|
№
п/п
|
Тема урока
|
Планируемые результаты
|
Вид контроля
|
Дата проведения
|
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
Факт
|
План
|
|
1
|
Приветствие.
Повторение «Цвета».
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Коммуникативные:
вести
элементарный этикетный диалог.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
|
Уметь
приветствовать друг друга и учителя, знакомится с новыми одноклассниками.
Активная лексикa:
Welcome back!
again,
everyone, today,
think,
Nice to see you!
Пассивная лексика:
rainbow, duck,
pencil case.
|
устный
опрос
|
|
|
|
2
|
Повторение
лексики по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы».
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Научиться
спрашивать и называть номер телефона, рассказывать о своих каникулах.
Активная лексика:
day, phone number,
begin.
Пассивная лексика:
change seats,
correct, one point for team.
|
Научиться
спрашивать и называть номер телефона, рассказывать о своих каникулах.
Активная лексика:
day, phone
number,
begin.
Пассивная лексика:
change seats,
correct, one point for team.
|
устный
опрос
|
|
|
|
3
|
Школьные
принадлежности.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу
|
Коммуникативные:
называть
и описывать предметы на элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами предъявления материала.
|
Научиться
называть школьные принадлежности.
Активная
лексика:
school, school
bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let's go! What's
this?
It's a
school bag!
|
устный
опрос
|
|
|
|
4
|
Числительные
от 11 до 20.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
|
Коммуникативные:
использовать
в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
выполнять
логические действия анализа и сравнения.
|
Научиться
называть числа от 11 до 20, читать букву «е» в закрытом и открытом слогах.
Активная лексика:
time to go, get,
be late,
come, plus.
Пассивная лексика:
once, more, PE,
Get your
schoolbag! Don't be late!
|
устный
опрос
|
|
|
|
5
|
Школьные
предметы.
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Коммуникативные:
запрашивать
и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами предъявления материала.
|
Научиться
называть школьные предметы, вести беседу о любимых школьных предметах, уметь
употреблять краткие формы глагола to be.
Активная лексика:
school subjects,
English, Maths, Geography, PE,
History,
Science, Art,
Music, year;
What's your
favourite subject?
What about you?
Пассивная
лексика:
e-mail,
guess.
|
фронтальный
|
|
|
|
6
|
Повелительное
наклонение глаголов.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
|
Коммуникативные:
давать и
выполнять соответствующие команды.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
|
Уметь
употреблять глаголы в повелительном наклонении, научиться называть
геометрические фигуры.
Активная лексика:
clap your hands,
stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down,
open/close your book.
Пассивная лексика:
come on,
everybody, add, take away, answer, shape, next door.
|
текущий
|
|
|
|
7
|
Сказка
«Игрушечный солдатик».
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания.
|
Коммуникативные:
слушать,
читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные
новые слова.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Познакомиться
с произведением английской детской литературы.
Активная
лексика:
doll.
Пассивная
лексика:
on her toes,
Here's a toy for..., very nice.
|
Чтение
вслух
|
|
|
|
8
|
§1.6.
Начальные
школы в Англии и России.
|
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской
гражданской идентичности.
|
Коммуникативные:
понимать
содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
осваивать
способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
осуществлять
логические действия сравнения и установления аналогий.
|
Овладевать
навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
Активная лексика:
start, age,
primary school, nursery school, uniform, library, lesson, reading,
handicraft, break, parent, wear.
Пассивная лексика:
spend, gym,
canteen, Nature Study, Computer Study, relax, stay, at work
|
беседа
|
|
|
|
9
|
Подготовка
проекта о школе. Игра «Я знаю».
|
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Коммуникативные:
вести
взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять
логические действия сравнения
|
Уметь
составить рассказ о школе на элементарном уровне. Распознавать и употреблять
в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
|
тематический
|
|
|
|
10
|
Контрольная
работа №1 по теме «Школьные дни», числительные.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
|
Коммуникативные:
осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать
и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
овладевать
начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
промежуточный
|
|
|
|
11
|
Новые
члены семьи. Глагол «быть».
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
|
Коммуникативные:
называть
и описывать членов семьи на элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
|
Уметь
называть членов семьи.
Активная
лексика:
family tree, big
brother,
little sister,
grandma,
grandpa, mum,
dad,
teddy, chimp,
Look! This is my…
Пассивная лексика:
new,
member, of course.
|
беседа
|
|
|
|
12
|
Притяжательные
местоимения.
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Коммуникативные:
запрашивать
и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
выполнять
логические действия сравнения или анализа.
|
Уметь
употреблять притяжательные местоимения, научиться читать букву а в открытом и
закрытом слогах.
Активная лексика:
Who's this? This
is my big/little sister, my,
your, his, her,
its, our, their.
|
устный
опрос
|
|
|
|
13
|
Множественное
число существительных.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
|
Коммуникативные:
использовать
в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Научить
задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать
на них.
Активная лексика:
grandmother,
mother,
grandfather,
father, happy,
Who's Meg?
Her grandmother.
What is it? It's a…; What are they? They're ballerinas
|
текущий
|
|
|
|
14
|
Новые
прилагательные. Творчество Пикассо.
|
Формирование
эстетических потребностей, ценностей, чувств, мотивации к творческому труду.
|
Коммуникативные:
использовать
в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
осознанно
строить речевые ситуации в соответствии с задачами коммуникации.
|
Уметь
употреблять существительные во множественном числе.
Активная лексика:
tall, great,
quick, drop,
colour, time to
go home,
well done.
Пассивная лексика:
baby, paint,
paintings, in the street, child.
|
Фронтальный
|
|
|
|
15
|
Сказка «Игрушечный
солдатик».
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания.
|
Коммуникативные:
слушать,
читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные
новые слова.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Познакомится
с произведением английской детской литературы.
Активная лексика:
end, How do you
do?
day, friends,
doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it's lots of fun!
Пассивная лексика:
I like it here,
come out
|
чтение
текста
|
|
|
|
16
|
Семьи в
России.
|
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской
гражданской идентичности.
|
Коммуникативные:
понимать
содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
осваивать
способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
осуществлять
логические действия сравнения и установления аналогий.
|
Овладевать
навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
Активная лексика:
aunt, uncle,
cousin, live, the UK.
Пассивная лексика:
near, far,
Australia, only, for short.
|
чтение
текста, устный опрос
|
|
|
|
17
|
Подготовка
проекта семейного дерева. Игра «Я знаю».
|
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Коммуникативные:
вести
взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять
логические действия сравнения и анализа.
|
Коммуникативные:
вести
взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять
логические действия сравнения и анализа.
|
тематический
|
|
|
|
18
|
Контрольная
работа №1 по теме «В кругу семьи», глагол «быть», множественное число
существительных.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
|
Коммуникативные:
осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать
и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
овладевать
начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
|
Коммуникативные:
осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать
и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
овладевать
начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
|
промежуточный
|
|
|
|
19
|
Новые
названия еды.
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Коммуникативные:
запрашивать
и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
|
Коммуникативные:
запрашивать
и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
jelly,
vegetables, water, lemonade, cheese, eggs,
What's your
favourite food? Pizza, yum!
|
Беседа
устный
опрос
|
|
|
|
20
|
Глагол «like
(нравиться)».
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
|
Коммуникативные:
использовать
в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
выполнять
логические действия сравнения и анализа.
|
Уметь
употреблять глагол like в утвердительной, вопросительной и отрицательной
формах в простом настоящем времени, научиться читать букву i в открытом и
закрытом слогах.
Активная лексика:
Do you like
chicken? Yes, I do/No, I don't. Does he like eggs? Yes, he does / No, he
doesn't.
I like.../I
don't like…
My
favourite food is
|
текущий
|
|
|
|
21
|
Неопределенные
местоимения some и any.
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Коммуникативные:
вести
элементарный этикетный диалог.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Научиться
называть продукты и слова some и any.
Активная лексика:
lunch box, menu,
potatoes, pasta, carrots,
sausages, rice,
popcorn,
Coke, shopping
list,
need, Can I have
somemeat and potatoes? Here you are
|
устный
опрос
|
|
|
|
22
|
Меню для
ленча в школе.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
|
Коммуникативные:
использовать
в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
выполнять
логические действия сравнения и анализа
|
Уметь
употреблять изученную лексику в речи, составлять высказывания по образцу.
Активная лексика:
fruit, drink,
munch, eat, catch, ball.
Пассивная лексика:
crunch, wet,
dry, any way, figure out, find out, bath time.
|
Индивидуальный
опрос
|
|
|
|
23
|
Сказка
«Игрушечный солдатик».
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания.
|
Коммуникативные:
слушать,
читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные
новые слова.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Познакомиться
с произведением английской детской литературы.
Активная
лексика:
arm.
Пассивная
лексика:
follow, march,
Swing your arms! It's time for us to come out.
|
чтение
текста
|
|
|
|
24
|
Любимая
еда людей в Великобритании и в России.
|
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
|
Коммуникативные:
понимать
содержание прочитанного текста, вести элементарный этикетный диалог.
Регулятивные:
осваивать
способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
осуществлять
логические действия сравнения и установления аналогий.
|
Овладевать
навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
Активная лексика:
breakfast,
toast, fish and chips, ice cream, fruit, yummy.
Пассивная лексика:
street, scream,
outside, shop, flavor, vanilla
|
Индивидуальный
|
|
|
|
25
|
Проект
«Эмблема фестиваля мороженного». Игра «Я знаю».
|
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Коммуникативные:
вести
взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять
логические действия сравнения и анализа
|
Распознавать
и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические
структуры.
|
Тематическиц
|
|
|
|
26
|
Контрольная
работа №2 по теме « Все, что я люблю!», общие вопросы и краткие ответы.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
|
Коммуникативные:
осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать
и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
овладевать
начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
промежуточный
|
|
|
|
27
|
Названия
игрушек. Притяжательный падеж существительных.
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Запрашивать
и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Научиться
называть игрушки, спрашивать и говорить, чьи они.
Активная лексика:
musical box, tea
set,
elephant,
rocking horse,
aeroplane,
train, doll,
ball, Whose is
this musical box? It's mum's.
Пассивная лексика:
What's wrong?
Let me see.
Try again.
|
Фронтальная
беседа
|
|
|
|
28
|
Неопределенный
артикль.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
|
Коммуникативные:
использовать
в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
выполнять
логические действия сравнения и анализа
|
Научиться
употреблять неопределенный артикль a/an, местоимения this, that и читать
букву о в открытом и закрытом слогах.
|
Словарный
диктант
|
|
|
|
29
|
Мебель в
комнате.
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Коммуникативные:
запрашивать
и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Научиться
называть и описывать предметы в комнате, употреблять указательные
местоимения.
Активная лексика:
computer, TV,
armchair,
desk, playroom,
radio,
lamp, bed,
chair, funny,
This/That —
These/
Those, What's
this? It's acomputer. Whose is it? It's Roy's. These are tables.
Пассивная
лексика:
look
like.
|
чтение
|
|
|
|
30
|
Указательные
местоимения.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре других народов, мотивации к творческому
труду.
|
Коммуникативные:
называть
и описывать предметы на элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
|
Уметь
задавать вопросы об окружающих предметах и отвечать на вопросы.
Активная лексика:
fairy tale, be
careful,
silly.
Пассивная лексика:
ready, tell a
story, naughty.
|
Фронтальный
|
|
|
|
31
|
Сказка
«Игрушечный солдатик».
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания.
|
Коммуникативные:
слушать,
читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные
новые слова.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Познакомиться
с произведением английской детской литературы.
Активная лексика:
shout, shelf,
windy, today. It's time for tea.
Пассивная лексика:
window, by
himself, lookout, poor, hear.
|
чтение
текста
|
|
|
|
32
|
Письмо
Деду Морозу. Рождество в Великобритании.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре других народов.
|
Коммуникативные:
слушать,
читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные
новые слова.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Уметь
написать письмо Деду Морозу, познакомиться с традициями празднования
Рождества в Великобритании.
Пассивная лексика:
smell, turkey,
Christmas pudding, mince pies.
|
беседа
|
|
|
|
33
|
Супермаркет.
Подарки.
|
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской
гражданской идентичности.
|
Коммуникативные:
понимать
содержание прочитанного текста. Регулятивные:
освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
осуществлять
логические действия сравнения и установления аналогий.
|
Овладевать
навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
Активная лексика:
game, presents,
grandparent, granddaughter.
Пассивная лексика:
superstore,
clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year,
Father Frost, Snowmaiden,chocolates.
|
текущий
|
|
|
|
34
|
Повторение.
Игра «Я знаю».
|
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Коммуникативные:
вести
взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять
логические действия сравнения и анализа.
|
Распознавать
и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
|
тематический
|
|
|
|
35
|
Контрольная
работа работа №2 по теме
«Давай
играть», притяжательный падеж, артикли.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
|
Коммуникативные:
осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать
и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
овладевать
начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
промежуточный
|
|
|
|
36
|
Описание
животных.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу
|
Коммуникативные:
называть
и описывать предметы на элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления материала.
|
Научиться
называть и описывать части тела, описывать животных (внешний вид).
Активная лексика:
head, legs,
body, tail,
thin, fat,
short, long,
cow, sheep,
mouth, nose, ears, eyes, big, small,train, It's got a big mouth!
Пассивная лексика:
get on, track,
What's the matter? Come on!
|
устный
опрос
|
|
|
|
37
|
Множественное
число существительных. Исключения.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи
|
Коммуникативные:
использовать
в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами предъявления материала.
|
Уметь
употреблять структуру have got в утвердительной, вопросительной и
отрицательной формах, познакомится с существительными, образующими форму
множественного числа не по правилам.
Активная лексика:
man—men, woman—
women,
tooth—teeth,
foot—feet,
mouse—mice, sheep—sheep, child—children, fish—fish.
|
Словарный
диктант
|
|
|
|
38
|
.
Глаголы «иметь», «мочь».
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
|
Коммуникативные:
запрашивать
и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
|
Уметь
спрашивать и говорить о том, что умеют и не умеют делать животные.
Активная лексика:
crawl, spider,
rabbit, seahorse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run,
climb, dance, sing, cute, clever.
|
Фронтальный.
устный опрос
|
|
|
|
39
|
Числительные
от 20 до 50.
|
Формирование
мотивации к творческому труду.
|
Коммуникативные:
использовать
в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
выполнять
логические действия сравнения и анализа
|
Научиться
называть числа от 20 до 50, уметь задавать вопросы о возрасте и отвечать на
них.
Активная лексика:
How old is
Chuckles today? He's eleven!
Пассивная лексика:
lizard, whale,
snake,
crocodile,
reptile, mammal.
|
Фронтальный.
устный опрос
|
|
|
|
40
|
.
Сказка «Игрушечный солдатик».
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания.
|
Коммуникативные:
слушать,
читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные
новые слова.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Познакомиться
с произведением английской детской литературы.
Активная лексика:
help, flowers,
trees, friend, happy.
|
чтение
текста
|
|
|
|
41
|
Уголок
дедушки Дурова.
|
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.
|
Коммуникативные:
понимать
содержание прочитанного текста. Регулятивные:
освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
осуществлять
логические действия сравнения и установления аналогий.
|
Овладевать
навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
Активная лексика:
farm, fast,
interesting,
neck, actor,
theatre, trick.
Пассивная лексика:
insect, camel,
hippo,
pigeon, pony,
unusual.
|
Индивидуальная
беседа
|
|
|
|
42
|
Лексико-грамматические
упражнения.
Игра «Я
знаю».
|
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Коммуникативные:
вести
взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять
логические действия сравнения и анализа.
|
Распознавать
и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
|
Тематический
|
|
|
|
43
|
Контрольная
работа №3 по теме « Пушистые друзья». Множественное число существительных.
Исключения. Числительные от 20 до 50.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
|
Коммуникативные:
осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать
и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
овладевать
начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
промежуточный
|
|
|
|
44
|
Названия
комнат.
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Коммуникативные:
запрашивать
и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
|
Уметь
спрашивать и говорить о том, кто в какой комнате находится.
Активная лексика:
house, bedroom,
bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen?
No, she isn't. She's in the bedroom.
Пассивная лексика:
bloom.
|
Текущий,
устный опрос
|
|
|
|
45
|
Предлоги
места.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
|
Коммуникативные:
использовать
в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Научиться
употреблять предлоги места, читать букву и в открытом и закрытых слогах.
Активная лексика:
car, next to, in
front of,
behind, on, in,
under;
Where's
Chuckles? He's
in the car.
|
Текущий,
устный опрос
|
|
|
|
46
|
Конструкция
«там есть» в утвердительной форме.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
|
Коммуникативные:
использовать
в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Познакомиться
с образованием множественного числа существительных, заканчивающихся на –ss,
-x, -sh, -y, -f, научиться употреблять утвердительную форму структуры there
is / there are.
Активная лексика:
cupboard,
mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf.
|
текущий
|
|
|
|
47
|
Конструкция
«там есть» в вопросительной форме.
|
Развитие
мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения и
мотивации к творческому труду
|
Коммуникативные:
запрашивать
и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
|
Научиться
употреблять вопросительную форму структуры there is / there are и давать
краткий ответ.
Активная лексика:
how many,
surname,
prize, winner,
drop, How many sofas are there?
There are
two/There's only one.
Пассивная лексика:
everywhere,
family crest, belong to, come from, long ago, get ready.
|
Словарный
диктант
|
|
|
|
48
|
Сказка
«Игрушечный солдатик».
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания.
|
Коммуникативные:
слушать,
читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные
новые слова.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Познакомиться
с произведением английской детской литературы.
Активная лексика:
put, sky, poor,
sunny,
mouth.
Пассивная лексика:
over there,
here.
|
чтение
|
|
|
|
49
|
Дома-музеи
в России.
|
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской
гражданской идентичности
|
Коммуникативные:
понимать
содержание прочитанного текста. Регулятивные:
освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
осуществлять
логические действия сравнения и установления аналогий.
|
Овладевать
навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
Активная лексика castle, artist,
composer,
famous, house
museum,
poet, writer.
Пассивная лексика:
cottage, full
of, past, such as.
|
Индивидуальная
беседа
|
|
|
|
50
|
Лексико-грамматические
упражнения.
Игра «Я
знаю».
|
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Коммуникативные:
вести
взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять
логические действия сравнения и анализа.
|
Распознавать
и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
|
Тематический
опрос
|
|
|
|
51
|
Самостоятельная
работа №3 по теме « Мой дом». Предлоги места.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
|
Коммуникативные:
осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать
и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
овладевать
начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
промежуточный
|
|
|
|
52
|
Свободное
время.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
|
Коммуникативные:
описывать
происходящее, используя речевой образец.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Научиться
говорить о том, чем можно заниматься в свободное время.
Активная лексика:
have a great
time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a
game,
What are you
doing? I'm making a sandcastle.
Пассивная лексика:
upside down,
over there, look funny.
|
устный
опрос
|
|
|
|
53
|
Настоящее
длительное время.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
|
Коммуникативные:
запрашивать
и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
выполнять
логические действия сравнения и анализа.
|
Научиться
спрашивать и говорить о том, что происходит / не происходит в данный момент.
Активная лексика:
play the piano,
What does Cathy like doing? She likes dancing.
Is Chuckles
running? No,he isn't. He's climbing.
|
текущий
|
|
|
|
54
|
Настоящее
длительное время.
|
Развитие
мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения.
|
Коммуникативные:
понимать
содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Рассказывать
о том, что делают люди в данный момент.
Активная лексика:
play
soccer/basketball,
eat a hot dog,
fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park.
|
устный
опрос
|
|
|
|
55
|
Пикник в
парке.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
|
Коммуникативные:
использовать
в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
выполнять
логические действия сравнения и анализа.
|
Научиться
подбирать рифму к словам.
Активная
лексика:
bell,
ring, picnic.
Пассивная
лексика:
fabulous,
race, rhyme.
|
устный
опрос
|
|
|
|
56
|
Сказка
«Игрушечный солдатик».
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания.
|
Коммуникативные:
слушать,
читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные
новые слова.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Познакомиться
с произведением английской детской литературы.
Пассивная
лексика:
cheer.
|
чтение
текста
|
|
|
|
57
|
Подготовка
проекта о занятиях в свободное время.
|
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
|
Коммуникативные:
понимать
содержание прочитанного текста. Регулятивные:
освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
осуществлять
логические действия сравнения и установления аналогий
|
Овладевать
навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
Активная
лексика:
finish,
runner.
Пассивная
лексика:
easy, sack race,
spoon,
take part,
three-legged,
tie, costume,
drama class, judo, karate, martial arts, put on a play.
|
устный
опрос
|
|
|
|
58
|
Лексико-грамматические
упражнения.
Игра «Я
знаю».
|
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Коммуникативные:
вести
взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять
логические действия сравнения и анализа
|
Распознавать
и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
|
Тематический
|
|
|
|
59
|
Контрольная
работа №4 по теме «Выходной». Настоящее длительное время.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
|
Коммуникативные:
осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать
и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
овладевать
начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
промежуточный
|
|
|
|
60
|
Дни
недели.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
|
Коммуникативные:
запрашивать
и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
|
Научиться
называть дни недели. Рассказывать о распорядке дня.
Активная лексика:
Monday, Tuesday,
Wednesday,
Thursday,
Friday, Saturday,
Sunday, quiz, cartoon, clock; What do we do on Mondays? We play games.
Пассивная
лексика:
hand,
pick a card
|
Беседа
|
|
|
|
61
|
Настоящее
простое время.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
|
Коммуникативные:
запрашивать
и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
осуществлять
логические действия сравнения и анализа.
|
Научиться
рассказывать о распорядке дня другого человека, читать букву с в различных
положениях и буквосочетаниях.
Активная
лексика:
join.
|
текущий
|
|
|
|
62
|
Предлоги
времени.
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
|
Коммуникативные:
запрашивать
и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала. её осуществления.
|
Научиться
называть различное время суток и говорить, который час, спрашивать и
рассказывать о том, что мы делаем в разное время суток.
Активная лексика:
in the morning
/afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast /lunch/ supper,
listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come
home, What time do you get up? At seven o'clock
|
Словарный
диктант
|
|
|
|
63
|
Предлоги
времени.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
|
Коммуникативные:
использовать
в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
выполнять
логические действия сравнения и анализа.
|
Научиться
употреблять изученную лексику и структуры.
Активная лексика:
midnight, noon,
catch,
holiday, right.
Пассивная лексика:
set your clock,
map, relative.
|
текущий
|
|
|
|
64
|
Сказка
«Игрушечный солдатик».
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания.
|
Коммуникативные:
слушать,
читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные
новые слова.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Коммуникативные:
слушать,
читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные
новые слова.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Чтение
текста
|
|
|
|
65
|
Любимые
мультфильмы. Проект.
|
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических
потребностей, ценностей, чувств
|
Коммуникативные:
понимать
содержание прочитанного текста. Регулятивные:
освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
осуществлять
логические действия сравнения и установления аналогий.
|
Овладеть
навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
Пассивная лексика:
owner, spinach,
bright,
hare,
snack.
|
Беседа
текущий
|
|
|
|
66
|
Самостоятельная
работа №4 по теме «День за днем». Настоящее простое время. Предлоги времени.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
|
Коммуникативные:
осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать
и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
овладевать
начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
промежуточный
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.