|
№ урока
|
Сроки изучения учебного материала
|
Название раздела, темы
|
Кол-во часов
|
Виды учебной деятельности обучающегося
(на уровне учебных действий),
направленные
на
достижение результата
|
Конт
роль
(форма)
|
Практическая часть предмета
|
|
аудит
|
самост
|
|
I
ЧЕТВЕРТЬ 42ч (аудиторных-17ч
, самостоятельных- 25ч )
Наша речь – 26
ч (аудиторных- 11ч,
самостоятельных- 15ч)
|
|
1.
|
01.09
|
Наша речь (11ч)
Наша речь.
Предложение
|
1
|
|
Выделять отдельные предложения
в устной и письменной речи.
Определять, что
содержит предложение.
Сравнивать и различать предложения
(группы слов, выражающих законченную мысль) и словосочетания,
Наблюдать за оформлением предложений в устной и письменной речи
Формулировать вывод
по результатам наблюдений
Оформлять самостоятельно
предложения на письме
Анализировать текст, определять его главную мысль и тему текста
Составлять рассказ по рисунку, рассматривать рисунок, обсуждать
тему текста, выбирать из предложенных заглавий более точное, составлять соответствующие
рисунку предложения, располагать их в нужном порядке так, чтобы получился
рассказ
Строить монологические
высказывания по результатам наблюдений за фактами языка.
Работать с текстом: определять
тему текста, озаглавливать текст
Анализировать и определять цель высказывания предложений (сообщение,
побуждение к действию, вопрос),
Использовать термины «повествовательное предложение», «побудительное
предложение», «вопросительное предложение».
Соотносить интонацию и знаки препинания в предложениях, разных по
цели высказывания
Составлять предложения, разные по цели высказывания и интонации
Выписывать из предложений
словосочетания с вопросами
|
|
|
|
2.
|
|
Наша речь (15ч)
Предложение. Словосочетание
|
|
1
02.09
|
|
|
3.
|
|
Предложения,
состоящие из одного или нескольких слов
|
|
1
05.09
|
|
4.
|
06.09
|
Знаки препинания.
Оформление предложения на письме.
|
1
|
|
|
5.
|
|
Текст как
законченное сообщение, состоящее из нескольких предложений.
|
|
1
07.09
|
|
|
6.
|
08.09
|
Повествовательные
предложения
|
1
|
|
|
7.
|
|
Чистописание: п,
т, р
|
|
1
09.09
|
|
|
8.
|
|
Вопросительные
предложения
|
|
1
12.09
|
|
9.
|
13.09
|
Восклицательная и
невосклицательная интонация
|
1
|
|
|
|
10.
|
|
Интонация.
|
|
1
14.09
|
|
|
11.
|
15.09
|
Побудительные
предложения
|
1
|
|
|
|
12.
|
|
Чистописание: г,
р, т
|
|
1
16.09
|
|
13.
|
|
Обобщение
знаний о видах предложений
|
|
1
19.09
|
|
14.
|
20.09
|
Входная
контрольная работа
|
1
|
|
|
|
15.
|
|
Словосочетание.
Чистописание:
Г,Р,Т
|
|
1
21.09
|
|
16.
|
22.09
|
Анализ к.р.
Словосочетание. Форма слова.
|
1
|
|
|
|
17.
|
|
Связь слов в
предложении по смыслу, по форме и интонации.
|
|
1
23.09
|
|
|
18.
|
|
Форма слова.
|
|
1
26.09
|
|
19.
|
27.09
|
Контрольное
списывание
|
1
|
|
|
20.
|
|
Главные члены
предложения
|
|
1
28.09
|
|
21.
|
29.09
|
Анализ к.р. Главные
члены предложения
|
1
|
|
|
22.
|
|
Чистописание: л,
м
|
|
1
30.09
|
|
23.
|
|
Орфограмма
|
|
1
03.10
|
|
24.
|
04.10
|
Номинативная и
коммуникативная функция слова
|
1
|
|
|
25.
|
|
Чистописание: Л,
М
|
|
1
05.10
|
|
26.
|
06.10
|
Проверочная
работа по теме
«Предложение»
|
1
|
|
|
|
Звуки и буквы 61
ч (аудиторных- 25ч,
самостоятельных- 36ч)
|
|
27.
|
|
Гласные
и согласные звуки
|
|
1
07.10
|
Слушать слова и выделять в них
гласные звуки
Соотносить основные гласные звуки и буквы, их обозначающие,
Произносить слова
с делением на слоги
Наблюдать, какой звук всегда должен быть в слоге
Формулировать вывод на основе наблюдений.
Устанавливать соотношение количества гласных звуков и слогов в
слове
Наблюдать и сравнивать (устанавливать)
общее и различное в делении слов на слоги и для переноса
Формулировать правила
переноса слов
Строить монологические
высказывания по наблюдениям за фактами языка.
Толковать (объяснять) значение слов
Работать
с текстом: объяснять, составляют ли данные предложения
текст
Слушать слова и выделять в них ударные и безударные гласные звуки.
Наблюдать и устанавливать, сколько ударных гласных звуков может быть в слове
Наблюдать и устанавливать: смысл слова может зависеть от ударения
Определять звуко-буквенный состав слова.
Выделять согласные звуки в слове
Различать звонкие и глухие согласные звуки в слове
Устанавливать сходство и различие согласных звуков, парных по
звонкости-глухости
Формулировать самостоятельно вывод о способах обозначения
мягкости согласных на письме
|
Изложение
|
|
|
28.
|
|
Звуки и буквы
(36ч)
Гласные звуки и их
обозначение буквами
|
|
1
10.10
|
|
29.
|
11.10
|
Звуки и буквы
(25ч)
Слоги. Слогообразующая
роль гласных.
|
1
|
|
|
30.
|
|
Чистописание: П,
Т
|
|
1
12.10
|
|
31.
|
13.10
|
Обучающее
изложение «Осень»
|
1
|
|
|
|
32.
|
|
Деление слов на
слоги и для переноса
|
|
1
14.10
|
|
33.
|
|
Деление слов на
слоги и для переноса
|
|
1
17.10
|
|
34.
|
18.10
|
Перенос слов. Правила
переноса слов.
|
1
|
|
|
|
35.
|
|
Буквы е, ё, ю, я
|
|
1
19.10
|
|
|
36.
|
20.10
|
Контрольный
диктант за 1 четверть
|
1
|
|
К/д
|
|
37.
|
|
Чистописание: Р,
Г
|
|
1
21.10
|
|
38.
|
|
Анализ к.р.
Ударные и безударные гласные
|
|
1
24.10
|
С/д
|
|
|
39.
|
25.10
|
Алфавит, азбука.
Название и расположение букв в алфавите. Словарный диктант
|
1
|
|
|
40.
|
|
Согласные звуки и
их обозначение буквами.
|
|
1
26.10
|
|
|
41.
|
27.10
|
Обобщение
пройденного материала. Звонкие и глухие согласные звуки
|
1
|
|
|
42.
|
|
Чистописание: Г,
Р, Т,П
|
|
1
28.10
|
|
|
|
II
ЧЕТВЕРТЬ 39ч (аудиторных-16ч,
самост.- 23ч)
|
|
43.
|
|
Парные и непарные
согласные звуки
|
|
1
07.11
|
|
|
|
|
44.
|
08.11
|
Твердые и мягкие
согласные звуки
|
1
|
|
|
|
|
|
45.
|
|
Обозначение
мягкости согласных звуков на письме
|
|
1
09.11
|
Использовать
знания о способах обозначения мягкости
согласных на письме в практической деятельности
Произносить
и слушать слова со звуками [и] и [й’]
Устанавливать
(объяснять) количество слогов в словах со звуками [и] и [й’]
Анализировать звучащее слово, выделять ударный звук в
слове
Сравнивать
произношение и обозначение на письме
ударных и безударных гласных звуков
Наблюдать
за правописанием слов с безударными
гласными
Формулировать правило
правописания слов с безударными гласными, сравнивать формулировку с
правилом в учебнике
Устанавливать способ проверки
безударных гласных
Применять
на практике правило и способ проверки
правописания безударных гласных в слове
Анализировать звучащие
слова, выделять в
них парные и непарные согласные звуки
Сравнивать произношение
и обозначение на письме парных и непарных согласных в конце слова
Наблюдать
за произношением и обозначением на
письме парных согласных перед гласными
Сравнивать произношение
и обозначение на письме парных согласных перед гласными
Формулировать вывод по
результатам сравнения, сравнивать
его с выводом, данным в учебнике
Устанавливать способ проверки
парных согласных в конце слова
Формулировать правило
правописания парных согласных в конце слова
Применять
на практике правило и способ проверки
правописания парных согласных в конце слова
Речевое развитие:
Строить монологические
высказывания по результатам наблюдений за фактами языка.
Толковать
(объяснять) значение
пословиц, слов и выражений
Анализировать звучащие
слова: выделять в
словах только твёрдые согласные звуки [ж], [ш], [ц], сравнивать произношение
гласного звука в сочетаниях жи
— ши с
его обозначением на письме в ударном слоге
Формулировать правило
правописания сочетаний жи — ши, сравнивать самостоятельно
сформулированное правило с правилом, приведённым в учебнике
Применять правила
правописания сочетаний жи — ши в практической
деятельности,
Сочетания ча
— ща, чу
— щу
Формулировать правило
правописания сочетаний ча
— ща, чу — щу, сравнивать самостоятельно
сформулированное правило с правилом, приведённом в учебнике
Применять
правила правописания
сочетаний ча — ща, чу
— щу в практической
деятельности
Наблюдать
за правописанием слов с сочетаниями чн, чк, щн,
|
|
|
|
46.
|
10.11
|
Звук й и буква й
|
1
|
|
|
|
|
47.
|
|
Чистописание в,
з
|
|
1
11.11
|
|
|
48.
|
|
Деление слов на
слоги и для переноса со звуком й
|
|
1
14.11
|
|
|
49.
|
15.11
|
Ударные гласные звуки
и их обозначение на письме
|
1
|
|
|
|
50.
|
|
Деление слов на
слоги и для переноса со звуком й
|
|
1
16.11
|
|
|
51.
|
17.11
|
Безударные гласные
звуки и их обозначение на письме
|
1
|
|
|
|
52.
|
|
Чистописание В,
З
|
|
1
18.11
|
|
|
53.
|
|
Проверка
обозначения на письме безударных гласных
|
|
1
21.11
|
|
54.
|
22.11
|
Способы проверки
безударных гласных
|
1
|
|
|
55.
|
|
Непроверяемые
безударные гласные
|
|
1
23.11
|
|
56.
|
24.11
|
Правописание слов с
безударными гласными
|
1
|
|
|
57.
|
|
Чистописание э,
Э
|
|
1
25.11
|
|
58.
|
|
Обучающее
изложение «Кошка и котята»
|
|
1
28.11
|
изложение
К/д
|
|
|
59.
|
29.11
|
Обозначение на
письме непарных согласных в конце слова
|
1
|
|
|
|
60.
|
|
Обозначение на
письме парных согласных в конце слова
|
|
1
30.11
|
|
|
61.
|
01.12
|
Обозначение на
письме парных согласных перед гласными
|
1
|
|
|
62.
|
|
Чистописание ж,
Ж
|
|
1
02.12
|
|
63.
|
|
Правило проверки
парных согласных в конце слова
|
|
1
05.12
|
|
64.
|
06.12
|
Способ проверки
парных согласных в конце слова
|
1
|
|
|
|
65.
|
|
Правописание
парных согласных на конце слов
|
|
1
07.12
|
|
|
66.
|
08.12
|
Правописание
парных согласных на конце слов
|
1
|
|
|
|
67.
|
|
Чистописание х,
ф
|
|
1
09.12
|
|
|
68.
|
|
Контрольный
диктант по теме
«Правописание парных согласных на конце слов»
|
|
1
12.12
|
|
|
69.
|
13.12
|
Твердые и мягкие
согласные звуки
|
1
|
|
|
70.
|
|
Твердые и мягкие
согласные звуки
|
|
1
14.12
|
|
|
71.
|
15.12
|
Анализ к.р.
Твердые согласные звуки.
|
1
|
|
|
72.
|
|
Мягкие согласные
звуки Чистописание Х
|
|
1
16.12
|
|
73.
|
|
Сочетания чк, чн,
щн
Словарный
диктант
|
|
1
19.12
|
|
74.
|
20.12
|
Сочетания жи-ши,
ча- ща, чу-щу
|
1
|
|
|
75.
|
|
Правописание слов с
сочетаниями жи-ши, ча- ща, чу-щу, щн
|
|
1
21.12
|
|
76.
|
22.12
|
Контрольный
диктант за 1 полугодие
|
1
|
|
|
77.
|
|
Чистописание Ф,
У.
|
|
1
23.12
|
|
78.
|
|
Анализ к.р.
Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча- ща, чу-щу, щн
|
|
1
26.12
|
|
79.
|
27.12
|
Правописание слов с
сочетаниями жи-ши,ча- ща, чу-щу
|
1
|
|
|
80.
|
|
Правописание слов с
сочетаниями жи-ши,ча- ща, чу-щу,щн
|
|
1
28.12
|
|
81.
|
29.12
|
Проверочная
работа по теме:
Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча- ща, чу-щу, щн.
|
1
|
|
|
|
|
III ЧЕТВЕРТЬ 50ч (аудиторных-21ч,
самост.- 29ч)
|
|
82.
|
12.01
|
Мягкий знак –
показатель мягкости
|
1
|
|
Анализировать
звучащие слова:
выделять мягкие согласные в словах, наблюдать
за произношением
(слитное или раздельное) согласного и следующего за ним гласного звука в
словах типа семя
— семья
Объяснять употребление разделительного мягкого знака (ь) в словах
Сравнивать произношение и написание слов типа семя — семья, полёт — польёт
Использовать знания о правописании слов с разделительным мягким знаком
(ь),
|
П/р
|
|
|
83.
|
|
Чистописание Г,
Р
|
|
1
13.01
|
|
|
84.
|
|
Мягкий знак перед
буквами е, е, ю. я, и
|
|
1
16.01
|
|
85.
|
17.01
|
Правописание слов с
разделительным мягким знаком
|
1
|
|
|
|
86.
|
|
Подготовка к
проверочной работе. Чистописание т, Т
|
|
1
18.01
|
|
|
87.
|
19.01
|
Проверочная
работа по теме «Слова с
разделительным ь»
|
1
|
|
|
|
Слово – 68 ч (аудиторных- 28ч, самост.- 40ч)
|
|
88.
|
|
Слово. 40ч
Лексико-грамматические
признаки имени существительного
|
|
1
20.01
|
Выделять в тексте
(предложении) слова, отвечающие на вопросы кто это?
или что это
Использовать термин «имя
существительное».
Определять
по лексико-грамматическим признакам,
является ли слово именем существительным
Различать
существительные, отвечающие на вопросы к
т о? или что
Наблюдать за
существительными и устанавливать,
изменяются ли они по числам
Формулировать вывод
по результатам наблюдений и сравнивать
его с выводом, данным в учебнике
Определять и изменять
форму числа имени существительного
Речевое развитие:
Строить
монологические высказывания по
результатам наблюдений за фактами языка.
Работать над
предложением: составлять предложение
из групп слов
Наблюдать
и объяснять переход нарицательных имён существительных
в имена собственные (роза
— Роза),
Использовать
правило правописания имён собственных в практической деятельности
Выделять
в тексте (предложении) среди других слов слова, называющие действия предмета
Использовать
термин «глагол».
Наблюдать и
устанавливать, могут ли глаголы отвечать на вопросы что делать? что сделать?
что делает? что сделает?
Наблюдать
за глаголами и устанавливать, изменяются ли они по числам
Анализировать
текст и устанавливать, что в предложении форма числа глагола та же, что и
форма числа имени существительного, с которым этот глагол связан
Выделять
в тексте (предложении) слова, называющие признаки предмета
Использовать
термин «имя прилагательное».
Устанавливать
вопросы, на которые отвечают имена прилагательные
Устанавливать,
какие признаки предметов (размер, форма, цвет, вкус) может называть имя
прилагательное
Характеризовать
прилагательное по его лексико-грамматическим признакам: прилагательное
называет признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?
Выделять
предлоги в тексте
Понимать
значение (роль) предлогов в нашей речи
Использовать
правило правописания предлогов с другими словами в практической
деятельности.
Анализировать
и объяснять смысл понятий «родственные слова»
Выбирать
группы родственных (однокоренных) слов
Сравнивать
однокоренные слова и устанавливать, что общего и чем различаются однокоренные
слова,
Выделять
корень в однокоренных словах
Формулировать
способы проверки безударных гласных в
корне слова (подбором однокоренных слов и изменением формы числа).
|
П/р
Сочи
нение
Изложение
|
|
|
89.
|
|
Слово. 28ч
Существительные,
называющие предмет и явления природы
|
|
1
23.01
|
|
90.
|
24.01
|
Существительные,
отвечающие на вопросы кто? что?
|
1
|
|
|
91.
|
|
Существительные,
отвечающие на вопросы кто? что?
|
|
1
25.01
|
|
92.
|
26.01
|
Изменение
существительных по числам
|
1
|
|
|
93.
|
|
Чистописание Б,
Д
|
|
1
27.01
|
|
94.
|
|
Изменение
существительных по числам
|
|
1
30.01
|
|
95.
|
31.01
|
Имена собственные: имена, отчества, фамилии людей.
|
1
|
|
|
96.
|
|
Имена собственные: клички животных
|
|
1
01.02
|
|
97.
|
02.02
|
Имена собственные:
названия стран, городов, улиц, рек, морей.
|
1
|
|
|
98.
|
|
Чистописание й, и, ш
|
|
1
03.02
|
|
99.
|
|
Прописная буква в
именах собственных
|
|
1
06.02
|
|
100.
|
07.02
|
Имена собственные:
названия стран, городов,улиц, рек, морей и т. д.
|
1
|
|
|
|
101.
|
|
Имена собственные
|
|
1
08.02
|
|
102.
|
09.02
|
Проверочная
работа по теме «Имя
существительное»
|
1
|
|
|
103.
|
|
Чистописание п, т, г
|
|
1
10.02
|
|
104.
|
|
Лексико-грамматические признаки глагола
|
|
1
13.02
|
|
105.
|
14.02
|
Лексическое значение глагола
|
1
|
|
|
|
106.
|
|
Вопросы что делать? что сделать?
|
|
1
15.02
|
|
107.
|
16.02
|
Изменение глагола по числам
|
1
|
|
|
108.
|
|
Чистописание а,
о
|
|
1
17.02
|
|
109.
|
|
Вопросы что делать? что сделать?
|
|
1
20.02
|
|
110.
|
21.02
|
Изменение глагола по числам
|
1
|
|
|
|
111.
|
|
Лексико-грамматические признаки имени прилагательного
|
|
1
22.02
|
|
112.
|
|
Сочинение «Четыре времени года в русском лесу»
|
|
1
24.02
|
|
113.
|
|
Чистописание п,
т, г, и, й, ш, а, о
|
|
1
27.02
|
|
114.
|
28.02
|
Лексическое значение имени прилагательного
|
1
|
|
|
115.
|
|
Вопросы какой? какая? какое?
|
|
1
01.03
|
|
116.
|
02.03
|
Изменение прилагательных по числам
|
1
|
|
|
117.
|
|
Антонимы. Синонимы
|
|
1
03.03
|
|
118.
|
|
Чистописание
И,Ш,Г, П,Т,Р.
|
|
1
06.03
|
|
119.
|
07.03
|
Проверочная
работа по теме «Имя
прилагательное»
|
1
|
|
|
|
120.
|
09.03
|
Значение предлогов в речи
|
1
|
|
|
121.
|
|
Раздельное написание предлогов с другими словами
|
|
1
10.03
|
|
122.
|
|
Раздельное написание предлогов с другими словами
|
|
1
13.03
|
|
123.
|
14.03
|
Понятие о корне
Словарный диктант
|
1
|
|
|
124.
|
|
Корень. Однокоренные слова.
|
|
1
15.03
|
|
|
125.
|
16.03
|
Однокоренные слова
|
1
|
|
|
126.
|
|
Обучающее изложение «Старшие друзья»
|
|
1
17.03
|
|
|
|
127.
|
|
Чистописание О, в, б
|
|
1
20.03
|
|
128.
|
21.03
|
Контрольная работа за 3 четверть
|
1
|
|
|
|
|
129.
|
|
Корень слова
|
|
1
22.03
|
|
130.
|
23.03
|
Чистописание р, у, з, д, ф
|
1
|
|
|
|
|
131.
|
|
Работа над ошибками. Закрепление по теме «Части речи»
|
|
1
24.03
|
|
|
|
IV
ЧЕТВЕРТЬ 29ч (аудиторных-
17ч , самостоятельных-22ч )
|
|
132.
|
|
Безударные гласные в корне слова
|
|
|
Наблюдать
за произношением и обозначением на письме ударных и безударных гласных в
корне слова
Сравнивать
произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в корне
слова,
|
|
|
|
133.
|
|
Безударная гласная в корне слова
|
|
|
П/р
|
|
|
134.
|
|
Обозначение на письме ударных и безударных гласных в корне слова
|
|
|
|
135.
|
|
Место ударения в
однокоренных словах
|
|
|
|
136.
|
|
Чистописание ц, щ
|
|
|
Объяснять,
когда к словам с сочетаниями жи
— ши надо
подбирать проверочные слова,
Различать
однокоренные слова и разные формы одного и того же слова.
Выделять
группы однокоренных слов
Речевое
развитие:
Строить
монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами языка.
Озаглавливать
текст
Определять
текст-повествование, текст-описание
Сравнивать
содержание текста и рисунок к нему
Наблюдать
за произношением и обозначением на письме парных согласных в конце слова
Сравнивать
произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова (в
середине и в конце слова) перед глухими согласными
Выбирать
в группах однокоренных слов проверочные слова
|
Изло
жение
К/д
|
|
137.
|
|
Однокоренные слова и разные формы одного и того же слова
|
|
|
|
138.
|
|
Однокоренные слова и разные формы одного и того же слова
|
|
|
|
139.
|
|
Правописание безударных гласных в корне слова
|
|
|
|
140.
|
|
Обучающее изложение
«Пришла весна»
|
|
|
|
141.
|
|
Чистописание Ц, Щ
|
|
|
|
142.
|
|
Контрольный диктант по теме «Правописание безударных гласных в корне
слова»
|
|
|
|
143.
|
|
Парные согласные.
Повторение.
|
|
|
|
144.
|
|
Чистописание к, н, ю
|
|
|
|
145.
|
|
Парные согласные в корне слова
|
|
|
|
146.
|
|
Парные согласные в корне слова
|
|
|
|
147.
|
|
Обозначение на письме парных согласных в корне слова
|
|
|
|
148.
|
|
Обозначение на письме парных согласных в корне слова
|
|
|
|
149.
|
|
Правописание парных согласных в конце слова. Словарный диктант
|
|
|
Продолжать
высказывания, данные в учебнике
Формулировать
правило проверки правописания парных согласных
в общем виде: «Парные согласные проверяются гласными»
Устанавливать
по таблице способы проверки парных согласных в конце и в середине слова
Применять
на практике правила проверки и правописания безударных гласных и парных
согласных в корне
|
С/д
К/р
|
|
|
150.
|
|
Правописание парных согласных в конце слова
|
|
|
|
151.
|
|
Чистописание К, Н, Ю
|
|
|
|
152.
|
|
Правописание парных согласных в конце и в середине слова
|
|
|
|
153.
|
|
Правописание парных согласных в середине слова
|
|
|
|
154.
|
|
Контрольная
работа по теме «Корень
слова. Однокоренные слова»
|
|
|
|
155.
|
|
Чистописание букв и их соединений
|
|
|
|
|
Повторение
пройденного за год- 15ч (аудиторных-
7ч , самостоятельных 8ч )
|
|
156.
|
|
Повторение
пройденного 7ч Правописание
слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща. чу-щу, чк,чн
|
|
|
Применять правила правописания сочетаний
ча — ща, чу
— щу, жи-ши, ча-ща.
чу-щу, чк,чн
в
практической деятельности
Применять
на практике правила проверки и правописания безударных гласных и парных
согласных в корне
Правильно применять в предложениях имя существительное, имя
прилагательное, глагол.
Уметь
безошибочно писать слова с безударными гласными и парными звонкими и глухими
согласными
Знать способы
проверки безударных гласных в корне слова (подбором однокоренных слов и
изменением формы числа).
|
|
|
|
157.
|
|
Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща. чу-щу, чк,чн Словарный
диктант
|
|
|
|
|
158.
|
|
Повторение
пройденного 8ч Чистописание
В, Б, Д
|
|
|
|
|
159.
|
|
Контрольное изложение
|
|
|
|
160.
|
|
Части речи
|
|
|
|
161.
|
|
Чистописание л, м, я
|
|
|
К/р
К/с
|
|
|
162.
|
|
Контрольная работа за год
|
|
|
|
163.
|
|
Правописание безударных гласных в корне слова
|
|
|
|
164.
|
|
Контрольное списывание
|
|
|
|
|
165.
|
|
Правописание парных согласных в корне слова
|
|
|
|
166.
|
|
Чистописание Л, М, А, Я
|
|
|
|
167.
|
|
Однокоренные слова
|
|
|
|
168.
|
|
Правописание безударных гласных в корне слова
|
|
|
|
169.
|
|
Обобщение пройденного материала
|
|
|
|
170.
|
|
Чистописание букв и их соединений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.