|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Планируемые
результаты
|
Вид
контроля
|
Дата
проведения
|
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
План
|
Факт
|
|
1
|
Вводный урок
Как тебя зовут?
|
Формировать основы российской гражданской идентичности
|
Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности
|
Приобретать начальные навыки в устной и письменной форме с
носителями ин языка на основе своих возможностей и потребностей
|
Фронтальная беседа
|
|
|
|
2
|
Английский
алфавит (I)
(a-h)
|
Осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка
|
Развитие умения планировать свое речевое и неречевое
поведение.
|
Воспринимать на слух, понимать речь учителя,
одноклассников, адекватно произносить и различать на слух звуки, соблюдать
правила ударения в словах и фразах
|
Устный опрос
|
|
|
|
3
|
Английский
алфавит (II) (i-q)
|
Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего
образовательного маршрута.
|
Работать с различными источниками информации, сделать
электронную презентацию
|
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников,
ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по
заголовку
|
Фронтальная беседа
|
|
|
|
4
|
Английский
алфавит (III)
(r-z)
Урок закрепления знаний.
|
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев текстов
с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей,
ценностей гражданина России.
|
Генерировать идеи;
готовить материал для проведения презентации в наглядной
форме
|
Заполнять маленькие анкеты и формуляры, кратко
излагать результаты проектной работы
|
Устный опрос
|
|
|
|
5
|
Английский
алфавит (IV)
Буквосочетания: sh,ch. Звуки.
|
Уважение к своей семье и народу, к другим семьям и
народам, принятие ценностей других народов.
|
Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение
|
Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в
стандартных ситуациях общения
|
Фронтальная беседа
|
|
|
|
6
|
Ознакомление со звуками. Буквосочетания th, ph.
Урок обобщения.
|
Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием
средств изучаемого иностранного языка.
|
Развитие умения взаимодействовать с окружающими при
выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей
младшего школьника.
|
Рассказывать о себе, своей семье, друзьях.
|
текущий
|
|
|
|
7
|
Заглавные буквы алфавита.
|
Развитие у школьников гуманного отношения к животным.
|
Развитие исследовательских учебных действий, включая поиск
и выделение нужной информации.
|
Читать тексты с пониманием основного содержания
|
текущий
|
|
|
|
8
|
Приветствие. Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
|
Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа.
|
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного
средства общения между людьми.
|
Понимать основное содержание коротких, несложных
текстов(распорядок дня), делать краткие сообщения.
|
Устный опрос
|
|
|
|
9
|
Приветствие.
|
Осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой
культуры в целом;
|
Формирование проектных умений
|
Применять правила написания слов, делать краткие сообщения.
|
Фронтальная беседа
|
|
|
|
10
|
Моя семья!
|
Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие
(гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
|
Развитие коммуникативной компетенции, включая умение
взаимодействовать с окружающими.
|
Делать краткие сообщения, описывать события, читать
текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
|
текущий
|
|
|
|
11
|
Моя семья!
|
Осознание себя гражданином своей страны.
|
Развитие умения взаимодействовать с окружающими при
выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей
младшего школьника.
|
Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.
|
Устный опрос
|
|
|
|
12
|
Мой дом! Вводный урок.
|
Осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка.
|
Осуществление действий самонаблюдения, самоконтроля.
|
Воспринимать на слух, понимать речь учителя,
одноклассников.
|
Фронтальная беседа
|
|
|
|
13
|
Мой дом!
Урок изучения и закрепления новых знаний.
|
Осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка
|
Развитие умения планировать свое речевое и неречевое
поведение;
|
Воспринимать на слух и понимать речь учителя,
одноклассников ,адекватно произносить и различать на слух звуки.
|
текущий
|
|
|
|
14
|
Где Чаклс?
|
Общее представление о мире как о многоязычном и
поликультурном обществе.
|
Работать с различными источниками информации
|
Воспринимать на слух и понимать речь учителя,
одноклассников ,ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его
содержание по заголовку
|
текущий
|
|
|
|
15
|
Где Чаклс?
|
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев
художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
|
Генерировать идеи;
готовить материал для проведения презентации в наглядной
форме.
|
Заполнять анкеты и формуляры, кратко излагать
результаты проектной работы
|
Фронтальная беседа
|
|
|
|
16
|
В ванной!
|
Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием
средств изучаемого иностранного языка.
|
Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение
|
Поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях
общения
|
текущий
|
|
|
|
17
|
В ванной! Урок обобщения
|
Осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка.
|
Собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования.
|
Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах
и планах на будущее, расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то
же о себе
|
Устный опрос
|
|
|
|
18
|
Портфолио. Забавное в школе!
Урок проверки и оценки знаний.
|
Развитие у школьников гуманного отношения к животным.
|
Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки
работы с информацией.
|
Читать тексты разных жанров с пониманием основного
содержания.
|
текущий
|
|
|
|
19
|
Сады в Великобритании . Сады в России.
|
Общее представление о мире как многоязычном и
поликультурном обществе.
|
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему,
прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять
основную мысль
|
понимать основное содержание коротких, несложных текстов,
делать краткие сообщения
|
текущий
|
|
|
|
20
|
The Town Mouse and the Country Mouse.Английская сказка Городская
мышка и деревенская.
|
Расширение общего лингвистического кругозора младшего
школьника.
|
Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать
с окружающими
|
Совершенствование навыков работы с адаптированными
текстами.
Аудирование
стр. 40-41
Говорение
стр. 40-41
|
текущий
|
|
|
|
21
|
Теперь я знаю.
настольная игра:
|
Общее представление о мире как многоязычном и
поликультурном обществе.
|
Развитие коммуникативной компетенции, включая умение
взаимодействовать с окружающими
|
Делать краткие сообщения, описывать события
|
Тематический
|
|
|
|
22
|
Я люблю английский. Проверка знаний.
|
Осознание себя гражданином своей страны.
|
Развитие коммуникативной компетенции, включая умение
взаимодействовать с окружающими
|
Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.
|
промежуточный
|
|
|
|
23
|
Мой день рождения!
|
Осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка
|
Осуществление регулятивных действий самонаблюдения,
самоконтроля
|
воспринимать на слух и понимать речь учителя,
одноклассников; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.
|
Фронтальная беседа
|
|
|
|
24
|
Мой день рождения!
|
Осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка
|
Развитие умения планировать свое речевое и неречевое
поведение;
|
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников
,адекватно произносить и различать на слух звуки.
|
текущий
|
|
|
|
25
|
Вкусный шоколад!
|
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного
средства общения между людьми.
|
Работать с различными источниками информации, сделать презентацию
|
Воспринимать на слух и понимать речь учителя,
одноклассников ,ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его
содержание по заголовку
|
Устный опрос
|
|
|
|
27
|
Моя любимая еда!
|
Уважение к своей семье и народу, к другим семьям и народам,
принятие ценностей других народов.
|
Развитие умения планировать свое речевое и неречевое
поведение
|
Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в
стандартных ситуациях общения.
|
текущий
|
|
|
|
28
|
Моя любимая еда!
Урок проверки и оценки знаний.
|
Уважение к своей семье и народу, к другим семьям и
народам, принятие ценностей других народов.
|
Собирать материал с помощью анкетирования,
интервьюирования.
|
Рассказывать о себе, своей семье, друзьях.
|
Фронтальная беседа
|
|
|
|
29
|
Портфолио.
Забавное в школе.
|
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного
средства общения между людьми.
|
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки
работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и
фиксация информации;
|
Читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания
|
текущий
|
|
|
|
30
|
Предпочтения в еде. Русская еда.
Вводный урок.
|
Осознание себя гражданином своей страны.
|
Формирование мотивации к изучению иностранного языка.
|
Применять правила написания слов, делать краткие сообщения.
|
текущий
|
|
|
|
31
|
Городская и деревенская мыши. Урок закрепления новых знаний.
|
Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие
(гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
|
Развитие коммуникативной компетенции, включая умение
взаимодействовать с окружающими
|
Делать краткие сообщения, описывать события, читать
текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
|
текущий
|
|
|
|
32
|
Теперь я знаю.
Настольная игра:
Урок закрепления знаний.
|
Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность.
|
Осуществление регулятивных действий самонаблюдения,
самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном
языке.
|
Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы,
высказывая свое мнение, понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов
|
Тематический
|
|
|
|
33
|
Я люблю английский. Проверка знаний.
|
Осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка
|
Осуществление регулятивных действий самонаблюдения,
самоконтроля
|
Воспринимать на слух и понимать речь учителя,
одноклассников; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.
|
промежуточный
|
|
|
|
34
|
Мои животные!
|
Осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка
|
Развитие умения планировать свое речевое и неречевое
поведение;
|
Воспринимать на слух и понимать речь учителя,
одноклассников ,адекватно произносить и различать на слух звуки, соблюдать
правила ударения в словах и фразах
|
Фронтальная беседа
|
|
|
|
36
|
Я могу прыгать!
|
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев
художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и
этических ценностей, ценностей гражданина России.
|
Генерировать идеи;
готовить материал для проведения презентации в наглядной
форме.
|
Заполнять анкеты и формуляры, кратко излагать
результаты проектной работы
|
текущий
|
|
|
|
37
|
Я могу прыгать!
Урок проверки и оценки знаний.
|
Общее представление о мире как многоязычном и культурном
сообществе.
|
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер
младшего школьника.
|
Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в
стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя.
|
текущий
|
|
|
|
38
|
В цирке!
|
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного
средства общения между людьми.
|
Развитие смыслового чтения
|
Делать краткие сообщения, описывать события, читать
текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
|
Фронтальная беседа
|
|
|
|
39
|
В цирке!
|
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного
средства общения между людьми.
|
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему,
прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам.
|
Понимать основное содержание коротких, несложных текстов.
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
|
40
|
Портфолио. Забавное в школе.
|
Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность,
инициативность.
|
Осуществление регулятивных действий самонаблюдения,
самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на
иностранном языке.
|
Применять правила написания слов, делать краткие сообщения.
|
текущий
|
|
|
|
41
|
Домашние животные в России.
|
Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие
(гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
|
Развитие коммуникативной компетенции, включая умение
взаимодействовать с окружающими
|
Делать краткие сообщения, описывать события, читать
текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
|
текущий
|
|
|
|
42
|
Городская и деревенская мыши.
|
Общее представление о мире как многоязычном и культурном
сообществе.
|
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему,
прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам
|
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы,
высказывая свое мнение, понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов
|
текущий
|
|
|
|
43
|
Теперь я знаю
Настольная игра:
Урок-игра.
|
осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка
|
осуществление регулятивных действий самонаблюдения,
самоконтроля
|
воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы
|
Тематический
|
|
|
|
44
|
Я люблю английский. Проверка знаний.
Урок обобщения
|
осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка
|
развитие умения планировать свое речевое и неречевое
поведение;
|
воспринимать на слух и полностью речь учителя,
одноклассников ,адекватно произносить и различать на слух звуки, соблюдать
правила ударения в словах и фразах
|
промежуточный
|
|
|
|
45
|
Мои игрушки!
|
Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего
образовательного маршрута.
|
работать с различными источниками информации, сделать
электронную презентацию
|
воспринимать на слух и понимать речь учителя,
одноклассников ,ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание
по заголовку
|
Фронтальная беседа
|
|
|
|
46
|
Мои игрушки!
|
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев
художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и
этических ценностей, ценностей гражданина России.
|
генерировать идеи;
готовить материал для проведения презентации в наглядной
форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования
|
заполнять анкеты и формуляры, кратко излагать
результаты проектной работы
|
текущий
|
|
|
|
47
|
У нее голубые глаза!
|
У нее голубые глаза!
Комбинированный урок
|
развитие умения планировать свое речевое и неречевое
поведение
|
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в
стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;
|
текущий
|
|
|
|
48
|
У нее голубые глаза!
|
У нее голубые глаза!
Комбинированный урок
|
Развитие умения планировать свое речевое и неречевое
поведение
|
Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием
основного содержания
|
Фронтальная беседа
|
|
|
|
49
|
Великолепный Тедди!
Вводный урок.
|
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа
|
развитие умения планировать свое речевое и неречевое
поведение
|
понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных
прагматических текстов(распорядок дня), делать краткие сообщения
|
Устный опрос
|
|
|
|
50
|
Великолепный Тедди!
|
осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой
культуры в целом;
|
формирование проектных умений
|
применять правила написания слов, делать краткие сообщения,
основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов
(прогноз погоды)
|
Устный опрос
|
|
|
|
51
|
Портфолио. Забавное в школе.
Урок закрепления знаний.
|
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие
(гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
|
развитие коммуникативной компетенции, включая умение
взаимодействовать с окружающими
|
делать краткие сообщения, описывать события, читать
текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
|
текущий
|
|
|
|
52
|
Магазины плюшевых медведей. Старинные русские игрушки.
|
Общее представление о мире как многоязычном и культурном сообществе.
|
осуществление регулятивных действий самонаблюдения,
самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на
иностранном языке;
|
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы,
высказывая свое мнение, понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов
|
текущий
|
|
|
|
53
|
Деревенская и городская мыши.
|
Общее представление о мире как многоязычном и культурном
сообществе.
|
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему,
прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам
|
воспринимать на слух и понимать речь учителя,
одноклассников; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы
|
текущий
|
|
|
|
54
|
Теперь я знаю
Настольная игра:
|
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного
языка
|
Развитие умения планировать свое речевое и неречевое
поведение.
|
Воспринимать на слух и понимать речь учителя,
одноклассников, адекватно произносить и различать на слух звуки, соблюдать
правила ударения в словах и фразах
|
Тематический
|
|
|
|
55
|
Я люблю английский. Проверка знаний.
Урок проверки знаний.
|
Осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка
|
Работать с различными источниками информации, сделать
электронную презентацию
|
Воспринимать на слух и полностью понимать речь
учителя, одноклассников ,ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать
его содержание по заголовку
|
промежуточный
|
|
|
|
56
|
Мои каникулы!
Вводный урок.
|
Общее представление о мире как многоязычном и культурном
сообществе.
|
генерировать идеи;
готовить материал для проведения презентации в наглядной
форме
|
заполнять анкеты и формуляры, кратко излагать
результаты проектной работы
|
Фронтальная беседа
|
|
|
|
57
|
Мои выходные.
|
осознание возможностей самореализации средствами иностранного
языка
|
генерировать идеи;
готовить материал для проведения презентации в наглядной
форме
|
рассказывать о себе, своей семье, друзьях
|
текущий
|
|
|
|
58
|
Погода. Ветрено!
Вводный урок.
|
Общее представление о мире как многоязычном и культурном сообществе.
|
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки
работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и
фиксация информации;
|
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием
основного содержания
|
текущий
|
|
|
|
59
|
Погода. Ветрено!
|
Общее представление о мире как многоязычном и культурном
сообществе.
|
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему,
прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам
|
понимать основное содержание коротких, несложных
аутентичных прагматических текстов(распорядок дня), делать краткие сообщения
|
Устный опрос
|
|
|
|
60
|
Волшебный остров!
Вводный урок.
|
осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой
культуры в целом;
|
формирование проектных умений
|
применять правила написания слов, делать краткие сообщения,
основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов
(прогноз погоды)
|
Фронтальная беседа
|
|
|
|
61
|
Волшебный остров!
|
Общее представление о мире как многоязычном и культурном
сообществе
|
развитие коммуникативной компетенции, включая умение
взаимодействовать с окружающими
|
делать краткие сообщения, описывать события, читать
текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
|
текущий
|
|
|
|
62
|
Портфолио. Забавное в школе.
|
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
|
осуществление регулятивных действий самонаблюдения,
самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на
иностранном языке;
|
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы
|
текущий
|
|
|
|
63
|
Каникулы в России.
|
осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка
|
осуществление регулятивных действий самонаблюдения,
самоконтроля
|
воспринимать на слух и понимать речь учителя,
одноклассников; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы
|
текущий
|
|
|
|
64
|
Городская и деревенская мыши.
|
осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка
|
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему,
прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам
|
воспринимать на слух и понимать речь учителя,
одноклассников ,адекватно произносить и различать на слух звуки, соблюдать
правила ударения в словах и фразах
|
текущий
|
|
|
|
65
|
Now I know
Настольная игра:
Урок проверки и оценки знаний.
|
Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего
образовательного маршрута.
|
работать с различными источниками информации, сделать
электронную презентацию
|
воспринимать на слух и понимать речь учителя,
одноклассников ,ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его
содержание по заголовку
|
промежуточный
|
|
|
|
66
|
Я люблю английский.
Контроль усвоения знаний.
|
Уважение к своей семье и народу, к другим семьям и
народам, принятие ценностей других народов.
|
развитие умения планировать свое речевое и неречевое
поведение
|
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в
стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя;
|
Тематический
|
|
|
|
67
|
Городская и деревенская мыши.
|
развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать,
сопереживать, ставить себя на место другого человека.
|
собирать материал с помощью анкетирования,
интервьюирования;
|
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах
и планах на будущее, расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то
же о себе
|
текущий
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.