Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Тематическое планирование 8 класс русский язык по ФГОС

Тематическое планирование 8 класс русский язык по ФГОС

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

8. Тематическое планирование русский язык 8 класс.

урока

Тема.

Тип урока

Кол -во часов

Основные

понятия

Планируемые результаты

Контроль


Дата

д/з

Предметные

Метапредметные

Личностные

По плану

По факту

Повторение(9ч.)

1

Функции русского языка в современном мире.

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Функции языка

Понимать статус русского языка как государственного, сферу использования как средства официального общения внутри РФ, понимать его функции интеграции народов России, причину потребности в общении на русском языке

Регулятивные: составлять план решаемой проблемы;

Познавательные: умение разбить текст на абзацы, извлекать информацию из текста;

Коммуникативные: умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование «стартовой» мотивации к обучению, самосовершенствованию





2

Лексика и фразеология.

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Лексика .Фразеология

Уметь подбирать синонимы и антонимы к слову, использовать синонимы как средство связи предложений в тексте, осуществлять анализ значения, строения, написания разных видов омонимов, толковать значения фразеологизмов, использовать ТС.

Регулятивные: умение составлять вопросный план текста.

Познавательные: умение работать по таблице учебника, самостоятельно усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, к индивидуальной и коллективной деятельности

Тест.





3-4

Морфемика и орфография.

Урок обобщения и систематизации знаний.

2

Морфемика. Орфография

Уметь производить сопоставительный анализ слов, имеющих в корне омонимы, опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических свойств слова, определять основные способы словообразования, безошибочно писать с опорой на МА и СА.

Регулятивные: умение самостоятельно формулировать цели урока.

Познавательные: проведение различных видов анализа текста, предложения, слова.

Коммуникативные: умение

высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, к индивидуальной и коллективной деятельности

Тест.





5

Морфология.

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Морфология

Уметь различать части речи, производить их морфологический разбор, аргументировать группировку частей речи в связи со слитным (раздельным) написанием их с НЕ

Регулятивные: составлять

план решения учебной задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий

Тест.





6

Синтаксис.

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Синтаксис

Уметь определять смысловые отношения между словами, видеть связь слов в предложении, выделять грамматическую основу предложения и выполнять синтаксический разбор простого предложения, расставлять знаки препинания в осложненном простом предложении




Регулятивные: составлять

план решения учебной задачи.

Познавательные: умение пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков индивидуального выполнения диагностических заданий

Тест.





7

Контрольный диктант с грамматическим заданием .

Урок контроля

1


Гласные и согласные в корне слова. Правописание Н и НН, в разных частях речи. Правописание НЕ с разными частями речи. Знаки препинания в простом предложении

Регулятивные: оценивание

Образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные: правильно воспринимать на слух текст и грамотно его записывать.

Коммуникативные: слушать и слышать учителя.

Уметь воспроизводить текст, воспринимая его на слух, записывая под диктовку, соблюдать на письме орфографические и пунктуационные нормы, опознавать ЧР, определять в них морфемы, выявлять смысловые отношения между словами.

Контрольный диктант




8-9

Текст. Микротекст. Микротема. Изложение, близкое к тексту.

Урок развития речи.

2

Текст. Микротекст. Микротема.

Знать признаки текста, понятия «микротекст», «микротема»; понимать на слух содержание текста, его тему, коммуникативную цель, определять главную мысль звучащего текста, понимать отношение автора к поставленной в тексте проблеме, излагать подробно текст в соответствии с планом, составлять сложный план, извлекать главную информацию из текста, соблюдать нормы построения текста, нормы письма.

Регулятивные: работать по

плану, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: понимать

на слух содержание текста,

его тему, коммуникативную цель, главную мысль, отношение автора к поставленной в тексте проблеме.

Коммуникативные:

излагать подробно текст в

соответствии с планом.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, к индивидуальной и коллективной творческой деятельности





Синтаксис и пунктуация(130ч.)

10

Виды связи.

Комбинированный


1

Виды связи.

Уметь определять границы предложений, выделять словосочетания, используя смысловые и грамматические связи словосочетаний и

предложений в тексте.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: уметь определять текст, находить основную мысль текста.

Воспринимать текст и предложение как основные коммуникативные единицы.

Коммуникативные: правильно выражать свои мысли.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, к индивидуальной и коллективной деятельности





11-13

Способы подчинительной связи.

Комбинированный


3

Согласование. Управление. Примыкание.

Знать способы подчинительной связи: управление, примыкание, согласование; средства связи слов, используемых в каждом типе, нормы сочетания слов и причины их нарушения, уметь моделировать словосочетания всех видов, выделять их из предложения, определять вид связи, уместно использовать синонимичные по значению словосочетания

Регулятивные: составлять

план решения учебной задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков индивидуального выполнения диагностических заданий.

Тест.





14-16

Основные виды словосочетаний. Цельные словосочетания. Зачёт.

Комбинированный


3

Цельные словосочетания

Уметь определять основные признаки словосочетания смысловую и грамматическую связь слов; различать словосочетания и фразеологизмы, цельные словосочетания; уметь моделировать словосочетания всех видов, правильно употреблять в речи, соблюдая нормы при построении словосочетании разных видов

Регулятивные: умение оценивать весомость приводимых

доказательств.

Познавательные:

определение порядка слов,

логического ударения, интонации для составления текста

высказывания.

Коммуникативные: умение

придавать речи особую выразительность, используя логическое ударение

Формирование навыков индивидуального и коллективного выполнения диагностических заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Зачёт




17

Понятие о предложении. Строение предложения, его виды по цели и эмоциональной окраске.

Комбинированный


1

Предложение.

Знать понятия «односоставные» и «двусоставные» предложения, уметь анализировать и характеризовать предложения производить синтаксический разбор, определять грамматические основы в простом и сложном предложениях.

Регулятивные: умение оценивать весомость приводимых

доказательств.

Познавательные: определение порядка слов, логического ударения, интонации для

составления текста высказывания.

Коммуникативные: умение

придавать речи особую выразительность, используя логическое ударение

Формирование навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Тест.





18

Основные виды предложения. Логическое ударение и порядок слов.

Комбинированный


1

Порядок слов. Инверсия.

Уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важные слова, выразительно читать предложения, использовать в текстах разных стилей прямой и обратный порядок слов

Регулятивные: умение

оценивать весомость приводимых доказательств.

Познавательные: определение порядка слов, логического ударения, интонации для

составления текста высказывания.

Коммуникативные: умение

придавать речи особую выразительность, используя логическое ударение

Формирование устойчивой мотивации к активной деятельности в составе пары, группы





19

Контрольная работа по теме «Словосочетание и предложение».

Урок контроля

1


Знать орфограммы, пунктограммы в рамках изученных тем, уметь выполнять работу над ошибками

Уметь анализировать


Контрольная работа




20-21

Цепная и параллельная связь предложений, их порядок в тексте. Порядок слов в предложении.

Комбинированный

2

Цепная и параллельная связь.

Уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важные слова, выразительно читать предложения, использовать в текстах разных стилей прямой и обратный порядок слов

Регулятивные: умение

оценивать весомость приводимых доказательств.

Познавательные: определение порядка слов, логического ударения, интонации для

составления текста высказывания.

Коммуникативные: умение

придавать речи особую выразительность, используя логическое ударение






22-24

Повторим орфографию: орфограммы корня.

Комбинированный

3

Орфограммы корня

Уметь безошибочно писать гласные и согласные в корнях слов, объяснять выбор орфограмм, группировать слова по видам орфограмм в корне, формулировать обобщенное правило, приводить свои примеры, подбирать проверочные слова на основе толкования слов

Регулятивные: планировать решение учебной задачи, т.е.

продумать алгоритм действий.


Формирование навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Тест.





25

Контрольная работа за 1 четверть.

Урок контроля

1


Знать орфограммы, пунктограммы в рамках изученных тем, уметь выполнять работу над ошибками.

Уметь анализировать.

Владение навыками самостоятельной работы.

Контрольная работа




26

Анализ контрольной работы.

Урок коррекции ЗУН.

1


Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать.

Владение навыками самоконтроля и анализа.





27-29

Подлежащее и способы его выражения.

Изучение нового материала

3

Подлежащее.

Знать и пояснять функцию главных членов предложения, характеризовать подлежащее и сказуемое, определять способы выражения подлежащего, уметь согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращенными словами

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице учебника, самостоятельно усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопрос.


Формирование навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля







30-32

Сказуемое и основные его типы.

Изучение нового материала

3

Сказуемое

Знать типы сказуемых, понимать их лексическое и грамматическое значение, уметь находить и характеризовать сказуемые в предложении, согласовывать подлежащее и сказуемое, учитывая в ряде случаев существующие в речи варианты согласования, определять морфологические способы выражения простого глагольного сказуемого, в каком наклонении, времени используется сказуемое в тексте-повествовании и тексте-описании


Регулятивные: умение составлять вопросный план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог, достигать взаимопонимания





33-34

Тире между подлежащим и сказуемым.

Комбинированный

2

Тире между подлежащим и сказуемым

Знать основные случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым, уметь определять способы выражения подлежащего и сказуемого, безошибочно ставить тире между ними, составлять предложения со сказуемым с нулевой связкой, интонационно правильно их произносить.

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Формирование навыков индивидуального выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля





35

Зачёт по теме «Главные члены предложения»

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Главные члены предложения

Уметь определять грамматические основы в простом и сложном предложениях, морфологические способы выражения главных членов, различать разные виды сказуемых,

ставить тире между подлежащим и сказуемым, производить

синонимичную замену разных видов сказуемых

Регулятивные: составлять

план решения учебной задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Зачёт




36

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Урок контроля

1


Уметь безошибочно воспроизводить текст, воспринятый на слух, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.

Регулятивные: оценивание

Образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные: функционально-структурная сформированность учебной деятельности.

Коммуникативные: осознанность и критичность учебных

действий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Контрольный диктант




37

Второстепенные члены предложения. Определение.

Комбинированный

1

Второстепенные члены предложения

Уметь определять и различать согласованные и несогласованные определения, способы их выражения, устанавливать связь между определениями и определяемыми словами при помощи вопроса, использовать определение для характеристики предмета, явления, определения-эпитеты как средства выразительности речи

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог, достигать взаимопонимания





38

Согласованные и несогласованные определения.

Изучение нового материала

1

Согласованные и несогласованные определения

Уметь определять и различать согласованные и несогласованные определения, способы их выражения, устанавливать связь между определениями и определяемыми словами при помощи вопроса, использовать определение для характеристики предмета, явления, определения-эпитеты как средства выразительности речи

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог, достигать взаимопонимания





39-40

Приложение.

Изучение нового материала

2

Приложение

Знать, что приложение -это разновидность определения, использовать его как средство выразительности, уметь правильно пунктуационно оформлять одиночные согласованные приложения, выраженные существительными, несогласованные приложения, обозначающие названия газет, журналов, художественных произведений, включать приложения в предложения и текст, отличать сказуемые и приложения, выраженные одними и теми же словами

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Формирование навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля





41-42

Дополнение.

Изучение нового материала

2

Дополнение

Знать особенности второстепенного члена предложения дополнения, способы выражения дополнений (инфинитив, цельное словосочетание); уметь различать дополнения (прямое и косвенное), определять способы их выражения, опознавать в предложении и тексте, определяя смысловые отношения между словами, роль в предложении, не смешивать подлежащее и' прямое дополнение

Регулятивные: составлять

план решения учебной задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Тест.




43-44

Сжатое изложение с элементом сочинения.

Урок контроля

2


Уметь дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста, сжато передавать его содержание, вычленять ключевые опорные предложения (микротемы) и раскрывать их, создавать собственное высказывание на основе исходного текста

Регулятивные: аудирование:

адекватное понимание информации устного сообщения

Познавательные: уметь определять смысловую связь частей текста, способ сцепления

предложений, характер синтаксических конструкций, порядок слов.

Коммуникативные:

Понимание коммуникативной

установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации.

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог, достигать взаимопонимания

Изложение с элементами сочинения




45-47

Обстоятельство. Виды обстоятельств.

Комбинированный

3

Обстоятельство.

Знать виды обстоятельств, уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения, использовать обстоятельство для придания речи точности, ясности, выразительности, как средство связи предложений в повествовательных текстах

Регулятивные: умение составлять вопросный план текста.

Познавательные: умение работать по таблице учебника, самостоятельно усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Тест




48

Зачёт по теме «Второстепенные члены предложения»

Урок обобщения и систематизации знаний.

1


Уметь определять грамматические основы в простом и сложном предложениях, морфологические способы выражения главных и второстепенных членов, различать разные виды сказуемых, второстепенные члены предложения и их виды, отличать подлежащее от прямого дополнения, ставить тире между подлежащим и сказуемым, знаки препинания при приложении, производить синонимичную замену разных видов сказуемых, нераспространенных и распространенных предложений, редактировать предложения с нарушением синтаксической нормы, использовать прямой и обратный порядок слов в текстах разных стилей

Регулятивные: составлять

план решения учебной задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку

зрения.

Формирование навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Зачёт




49

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Урок контроля

1


Уметь опознавать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами при обобщающих словах и без них, составлять схемы предложений с однородными членами.


Регулятивные: оценивание

Образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные: функционально-структурная сформированность учебной деятельности.

Коммуникативные:

осознанность и критичность учебных действий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Контрольный диктант




50-52

Повторим орфографию. Орфограммы в приставках.

Урок обобщения и систематизации знаний.

3

Орфограммы приставок.

Уметь безошибочно писать приставки с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слова, различать приставки ПРЕ-ПРИ на семантической основе, приставку НЕ и частицу НЕ объяснять выбор орфограммы-буквы, делать обобщения о написании приставок, устно объяснять правописание приставок в виде рассуждения, на письме - графически

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля





53

Контрольная работа за 2 четверть.

Урок контроля

1


Уметь определять грамматические основы в простом и сложном предложениях, морфологические способы выражения главных и второстепенных членов, различать разные виды сказуемых, второстепенные члены предложения и их виды, отличать подлежащее от прямого дополнения, ставить тире между подлежащим и сказуемым, знаки препинания при приложении, производить синонимичную замену разных видов сказуемых.

Регулятивные: оценивание

образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные:

функционально-структурная

сформированность

учебной деятельности.

Коммуникативные:

осознанность и критичность учебных действий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Контрольная работа




54

Анализ контрольной работы.

Урок коррекции ЗУН.

1


Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.


Владение навыками самоконтроля и анализа.





55-56

Понятие об односоставных предложениях. Определенно-личные предложения.

Изучение нового материала

2

Односоставные предложения. Определенно-личные.

Знать, что такое односоставное предложение, его структурные особенности, группы односоставных предложений по способу выражения главного члена, уметь различать односоставные и двусоставные предложения

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля





57-58

Неопределенно-личные предложения.

Урок изучения нового материала

2

Неопределенно-личные предложения

Знать значение и строение неопределенно-личных предложений, сферу употребления, способы выражения сказуемых в них, уметь находить неопределенно-личные предложения по их значению и структурным особенностям, использовать в разных стилях речи.

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля





59-60

Безличные предложения.

Урок изучения нового материала

2

Безличные предложения

Знать общие и отличительные признаки двусоставных и безличных предложений, синонимичных по значению; способы выражения сказуемых в безличных предложениях; уметь находить безличные предложения по значению и структурным особенностям, употреблять безличные предложения в речи для передачи состояния природы, окружающей среды, душевного состояния человека и т.д., правильно писать глаголы с -ТСЯ, -ТЬСЯ.

Регулятивные: составлять

план решения учебной задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля





61-62

Назывные предложения.

Урок изучения нового материала

2

Назывные предложения

Знать смысловые и структурные особенности назывных предложений; уметь находить их в тексте, отличать от двусоставных, определять роль назывных предложений в художественной литературе, в газетных очерках, статьях, пользоваться в описании для обозначения места, времени, обстановки действия. Использовать как средство сжатого описания экспозиции рассказа, выразительно читать назывные предложения на письме, правильно оформлять, целесообразно использовать в речи

Регулятивные: составлять

план решения учебной задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог, достигать взаимопонимания





63

Зачёт по теме «Односоставные предложения»

Урок обобщения и систематизации знаний

1


Уметь различать основные виды односоставных предложений по смысловым и грамматическим признакам, проводить синтаксический разбор односоставного предложения, расставлять знаки препинания в сложном предложении путем определения особенностей грамматических основ, использовать двусоставные и односоставные предложения как синтаксические синонимы, анализировать в сопоставлении разновидности односоставных предложений.

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Зачёт





64

Особенности строения полных и неполных предложений.

Урок изучения нового материала

1

Полные и неполные предложения

Знать общее понятие неполных предложений, сферу их употребления; уметь опознавать их в тексте, заменять неполные полными, различать назывные и неполные двусоставные предложения, определять роль неполных предложений в тексте художественного произведения, пользоваться в разговорной речи, правильно ставить знаки препинания в неполных и сложных предложениях, в составе которых неполные предложения

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Формирование навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля





65-66

Однородные члены предложения. Союзы при однородных членах.

Комбинированный

2

Однородные члены.

Знать особенности однородных членов предложения; уметь опознавать однородные члены , выраженные различными частями речи, ряды однородных членов, правильно ставить знаки препинания, при чтении соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, составлять схемы предложений, различать простые предложения с однородными сказуемыми, связанными союзом И, и сложные с этим же союзом, определять стилистическую окраску союзов в предложениях с однородными членами

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Тест.





67-68

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

Комбинированный

2

Обобщающие слова при однородных членах

Знать, что такое обобщающие слова; уметь находить обобщающие слова при однородных членах, определять их место по отношению к однородным членам, правильно ставить знаки препинания при обобщающих словах, составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах, употреблять обобщающие слова в текстах разных стилей

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Формирование навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Тест.




69

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Комбинированный

1

Знаки препинания

Уметь опознавать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами при обобщающих словах и без них, составлять схемы этих предложений, определять стилистическую окраску союзов, употреблять предложения с однородными членами в текстах разных стилей, читать их, соблюдая интонационные особенности

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

Формирование навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Тест




70

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Урок контроля

1


Уметь опознавать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами при обобщающих словах и без них, составлять схемы предложений с однородными членами.


Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-

структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Контрольный диктант




71

Однородные члены предложения как средство выразительности речи.

Комбинированный

1

Средство выразительности речи

Уметь на примерах художественного текста выявлять функции однородных членов предложения как синтаксического средства выразительности речи, определять параллелизм

предложений; находить данное средство выразительности в художественном тексте, предупреждать ошибки в речи при использовании однородных членов предложений и исправлять их

Уметь создавать текст-рассуждение, сохраняя его композиционные элементы, ориентируясь на определенного читателя или слушателя, отбирать аргументы с целью обогащения речи, умело включать цитаты из художественного текста, обосновывать свое мнение

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог, достигать взаимопонимания





72-74

Однородные и неоднородные определения.

Комбинированный

3

Однородные и неоднородные определения

Уметь на примерах художественного текста выявлять функции однородных членов предложения как синтаксического средства выразительности речи, определять параллелизм

предложений; находить данное средство выразительности в художественном тексте, предупреждать ошибки в речи при использовании однородных членов предложений и исправлять их

Уметь создавать текст-рассуждение, сохраняя его композиционные элементы, ориентируясь на определенного читателя или слушателя, отбирать аргументы с целью обогащения речи, умело включать цитаты из художественного текста, обосновывать свое мнение

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог, достигать взаимопонимания





75

Зачёт урок по теме «Однородные члены предложения»

Урок обобщения и систематизации знаний.

1


Уметь опознавать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами при обобщающих словах и без них, составлять схемы этих предложений, определять стилистическую окраску союзов, употреблять предложения с однородными членами в текстах разных стилей, читать их, соблюдая интонационные особенности

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

Формирование навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Зачёт




76

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Урок контроля

1


Уметь опознавать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами при обобщающих словах и без них, составлять схемы этих предложений, определять стилистическую окраску союзов, употреблять предложения с однородными членами в текстах разных стилей, читать их, соблюдая интонационные особенности

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

Формирование навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Контрольный диктант




77-79

Повторим орфографию. Орфограммы в

суффиксах

Урок обобщения и систематизации знаний.

3

Орфограммы суффиксов

Уметь делать обобщающие сообщения о правописании суффиксов в разных частях речи, приводить собственные примеры, применять правила на письме, работать в группе

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля





80

Понятие об обособлении. Обособление определений.

Урок изучения нового материала

1

Обособление определений

Иметь представление об обособлении как способе придать второстепенным членам предложения относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в высказывании; уметь выделять интонационно обособленные члены, проводить их синонимическую замену, правильно ставить знаки препинания при обособленных членах

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-

структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

Формирование навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля





81

Обособление согласованных определений.

Комбинированный

1

Согласованные определения

Знать общие условия обособления

согласованных определений; уметь находить грамматические условия обособления определений, выраженных

причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, относящимися к существительному, интонационно правильно произносить их и оформлять на письме

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля





82

Обособление несогласованных определений.

Комбинированный

1

Несогласованные определения

Знать условия обособления несогласованных определений; уметь выявлять их, интонационно правильно читать предложения с обособлениями и правильно пунктуационно оформлять на письме

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-

структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

Формирование навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля





83-84

Заглавие как средство связи предложений в тексте. Изложение..

Урок развития речи.

2

Заголовок

Знать роль заглавия как средства связи в тексте, роль композиционного стыка; уметь художественно, эмоционально, выразительно передавать содержание услышанного текста, самостоятельно подбирать заголовок, использовать заглавие и родовидовые слова как средства связи микротекстов, предложений в тексте, использовать в тексте обособленные определения, соблюдать при пересказе нормы русского языка

Регулятивные: осознание

учащимся содержания,

последовательности и

оснований действий

Познавательные: уметь

создавать текст с учетом

речевой ситуации.

Коммуникативные: умение

оформлять свои мысли в

письменной форме.

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог, достигать взаимопонимания

Изложение




85-86

Обособление приложений.

Урок изучения нового материала

2

Приложения

Знать условия обособления

приложений; уметь обособлять приложения, графически объяснять условия обособления приложений, выразительно читать предложения с обособлением, правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

Формирование навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля





87-88

Обособление дополнений.

Комбинированный

2

Дополнения

Знать условия обособления

дополнений; уметь узнавать

опознавательные признаки

уточняющих дополнений (производные предлоги), производить

синонимичную замену производных предлогов при обособленных дополнениях, выразительно читать предложения с обособленными дополнениями, пунктуационно правильно оформлять

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование навыков индивидуального выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля





89-90

Обособление деепричастных оборотов.

Комбинированный

2


Знать условия

обособления обстоятельств,

выраженных одиночными

деепричастиями и

деепричастными оборотами; уметь находить деепр. оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями, деепричастными оборотами, использовать в речи, уметь заменять синонимичными конструкциями

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

Формирование навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля





91-92

Рассуждение. Сравнение - разновидность рассуждения (сочинение).

Урок развития речи.

2

Рассуждение. Сравнение.

Уметь создавать текст-рассуждение, сохраняя его композиционные элементы, ориентируясь на определенного читателя или слушателя, отбирать аргументы с целью обогащения речи, умело включать цитаты из художественного текста, обосновывать свое мнение

Регулятивные:

планирование и решение

учебной задачи:

выстраивать алгоритм

действий по данной теме.

Познавательные: Уметь

определять смысловую

связь частей текста,

способ сцепления

предложений, характер

синтаксических

конструкций, порядок

слов.

Коммуникативные:

. Создавать текст с учетом

речевой ситуации.

Приобщение учащихся к

культуре русского народа.

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог, достигать взаимопонимания

сочинение




93-94

Обособление обстоятельств.

Комбинированный

2

Обстоятельства.

Знать условия обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами; уметь интонационно правильно произносить

предложения с обособленными обстоятельствами уступки и причины, выраженными существительными с предлогами, правильно расставлять знаки препинания при них

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

Формирование навыков индивидуального и коллективного выполнения творческих заданий





95-96

Обобщение изученного материала по теме «Обособленные члены предложения». Зачёт .

Урок обобщения и систематизации знаний.

2


Уметь определять и выделять на письме обособленные второстепенные члены, определять сходство и различия между обособленными согласованными определениями, отличия в обособлении согласованных определений и приложений, различия в обособлении определений, выраженных причастным оборотом, и обособленных обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом,

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-

структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Зачёт




97

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Урок контроля

1


Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме под диктовку, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-

структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Контрольный диктант




98-99

Обособление уточняющих членов предложения.

Урок изучения нового материала

2

Уточняющие члены предложения

Знать, что такое уточняющие, уточняемые члены предложения, условия их обособления; уметь отличать уточняющие члены предложения от обособленных оборотов, опознавать уточняющие члены на основе семантико-интонационного анализа высказывания, выделять на письме запятыми

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-

структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

Формирование навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля





100-102

Повторим орфографию. Слитное, раздельное и дефисное написание слов.

Урок обобщения и систематизации знаний.

3



Уметь правильно определять условия выбора орфограммы, опознавать части речи с орфограммой, объяснять написание разных частей речи (слитное, раздельное, дефисное), группировать слова по видам орфограмм

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Тест




103

Контрольная работа за 3 четверть

Урок контроля

1





Контрольная работа




104

Анализ контрольной работы.

Урок коррекции ЗУН.

1


Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.


Владение навыками самоконтроля и анализа.





105-107

Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями.

Комбинированный

3

Вводные конструкции

Знать группы вводных конструкций по значению, понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания; уметь выражать определенные отношения к высказываемому с помощью вводных слов, правильно ставить знаки препинания при вводных словах, различать вводные слова и члены предложения

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

Формирование навыков индивидуального выполнения творческих заданий, навыков самоанализа и самоконтроля





108-109

Предложения с обращениями.

Комбинированный

2

Обращения.

Знать синтаксическую сущность обращения, возможные позиции обращения в предложениях; уметь расставлять знаки препинания при обращениях, пользоваться различными видами обращений в собственных устных и письменных высказываниях, характеризовать синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-

структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий, навыков самоанализа и самоконтроля





110-111

Обращение как средство связи предложений в тексте. Сочинение с обязательным употреблением обращения как средства связи предложений.

Урок развития речи.

2


Знать требования к устному выступлению, понимать значение понятий «публичный», «публицистический», уметь использовать характерные для публицистического стиля средства языка, обращения,

риторические обращения и вопросы, самостоятельно отбирать, обрабатывать и структурировать информацию, исследовать и анализировать важные современные проблемы общества, аргументировано отстаивать свои взгляды и убеждения

Регулятивные:

планирование и решение

учебной задачи:

выстраивать алгоритм

действий по данной теме.

Познавательные: Уметь

определять смысловую

связь частей текста,

способ сцепления

предложений, характер

синтаксических

конструкций, порядок

слов.

Коммуникативные:

. Создавать текст с учетом

речевой ситуации.

Приобщение учащихся к

культуре русского народа.

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог, достигать взаимопонимания

Сочинение




112

Особенности слов-предложений .

Урок изучения нового материала

1

Слова-предложения








113-114

Обобщение изученного материала по темам:«Уточняющие члены предложения», «Вводные слова», «Предложения с обращениями» Зачёт.

Урок обобщения и систематизации знаний.

2


Знать, что такое уточняющие, уточняемые члены предложения, условия их обособления; уметь отличать уточняющие члены предложения от обособленных оборотов, опознавать уточняющие члены на основе семантико-интонационного анализа высказывания, выделять на письме запятыми

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-

структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

Формирование навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Зачёт




115

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Урок контроля

1


Уметь опознавать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами при обобщающих словах и без них, составлять схемы предложений с однородными членами.


Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-

структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Контрольный диктант




116-117

Повторение. Словосочетание.

Урок обобщения и систематизации знаний.

2


Уметь определять основные признаки словосочетания смысловую и грамматическую связь слов; различать словосочетания и фразеологизмы, цельные словосочетания;

уметь моделировать словосочетания всех видов, правильно употреблять в речи, соблюдая нормы при построении словосочетании разных видов

Регулятивные: умение

оценивать весомость

приводимых

доказательств.

Познавательные:

определение порядка слов,

логического ударения,

интонации для

составления текста

высказывания.

Коммуникативные: умение

придавать речи особую

выразительность,

используя логическое

ударение

Формирование навыков индивидуального и коллективного выполнения диагностических заданий, навыков самоанализа и самоконтроля





118-119

Повторение. Односоставные и неполные предложения.

Урок обобщения и систематизации знаний.

2


Знать общее понятие неполных предложений, сферу их употребления; уметь опознавать их в тексте, заменять неполные полными, различать назывные и неполные двусоставные предложения, определять роль неполных предложений в тексте художественного произведения, пользоваться в разговорной речи, правильно ставить знаки препинания в неполных и сложных предложениях, в составе которых неполные предложения

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Формирование навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля





120-121

Повторение. Предложения с однородными членами .

Урок обобщения и систематизации знаний.

3


Уметь опознавать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами при обобщающих словах и без них, составлять схемы этих предложений, определять стилистическую окраску союзов, употреблять предложения с однородными членами в текстах разных стилей, читать их, соблюдая интонационные особенности

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

Формирование навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля





122-123

Психологический портрет. Сочинение-описание.

Урок развития речи.

2


Уметь находить характерные

особенности, главное во внешности конкретной личности и передавать это описание словами, составлять письменное высказывание -описание внешности человека с учетом его психологического состояния

Регулятивные: умение

соотнести план сочинения

с написанной работой,

выявить ошибки.

Познавательные: уметь

выявлять особенности

разных объектов в

процессе их рассмотрения.

Коммуникативные: умение писать сочинение,

используя информацию,

полученную из разных

источников.

Формирование навыков исследовательской деятельности, навыков индивидуального выполнения творческих заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Сочинение.




124- 125

Повторение .Предложения с обособленными членами предложения.

Урок обобщения и систематизации знаний.

2


Уметь определять и выделять на письме обособленные второстепенные члены, определять сходство и различия между обособленными согласованными определениями, отличия в обособлении согласованных определений и приложений, различия в обособлении определений, выраженных причастным оборотом, и обособленных обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом,

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-

структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий, навыков самоанализа и самоконтроля





126-127

Повторение. Предложения с обращениями.

Урок обобщения и систематизации знаний.

2


Знать синтаксическую сущность обращения, возможные позиции обращения в предложениях; уметь расставлять знаки препинания при обращениях, пользоваться различными видами обращений в собственных устных и письменных высказываниях, характеризовать синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-

структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий, навыков самоанализа и самоконтроля





128-129

Повторение. Предложения с вводными словами; слова-предложения.

Урок обобщения и систематизации знаний.

2


Знать группы вводных конструкций по значению, понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания; уметь выражать определенные отношения к высказываемому с помощью вводных слов, правильно ставить знаки препинания при вводных словах, различать вводные слова и члены предложения

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

Формирование навыков индивидуального выполнения творческих заданий, навыков самоанализа и самоконтроля





130

Контрольная работа за год .

Урок контроля

1


Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.


Владение навыками самоконтроля и анализа.

Контрольная работа




131

Анализ контрольной работы.



Урок коррекции ЗУН.

1

Провести работу над ошибками, проверить навык выполнения грамматических разборов.


Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.


Владение навыками самоконтроля и анализа.





132-134

Повторение. Орфография. Орфоэпия. Культура речи.

Урок обобщения и систематизации знаний.

3


Уметь правильно определять условия выбора орфограммы, опознавать части речи с орфограммой, объяснять написание разных частей речи (слитное, раздельное, дефисное), группировать слова по видам орфограмм

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий, навыков самоанализа и самоконтроля





135-136

Повторение. Лексика. Фразеология.

Урок обобщения и систематизации знаний.

2


Уметь подбирать синонимы и антонимы к слову, использовать синонимы как средство связи предложений в тексте, осуществлять анализ значения, строения, написания разных видов омонимов, толковать значения фразеологизмов, использовать толковые словари для определения и уточнения лексического значения слов

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, к индивидуальной и коллективной деятельности





137

Итоговый контрольный диктант .

Урок контроля

1


Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме под диктовку, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы.

Регулятивные: осознание

учащимися содержания,

последовательности и

оснований действий.

Познавательные:

выполнение логических

операций: сравнение,

анализ, синтез,

обобщение.

Коммуникативные: умение

осуществлять речевой

контроль, оценивать уровень своих знаний.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Контрольный диктант




138

Анализ контрольного диктанта

Урок коррекции ЗУН

1


Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем. Уметь выполнять работу над ошибками.

Уметь анализировать контрольную работу и осуществлять работу над ошибками.

Владение навыками работы над ошибками.





139-140

Р.Р. Урок-игра «Умники и умницы»

Конкурс презентаций.

Урок развития речи.


2



Уметь применять полученные знания по русскому языку в предложенных игровых условиях








Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 11.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров155
Номер материала ДВ-442446
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх