|
Язык и речь (2 ч)
|
|
|
обучения)
|
умения
|
Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными
видами речи и что такое хорошая речь. Рассказывать о
сферах употребления в России русского языка и национальных языков.
Анализировать высказывания о русском
языке (высказывание А. Куприна). Находить выразительные
средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина.
|
|
|
действия
|
Л: осознание своей
этнической и национальной принадлежности, развитие чувства любви и уважения к
русскому языку, развитие интереса к познанию русского языка.
Р: целеполагание,
прогнозирование, коррекция, саморегуляция, контроль.
П: понимать и принимать
сообщаемую учителем информацию, а также информацию, представленную в
изобразительной и модельной форме, переводить её в словесную форму.
Разграничивать новые и известные сведения, воспроизводить их.
К: слушать ответы одноклассников и
принимать участие в их обсуждении; планирование учебного сотрудничества
|
|
|
№
урока
|
Содержание
учебного материала
|
Виды
учебной деятельности учащихся
|
Дата
|
Примечание
|
|
|
План
|
Факт
|
|
|
1
|
Наша речь. Виды речи
|
Повторение
|
1.09 – 4.09
|
|
|
|
|
2
|
Наш язык
|
Поиск информации
|
|
|
|
|
|
Текст. Предложение.
Словосочетание (14 ч)
|
|
|
обучения)
|
|
Составлять текст по рисунку
(рассматривать рисунок,
определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа,
записывать составленный текст).
Различать текст и предложение,
текст и набор предложений. Определять тему и главную
мысль текста.
Подбирать заголовок к заданному
тексту и определять по заголовку содержание текста.
Выделять части текста и обосновывать
правильность их выделения. Различать типы текстов:
повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать
деформированный текст (с нарушенным порядком предложений),
подбирать к нему заголовок, определять тип
текста, записывать составленный текст.
|
|
|
действия
|
Л: мотивация учебной
деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности,
навыки
сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций, эстетические потребности, ценности и чувства;
Р: целеполагание
(формулирование цели урока, постановка учебной задачи);
прогнозирование,
коррекция (внесение необходимых корректив), саморегуляция, контроль
(сличение способа действия с заданным эталоном), оценка.
П: смысловое чтение,
работа с основными компонентами текста учебника (вопросы и задания,
словарями, приложениями, схемами, таблицами, образцами)
обобщение, анализ
объектов, синтез, формулирование проблемы, владение рядом общих приемов
решения задач, установление аналогий.
К: планирование учебного
сотрудничества, умение выражать свои мысли,
осознанное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
|
|
3
|
Текст. Типы текстов
|
Запоминание
|
|
|
|
|
|
4
|
Текст. Типы текстов
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
5
|
Предложение
|
Составление коллективного текста
по репродукции
|
7.09 – 11.09
|
|
|
|
|
6
|
Виды предложений по цели
высказывания
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
7
|
Виды
предложений по интонации
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
8
|
Предложения
с обращением
|
Ознакомление
|
|
|
|
|
|
9
|
Обучающее
изложение
|
Развитие речи. Осмысление
|
|
|
|
|
|
10
|
Главные
и второстепенные члены предложения
|
Повторение
|
14.09 – 18.09
|
|
|
|
|
11
|
Главные
и второстепенные члены предложения
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
12
|
Простое
и сложное предложение
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
13
|
Простое
и сложное предложение
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
14
|
Словосочетание
|
Запоминание
|
|
|
|
|
|
15
|
Повторение.
Словосочетание
|
Повторение
|
21.09 – 25.09
|
|
|
|
|
16
|
Административная
контрольная работа №1
|
Систематизация
|
|
|
|
|
|
Слово и язык в речи (19 ч)
|
|
|
обучения
|
умения
|
Наблюдать над значением предложений, различных по цели
высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа.
Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и
интонацию конца предложения. Анализировать содержание
таблицы и составлять по ней сообщение о типах предложений.
Обосновывать знаки препинания в конце
предложений.Находить
обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях —
обращения.Устанавливать
при помощи вопросов связь между членами предложения.Различать
и выделять главные и второстепенные
члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения. Распространять нераспространённое предложение
второстепенными членами.Читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте.Составлять сообщение по информации, представленной в
таблице. Работать с памяткой «Как разобрать предложение по
членам».
|
|
|
действия
|
Л: Проявлять
познавательный интерес к новому учебному содержанию, принимать роль ученика.
Р: прогнозирование,
контроль, саморегуляция;
П: преобразование модели с
целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область; построение
рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.
К: участвовать в коллективной
беседе, разыгрывать диалоги, соблюдать правила общения; отвечать на вопросы,
задавать свои, формулировать мысли, высказывать суждения, слушать чужие;
проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам.
|
|
|
17
|
Лексическое
значение слова. Однозначные и многозначные слова
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
18
|
Синонимы
и антонимы
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
19
|
Омонимы
|
Ознакомление
|
|
|
|
|
|
20
|
Слово
и словосочетание
|
Осмысление
|
28.09 – 02.10
|
|
|
|
|
21
|
Фразеологизмы
|
Поиск информации
|
|
|
|
|
|
22
|
Обучающее
изложение
|
Развитие речи
|
|
|
|
|
|
23
|
Части
речи
|
Осмысление
|
|
|
|
|
|
24
|
Имя
существительное
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
25
|
Имя
прилагательное
|
Повторение
|
05.10 – 09.10
|
|
|
|
|
26
|
Глагол
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
27
|
Имя
числительное
|
Поиск информации
|
|
|
|
|
|
28
|
Однокоренные
слова
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
29
|
Звуки
и буквы. Гласные звуки
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
30
|
Звуки
и буквы. Согласные звуки
|
Повторение
|
12.10 – 16.10
|
|
|
|
|
31
|
Звонкие
и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак
|
Запоминание
|
|
|
|
|
|
32
|
Обучающее
изложение
|
Развитие речи
|
|
|
|
|
|
33
|
Обобщение
и закрепление изученного по разделу: «Слово в языке и речи»
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
34
|
Проект
«Рассказ о слове»
|
Поиск информации
|
|
|
|
|
|
35
|
Контрольный
диктант по теме: «Слово в языке и речи»
|
|
19.10 – 23.10
|
|
|
|
|
Состав слова (16 ч)
|
|
|
обучения
|
умения
|
Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать
значимость окончания в слове. Различать однокоренные
слова и формы одного и того же слова. Формулировать
определения приставки и суффикса. Объяснять значение
приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах
приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью
приставки или суффикса. Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать
содержание, составлять (под руководством учителя) по
картине описательный текст. Выделять в словах основу
слова. Работать со страничкой для любознательных:
наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном
словаре.
Работать
с форзацем учебника «Словообразование»: наблюдать над
группами однокоренных слов и способами их образования. Работать
с памяткой «Как разобрать слово по составу».
|
|
|
действия
|
Л: положительное отношение
к учению, удовлетворение от результатов учебного труда; элементы
познавательного интереса, в том числе к книгам, желание их читать;
нравственно-этическая ориентация смыслообразование;
Р:
прогнозирование,
контроль, целеполагание, коррекция, оценка, саморегуляция
П: работать со словарями,
находить нужную информацию о слове, анализировать её содержание;
К:
умение
выражать свои мысли, осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной
форме, соблюдать правила культуры общения
|
|
|
36
|
Анализ контрольной работы. Корень слова
|
Поиск информации
|
|
|
|
|
|
37
|
Нахождение корня в слове
|
Запоминание
|
|
|
|
|
|
38
|
Сложные слова
|
Осмысление
|
|
|
|
|
|
39
|
Окончание. Нахождение окончания в слове
|
Запоминание
|
|
|
|
|
|
40
|
Окончание. Нахождение окончания в слове
|
Осмысление
|
26.10 – 30.10
|
|
|
|
|
41
|
Приставка. Нахождение приставки в слове
|
Осмысление
|
|
|
|
|
|
42
|
Значение приставок
|
Поиск информации
|
|
|
|
|
|
43
|
Суффикс. Нахождение суффикса в слове
|
Поиск информации
|
|
|
|
|
|
44
|
Значения суффиксов
|
|
|
|
|
|
|
45
|
Сочинение по картине А.А. Рылова «В
голубом просторе»
|
Развитие речи
|
9.11 – 13.11
|
|
|
|
|
46
|
Анализ сочинений. Основа слова
|
Запоминание
|
|
|
|
|
|
47
|
Обобщение знаний о составе слова
|
Систематизация
|
|
|
|
|
|
48
|
Контрольный диктант по теме: «Состав
слова»
|
|
|
|
|
|
|
49
|
Анализ контрольного диктанта. Обобщение
знаний о составе слова
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
50
|
Обучающее изложение
|
Развитие речи
|
16.11 – 20.11
|
|
|
|
|
51
|
Проект «Семья слов»
|
Поиск информации
|
|
|
|
|
|
Правописание частей слова (29 ч)
|
|
|
обучения
|
умения
|
Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове
значимых частей.
Проводить разбор слов по составу (кроме слов типа семья, читать и слов, утративших членимость в современном
русском языке).
Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям. Различать однокоренные слова и синонимы,
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы
одного и того же слова. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь
себя» по учебнику.
Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста по
данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту. Составлять «семью слов» по аналогии с данным
объектом, участвовать в презентации своей работы.
|
|
|
действия
|
Л: внутренняя позиция на уровне положительного
отношения к предмету и к школе; ориентация на понимание причин успеха учебной
деятельности; формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной
мотивации учения;
Р: планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат
действия, преобразовывать практическую задачу в познавательную;
П: строить сообщения в
устной форме; ориентироваться на возможное разнообразие способов решения
учебной задачи; осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации
об изучаемом языковом факте;
К:
допускать
возможность существования у людей различных точек зрения; формулировать
собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания,
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
строить монологическое высказывание.
|
|
|
52
|
Орфограммы в значимых частях слова
|
Осмысление
|
|
|
|
|
|
53
|
Правописание слов с безударными гласными
в корне
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
54
|
Правописание слов с безударными гласными
в корне
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
55
|
Повторение. Правописание слов с
безударными гласными в корне
|
Повторение
|
23.11-27.11
|
|
|
|
|
56
|
Правописание слов с глухими и
звонкими согласными в корне
|
Осмысление
|
|
|
|
|
|
57
|
Правописание слов с глухими и
звонкими согласными в корне
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
58
|
Повторение. Правописание слов с
глухими и звонкими согласными в корне
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
59
|
Повторение. Правописание слов с
глухими и звонкими согласными в корне
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
60
|
Обучающее изложение
|
Развитие речи
|
30.11 – 04.12
|
|
|
|
|
61
|
Правописание слов с
непроизносимыми согласными в корне
|
|
|
|
|
|
|
62
|
Правописание слов с
непроизносимыми согласными в корне
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
63
|
Правописание слов с
непроизносимыми согласными в корне
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
64
|
Правописание слов с удвоенными
согласными
|
Запоминание
|
|
|
|
|
|
65
|
Повторение. Правописание слов с
удвоенными согласными
|
Повторение
|
07.12-11.12
|
|
|
|
|
66
|
Сочинение по картине В.М. Васнецова
«Снегурочка»
|
Развитие речи
|
|
|
|
|
|
67
|
Административная контрольная работа № 2
|
|
|
|
|
|
|
68
|
Работа над ошибками. Правописание
суффиксов и приставок
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
69
|
Правописание суффиксов и приставок
|
Осмысление
|
|
|
|
|
|
70
|
Повторение. Правописание суффиксов и
приставок
|
Повторение
|
14.12 – 18.12
|
|
|
|
|
71
|
Повторение. Правописание суффиксов и
приставок
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
72
|
Контрольный диктант по теме:
«Правописание частей слова»
|
Осмысление
|
|
|
|
|
|
73
|
Анализ контрольного диктанта. Проект
«Составляем орфографический словарь»
|
Поиск информации
|
|
|
|
|
|
74
|
Правописание слов с разделительным
твёрдым знаком
|
Запоминание
|
|
|
|
|
|
75
|
Разделительный
твёрдый и мягкий знаки
|
|
21.12 – 25.12
|
|
|
|
|
76
|
Повторение.
Разделительный твёрдый и мягкий знаки
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
77
|
Повторение.
Разделительный твёрдый и мягкий знаки
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
78
|
Обучающее
изложение
|
Развитие речи
|
|
|
|
|
|
79
|
Правописание
приставок и предлогов
|
Запоминание
|
|
|
|
|
|
80
|
Повторение.
Правописание приставок и предлогов
|
Поиск информации
|
28.12
|
|
|
|
|
Части речи (76 ч)
|
|
|
обучения
|
умения
|
Возможность научиться называть в
окружающем мире и на рисунке слова – названия предметов, слова – названия
признаков предметов, слова – названия действий предметов; использовать
специальную терминологию при их определении, научиться находить имена
существительные в тексте; самостоятельно подбирать имена существительные; классифицировать
на одушевлённые и неодушевлённые; подбирать синонимы; различать имена
существительные собственные и нарицательные; использовать специальную
терминологию при определении части речи; находить и исправлять ошибки. Пересказывать содержание текста с
опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять
тему и главную мысль текста; оценивать уместность использования слов в
тексте; находить в словах изученные орфограммы, видеть глаголы в речи; составлять
словосочетания с глаголами. Подбирать к существительным прилагательные
синонимы и антонимы; применять правила правописания.
|
|
|
действия
|
Л: внутренняя позиция на уровне положительного
отношения к предмету и к школе; ориентация на понимание причин успеха учебной
деятельности; формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной
мотивации учения;
Р: планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат
действия, преобразовывать практическую задачу в познавательную;
П: строить сообщения в
устной форме; ориентироваться на возможное разнообразие способов решения
учебной задачи; осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации
об изучаемом языковом факте;
К:
допускать
возможность существования у людей различных точек зрения; формулировать
собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания,
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
строить монологическое высказывание.
|
|
|
81
|
Части речи
|
Повторение
|
11.01 – 15.01
|
|
|
|
|
82
|
Имя существительное и его роль в речи
|
Поиск информации
|
|
|
|
|
|
83
|
Повторение. Имя существительное и его
роль в речи
|
Осмысление
|
|
|
|
|
|
84
|
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
85
|
Повторение. Одушевлённые и неодушевлённые имена
существительные
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
86
|
Обучающее
изложение
|
Развитие речи
|
18.01 – 22.01
|
|
|
|
|
87
|
Собственные и нарицательные имена существительные
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
88
|
Проект «Тайна имени»
|
Поиск информации
|
|
|
|
|
|
89
|
Число
имён существительных
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
90
|
Повторение.
Число имён существительных
|
|
|
|
|
|
|
91
|
Род
имён существительных
|
Ознакомление
|
25.01 – 29.01
|
|
|
|
|
92
|
Повторение.
Род имён существительных
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
93
|
Мягкий
знак на конце имён существительных после шипящих
|
Осмысление
|
|
|
|
|
|
94
|
Мягкий
знак на конце имён существительных после шипящих
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
95
|
Обучающее изложение
|
Развитие речи
|
|
|
|
|
|
96
|
Контрольный диктант по теме «Имя
существительное»
|
|
1.02 – 5.02
|
|
|
|
|
97
|
Анализ контрольного диктанта. Склонение
имён существительных
|
Ознакомление
|
|
|
|
|
|
98
|
Падеж имён существительных
|
Ознакомление
|
|
|
|
|
|
99
|
Падеж имён существительных
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
100
|
Сочинение по картине И.Я.Билибина «Иван
– царевич и лягушка квакушка»
|
Развитие речи
|
|
|
|
|
|
101
|
Именительный падеж
|
Ознакомление
|
8.02 – 12.02
|
|
|
|
|
102
|
Родительный
падеж
|
Ознакомление
|
|
|
|
|
|
103
|
Дательный падеж
|
Ознакомление
|
|
|
|
|
|
104
|
Винительный падеж
|
Ознакомление
|
|
|
|
|
|
105
|
Творительный падеж
|
Ознакомление
|
|
|
|
|
|
106
|
Предложный падеж
|
Ознакомление
|
15.02 – 19.02
|
|
|
|
|
107
|
Обучающее изложение
|
Развитие речи
|
|
|
|
|
|
108
|
Повторение. Все падежи
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
109
|
Обобщение знаний по теме «Имя
существительное»
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
110
|
Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец
зимы. Полдень»
|
Развитие речи
|
|
|
|
|
|
111
|
Анализ сочинений. Обобщение знаний по
теме «Имя существительное»
|
Повторение
|
22.02 – 26.02
|
|
|
|
|
112
|
Проект «Зимняя страничка»
|
Поиск информации
|
|
|
|
|
|
113
|
Значение и употребление имён
прилагательных в речи
|
Осмысление
|
|
|
|
|
|
114
|
Повторение. Значение и употребление имён
прилагательных в речи
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
115
|
Роль прилагательных в тексте
|
Осмысление
|
|
|
|
|
|
116
|
Текст - описание
|
Повторение
|
29.02 – 4.03
|
|
|
|
|
117
|
Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна –
лебедь»
|
Развитие речи
|
|
|
|
|
|
118
|
Род имен прилагательных
|
Ознакомление
|
|
|
|
|
|
119
|
Изменение имен прилагательных по родам
|
Осмысление
|
|
|
|
|
|
120
|
Изменение имен прилагательных по родам
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
121
|
Число имен прилагательных
|
Ознакомление
|
7.03 – 11.03
|
|
|
|
|
122
|
Повторение. Число имен прилагательных
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
123
|
Изменение имен прилагательных по падежам
|
Осмысление
|
|
|
|
|
|
124
|
Повторение. Изменение имен
прилагательных по падежам
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
125
|
Обобщение знаний по теме «Имя
прилагательное»
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
126
|
Отзыв по картине А.А. Серова «Девочка с
персиками»
|
Развитие речи
|
14.03 – 18.03
|
|
|
|
|
127
|
Обобщение знаний по теме «Имя
прилагательное»
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
128
|
Контрольный диктант по теме «Имя
прилагательное»
|
|
|
|
|
|
|
129
|
Анализ контрольного диктанта. Проект
«имена прилагательные в загадках»
|
Поиск информации
|
|
|
|
|
|
130
|
Личные местоимения
|
Ознакомление
|
|
|
|
|
|
131
|
Повторение. Личные местоимения
|
Повторение
|
28.03 – 1.04
|
|
|
|
|
132
|
Изменение личных местоимений по родам
|
Ознакомление
|
|
|
|
|
|
133
|
Местоимение
|
Ознакомление
|
|
|
|
|
|
134
|
Местоимение
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
135
|
Обучающее изложение
|
Развитие речи
|
|
|
|
|
|
136
|
Значение и употребление глаголов в речи
|
Осмысление
|
4.04 – 8.04
|
|
|
|
|
137
|
Значение и употребление глаголов в речи
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
138
|
Повторение. Значение и употребление
глаголов в речи
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
139
|
Неопределенная форма глагола
|
Ознакомление
|
|
|
|
|
|
140
|
Повторение.
Неопределенная форма глагола
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
141
|
Число глаголов
|
Поиск информации
|
11.04 – 15.04
|
|
|
|
|
142
|
Повторение. Число глаголов
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
143
|
Времена глаголов
|
Ознакомление
|
|
|
|
|
|
144
|
Времена глаголов. 2-е лицо глаголов
|
Осмысление
|
|
|
|
|
|
145
|
Изменение глаголов по временам
|
Ознакомление
|
|
|
|
|
|
146
|
Изменение глаголов по временам
|
Повторение
|
18.04 – 22.04
|
|
|
|
|
147
|
Обучающее изложение
|
Развитие речи
|
|
|
|
|
|
148
|
Род глаголов в прошедшем времени
|
Осмысление
|
|
|
|
|
|
149
|
Повторение. Род глаголов в прошедшем
времени
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
150
|
Правописание частицы не с
глаголами
|
|
|
|
|
|
|
151
|
Правописание частицы не с
глаголами
|
Повторение
|
25.04 – 29.04
|
|
|
|
|
152
|
Обобщение знаний по теме «Глагол»
|
Систематизация
|
|
|
|
|
|
153
|
Обобщение знаний по теме «Глагол»
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
154
|
Обобщение знаний по теме «Глагол»
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
155
|
Административная контрольная работа №3
|
|
|
|
|
|
|
156
|
Анализ контрольного диктанта. Обобщение
знаний по теме «Глагол»
|
Повторение
|
2.05 – 6.05
|
|
|
|
|
Повторение (14 ч )
|
|
|
|
умения
|
Различать
текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную
мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по
заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать
правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание,
рассуждение.
Обсуждать
алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в
практической деятельности.
|
|
|
действия
|
Л: внутренняя позиция на уровне положительного
отношения к предмету и к школе; ориентация на понимание причин успеха учебной
деятельности; формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной
мотивации учения;
Р: планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат
действия, преобразовывать практическую задачу в познавательную;
П: строить сообщения в
устной форме; ориентироваться на возможное разнообразие способов решения
учебной задачи; осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации
об изучаемом языковом факте;
К:
допускать
возможность существования у людей различных точек зрения; формулировать
собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания,
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
строить монологическое высказывание.
|
|
|
157
|
Части
речи
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
158
|
Повторение.
Части речи
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
159
|
Обучающее
изложение
|
Развитие речи
|
|
|
|
|
|
160
|
Обобщение
изученного о слове, предложении
|
Систематизация
|
|
|
|
|
|
161
|
Правописание
окончаний имен прилагательных
|
Повторение
|
9.05 – 13.05
|
|
|
|
|
162
|
Правописание
приставок и предлогов
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
163
|
Правописание
безударных гласных
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
164
|
Правописание
значимых частей слова
|
Запоминание
|
|
|
|
|
|
165
|
Повторение.
Правописание значимых частей слова
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
166
|
Повторение.
Однокоренные слова
|
Повторение
|
16.05 – 25.05
|
|
|
|
|
167
|
Обучающее
изложение
|
Развитие речи
|
|
|
|
|
|
168
|
Текст
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
169
|
Сочинение на тему «Почему я жду
летних каникул»
|
Развитие речи
|
|
|
|
|
|
170
|
КВН «Знатоки русского языка»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.