- 18.09.2016
- 1665
- 0
Смотреть ещё
11 485
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе (А.Д.Шмелёв)
№ п/п |
|
Тема урока
|
Планируемые результаты |
Домашнее задание |
|
|||||||
предметные |
личностные |
метапредметные |
|
|||||||||
Глава 1. Что такое языковые семьи? 19 ч. |
|
|||||||||||
О языке и речи |
|
|||||||||||
1. |
|
Русский язык – один из индоевропейских языков
|
Имеют элементарные представления о месте русского языка в кругу индоевропейских языков |
Осознают роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка
|
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом (развернутом) виде. Коммуникативные – оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
Стр. 11§ 1 упр. 3 (3,4) |
|
|||||
2. |
|
Контрольная работа № 1 Диктант «Входной уровень усвоения материала, изученного в 6 классе» |
Контроль умений различать произношение и написание слов; |
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, самодиагностики и самокоррекции |
Познавательные: Используют справочники по правописанию для решения орфографических проблем. Регулятивные: осуществляют познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные: соблюдают основные орфографические нормы в письменной речи. |
Стр.16 §2 упр.9 |
|
|||||
Система языка |
|
|||||||||||
3. |
|
Фонетика. Обобщение изученного в 5-6 классах. Сильные и слабые позиции звуков
|
Типичные способы образования слов разных частей речи Сращение сочетания слов в слово |
Формирование познавательного интереса к предмету исследования. |
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова. |
Стр16. §2 упр.10,13 |
|
|||||
4. |
|
Морфемика. Словообразование. Виды морфем. (повторение) |
Осознают важность овладения морфемным разбором. Знают словообразовательные морфемы, умеют образовывать слова. |
Формирование интереса к самостоятельной аналитической деятельности. |
Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствуют свои критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки Познавательные: анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают. Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка |
Стр. 20 §3 упр.21 |
|
|||||
5. |
|
Способы словообразования (повторение) Морфологические способы словообразования Сложение как способ словообразования
|
Знают способы словообразования, умеют образовывать новые слова, осознают важность знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания |
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных |
Стр.25 §4 упр.34,38 |
|
|||||
6. |
|
Р.Р. Изложение (упр.41) |
Работать над своим авторским стилем тематического письменного и устного изложения.
|
Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают общечеловеческие и российские ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре
|
Коммуникативные: Владеть умением пересказа, умением создавать планы к текстам, перерабатывать тексты. Уметь строить текст-описание предмета, картины, события и др. Личностные: Осознавать себя как личность способную к творчеству, к умению передавать прочитанное, услышанное, сказанное другим носителям языка. |
ПРОЕКТ «Мой фантастический рассказ» ( упр. 32, стр 29) |
|
|||||
7. |
|
Сращение как способ словообразования |
Знают способы словообразования, умеют образовывать новые слова, осознают важность знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания |
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания. |
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы. Регулятивные: определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев Познавательные: извлекают информацию из разных источников, преобразовывают её в таблицу |
Стр. 33 § 5 упр.41 |
|
|||||
8. |
|
Переход слов из одной части речи в другую |
Стр. 37 §6 упр.48 |
|
||||||||
9. |
|
Морфология. Обобщение изученного в 5-6 классах. Именные части речи |
Имеют представление об отечественных лингвистах |
Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают общечеловеческие и российские ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре
|
Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы ; Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, |
Стр. 43 §7 упр.49,50 |
|
|||||
10. |
|
Глагол и его формы |
Знают глагол и его формы умеют находить в тексте. Назывют морфологические и синтаксические признаки |
Понимают особенности формирования русского литературного языка
|
Регулятивные: осуществляют познавательную и личностную рефлексию. Познавательные: анализируют учебный текст, преобразуют его в схему. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности |
Стр. 52 § 8 упр.68 |
|
|||||
Правописание |
|
|||||||||||
11. |
|
Правописание окончаний прилагательных и причастий |
Осваивают правила написания окончаний прилагательных и причастий и алгоритмы их использования |
Осознают важность знания орфографических правил |
Познавательные Используют справочники по правописанию для решения орфографических проблем Коммуникативные: Соблюдают основные орфографические нормы в письменной речи. Регулятивные: осуществляют познавательную и личностную рефлексию |
Стр.58 § 9 упр.73 |
|
|||||
12. |
|
Правописание суффиксов существительных. Контрольный словарный диктант |
Осваивают правила написания суффиксов существительных |
Стр. 63 §10 упр.76,86 |
|
|||||||
Текст |
|
|||||||||||
13. |
|
Беседа и спор |
Спор как один из основных жанров разговорного языка, его особенности. Текстовый форум. |
Осознают возможности русского языка для самовыражения |
Коммуникативные: Ведут спор со сверстниками в соответствии с целью и ситуацией общения, Участвуют в обсуждении (текстовый форум) с использованием возможностей Интернета. |
Стр.68 § 11 упр.93 |
|
|||||
14. |
|
Правила эффективного общения |
Приёмы эффективного слушания в ситуации диалога
|
Осознавють необходимость речевого самосовершенствования, значение родного языка в процессе получения школьного образования |
Коммуникативные: Владеют разными видами диалога. Владеть приёмами эффективного слушания в ситуации диалога, адекватно используют речь для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. |
Стр.74 § 12 упр.106 |
|
|||||
15. |
|
Р.Р. Сочинение-миниатюра (упр. 93, стр. 73) |
Восприятие и создание текста по образцу |
Принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения |
Регулятивные: определяют цель и задачи учебной деятельности с помощью учителя, осуществляют личностную рефлексию Познавательные: самостоятельно определяют, какая информация нужна для для решения учебной задачи, сравнивают, группируют, делают вывод. Коммуникативные: строят речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами. |
Стр.81 упр.105 вопросы стр. 82 |
|
|||||
Повторение |
|
|||||||||||
16. |
|
Комплексное повторение 1 главы |
Знают и умеют применять на практике изученные правила |
Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в практической деятельности
|
Познавательные: самостоятельно определяют, какая информация нужна для решения учебной задачи, сравнивают, группируют, делают вывод. Регулятивные: определяют цель и задачи учебной деятельности с помощью учителя, осуществляют личностную рефлексию Коммуникативные: строят речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами. |
Стр. 82упр.114 |
|
|||||
17. |
|
Тест № 1 по теме« Повторение пройдено го в 6 классе» |
Контроль умений различать произношение и написание слов; Работа над допущенными ошибками, аргументированное исправление ошибок |
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, самодиагностики и самокоррекции |
Познавательные: Используют справочники по правописанию для решения орфографических проблем. Регулятивные: осуществляют познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные: соблюдают основные орфографические нормы в письменной речи. |
Стр. 85 упр.115 |
|
|||||
18. |
|
Контрольная работа № 2 Диктант по теме: «Повторение пройденного в 5-6 классах». |
Стр.86 упр.117 |
|
||||||||
19. |
|
Анализ контрольного диктанта |
Стр.87 упр.ПРОЕКТ «Палиндромы» ( упр. 118, 119 стр. 87) |
|
||||||||
Глава 2. Какие языки – предки были у русского языка? 23ч. |
|
|||||||||||
О языке и речи 1 ч. |
|
|||||||||||
20. |
|
Происхождение русского языка |
Русский язык как один из индоевропейских языков. Выдающиеся отечественные лингвисты |
Понимают особенности формирования русского литературного языка
|
Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности своей деятельности на уроке Познавательные: находят нужную информацию, сравнивают, группируют, делают вывод.
|
Стр89 . § 1 упр.6 |
|
|||||
Система языка |
|
|||||||||||
21. |
|
Лексика и фразеология. Однозначные и многозначные слова |
Умеют находить и определять роль в тексте лексических синонимов, антонимов, омонимов |
Осознают роль слова с точки зрения его принадлежности к активному и пассивному запасу, |
Регулятивные: владеют разными видами чтения, дают оценку своим действиям. Коммуникативные: Умеют назвать факты в доказательство того, что русский язык прошёл длинный путь развития Познавательные: Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей устаревших слов и использовать её в различных видах деятельности. |
Стр. 94 § 2 упр.11 |
|
|||||
22. |
|
Группы слов в лексике языка |
Стр. 97§ 3 упр.20 |
|
||||||||
23. |
|
Лексика исконная и заимствованная |
Лексика исконная и заимствованная |
Стр.102 §4 упр.24 |
|
|||||||
24. |
|
Старославянизмы |
Старославянизмы Архаизмы, историзмы |
Осознают мотивы учебной деятельности |
Стр. 106 §5 упр.30 |
|
||||||
25. |
|
Устаревшая лексика |
Стр. 110 §6 упр.35 |
|
||||||||
26. |
|
Неологизмы |
неологизмы |
Осознают важность использования наречий в речи |
Познавательные: Наблюдают за использованием неологизмов в языке художественной литературы, знают примеры неологизмов. |
Стр114. §7 ПРОЕКТ «Устаревшие слова»( упр. 42 стр. 117) |
|
|||||
Правописание |
|
|||||||||||
27. |
|
Правописание корней с чередованием оро/ра, ере/ре, оло(ело) /ла(ле) |
Знают правила написания НЕ с наречием. Умеют находить и объяснять орфограммы в словах |
Осознают себя как культурную личность, стремящуюся совершенствовать особенности своей письменной речи через знание правил русской орфографии |
Регулятивные: дают оценку своим действиям. Коммуникативные: работают в паре. вырабатывают навык письма с аудиопрослушиванием. |
Стр.118 § 8 упр.49 |
|
|||||
28. |
|
Двойные согласные |
Знают правила правописания Н и НН в наречиях
|
Осознают важность самовоспитания для личности грамотной, ответственной за изменения в языке, за чистоту русской речи. |
Регулятивные: дают оценку своим действиям. Коммуникативные: работают в паре. вырабатывают навык письма с аудиопрослушиванием |
Стр. 121 § 9 упр.54 |
|
|||||
29. |
|
Гласные после шипящих и Ц |
Правила написания гласных после шипящих и ц |
Осознают себя как культурную личность, через знание законов и правил русской орфографии |
Познавательные: преобразуют информацию из одной формы в другую Коммуникативные: вырабатывают умение проводить самоконтроль, работать в паре, в группе |
Стр123 . §10 упр.61 |
|
|||||
30. |
|
Р.К. Р.Р. Сочинение «Наш зимний сад» (упр. 65)
|
Понимают важность культуры речи для современного человека. |
Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану
|
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:Создают текст на заданную тему |
Стр.124 упр.59 |
|
|||||
31. |
|
Правописание Н и НН в разных частях речи |
НЕ и НИ с разными частями речи |
Осознают важность самовоспитания для личности грамотной, ответственной за чистоту русской речи. |
Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную задачу совместно с учителем Познавательные: выполняют универсальные логические действия |
Стр. 126 § 11 упр.66 |
|
|||||
32. |
|
Правописание Н и НН в разных частях речи |
Стр.126 § 11 упр.67 |
|
||||||||
33. |
|
Слитное, раздельное и дефисное написание самостоятельных частей речи |
Правила слитного, раздельного, и дефисного написания |
Осознают себя как культурную личность, через знание законов и правил русской орфографии |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования по изучаемой теме |
Стр.131 § 12 упр.76 |
|
|||||
34. |
|
Слитное, раздельное и дефисное написание самостоятельных частей речи. Контрольный словарный диктант |
Стр.131 § 12 упр.79 РК ПРОЕКТ «Название с дефисным написанием на карте Ставропольского края» |
|
||||||||
35. |
|
Сжатое изложение (упр.77, стр. 134) |
Понимают важность культуры речи для современного человека. |
Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану
|
Коммуникативные :использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении Познавательные :воспроизводят по памяти информацию, структурируют знания |
Стр. 134 упр.78 |
|
|||||
Текст 1 час |
|
|||||||||||
36. |
|
Р.Р. Конспект РК. Работа с текстом «Язык Ставропольского казачества» |
Знают правила написания конспекта |
Осознают важность самовоспитания для личности грамотной, ответственной за чистоту русской речи. |
Регулятивные: дают оценку своим действиям. Коммуникативные: работают в паре. |
Стр.136 § 13 упр.87 |
|
|||||
Язык и культура. Культура речи 1 час |
|
|||||||||||
37. |
|
Анализ сжатого изложения. Выразительные средства языка |
Пословицы и поговорки русского народа, народов России, мира. |
Осознавать связь русского языка с культурой и историей России, проявляют уважение к истории, культурным и историческим памятникам, традициям страны.
|
Коммуникативные: доводят свою позицию до других, владеют приёмами монологической речи |
Стр.142 §14 упр.95,96 |
|
|||||
Повторение материала 2 главы |
|
|||||||||||
38. |
|
Комплексное повторение материала 2 главы |
Уметь употреблять причастия в соответствии с нормами языка |
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, самодиагностики и самокоррекции |
Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, структурируют знания Регулятивные: оценивают уровень владения материалом Коммуникативные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий, умение убеждать |
Стр148, вопросы . упр.101 |
|
|||||
39. |
|
Тест № 2 по теме « Лексика и фразеология»»
|
Диагностика усвоения изученных правил в речи учащихся. Анализ ошибок |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля Классифицировать ошибки, работать над ними |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования по изучаемой теме |
Стр. 152 упр.102 |
|
|||||
40. |
|
Контрольная работа № 3 Диктант по теме «Лексика и фразеология» |
Стр. 153 упр.103 |
|
||||||||
41. |
|
Анализ контрольной работы |
работа над допущенными ошибками, аргументированное исправление ошибок,комментированное исправление наиболее часто встречающихся ошибок у доски. |
ПРОЕКТ «Фразеологизмы» (упр. 153) ПРОЕКТ « Славянские языки в других странах» (упр. 157) |
|
|||||||
42. |
|
Прослушивание проектных групповых заданий |
Результаты самостоятельной деятельности |
Осознают себя как личность способную к творчеству, к умению выступать перед одноклассниками |
Познавательные: Узнают информацию из докладов учащихся, учатся объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования по изучаемой теме Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, проводят защиту своего проекта |
упр.104 |
|
|||||
Глава 3. Какие языки – родственники есть у русского языка. (29 часов). |
|
|||||||||||
О языке и речи |
|
|||||||||||
43. |
|
Русский язык в кругу других славянских языков |
Имеют представление о генеалогическом древе языков. Знают славянскую ветвь индоевропейских языков |
Осознают роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка |
Познавательные: Создают и редактируют собственные письменные тексты в разных стилях и жанрах. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения |
Стр.155 § 1 упр.5 ПРОЕКТ «Использование старославянизмов в творчестве А.С. Пушкина.» |
|
|||||
Система языка |
|
|||||||||||
44. |
|
Морфология. Наречие и слова категории состояния Наречие как часть речи |
Наречие как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические признаки, синтаксические функции. |
Осознают себя как личность способную к творчеству, к умению передавать прочитанное, услышанное, сказанное другим носителям языка |
Регулятивные: перерабатывать тексты работают по плану, сверяют свои действия с целью, задачами, исправляют ошибки с помощью учителя. Познавательные: работают над своим авторским стилем тематического письменного и устного изложения Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают примерами. |
Стр.158 § 2 упр.11 |
|
|||||
45. |
|
Словообразование наречий |
Знают способы образования наречий.
|
Осознавать важность соблюдения языковых норм для культурного человека |
Коммуникативные: Вырабатывать умение проводить самоконтроль, работать в паре, в группе
|
Стр162. § 3 упр.18 |
|
|||||
46. |
|
Разряды наречий |
Распознают наречия разных разрядов; приводят соответствующие примеры. |
Осознание результатов деятельности в приобретении знаний и умений по предмету |
Коммуникативные: Самоконтроль и самопроверка знаний, |
Стр. 165§ 4упр.23 |
|
|||||
47. |
|
Степени сравнения наречий |
Степени сравнения наречий, их образование. |
Коммуникативные: Правильно образовывают и употребляют в речи наречия сравнительной степени. |
Стр168. § 5упр.28 |
|
||||||
48. |
|
Р.Р. Изложение (упр.28) |
Работать над своим авторским стилем тематического письменного и устного изложения.
|
Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают общечеловеческие и российские ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре |
Коммуникативные: Владеть умением пересказа, умением создавать планы к текстам, перерабатывать тексты. Уметь строить текст-описание предмета, картины, события и др.
|
Стр. 204 упр.104 |
|
|||||
49. |
|
Морфологический разбор наречий |
Морфологический разбор наречий |
Осознание результатов деятельности в приобретении знаний и умений по предмету |
Познавательные: самостоятельно работают с текстами учебника и отбирают необходимую информацию для решения предметной задачи Коммуникативные: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы. Регулятивные: перерабатывать тексты работают по плану, сверяют свои действия с целью, задачами, исправляют ошибки с помощью учителя. |
Стр.171 § 6 упр.33 |
|
|||||
50. |
|
Слова категории состояния как часть речи |
Различать слова категории состояния и наречия. |
Формирование устойчивой мотивации к обучению навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа слова. |
Стр. 173 § 7 упр.40 |
|
|||||
51. |
|
Р.Р. Сочинение - описание картины К..Коровина «Пристань в Гурзуфе» (39) |
Работать над своим авторским стилем тематического письменного и устного изложения.
|
Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают общечеловеческие и российские ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре
|
Коммуникативные: Владеть умением пересказа, умением создавать планы к текстам, перерабатывать тексты. Уметь строить текст-описание предмета, картины, события и др. Личностные: Осознавать себя как личность способную к творчеству, к умению передавать прочитанное, услышанное, сказанное другим носителям языка. |
Стр. 205 упр. 105 |
|
|||||
Правописание |
|
|||||||||||
52. |
|
Буква Ь после шипящих на конце наречий |
Правила правописания Ь после шипящих на конце наречий |
Личностные: Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека. |
Регулятивные: высказывают предположения на основе наблюдений; самостоятельно делают выводы; осуществляют познавательную и личностную рефлексию Познавательные: используют энциклопедию и Интернет для получения новой информации |
Стр.178 § 8 упр.45 |
|
|||||
53. |
|
Буквы О и Е после шипящих на конце наречий |
Правила правописания О и Е после шипящих на конце наречий |
Осознавать себя как культурную личность, стремящуюся совершенствовать особенности своей письменной речи через знание законов и правил русской орфографии и пунктуации. |
Регулятивные: осуществляют познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные: работают в парах, группах, договариваются о совместной деятельности, отстаивают свою точку зрения |
Стр. 180 упр.48 |
|
|||||
54. |
|
Буквы А и О на конце наречий |
Правописание гласных А и О на конце наречий . |
Коммуникативные: проводят самоконтроль, работают в паре, в группе. |
Стр.181 § 9 упр.52 |
|
||||||
55. |
|
Р.Р. Изложение с элементами сочинения (по тексту упр. 53 (3), стр. 183) |
Работать над своим авторским стилем тематического письменного и устного изложения.
|
Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают общечеловеческие и российские ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре
|
Коммуникативные: Владеть умением пересказа, умением создавать планы к текстам, перерабатывать тексты. Уметь строить текст-описание предмета, картины, события и др. Личностные: Осознавать себя как личность способную к творчеству, к умению передавать прочитанное, услышанное, сказанное другим носителям языка. |
Стр. 183 Упр. 54 |
|
|||||
56. |
|
Правописание Н и НН в наречиях |
Правила правописания Н и НН в наречиях |
Осознают важность учения и познания |
Регулятивные: высказывают предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; Коммуникативные. Работают в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга |
Стр.183 § 10 упр.59 |
|
|||||
57. |
|
. Правописание НЕ с наречиями |
Орфографические правила, связанные с правописанием наречий |
Осознают важность учения и познания |
Стр. 185 § 11 упр.64 |
|
||||||
58.
|
|
. НЕ и НИ в отрицательных наречиях |
Написание НЕ и НИ в отрицательных наречиях |
Осознают красоту, богатство и выразительность русского литературного языка. |
Стр. 188 § 12 упр.69 |
|
||||||
59. |
|
Анализ изложения с элементами сочинения. |
работа над допущенными ошибками, аргументированное исправление ошибок, комментированное исправление наиболее часто встречающихся ошибок у доски. |
Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают общечеловеческие и российские ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре
|
Регулятивные: осуществляют самоконтроль |
Стр. 187 упр.66 |
|
|||||
60. |
|
Дефис в наречиях |
Правила написания дефиса в наречиях |
Осознают важность орфографической грамотности для культурного человека |
Регулятивные: в диалоге с учителем определяют цель и задачи учебной деятельности. Познавательные: самостоятельно работают с текстами учебника и отбирают необходимую информацию для решения предметной задачи Коммуникативные: работают в группах, строят монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами |
Стр. 189 § 13 упр.74 |
|
|||||
61. |
|
Слитное и раздельное написание наречий. |
Правила слитного и раздельного написания наречий |
Осознают важность орфографической грамотности для культурного человека |
Стр. 191 § 14 упр.81 |
|
||||||
Текст |
|
|||||||||||
62. |
|
Р.Р.Использование наречий в текстах разных типов Р.К. Составление устного рассказа о горе Бештау |
Способы развития темы в тексте. Виды связи предложений в тексте. Работать над своим авторским стилем тематического письменного и устного изложения.
|
Осознают красоту, богатство и выразительность русского литературного языка. Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают общечеловеческие и российские ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре
|
Коммуникативные: Владеть умением пересказа, умением создавать планы к текстам, перерабатывать тексты. Уметь строить текст-описание предмета, картины, события и др. Личностные: Осознавать себя как личность способную к творчеству, к умению передавать прочитанное, услышанное, сказанное другим носителям языка. |
Стр. 196 § 15 РК ПРОЕКТ « О горе Бештау в разных стилях речи» (упр. 87 стр. 198) |
|
|||||
63. |
|
Р.Р.Отзыв |
Стр. 198 § 16 ПРОЕКТ «Моя любимая книга» |
|
||||||||
64. |
|
Контрольная работа № 4 Изложение «Ледоход на Оби» ( упр. 110) |
Стр. 201 упр.94 |
|
||||||||
65. |
|
Написание контрольного изложения |
Стр. 203 упр. 99 |
|
||||||||
Культура речи |
|
|||||||||||
66. |
|
Употребление наречий в речи |
Употребление наречий в живом общении и на письме. |
Овладеть основными нормами русского литературного языка при употреблении наречий |
Коммуникативные: соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности, в случае необходимости корректировать речевые высказывания. |
Стр.200 § 17 упр.101 |
|
|||||
67. |
|
Анализ изложения |
работа над допущенными ошибками, аргументированное исправление ошибок |
Стр. 203 упр.101, учить слова |
|
|||||||
Повторение |
|
|||||||||||
68. |
|
Комплексное повторение 3 главы. Словарный диктант
|
Умеют выполнять задания по пройденному материалу |
Осознают мотивы учебой деятельности |
Самоконтроль и самопроверка знаний, полученных в предыдущих классах и по изученному модулю. Осознание результатов деятельности в приобретении знаний и умений по предмету. |
Стр. 204 вопросы упр.102 |
|
|||||
69. |
|
Тест № 3 по теме «Наречие» |
Умеют выполнять задания по пройденному материалу |
Осознают мотивы учебой деятельности |
Регулятивные: осуществляют самопроверку Вырабатывают умение проводить самоконтроль, |
Стр. 205 упр.105 |
|
|||||
70. |
|
Контрольная работа №5 Диктант по теме «Наречие» (упр. 109, стр. 206).
|
Умеют воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять дополнительные задания по главе 3 |
Принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения |
Познавательные: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания. Коммуникативные: грамотно оформляют свою письменную речь |
Стр. 206 упр.108 |
|
|||||
71. |
|
Анализ контрольной работы |
Работа над допущенными ошибками, аргументированное исправление ошибок |
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, самодиагностики и самокоррекции |
Познавательные: Используют справочники по правописанию для решения орфографических проблем. Регулятивные: осуществляют познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные: соблюдают основные орфографические нормы в письменной речи. |
Стр. 206 упр.109 |
|
|||||
Глава 4 Как изменяются языки? 30 часов |
|
|||||||||||
О языке и речи |
|
|||||||||||
72. |
|
Изучение письменных памятников |
Формирования русского литературного языка
|
Осознавать связь русского языка с культурой и историей России, проявляют уважение к истории, культурным и историческим памятникам, традициям страны. |
Регулятивные: формулируют учебную проблему совместно с учителем Коммуникативные: организуют учебное взаимодействие к паре, группе |
Стр 209. §1 ПРОЕКТ «История русского литературного языка» ( упр. 6 стр.211) |
|
|||||
73. |
|
История русского литературного языка. |
Формирования русского литературного языка |
Стр. 212 § 2 упр.3 |
|
|||||||
74. |
|
Проектное исследование на тему «Изучение письменных памятников». |
Результаты самостоятельной деятельности |
Осознают себя как личность способную к творчеству, к умению выступать перед одноклассниками |
Познавательные: Узнают информацию из докладов учащихся, учатся объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования по изучаемой теме Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, проводят защиту своего проекта |
Стр. 211 упр. 5 |
|
|||||
Система языка |
|
|||||||||||
75. |
|
Морфология. Служебные части речи. Предлог – служебная часть речи Комбинированный |
Владеют умением различать эту часть речи в тексте. Проводят морфологический анализ союза. |
Осознают важность учения и познания |
Познавательные: вычитывают разные виды текстовой информации, преобразовывают её в схему. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, работают в паре |
Стр. 213 §2.упр.14 |
|
|||||
76. |
|
Группы предлогов по структуре |
Различают предлог, союз, частицу. Знают морфологические признаки частицы |
Осознают важность учения и познания |
Регулятивные: определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев Познавательные: извлекают информацию из разных источников, преобразовывают её в таблицу Коммуникативные: слушают и слышат друг друга |
Стр. 216 §3. Упр. 18 |
|
|||||
77. |
|
Морфологический разбор предлога |
Распознавать частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению. |
Осознают важность учения и познания |
Регулятивные: определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев Познавательные: извлекают информацию из разных источников, преобразовывают её в таблицу |
Стр. 218 §4. Упр. 21 |
|
|||||
78. |
|
Союз – служебная часть речи |
Определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки. |
Осознают важность использования орфографического словаря для формирования орфографической зоркости |
Регулятивные: определяют опознавательные признаки орфограмм, выстраивают алгоритм выбора написания. Коммуникативные: в совместной работе комментируют выбор написания слов с орфограммой, прислушиваются к мнению одноклассников |
Стр. 220 §5. Упр.24 |
|
|||||
79. |
|
Простые составные союзы |
Владеют умением различать эту часть речи в тексте. Производят морфологический анализ частицы |
Имеют эстетические потребности, ценности и чувства
|
Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса; понимают причину своего неуспеха. Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания |
Стр. 221 §5. Упр.25 |
|
|||||
80. |
|
Разряды союзов |
Определяют грамматические особенности междометий. Распознают междометия разных семантических разрядов. Различают грамматические омонимы |
Имеют эстетические потребности, ценности и чувства |
Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса; понимают причину своего неуспеха. Познавательные: наблюдают за использованием междометий и звукоподражательных слов в разговорной речи и языке художественной литературы. |
Стр. 222 § 6 упр.28 |
|
|||||
81. |
|
Сочинительные и подчинительные союзы |
Знают основные правила переноса слов, правописание служебных частей речи (производные предлоги, частицы, союзы) Умеют применять правила при звуковом письме под диктовку |
|
Стр. 224 §6 упр.31 |
|
||||||
82. |
|
Морфологический разбор союза |
Знают правила написания предлогов . Умеют находить и объяснять орфограммы в словах |
Осознают себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира |
Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью, исправляют ошибки с помощью учителя. Познавательные: отбирают для решения проблему необходимую информацию |
Стр. 226 § упр.35 |
|
|||||
83. |
|
Частица – служебная часть речи |
Знают правила написания союзов, Умеют находить и объяснять орфограммы в словах |
Занимаются самовоспитанием как личности грамотной, ответственной за изменения в языке, за чистоту русской речи |
Регулятивные: вырабатывают навык письма с аудиопрослушиванием осуществляют самопроверку текстов
|
Стр.227 § 8 упр.38 проект «Культура электронного общения» |
|
|||||
84. |
|
Значения частиц |
Знают правила написания союзов, Умеют находить и объяснять орфограммы в словах |
Осознают себя как культурную личность, стремящуюся совершенствовать свою письменную речь |
Коммуникативные: умеют строить речевое взаимодействие, владея основными нормами русского литературного языка,. |
Стр.227 §8 упр.39 |
|
|||||
85. |
|
Морфологический разбор частицы |
Знают правила написания союзов, Умеют находить и объяснять орфограммы в словах |
Осознают важность личностного смысла учения |
Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класс Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, слушают и слышат друг друга, работают в паре, группе |
Стр.237 §9 упр.43 |
|
|||||
86. |
|
Междометия – особый разряд слов |
Знают правила написания междометий. Умеют находить и объяснять орфограммы в словах |
Занимаются самовоспитанием как личности грамотной, ответственной за изменения в языке, за чистоту русской речи |
Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класс
|
Стр. 232 §10 упр.46,52 |
|
|||||
Правописание |
|
|||||||||||
87. |
|
Правописание предлогов |
Знать основные правила письма под диктовку, правила при написании тестов разного типа, вырабатывать навык письма с аудиопрослушиванием.
Орфографические правила, связанные со слитным, дефисным и раздельным написанием слов |
Заниматься самовоспитанием как личности грамотной, ответственной за изменения в языке, за чистоту русской речи. Осознавать себя как культурную личность, стремящуюся совершенствовать особенности своей письменной речи через знание законов и правил русской орфографии и пунктуации. |
Вырабатывать орфографическую и пунктуационную зоркость и грамотность. Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класс |
Стр. 238§ 11 упр.58 |
|
|||||
88. |
|
Правописание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ |
Стр.241 §12 упр.62 |
|
||||||||
89. |
|
Правописание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ |
Стр. 241 § 12 упр.64 |
|
||||||||
90. |
|
Правописание частиц НЕ и НИ |
Стр244. §13 упр.68 |
|
||||||||
91. |
|
Правописание частиц НЕ и НИ |
Стр.244 § 13 упр.70 |
|
||||||||
92. |
|
Раздельное и дефисное написание частиц |
Стр247. § 13 упр.81 |
|
||||||||
93. |
|
Правописание междометий Контрольный словарный диктант
|
|
|
Стр. 252§ 15 упр.83 |
|
||||||
Текст |
|
|||||||||||
94. |
|
Служебные части речи как средство связи предложений в тексте |
. Умеют правильно использовать в речи самостоятельные и служебные части речи. |
Осознают важность вдумчивого и бережного отношения к слову
|
Коммуникативные: Создавать и редактировать собственные письменные тексты по воображению и реальным событиям в разных стилях и жанрах. |
Стр. 254 § 16 упр.86 |
|
|||||
95. |
|
Р.р. Статья. |
Умеют создавать тексты разных стилей, типов и жанров. |
Осознают себя как личность, способную к творчеству, к умению передавать прочитанное |
Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя.
|
Стр.255 § 17 упр.88 |
|
|||||
Язык и культура. Культура речи |
|
|||||||||||
96. |
|
Стилистическая роль служебных частей речи. |
Овладевают основными нормами русского литературного языка |
Осознают важность соблюдения языковых норм для культурного человека. |
Коммуникативные: анализируют и оценивают соблюдение основных норм русского языка в чужой и собственной речи; |
Стр. 258 § 18 упр.97 |
|
|||||
Повторение |
|
|||||||||||
97. |
|
Комплексное повторение материала 4 главы . |
Умеют выполнять задания по пройденному материалу 4 -ой главы. Знают основные правила переноса слов, правописание служебных частей речи (производные предлоги, частицы). Умеют применять правила при звуковом письме под диктовку. |
Осознание результатов деятельности в приобретении знаний и умений по предмету |
Самоконтроль и самопроверка знаний, полученных при изучении модуля 4.. |
Стр262. упр.103 |
|
|||||
98. |
|
Тест № 4 по теме: «Правописание служебных частей речи» |
Стр. 262 упр.106 |
|
||||||||
99. |
|
Контрольная работа № 6 Диктант по теме: «Правописание служебных частей речи» |
Стр. 265 упр.107 ПРОЕКТ «Занимательная морфология» |
|
||||||||
100. |
|
Анализ контрольной работы |
Стр.268 упр.6 |
|
||||||||
101. |
|
Прослушивание проектных групповых заданий |
Стр.267 § 1 упр.3 |
|
||||||||
Глава 5. Как появился русский литературный язык? (15ч.) |
|
|||||||||||
О языке и речи |
|
|||||||||||
102. |
|
Роль церковнославянского языка в формировании русского литературного языка. |
Умеют назвать факты в доказательство того, что русский язык прошёл длинный путь развития. |
Понимают особенности формирования русского литературного языка. |
Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя. |
Стр.267 § 1 упр.4 |
||||||
Система языка |
||||||||||||
103. |
|
Синтаксис: словосочетание .Словосочетание как единица синтаксиса |
Знают теоретические сведения синтаксиса словосочетания и простого предложения. Овладевают основными понятиями синтаксиса.
|
Осознают роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, |
Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем осуществляют проверку Познавательные: осуществляют информационную переработку текста, разрабатывают алгоритмы учебных действий |
Стр. 270 §2 упр.11 |
||||||
104. |
|
Грамматическое значение словосочетаний |
Знают виды подчинительной связи в словосочетании; Группируют и моделируют словосочетания по заданным признакам. |
Объясняют положительные и отрицательные оценки поступков с позиции общечеловеческих и национальных гражданских ценностей |
Регулятивные: работая по собственному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные: преобразуют текстовую информацию в схему, таблицу, классифицируют и обобщают |
Стр.273 § 3 упр.16 |
||||||
105. |
|
Виды подчинительной связи в словосочетании |
Знают виды подчинительной связи в словосочетании; Группируют и моделируют словосочетания по заданным признакам |
Объясняют положительные и отрицательные оценки поступков с позиции общечеловеческих и национальных гражданских ценностей |
Регулятивные: работая по собственному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Коммуникативные: слушают и слышат других, приходят к общему решению в совместной деятельности |
Стр278. §4 упр.20 |
||||||
106. |
|
Схема словосочетания |
Умеют осуществлять выбор падежной формы управляемого слова, предложно-падежной формы управляемого существительного. |
Осознают роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, |
Регулятивные: определяют цель и задачи учебной деятельности Познавательные: осуществляют информационную переработку текста, разрабатывают алгоритмы учебных действий |
Стр280. §5 упр.27 |
||||||
107. |
|
Нечленимые словосочетания |
Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы, фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные. |
Осуществляют поиск своей позиции в многообразии общественных и мировоззренческих позиций |
Регулятивные: работая по собственному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Коммуникативные: слушают и слышат других, приходят к общему решению в совместной деятельности |
Стр. 282 §6 упр.30 |
||||||
108. |
|
Подготовка к сочинению по картнне |
решение практических задач в письменном пересказе текста |
Умение составлять связный текст, подбирать синонимы, эпитеты, сравнения |
Регулятивные: работая по собственному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Коммуникативные: Создавать и редактировать собственные письменные тексты Личностные: Осознавать себя как личность способную к творчеству, к умению передавать прочитанное, услышанное, сказанное другим носителям языка. |
Стр.285 §6 упр.32 |
||||||
109. |
|
Контрольная
работа № 7 |
Стр. 307 упр.69 |
|
||||||||
110. |
|
Анализ контрольной работы |
Работа над допущенными ошибками, аргументированное исправление ошибок |
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, самодиагностики и самокоррекции |
Регулятивные: осуществляют познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные: соблюдают основные орфографические нормы в письменной речи. |
Стр286. §7 упр.33 |
|
|||||
Правописание |
||||||||||||
111. |
|
Употребление прописных и строчных букв. |
Знают правила правописания |
Осознают мотивы учебой деятельности |
Регулятивные: осуществляют самопроверку и взаимопроверку Вырабатывают умение проводить самоконтроль, работать в паре, в группе. |
Стр.286 §7 упр.39 |
||||||
112. |
|
Глаголы с суффиксами –ова- //-ева-, -ыва-//-ива-. -ва |
Знают правила правописания |
Заниматься самовоспитанием как личности грамотной, ответственной за изменения в языке, за чистоту русской речи. |
Стр. 291 §8 8упр.46 |
|||||||
113. |
|
Суффиксы причастий. |
Знают правила правописания |
Стр.293 § 8 упр.52 |
||||||||
Текст |
||||||||||||
114. |
|
Контрольный словарный диктант Р.Р. Деловые бумаги: расписка |
Умеют составлять деловые бумаги |
Осознают мотивы учебой деятельности |
Коммуникативные: приходят к общему решению в совместной деятельности |
Стр. 298 §9 упр.58 |
||||||
Язык и культура. Культура речи |
||||||||||||
115. |
|
Синтаксические нормы: употребление словосочетаний РК Составление словосочетаний на тему «Мой город». |
Синтаксические нормы и обороты речи. |
Осознавать важность соблюдения языковых норм для культурного человека |
|
Стр302. § 10 упр.65 |
||||||
Повторение |
||||||||||||
116. |
|
Тест № 5 по теме: «Словосочетание» |
Умеют выполнять задания по пройденному материалу |
Осознают мотивы учебой деятельности |
Регулятивные: осуществляют самопроверку Вырабатывают умение проводить самоконтроль, |
Стр. 306 упр.69 |
||||||
Глава 6. Как связаны история народа и история языка? (24 часа) |
||||||||||||
О языке и речи |
||||||||||||
117. |
|
Исторические изменения в лексике русского языка |
Уметь определять историзмы и архаизмы в речи, знать примеры неологизмов |
Осознавать важность соблюдения языковых норм для культурного человека
|
Коммуникативные: корректируют интонацию в соответствии с коммуникативной целью высказывания |
Стр311. упр.4 ПРОЕКТ «Заимствованные слова» |
||||||
Система языка |
||||||||||||
118. |
|
Предложение -основная единица синтаксиса РК. Предложения о достопримечательностях нашего края. |
Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. |
Осознают роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, |
Познавательные: сравнивают однокоренные слова с вариантами морфем, классифицируют, обобщают. Коммуникативные: корректируют интонацию в соответствии с коммуникативной целью высказывания |
Стр.314 упр.7 |
||||||
119. |
|
Виды предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске |
Анализируют и характеризоуют синтаксическую структуру простых двусоставных предложений. |
Осознают роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, |
Познавательные: сопоставляют морфемную структуру слова и способ его образования, делают обобщение
|
Стр.316 §3,4 упр.10,13 |
||||||
120. |
|
Простое двусоставное предложение |
Распознают главные и второстепенные члены предложения. Определяют способы выражения подлежащего |
Осознают роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, |
Познавательные: осуществляют информационную переработку текста в схему, разрабатывают алгоритмы учебных действий
|
Стр. 320 § 5 упр.15 |
||||||
121. |
|
Подлежащее двусоставного предложения. |
Определяют способы выражения подлежащего, |
. Осознают роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, |
Регулятивные: осуществляют самопроверку письменных текстов Познавательные: осуществляют информационную переработку текста в схему, разрабатывают алгоритмы учебных действий |
Стр. 323 § 6 упр.21 |
||||||
122. |
|
Типы сказуемого простого двусоставного предложения. |
Определяют виды сказуемого и способы его выражения; |
Осознают роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, |
Коммуникативные: слушают и слышат друг друга, осуществляют самоконтроль в паре, группе |
Стр. 327 § 7 упр.23 |
||||||
123. |
|
Простое глагольное сказуемое |
Различают виды сказуемых, знают особенности их образования |
Осознают роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, |
Познавательные: осуществляют информационную переработку текста в схему, разрабатывают алгоритмы учебных действий
|
Стр.328 §8 упр.27 |
||||||
124. |
|
Составное глагольное сказуемое |
Стр. 331 §9 упр.32 |
|||||||||
125. |
|
Составное глагольное сказуемое |
Стр.333 § 10 упр.36,37 |
|||||||||
126. |
|
Составное именное сказуемое |
Правильно согласовывают глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращённым словом; |
Осознают роль синтаксиса в формировании и выражении мысли |
Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, используют в речи синонимические варианты выражения подлежащего и сказуемого.
|
Стр335. §10 упр.39 |
||||||
127. |
|
Выражение именной части составного сказуемого |
Стр.335 §10 упр.40 |
|||||||||
Правописание |
||||||||||||
128. |
|
Знаки пунктуации РК. Работа с текстом стихотворения С. Рыбалко «Моё родное Ставрополье» |
Знают правила пунктуации, умеют использовать их при письме |
Понимают важность соблюдения пунктуационных норм в письменной речи |
Регулятивные: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера Познавательные: осуществляют информационную переработку текста в схему, |
Стр338. § 11 упр45. |
||||||
129. |
|
Тире между подлежащим и сказуемым |
Осваивают содержание изученных пунктуационных правил и алгоритмы их использования. . |
Осознавать себя как культурную личность, стремящуюся совершенствовать особенности своей письменной речи через знание законов и правил русской пунктуации. |
Познавательные: осуществляют информационную переработку текста (схема, алгоритм), используют справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем, делают вывод |
Стр340. § 12 упр.48 |
||||||
130. |
|
Отсутствие тире между подлежащим и сказуемым |
Знают правила постановки тире между подлежащим и сказуемым, умеют делать синтаксический разбор предложений. Знают правила пунктуации и умеют применять эти правила при звуковом письме под диктовку. |
Осознавать себя как культурную личность, стремящуюся совершенствовать особенности своей письменной речи через знание законов и правил русской пунктуации. |
Коммуникативные: слушают и слышат друг друга, осуществляют самоконтроль в паре, группе Регулятивные: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера Познавательные: осуществляют информационную переработку текста в схему,
|
Стр. 342 § 13упр.53 |
||||||
131. |
|
Тест № 6 по теме «Тире между подлежащим и сказуемым» |
Стр. 342 §13 упр.55 |
|||||||||
Текст |
||||||||||||
132. |
|
Р.Р. Цитирование в тексте. |
Устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка. |
Понимают важность соблюдения пунктуационных норм в письменной речи |
Коммуникативные: слушают и слышат друг друга, осуществляют самоконтроль в паре, группе Регулятивные: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера Познавательные: осуществляют информационную переработку текста в схему, |
Стр346. § 14 упр.58 |
||||||
133. |
|
Р.р. Изложение по аудиотексту
|
Знают последовательность работы над изложением по аудиотексту в соответствии с планом и вопросным рядом по тексту.Умеют выделять в тексте главную и второстепенную информацию, сокращают текст до мини-изложения.
|
Осознают красоту, богатство и выразительность русского литературного языка. Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают общечеловеческие и российские ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре
|
Коммуникативные: Владеть умением пересказа, умением создавать планы к текстам, перерабатывать тексты. Уметь строить текст-описание предмета, картины, события и др. Личностные: Осознавать себя как личность способную к творчеству, к умению передавать прочитанное, услышанное, сказанное другим носителям языка. |
Стр.349 упр.59(2) |
||||||
134. |
|
Написание изложения |
Стр. 349 упр.59 (1) |
|||||||||
Культура речи |
||||||||||||
135. |
|
Выбор формы сказуемого в предложении |
Правильно согласовывают глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием |
Осознают важность использования в речи синонимических вариантов выражения подлежащего и сказуемого |
Познавательные: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания. Коммуникативные: грамотно оформляют свою письменную речь |
Стр.350 § 15 упр.64 |
||||||
Повторение |
||||||||||||
136. |
|
Комплексное повторение 6 главы |
Осознание результатов деятельности в приобретении знаний и умений по предмету. Самоконтроль и самопроверка знаний, полученных при изучении модуля 3. |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля Классифицировать ошибки, работать над ними |
Познавательные: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания. Коммуникативные: грамотно оформляют свою письменную речь |
Стр. 355 упр.74 |
||||||
137. |
|
Тест № 7 по теме «Главные члены предложения»
|
Диагностика усвоения изученных правил в речи учащихся. Анализ ошибок |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля Классифицировать ошибки, работать над ними |
Познавательные: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания. Коммуникативные: грамотно оформляют свою письменную речь |
Стр356. упр.77 |
||||||
138. |
|
Контрольная работа № 8 Диктант по теме «Глпвные члены предложения» (упр. 108, стр. 265) |
Умеют воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять дополнительные задания |
Принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения |
Познавательные: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания. Коммуникативные: грамотно оформляют свою письменную речь |
Стр.357 упр.78 |
||||||
139. |
|
Анализ контрольной работы РК Работа с текстом «Растения и животные нашего края». |
Работа над допущенными ошибками, аргументированное исправление ошибок |
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, самодиагностики и самокоррекции |
Регулятивные: осуществляют познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные: соблюдают основные орфографические нормы в письменной речи. |
Стр. 357 упр.79, ПРОЕКТ «Интересное растение» |
||||||
140. |
|
Прослушивание проектных групповых заданий |
Результаты самостоятельной деятельности |
Осознают себя как личность способную к творчеству, к умению выступать перед одноклассниками |
Познавательные: Узнают информацию из докладов учащихся, учатся объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования по изучаемой теме Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, проводят защиту своего проекта Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. |
Стр. 356 упр.2 |
|
|||||
Глава 7. Как лингвисты изучают историю языка? (16ч.) |
|
|||||||||||
Историческая лингвистика |
|
|||||||||||
141. |
|
Историческая лингвистика |
История изучения языка.
|
Понимают особенности формирования русского литературного языка |
Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в группе, выражают мысли точно и ясно и оценивают чужие. |
Стр.359 § 1 упр.3 |
||||||
Система языка |
||||||||||||
142. |
|
Нераспространённые и распространённые предложения |
Разграничивать и сопоставлять предложения распространённые и нераспространённые, полные и неполные |
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, самодиагностики и самокоррекции |
Коммуникативные: Вырабатывают умение проводить самоконтроль, работать в паре, в группе |
Стр.362 §2 упр.10 |
||||||
143. |
|
Дополнение |
Определяют виды второстепенных членов предложения и способы их выражения. Анализируют и характеризуют синтаксическую структуру простых двусоставных предложений. |
Принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения |
Регулятивные: проводят самоконтроль Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация необходима для решения предметной учебной задачии Коммуникативные: работают в паре, в группе. |
Стр.365 § 3 упр.18 |
||||||
144. |
|
Определение |
Определяют виды второстепенных членов предложения и способы их выражения. |
Осознают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; |
Познавательные: пользуются разными видами словарей, преобразовывают информацию из одной формы в другую (схему, план) Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в паре, точно и ясно выражают мысли |
Стр369. § 4 упр.24 |
||||||
145. |
|
Определение |
Стр.369 §4 упр.25 |
|
||||||||
146. |
|
Приложение |
Определяют виды второстепенных членов предложения и способы их выражения. |
Осознают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширять свой лексикон; |
Познавательные: пользуются разными видами словарей, извлекают нужную информацию Коммуникативные: обсуждают в группе, паре. |
Стр. 374 § 5 упр.29 |
|
|||||
147. |
|
Приложение |
Стр. 374 § 5 упр.31 |
|
||||||||
148. |
|
Обстоятельство. |
Определяют виды второстепенных членов предложения и способы их выражения. |
Замечают и признают расхождения своих поступков с заявленными позициями, взглядами, мнениями |
Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ)
|
Стр. 378 § 6 упр.38 |
||||||
Правописание |
||||||||||||
149. |
|
Дефисное и раздельное написание приложений |
Знают основные правила письма под диктовку, правила при написании тестов разного типа, вырабатывают навык письма с аудиопрослушиванием. |
Осознают себя как культурную личность, стремящуюся совершенствовать особенности своей письменной речи через знание законов и правил русской орфографии и пунктуации. |
Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем Познавательные: выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков) Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом выделяют все виды текстовой информации |
Стр. 382 §7 упр.45 |
||||||
150. |
|
Дефисное и раздельное написание приложений |
Стр.382 § 7 упр.53 |
|||||||||
151. |
|
Промежуточная аттестация Административная контрольная работа за учебный год |
Умеют воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять дополнительные задания |
Принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения |
Познавательные: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания. Коммуникативные: грамотно оформляют свою письменную речь |
|
||||||
152. |
|
Анализ контрольной работы за учебный год |
Работа над допущенными ошибками, аргументированное исправление ошибок |
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, самодиагностики и самокоррекции |
Регулятивные: осуществляют познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные: соблюдают основные орфографические нормы в письменной речи. |
Стр. 386 упр.51 |
||||||
Текст |
||||||||||||
153. |
|
Способы связи предложений в тексте |
Уметь выстраивать композиционную схему, определять смысловые части, работать с планом. |
Принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения |
Познавательные: создают собственные тексты с учетом требований к построению связного текста;
|
Стр.388 §8 упр.56 |
||||||
154. |
|
Р.р. Сочинение -экспромт по картине Фёдора Васильева «Мокрый луг» |
Умеют писать сочинение по воображению как расшифровку языка картины по заданному плану. |
Стр. 393 упр.59 |
||||||||
155. |
|
Написание сочинения |
|
|||||||||
Культура речи |
||||||||||||
156. |
|
Синтаксические нормы управления и согласования |
Овладеют основными синтаксическими нормами русского литературного языка; соблюдают их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной |
Осознают важность соблюдения языковых норм для культурного человека, готовности к самообразованию и самовоспитанию |
Познавательные: используют нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка. Коммуникативные: Анализируют и оценивают соблюдение основных норм русского языка в чужой и собственной речи; корректируют собственную речь |
Стр.392 §9 упр.65 |
||||||
157. |
|
Анализ творческой работы |
Работа над допущенными ошибками, аргументированное исправление ошибок |
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, самодиагностики и самокоррекции |
Регулятивные: осуществляют познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные: соблюдают основные орфографические нормы в письменной речи. |
Упр. 70,71 |
||||||
Повторение. |
||||||||||||
158. |
|
Комплексное повторение 7 главы . |
|
Оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового. |
Познавательные: пользуются разными видами словарей; преобразовывают информацию из одной формы в другую Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в группе, |
упр.73 |
||||||
159. |
|
Тест № 8 по теме «Комплексное повторение главы 7» |
Диагностика усвоения изученных правил в речи учащихся. Анализ ошибок |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля Классифицировать ошибки, работать над ними |
упр.76 |
|||||||
160. |
|
Контрольная работа № 11 по теме «Комплексное повторение главы 7» (диктант) |
Умеют воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять дополнительные задания по главе 3 |
Принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения |
Познавательные: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания. Коммуникативные: грамотно оформляют свою письменную речь |
упр.78 |
||||||
161. |
|
Анализ контрольной работы |
Работа над допущенными ошибками, аргументированное исправление ошибок |
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, самодиагностики и самокоррекции |
Регулятивные: осуществляют познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные: соблюдают основные орфографические нормы в письменной речи. |
упр.80 |
||||||
Повторение пройденного в 7 классе |
||||||||||||
162. |
|
Разделы науки о русском языке. Текст. |
Разделы науки о языке (фонетика, лексика, словообразование, морфология, синтаксис) |
Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию. Уметь: применять на практике изученные правила. |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений
|
упр.81 |
||||||
163. |
|
Повторение и обобщение знаний по разделу «Фонетика» |
Фонетика. Звуки. Ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие. Фонетический разбор слов. |
Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию. Уметь: применять на практике изученные правила. |
Индивидуальные задания |
|||||||
164. |
|
Повторение и обобщение знаний по разделу «Лексика и фразеология». |
Лексикология. Фразеология. Лексическое и грамматическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Заимствованные и исконно русские слова. |
Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию. Уметь: применять на практике изученные правила. |
Индивидуальные задания |
|||||||
165. |
|
Повторение и обобщение знаний по тразделу «Морфемика. Словообразование» |
Морфемика. Словообразование. Строение слов. Образование слов. |
Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию. Уметь: применять на практике изученные правила. |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений |
Индивидуальные задания |
||||||
166. |
|
Повторение и обобщение знаний по разделу «Морфология» |
Морфология. Самостоятельные и служебные части речи. Междометия. Синтаксическая роль частей речи. |
Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию. Уметь: применять на практике изученные правила. |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений |
Индивидуальные задания |
||||||
167. |
|
Повторение и обобщение знаний по разделу «Орфография» Контрольный словарный диктант |
Орфография. Орфограмма. |
Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию. Уметь: применять на практике изученные правила. |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений
|
Индивидуальные задания |
||||||
168. |
|
Повторение и обобщение знаний по разделу «Синтаксис. Пунктуация.» |
Пунктуация. Знаки завершения, разделения. |
Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию. Уметь: применять на практике изученные правила. |
Индивидуальные задания |
|||||||
169. |
|
Итоговая контрольная работа № 12 (тест) |
Урок контроля |
Умеют выполнять задания по пройденному материалу за курс 7 класса, работать с авторским текстом. |
Индивидуальные задания |
|||||||
170. |
|
Научно – практическая конференция |
|
Принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения |
Анализ работ |
|||||||
171. |
|
|
Анализ работ |
|||||||||
172. |
|
|
Анализ |
|||||||||
173. |
|
|
Анализ работ |
|||||||||
174. |
|
|
|
|||||||||
175. |
|
Итоговый урок |
|
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, самодиагностики и самокоррекции |
|
|||||||
+
В нашем каталоге доступно 74 392 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 226 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Колпакова Лариса Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.