|
|
MODULE 1.
Celebrations.
лексика:
“Festival
and celebrations” (р. 10 - 11); “Superstitions” (р. 14 - 15); “Special
occasions”; idioms со словом cake (p. 16 -
17);
Across
the Curriculum (PSHE) (p. 22 - 23); Culture corner:
pow
– wow (p. 21)
Фразовыйглагол: Turn down, turn
up, turn into, turn off, turn back.
Предлоги: of, with, for,
in.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая
сторона речи):
употребление
в устной и письменной речи изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, идиомы); распознание и употребление в
письменном тексте ЛЕ, связанные с реалиями и укладом другой культуры.
Коммуникативные умения (аудирование):
понимание
нужной/запрашиваемой информации в аутентичных текстах, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений; выборочное понимание и выделение
нужной информации(рубрика RNE); извлечениенужной
/запрашиваемой информации в несложных аутентичных текстах; пониманиеосновного
содержания несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
нахождение в несложных аутентичных текстах
нужную/запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде; чтение с
полным пониманиемнесложныхтекстов, выделение основной мысли и цели
автора; прогнозирование нужной /запрашиваемой информации, представленной в
явном и в неявном виде; восстановление текста путем добавления
нужной видовременной формы глагола; выразительное чтение вслух
небольших построенных на изученном языковом материале аутентичных текстов,
множественный выбор.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая
сторона речи):
Формынастоящеговремени: Present Simple,
Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous;
Наречия частоты действия.
Способы словообразования past/present participles – ed; - ing.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь):
диалог в стандартных ситуациях общения
(знакомство, самопрезентация) в рамках освоенной тематики и лексики; диалог-обмен
информацией личного характера в рамках освоенной тематики;
диалоги этикетного характера, принятые в стране
изучаемого языка; диалог-расспрос на основе нелинейного текста;
составление вопросов в микродиалогах по прочитанному материалу.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): выражение и аргументация своего
отношения к прочитанному; высказывание с опорой на нелинейный текст; монологическое
высказывание (описание/сообщение) с опорой на изученный материал; высказывание
с опорой на вопросы и вербальные опоры в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные
умения (письменная речь):
Написание
небольшого параграфа о фестивале; написание заметки
в рамках изученной тематики с опорой на вопросы.
Компенсаторные умения:
использованиеязыковой и контекстуальной
догадки;
выражение
эмоционального состояния невербальными средствами, языком мимики и
жестов.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация):
написание изученных слов; правильное выставление
знаки препинания.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.
|
13
|
лексика:
- употребляет
лексику по теме «празднование».
грамматика:
- распознаетгруппывремён Present
Simple, Present Continuous, Present Perfect и Present
Perfect Continuous и определяет условия их употребления.
- употребляет
в речи наречия частоты действий;
- образуют
правильную форму глаголов с помощью окончаний – ing; - ed.
чтение:
- прогнозирует
содержание текста по заголовку,
- выделяет
главную мысль,
- находит
ключевые слова;
- читает
аутентичные тексты с полным пониманием;
- использует
языковую догадку;
- читает
диалоги;
- читает и
распознает грамматические структуры;
- определяет
тему, содержание текста, выделяет основную мысль, делает выписки из
текста.
- читает
поздравительные открытки и классифицирует их по ключевым словам и
устойчивым сочетаниям.
- читает
электронное письмо-благодарность, вставляя нужную видовременную форму
глагола.
говорение:
- ведет
диалог по предложенной ситуации;
- ведет
диалог – расспрос;
- ведет
диалог – побуждение к действию;
- делает
сообщение в связи с прочитанным текстом;
- высказывает
и аргументирует свою точку зрения.
- составляет
сообщение - описание известных людей, своей семье;
аудирование:
·
выделяют
нужную информацию в прослушанном аудиотексте.
·
прослушивает
аудиоматериал с пониманием основного содержания и с извлечением заданной
информации;
·
прослушивает
диалог, вставляя нужную информацию;
·
слушает
с выборочным извлечением заданной информации (рубрика RNE).
письмо:
·
пишет
небольшой абзац о фестивале;
·
пишет
статью в журнал о событии.
|
·
показывает
уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья,
своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;
·
ориентируется
в системе моральных норм и ценностей.
·
показывает
основы социально-критического мышления, ориентируется в особенностях
социальных отношений и взаимодействий;
·
показывает
знание о своей этнической принадлежности, осваивает национальные ценности,
традиции, культу;
·
проявляет
уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;
·
следует
моральным нормам и ценностям, переживает стыд и вину при их нарушении;
·
уважает
личность и её достоинство;
·
проявляет
уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
·
формирует
мотивацию к изучению иностранных языков и стремится к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»;
·
демонстрирует
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения,
общественно полезной деятельности;
·
проявляет
уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в
восприятии мира;
·
формирует
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции
познавательного мотива;
·
испытывает
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения,
общественно полезной деятельности;
·
ориентируется
в особенностях социальных отношений и взаимодействий, формирует целостное
мировоззрение, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики;
·
осваивает
общекультурное наследие России и общемировое культурное наследие;
·
освоенивает
социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах
и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
·
формирует
основы социально-критического мышления;
·
формирует
мотивацию для изучения правил дорожного движения;
·
строит
жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и
экономических условий;
·
формирует
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции
познавательного мотива.
Познавательные
УУД
·
проводит
наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
·
дает
определение понятиям;
·
осуществляет
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций;
·
устанавливает
причинно-следственные связи;
·
объясняет
явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
·
осуществляет
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
·
создает
и преобразовывает модели и схемы для решения задач;
·
работает
с метафорами — понимает переносный смысл выражений, понимает и употребляет
обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов;
·
структурирует
тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею
текста, выстраивает последовательность описываемых событий;
·
делает
выводы на основе аргументации;
·
организовывает
исследование с целью проверки гипотез;
·
делать
умозаключения;
·
структурирует
тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею
текста.
Регулятивные УУД
·
осуществляет
целеполагание, включая постановку новых целей;
·
преобразует
практическую задачу в познавательную;
·
самостоятельно
анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале;
·
осуществляет
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет;
·
овладевает
основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме
осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на
достижение поставленных целей;
·
адекватно
самостоятельно оценивает правильность выполнения действия и вносит
необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его
реализации;
·
осуществляет
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу
действия;
·
осуществляет
актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
·
умеет
самостоятельно контролировать своё время и управляет им;
·
развивает
прогнозирование как предвидение будущих событий и развитие процесса;
·
принимает
решения в проблемной ситуации и выделяет альтернативные способы достижения
цели и выбирает наиболее эффективный способ;
·
принимает
решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
·
планирует
пути достижения целей;
·
осуществляет
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу
действия;
·
осуществляет
актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
·
прилагает
волевые усилия и преодолевает трудности и препятствия на пути достижения
целей;
Коммуникативные
УУД
·
формулирует
собственное мнение и позицию, аргументирует;
·
устанавливает
и сравнивает разные точки зрения;
·
адекватно
использует речь для планирования и регуляции своей деятельности;
·
строит
монологическое контекстное высказывание;
·
владеет
устной и письменной речью;
·
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
·
осуществляет
контроль, коррекцию, оценку действий;
·
устанавливает
и сравнивает разные точки зрения;
·
устанавливает
рабочие отношения;
·
овладевает
основами коммуникативной рефлексии;
·
учитывает
разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию;
·
продуктивно
|
|
|
MODULE 2. LIFE AND
LIVING – Жизнь и проживание.
Лексика:
Houses;
household chores (p. 26 – 27); idioms related to home/house
(p. 28 - 29);
Фразовыйглагол:
Make up for, make out, make off, make of with, make
up.
Предлоги: in, to, on, at.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая
сторона речи):
употребление
в устной и письменной речи изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, идиомы); распознание и употребление в
письменном тексте ЛЕ, связанные с реалиями и укладом другой культуры.
Коммуникативные умения (аудирование):
понимание
нужной/запрашиваемой информации в аутентичных текстах, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений; выборочное понимание и выделение
нужной информации (рубрика RNE);
извлечение нужной /запрашиваемой информации в несложных аутентичных текстах;
понимание основного содержания несложных аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
нахождение в несложных аутентичных текстах
нужную/запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде; чтение с
полным пониманиемнесложных текстов, выделение основной мысли и цели
автора; прогнозирование нужной /запрашиваемой информации, представленной в
явном и в неявном виде; восстановление текста путем добавления
нужной видовременной формы глагола; выразительное чтение вслух
небольших построенных на изученном языковом материале аутентичных текстов.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая
сторона речи):
Ирфинитив/ing формы; наречия : too/enough;
предлоги в устойчивых
сочетаниях (dependent prepositions);
суффиксы: - ance, - cy, - ence, - ness, - ity для образования существительных от прилагательных.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь):
диалог - обмен мнениями в
рамках освоенной тематики и лексики; диалог-расспрос этикетного
характера («Как пройти…?») в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь):
выражениеотношения к прочитанному; высказывание без
предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной
ситуацией общения; описание картинки/ фото с опорой или без опоры на
ключевые слова/ план/ вопросы или с опорой на зрительную наглядность;
высказывание с вербальной опорой в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные
умения (письменная речь):
Неформальное письмо личного характера; буклет в
рамках изученной тематики с опорой на текст.
Компенсаторные умения:
использованиеязыковой и контекстуальной
догадки;
выражение
эмоционального состояния невербальными средствами, языком мимики и
жестов.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация):
написание изученных слов; правильное выставление
знаки препинания.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.
|
13
|
лексика:
- Употребляет
лексику по теме «жизнь и проживание».
Грамматика:
- Разпознает
формы инфинитива;
- употребляет
в речи наречия : too/enough;
Чтение:
- прогнозирует
содержание текста;
- выделяет
главную мысль;
- находит
ключевые слова;
- читает
аутентичные тексты с полным пониманием;
- использует
языковую догадку;
- читает
диалоги, заполняет пропуски;
- сопоставляет
заголовки с текстом;
- определяет
тему, содержание текста, выделяет основную мысль, делает выписки из
текста.
Говорение:
·
ведет
диалог по предложенной ситуации;
·
кратко
высказываться о фактах и событиях на основе прочитанного.
·
делает
сообщение (оценочное высказывание) на основе прочитанного.
·
проводит
диалог — обмен мнениями о вкусовых предпочтениях.
·
описывает
картинки,
·
ведет
диалог-расспрос этикетного характера (Askingfor/Givingdirections).
Аудирование:
·
выделяет
нужную информацию в прослушанном аудиотексте.
·
понимает
основное содержание услышанного с опорой на иллюстрации.
·
слушает
диалог, восстанавливая текст пропущенными фрагментами.
·
слушает
аудиозапись (рекламу) с выборочным извлечением заданной информации (рубрика
RNE).
письмо:
·
пишет
электронное письмо другу (e-mail);
·
составляет
буклет.
|
|
|
MODULE 3. SEE IT TOBELIVE IT – Увидеть чтоб поверить.
Лексика:
Описание монстра, как мы выглядим (p. 42 -
43); мечты и кошмары (p. 44 -
45); мысли (p. 48 -
49);
Фразовыеглаголы :
Come down, come across, come
over, come up with.
Предлоги: In, from, about, of.
Слова вызывающие сомнение (р.
52).
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая
сторона речи):
употребление
в устной и письменной речи изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, идиомы); распознание и употребление в
письменном тексте ЛЕ, связанные с реалиями и укладом другой культуры.
Коммуникативные умения (аудирование):
понимание
нужной/запрашиваемой информации в аутентичных текстах, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений; выборочное понимание и выделение
нужной информации (рубрика RNE);
извлечение нужной /запрашиваемой информации в несложных аутентичных текстах;
понимание основного содержания несложных аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных языковых явлений; использование
языковой догадки при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
нахождение в несложных аутентичных текстах нужную/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде; чтение с полным пониманиемнесложных текстов, выделение основной мысли и цели
автора; прогнозирование нужной /запрашиваемой информации, представленной в
явном и в неявном виде; восстановление
текста путем добавления выпущенных фрагментов; выразительное чтение вслух небольших построенных на
изученном языковом материале аутентичных текстов; чтение с выборочным пониманием нужной/интересующей
информации (просмотровое/поисковое чтение) (рубрика RNE);
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая
сторона речи):
грамматическиевремена: Past
Perfect и Past Perfect
Continuous , Past Simple и
Past Continuous;
Стpуктура: used to/would.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь):
диалог - обмен мнениями в
рамках освоенной тематики и лексики; диалог-расспрос этикетного
характера («Как пройти…?») в рамках освоенной тематики; комбинированные
диалоги, используемые
при сообщении новости/реакции на известие с опорой на ключевые слова/план.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь):
выражениеотношения
к прочитанному; высказывание без предварительной подготовки на заданную
тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; описание картинки/ фото с опорой или без опоры на
ключевые слова/ план/ вопросы или с опорой на зрительную наглядность;
высказывание с вербальной опорой в рамках освоенной тематики; монологическое
высказывание (рассказ) с опорой на картинки и ключевые слова в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные
умения (письменная речь):
письмо-приглашение личного характера с опорой на
изученный материал; электронное письмо (e-mail) зарубежному
другу с опорой на изученный материал; биография, а также описание
событий/фактов/явлений, в том числе с выражением собственного
мнения/суждения с опорой на план в рамках изученной тематики (рубрика
RNE); рассказ
о событиях
/фактах/явлениях, в том числе с выражением собственного мнения/суждения с
опорой на план в рамках изученной тематики в прошлом,
правильно выражая
последовательность событий в сложноподчиненных предложениях (рубрика RNE).
Компенсаторные умения:
использованиеязыковой и контекстуальной
догадки;
выражение
эмоционального состояния невербальными средствами, языком мимики и
жестов.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация):
написание изученных слов; правильное выставление
знаки препинания.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.
|
12
|
лексика:
- употребляет
лексику по теме.
- употребляет
в речи фразовый глагол come;
- распознают
и используют в речи ЛЕ, различение которых представляет трудность для
российских школьников;
- распознает
и вставляет предлоги (in, from, about, of) в устойчивые словосочетания (в рамках тематической
лексики).
Грамматика:
- распознаетиупотребляет
Past Perfect и Past Perfect
Continuous;
- использует
в речи PastPerfect в контексте употребления PastSimple;
- употребляет
структуру used to/would.
Чтение:
- прогнозирует
содержание текста;
- выделяет
главную мысль;
- находит
ключевые слова;
- читает
аутентичные тексты с полным пониманием;
- использует
языковую догадку;
- читает диалоги;
- читает
иосваивает формат задания по поисковому чтению «множественный выбор»;
- определяет
тему, содержание текста, выделяет основную мысль, делает выписки из
текста.
Говорение:
·
ведет
монолог-повествование о важных переменах в своей жизни;
·
кратко
высказываться о фактах и событиях на основе прочитанного.
·
делает
сообщение (оценочное высказывание) на основе прочитанного.
·
прогнозирует
содержание текста по заголовку и иллюстрациям;
·
описывает
картинки;
·
ведет
диалог-расспрос этикетного характера.
Аудирование:
·
выделяет
нужную информацию в прослушанном аудиотексте.
·
понимает
основное содержание услышанного с опорой на иллюстрации.
·
слушает
диалог, восстанавливая текст пропущенными фрагментами.
·
слушает
аудиозапись (рекламу) с выборочным извлечением заданной информации (рубрика
RNE).
письмо:
·
пишет электронное письмо (e-mail) зарубежному
другу об удивительном событии;
·
пишет
абзац о монстре;
·
пишет
историю по плану (рубрика RNE), затем редактирует его.
|
|
|
MODULE 4. TECHNOLOGY
- Технологии!
Лексика:
Technology (p.
58 - 59); computer problems (p. 60 - 61); performances (p. 62 - 63); the
Internet, idioms related to the Internet (p. 64 - 65);
Фразовыеглаголы:
Break out, breakout of,
break into, break up, break down.
Предлоги:
For, in, about, from,with.
Слова вызывающие сомнения (р.
68).
(invent - discover, electric
- electronic, engine - machine, access - download, effected – affected,
offer - suggest).
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая
сторона речи):
употребление
в устной и письменной речи изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, идиомы); распознание и употребление в
письменном тексте ЛЕ, связанные с реалиями и укладом другой культуры.
Коммуникативные умения (аудирование):
понимание нужной/запрашиваемой информации
в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых
явлений; выборочное понимание и выделение нужной информации (рубрика
RNE);
извлечение нужной /запрашиваемой информации в несложных аутентичных текстах;
понимание основного содержания несложных аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных языковых явлений; использование
языковой догадки при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
нахождение в несложных аутентичных текстах нужную/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде; чтение с полным пониманиемнесложных текстов, выделение основной мысли и цели
автора; прогнозирование нужной /запрашиваемой информации, представленной в
явном и в неявном виде; прогнозирование
содержания текста по заголовку и подзаголовкам; чтение и освоение способа
выделения главной мысли абзаца (части текста). чтение статьи психологического
характера, осваивая способ выделения главной мысли абзаца (рубрика RNE) и определения
коммуникативной задачи текста; выразительное чтение вслух небольших
построенных на изученном языковом материале аутентичных текстов; чтение с выборочным пониманием
нужной/интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) (рубрика RNE);
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая
сторона речи):
Слова связки;
Будущее время: be going to, future
simple,future continuous, future perfect, future perfect continious;
Настоящее время: present simple,
present continuous, time clauses, clauses of purpose/result
Способы словообразования (на
примере аффиксации: образование существительных
от глаголов при помощи суффиксов –ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -ation);
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь):
диалог-расспрос в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики; диалог-обмен
мнениями (выражение
одобрения/неодобрения) с опорой на зрительную наглядность и вербальные
опоры (устойчивые выражения и словосочетания);диалог- побуждение к действию в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь):
высказывание с опорой на нелинейный текст; описание
картинки/ фото с опорой на ключевые слова/ план/ вопросы; сообщение
на заданную тему на основе прочитанного.
Коммуникативные
умения (письменная речь):
написание эссе (выражение собственного мнения по
проблеме); написание обобщения по прочитанному.
Компенсаторные умения:
использованиеязыковой и контекстуальной
догадки;
выражение
эмоционального состояния невербальными средствами, языком мимики и
жестов.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация):
написание изученных слов; правильное выставление
знаки препинания.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.
|
13
|
лексика:
- употребляет
лексику по теме «Технологии».
- употребляет
в речи фразовый глагол break;
- распознают
и используют в речи ЛЕ, различение которых представляет трудность для
российских школьников;
- распознает
и вставляет предлоги в устойчивые словосочетания.
Грамматика:
·
распознает и употребляет грамматические формы настоящего и
будущего времени;
·
выполняет упражнения, развивая навыки использования в речи настоящего
и будущего времени;
·
распознает
обстоятельство времени, причины и следствия, усваивает признаки и значения;
·
образует существительные от глаголов с помощью суффиксов –ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -ation
Чтение:
- прогнозирует
содержание текста;
- выделяет
главную мысль;
- находит
ключевые слова;
- читает
аутентичные тексты с полным пониманием;
- использует
языковую догадку;
- читает
диалоги;
- читает и
осваивает формат «выделения главной мысли» абзаца (рубрика RNE) и
определения коммуникативной задачи текста;
- читает
текст (статью о внешнем виде звезд), вставляя пропущенные слова (задание
«множественный выбор» рубрики RNE).
Говорение:
·
описывает
картинки;
·
разыгрывает
диалог-расспрос по теме «Одежда» с опорой на вопросы;
·
ведет
диалог - обмен мнениями (выражение одобрения/неодобрения);
·
разыгрывает
диалог — побуждение к действию (о выборе наряда на вечеринку);
·
соблюдает
ударение и интонацию неполных восклицательных предложений.
Аудирование:
·
выделяет
нужную информацию в прослушанном аудиотексте.
·
понимает
основное содержание услышанного с опорой на иллюстрации.
·
слушает
диалог, восстанавливая текст пропущенными фрагментами.
·
слушает
аудиозапись (рекламу) с выборочным извлечением заданной информации (рубрика
RNE).
письмо:
·
пишет
эссе структурируя абзацы
·
пишет
письменный ответ на вопрос
|
|
|
МОДУЛЬ 5. ART AND LITERATURE –
Искусство и литература.
Лексика:
Art, types of
art (p. 47 - 75); types of music, music likes/dislikes (p. 76 - 77); films,
cinemas, idioms related to films (p. 80 - 81); adjectives describing
films/books (p. 82 - 83);
Фразовые глаголы: run into, run out off, run
through, run away, run over.
Предлоги:
by, in, on, off, with, at, to.
Слова вызывающие сомнения (р. 84).
(set – situated, play – start, take –
make, presentation – performance, exhibit- exhibition).
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая
сторона речи):
употребление
в устной и письменной речи изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, идиомы); распознание и употребление в
письменном тексте ЛЕ, связанные с реалиями и укладом другой культуры.
Коммуникативные умения (аудирование):
понимание нужной/запрашиваемой информации
в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых
явлений; выборочное понимание и выделение нужной информации (рубрика
RNE);
извлечение нужной /запрашиваемой информации в несложных аутентичных текстах;
понимание основного содержания несложных аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных языковых явлений; использование
языковой догадки при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
нахождение в несложных аутентичных текстах нужную/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде; чтение с полным пониманиемнесложных текстов, выделение основной мысли и цели
автора; прогнозирование нужной /запрашиваемой информации, представленной в
явном и в неявном виде; прогнозирование
содержания текста по заголовку и подзаголовкам; чтение и освоение способа
выделения главной мысли абзаца (части текста); чтение статьи, осваивая
способ выделения главной мысли абзаца (рубрика RNE) и определения коммуникативной задачи
текста; выразительное чтение вслух небольших построенных на
изученном языковом материале аутентичных текстов; чтение с выборочным пониманием нужной/интересующей
информации (просмотровое/поисковое чтение) (рубрика RNE);
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая
сторона речи):
Степени сравнения прилагательных;
структура: would prefer – would rather/sooner;
способы словообразования (на
примере приставок: образование глаголов с помощью приставок re-, mis-, under-, over-, dis-.);.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь):
диалог-расспрос (интервью) в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной тематики, с опорой на вербальные
опоры (устойчивые выражения и словосочетания); диалог-обмен
мнениями в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь):
сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
выражение и аргументирование своего отношения к
прочитанному; краткое
высказывание с опорой на нелинейный текст;составление
рассказа по опорным словам в рамках изученной тематики.
Коммуникативные
умения (письменная речь):
небольшие
письменные высказывания с опорой на пройденный материал; небольшие
рассказы (вступление), используя новые ЛЕ; сочинение-рассуждение (эссе) с
опорой на образец в рамках изученной тематики; письмо личного характера
(email) другу о недавней поездке с опорой на образец в рамках изученной
тематики.
Компенсаторные умения:
использованиеязыковой и контекстуальной
догадки;
выражение
эмоционального состояния невербальными средствами, языком мимики и
жестов.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация):
написание изученных слов; правильное выставление
знаки препинания.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.
|
13
|
лексика:
- употребляет
лексику по теме «Искусство и литература».
- употребляет
в речи фразовый глагол run;
- распознают
и используют в речи ЛЕ, различение которых представляет трудность для
российских школьников;
- распознает
и вставляет предлоги в устойчивые словосочетания.
Грамматика:
·
употребляет сравнительную и превосходную степени прилагательных;
·
распознает
степени сравнения прилагательных;
·
использует в речи структуры would prefer – would
rather/sooner;
·
образует
глаголы при помощи приставок re-, mis-, under-, over-, dis-.);.
Чтение:
- прогнозирует
содержание текста по невербальным основам (аудио и иллюстрации);
- выделяет
главную мысль;
- находит
запрашиваемую информацию (рубрика RNE);
- читает
аутентичные тексты с полным пониманием;
- использует
языковую догадку;
- читает
тексты (описания цунами разными людьми);
- читает и
осваивает формат «выделения главной мысли» абзаца (рубрика RNE) и
определения коммуникативной задачи текста;
Говорение:
·
описывает
картинки;
·
разыгрывает
диалог-расспрос (интервью) с жертвами цунами;
·
разыгрывает
диалог — побуждение к действию;
·
составляет
диалог-обмен мнениями о детском труде;
·
составляет
сообщение на основе прочитанного текста, включающее эмоционально-оценочное
суждение.
Аудирование:
·
выделяет
нужную информацию в прослушанном аудиотексте.
·
понимает
основное содержание услышанного с опорой на иллюстрации.
·
слушает
диалог, восстанавливая текст пропущенными фрагментами.
·
слушает
выборочно извлекая заданную информацию (рубрика RNE).
письмо:
·
пишет
параграф об искусстве;
·
пишет
электронное письмо (email) другу о прочитанной книге.
|
|
|
МОДУЛЬ 6. TOWN ANDCOMMYNITIES –
Города и городские структуры
Лексика:
Animal, animal
shelters, volunteer work (p. 90 - 91); road symbols and road features (p. 92
- 93); republic services, jobs, and qualities, idioms with SELF (p. 96 - 97);
strong adjectives (98 - 99).
Фразовыеглаголы:
Check out of, check on,
check out, check in, check up on, check off .
Предлоги:
too, about, into, with, of,
from
Словавызывающиесомнения (р. 100).
(community – society, pedestrians –
walkers, sign – signal, stop - station).
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая
сторона речи):
употребление
в устной и письменной речи изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, идиомы); распознание и употребление в
письменном тексте ЛЕ, связанные с реалиями и укладом другой культуры.
Коммуникативные умения (аудирование):
понимание нужной/запрашиваемой информации
в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых
явлений; выборочное понимание и выделение нужной информации (рубрика
RNE);
извлечение нужной /запрашиваемой информации в несложных аутентичных текстах;
понимание основного содержания несложных аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных языковых явлений; использование
языковой догадки при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
нахождение в несложных аутентичных текстах нужную/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде; чтение с полным пониманиемнесложных текстов, выделение основной мысли и цели
автора; прогнозирование нужной /запрашиваемой информации, представленной в
явном и в неявном виде; прогнозирование
содержания текста по заголовку и подзаголовкам; чтение и освоение способа
выделения главной мысли абзаца (части текста); чтение статьи, осваивая
способ выделения главной мысли абзаца (рубрика RNE) и определения коммуникативной задачи
текста; выразительное чтение вслух небольших построенных на
изученном языковом материале аутентичных текстов; чтение с выборочным пониманием нужной/интересующей
информации (просмотровое/поисковое чтение) (рубрика RNE);
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая
сторона речи):
Пассивный залог, каузативные формы,
усилители значений прилагательных;
способы словообразования (абстрактные
существительные: noun + hood, ship. Adjective + ity, ness, ment. Verb + age, ation).
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь):
диалог - обмен мнениями в
рамках освоенной тематики и лексики; диалог-расспрос этикетного характера (выражение
сочувствия), в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь):
аргументирование своего отношения к прочитанному; краткое
высказывание без
предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной
ситуацией общения.
Коммуникативные
умения (письменная речь):
письмо-благодарность полуофициального стиля с
употреблением формул речевого этикета.
Компенсаторные умения:
использованиеязыковой и контекстуальной
догадки;
выражение
эмоционального состояния невербальными средствами, языком мимики и
жестов.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация):
написание изученных слов; правильное выставление
знаки препинания.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.
|
12
|
лексика:
- употребляет
лексику по теме «города и городские структуры».
- употребляет в речи фразовый глагол check;
- распознают и используют в речи ЛЕ, различение которых
представляет трудность для российских школьников;
- распознает и вставляет предлоги в устойчивые
словосочетания.
Грамматика:
- использует пассивный залог;
- распознает
каузативные формы;
- применяет
усилители значений прилагательных;
·
образует
существительные от прилагательных и глаголов noun + hood, ship. Adjective + ity, ness, ment. Verb + age, ation
Чтение:
- прогнозирует
содержание текста по невербальным основам (аудио и иллюстрации);
- выделяет
главную мысль;
- находит
запрашиваемую информацию (рубрика RNE);
- читает
аутентичные тексты с полным пониманием;
- использует
языковую догадку;
- читает
выразительно тексты (описания путешествий разными людьми);
- читает
и осваивает формат «выделения главной мысли» абзаца (рубрика RNE) и
определения коммуникативной задачи текста;
Говорение:
- описывает
картинки;
- разыгрывает
диалог-расспрос (интервью) о путешествиях;
- разыгрывает
диалог — побуждение к действию;
- составляет
диалог-обмен мнениями о детском труде;
- делает
сообщение (оценочное высказывание) на основе прочитанного.
Аудирование:
·
выделяет
нужную информацию в прослушанном аудиотексте.
·
понимает
основное содержание услышанного с опорой на иллюстрации.
·
слушает
диалог, восстанавливая текст пропущенными фрагментами.
·
слушает
выборочно извлекая заданную информацию (рубрика RNE).
письмо:
- пишет
письмо личного характера о волонтерской работе.
- электронное
письмо описывающее поездку
|
|
|
МОДУЛЬ
7. Staying safe –
Личная безопасность.
Лексика:
Fears,
phobias,emotions (p. 106 - 107); emergency service (p. 108 - 109); food and
health (p. 112 - 113).
Фразовыеглаголы:
Keep back, keep out of, keep
up with, keep on, keep off.
Предлоги;
Слова вызывающие сомнения (р.
116).
(poor – weak – low, harm – damage – ruin,
customs – habits – manners, lead – pass - spend).
Словообразование: составные существительные.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая
сторона речи):
употребление
в устной и письменной речи изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, идиомы); распознание и употребление в
письменном тексте ЛЕ, связанные с реалиями и укладом другой культуры.
Коммуникативные умения (аудирование):
понимание нужной/запрашиваемой информации
в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых
явлений; выборочное понимание и выделение нужной информации (рубрика
RNE);
извлечение нужной /запрашиваемой информации в несложных аутентичных текстах;
понимание основного содержания несложных аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных языковых явлений; использование
языковой догадки при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
нахождение в несложных аутентичных текстах нужную/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде; чтение с полным пониманиемнесложных текстов, выделение основной мысли и цели
автора; прогнозирование нужной /запрашиваемой информации, представленной в
явном и в неявном виде; прогнозирование
содержания текста по заголовку и подзаголовкам; чтение и освоение способа
выделения главной мысли абзаца (части текста); чтение статьи, осваивая
способ выделения главной мысли абзаца (рубрика RNE) и определения коммуникативной задачи
текста; выразительное чтение вслух небольших построенных на
изученном языковом материале аутентичных текстов; чтение с выборочным пониманием нужной/интересующей
информации (просмотровое/поисковое чтение) (рубрика RNE);
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая
сторона речи):
Условные предложения 0, 1, 2, 3 типов;
выражение желаний; модальные глаголы; слова связки.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь):
диалог-обменмнениями на основе прочитанного текста; диалог
этикетного характера в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка с использованием клише, как просить /давать совет,
реагировать на совет.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь):
связное монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность;аргументирование своего
отношения к прочитанному; сообщение в связи с прочитанном на основе
эмоциональных и оценочных суждениях; высказывание без
предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной
ситуацией общения; связное монологическое высказывание (рассказ) с
опорой на картинки и ключевые слова в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (письменная
речь):
письменное высказывание (пересказ текста) с опорой
на нелинейный текст (таблицы, диаграммы)/образец / на зрительную наглядность/
ключевые слова;план/
тезисы устного или письменного сообщения; письменное высказывание с
элементами рассуждения (эссе) с опорой на образец и план (120 – 180 слов).
Компенсаторные умения:
использованиеязыковой и контекстуальной
догадки;
выражение
эмоционального состояния невербальными средствами, языком мимики и
жестов.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация):
написание изученных слов; правильное выставление
знаки препинания.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.
|
13
|
лексика:
- употребляет
лексику по теме «личная безопасность».
- употребляет в речи фразовый глагол keep;
- распознает и использует в речи ЛЕ, различение которых
представляет трудность для российских школьников;
- вставляет предлоги в устойчивые словосочетания;
Грамматика:
- употребляет в речи модальные глаголы;
- распознает
и употребляет в речи условные предложения 0,1,2,3 типов
- употребляет
слова связки;
Чтение:
- прогнозирует
содержание текста по невербальным основам (аудио и иллюстрации);
- выделяет
главную мысль;
- находит
запрашиваемую информацию (рубрика RNE);
- читает
аутентичные тексты с полным пониманием;
- использует
языковую догадку;
- читает
текст, статью о коале, развивая навык изучающего чтения и восстанавливая
пропущенные фразы (рубрика RNE);
- читает
и осваивает формат «выделения главной мысли» абзаца (рубрика RNE) и
определения коммуникативной задачи текста.
Говорение:
- описывает
картинки, связанные с темой урока «Современные средства связи, их
использование новым поколением подростков»;
- разыгрывает
диалог-расспрос (интервью) о путешествиях;
- осваивает
клише, как просить /давать совет, реагировать на совет.
- разыгрывает
диалог об экзаменах, практикуя изученные клише;
- составляет
диалог-обмен мнениями (обсуждение темы текста);
- делает
сообщение (оценочное высказывание) на основе прочитанного.
Аудирование:
·
выделяет
нужную информацию в прослушанном аудиотексте.
·
понимает
основное содержание услышанного с опорой на иллюстрации.
·
слушает
диалог, восстанавливая текст пропущенными фрагментами.
·
прослушивает
текст и делают его краткий пересказ;
·
слушает
выборочно извлекая заданную информацию (рубрика RNE).
письмо:
- пишет
сочинение - рассуждение (for-and-againstessay): структурой, стилем,
словами-связками;
|
|
|
МОДУЛЬ 8. CHALLENGERS –
Преодоление
трудностей.
Лексика:
Parts of the
body, injures, experiences (p. 122 - 123); risks, feelings (p. 124 - 125); survival,
eguipment, idioms related to animals (p. 130 - 131).
Фразовыеглаголы:
Carry on, carry off, carry
out, carry away, carry through.
Предлоги;
on, of, in, for.
Сложные для различения слова: injured – harmed, gained –
won, suitable – properly, lost – missed, recovered – rescued, avoid –
prevent, instead – besides, made – done, inspiring – promising,disability
–inability.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая
сторона речи):
употребление
в устной и письменной речи изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, идиомы); распознание и употребление в
письменном тексте ЛЕ, связанные с реалиями и укладом другой культуры.
Коммуникативные умения (аудирование):
понимание нужной/запрашиваемой информации
в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых
явлений; выборочное понимание и выделение нужной информации (рубрика
RNE);
извлечение нужной /запрашиваемой информации в несложных аутентичных текстах;
понимание основного содержания несложных аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных языковых явлений; использование
языковой догадки при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
нахождение в несложных аутентичных текстах нужную/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде; чтение с полным пониманиемнесложных текстов, выделение основной мысли и цели
автора; прогнозирование нужной /запрашиваемой информации, представленной в
явном и в неявном виде; прогнозирование
содержания текста по заголовку и подзаголовкам; чтение и освоение способа
выделения главной мысли абзаца (части текста); чтение статьи, осваивая
способ выделения главной мысли абзаца (рубрика RNE) и определения коммуникативной задачи
текста; выразительное чтение вслух небольших построенных на
изученном языковом материале аутентичных текстов; чтение с выборочным пониманием нужной/интересующей
информации (просмотровое/поисковое чтение) (рубрика RNE);
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая
сторона речи):
косвенная речь (ReportedSpeech): формы
в утвердительной, повелительной и вопросительной конструкции;
Косвенные глаголы. Частицы some, any,
every, no.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь):
Диалог- выражение приглашения в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка; диалог-расспрос
в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики; диалог-расспрос
на основе нелинейного текста; мини-диалог-расспрос в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение, монологическая
речь):
краткое высказывание с опорой на нелинейный текст; описание
картинки/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы или с
опорой на зрительную наглядность;краткое
высказывание без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения; сообщение на заданную тему на основе
прочитанного (с опорой на вопросы).
Коммуникативные умения (письменная
речь):
статья с опорой на изученный материал; электронные
письма на основе рекламы/объявления с запросом подробной информации (с опорой
на образец и план).
Компенсаторные умения:
использованиеязыковой и контекстуальной
догадки;
выражение
эмоционального состояния невербальными средствами, языком мимики и
жестов.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация):
написание изученных слов; письмо приема на
работу, электронное письмо о случившемся происшествии.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.
|
13
|
лексика:
- употребляет
лексику по теме «на досуге».
- употребляет в речи фразовый глагол carry;
- распознают и используют в речи ЛЕ, различение которых представляет
трудность для российских школьников;
- применяет способ словообразования прил.+прил.;
- распознает и вставляет предлоги в устойчивые
словосочетания.
Грамматика:
- использует
в косвенной речи повелительное наклонение, делая сообщение о советах
путешественникам;
- использует
вопросы разного типа в косвенной речи;
- трансформирует
краткие сообщения в предложения с косвенной речью используя косвенные
глаголы;
Чтение:
- прогнозирует
содержание текста по невербальным основам (аудио и иллюстрации);
- выделяет
главную мысль;
- находит
запрашиваемую информацию (рубрика RNE);
- читает
аутентичные тексты с полным пониманием;
- использует
языковую догадку;
- читает
выразительно тексты (описания путешествий разными людьми);
- читает
текст, статью об экстремальных видах спорта, находя запрашиваемую
информацию (рубрика RNE).;
Говорение:
- описывает
картинки;
- представляет
высказывание по теме «Спорт в моей жизни» по опорным выражениям, с
использованием в речи временных форм PresentSimple и
PresentPerfect/PresentPerfectContinuous;
- разыгрывает
диалог (телефонный разговор) этикетного характера при выборе спортивного
клуба;
- делает
сообщение по теме «Спорт в моей жизни» с опорой на вопросы.;
- представляет
сообщение об одном из экстремальных видов спорта для своего партнера,
который должен угадать его.
- составляет
аргументированное высказывание по проблеме «Каким бы видом спорта я
запретил бы заниматься своему ребенку?».
Аудирование:
·
выделяет
нужную информацию в прослушанном аудиотексте.
·
понимает
основное содержание услышанного с опорой на иллюстрации.
·
слушает
диалог, восстанавливая текст пропущенными фрагментами.
·
слушает
выборочно извлекая заданную информацию (рубрика RNE).
письмо:
- пишет
электронное письмо о происшествии;
- пишет
электронное деловое письмо о трудоустройстве с запросом
интересующей/недостающей информации с опорой на план и невербальные
элементы.
|
45 минут
44 минуты
27 минут
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.