формо- и словообразовании, определять способ словообразования, сопоставлять морфемную структуру и способ образования. |
§ 6 Упр. 43 |
13 |
|
|
Сложные слова. |
Применяют знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов. Пользуются морфемными и словообразовательными словарями. |
Научатся осознавать роль морфем в формо- и словообразовании, определять способ словообразования, сопоставлять морфемную структуру и способ образования. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении Познавательные: продуцирование высказывания в устной форме Регулятивные: постановка учебной задачи, планирование последовательности действий Предметные Умение осознавать роль морфем в формо- и словообразовании, определять способ словообразования, сопоставлять морфемную структуру и способ образования. |
§ 7 Упр.50 |
14 |
|
|
Сложносокращенные слова. |
Применяют знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов. Пользуются морфемными и словообразовательными словарями. |
Научатся осознавать роль морфем в формо- и словообразовании, определять способ словообразования, сопоставлять морфемную структуру и способ образования. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении Познавательные: продуцирование высказывания в устной форме Регулятивные: постановка учебной задачи, планирование последовательности действий Предметные Умение осознавать роль морфем в формо- и словообразовании, определять способ словообразования, сопоставлять морфемную структуру и способ образования. |
§ 7 Упр.55 |
15 |
|
|
Понятие об этимологии. |
Получают представление об этимологии, об исторических изменениях в структуре слова. Пользуются этимологическим словарём. Овладевают сведениями о происхождении слов для более точного понимания их значений. Соотносят слова с заданными морфемными моделями. |
Научатся выполнять словообразовательные задачи, производить этимологический анализ, работать со словарем, читать и пересказывать текст. |
Личностные. Проявляют интерес к исследовате-льской деятельности Метапредметные Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении Познавательные: универсальные логические действия Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Выполнение словообразовательных задач. Умение производить этимологический анализ, работать со словарем, читать и пересказывать текст. |
§ 8 Упр.60 |
16 |
|
|
Этимология слов |
Получают представление об этимологии, об исторических изменениях в структуре слова. Пользуются этимологическим словарём. Овладевают сведениями о происхождении слов для более точного понимания их значений. Соотносят слова с заданными морфемными моделями. |
Научатся выполнять словообразовательные задачи, производить этимологический анализ, работать со словарем, читать и пересказывать текст. |
Личностные. Проявляют интерес к исследовате-льской деятельности Метапредметные Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении Познавательные: универсальные логические действия Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Выполнение словообразовательных задач. Умение производить этимологический анализ, работать со словарем, читать и пересказывать текст. |
§ 8 Упр.61 |
17 |
|
|
Морфемный разбор слова. |
Совершенствуют навыки поискового/просмотрового чтения, анализируют и оценивают свою учебную деятельность. |
Научатся осознавать роль морфем в формо- и словообразовании, определять способ словообразования, сопоставлять морфемную структуру и способ образования. |
Личностные. Адекватно оценивать свои достижения Метапредметные Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении Познавательные: ), универсальные логические действия Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение осознавать роль морфем в формо- и словообразовании, определять способ словообразования, сопоставлять морфемную структуру и способ образования. |
§ 9 Упр.65 |
18 |
|
|
Словообразовательный разбор слова. |
Совершенствуют навыки поискового/просмотрового чтения, анализируют и оценивают свою учебную деятельность. |
Научатся осознавать роль морфем в формо- и словообразовании, определять способ словообразования, сопоставлять морфемную структуру и способ образования. |
Личностные. Адекватно оценивать свои достижения Метапредметные Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении Познавательные: ), универсальные логические действия Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение осознавать роль морфем в формо- и словообразовании, определять способ словообразования, сопоставлять морфемную структуру и способ образования. |
§ 9 Упр.67 (з.3) |
Р.р. 19 |
|
|
Подготовка к сочинению на лингвистическую тему |
Создают текст определённого функционально-смыслового типа речи. |
Научатся читать и создавать тексты в соответствии с заданной темой и типом текста. |
Личностные. Высказывают свое мнение, свою позицию. Метапредметные Коммуникативные: владение письменной речью Познавательные: поиск информации Регулятивные: планирование последовательности действий Предметные Умение читать и создавать тексты в соответствии с заданной темой и типом текста. |
§ 10 слова орфографического тренинга |
Р.р. 20 |
|
|
Написание сочинения-рассуждения о том, что морфема - значимая часть слова. |
Создают текст определённого функционально-смыслового типа речи. |
Научатся читать и создавать тексты в соответствии с заданной темой и типом текста. |
Личностные. Высказывают свое мнение, свою позицию. Метапредметные Коммуникативные: владение письменной речью Познавательные: поиск информации Регулятивные: планирование последовательности действий Предметные Умение читать и создавать тексты в соответствии с заданной темой и типом текста. |
Дописать сочинение |
21 |
|
|
Буквы о-а в корнях гор-гар |
Анализируют языковой материал, сопоставляют правописание слов с изученными и изучаемыми орфограммами, делают выводы. В простых случаях самостоятельно формулируют орфографическое правило по аналогии с изученным. |
Научатся совершенствовать правописные умения на основе выбора гласных в корнях с чередованием, развивать умения читать и понимать текст. |
Личностные. Проявляют интерес к новому учебному материалу. Метапредметные Коммуникативные: владение письменной речью Познавательные: обобщение, классификация Регулятивные: постановка учебной задачи, планирование последовательности действий Предметные Совершенствование правописных умений на основе выбора гласных в корнях с чередованием, развитие умения читать и понимать текст. |
§ 10 Упр.73 |
22 |
|
|
Буквы о-а в корнях зор-зар |
Анализируют языковой материал, сопоставляют правописание слов с изученными и изучаемыми орфограммами, делают выводы. В простых случаях самостоятельно формулируют орфографическое правило по аналогии с изученным. |
Научатся совершенствовать правописные умения на основе выбора гласных в корнях с чередованием, развивать умения читать и понимать текст. |
Личностные. Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни Метапредметные Коммуникативные: владение письменной речью Познавательные: обобщение, классификация Регулятивные: постановка учебной задачи, планирование последовательности действий Предметные Совершенствование правописных умений на основе выбора гласных в корнях с чередованием, развитие умения читать и понимать текст. |
§ 10 карточка |
23 |
|
|
Буквы о-а в корнях раст – рос |
Анализируют языковой материал, сопоставляют правописание слов с изученными и изучаемыми орфограммами, делают выводы. В простых случаях самостоятельно формулируют орфографическое правило по аналогии с изученным. |
Научатся совершенствовать правописные умения на основе выбора гласных в корнях с чередованием, развивать умения читать и понимать текст. |
Личностные. Доброжелательное отношение к окружающим Метапредметные Коммуникативные: владение письменной речью Познавательные: обобщение, классификация Регулятивные: постановка учебной задачи, планирование последовательности действий Предметные Совершенствование правописных умений на основе выбора гласных в корнях с чередованием, развитие умения читать и понимать текст. |
§ 10 Упр.77 |
24 |
|
|
Правописание приставок пре-/при-. |
Преобразуют информацию, представленную в виде таблиц, схем, в связный текст и используют её в соответствии с коммуникативной или учебной задачей. |
Научатся развивать орфографическую зоркость. Создавать алгоритм написания приставок. Проверять уровень сформированности правописных умений. |
Личностные. Формулируют собственное мнение. Метапредметные Коммуникативные: учет позиции партнера по совместной деятельности Познавательные: продуцирование высказывания в устной форме Регулятивные: Планирование последовательности действий Предметные Развитие орфографической зоркости. Создание алгоритма написания приставок. Проверка уровня сформированности правописных умений. |
§ 11 Упр.83 |
25 |
|
|
Правописание гласных в приставках пре-/при- |
Преобразуют информацию, представленную в виде таблиц, схем, в связный текст и используют её в соответствии с коммуникативной или учебной задачей. |
Научатся развивать орфографическую зоркость. Создавать алгоритм написания приставок. Проверять уровень сформированности правописных умений. |
Личностные. Формулируют собственное мнение. Метапредметные Коммуникативные: учет позиции партнера по совместной деятельности Познавательные: продуцирование высказывания в устной форме Регулятивные: Планирование последовательности действий Предметные Развитие орфографической зоркости. Создание алгоритма написания приставок. Проверка уровня сформированности правописных умений. |
§ 11 Упр.84 |
26 |
|
|
Повторение по теме «Морфемика, словообразование, орфография». |
Совершенствуют навыки изучающего чтения. Выполняют тестовые, а также другие практические задания по изученной теме. Совершенствуют навыки поискового/просмотрового чтения, анализируют и оценивают свою учебную деятельность |
Научатся развивать орфографическую зоркость. Применять алгоритм написания корней и приставок. Проверять уровень сформированности правописных умений. |
Личностные. Формулируют собственное мнение и позицию. Метапредметные Коммуникативные: учет позиции партнера по совместной деятельности Познавательные: продуцирование высказывания в устной форме Регулятивные: планирование последовательности действий Предметные. Развитие орфографической зоркости. Применение алгоритма написания корней и приставок. Проверка уровня сформированности правописных умений. |
§ 12 Упр.3 Готовиться к диктанту. |
27 |
|
|
Контрольный диктант по теме «Морфемика, словообразование, орфография». |
Уметь анализировать языковой материал. |
Научатся развивать орфографическую зоркость. Применять алгоритм написания корней и приставок. Проверять умение выполнять морфемный и словообразовательный разборы. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: рефлексия Познавательные: постановка и решение проблем Регулятивные: осуществление самооценки Предметные Развитие орфографической зоркости. Применение алгоритма написания корней и приставок. Проверка умения выполнят морфемный и словообразовательный разборы |
Повторять правила. |
28 |
|
|
Работа над ошибками. |
Уметь анализировать языковой материал. |
Научатся развивать орфографическую зоркость. Применять алгоритм написания корней и приставок. Проверять умение выполнять морфемный и словообразовательный разборы. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: рефлексия Познавательные: постановка и решение проблем Регулятивные: осуществление самооценки Предметные Развитие орфографической зоркости. Применение алгоритма написания корней и приставок. Проверка умения выполнят морфемный и словообразовательный разборы |
Словарные слова |
Лексикология. Орфография. Культура речи. (33 часа + 5 часов развития речи) |
|||||||
29 |
|
|
Повторение изученного в 5 классе. |
Анализируют языковой материал, определяют принадлежность слов к разговорной, нейтральной и книжной лексике. Классифицируют слова по их стилистической окраске. Наблюдают за лексическими особенностями текстов различных функциональных разновидностей языка. |
Научатся объяснять лексическое значение слова разными способами, понимать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. |
Личностные. Формулируют собственное мнение и позицию. Метапредметные Коммуникативные: аргументируют свою точку зрения Познавательные: продуцирование высказывания в устной форме Регулятивные: постановка учебной задачи, планирование последовательности действий Предметные Умение объяснять лексическое значение слова разными способами, понимать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. |
§ 13 Упр.93 |
30 |
|
|
Повторение |
Анализируют языковой материал, определяют принадлежность слов к разговорной, нейтральной и книжной лексике. Классифицируют слова по их стилистической окраске. Наблюдают за лексическими особенностями текстов различных функциональных разновидностей языка. |
Научатся объяснять лексическое значение слова разными способами, понимать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. |
Личностные. Формулируют собственное мнение и позицию. Метапредметные Коммуникативные: аргументируют свою точку зрения Познавательные: продуцирование высказывания в устной форме Регулятивные: постановка учебной задачи, планирование последовательности действий Предметные Умение объяснять лексическое значение слова разными способами, понимать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. |
§ 13 Упр.94 |
Р.р. 31 |
|
|
Устное сочинение – рассказ о народном промысле |
Создают текст определённого функционально-смыслового типа речи. |
Научатся создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи, использовать в речи синонимы и антонимы. |
Личностные. Высказывают свое мнение, свою позицию Метапредметные Коммуникативные: владение нормами речи Познавательные: поиск информации Регулятивные: планирование последовательности действий Предметные Умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи, использовать в речи синонимы и антонимы. |
Подготовить сочинение |
32 |
|
|
Метафора. |
Анализируют метафоры и распределяют их на группы по заданным признакам. Используют в речевой практике слова с переносным значением, распознают общеязыковые метафоры. |
Научатся объяснять лексическое значение слова, различать прямое и переносное значение слова, определять и использовать метафоры в тексте. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: владение нормами речи Познавательные: продуцирование высказывания Регулятивные: постановка учебной задачи, планирование последовательности действий Предметные Умение объяснять лексическое значение слова, различать прямое и переносное значение слова, определять и использовать метафоры в тексте. |
§ 14 Упр.103 |
33 |
|
|
Виды метафор |
Анализируют метафоры и распределяют их на группы по заданным признакам. Используют в речевой практике слова с переносным значением, распознают общеязыковые метафоры. |
Научатся объяснять лексическое значение слова, различать прямое и переносное значение слова, определять и использовать метафоры в тексте. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: владение нормами речи Познавательные: продуцирование высказывания Регулятивные: постановка учебной задачи, планирование последовательности действий Предметные Умение объяснять лексическое значение слова, различать прямое и переносное значение слова, определять и использовать метафоры в тексте. |
§ 14 Упр.104 |
34 |
|
|
Лексические выразительные средства. |
Наблюдают за использованием лексических выразительных средств в научно-популярных и художественных текстах, определяют цель использования тропов. |
Научатся анализировать текст с точки зрения использования лексических средств выразительности. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: учет позиции партнера по совместной деятельности, создание текста Познавательные: поиск и извлечение информации Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение анализировать текст с точки зрения использования лексических средств выразительности. |
§ 15 Упр.108 |
35 |
|
|
Лексические средства. |
Наблюдают за использованием лексических выразительных средств в научно-популярных и художественных текстах, определяют цель использования тропов. |
Научатся анализировать текст с точки зрения использования лексических средств выразительности. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: учет позиции партнера по совместной деятельности, создание текста Познавательные: поиск и извлечение информации Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение анализировать текст с точки зрения использования лексических средств выразительности. |
§ 15 Упр.112 |
Р.р. 36 |
|
|
Сочинение-описание. |
Получают представление о структурных особенностях текста-описания. Наблюдают за использованием имён прилагательных в художественных и научных текстах. Создают тексты — описания предметов и явлений окружающего мира. |
Научатся создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: владение нормами речи Познавательные: поиск информации Регулятивные: планирование последовательности действий Предметные Умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи. |
Дописать сочинение. |
37 |
|
|
Чередование гласных в корнях скак-скоч |
Анализируют языковой материал, сопоставляют правописание слов с изучаемыми орфограммами, определяют лексические значения слов, делают выводы. |
Научатся совершенствовать правописные умения на основе выбора гласных в корнях с чередованием, развивать умения читать и понимать текст. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: учет позиции партнера по совместной деятельности Познавательные: обобщение, классификация Регулятивные: постановка учебной задачи, планирование последовательности действий Предметные Совершенствование правописных умений на основе выбора гласных в корнях с чередованием, развитие умения читать и понимать текст. |
§ 16 Упр.116 |
38 |
|
|
Чередование гласных в корнях равн-ровн |
Анализируют языковой материал, сопоставляют правописание слов с изучаемыми орфограммами, определяют лексические значения слов, делают выводы. |
Научатся совершенствовать правописные умения на основе выбора гласных в корнях с чередованием, развивать умения читать и понимать текст. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: учет позиции партнера по совместной деятельности Познавательные: обобщение, классификация Регулятивные: постановка учебной задачи, планирование последовательности действий Предметные Совершенствование правописных умений на основе выбора гласных в корнях с чередованием, развитие умения читать и понимать текст. |
§ 16 Упр.119 |
39 |
|
|
Чередование гласных в корнях твар-твор |
Анализируют языковой материал, сопоставляют правописание слов с изучаемыми орфограммами, определяют лексические значения слов, делают выводы. |
Научатся совершенствовать правописные умения на основе выбора гласных в корнях с чередованием, развивать умения читать и понимать текст. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: учет позиции партнера по совместной деятельности Познавательные: обобщение, классификация Регулятивные: постановка учебной задачи, планирование последовательности действий Предметные Совершенствование правописных умений на основе выбора гласных в корнях с чередованием, развитие умения читать и понимать текст. |
§ 16 Упр.124 |
40 |
|
|
Гласные о-а в корнях с чередованием |
Анализируют языковой материал, сопоставляют правописание слов с изучаемыми орфограммами, определяют лексические значения слов, делают выводы. |
Научатся совершенствовать правописные умения на основе выбора гласных в корнях с чередованием, развивать умения читать и понимать текст. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: учет позиции партнера по совместной деятельности Познавательные: обобщение, классификация Регулятивные: постановка учебной задачи, планирование последовательности действий Предметные Совершенствование правописных умений на основе выбора гласных в корнях с чередованием, развитие умения читать и понимать текст. |
§ 16 Упр.125 |
41
|
|
|
Исконно русские слова. |
На основе схемы овладевают информацией о классификации лексики с точки зрения её происхождения, используют её в устном высказывании на лингвистическую тему. |
Научатся проводить лексический анализ слова, работать со словарем. |
Личностные. Проявляют интерес к исследовательской деятельности Метапредметные Коммуникативные: учет позиции партнера по совместной деятельности, создание текста Познавательные: поиск и извлечение информации Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение проводить лексический анализ слова, работать со словарем. |
§ 17 Упр.135 (з.3) |
42 |
|
|
Заимствованные слова. |
Извлекают информацию из схемы, рассказывают о заимствованных словах. Определяют тематические группы заимствованных слов. Подбирают синонимы или синонимичные выражения к заимствованным словам. |
Научатся проводить лексический анализ слова, работать со словарем. |
Личностные. Позитивная моральная самооценка Метапредметные Коммуникативные: учет позиции партнера по совместной деятельности, создание текста Познавательные: смысловое чтение Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение проводить лексический анализ слова, работать со словарем. |
§ 18 Упр.144 |
43 |
|
|
Заимствованные слова. Закрепление.
|
Извлекают информацию из схемы, рассказывают о заимствованных словах. Определяют тематические группы заимствованных слов. Подбирают синонимы или синонимичные выражения к заимствованным словам. |
Научатся проводить лексический анализ слова, работать со словарем. |
Личностные. Позитивная моральная самооценка Метапредметные Коммуникативные: учет позиции партнера по совместной деятельности, создание текста Познавательные: смысловое чтение Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение проводить лексический анализ слова, работать со словарем. |
§ 18 Упр.145 |
44 |
|
|
Слова с полногласными сочетаниями. |
Знакомятся со сведениями о старославянском языке. Объясняют написание безударных гласных в словах, используя сведения о полногласных и неполногласных сочетаниях. |
Научатся опознавать заимствованные слова, различать их, определять принадлежность к разным пластам лексики. |
Личностные. Проявляют интерес к исследовательской деятельности Метапредметные Коммуникативные: монологическая речь, навыки анализа текста Познавательные: выведение следствий Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение опознавать заимствованные слова, различать их, определять принадлежность к разным пластам лексики. |
§ 19 Упр.151 |
45 |
|
|
Слова с неполногласными сочетаниями. |
Знакомятся со сведениями о старославянском языке. Объясняют написание безударных гласных в словах, используя сведения о полногласных и неполногласных сочетаниях. |
Научатся опознавать заимствованные слова, различать их, определять принадлежность к разным пластам лексики. |
Личностные. Проявляют интерес к исследовательской деятельности Метапредметные Коммуникативные: монологическая речь, навыки анализа текста Познавательные: выведение следствий Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение опознавать заимствованные слова, различать их, определять принадлежность к разным пластам лексики. |
§ 19 Упр. 153 |
46
|
|
|
Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления. |
Извлекают информацию из схемы, рассказывают о словах активного и пассивного употребления, о причинах появления в русском языке историзмов, архаизмов, неологизмов. Опознают устаревшие слова, определяют их лексическое значение, составляют словарные статьи. |
Углубят знаний о лексическом составе языка с точки зрения сферы употребления. |
Личностные. Становление смыслообразующей функции познавательного мотива Метапредметные Коммуникативные: монологическая речь, навыки анализа текста Познавательные: выведение следствий Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Углубление знаний о лексическом составе языка с точки зрения сферы употребления. |
§ 20 Упр.158 |
47 |
|
|
Архаизмы, историзмы, неологизмы |
Извлекают информацию из схемы, рассказывают о словах активного и пассивного употребления, о причинах появления в русском языке историзмов, архаизмов, неологизмов. Опознают устаревшие слова, определяют их лексическое значение, составляют словарные статьи. |
Углубят знаний о лексическом составе языка с точки зрения сферы употребления. |
Личностные. Становление смыслообразующей функции познавательного мотива Метапредметные Коммуникативные: монологическая речь, навыки анализа текста Познавательные: выведение следствий Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Углубление знаний о лексическом составе языка с точки зрения сферы употребления. |
§ 20 Упр.162 |
48 |
|
|
Общеупотребительные слова. |
Получают представление об общеупотребительных словах и словах ограниченного употребления (диалектизмах, профессионализмах, терминах, жаргонной лексике). Заменяют диалектные слова общеупотребительными синонимами. |
Научатся опознавать лексические явления в тексте, выбирать и употреблять лексические средства. |
Личностные. Становление смыслообразующей функции познавательного мотива Метапредметные Коммуникативные: монологическая речь, навыки анализа текста Познавательные: выведение следствий Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение опознавать лексические явления в тексте, выбирать и употреблять лексические средства. |
§ 21 Упр.169 |
49 |
|
|
Диалектизмы. |
Получают представление об общеупотребительных словах и словах ограниченного употребления (диалектизмах, профессионализмах, терминах, жаргонной лексике). Заменяют диалектные слова общеупотребительными синонимами. |
Научатся опознавать лексические явления в тексте, выбирать и употреблять лексические средства. |
Личностные. Становление смыслообразующей функции познавательного мотива Метапредметные Коммуникативные: монологическая речь, навыки анализа текста Познавательные: выведение следствий Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение опознавать лексические явления в тексте, выбирать и употреблять лексические средства. |
§ 21 Упр.170 |
50 |
|
|
Профессионализмы. |
Опознают профессионализмы и термины. Получают представление об общенаучных и специальных терминах. Наблюдают за использованием терминов в учебно-научных и научно - популярных текстах, используют терминологическую лексику в речи. |
Научатся адекватно понимать содержание текста, передавать в устной форме его содержание. |
Личностные. Становление смыслообразующей функции познавательного мотива Метапредметные Коммуникативные: монологическая речь, навыки анализа текста Познавательные: выведение следствий Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение адекватно понимать содержание текста, передавать в устной форме его содержание. |
§ 22 Упр.176 |
51 |
|
|
Профессиональные слова |
Опознают профессионализмы и термины. Получают представление об общенаучных и специальных терминах. Наблюдают за использованием терминов в учебно-научных и научно - популярных текстах, используют терминологическую лексику в речи. |
Научатся адекватно понимать содержание текста, передавать в устной форме его содержание. |
Личностные. Становление смыслообразующей функции познавательного мотива Метапредметные Коммуникативные: монологическая речь, навыки анализа текста Познавательные: выведение следствий Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение адекватно понимать содержание текста, передавать в устной форме его содержание. |
карточка |
52 |
|
|
Жаргонизмы. |
Опознают жаргонизмы в речи, заменяют их общеупотребительными синонимами. Пользуются толковым словарём. |
Научатся оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного и уместного словоупотребления. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: монологическая речь, навыки анализа текста Познавательные: смысловое чтение Регулятивные: подведение под понятие Предметные Умение оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного и уместного словоупотребления. |
§ 23 Упр.179 |
53 |
|
|
Стилистически нейтральная лексика. |
Анализируют слова с точки зрения их принадлежности к книжным стилям речи и к разговорной речи. Овладевают сведениями о стилистически нейтральной и книжной лексике, о сферах и ситуациях использования стилистически нейтральной и стилистически окрашенной лексики. |
Научатся оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного и уместного словоупотребления. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: монологическая речь, навыки анализа текста Познавательные: определение основной и второстепенной информации Регулятивные: планирование последовательности действий Предметные Умение оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного и уместного словоупотребления. |
§ 24 Упр.184 |
54 |
|
|
Книжная лексика |
Анализируют слова с точки зрения их принадлежности к книжным стилям речи и к разговорной речи. Овладевают сведениями о стилистически нейтральной и книжной лексике, о сферах и ситуациях использования стилистически нейтральной и стилистически окрашенной лексики. |
Научатся оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного и уместного словоупотребления. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: монологическая речь, навыки анализа текста Познавательные: определение основной и второстепенной информации Регулятивные: планирование последовательности действий Предметные Умение оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного и уместного словоупотребления. |
§ 24 Упр.189 |
55 |
|
|
Стилистические пласты лексики. |
Анализируют, характеризуют, группируют слова по их стилистической окраске. Наблюдают за использованием стилистически окрашенной лексики в разговорной речи, публицистических и художественных текстах. Осуществляют выбор лексических средств и употребляют их в соответствии со значением, ситуацией и сферой общения. |
Научатся определять стилистическую принадлежность слова. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении Познавательные: умение делать выводы и обобщения Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение определять стилистическую принадлежность слова. |
§ 25 Упр.191 |
56 |
|
|
Разговорная лексика. |
Анализируют, характеризуют, группируют слова по их стилистической окраске. Наблюдают за использованием стилистически окрашенной лексики в разговорной речи, публицистических и художественных текстах. Осуществляют выбор лексических средств и употребляют их в соответствии со значением, ситуацией и сферой общения. |
Научатся определять стилистическую принадлежность слова. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении Познавательные: умение делать выводы и обобщения Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение определять стилистическую принадлежность слова. |
§ 25 Упр.193 |
Р.р. 57 |
|
|
Сочинение-рассуждение. |
Пишут сочинение – рассуждение публицистического стиля на заданную тему на основе текста. |
Научатся создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: владение нормами речи Познавательные: поиск информации Регулятивные: планирование последовательности действий Предметные Умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи. |
Дописать сочинение
|
58 |
|
|
Фразеологизмы. |
Получают представление об источниках фразеологизмов. Овладевают сведениями об основных признаках фразеологизмов. Различают фразеологизмы и свободные сочетания слов. |
Научатся опознавать лексические явления в тексте, выбирать и употреблять лексические средства. |
Личностные. Формулируют собственное мнение и позицию. Метапредметные Коммуникативные: монологическая речь, навыки анализа текста Познавательные: выведение следствий Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение опознавать лексические явления в тексте, выбирать и употреблять лексические средства. |
§ 26 Упр.204 |
59 |
|
|
Источники фразеологизмов. |
Получают представление об источниках фразеологизмов. Овладевают сведениями об основных признаках фразеологизмов. Различают фразеологизмы и свободные сочетания слов. |
Научатся опознавать лексические явления в тексте, выбирать и употреблять лексические средства. |
Личностные. Формулируют собственное мнение и позицию. Метапредметные Коммуникативные: монологическая речь, навыки анализа текста Познавательные: выведение следствий Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение опознавать лексические явления в тексте, выбирать и употреблять лексические средства. |
§ 26 Упр.211 |
60 |
|
|
Фразеологизмы нейтральные. |
Получают представление о происхождении фразеологизмов. Различают нейтральные, книжные, разговорные, просторечные фразеологизмы. Используют фразеологические обороты в собственной речевой практике. |
Научатся опознавать лексические явления в тексте, выбирать и употреблять лексические средства. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: владение нормами речи Познавательные: поиск информации Регулятивные: планирование последовательности действий Предметные Умение опознавать лексические явления в тексте, выбирать и употреблять лексические средства. |
§ 27 Упр.213 |
61 |
|
|
Фразеологизмы стилистически окрашенные. |
Получают представление о происхождении фразеологизмов. Различают нейтральные, книжные, разговорные, просторечные фразеологизмы. Используют фразеологические обороты в собственной речевой практике. |
Научатся опознавать лексические явления в тексте, выбирать и употреблять лексические средства. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: владение нормами речи Познавательные: поиск информации Регулятивные: планирование последовательности действий Предметные Умение опознавать лексические явления в тексте, выбирать и употреблять лексические средства. |
§ 27 карточка |
Р.р. 62 |
|
|
Подготовка к сжатому изложению |
Пишут подробное изложение текста, находят ключевые слова текста. |
Научатся понимать и передавать содержание прослушанного текста, соблюдая стилевое своеобразие и применяя сжатие. |
Личностные. Мотивация к изучению русского языка Метапредметные Коммуникативные: владение письменной речью Познавательные: слушание Регулятивные: планирование последовательности действий Предметные Умение понимать и передавать содержание прослушанного текста, соблюдая стилевое своеобразие и применяя сжатие. |
Определить микротемы текста
|
Р.р. 63 |
|
|
Написание сжатого изложения |
Пишут подробное изложение текста, находят ключевые слова текста. |
Научатся понимать и передавать содержание прослушанного текста, соблюдая стилевое своеобразие и применяя сжатие. |
Личностные. Мотивация к изучению русского языка Метапредметные Коммуникативные: владение письменной речью Познавательные: слушание Регулятивные: планирование последовательности действий Предметные Умение понимать и передавать содержание прослушанного текста, соблюдая стилевое своеобразие и применяя сжатие. |
Дописать изложение§ 13-28 |
64 |
|
|
Повторение темы «Лексикология».
|
Совершенствуют навыки изучающего чтения. Анализируют тексты. Передают информацию, представленную в виде схем, таблиц, рисунков, в форме связного текста. |
Научатся определять лексическое значение слова, группировать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу. |
Личностные. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. Метапредметные Коммуникативные: создание монологического высказывания Познавательные: осуществление поиска информации в соответствии с учебной задачей Регулятивные: формулирование цели деятельности Предметные Умение определять лексическое значение слова, группировать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу. |
Готовиться к диктанту |
65 |
|
|
Контрольный диктант по теме «Лексикология». |
Уметь анализировать языковой материал. |
Научатся читать и создавать тексты в соответствии с заданной темой и стилем речи. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: рефлексия Познавательные: постановка и решение проблем Регулятивные: осуществление самооценки Предметные Умение читать и создавать тексты в соответствии с заданной темой и стилем речи. |
Повторять правила |
66 |
|
|
Работа над ошибками. |
Уметь анализировать языковой материал. |
Научатся читать и создавать тексты в соответствии с заданной темой и стилем речи. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: рефлексия Познавательные: постановка и решение проблем Регулятивные: осуществление самооценки Предметные Умение читать и создавать тексты в соответствии с заданной темой и стилем речи. |
Словарные слова |
Морфология (105 часов + 21 час развития речи) |
|||||||
67 |
|
|
Части речи в русском языке. |
Анализируют языковой материал по изучаемой теме. Овладевают основными понятиями морфологии. Осознают особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения. Распознают самостоятельные части речи и их формы; служебные части речи. |
Научатся характеризовать значение, морфологические признаки частей речи, умение читать и понимать текст, составлять схему. |
Личностные. Формулируют собственное мнение и позицию. Метапредметные Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли Познавательные: выдвижение аргументов, навык анализа Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение характеризовать значение, морфологические признаки частей речи, умение читать и понимать текст, составлять схему. |
§29 Упр.221, рассказ по схеме упр.217 |
68 |
|
|
Имя существительное как часть речи. |
Опознают имена существительные по морфологическим признакам. Характеризуют постоянные и непостоянные признаки имён существительных. |
Научатся характеризовать значение, морфологические признаки имени существительного, умение читать и понимать текст, составлять схему. |
Личностные. Формулируют собственное мнение и позицию. Метапредметные Коммуникативные: монологическая речь, навыки анализа текста Познавательные: подведение под понятие Регулятивные: формулирование цели деятельности Предметные Умение характеризовать значение, морфологические признаки имени существительного, умение читать и понимать текст, составлять схему. |
§ 30 Упр.231 |
69 |
|
|
Имя существительное |
Опознают имена существительные по морфологическим признакам. Характеризуют постоянные и непостоянные признаки имён существительных. |
Научатся характеризовать значение, морфологические признаки имени существительного, умение читать и понимать текст, составлять схему. |
Личностные. Формулируют собственное мнение и позицию. Метапредметные Коммуникативные: монологическая речь, навыки анализа текста Познавательные: подведение под понятие Регулятивные: формулирование цели деятельности Предметные Умение характеризовать значение, морфологические признаки имени существительного, умение читать и понимать текст, составлять схему. |
§ 30 Упр.233 |
70 |
|
|
Разносклоняемые имена существительные. |
Получают представление о разносклоняемых и несклоняемых именах существительных. Определяют род несклоняемых существительных. Правильно согласуют прилагательные с несклоняемыми существительными. Пользуются толковым словарём. |
Научатся распознавать склоняемые, разносклоняемые и несклоняемые имена существительные, приводить примеры. |
Личностные. Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Метапредметные Коммуникативные: согласованное выполнение действий Познавательные: анализ, сравнение, выполнение упражнений Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение распознавать склоняемые, разносклоняемые и несклоняемые имена существительные, приводить примеры. |
§31 Упр.238 |
71 |
|
|
Несклоняемые имена существительные. |
Получают представление о разносклоняемых и несклоняемых именах существительных. Определяют род несклоняемых существительных. Правильно согласуют прилагательные с несклоняемыми существительными. Пользуются толковым словарём. |
Научатся распознавать склоняемые, разносклоняемые и несклоняемые имена существительные, приводить примеры. |
Личностные. Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Метапредметные Коммуникативные: согласованное выполнение действий Познавательные: анализ, сравнение, выполнение упражнений Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение распознавать склоняемые, разносклоняемые и несклоняемые имена существительные, приводить примеры. |
§31 Упр.240 |
72 |
|
|
Имена существительные общего рода. |
Распознают и правильно употребляют существительные общего рода. Определяют ошибки в согласовании существительных с глаголами и прилагательными и исправляют их. |
Научатся определять имена существительные общего рода, согласовывать с ними имена прилагательные и глаголы. |
Личностные. Формулируют собственное мнение, проявляют интерес к новому учебному материалу. Метапредметные Коммуникативные: работа над культурой речи Познавательные: осуществление поиска информации в соответствии с учебной задачей Регулятивные: формулирование цели деятельности Предметные Умение определять имена существительные общего рода, согласовывать с ними имена прилагательные и глаголы. |
§ 32 Упр.244 |
73 |
|
|
Морфологический разбор имени существительного. |
Выполняют морфологический разбор имён существительных. |
Научатся характеризовать значение, морфологические признаки имени существительного, умение читать и понимать текст, работа с таблицей. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: работа над культурой речи Познавательные: постановка и решение проблем Регулятивные: осуществление самооценки Предметные Умение характеризовать значение, морфологические признаки имени существительного, умение читать и понимать текст, работа с таблицей. |
§ 33 Упр.246 |
Р.р. 74 |
|
|
Стиль текста. |
Совершенствуют навыки изучающего чтения. Анализируют тексты, определяют их стиль и тип речи, основную мысль, тему, озаглавливают текст. |
Научатся распознавать стилистическую принадлежность текста, Сопоставлять тексты разных стилей. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли Познавательные: выдвижение аргументов, навык анализа Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение распознавать стилистическую принадлежность текста, Сопоставлять тексты разных стилей. |
карточка, слова орфографического тренинга |
75 |
|
|
Словообразование имен существительных. |
Передают информацию, представленную в таблицах и схемах, в виде связного текста; осуществляют поиск информации в соответствии с учебной задачей. Выполняют словообразовательный разбор имён существительных. |
Научатся производить словообразовательный разбор имени существительного. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: монологическая речь. Познавательные: поиск и извлечение необходимой информации, подведение под понятия. Регулятивные: постановка учебной задачи. Предметные Умение производить словообразовательный разбор имени существительного. |
§ 34 Упр.248 |
76 |
|
|
Основные способы образования существительных. |
Передают информацию, представленную в таблицах и схемах, в виде связного текста; осуществляют поиск информации в соответствии с учебной задачей. Выполняют словообразовательный разбор имён существительных. |
Научатся производить словообразовательный разбор имени существительного. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: монологическая речь. Познавательные: поиск и извлечение необходимой информации, подведение под понятия. Регулятивные: постановка учебной задачи. Предметные Умение производить словообразовательный разбор имени существительного. |
§ 34 Упр.252 |
77 |
|
|
Словообразование существительных. |
Передают информацию, представленную в таблицах и схемах, в виде связного текста; осуществляют поиск информации в соответствии с учебной задачей. Выполняют словообразовательный разбор имён существительных. |
Научатся производить словообразовательный разбор имени существительного. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: монологическая речь. Познавательные: поиск и извлечение необходимой информации, подведение под понятия. Регулятивные: постановка учебной задачи. Предметные Умение производить словообразовательный разбор имени существительного. |
§ 34 Упр.256 |
78 |
|
|
Способы образования существительных. |
Передают информацию, представленную в таблицах и схемах, в виде связного текста; осуществляют поиск информации в соответствии с учебной задачей. Выполняют словообразовательный разбор имён существительных. |
Научатся производить словообразовательный разбор имени существительного. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: монологическая речь. Познавательные: поиск и извлечение необходимой информации, подведение под понятия. Регулятивные: постановка учебной задачи. Предметные Умение производить словообразовательный разбор имени существительного. |
§ 34 Упр.257 |
79 |
|
|
Сложносокращённые имена существительные. |
Согласуют сложносокращённые слова с глаголами в форме прошедшего времени. |
Научатся правильно употреблять сложносокращенные имена существительные. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении Познавательные: универсальные логические действия Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение правильно употреблять сложносокращенные имена существительные. |
§ 35 Упр.266 |
80 |
|
|
Сложные слова |
Согласуют сложносокращённые слова с глаголами в форме прошедшего времени. |
Научатся правильно употреблять сложносокращенные имена существительные. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении Познавательные: универсальные логические действия Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение правильно употреблять сложносокращенные имена существительные. |
§ 35 Упр.268 |
81 |
|
|
Правописание гласных в суффиксах имен существительных. |
Анализируют орфографический материал, сопоставляют написания слов с изучаемыми орфограммами. Осваивают содержание изучаемых орфографических правил и алгоритмы их использования. Применяют изученные правила в практике письма. |
Научатся использовать алгоритм орфографического правила. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении Познавательные: обобщение, классификация Регулятивные: постановка учебной задачи, планирование последовательности действий Предметные Развития умения использовать алгоритм орфографического правила. |
§ 36 Упр.274 |
82 |
|
|
Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик. |
Анализируют орфографический материал, сопоставляют написания слов с изучаемыми орфограммами. Осваивают содержание изучаемых орфографических правил и алгоритмы их использования. Применяют изученные правила в практике письма. |
Научатся использовать алгоритм орфографического правила. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении Познавательные: обобщение, классификация Регулятивные: постановка учебной задачи, планирование последовательности действий Предметные Развития умения использовать алгоритм орфографического правила. |
§ 36 Упр.275 |
83 |
|
|
Гласные о и е после шипящих в суффиксах имён существительных. |
Анализируют орфографический материал, сопоставляют написания слов с изучаемыми орфограммами. Осваивают содержание изучаемых орфографических правил и алгоритмы их использования. Применяют изученные правила в практике письма. |
Научатся использовать алгоритм орфографического правила. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении Познавательные: обобщение, классификация Регулятивные: постановка учебной задачи, планирование последовательности действий Предметные Развития умения использовать алгоритм орфографического правила. |
§ 30-36 Упр.278 |
84 |
|
|
Повторение темы «Имя существительное». |
Выполняют тестовые задания. Анализируют текст, определяют его тему, выполняют практические задания по изученной теме. Анализируют и оценивают собственную учебную деятельность. |
Научатся характеризовать значение, морфологические признаки имени существительного, применять орфографические правила. |
Личностные. Формулируют собственное мнение и позицию. Метапредметные Коммуникативные: согласованное выполнение действий Познавательные: анализ, обобщение Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение характеризовать значение, морфологические признаки имени существительного, применять орфографические правила. |
§ 37 Карточка, готовиться к диктанту |
85 |
|
|
Контрольный диктант по теме «Имя существительное». |
Уметь анализировать языковой материал. |
Научатся характеризовать значение, морфологические признаки имени существительного, применять орфографические правила. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: рефлексия Познавательные: постановка и решение проблем Регулятивные: самооценка Предметные Проверка уровня сформированности умений опираться на морфологический анализ при выборе правильного написания слов. |
Повторять правила |
86 |
|
|
Работа над ошибками. |
Уметь анализировать языковой материал. |
Научатся проверять уровень сформированности умений опираться на морфологический анализ при выборе правильного написания слов. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: рефлексия Познавательные: постановка и решение проблем Регулятивные: самооценка Предметные Проверка уровня сформированности умений опираться на морфологический анализ при выборе правильного написания слов. |
Словарные слова |
87 |
|
|
Имя прилагательное как часть речи. |
Характеризуют постоянные и непостоянные признаки имён прилагательных. Сопоставляют грамматические признаки прилагательных и существительных, определяют их различия, своё мнение подтверждают примерами. |
Научатся анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки имени прилагательного. |
Личностные. Освоение личностного смысла учения. Метапредметные Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли Познавательные: анализ, сравнение, подведение под понятия Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки имени прилагательного. |
§38 Упр.281 |
88 |
|
|
Имя прилагательное |
Характеризуют постоянные и непостоянные признаки имён прилагательных. Сопоставляют грамматические признаки прилагательных и существительных, определяют их различия, своё мнение подтверждают примерами. |
Научатся анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки имени прилагательного. |
Личностные. Освоение личностного смысла учения. Метапредметные Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли Познавательные: анализ, сравнение, подведение под понятия Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки имени прилагательного. |
§38 Упр.286 (з.2) |
Р.р. 89 |
|
|
Особенности строения текста-описания. |
Пишут сочинение-описание |
Научатся создавать текст-описание. |
Личностные. Самоопределение Метапредметные Коммуникативные: монологическая речь, письменная речь Познавательные: формулирование проблемы и выбор способов ее решения Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Развитие умения создавать текст-описание. |
слова орфографического тренинга с.148 |
Р.р. 90 |
|
|
Описание внешности человека |
Пишут сочинение-описание |
Научатся образовывать и анализировать формы сравнительной и превосходной степени. |
Личностные. Самоопределение Метапредметные Коммуникативные: монологическая речь, письменная речь Познавательные: формулирование проблемы и выбор способов ее решения Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Развитие умения создавать текст-описание. |
Дописать сочинение |
91 |
|
|
Степени сравнения имен прилагательных |
Получают представление о сравнительной и превосходной степенях сравнения прилагательных. Образуют формы степеней сравнения имён прилагательных. |
Научатся образовывать и анализировать формы сравнительной и превосходной степени. |
Личностные. Формулируют собственное мнение, проявляют интерес к новому учебному материалу. Метапредметные Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли Познавательные: анализ, сравнение, подведение под понятия Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение образовывать и анализировать формы сравнительной и превосходной степени. |
§ 39 Упр.292 |
92 |
|
|
Сравнительная степень. |
Различают и опознают сравнительную и превосходную степени имён прилагательных. Образуют формы степеней сравнения имён прилагательных. |
Научатся образовывать и анализировать формы сравнительной и превосходной степени. |
Личностные. Формулируют собственное мнение, проявляют интерес к новому учебному материалу. Метапредметные Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли Познавательные: анализ, сравнение, подведение под понятия Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение образовывать и анализировать формы сравнительной и превосходной степени. |
§ 39 Упр.295 |
93 |
|
|
Превосходная степень. |
Различают и опознают сравнительную и превосходную степени имён прилагательных. Образуют формы степеней сравнения имён прилагательных. |
Научатся образовывать и анализировать формы сравнительной и превосходной степени. |
Личностные. Формулируют собственное мнение, проявляют интерес к новому учебному материалу. Метапредметные Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли Познавательные: анализ, сравнение, подведение под понятия Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение образовывать и анализировать формы сравнительной и превосходной степени. |
§ 40 Упр.298 |
94 |
|
|
Степени сравнения прилагательных |
Различают и опознают сравнительную и превосходную степени имён прилагательных. Образуют формы степеней сравнения имён прилагательных. |
Научатся образовывать и анализировать формы сравнительной и превосходной степени. |
Личностные. Формулируют собственное мнение, проявляют интерес к новому учебному материалу. Метапредметные Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли Познавательные: анализ, сравнение, подведение под понятия Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение образовывать и анализировать формы сравнительной и превосходной степени. |
§ 40 Упр.299 |
Р.р. 95 |
|
|
Сжатое изложение. |
Читают и передают выборочно содержание прочитанного текста, соблюдая стилевое своеобразие, языковые средства, использованные автором |
Научатся понимать и передавать содержание прочитанного текста, соблюдая стилевое своеобразие и применяя сжатие. |
Личностные. Мотивация к изучению русского языка Метапредметные Коммуникативные: владение письменной речью Познавательные: слушание Регулятивные: планирование последовательности действий Предметные Умение понимать и передавать содержание прочитанного текста, соблюдая стилевое своеобразие и применяя сжатие. |
Упр.304 (з.2) |
96 |
|
|
Разряды имен прилагательных по значению |
Анализируют прилагательные, группируют их по разрядам. Опознают качественные прилагательные и характеризуют их признаки. Группируют качественные прилагательные по тематическим группам, стилистической окраске. |
Научатся распознавать разряд прилагательного, приводить примеры. |
Личностные. Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела. Метапредметные Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли Познавательные: анализ, сравнение, подведение под понятия Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение распознавать разряд прилагательного, приводить примеры. |
§ 41 Упр.306 |
97 |
|
|
Качественные прилагательные. |
Анализируют прилагательные, группируют их по разрядам. Опознают качественные прилагательные и характеризуют их признаки. Группируют качественные прилагательные по тематическим группам, стилистической окраске. |
Научатся распознавать разряд прилагательного, приводить примеры. |
Личностные. Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела. Метапредметные Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли Познавательные: анализ, сравнение, подведение под понятия Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение распознавать разряд прилагательного, приводить примеры. |
§ 41 Упр.307 |
98 |
|
|
Разряды имен прилагательных. Относительные прилагательные. |
Опознают относительные прилагательные и группируют их по заданным признакам. Наблюдают за употреблением качественных и относительных прилагательных в учебно-научных, энциклопедических и художественных текстах |
Научатся распознавать разряд прилагательного, приводить примеры. |
Личностные. Определять круг своего незнания. Метапредметные Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли Познавательные: анализ, сравнение, подведение под понятия Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение распознавать разряд прилагательного, приводить примеры. |
§ 42 Упр.314 |
99 |
|
|
Относительные прилагательные. |
Опознают относительные прилагательные и группируют их по заданным признакам. Наблюдают за употреблением качественных и относительных прилагательных в учебно-научных, энциклопедических и художественных текстах |
Научатся распознавать разряд прилагательного, приводить примеры. |
Личностные. Определять круг своего незнания. Метапредметные Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли Познавательные: анализ, сравнение, подведение под понятия Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение распознавать разряд прилагательного, приводить примеры. |
§ 42 Упр.315 |
100 |
|
|
Разряды прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные. |
Опознают притяжательные прилагательные, характеризуют их признаки. Знакомятся с особенностями употребления притяжательных прилагательных в разговорной и книжной речи. Выполняют морфемный разбор притяжательных прилагательных. |
Научатся распознавать разряд прилагательного, приводить примеры. |
Личностные. Формулируют собственное мнение и позицию Метапредметные Коммуникативные: согласованное выполнение действий Познавательные: анализ, сравнение, конкретизация Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение распознавать разряд прилагательного, приводить примеры. |
§ 43 Упр.321 |
101 |
|
|
Притяжательные прилагательные. |
Опознают притяжательные прилагательные, характеризуют их признаки. Знакомятся с особенностями употребления притяжательных прилагательных в разговорной и книжной речи. Выполняют морфемный разбор притяжательных прилагательных. |
Научатся распознавать разряд прилагательного, приводить примеры. |
Личностные. Формулируют собственное мнение и позицию Метапредметные Коммуникативные: согласованное выполнение действий Познавательные: анализ, сравнение, конкретизация Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение распознавать разряд прилагательного, приводить примеры. |
§ 43 Упр.324 |
102 |
|
|
Морфологический разбор имени прилагательного. |
Выполняют морфологический разбор прилагательных. |
Научатся анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки имени прилагательного. |
Личностные. Формулируют собственное мнение и позицию Метапредметные Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли Познавательные: анализ, сравнение, подведение под понятия Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки имени прилагательного. |
§ 44 Упр.328 |
103 |
|
|
Морфологический разбор. |
Анализируют орфографический материал, сопоставляют написания слов с изучаемыми орфограммами. Самостоятельно формулируют орфографическое правило о написании букв о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. |
Научатся использовать алгоритм орфографического правила. |
Личностные. Формулируют собственное мнение и позицию Метапредметные Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли Познавательные: анализ, сравнение, подведение под понятия Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки имени прилагательного. |
§ 44 карточка |
104 |
|
|
Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. |
Анализируют орфографический материал, сопоставляют написания слов с изучаемыми орфограммами. Самостоятельно формулируют орфографическое правило о написании букв о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. |
Научатся использовать алгоритм орфографического правила. |
Личностные. Формулируют собственное мнение и позицию Метапредметные Коммуникативные: готовность к равноправному сотрудничеству Познавательные: обобщение, классификация Регулятивные: постановка учебной задачи, планирование последовательности действий Предметные Развития умения использовать алгоритм орфографического правила. |
§ 45 Упр.330 |
105 |
|
|
Буквы о-е после шипящих и ц в суффиксах |
Анализируют орфографический материал, сопоставляют написания слов с изучаемыми орфограммами. Самостоятельно формулируют орфографическое правило о написании букв о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. |
Научатся использовать алгоритм орфографического правила. |
Личностные. Формулируют собственное мнение и позицию Метапредметные Коммуникативные: готовность к равноправному сотрудничеству Познавательные: обобщение, классификация Регулятивные: постановка учебной задачи, планирование последовательности действий Предметные Развития умения использовать алгоритм орфографического правила. |
§ 45 Упр.332 |
106 |
|
|
Одна и две н в суффиксах имён прилагательных. |
Группируют прилагательные по признаку правописания н и нн в суффиксах. Применяют изученные орфографические правила в практике письма. |
Научатся использовать алгоритм орфографического правила. |
Личностные. Проявляют интерес к новому учебному материалу. Метапредметные Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме Познавательные: обобщение, классификация Регулятивные: постановка учебной задачи, планирование последовательности действий Предметные Развития умения использовать алгоритм орфографического правила. |
§ 46 Упр.337 |
107 |
|
|
Одна и две буквы Н в кратких прилагательных |
Группируют прилагательные по признаку правописания н и нн в суффиксах. Применяют изученные орфографические правила в практике письма. |
Научатся использовать алгоритм орфографического правила. |
Личностные. Проявляют интерес к новому учебному материалу. Метапредметные Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме Познавательные: обобщение, классификация Регулятивные: постановка учебной задачи, планирование последовательности действий Предметные Развития умения использовать алгоритм орфографического правила. |
§ 46 Упр.339 |
108 |
|
|
Одна и две н в суффиксах прилагательных. |
Группируют прилагательные по признаку правописания н и нн в суффиксах. Применяют изученные орфографические правила в практике письма. |
Научатся использовать алгоритм орфографического правила. |
Личностные. Проявляют интерес к новому учебному материалу. Метапредметные Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме Познавательные: обобщение, классификация Регулятивные: постановка учебной задачи, планирование последовательности действий Предметные Развития умения использовать алгоритм орфографического правила. |
§ 46 Упр.340 |
109 |
|
|
Правописание имен прилагательных с суффиксами к и ск. |
Различают суффиксы прилагательных -к- и -ск-. Образуют прилагательные от существительных. |
Научатся опираться на морфемно-словообразовательный анализ при выборе написания. |
Личностные. Наблюдать и делать самостоятельные выводы Метапредметные Коммуникативные: выполнение упражнений, монологическая речь Познавательные: поиск и извлечение необходимой информации Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при выборе написания. |
§ 47 Упр.350 |
110 |
|
|
Словообразование имён прилагательных. Правописание сложных прилагательных. |
Применяют в практике письма правила правописания сложных прилагательных. Совершенствуют навыки изучающего и поискового чтения. Анализируют текст, определяют его тему, речевую задачу, стиль и тип речи. |
Научатся опираться на морфемно-словообразовательный анализ при выборе написания. |
Личностные. Формулируют собственное мнение и позицию. Метапредметные Коммуникативные: выполнение упражнений, монологическая речь Познавательные: поиск и извлечение необходимой информации Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при выборе написания. |
§ 48 Упр.353 |
111 |
|
|
Правописание сложных прилагательных. |
Применяют в практике письма правила правописания сложных прилагательных. Совершенствуют навыки изучающего и поискового чтения. Анализируют текст, определяют его тему, речевую задачу, стиль и тип речи. |
Научатся опираться на морфемно-словообразовательный анализ при выборе написания. |
Личностные. Формулируют собственное мнение и позицию. Метапредметные Коммуникативные: выполнение упражнений, монологическая речь Познавательные: поиск и извлечение необходимой информации Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при выборе написания. |
§ 48 Упр.360 |
Р.р. 112 |
|
|
Описание признаков предметов и явлений окружающего мира. |
Отбирают и систематизируют материал на определённую тему; осуществляют поиск, анализ, преобразование информации, извлечённой из различных источников, представляют и передают её с учётом заданных условий общения. |
Научатся создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи. |
Личностные. Выбор ценностных ориентиров Метапредметные Коммуникативные: монологическая речь, письменная речь Познавательные: поиск информации Регулятивные: планирование последовательности действий Предметные Умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи. |
С. 30 слова орфографического тренинга |
Р.р. 113 |
|
|
Описание признаков предметов и явлений. |
Отбирают и систематизируют материал на определённую тему; осуществляют поиск, анализ, преобразование информации, извлечённой из различных источников, представляют и передают её с учётом заданных условий общения. |
Научатся создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи. |
Личностные. Выбор ценностных ориентиров Метапредметные Коммуникативные: монологическая речь, письменная речь Познавательные: поиск информации Регулятивные: планирование последовательности действий Предметные Умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи. |
§38-49 упр.362 |
114 |
|
|
Повторение темы «Имя прилагательное». |
Выполняют тестовые и другие практические задания по изученной теме. Используют приёмы поискового/просмотрового чтения при повторении изученного учебного материала, анализируют и оценивают собственную учебную деятельность. |
Научатся анализировать значение и морфологические признаки имени прилагательного, применять орфографические правила. |
Личностные. Формулируют собственное мнение и позицию. Метапредметные Коммуникативные: согласованное выполнение действий Познавательные: анализ, обобщение Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение анализировать значение и морфологические признаки имени прилагательного, применять орфографические правила. |
§ 38-50 Упр. 3 |
115 |
|
|
Тест по теме «Имя прилагательное» |
Уметь анализировать языковой материал. |
Научатся анализировать значение и морфологические признаки имени прилагательного, применять орфографические правила. |
Личностные. Формулируют собственное мнение и позицию. Метапредметные Коммуникативные: согласованное выполнение действий Познавательные: анализ, обобщение Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение анализировать значение и морфологические признаки имени прилагательного, применять орфографические правила. |
Готовиться к диктанту |
116 |
|
|
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное». |
Уметь анализировать языковой материал. |
Научатся анализировать значение и морфологические признаки имени прилагательного, применять орфографические правила. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: рефлексия Познавательные: постановка и решение проблем Регулятивные: самооценка Предметные Умение анализировать значение и морфологические признаки имени прилагательного, применять орфографические правила. |
Повторять правила |
117 |
|
|
Работа над ошибками |
Уметь анализировать языковой материал. |
Научатся анализировать значение и морфологические признаки имени прилагательного, применять орфографические правила. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: рефлексия Познавательные: постановка и решение проблем Регулятивные: самооценка Предметные Умение анализировать значение и морфологические признаки имени прилагательного, применять орфографические правила. |
Словарные слова |
118 |
|
|
Имя числительное как часть речи. |
Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки имени числительного, определяют синтаксическую роль имён числительных разных разрядов. |
Научатся анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки имени прилагательного. |
Личностные. Формулируют собственное мнение и позицию Метапредметные Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли Познавательные: анализ, сравнение, подведение под понятия Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки имени прилагательного. |
§ 51 Упр.365 |
119 |
|
|
Простые и составные числительные. |
Распознают простые, сложные и составные имена числительные, приводят соответствующие примеры. |
Научатся правильно образовывать и записывать имена числительные. |
Личностные. Определяют важность и необходимость выполнения различных заданий Метапредметные Коммуникативные: согласованное выполнение действий Познавательные: анализ, сравнение, конкретизация Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение правильно образовывать и записывать имена числительные. |
§ 52 Упр.372 |
120 |
|
|
Составные числительные. |
Распознают простые, сложные и составные имена числительные, приводят соответствующие примеры. |
Научатся правильно образовывать и записывать имена числительные. |
Личностные. Определяют важность и необходимость выполнения различных заданий Метапредметные Коммуникативные: согласованное выполнение действий Познавательные: анализ, сравнение, конкретизация Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение правильно образовывать и записывать имена числительные. |
§ 52 Упр.371 |
121 |
|
|
Количественные и порядковые числительные. |
Распознают количественные и порядковые имена числительные, приводят соответствующие примеры. Анализируют таблицу, обосновывают названия разрядов числительных. |
Научатся правильно характеризовать и записывать имена числительные. |
Личностные. Уважение личности и ее достоинства Метапредметные Коммуникативные: согласованное выполнение действий Познавательные: анализ, сравнение, конкретизация Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение правильно характеризовать и записывать имена числительные. |
§ 53 Упр.380 |
122 |
|
|
Мягкий знак на конце и в середине числительных |
Распознают количественные и порядковые имена числительные, приводят соответствующие примеры. Анализируют таблицу, обосновывают названия разрядов числительных. |
Научатся правильно характеризовать и записывать имена числительные. |
Личностные. Уважение личности и ее достоинства Метапредметные Коммуникативные: согласованное выполнение действий Познавательные: анализ, сравнение, конкретизация Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение правильно характеризовать и записывать имена числительные. |
§ 53 Упр.384 |
Р.р. 123 |
|
|
Роль числительных в тексте. |
Овладевают фоновыми знаниями, имеющими значение для общекультурного развития и понимания учебных текстов. |
Узнают особенности использования в речи имён числительных. |
Личностные. Выбор ценностных ориентиров Метапредметные Коммуникативные: развивают способность с помощью вопросов добывать информацию Познавательные: поиск информации Регулятивные: планирование последовательности действий Предметные Знать особенности использования в речи имён числительных. |
§ 53 Упр.385 |
124 |
|
|
Склонение числительных. |
Правильно изменяют по падежам сложные и составные имена числительные и употребляют их в речи. Используя сведения таблицы, рассказывают о правилах написания ь в числительных. |
Научатся изменять по падежам сложные и составные числительные и употреблять их в речи. |
Личностные. Определяют важность и необходимость выполнения различных заданий Метапредметные Коммуникативные: навыки рассуждения, согласованное выполнение действий Познавательные: анализ, сравнение, выполнение упражнений Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение правильно изменять по падежам сложные и составные числительные и употреблять их в речи. |
§ 54 Упр.389 |
125 |
|
|
Склонение количественных числительных. |
Правильно изменяют по падежам сложные и составные имена числительные и употребляют их в речи. Используя сведения таблицы, рассказывают о правилах написания ь в числительных. |
Научатся изменять по падежам сложные и составные числительные и употреблять их в речи. |
Личностные. Определяют важность и необходимость выполнения различных заданий Метапредметные Коммуникативные: навыки рассуждения, согласованное выполнение действий Познавательные: анализ, сравнение, выполнение упражнений Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение правильно изменять по падежам сложные и составные числительные и употреблять их в речи. |
§ 54 Упр.390 |
126 |
|
|
Склонение порядковых числительных. |
Правильно изменяют по падежам сложные и составные имена числительные и употребляют их в речи. Используя сведения таблицы, рассказывают о правилах написания ь в числительных. |
Научатся изменять по падежам сложные и составные числительные и употреблять их в речи. |
Личностные. Определяют важность и необходимость выполнения различных заданий Метапредметные Коммуникативные: навыки рассуждения, согласованное выполнение действий Познавательные: анализ, сравнение, выполнение упражнений Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение правильно изменять по падежам сложные и составные числительные и употреблять их в речи. |
§ 54 Упр.399 |
127 |
|
|
Разряды количественных числительных. |
Отличают имена числительные от слов других частей речи со значением количества. Группируют имена числительные по заданным морфологическим признакам. Распознают разряды количественных имён числительных. |
Углубят знания о грамматических признаках коли-чественных числительных.
|
Личностные. Уважение личности и ее достоинства Метапредметные Коммуникативные: развитие умения воспринимать информацию, понимать схему, таблицу Познавательные: составление алгоритма действий Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Углубление знаний о грамматических признаках количественных числительных. |
§ 55 Упр.406 |
128 |
|
|
Целые, дробные, собирательные числительные |
Отличают имена числительные от слов других частей речи со значением количества. Группируют имена числительные по заданным морфологическим признакам. Распознают разряды количественных имён числительных. |
Углубят знания о грамматических признаках коли-чественных числительных.
|
Личностные. Уважение личности и ее достоинства Метапредметные Коммуникативные: развитие умения воспринимать информацию, понимать схему, таблицу Познавательные: составление алгоритма действий Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Углубление знаний о грамматических признаках количественных числительных. |
§ 55 Упр.415 |
Р.р. 129 |
|
|
Сочинение на лингвистическую тему. |
Создают текст определённого функционально-смыслового типа речи. |
Научатся использовать имена числительные в текстах. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: рефлексия Познавательные: постановка и решение проблем Регулятивные: самооценка Предметные Умение использовать имена числительные в текстах. |
Упр.417 |
130 |
|
|
Синтаксическая роль числительных в предложении. |
Определяют синтаксическую роль числительных. |
Научатся использовать числительные в речи. |
Личностные. Формулируют собственное мнение и позицию. Метапредметные Коммуникативные: монологическая речь, ответы на вопросы Познавательные: умение делать обобщения и выводы Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение использовать числительные в речи. |
§ 56 Упр.421 |
Р.р. 131 |
|
|
Лексические способы сокращения текста. |
Исправляют ошибочное употребление числительных. |
Научатся читать текст и анализировать его с опорой на вопросы. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: рефлексия Познавательные: постановка и решение проблем Регулятивные: самооценка Предметные Умение читать текст и анализировать его с опорой на вопросы. |
карточка |
132 |
|
|
Морфологический разбор числительного.
|
Выполняют морфологический разбор числительных. |
Научатся анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки имени прилагательного. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: создание монологического высказывания Познавательные: осуществление поиска информации в соответствии с учебной задачей Регулятивные: формулирование цели деятельности Предметные Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки имени прилагательного. |
§ 51-57 Упр.424 |
133 |
|
|
Повторение темы «Имя числительное». |
Совершенствуют навыки изучающего чтения. Выполняют тестовые и другие практические задания по изученной теме. Используют приёмы поискового/просмотрового чтения при повторении изученного учебного материала, анализируют и оценивают собственную учебную деятельность. |
Научатся характеризовать значение, морфологические признаки числительного, его роль в предложении. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Познавательные: постановка и решение проблем Регулятивные: осуществление самооценки Предметные Проверка уровня сформированности умений характеризовать значение, морфологические признаки числительного, его роль в предложении. |
§ 51-58 Упр.4, готовиться к диктанту |
134 |
|
|
Контрольный диктант по теме: «Имя числительное». |
Уметь анализировать языковой материал. |
Научатся характеризовать значение, морфологические признаки числительного, его роль в предложении. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: оценка своего знания Познавательные: постановка и решение проблем Регулятивные: осуществление самооценки Предметные Проверка уровня сформированности умений характеризовать значение, морфологические признаки числительного, его роль в предложении. |
Повторять правила |
135 |
|
|
Работа над ошибками |
Уметь анализировать языковой материал. |
Научатся характеризовать значение, морфологические признаки числительного, его роль в предложении. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: оценка своего знания Познавательные: постановка и решение проблем Регулятивные: осуществление самооценки Предметные Проверка уровня сформированности умений характеризовать значение, морфологические признаки числительного, его роль в предложении. |
Словарные слова |
136 |
|
|
Местоимение как часть речи. |
Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение местоимения, морфологические признаки местоимений разных разрядов, определяют их синтаксическую роль. Сопоставляют и соотносят местоимения с другими частями речи. Группируют местоимения разных разрядов по заданным признакам. Правильно употребляют в речи местоимения разных разрядов. |
Научатся анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки местоимения. |
Личностные. Формулируют собственное мнение, проявляют интерес к новому учебному материалу. Метапредметные Коммуникативные: монологическая речь, ответы на вопросы Познавательные: умение сравнивать и сопоставлять Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки местоимения. |
§ 59 Упр.430 (з.5) |
137 |
|
|
Разряды местоимений. Личные местоимения |
Группируют местоимения разных разрядов по заданным признакам. |
Научатся анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки местоимения. |
Личностные. Определять важность и необходимость общения в учебной среде Метапредметные Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Познавательные: анализ, сравнение, выполнение упражнений Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения. |
§ 60 Упр.433 |
138 |
|
|
Личные местоимения. |
Употребляют личные местоимения для связи предложений и частей текста, используют личные местоимения в речи в соответствии с закреплёнными в языке этическими нормами. |
Научатся распознавать, склонять и использовать в речи местоимения. |
Личностные. Определять важность и необходимость общения в учебной среде Метапредметные Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Познавательные: анализ, сравнение, выполнение упражнений Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения. |
§ 60 Упр.435 |
Р.р. 139 |
|
|
Приемы сжатия текста. |
Сокращение исходного текста . Устный и письменный пересказ прочитанного текста. |
Научатся понимать и передавать содержание прочитанного текста, соблюдая стилевое своеобразие и применяя сжатие. |
Личностные. Формулируют собственное мнение, проявляют интерес к новому учебному материалу. Метапредметные Коммуникативные: развитие устной речи Познавательные: поиск и извлечение необходимой информации Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение понимать и передавать содержание прочитанного текста, соблюдая стилевое своеобразие и применяя сжатие. |
Упр438 |
140 |
|
|
Возвратное местоимение «себя». |
*Знакомятся со спецификой употребления местоимения себя в русском языке по сравнению с другими языками. Распознают ошибки в употреблении местоимения себя и исправляют их. |
Научатся распознавать, склонять и использовать в речи местоимения. |
Личностные. развитие устной речи Метапредметные Коммуникативные: развитие устной речи Познавательные: постановка и решение проблем, анализ, сравнение Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Предметные Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения. |
§ 61 Упр 440 |
141 |
|
|
Притяжательные местоимения. |
Распознают притяжательные местоимения, приводят соответствующие примеры. Группируют местоимения разных разрядов по заданным признакам. Правильно употребляют в речи местоимения разных разрядов. |
Научатся распознавать, склонять и использовать в речи местоимения. |
Личностные. Позитивная моральная самооценка Метапредметные Коммуникативные: развитие устной речи Познавательные: постановка и решение проблем, анализ, сравнение Регулятивные: оценивают достигнутый результат Предметные Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения. |
§ 62 Упр.447 |
142 |
|
|
Притяжательные местоимения в речи |
Распознают притяжательные местоимения, приводят соответствующие примеры. Группируют местоимения разных разрядов по заданным признакам. Правильно употребляют в речи местоимения разных разрядов. |
Научатся распознавать, склонять и использовать в речи местоимения. |
Личностные. Позитивная моральная самооценка Метапредметные Коммуникативные: развитие устной речи Познавательные: постановка и решение проблем, анализ, сравнение Регулятивные: оценивают достигнутый результат Предметные Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения. |
§ 62 Упр.448 |
Р.р. 143 |
|
|
Подготовка к сочинению-описанию картины |
Создают устные и письменные высказывания различных функционально-смысловых типов речи на заданную тему, с опорой на фотографии, рисунки, иллюстрации картин, используя местоимения разных разрядов. Создают высказывания на учебно-научные темы. |
Научатся создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи. |
Личностные. Самоопределение Метапредметные Коммуникативные: монологическая речь, письменная речь Познавательные: формулирование проблемы и выбор способов ее решения Регулятивные: вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. Предметные Умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи. |
Упр.451 (1) |
Р.р. 144 |
|
|
Написание сочинения по картине |
Создают устные и письменные высказывания различных функционально-смысловых типов речи на заданную тему, с опорой на фотографии, рисунки, иллюстрации картин, используя местоимения разных разрядов. Создают высказывания на учебно-научные темы. |
Научатся создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи. |
Личностные. Самоопределение Метапредметные Коммуникативные: монологическая речь, письменная речь Познавательные: формулирование проблемы и выбор способов ее решения Регулятивные: вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. Предметные Умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи. |
Дописать сочинение |
145 |
|
|
Указательные местоимения. |
Распознают указательные местоимения. Группируют местоимения разных разрядов по заданным признакам. Правильно употребляют в речи местоимения разных разрядов. |
Научатся распознавать, склонять и использовать в речи местоимения. |
Личностные. Определять важность и необходимость общения в учебной среде Метапредметные Коммуникативные: согласованное выполнение действий Познавательные: выполнение упражнений, навык анализа Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения. |
§ 63 Упр.455 |
146 |
|
|
Определительные местоимения. |
Распознают определительные местоимения; приводят соответствующие примеры. Группируют местоимения разных разрядов по заданным признакам. Правильно употребляют в речи местоимения разных разрядов. |
Научатся распознавать, склонять и использовать в речи местоимения. |
Личностные. Формулируют собственное мнение и позицию Метапредметные Коммуникативные: согласованное выполнение действий Познавательные: выполнение упражнений, навык анализа Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения. |
§ 64 Упр.458 |
147 |
|
|
Определительные местоимения в речи. |
Распознают определительные местоимения; приводят соответствующие примеры. Группируют местоимения разных разрядов по заданным признакам. Правильно употребляют в речи местоимения разных разрядов. |
Научатся распознавать, склонять и использовать в речи местоимения. |
Личностные. Формулируют собственное мнение и позицию Метапредметные Коммуникативные: согласованное выполнение действий Познавательные: выполнение упражнений, навык анализа Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения. |
карточка |
Р.р. 148 |
|
|
Текст. Логика текста. |
Вспоминают принципы построения текста. |
Научатся анализировать текст определённого функционально-смыслового типа речи. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: развитие устной речи Познавательные: постановка и решение проблем, анализ, сравнение Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение анализировать текст определённого функционально-смыслового типа речи. |
Упр.460(3) |
149 |
|
|
Вопросительные местоимения. |
Распознают вопросительно-относительные местоимения; приводят соответствующие примеры. |
Научатся распознавать, склонять и использовать в речи местоимения. |
Личностные. Готовность к равноправному сотрудничеству Метапредметные Коммуникативные: монологическая речь, ответы на вопросы Познавательные: умение делать обобщения и выводы, выполнение упражнений Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения. |
§ 65 Упр.462 |
150 |
|
|
Относительные местоимения. |
Распознают вопросительно-относительные местоимения; приводят соответствующие примеры. |
Научатся распознавать, склонять и использовать в речи местоимения. |
Личностные. Готовность к равноправному сотрудничеству Метапредметные Коммуникативные: монологическая речь, ответы на вопросы Познавательные: умение делать обобщения и выводы, выполнение упражнений Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения. |
§ 65 Упр.467 |
151 |
|
|
Неопределенные местоимения. |
Осваивают содержание орфографических правил правописания неопределённых местоимений и алгоритмы их использования. Применяют изученные орфографические правила в практике письма. |
Научатся распознавать, склонять и использовать в речи местоимения, использовать алгоритм орфографического правила. |
Личностные. Формулируют собственное мнение и позицию, проявляют интерес к новому учебному материалу. Метапредметные Коммуникативные: согласованное выполнение действий Познавательные: выполнение упражнений, навык анализа Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения, использовать алгоритм орфографического правила. |
§ 66 Упр.472 |
152 |
|
|
Неопределенные местоимения в речи. |
Осваивают содержание орфографических правил правописания неопределённых местоимений и алгоритмы их использования. Применяют изученные орфографические правила в практике письма. |
Научатся распознавать, склонять и использовать в речи местоимения, использовать алгоритм орфографического правила. |
Личностные. Формулируют собственное мнение и позицию, проявляют интерес к новому учебному материалу. Метапредметные Коммуникативные: согласованное выполнение действий Познавательные: выполнение упражнений, навык анализа Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения, использовать алгоритм орфографического правила. |
§ 66 Упр.475 |
153 |
|
|
Отрицательные местоимения. |
Осваивают содержание орфографических правил правописания отрицательных местоимений и алгоритмы их использования. Применяют изученные орфографические правила в практике письма. |
Научатся распознавать, склонять и использовать в речи местоимения, использовать алгоритм орфографического правила |
Личностные. Определять важность и необходимость общения в учебной среде Метапредметные Коммуникативные: согласованное выполнение действий Познавательные: выполнение упражнений, навык анализа Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения, использовать алгоритм орфографического правила |
§ 67 Упр.480 |
154 |
|
|
Отрицательные местоимения в речи . |
Осваивают содержание орфографических правил правописания отрицательных местоимений и алгоритмы их использования. Применяют изученные орфографические правила в практике письма. |
Научатся распознавать, склонять и использовать в речи местоимения, использовать алгоритм орфографического правила |
Личностные. Определять важность и необходимость общения в учебной среде Метапредметные Коммуникативные: согласованное выполнение действий Познавательные: выполнение упражнений, навык анализа Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения, использовать алгоритм орфографического правила |
§ 67 Упр.485(4) |
155 |
|
|
Морфологический разбор местоимений. |
Овладевают фоновыми знаниями, имеющими значение для общекультурного развития и понимания учебных текстов. Выполняют тестовые и другие практические задания по изученной теме. Используют приёмы поискового/просмотрового чтения при повторении изученного учебного материала, анализируют и оценивают собственную учебную деятельность. |
Научатся анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки местоимения. |
Личностные. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. Метапредметные Коммуникативные: согласованное выполнение действий Познавательные: анализ, сравнение, совершенствование умений слушать и говорить Регулятивные: формулирование цели деятельности Предметные Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки местоимения. |
§ 68 Упр.487 |
Р.р. 156 |
|
|
Подготовка к сочинению – описанию по картине «Жатва». |
Сбор информации к сочинению-описанию. |
Научатся создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи. |
Личностные. Самоопределение Метапредметные Коммуникативные: монологическая речь, письменная речь Познавательные: формулирование проблемы и выбор способов ее решения Регулятивные: вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. Предметные Умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи. |
Упр. 491 |
Р.р. 157 |
|
|
Написание сочинения – описания по картине «Жатва». |
Сбор информации к сочинению-описанию. |
Научатся создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи. |
Личностные. Самоопределение Метапредметные Коммуникативные: монологическая речь, письменная речь Познавательные: формулирование проблемы и выбор способов ее решения Регулятивные: вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. Предметные Умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи. |
Дописать сочинение § 59-68 |
158 |
|
|
Повторение темы «Местоимение».
|
Передают информацию, представленную в виде схем, таблиц, рисунков, в форме связного текста. |
Научатся анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки местоимения. |
Личностные. Формулируют собственное мнение и позицию. Метапредметные Коммуникативные: аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Познавательные: анализ, сравнение, совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить Регулятивные: формулирование цели деятельности Предметные Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки местоимения. |
Упр.3 (з.3), готовиться к диктанту |
159 |
|
|
Контрольный диктант по теме: «Местоимение». |
Уметь анализировать языковой материал. |
Научатся анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки местоимения. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: владение письменной речью Познавательные: установление причинно-следственных связей Регулятивные: планирование последовательности действий Предметные Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки местоимения. |
Повторять правила |
160 |
|
|
Работа над ошибками. |
Уметь анализировать языковой материал. |
Научатся анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки местоимения. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: владение письменной речью Познавательные: постановка и решение проблем Регулятивные: планирование последовательности действий Предметные Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки местоимения. |
Словарные слова |
161 |
|
|
Глагол как часть речи. |
Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки глагола, синтаксическую функцию. Распознают инфинитив и личные формы глагола; приводят соответствующие примеры. Определяют тип спряжения глаголов, соотносят личные формы глагола с инфинитивом. Определяют основные способы образования глагола. |
Научатся анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки глагола, его синтаксическую роль, способы словообразования. |
Личностные. Позитивная моральная самооценка Метапредметные Коммуникативные: монологическая речь Познавательные: поиск и извлечение необходимой информации Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки глагола, его синтаксическую роль, способы словообразования. |
§ 70 Упр.497 |
162 |
|
|
Глагол. |
Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки глагола, синтаксическую функцию. Распознают инфинитив и личные формы глагола; приводят соответствующие примеры. Определяют тип спряжения глаголов, соотносят личные формы глагола с инфинитивом. Определяют основные способы образования глагола. |
Научатся анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки глагола, его синтаксическую роль, способы словообразования. |
Личностные. Позитивная моральная самооценка Метапредметные Коммуникативные: монологическая речь Познавательные: поиск и извлечение необходимой информации Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки глагола, его синтаксическую роль, способы словообразования. |
§ 70 карточка |
163 |
|
|
Совершенный вид глагола. |
Распознают глаголы совершенного и несовершенного вида. Группируют глаголы по признаку видовой принадлежности. Наблюдают за использованием глаголов совершенного и несовершенного вида в художественных текстах. Овладевают понятием видовой пары глаголов. |
Научатся определять вид глагола, составлять видовые пары, углубление знаний о типах текста. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: речевая деятельность Познавательные: анализ, сравнение, подведение под понятия Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение определять вид глагола, составлять видовые пары, углубление знаний о типах текста. |
§ 71 Упр.503 |
164 |
|
|
Несовершенный вид глагола. |
Распознают глаголы совершенного и несовершенного вида. Группируют глаголы по признаку видовой принадлежности. Наблюдают за использованием глаголов совершенного и несовершенного вида в художественных текстах. Овладевают понятием видовой пары глаголов. |
Научатся определять вид глагола, составлять видовые пары, углубление знаний о типах текста. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: речевая деятельность Познавательные: анализ, сравнение, подведение под понятия Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение определять вид глагола, составлять видовые пары, углубление знаний о типах текста. |
§ 71 Упр.510 |
165 |
|
|
Разноспрягаемые глаголы.
|
Распознают и характеризуют разноспрягаемые глаголы, |
Научатся определять тип спряжения, соотносит личные формы с инфинитивом. |
Личностные. Формулируют собственное мнение и позицию Метапредметные Коммуникативные: создание текста на нравственную тему Познавательные: навык анализа Регулятивные: постановка учебной задачи, выполнение упражнений Предметные Умение определять тип спряжения, соотносит личные формы с инфинитивом. |
§ 72 Упр.514 |
166 |
|
|
Переходные и непереходные глаголы. |
Распознают и характеризуют переходные и непереходные глаголы, возвратные глаголы. Группируют указанные глаголы по заданным признакам, находят основания для их группировки. |
Научатся группировать глаголы по заданным морфологическим признакам, правильно употреблять при глаголах существительные в косвенных падежах. |
Личностные. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. Метапредметные Коммуникативные: речевая деятельность Познавательные: анализ, сравнение, подведение под понятия Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение группировать глаголы по заданным морфологическим признакам, правильно употреблять при глаголах существительные в косвенных падежах. |
§ 73 Упр.521 |
167 |
|
|
Возвратные глаголы. |
Распознают и характеризуют переходные и непереходные глаголы, возвратные глаголы. Группируют указанные глаголы по заданным признакам, находят основания для их группировки. |
Научатся группировать глаголы по заданным морфологическим признакам, правильно употреблять при глаголах существительные в косвенных падежах. |
Личностные. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. Метапредметные Коммуникативные: речевая деятельность Познавательные: анализ, сравнение, подведение под понятия Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение группировать глаголы по заданным морфологическим признакам, правильно употреблять при глаголах существительные в косвенных падежах. |
§ 73 Упр.523 |
168 |
|
|
Наклонение глагола. |
Находят и определяют глаголы изъявительного, условного и повелительного наклонения и правильно употребляют их в речи. |
Научатся группировать глаголы по заданным признакам, соблюдать видовременную соотнесенность глаголов в тексте. |
Личностные. Позитивная моральная самооценка Метапредметные Коммуникативные: разноаспектный анализ текста Познавательные: анализ, сравнение, подведение под понятия Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение группировать глаголы по заданным признакам, соблюдать видовременную соотнесенность глаголов в тексте. |
§ 74 Упр.530 |
169 |
|
|
Изъявительное наклонение. |
Находят и определяют глаголы изъявительного, условного и повелительного наклонения и правильно употребляют их в речи. |
Научатся группировать глаголы по заданным признакам, соблюдать видовременную соотнесенность глаголов в тексте. |
Личностные. Позитивная моральная самооценка Метапредметные Коммуникативные: разноаспектный анализ текста Познавательные: анализ, сравнение, подведение под понятия Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение группировать глаголы по заданным признакам, соблюдать видовременную соотнесенность глаголов в тексте. |
§ 74 Упр.534 |
170 |
|
|
Глаголы изъявительного наклонения в речи. |
Находят и определяют глаголы изъявительного, условного и повелительного наклонения и правильно употребляют их в речи. |
Научатся группировать глаголы по заданным признакам, соблюдать видовременную соотнесенность глаголов в тексте. |
Личностные. Позитивная моральная самооценка Метапредметные Коммуникативные: разноаспектный анализ текста Познавательные: анализ, сравнение, подведение под понятия Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение группировать глаголы по заданным признакам, соблюдать видовременную соотнесенность глаголов в тексте. |
§ 74 Упр.535 |
171 |
|
|
Условное наклонение.
|
Находят и определяют глаголы условного наклонения и правильно употребляют их в речи. |
Научатся группировать глаголы по заданным признакам, соблюдать видовременную соотнесенность глаголов в тексте. |
Личностные. Проявляют интерес к учебному материалу. Метапредметные Коммуникативные: создание текста на нравственную тему Познавательные: выдвижение аргументов, анализ, сравнение Регулятивные: формулирование проблемы Предметные Умение группировать глаголы по заданным признакам, соблюдать видовременную соотнесенность глаголов в тексте. |
§ 75 Упр.538 |
Р.р. 172 |
|
|
Подготовка к сочинению-рассуждению |
Создают текст рассуждения на заданную тему, принимать позицию другого человека, обосновывать свою. |
Научатся создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи. |
Личностные. Выбор ценностных ориентиров Метапредметные Коммуникативные: владение нормами речи Познавательные: поиск информации Регулятивные: планирование последовательности действий Предметные Развитие умения создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи. |
Упр. 540 |
Р.р. 173 |
|
|
Написание сочинения-рассуждения |
Создают текст рассуждения на заданную тему, принимать позицию другого человека, обосновывать свою. |
Научатся создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи. |
Личностные. Выбор ценностных ориентиров Метапредметные Коммуникативные: владение нормами речи Познавательные: поиск информации Регулятивные: планирование последовательности действий Предметные Развитие умения создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи. |
Дописать сочинение |
174 |
|
|
Глаголы условного наклонения. |
Анализируют таблицу, рассказывают о способах образования форм повелительного наклонения глагола, используя сведения таблицы. Определяют ошибки в употреблении изученных форм и категорий глагола, исправляют их. |
Научатся группировать глаголы по заданным признакам, соблюдать видовременную соотнесенность глаголов в тексте. |
Личностные. Проявляют интерес к учебному материалу. Метапредметные Коммуникативные: создание текста на нравственную тему Познавательные: выдвижение аргументов, анализ, сравнение Регулятивные: формулирование проблемы Предметные Умение группировать глаголы по заданным признакам, соблюдать видовременную соотнесенность глаголов в тексте. |
карточка |
175 |
|
|
Повелительное наклонение. |
Анализируют таблицу, рассказывают о способах образования форм повелительного наклонения глагола, используя сведения таблицы. Определяют ошибки в употреблении изученных форм и категорий глагола, исправляют их. |
Научатся группировать глаголы по заданным признакам, соблюдать видовременную соотнесенность глаголов в тексте. |
Личностные. Позитивная моральная самооценка Метапредметные Коммуникативные: создание текста на нравственную тему Познавательные: выдвижение аргументов, анализ, сравнение Регулятивные: формулирование проблемы Предметные Умение группировать глаголы по заданным признакам, соблюдать видовременную соотнесенность глаголов в тексте. |
§ 76 Упр.543 |
176 |
|
|
Глаголы повелительного наклонения в речи. |
Анализируют таблицу, рассказывают о способах образования форм повелительного наклонения глагола, используя сведения таблицы. Определяют ошибки в употреблении изученных форм и категорий глагола, исправляют их. |
Научатся группировать глаголы по заданным признакам, соблюдать видовременную соотнесенность глаголов в тексте. |
Личностные. Позитивная моральная самооценка Метапредметные Коммуникативные: создание текста на нравственную тему Познавательные: выдвижение аргументов, анализ, сравнение Регулятивные: формулирование проблемы Предметные Умение группировать глаголы по заданным признакам, соблюдать видовременную соотнесенность глаголов в тексте. |
§ 76 Упр.546 |
177 |
|
|
Образование глаголов в повелительном наклонении
|
Анализируют таблицу, рассказывают о способах образования форм повелительного наклонения глагола, используя сведения таблицы. Определяют ошибки в употреблении изученных форм и категорий глагола, исправляют их. |
Научатся группировать глаголы по заданным признакам, соблюдать видовременную соотнесенность глаголов в тексте. |
Личностные. Позитивная моральная самооценка Метапредметные Коммуникативные: создание текста на нравственную тему Познавательные: выдвижение аргументов, анализ, сравнение Регулятивные: формулирование проблемы Предметные Умение группировать глаголы по заданным признакам, соблюдать видовременную соотнесенность глаголов в тексте. |
§ 76 Упр.550 |
Р.р. 178 |
|
|
Сжатое изложение по материалам ГИА |
Читают и создают тексты в соответствии с заданной темой и типом текста. |
Научатся группировать глаголы по заданным признакам, соблюдать видовременную соотнесенность глаголов в тексте. |
Личностные. Мотивация к изучению русского языка Метапредметные Коммуникативные: владение письменной речью Познавательные: слушание Регулятивные: планирование последовательности действий Предметные Умение понимать и передавать содержание прочитанного текста, соблюдая стилевое своеобразие и применяя сжатие. |
Дописать изложение |
Р.р. 179 |
|
|
Создание текста-инструкции |
Читают и создают тексты в соответствии с заданной темой и типом текста. |
Научатся создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи. |
Личностные. Высказывают свое мнение, свою позицию Метапредметные Коммуникативные: владение нормами речи Познавательные: поиск информации Регулятивные: планирование последовательности действий Предметные Развитие умения создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи. |
Упр. 551 |
180 |
|
|
Употребление наклонений.
|
Употребление наклонений глагола в переносном значении |
Научатся группировать глаголы по заданным признакам, соблюдать видовременную соотнесенность глаголов в тексте. |
Личностные. Формулируют собственное мнение и позицию Метапредметные Коммуникативные: создание текста на нравственную тему Познавательные: выдвижение аргументов, анализ, сравнение Регулятивные: формулирование проблемы Предметные Умение группировать глаголы по заданным признакам, соблюдать видовременную соотнесенность глаголов в тексте. |
§ 77 Упр.557 |
181 |
|
|
Безличные глаголы. |
Распознают безличные глаголы. Группируют их по заданным признакам. Опознают примеры употребления личных глаголов в безличном значении. |
Научатся анализировать предложения с безличными глаголами. |
Личностные. Формулируют собственное мнение и позицию Метапредметные Коммуникативные: монологическая речь Познавательные: поиск и извлечение необходимой информации Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение анализировать предложения с безличными глаголами. |
§ 78 Упр.560 |
182 |
|
|
Безличные глаголы в речи. |
Распознают безличные глаголы. Группируют их по заданным признакам. Опознают примеры употребления личных глаголов в безличном значении. |
Научатся анализировать предложения с безличными глаголами. |
Личностные. Формулируют собственное мнение и позицию Метапредметные Коммуникативные: монологическая речь Познавательные: поиск и извлечение необходимой информации Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение анализировать предложения с безличными глаголами. |
§ 78 Упр.565(3) |
183 |
|
|
Морфологический
разбор глагола. |
Проводят морфемный, словообразовательный и морфологический разбор глагола. |
Научатся выполнять морфологический разбор глагола. |
Личностные. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. Метапредметные Коммуникативные: умение вступать в диалог Познавательные: универсальные логические действия Регулятивные: планирование последовательности действий Предметные Умение выполнять морфологический разбор глагола. |
§ 79 Упр.567 (1,3,4) |
184 |
|
|
Правописание гласных в суффиксах глаголов. |
Осваивают содержание орфографических правил правописания суффиксов -ова- (-ева-), -ыва- (-ива-), гласных перед суффиксом -л- в форме прошедшего времени и алгоритмы их применения. |
Научатся опираться на морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. |
Личностные. Позитивная моральная самооценка Метапредметные Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли Познавательные: сравнение, подведение под понятия Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение опираться на морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. |
§80 карточка |
185 |
|
|
Гласные в суффиксах глаголов |
Осваивают содержание орфографических правил правописания суффиксов -ова- (-ева-), -ыва- (-ива-), гласных перед суффиксом -л- в форме прошедшего времени и алгоритмы их применения. |
Научатся опираться на морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. |
Личностные. Позитивная моральная самооценка Метапредметные Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли Познавательные: сравнение, подведение под понятия Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение опираться на морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. |
§80 Упр.570 |
186 |
|
|
Правописание гласных в суффиксах глаголов. Закрепление. |
Осваивают содержание орфографических правил правописания суффиксов -ова- (-ева-), -ыва- (-ива-), гласных перед суффиксом -л- в форме прошедшего времени и алгоритмы их применения. |
Научатся опираться на морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. |
Личностные. Позитивная моральная самооценка Метапредметные Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли Познавательные: сравнение, подведение под понятия Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение опираться на морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. |
§80 карточка |
Р.р. 187 |
|
|
Подготовка к рассказу о событии. |
Овладевают сведениями о структурных особенностях текста-повествования. Наблюдают за использованием глаголов в художественных текстах. |
Научатся анализировать, редактировать, создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи. |
Личностные. Высказывают свое мнение, свою позицию Метапредметные Коммуникативные: владение нормами речи Познавательные: поиск информации Регулятивные: планирование последовательности действий Предметные Развитие умения анализировать, редактировать, создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи. |
§81 Упр. 574
|
Р.р. 188 |
|
|
Написание рассказа о событии. |
Овладевают сведениями о структурных особенностях текста-повествования. Наблюдают за использованием глаголов в художественных текстах. |
Научатся анализировать, редактировать, создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи. |
Личностные. Высказывают свое мнение, свою позицию Метапредметные Коммуникативные: владение нормами речи Познавательные: поиск информации Регулятивные: планирование последовательности действий Предметные Развитие умения анализировать, редактировать, создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи. |
Дописать рассказ §70-81 |
189 |
|
|
Повторение темы «Глагол». |
Выполняют тестовые и другие практические задания по изученной теме. Используют приёмы поискового/просмотрового чтения при повторении изученного учебного материала, анализируют и оценивают собственную учебную деятельность |
Научатся характеризовать значение, морфологические признаки. синтаксическую роль глагола, употреблять глаголы в соответствии с грамматическими и орфографическими нормами. |
Личностные. Формулируют собственное мнение и позицию. Метапредметные Коммуникативные: учет позиции партнера по совместной деятельности Познавательные: продуцирование высказывания в устной форме Регулятивные: планирование последовательности действий Предметные Умение характеризовать значение, морфологические признаки, синтаксическую роль глагола, употреблять глаголы в соответствии с грамматическими и орфографическими нормами. |
§ 82 Упр.3
|
190 |
|
|
Тест по теме «Глагол» |
Уметь анализировать языковой материал. |
Научатся характеризовать значение, морфологические признаки. синтаксическую роль глагола, употреблять глаголы в соответствии с грамматическими и орфографическими нормами. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: учет позиции партнера по совместной деятельности Познавательные: постановка и решение проблем Регулятивные: планирование последовательности действий Предметные Умение характеризовать значение, морфологические признаки, синтаксическую роль глагола, употреблять глаголы в соответствии с грамматическими и орфографическими нормами. |
Готовиться к диктанту |
191 |
|
|
Контрольный диктант по теме «Глагол». |
Уметь анализировать языковой материал. |
Научатся анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, синтаксическую роль глагола. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: рефлексия Познавательные: уметь писать текст под диктовку Регулятивные: постановка и решение проблем Предметные Проверка уровня сформированности умений анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, синтаксическую роль глагола. |
Повторять правила |
192 |
|
|
Работа над ошибками. |
Уметь анализировать языковой материал. |
Научатся анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, синтаксическую роль глагола. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: рефлексия Познавательные: постановка и решение проблем Регулятивные: постановка и решение проблем Предметные Проверка уровня сформированности умений анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, синтаксическую роль глагола. |
Словарные слова |
Синтаксис и пунктуация (14 часов + 2 часа развития речи) |
|||||||
193 |
|
|
Основные единицы синтаксиса.
|
Осознают (понимают) роль синтаксиса в формировании и выражении мысли. Распознают словосочетания в составе предложения. Группируют словосочетания по заданным признакам. |
Научатся актуализировать знания о синтаксисе, отличать словосочетания от предложений. |
Личностные. Формулируют собственное мнение и позицию. Метапредметные Коммуникативные: согласованное выполнение действий Познавательные: навык анализа Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Актуализация знаний о синтаксисе. Умение отличать словосочетания от предложений. |
§ 83 Упр.583 |
194 |
|
|
Простое предложение.
|
Определяют границы предложений, расставляют знаки препинания. Овладевают сведениями о диалоге, его структуре и пунктуационном оформлении. |
Научатся определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи, отличать предложение от других языковых единиц. |
Личностные. Освоение личностного смысла учения Метапредметные Коммуникативные: проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения Познавательные: анализ, сравнение, выполнение упражнений Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи, отличать предложение от других языковых единиц. |
§ 84 Упр.588 |
195 |
|
|
Распространённые и нераспространённые предложения. |
Определяют границы предложений, расставляют знаки препинания. Овладевают сведениями о диалоге, его структуре и пунктуационном оформлении. |
Научатся определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи, отличать предложение от других языковых единиц. |
Личностные. Освоение личностного смысла учения Метапредметные Коммуникативные: проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения Познавательные: анализ, сравнение, выполнение упражнений Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи, отличать предложение от других языковых единиц. |
§ 84 Упр.591 |
Р.р. 196 |
|
|
Устное сочинение-описание картины
|
Пишут сочинения на заданную тему, по заданному началу или окончанию, по иллюстрации картины. |
Научатся анализировать, редактировать, создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи. |
Личностные. Высказывают свое мнение, свою позицию. Метапредметные Коммуникативные: владение нормами речи Познавательные: поиск информации Регулятивные: планирование последовательности действий Предметные Развитие умения анализировать, редактировать, создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи. |
Упр. 592 |
197 |
|
|
Порядок слов в предложении.
|
Осознают особенности порядка слов в предложениях в русском языке. |
Научатся распознавать прямой и обратный порядок слов. |
Личностные. Освоение личностного смысла учения Метапредметные Коммуникативные: умение работать в команде Познавательные: Смысловое чтение, анализ, сравнение, установление причинно-следственных связей Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. Предметные Умение распознавать прямой и обратный порядок слов. |
§ 85 Упр.595 |
198 |
|
|
Простое осложнённое предложение. |
Опознают в предложениях обращения, вводные слова и словосочетания. Правильно интонируют предложения осложнённой структуры, умеют оформлять их с помощью пунктуационных знаков. Распознают предложения с однородными членами и сложносочинённое предложение. |
Научатся распознавать осложнённые предложения, определять функции обращений и вводных слов. |
Личностные. Формулируют собственное мнение и позицию. Метапредметные Коммуникативные: развитие речи Познавательные: поиск и извлечение необходимой информации Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение распознавать осложнённые предложения, определять функции обращений и вводных слов. |
§ 86 Упр.600 |
199 |
|
|
Простое осложненное предложение. Закрепление.
|
Правильно интонируют предложения осложнённой структуры, умеют оформлять их с помощью пунктуационных знаков.
|
Научатся распознавать осложнённые предложения, определять функции обращений и вводных слов. |
Личностные. Формулируют собственное мнение и позицию. Метапредметные Коммуникативные: развитие речи Познавательные: поиск и извлечение необходимой информации Регулятивные: постановка учебной задачи Предметные Умение распознавать осложнённые предложения, определять функции обращений и вводных слов. |
§ 86 Упр.603 |
200 |
|
|
Тест по теме «Простое предложение» |
Уметь анализировать языковой материал. |
Научатся анализировать структуру предложения. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: учет позиции партнера по совместной деятельности Познавательные: постановка и решение проблем Регулятивные: планирование последовательности действий Предметные Умение анализировать структуру предложения. |
§ 87 Слова орфографического тренинга |
Р.р. 201 |
|
|
Рассуждение. |
Овладевают сведениями о структуре текстов-рассуждений, наблюдают за особенностями использования данного типа изложения информации в учебно-научных, публицистических и художественных текстах. |
Научатся анализировать, редактировать, создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи. |
Личностные. Высказывают свое мнение, свою позицию. Метапредметные Коммуникативные: владение нормами речи Познавательные: поиск информации Регулятивные: планирование последовательности действий Предметные Развитие умения анализировать, редактировать, создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи. |
§ 87 Упр.610 |
202 |
|
|
Сложное предложение. |
Опознают сложные предложения, правильно ставят знаки препинания в них. Овладевают первоначальными представлениями о союзных и бессоюзных, сложносочинённых и сложноподчинённых предложениях. Употребляют сложные предложения в письменной речи. |
Научатся определять вид сложного предложения, средства связи частей сложного предложения. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли Познавательные: извлечение необходимой информации из различных источников Регулятивные: постановка цели деятельности Предметные Умение определять вид сложного предложения, средства связи частей сложного предложения. |
§ 88 Упр.614(з.1) |
203 |
|
|
Виды сложных предложений. |
Овладевают первоначальными представлениями о союзных и бессоюзных, сложносочинённых и сложноподчинённых предложениях. Употребляют сложные предложения в письменной речи. |
Научатся определять вид сложного предложения, средства связи частей сложного предложения. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли Познавательные: извлечение необходимой информации из различных источников Регулятивные: постановка цели деятельности Предметные Умение определять вид сложного предложения, средства связи частей сложного предложения. |
§ 88 карточка |
204 |
|
|
Синтаксический разбор простого и сложного предложений. |
Выполняют синтаксический разбор сложного предложения. |
Научатся проводить анализ и синтаксический разбор предложений, обобщать информацию, представлять её в виде графического объекта. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли Познавательные: извлечение необходимой информации из различных источников Регулятивные: постановка цели деятельности Предметные Умение определять вид сложного предложения, средства связи частей сложного предложения. |
§ 89 Упр.5 |
205 |
|
|
Повторение темы «Синтаксис, пунктуация, культура речи» |
Выполняют тестовые и другие практические задания по изученной теме. Анализируют и оценивают собственную учебную деятельность |
Научатся выполнять письменные упражнения и тестовые задания в парах. |
Личностные. Формулируют собственное мнение и позицию. Метапредметные Коммуникативные: учет позиции партнера по совместной деятельности Познавательные: продуцирование высказывания в устной форме Регулятивные: планирование последовательности действий Предметные Актуализация знаний о синтаксисе. Умение отличать словосочетания от предложений. |
§ 89 Упр. 1, готовиться к диктанту |
206 |
|
|
Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация». |
Уметь анализировать языковой материал. |
Научатся анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, синтаксическую роль глагола. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: рефлексия Познавательные: уметь писать текст под диктовку Регулятивные: постановка и решение проблем Предметные Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала |
Повторять правила |
207 |
|
|
Работа над ошибками |
Уметь анализировать языковой материал. |
Научатся анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, синтаксическую роль глагола. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: рефлексия Познавательные: постановка и решение проблем Регулятивные: постановка и решение проблем Предметные Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала |
Словарные слова |
208 |
|
|
Итоговая контрольная работа. |
Уметь анализировать языковой материал. |
Научатся анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, синтаксическую роль глагола. |
Личностные. Мотивация к учению Метапредметные Коммуникативные: рефлексия Познавательные: уметь писать текст под диктовку Регулятивные: постановка и решение проблем Предметные Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала |
|
209-210 |
|
|
Резервные |
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 70 279 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 455 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Грибанская Наталья Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.