Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Тематическое планирование 3 класс русский язык УМК Школа России
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тематическое планирование 3 класс русский язык УМК Школа России

библиотека
материалов

Примерное календарно-тематическое планирование по русскому языку в 3д классе

Язык и речь (2 ч)

Формируемые умения/

личностные качества

(планируемые результаты

обучения)

предметные

умения

Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.

Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна). Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина.

универсальные

учебные

действия

Л: осознание своей этнической и национальной принадлежности, развитие чувства любви и уважения к русскому языку, развитие интереса к познанию русского языка.

Р: целеполагание, прогнозирование, коррекция, саморегуляция, контроль.

П: понимать и принимать сообщаемую учителем информацию, а также информацию, представленную в изобразительной и модельной форме, переводить её в словесную форму. Разграничивать новые и известные сведения, воспроизводить их.

К: слушать ответы одноклассников и принимать участие в их обсуждении; планирование учебного сотрудничества

урока

Содержание учебного материала

Виды учебной деятельности учащихся

Дата

Примечание

План

Факт

1

Наша речь. Виды речи

Повторение

1.09 – 4.09



2

Наш язык

Поиск информации




Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

Формируемые умения/

личностные качества

(планируемые результаты

обучения)

предметные умения

Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.

универсальные

учебные

действия

Л: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, эстетические потребности, ценности и чувства;

Р: целеполагание (формулирование цели урока, постановка учебной задачи);

прогнозирование, коррекция (внесение необходимых корректив), саморегуляция, контроль (сличение способа действия с заданным эталоном), оценка.

П: смысловое чтение, работа с основными компонентами текста учебника (вопросы и задания, словарями, приложениями, схемами, таблицами, образцами)

обобщение, анализ объектов, синтез, формулирование проблемы, владение рядом общих приемов решения задач, установление аналогий.

К: планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли,

осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

3

Текст. Типы текстов

Запоминание




4

Текст. Типы текстов

Повторение




5

Предложение

Составление коллективного текста по репродукции

7.09 – 11.09



6

Виды предложений по цели высказывания

Повторение




7

Виды предложений по интонации

Повторение




8

Предложения с обращением

Ознакомление




9

Обучающее изложение

Развитие речи. Осмысление




10

Главные и второстепенные члены предложения

Повторение

14.09 – 18.09



11

Главные и второстепенные члены предложения

Повторение




12

Простое и сложное предложение

Повторение




13

Простое и сложное предложение

Повторение




14

Словосочетание

Запоминание




15

Повторение. Словосочетание

Повторение

21.09 – 25.09



16

Административная контрольная работа №1

Систематизация






Слово и язык в речи (19 ч)


Формируемые умения/

личностные качества

(планируемые результаты

обучения

предметные

умения

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Анализировать содержание таблицы и составлять по ней сообщение о типах предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях — обращения.Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения. Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.Читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте.Составлять сообщение по информации, представленной в таблице. Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам».

Универсальные

учебные

действия

Л: Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию, принимать роль ученика.

Р: прогнозирование, контроль, саморегуляция;

П: преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область; построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

К: участвовать в коллективной беседе, разыгрывать диалоги, соблюдать правила общения; отвечать на вопросы, задавать свои, формулировать мысли, высказывать суждения, слушать чужие; проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам.

17

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова

Повторение




18

Синонимы и антонимы

Повторение




19

Омонимы

Ознакомление




20

Слово и словосочетание

Осмысление

28.09 – 02.10



21

Фразеологизмы

Поиск информации




22

Обучающее изложение

Развитие речи




23

Части речи

Осмысление




24

Имя существительное

Повторение




25

Имя прилагательное

Повторение

05.10 – 09.10



26

Глагол

Повторение




27

Имя числительное

Поиск информации




28

Однокоренные слова

Повторение




29

Звуки и буквы. Гласные звуки

Повторение




30

Звуки и буквы. Согласные звуки

Повторение

12.10 – 16.10



31

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак

Запоминание




32

Обучающее изложение

Развитие речи




33

Обобщение и закрепление изученного по разделу: «Слово в языке и речи»

Повторение




34

Проект «Рассказ о слове»

Поиск информации




35

Контрольный диктант по теме: «Слово в языке и речи»


19.10 – 23.10





Состав слова (16 ч)

Формируемые умения/

личностные качества

(планируемые результаты

обучения

предметные

умения

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять значение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса. Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст. Выделять в словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном словаре.

Работать с форзацем учебника «Словообразование»: наблюдать над группами однокоренных слов и способами их образования. Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу».

Универсальные

учебные

действия

Л: положительное отношение к учению, удовлетворение от результатов учебного труда; элементы познавательного интереса, в том числе к книгам, желание их читать; нравственно-этическая ориентация смыслообразование;

Р: прогнозирование, контроль, целеполагание, коррекция, оценка, саморегуляция

П: работать со словарями, находить нужную информацию о слове, анализировать её содержание;

К: умение выражать свои мысли, осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, соблюдать правила культуры общения

36

Анализ контрольной работы. Корень слова

Поиск информации




37

Нахождение корня в слове

Запоминание




38

Сложные слова

Осмысление




39

Окончание. Нахождение окончания в слове

Запоминание




40

Окончание. Нахождение окончания в слове

Осмысление

26.10 – 30.10



41

Приставка. Нахождение приставки в слове

Осмысление




42

Значение приставок

Поиск информации




43

Суффикс. Нахождение суффикса в слове

Поиск информации




44

Значения суффиксов





45

Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе»

Развитие речи

9.11 – 13.11



46

Анализ сочинений. Основа слова

Запоминание




47

Обобщение знаний о составе слова

Систематизация




48

Контрольный диктант по теме: «Состав слова»





49

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова

Повторение




50

Обучающее изложение

Развитие речи

16.11 – 20.11



51

Проект «Семья слов»

Поиск информации






Правописание частей слова (29 ч)

Формируемые умения/

личностные качества

(планируемые результаты

обучения

предметные

умения

Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей.

Проводить разбор слов по составу (кроме слов типа семья, читать и слов, утративших членимость в современном русском языке).

Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту. Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.

универсальные

учебные

действия

Л: внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе; ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности; формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия, преобразовывать практическую задачу в познавательную;

П: строить сообщения в устной форме; ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

К: допускать возможность существования у людей различных точек зрения; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания, учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; строить монологическое высказывание.

52

Орфограммы в значимых частях слова

Осмысление




53

Правописание слов с безударными гласными в корне

Повторение




54

Правописание слов с безударными гласными в корне

Повторение




55

Повторение. Правописание слов с безударными гласными в корне

Повторение

23.11-27.11



56

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

Осмысление




57

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

Повторение




58

Повторение. Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

Повторение




59

Повторение. Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

Повторение




60

Обучающее изложение

Развитие речи

30.11 – 04.12



61

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне





62

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Повторение




63

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Повторение




64

Правописание слов с удвоенными согласными

Запоминание




65

Повторение. Правописание слов с удвоенными согласными

Повторение

07.12-11.12



66

Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»

Развитие речи




67

Административная контрольная работа № 2





68

Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок

Повторение




69

Правописание суффиксов и приставок

Осмысление




70

Повторение. Правописание суффиксов и приставок

Повторение

14.12 – 18.12



71

Повторение. Правописание суффиксов и приставок

Повторение




72

Контрольный диктант по теме: «Правописание частей слова»

Осмысление




73

Анализ контрольного диктанта. Проект «Составляем орфографический словарь»

Поиск информации




74

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком

Запоминание




75

Разделительный твёрдый и мягкий знаки


21.12 – 25.12



76

Повторение. Разделительный твёрдый и мягкий знаки

Повторение




77

Повторение. Разделительный твёрдый и мягкий знаки

Повторение




78

Обучающее изложение

Развитие речи




79

Правописание приставок и предлогов

Запоминание




80

Повторение. Правописание приставок и предлогов

Поиск информации

28.12





Части речи (76 ч)

Формируемые умения/

личностные качества

(планируемые результаты

обучения

предметные

умения

Возможность научиться называть в окружающем мире и на рисунке слова – названия предметов, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов; использовать специальную терминологию при их определении, научиться находить имена существительные в тексте; самостоятельно подбирать имена существительные; классифицировать на одушевлённые и неодушевлённые; подбирать синонимы; различать имена существительные собственные и нарицательные; использовать специальную терминологию при определении части речи; находить и исправлять ошибки. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста; оценивать уместность использования слов в тексте; находить в словах изученные орфограммы, видеть глаголы в речи; составлять словосочетания с глаголами. Подбирать к существительным прилагательные синонимы и антонимы; применять правила правописания.

универсальные

учебные

действия

Л: внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе; ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности; формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия, преобразовывать практическую задачу в познавательную;

П: строить сообщения в устной форме; ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

К: допускать возможность существования у людей различных точек зрения; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания, учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; строить монологическое высказывание.

81

Части речи

Повторение

11.01 – 15.01




82

Имя существительное и его роль в речи

Поиск информации




83

Повторение. Имя существительное и его роль в речи

Осмысление




84

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Повторение




85

Повторение. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Повторение




86

Обучающее изложение

Развитие речи

18.01 – 22.01



87

Собственные и нарицательные имена существительные

Повторение




88

Проект «Тайна имени»

Поиск информации




89

Число имён существительных

Повторение




90

Повторение. Число имён существительных





91

Род имён существительных

Ознакомление

25.01 – 29.01



92

Повторение. Род имён существительных

Повторение




93

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

Осмысление




94

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

Повторение




95

Обучающее изложение

Развитие речи




96

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»


1.02 – 5.02



97

Анализ контрольного диктанта. Склонение имён существительных

Ознакомление




98

Падеж имён существительных

Ознакомление




99

Падеж имён существительных

Повторение




100

Сочинение по картине И.Я.Билибина «Иван – царевич и лягушка квакушка»

Развитие речи




101

Именительный падеж

Ознакомление

8.02 – 12.02



102

Родительный падеж

Ознакомление




103

Дательный падеж

Ознакомление




104

Винительный падеж

Ознакомление




105

Творительный падеж

Ознакомление




106

Предложный падеж

Ознакомление

15.02 – 19.02



107

Обучающее изложение

Развитие речи




108

Повторение. Все падежи

Повторение




109

Обобщение знаний по теме «Имя существительное»

Повторение




110

Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

Развитие речи




111

Анализ сочинений. Обобщение знаний по теме «Имя существительное»

Повторение

22.02 – 26.02



112

Проект «Зимняя страничка»

Поиск информации




113

Значение и употребление имён прилагательных в речи

Осмысление




114

Повторение. Значение и употребление имён прилагательных в речи

Повторение




115

Роль прилагательных в тексте

Осмысление




116

Текст - описание

Повторение

29.02 – 4.03



117

Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна – лебедь»

Развитие речи




118

Род имен прилагательных

Ознакомление




119

Изменение имен прилагательных по родам

Осмысление




120

Изменение имен прилагательных по родам

Повторение




121

Число имен прилагательных

Ознакомление

7.03 – 11.03



122

Повторение. Число имен прилагательных

Повторение




123

Изменение имен прилагательных по падежам

Осмысление




124

Повторение. Изменение имен прилагательных по падежам

Повторение




125

Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное»

Повторение




126

Отзыв по картине А.А. Серова «Девочка с персиками»

Развитие речи

14.03 – 18.03



127

Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное»

Повторение




128

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»





129

Анализ контрольного диктанта. Проект «имена прилагательные в загадках»

Поиск информации




130

Личные местоимения

Ознакомление




131

Повторение. Личные местоимения

Повторение

28.03 – 1.04



132

Изменение личных местоимений по родам

Ознакомление




133

Местоимение

Ознакомление




134

Местоимение

Повторение




135

Обучающее изложение

Развитие речи




136

Значение и употребление глаголов в речи

Осмысление

4.04 – 8.04



137

Значение и употребление глаголов в речи

Повторение




138

Повторение. Значение и употребление глаголов в речи

Повторение




139

Неопределенная форма глагола

Ознакомление




140

Повторение. Неопределенная форма глагола

Повторение




141

Число глаголов

Поиск информации

11.04 – 15.04



142

Повторение. Число глаголов

Повторение




143

Времена глаголов

Ознакомление




144

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов

Осмысление




145

Изменение глаголов по временам

Ознакомление




146

Изменение глаголов по временам

Повторение

18.04 – 22.04



147

Обучающее изложение

Развитие речи




148

Род глаголов в прошедшем времени

Осмысление




149

Повторение. Род глаголов в прошедшем времени

Повторение




150

Правописание частицы не с глаголами





151

Правописание частицы не с глаголами

Повторение

25.04 – 29.04



152

Обобщение знаний по теме «Глагол»

Систематизация




153

Обобщение знаний по теме «Глагол»

Повторение




154

Обобщение знаний по теме «Глагол»

Повторение




155

Административная контрольная работа №3





156

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний по теме «Глагол»

Повторение

2.05 – 6.05





Повторение (14 ч )


предметные

умения

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

универсальные

учебные

действия

Л: внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе; ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности; формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия, преобразовывать практическую задачу в познавательную;

П: строить сообщения в устной форме; ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

К: допускать возможность существования у людей различных точек зрения; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания, учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; строить монологическое высказывание.

157

Части речи

Повторение




158

Повторение. Части речи

Повторение




159

Обучающее изложение

Развитие речи




160

Обобщение изученного о слове, предложении

Систематизация




161

Правописание окончаний имен прилагательных

Повторение

9.05 – 13.05



162

Правописание приставок и предлогов

Повторение




163

Правописание безударных гласных

Повторение




164

Правописание значимых частей слова

Запоминание




165

Повторение. Правописание значимых частей слова

Повторение




166

Повторение. Однокоренные слова

Повторение

16.05 – 25.05



167

Обучающее изложение

Развитие речи




168

Текст

Повторение




169

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»

Развитие речи




170

КВН «Знатоки русского языка»
























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров185
Номер материала ДA-048559
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх