Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Тематическое планирование 2 класс УМК "Перспектива".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тематическое планирование 2 класс УМК "Перспектива".

Выбранный для просмотра документ Литературное чтение 2 класс.doc

библиотека
материалов


Календарно – тематическое планирование по литературному чтению

2 класс (136 часов, 4 часа в неделю)


Учебник часть I.

Раздел «Любите книгу» - 10 ч


Тема урока

Кол. час

Содержание учебной темы

УУД

Дата

Корректировка


1

Введение. Знакомство с учебником.

1

Знакомство с учебником.




Личностные умения:

Проявлять:

интерес к книге и осознанное желание её

читать;

желание помочь Ктототаму представлять прочитанное произведение.

Познавательные умения:

анализировать содержание представления прочитанного произведения.




2

Любите книгу. Рассказы о любимых книгах.

Урок – игра «Крестики – нолики».

1


Рассказы о любимых книгах. Обсуждение высказывания М.Горького. Перечитывание текста целыми словами. Работа в паре: поиск ответов на вопросы с опорой на текст. Сравнение мультфильма с художественным произведением. Подготовка к выразительному чтению стихотворений. Обсуждение пословиц. Разметка стихотворений, определение пауз и интонации, с которой нужно читать стихотворения.


Личностные умения:

проявлять интерес к книге как источнику информации.

Познавательные умения:

определять значение и смысл слов «алгоритм», «книга», «значимость», «ценность», «презентация»;

понимать переносный смысл слов в пословице;

объяснять смысл пословицы о книге;

определять тему и главную мысль текста и обосновывать своё суждение.













3

Знакомство с названием раздела.

Ю.Энтин «Слово про слово». В.Боков. «Книга – учитель…».


1

Сравнение мультфильма с художественным произведением. Подготовка к выразительному чтению стихотворений. Обсуждение пословиц. Разметка стихотворений, определение пауз и интонации, с которой нужно читать стихотворения.


Регулятивные умения:

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать собственное мнение и позицию;

взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

выразительно читать текст;

работать с художественным текстом: определять главную мысль, описывать героя, действия, события, соотносить пословицу с содержанием текста;

составлять пословицу.




4

Г.Ладонщиков «Лучший друг».

Пословицы о книге. М.Горький о книгах.

1

Подготовка к выразительному чтению стихотворений. Обсуждение пословиц. Разметка стихотворений, определение пауз и интонации, с которой нужно читать стихотворения.



5

Книги из далёкого прошлого и современные книги. Славянская письменность








1

Знакомство со сказкой Р.Киплинга «Как было написано первое письмо». Слушание информации о том, как появились книги. Чтение статьи учебника и определение ключевых слов. Работа с репродукцией картины В.Васнецова «Святой Нестор-летописец».





Личностные умения:

проявлять интерес и бережное отношение к книге.

Познавательные умения:

находить в тексте учебника необходимую информацию и работать с ней;

определять материал, из которого делали древние книги, и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:

адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения

строить понятные для партнёра высказывания.

Предметные умения:

-формулировать значение понятия;

использовать в устной речи слова «берёста», «папирус», «пергамент», «свиток»;

составлять рассказ о прочитанном произведении.




6

Н. Кончаловская «В монастырской келье».

1

Знакомство с книгой Н.Кончаловской «Наша древняя столица» - рассматривание обложки, обсуждение содержание. Рассказ, о представлении первой книги.

Личностные умения:

осознавать ценность книги;

проявлять эмоциональноценностное отношение к книге.

Познавательные умения:

определять значимость книги в жизни человека и обосновывать своё суждение;

объяснять различие и сходство произведений;

восстанавливать последовательность создания рукописной книги и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять задание по плану, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать в паре в рамках учебного диалога;

согласовывать позиции с партнёром

и выражать собственное мнение.

Предметные умения:

работать с толковым словарём;

выразительно читать стихотворение;

составлять рассказ о герое картины, используя алгоритм.




7

Мы идём в библиотеку. Справочная и энциклопедическая литература.








1

Знакомство с выставкой книг, представленной в учебнике. Рассматривание тематического каталога в библиотеке. Знакомство со справочной и энциклопедической литературой для детей. Выбор книг, самостоятельная работа с ней.






8

Мои любимые художники-иллюстраторы.











1

Ознакомление с профессиональными особенностями художников-иллюстраторов. Умение соотносить иллюстрацию с текстом; использование иллюстрации как источника информации о содержании текста. Умения участия в коллективной беседе.







Личностные умения:

выразить своё отношение к иллюстрации.

Познавательные умения:

определять значимость иллюстрации в книге и обосновывать своё мнение;

находить книгу, проиллюстрированную конкретным художником;

давать название выставке по содержанию представленных на ней книг и по иллюстрациям.

Регулятивные умения:

осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату.

Коммуникативные умения:

излагать понятно для партнёра основное содержание произведения, глядя на иллюстрацию;

выполнять учебное задание в группе и находить общее решение.

Предметные умения:

определять иллюстрации, выполненные детскими писателями В. Лебедевым, Е. Чарушиным, А. Пахомовым;

выбирать и иллюстрировать отрывок из произведения;

оформлять выставку книг

на предложенную тему.



9

Ю.Мориц «Трудолюбивая старушка».

1

Ознакомление с профессиональными особенностями художников-иллюстраторов. Умение соотносить иллюстрацию с текстом; использование иллюстрации как источника информации о содержании текста. Умения участия в коллективной беседе.



Личностные умения:

проявлять интерес и творческое отношение к составлению рассказа о прочитанном произведении.

Познавательные умения:

использовать разные источники информации.

Регулятивные умения:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.

Предметные умения:

составлять рассказ о прочитанном произведении.



10

Семейное чтение. Сокровища духовной народной мудрости.





1

Пословицы и поговорки о добре.






Познавательные умения:

формулировать мнение о ценности книги и её оформлении.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Предметные умения:

определять последовательность предложений и вносить изменения в деформированный текст.





Раздел «Краски осени» (13 часов)

11

Знакомство с разделом. Основные понятия раздела: сравнение, сборник.


1

Знакомство с разделом и основными понятиями раздела.




Личностные умения:

Проявлять:

интерес к изучению темы;

желание оказать помощь Домовёнку подготовиться к празднику.



12

Осень в художественных произведениях А.С.Пушкина , А.Аксакова.

















1



Эмоциональное восприятие стихотворного и прозаического текста на слух. Участие учащихся в коллективной беседе, умение высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному, создание своего текста (под руководством учителя).










Личностные умения:

проявлять эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы.

Познавательные умения:

определять тему и главную мысль текста и обосновывать своё мнение;

находить в тексте эмоциональные выражения и обосновывать своё мнение;

определять различия произведений литературы и живописи, обосновывать своё мнение;

находить в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения и обосновывать своё мнение;

определять порядок действий при выполнении работы для выставки рисунков.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание по алгоритму;

осуществлять самооценку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

выразительно читать

текст;

работать с художественным текстом по алгоритму;

сравнивать художественные произведения и оформлять результаты наблюдения в таблицу;

составлять рассказ-описание об осенней природе в произведениях литературы и живописи.



13

Осень в произведениях живописи В.Поленова, А.Куинджи.













1

Сравнивание произведений живописи и литературы.














Личностные умения:

осознавать важность образных выражений, посредством которых автор выражает чувства, создаёт яркие представления в воображении читателя.

Познавательные умения:

сравнивать произведения литературы и живописи и обосновывать своё мнение;

находить необходимую информацию и использовать её для выполнения учебного задания.

Регулятивные умения:

осуществлять самооценку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

строить понятные для партнёра высказывания и учитывать другое мнение.

Предметные умения:

выразительно читать текст;

работать с художественным текстом, используя алгоритм;

выделять в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

иллюстрировать произведение, отрывок из текста.






14

А.Майков «Кроет уж лист золотой…»

С.Есенин «Закружилась листва золотая», Ф.Васильев «Болото в лесу»

1

Эмоциональное восприятие стихотворного и прозаического текста на слух. Участие учащихся в коллективной беседе, умение высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному, создание своего текста (под руководством учителя).



15

И.Токмакова. «Опустел скворечник», А.Плещеев «Осень наступила…».

1

Эмоциональное восприятие стихотворного и прозаического текста на слух. Участие учащихся в коллективной беседе, умение высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному, создание своего текста (под руководством учителя).



16

Произведения устного народного творчества об осени. Пословицы и поговорки.

1

Создание (текста устно) по теме урока. Чтение поговорок, народных примет об осени, обсуждение их смысла.

Личностные умения:

проявлять интерес к самостоятельному общению с книгой.

Познавательные умения:

определять смысл народных примет и пословиц и обосновывать своё мнение;

находить необходимую информацию и использовать её при выполнении учебного задания;

определять в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения и обосновывать своё мнение;

определять порядок действий при подготовке творческой работы.

Регулятивные умения:

адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

выделять основные элементы в структуре книги, использовать их при поиске информации;

использовать сравнения, эпитеты, олицетворения в высказывании об осени;

выразительно читать текст;

иллюстрировать произведение.




17

Народные приметы. Осенние загадки.



1

Создание (текста устно) по теме урока. Чтение поговорок, народных примет об осени, обсуждение их смысла.



18

Мы идём в библиотеку. Сборники стихотворений и рассказов о природе.


1

Самостоятельное чтение стихотворений С.Маршака из книги «Круглый год». Создание иллюстраций к стихотворениям С.Маршака. Объяснение незнакомых слов с помощь толкового словаря.



19

Самостоятельное чтение. Цвета осени. С.Маршак «Октябрь». Н.Сладков «Сентябрь». Л.Яхнин «Осень в лесу».

1

Создание иллюстраций к стихотворению. Проводение исследовательской работы по стихотворению Л.Яхнина «Осень в лесу». Самостоятельное чтение, ответы на вопросы по тексту.



20


Семейное чтение. С.Образцов «Стеклянный пруд». Создание текста по аналогии.

1

Чтение названия рубрики, темы урока и формулирование основных задач урока. Знакомство с произведением С.Образцов «Стеклянный пруд». Называние главных героев, распределение роли. Тренировка в группах выразительного чтения текста.

Личностные умения:

проявлять позитивное отношение к реализации роли в инсценировке сказки.

Познавательные умения:

определять тему и главную мысль текста и обосновывать своё мнение;

определять слова автора и слова героев, обосновывать своё мнение;

определять порядок действий при подготовке инсценировки сказки и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание по ал_горитму;

адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать собственное мне_ние и позицию;

согласовывать позиции и находить общее решение.

Предметные умения:

работать с художественным тек_стом, используя алгоритм;

читать текст по ролям, используя соответствующую интонацию;

инсценировать сказку Н. Сладкова «Осень».





21

Наш театр. Н.Сладков «Осень».

1

Чтение названия рубрики, темы урока и формулирование основных задач урока. Знакомство с произведением Н.Сладкова «Осень». Называние главных героев, распределение роли. Тренировка в группах выразительного чтения текста. Сравнивание сказочного и реального в произведении «Осень».



22

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Чем стихи отличаются от прозы.

1

Работа по вопросам учебника. Подготовка материала к созданию газеты «прогулки по осеннему лесу».

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Предметные умения:

определять особенности образных выражений;

формулировать значение слов «сравнение», «эпитет», «олицетворение»;

составлять рассказ об осенней природе, используя образные выражения;

определять автора поэтического выражения.




23

Контрольная работа

1


Личностные умения:

проявлять интерес и творческое отношение к созданию и оформлению полезного совета.

Познавательные умения:

выбирать вариант выполнения задания;

использовать разные источники информации для выполнения учебного задания.

Регулятивные умения:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства.

Предметные умения:

составлять полезный совет;

использовать приобретённые знания и умения при выполнении задания учебной темы.



Раздел «Мир народной сказки» (17 часов)


24

Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: сказка, сказочный персонаж, вымысел.

1

Знакомство с разделом и основными понятиями раздела.


Личностные умения:

Проявлять:

интерес к изучению темы;

желание оказать помощь Домовёнку.




25

Собиратели русских народных сказок: А.Н.Афанасьев, В.И.Даль

1

Знакомство с собирателем русских народных сказок А.Н.Афанасьевым, В.И.Далем.

Личностные умения:

проявлять интерес к героям народных сказок.

Познавательные умения:

анализировать иллюстрации, восстанавливать по ним содержание сказки и обосновывать своё мнение;

определять структуру сказки и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

работать с текстом сказки, используя алгоритм;

выполнять самопроверку или взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

излагать понятно для партнёра основное содержание произведения, используя иллюстрацию.

Предметные умения:

составлять текст сказки по иллюстрациям;

подробно пересказывать текст сказки;

читать сказку по ролям.



26

Русская народная сказка «Заячья избушка»

1

Работа с иллюстрациями к сказке. Работа в группах: воспроизведение сказки по фрагментам. Знакомство со сборником русских народных сказок «Заюшкина избушка».





27

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк».








1


Коллективная игра «Собери все сказки о лисе». Инсценирование фрагментов различных сказок о лисе. Знакомство с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк». Выделение главных героев, сравнение их с другими героями сказки. Рассказывание сказки по иллюстрациям. Определение ключевых слов в будущем тексте. Прогнозирование содержания сказки «Хитрая лиса» по заголовку» Сравнение русской народной сказки и корякской.

Личностные умения:

проявлять позитивное отношение к чтению, желание читать народные сказки.

Познавательные умения:

определять тему и главную мысль текста и обосновывать своё мнение;

сопоставлять иллюстрацию и образ героя в тексте сказки;

подбирать пословицу к фрагменту текста и обосновывать свой выбор.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание по алгоритму;

адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

рассказывать сказку по ролям;

оформлять результаты своих наблюдений в таблице;

инсценировать сказку.





28

Корякская сказка «Хитрая лиса». Сравнение героев сказок.




1








Рассказывание сказки по иллюстрациям. Определение ключевых слов в будущем тексте. Прогнозирование содержания сказки «Хитрая лиса» по заголовку» Сравнение русской народной сказки и корякской.



29

Русская народная сказка «Зимовьё».

Чтение сказки по ролям.




1







«Парад живых героев сказок» - представление сказочного героя по реплике, произнесённой им. Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами.



30

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

Составление плана сказки.







1











Моделирование сказки методом составления диафильма. Воспроизведение сказки с помощью диафильма.







Личностные умения:

проявлять интерес к героям сказки.

Познавательные умения:

определять отличительные признаки жанра сказки и обосновывать своё мнение;

определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё суждение;

определять значение слов «пословица», «поговорка» и обосновывать своё мнение;

составлять вопросы по содержанию сказки.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.

Предметные умения:

работать с текстом народной сказки;

выразительно читать, сказку по ролям;

составлять план сказки;

подробно (кратко) пересказывать сказку по плану;

выделять особенности произведений и оформлять их в таблице.





31

Белорусская сказка «Пых». Сравнение сказок.






1








Сравнение сказок, выявление сходства и различия. Чтение сказки «Пых», сравнение со сказкой «У страха глаза велики».




32

Мы идём в библиотеку. Русские народные сказки.

1

Знакомство с выставкой книг. Знакомство с русскими народными сказками в библиотеке. Выбор книги на основе тематического каталога.



33

Самостоятельное чтение. Хантыйская сказка «Идэ». Главная мысль сказки.

1

Самостоятельное чтение хантыйской сказки «Идэ».




34

Семейное чтение. Русска народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

1

Работа с выставкой прочитанных ранее книг сказок. Определение области, где жили нанайцы. Работа с заголовком и иллюстрацией. Слушание сказки. Высказывают предположения о том, чему учит сказка.



35

Нанайская сказка «Айога». Выразительное чтение диалога.

1

Работа с выставкой прочитанных ранее книг сказок. Определение области, где жили нанайцы. Работа с заголовком и иллюстрацией. Слушание сказки. Высказывание предположений о том, чему учит сказка.

Личностные умения:

проявлять эмоционально-ценностное отношение к маме.

Познавательные умения:

определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё суждение;

анализировать содержание сказки;

выбирать пословицу, соотносить её с главной мыслью сказки и обосновывать своё мнение;

сравнивать содержание сказок по плану.

Регулятивные умения:

выполнять задание в соответствии с планом;

осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания;

вносить изменения в работу после её проверки.

Коммуникативные умения:

строить понятные для партнёра высказывания;

адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Предметные умения:

читать тексты сказок осознанно, выразительно и без ошибок;

описывать героя, его действия, поступки;

работать с толковым словарём.



36

Ненецкая сказка «Кукушка». Сравнение событий сказки.

1

Работа с заголовком и иллюстрацией. Слушание сказки. Высказывают предположения о том, чему учит сказка.










37

Наш театр. Сказка «Лиса и журавль».

1

Формулировка основной задачи урока, основных шагов. Определение профессий, необходимых для постановки спектакля. Слушание сказки. Работа в группе: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки. Рефлексия на сыгранную роль.

Познавательные умения:

формулировать вопросы по содержанию сказки.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Предметные умения:

определять название сказки и её героев;

составлять предложение об особенностях народной сказки;

определять вид сказки и приводить примеры сказок разных видов.




38

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Работа со сказками.


1

Чтение раздела. Деление всех изученных сказок на группы. Работа с выставкой прочитанных книг, классификация сказок.

Личностные умения:

проявлять интерес и творческое отношение к созданию своей сказки.

Познавательные умения:

составлять и оформлять выбранный вариант выполнения задания;

обосновывать своё суждение;

использовать разные источники информации.

Регулятивные умения:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с учебным заданием.

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать с партнёром;

использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Предметные умения:

демонстрировать умение

сочинять сказку;

применять приобретённые знания и умения по теме при выполнении задания.



39

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Лиса – сказочный герой и животное.

1

Деление всех изученных сказок на группы. Работа с выставкой прочитанных книг, классификация сказок.



40

КВН по сказкам

1


14.11


Раздел «Весёлый хоровод» (10 часов)


41

Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: закличка, небылица,прикладное искусство, перевод.

1

Прогнозирование содержания урока. Работа над лексическим значением непонятных слов. Работа с выставкой книг.

Личностные умения:

проявлять интерес к изучению темы;

желание составлять сценарий праздника;

оказать помощь Ане, Ване и Домовёнку.


18.11


42

Б. Кустодиев «Масленица». Устное сочинение по картине.

1

Работа с репродукцией картины Б. Кустодиева «Масленица». Знакомство с экспозицией музея.

Личностные умения:

проявлять интерес к предметам старины и произведениям устного народного творчества.

Познавательные умения:

определять значение слов «традиция», «прикладное искусство», «экспонаты» и обосновывать своё мнение;

анализировать содержание картины по репродукции;

сравнивать произведение фольклора и авторский текст и обосновывать своё мнение;

определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

сравнивать произведения, используя план;

выполнять самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

выразительно читать произведения устного народного творчества в соответствии с их особенностями;

использовать в речи термины (названия жанров устного народного творчества);

составлять предложение о значении народного творчества;

иллюстрировать произведение;

оформлять результаты своих наблюдений в таблице.

19.11


43

Проект «Мы идем в музей народного творчества». Подготовка экскурсии.

1


20.11


44

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши.




1

Знакомство с малыми произведениями малых фольклорных жанров. Знакомство с закличками. Чтение приговорок, потешек, перевёртышей.




21.11


45

Переводная литература. Небылицы, перевертыши, веселые стихи. Особенности авторских произведений, созданных на основе народных.



1

Чтение произведений Э.Успенского и Ю.Мориц. Работа с рубрикой «Мы идём в библиотеку». Сравнивание авторских произведений с фольклорными работами.



25.11


46

Мы идём в библиотеку. Справочная литература для детей.

1

Работа с рубрикой «Мы идём в библиотеку». Сравнивание авторских произведений с фольклорными работами.

Личностные умения:

проявлять позитивное отношение к чтению, желание читать юмористические произведения.

Познавательные умения:

определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение;

сопоставлять авторское и фольклорное произведения;

создавать свою небылицу по аналогии с авторским текстом.

Регулятивные умения:

осуществлять взаимооценку при выполнении учебного задания;

адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

выразительно читать небылицы;

выделять в тексте наиболее смешные выражения;

выделять в тексте приём перевёртыша;

читать по ролям сказку;

определять героя по его реплике;

иллюстрировать произведение.


26.11


47

Самостоятельное чтение. Д.Хармс «Весёлый старичок». «Небывальщина».

1

Слушание сообщений о писателе Данииле Хармсе. Самостоятельное чтение стихотворений. Работа в группе: сочинение небольшого стихотворения – небывальщины. Сравнение произведений Д.Хармса с фольклорными.

27.11


48

Семейное чтение. К.Чуковский «Путаница». Небылица.

1

Слушание сообщений о писателе К.Чуковском. Самостоятельное чтение стихотворений. Работа в группе: сочинение небольшого стихотворения – небывальщины.

28.11


49

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.










1

Работа с выставкой книг. Ответы на вопросы, определение этапов выполнения заданий и выполнение их.












Личностные умения:

проявлять интерес к произведениям устного народного творчества.

Познавательные умения:

определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение;

сравнивать произведения фольклора;

определять значение слов «пословица», «поговорка» и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Предметные умения:

работать с содержанием произведений устного народного творчества;

проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества.



02.12


50

Проект. Подготовка и проведение праздника «Весёлый хоровод».

1

Выделение главных слов в названии праздника, подбор к нему ассоциации. Определение цели проекта. Распределение на группы, определение темы презентации в каждой группе.

Личностные умения:

проявлять интерес и творческое отношение к созданию своего сценария праздника устного народного творчества.

Познавательные умения:

выбирать вариант выполнения задания;

использовать приобретённые знания по теме при выполнении задания.

Регулятивные умения:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с учебным заданием.

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать с партнёром;

использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Предметные умения:

ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества;

оформлять сценарий праздника «Весёлый хоровод».


03.12


Раздел «Мы – друзья» (10 часов)


51

Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: доброжелательность, терпение, уважение. Пословицы о дружбе.

1

Рассуждение о том, кого можно назвать настоящим другом. Ознакомление с пословицами о дружбе. Игра в игру «Доскажи пословицу».

Личностные умения:

Проявлять:

интерес к изучению темы;

желание помочь героям сказки.


04.12


52

Стихотворения о дружбе.Михаил Пляцковский «Настоящий друг». В.Орлов «Я и мы».


1

Знакомство с книгой В.Даля «Пословицы русского народа». Работа в паре: чтение по ролям диалога Вани и Ани. Ознакомление с произведением М. Пляцковского «Настоящий друг». Прослушивание песни в исполнении артиста. Выразительное чтение стихотворения. Знакомство с произведением В.Орлова «Я и мы».

Личностные умения:

проявлять желание составлять правила дружеских отношений.

Познавательные умения:

определять главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

анализировать иллюстрации для восстановления содержания событий и обосновывать своё мнение;

выбирать пословицу по заданной теме и обосновывать свой выбор.

Регулятивные умения:

работать с пословицей, используя алгоритм;

осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

излагать понятно для партнёра основное содержание произведения, используя иллюстрацию.

Предметные умения:

выразительно читать текст;

работать с содержанием текста;

составлять текст рассказа по иллюстрациям.

05.12


53

Сочинение на основе рисунков.

1

Ознакомление с книгой В.Даля «Пословицы русского народа».

09.12


54

Н.Носов «На горке». Подробный пересказ от имени героя.






1

Чтение рассказа Н.Носова «На горке». Воспроизведение рассказа по серии сюжетных картинок. Определение последовательности событий, изображённых на иллюстрациях.




Личностные умения:

проявлять желание читать произведения о дружбе;

проявлять эмоционально-ценностное отношение к героям художественных произведений.

Познавательные умения:

определять тему и главную мысль текста и обосновывать своё мнение;

сопоставлять характер и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение;

подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание по алгоритму;

адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Предметные умения:

читать текст осознанно, выразительно и без ошибок;

читать текст по ролям;

составлять и записывать план текста;

пересказывать текст, используя план и иллюстрации;

пересказывать текст от лица главного героя;

формулировать правила дружеских отношений.

10.12


55

Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.







1

Работа в группе: воспроизведение текста по иллюстрациям. Выбор лучшего рассказчика в группе.





11.12


56

Самостоятельное чтение. С.Михалков «Как друзья познаются». Главная мысль.

1

Ознакомление с особенностями жанра басни. Самостоятельное чтение басни С.Михалкова «Как друзья познаются». Работа по вопросам учебника. Воспроизведение басни.

Личностные умения:

проявлять желание читать басни;

проявлять интерес к характерным особенностям героев басни.

Познавательные умения:

определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать своё мнение;

определять главную мысль басни и обосновывать своё суждение;

соотносить главную мысль басни и пословицу и обосновывать своё мнение;

определять значение устаревших (старинных) слов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

планировать и выполнять задание в соответствии с целью;

осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при выполнении в паре и в группе учебного задания.

Предметные умения:

читать тексты осознанно, выразительно и без ошибок;

читать текст басен по ролям;

работать с содержанием басни;

выделять особенности произведений и оформлять их в таблице;

формулировать правила дружеских отношений.

12.12


57

Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья». Обсуждение проблемы «Как найти друзей».

1

Знакомство с произведением Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья». Ответы на вопросы. Знакомство с выставкой книг.

16.12


58

Семейное чтение. А.Гайдар «Чук и Гек». Обсуждение содержания рассказа.

1

Знакомство с произведением А.Гайдара «Чук и Гек». Ответы на вопросы. Знакомство с выставкой

книг.

17.12


59

Наш театр. И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей». Инсценирование.




1

Рассказ об особенностях басни, знакомых из прошлых уроков. Работа с выставкой книг И.А.Крылова. Ознакомление с басней «Стрекоза и Муравей». Подготовка к инсценированию басни, отбор выразительных средств. Инсценирование басни.

Познавательные умения:

адекватно формулировать ответ на вопрос анкеты.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Предметные умения:

формулировать предложение о басне и её особенностях;

определять по реплике героя и название произведения;

записывать пословицы о дружбе.

18.12


60

«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Обобщение по разделу.

1

Проверка домашнего задания. Ответы на вопросы, выполнение задания, вспоминание произведения, их пересказ.















Личностные умения:

проявлять интерес и творческое отношение к созданию правил дружеских отношений и к сочинению своего текста, в котором используются данные правила.

Познавательные умения:

составлять и оформлять выбранный вариант выполнения задания;

обосновывать своё суждение;

использовать разные источники информации.

Регулятивные умения:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с учебным заданием.

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать с партнёром;

использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Предметные умения:

демонстрировать умение составлять правила дружеских отношений;

демонстрировать умение сочинять свой текст по заданной теме;

применять приобретённые знания и умения по теме при выполнении задания.

19.12


Раздел «Здравствуй, матушка Зима!» (11 часов)


61

Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: выразительное чтение.

1

Подбор ассоциаций к словосочетанию «Новый год». Создание программы праздника. Распределение на группы. Подготовка к празднованию Нового года в соответствии с выбором группы: отбор стихотворений, песен, игр.

Личностные умения:

проявлять интерес к изучению темы;

проявлять желание подготовить творческий сюрприз к новогоднему празднику.

23.12


62

Проект. Готовимся к новогоднему празднику.

1

Создание театральных билетов, программок к празднику.



24.12


63

Лирические стихотворения о зиме. А.С.Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя…» Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»





1

Знакомство с особенностями поэтического произведения. Чтение стихотворения А.С.Пушкина, ответы по содержанию. Подготовка к выразительному чтению, и чтение стихотворения. Знакомство с произведением Ф.Тютчева, ответы на вопросы, повторное перечитывание. Определение средств выразительности, работа над лексическим значением слов.


Личностные умения:

проявлять эмоционально-ценностное отношение к красоте зимней природы;

проявлять свои чувства при выразительном чтении лирических произведений.

Познавательные умения:

определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;

определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение;

определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение;

сравнивать содержание поэтических текстов по плану.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание по алгоритму;

осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

выразительно читать текст поэтического произведения;

составлять синквейн о зиме;

оформлять результаты своих наблюдений в таблице;

иллюстрировать лирическое произведение.


25.12


64

С.Есенин «Поёт зима, аукает…»; «Берёза». Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение.




1

Определение средств выразительности, работа над лексическим значением слов. Знакомство с произведениями С.Есенина.









65

Праздник Рождества Христова. С.Чёрный «Рождественское». Ф.Фофанов

«Ещё те звёзды не погасли...». Рассказ о празднике.

1

Знакомство с произведениями С.Чёрного и Ф.Фофанова. Сравнение стихотворений.

Личностные умения:

проявлять интерес к чтению поэтических произведений о зимних праздниках.

Познавательные умения:

определять тему и главную мысль текста и обосновывать своё мнение;

определять настроение героев произведения и обосновывать своё мнение;

определять в тексте средства выразительности и обосновывать своё мнение;

сопоставлять произведения разных авторов на одну тему.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание по алгоритму;

осуществлять самооценку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;

адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

выделять в тексте эпитеты, сравнения, олицетворения;

выразительно читать поэтические тексты;

иллюстрировать произведение;

работать с толковым словарём;

создавать книгу стихов о зимних праздниках.





66

К.Бальмонт «К зиме». Выразительное чтение.

1

Знакомство со стихотворениями К.Бальмонта.



67

С.Маршак «Декабрь».

Средства художественной выразительности: олицетворение.


1

Знакомство со стихотворениями С.Маршака.







68

А.Барто «Дело было в январе...». Сказочное в лирическом стихотворении. С.Дрожжин «Улицей гуляет…» Выразительное чтение.

1

Знакомство с произведениями А.Барто, С.Дрожжина. Ответы на вопросы учебника. Сравнение стихотворений.







69

Загадки зимы. Соотнесение отгадки и загадки.










1

Работа над лексическим значением слова «Загадка». Чтение загадок. Выделение в тексте слов, на которые указывает загадка. Подбор слов-ассоциаций к отгадке. Чтение понравившихся загадок.








Личностные умения:

проявлять интерес к работе с загадкой.

Познавательные умения:

определять разные способы создания загадок и обоновывать своё мнение;

определять средства выразительности, используемые в загадках, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

договариваться и приходить к общему решению при работе в группе.

Предметные умения:

работать с текстом загадки;

проводить наблюдения и узнавать способы создания загадок;

составлять свою загадку по аналогии.




70

Проект «Праздник начинается, конкурс предлагается…»

1

Разработка заданий для проведения праздника: подбор стихотворений о зиме, новогодних игр и конкурсов; материалов для украшения класса; классной газеты; подбор подарков и призов. Распределение заданий между всеми участниками праздника.

Личностные умения:

проявлять интерес к подготовке новогоднего праздника.

Познавательные умения:

определять порядок действий при подготовке новогоднего праздника и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

Предметные умения:

выбирать произведения по заданной теме;

составлять план успешной подготовки к новогоднему празднику.




71

Урок – игра «Поле чудес». Контрольная работа.

1

Создание рабочей группы. Разработка заданий для проведения праздника: подбор стихотворений о зиме, новогодних игр и конкурсов; материалов для украшения класса; классной газеты; подбор подарков и призов.

Личностные умения:

проявлять желание помочь Домовёнку, Ане и Ване подготовить творческий сюрприз;

проявлять интерес к подготовке своего творческого сюрприза.

Познавательные умения:

составлять и оформлять выбранный вариант выполнения задания;

обосновывать своё суждение;

использовать приобретён.

Регулятивные умения:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с учебным заданием.

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать с партнёром;

использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Предметные умения:

определять лирические и юмористические произведения;




Учебник часть II.

Раздел «Чудеса случаются» (16 часов)


72

Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: литературная сказка.





1

Знакомство со сказкой А.С. Пушкина. Работа с книгами, представленными на выставке.








Личностные умения:

проявлять интерес к изучению темы;

проявлять желание помочь Домовёнку.









73

Мои любимые писатели. Сказки А.С.Пушкина.




1

Знакомство со сказкой А.С. Пушкина. Работа с книгами, представленными на выставке.

Личностные умения:

проявлять интерес к произведениям А. С. Пушкина.

Познавательные умения:

определять значение слов и обосновывать своё мнение;

анализировать содержание иллюстраций;

сравнивать героев произведения и обосновывать своё мнение;

определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение;

сопоставлять авторское произведение и произведение фольклора.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять взаимопроверку учебного задания;

оценивать выразительность чтения одноклассника.

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

сравнивать героев по их поступкам, желаниям, речи;

составлять словесный портрет литературного героя;

иллюстрировать произведение;

выразительно читать текст;

выучить наизусть отрывок произведения и читать его с соответствующей интонацией.




74

А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Герои сказки. Особенности литературной сказки.






1

Знакомство со сказкой А.С. Пушкина. Работа с книгами, представленными на выставке. Определение строчек стихотворения, которыми можно подписать иллюстрации. Определение, сколько раз в сказке повторяется одна и та же ситуация.






75

А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».Работа над образами. Чему учит сказка?

1

Определение строчек стихотворения, которыми можно подписать иллюстрации. Определение, сколько раз в сказке повторяется одна и та же ситуация.



76

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки». Выставка книг.

1

Работа с выставкой книг по теме: «Литературные сказки». Анализ представленных книг. Чтение присказки, особенности присказки.


Личностные умения:

проявлять интерес к чтению литературных сказок разных авторов.

Познавательные умения:

определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;

определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

осуществлять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

составлять план сказки;

подробно пересказывать сказку по плану;

составлять устный рассказ о сказочном герое по опорным выражениям;

выразительно читать сказку по ролям;

рисовать портрет литературного героя.




77

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Герои сказки.

1

Чтение сказки. Сравнение зайца из сказки с зайцами в других сказках. Составление портрета зайца из русских народных сказок.






78

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Чему учит сказка?

1

Чтение сказки. Сравнение зайца из сказки с зайцами в других сказках. Составление портрета зайца из русских народных сказок.






79

Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик». Особенности литературной сказки.

1

Знакомство с книгой Дж.Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Выразительное чтение.



80

Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса». Сравнение литературных сказок.

1

Знакомство с книгой Дж.Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Выразительное чтение.



81

Э.Распе «Чудесный олень». «Оттаявшие звуки». Из книги «Приключения барона Мюнхгаузена». Особенности литературной сказки.

1

Знакомство с произведениями «Чудесный олень» и «Оттаявшие звуки», перечитывание их с дополнительными вопросами. Создание собственной истории по аналогии с авторским текстом.





Личностные умения:

проявлять интерес к сочинению сказочной истории о бароне Мюнхгаузене.

Познавательные умения:

описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;

определять в произведении правду и вымысел;

составлять вопросы по содержанию сказки.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Предметные умения:

читать литературные сказки осознанно, выразительно и без ошибок;

описывать героя, его действия, поступки;

работать с текстом сказки;

составлять словесный портрет литературного героя;

сочинять сказочную историю о приключениях барона Мюнхгаузена.



82

Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.

1

Знакомство с выставкой книг. Определение, что объединяет представленные книги. Чтение и рассказ о понравившихся книгах.



83

Мои любимые писатели. Сказки К.Чуковского




1

Знакомство с К. Чуковским и его творчеством. Чтение в учебнике статьи о Чуковском, работа с выставкой книг.





84

Самостоятельное чтение. К.Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона».

1

Знакомство с К. Чуковским и его творчеством. Чтение в учебнике статьи о Чуковском, работа с выставкой книг.










Личностные умения:

проявлять интерес к чтению произведений К. И. Чуковского.

Познавательные умения:

описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;

сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;

определять средства выразительности и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание,

используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

описывать героя, его характер, действия, поступки;

работать с текстом сказки;

выразительно читать сказку;

инсценировать сказку.



85

Семейное чтение. Л.Толстой «Два брата»

1


Познавательные умения:

формулировать предложения об особенностях литературной сказки.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Предметные умения:

определять автора по названию сказки;

составлять текст об особенностях литературной сказки.




86

Наш театр. К.Чуковский «Краденое солнце».

1

Знакомство с темой урока «Наш театр». Определение этапности подготовки к инсценированию произведения (чтение произведения, распределение ролей, отбор средств для создания образа, инсценирование, рефлексия).


Личностные умения:

проявлять интерес и творческое отношение к созданию словесного портрета литературного героя.

Познавательные умения:

составлять и оформлять выбранный вариант выполнения задания;

использовать приобретённые знания для выполнения задания.

Регулятивные умения:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать с партнёром;

использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Предметные умения:

ориентироваться в содержании литературных сказок.




87

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Контрольная работа.

1

Рассказ об особенностях народной и литературной сказки. Чтение болгарской сказки «курица, несущая золотые яйца». Сравнение болгарской сказки и сказки А.С.Пушкина (сюжет сказки, герои сказки, главная мысль сказки).



Раздел «Весна, весна! И всё ей радо!» (10 часов)


88

Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: олицетворение, воображение.

1

Знакомство с произведениями о весне. Работа с книгами, представленными на выставке.


Личностные умения:

проявлять интерес к изучению темы;

проявлять желание оказать помощь Снегурочке







89

Весна, весна! И всё ей радо! Ф.Тютчев «Зима недаром злиться…» Прием контраста в лирическом стихотворении.

1

Знакомство с темой урока: определение опорных слов, подбор слов-ассоциаций. Чтение диалога Ани и Вани, чтение сообщения профессора Самоварова. Чтение стихотворения Ф.Тютчева. Определение симпатий автора, выражение свих симпатий. Самостоятельное чтение стихотворений по группам.

Личностные умения:

проявлять интерес к чтению лирических произведений о весне;

проявлять свои чувства при выразительном чтении лирических произведений.

Познавательные умения:

определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;

определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение;

определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение;

сравнивать образ героев лирических произведений и обосновывать своё мнение;

определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;

анализировать содержание иллюстраций.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

выразительно читать текст лирического произведения;

определять в тексте слова и выражения, которые характеризуют героев, и оформлять их в таблицу;

иллюстрировать лирическое произведение.



90

Весна в лирических произведениях И.Никитина, А.Плещеева, И.Шмелева, Т.Белозёрова и в произведениях живописи А.Куинджи.

1

Определение симпатий автора, выражение своих симпатий. Самостоятельное чтение стихотворений по группам.



91

Картины весны в произведениях. А.Чехов «Весной». А.Фет «Уж верба вся пушистая…». А.Барто «Апрель»











1

Знакомство с произведением А.Чехова «Весной». Перечитывание текста с дополнительными вопросами. Сравнение произведения со стихотворениями А.Фета и А.Барто.












Личностные умения:

проявлять интерес к работе с произведениями изобразительного искусства.

Познавательные умения:

определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение;

определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение;

определять средства

выразительности текста и обосновывать своё мнение;

сопоставлять произведения разных авторов на одну тему;

формулировать вопрос по содержанию картины.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

выразительно читать текст лирического произведения;

выделять в тексте эпитеты, сравнения, олицетворения;

писать свой текст о весне.



92

Мы идём в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне.

1

Знакомство с книгами о весне на выставке. Выбор и презентация своей книги. Путешествие по картине: подбор слов, которые помогут представить реку, небо, снег. Самостоятельное знакомство с произведением С.Маршака «Март». Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне: выбор жюри, объяснение критериального аппарата (соответствие теме, выразительность при чтении). Подведение итогов конкурса, определение победителя.

Личностные умения:

проявлять интерес к самостоятельному общению с книгой.

Познавательные умения:

сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;

выделять основные элементы в структуре книги для поиска необходимой информации;

классифицировать книги по разным основаниям;

представлять выбранную книгу и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

подбирать соответствующие слова для выражения мысли при высказывании и суждении;

договариваться и приходить

к общему решению при работе в паре и в группе.

Предметные умения:

читать выбранные произведения осознанно, выразительно и без ошибок;

описывать героя, его действия, поступки;

работать с текстом стихотворения;

иллюстрировать произведение.



93

Самостоятельное чтение. Стихи о весне. И.Токмакова «Весна». Саша Чёрный «Зелёные стихи».

1

Знакомство с книгами о весне на выставке.

Самостоятельное чтение стихотворений И.Токмаковой, Саши Чёрного.



94

Устное сочинение по картине И.Левитана «Ранняя весна».

1

Знакомство с репродукцией картины Левитана «Ранняя весна».

Создание небольшого текста по картине И.Левитана.



95

Семейное чтение. А.Майков «Христос воскрес». К.Крыжицкий «Ранняя весна»

1




96

Наш театр: инсценирование сказки С.Маршака «Двенадцать месяцев».











1

Знакомство с пьесой-сказкой С.Маршака «Двенадцать месяцев». Работа в группах: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценировки сказки.











Личностные умения:

проявлять интерес и позитивное отношение к инсценировке пьесы_сказки.

Познавательные умения:

определять характер героев и их поступки и обосновывать своё мнение;

определять порядок действий при подготовке инсценировки пьесы и обосновывать своё мнение

работать со словами действующих лиц и ремарками для инсценировки произведения.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства.

Предметные умения:

читать текст по ролям, используя соответствующие интонации;

инсценировать отрывок из пьесы_сказки С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев».



97

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Контрольная работа.

1

Создание своей выставки книг по прочитанным в этом году произведениям. Создание текста о весне. Коллективное редактирование получившихся текстов. Представление своих работ.







Личностные умения:

проявлять интерес к участию в конкурсе чтецов, посвящённом весне;

проявлять желание создавать лирический текст о весенней природе.

Познавательные умения:

выбирать вариант выполнения задания;

использовать приобретённые знания при выполнении задания.

Регулятивные умения:

ориентироваться в разных вариантах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Предметные умения:

выразительно читать наизусть стихотворение о весне;

составлять свой лирический текст о весенней природе.



Раздел «Мои самые близкие и дорогие» (8 часов)


98

Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: семья, согласие, ответственность

1

Знакомство с темой урока, чтение диалога Ани и Вани. Чтение высказывания Самоварова. Рассматривание фотографии (стр.69), беседа по фотографии. Представление своей домашней фотографии в классе.

Личностные умения:

проявлять интерес к изучению темы;

проявлять желание освоить правила дружной семьи.









99

Стихи о маме и папе.Роберт Рождественский «На земле хороших людей немало» Ю.Энтин «Песня о маме». Б.Заходер «С папой мы давно решили». Выразительное чтение.

1

Чтение стихотворения Р.Рождественского «На земле хороших людей немало», чтение стихов Ю.Энтина, Б.Заходера.
















Личностные умения:

проявлять интерес к чтению произведений о близких и родных людях;

проявлять свои чувства при выразительном чтении лирических произведений.

Познавательные умения:

определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;

сравнивать тему и главную мысль произведений и обосновывать своё мнение;

анализировать фотографию и обосновывать своё мнение;

определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение;

составлять правило дружной семьи.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

осуществлять взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

выразительно читать текст лирического произведения;

составлять рассказ по фотографии;

составлять лирический текст о маме, выражая свои чувства;

иллюстрировать своё сочинение.



100

А.Барто «Перед сном». Р.Сеф «Если ты ужасно гордый…». Рассказ о маме. Дж. Родари «Кто командует?». Главная мысль.

1

Представление письменных работ о маме. Создание коллективного текста о маме. Знакомство со стихотворением А.Барто «Перед сном». Чтение стихотворения Р.Сефа. Создание иллюстраций к прочитанным стихотворениям.

Личностные умения:

проявлять интерес к чтению произведений о маме.

Познавательные умения:

определять значение слов и обосновывать своё мнение;

определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение;

определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение;

сравнивать произведения и обосновывать своё мнение;

подбирать пословицу к стихотворению и обосновывать свой выбор.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание по плану.

Коммуникативные умения:

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

выразительно читать текст лирического произведения;

определять в тексте слова и выражения, которые характеризуют героев, и оформлять их в таблицу.



101

Мы идем в библиотеку. Книги о маме. Составление каталога по теме.















1

Знакомство с произведением Дж.Родари «Кто командует?» Работа по вопросам учебник. Знакомство с выставкой книг, работа в библиотеке. Выбор книг по желанию, презентация своей книги. Составление каталога на тему: «Книги о маме».













Личностные умения:

проявлять интерес к самостоятельному общению с книгой.

Познавательные умения:

определять главную мысль

произведения и обосновывать своё мнение;

подбирать пословицу по содержанию произведения и обосновывать своё мнение;

составлять свой вариант правила семьи;

использовать библиотечный каталог для поиска книги;

находить необходимую информацию и использовать её для выполнения учебного задания;

представлять выбранную книгу.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

Предметные умения:

читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок;

работать с текстом рассказа;

составлять текст о семье.



102

Самостоятельное чтение Э.Успенский «Если был бы девчонкой…», «Разгром». Б.Заходер «Никто».


1

Знакомство с произведениями Э.Успенского. Игра для мальчиков «Представьте себе…». Чтение стихотворения «Если был бы я девчонкой…». Знакомство со стихотворением «Разгром». Чтение стихотворение Б.Заходера «Никто». Сравнение стихотворений «Разгром» и «Никто».

Личностные умения:

проявлять интерес к чтению юмористических произведений.

Познавательные умения:

осмысливать характер героев и их поступки;

описывать образ героя произведения и обосновывать своё мнение;

сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;

составлять план сравнения, используя накопленные знания и умения, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять задание в соответствии с целью;

осуществлять самооценку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства.

Предметные умения:

выразительно читать текст юмористического произведения;

читать поэтический текст по ролям;

оформлять обложки для прочитанных произведений.



103

Семейное чтение. Л.Толстой «Отец и сыновья», «Старый дед и внучек».

1

Знакомство с произведениями Л.Толстого «Отец и сыновья», «Старый дед и внучек».










104

Наш театр. Е.Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить». Инсценирование.

1

Знакомство с темой урока «Наш театр». Определение этапности подготовки к инсценированию произведения: чтение произведения, распределение ролей, отбор средств выразительности для создания образа. Работа в группе.

Личностные умения:

проявлять интерес к участию в инсценировке литературного произведения.

Познавательные умения:

определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;

соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

Предметные умения:

описывать героя, его характер, действия, поступки;

работать с текстом рассказа;

выразительно читать произведение;

инсценировать рассказ.



105

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Создание текста поздравительной открытки. Коллективное редактирование созданных текстов. Создание иллюстрации к поздравительной открытке. Сказка. Аддулла Алиш «Болтливая утка»

Познавательные умения:

определять тему и смысл пословицы и поговорки;

дописывать строки стихотворения для мамы.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Предметные умения:

составлять текст поздравления маме с праздником




Раздел «Люблю всё живое» (16 часов)


106

Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: сочувствие, сопереживание.


1

Знакомство с названием нового раздела. Чтение диалога Ани и Вани. Чтение высказывания Самоварова.

Личностные умения:

проявлять интерес к изучению темы;

проявлять желание формулировать свою точку зрения и обосновывать её.



107

Саша Чёрный «Жеребёнок». Авторское отношение к изображаемому.














1

Знакомство с произведением Саши Чёрного «Жеребёнок», выразительное чтение.
















Личностные умения:

проявлять интерес к чтению произведений о животных;

проявлять свои чувства при выразительном чтении лирических и юмористических произведений.

Познавательные умения:

определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;

определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение;

определять настроение, чувства героя, автора и обосновывать своё мнение;

определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;

анализировать содержание иллюстраций.

Регулятивные умения:

выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

выразительно читать текст художественного произведения;

иллюстрировать стихотворение.



108


С.Михалков «Мой щенок». Дополнение содержание текста.

1

Знакомство со стихотворением С.Михалкова «мой щенок».


Личностные умения:

проявлять интерес к чтению произведений о взаимоотношениях человека с природой.

Познавательные умения:

определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение;

определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;

подбирать пословицу к содержанию произведения и обосновывать свой выбор;

подбирать к произведению своё название и обосновывать свой выбор.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

работать с текстом рассказа;

выразительно читать рассказ по ролям;

составлять план рассказа;

подробно пересказывать рассказ по плану;

пересказывать текст произведения от первого лица (от лица героя).




109

С.Снегирёв «Отважный пингвинёнок». Поступки героев.

1

Знакомство с произведением Г.Снегирёва «Отважный пингвинёнок». Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами. Составление таблицы вопросов по осмыслению художественного произведения. Определение главной мысли произведения.




110

М.Пришвин «Ребята и утята». Составление плана.

1

Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами. Составление таблицы вопросов по осмыслению художественного произведения. Определение главной мысли произведения. Анализ пословиц (стр.93). Знакомство с произведением М.Пришвина «Ребята и утята».



111

Е.Чарушин «Страшный рассказ». Составление плана на основе опорных слов.

1

Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами произведения Е.Чарушина «Страшный рассказ». Работа по вопросам учебника. Сравнение произведений.

Личностные умения:

проявлять интерес к созданию художественного и научно-познавательного текстов о животном.

Познавательные умения:

сравнивать научно-познавательные и художественные тексты и обосновывать своё мнение;

описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;

анализировать произведения живописи, используя вопросы учителя.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание по плану;

выполнять взаимо-проверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать высказывание, суждение;

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

Предметные умения:

читать произведение осознанно, выразительно и без ошибок;

работать с текстами стихотворения и научно-познавательной статьи;

оформлять результаты своих наблюдений в таблице;

составлять научно-познавательный и художественный тексты;

составлять рассказ о своём любимом животном;

иллюстрировать выбранное произведение.



112

Сравнение художественного и научно – познавательного текстов. Н Рубцов «Про зайца». Из энциклопедии «Заяц».

1

Знакомство с текстом о зайце из энциклопедии и стихотворения Н.Рубцова. Сравнение текстов, выяснение позиции автора.



113

Проект «Создание фотоальбома о природе». В.Берестов «С фотоаппаратом».





1


Знакомство с произведением В.Берестова «С фотоаппаратом».










114


Мы идём в библиотеку. Сказки и рассказы о природе В.В.Бианки

1

Знакомство с книгами В.Бианки на выставке. Определение, что объединяет эти книги. Деление книг на группы. Выбор книги из представленных, рассказ о книге.



Личностные умения:

проявлять интерес к созданию художественного и научно-познавательного текстов о животном.

Предметные умения:

читать произведение осознанно, выразительно и без ошибок;

работать с текстами стихотворения и научно-познавательной статьи;



115

Мои любимые писатели. В.В.Бианки «Хитрый лис и умная уточка».

1

Знакомство с жизнью и творчеством В.В.Бианки. Знакомство с произведениями В.Бианки на книжной выставке. Чтение произведения «Хитрый лис и умная уточка». Определение жанра произведения.

Личностные умения:

проявлять интерес к творчеству писателей, произведения которых изучают.

Познавательные умения:

определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение;

классифицировать книги по разным основаниям и обосновывать своё мнение;

определять общее и различия в произведениях одного автора и обосновывать своё мнение;

определять порядок действий при оформлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание по алгоритму.

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства.

Предметные умения:

выразительно читать, используя соответствующие интонации;

составлять предложения о творчестве любимых авторов по вопросам;

составлять рассказ по серии картинок;

составлять план произведения;

пересказывать текст, используя план;

составлять отзыв о прочитанном произведении.



116

Самостоятельное чтение. Маленькие рассказы Н.Сладкова Составление рассказа на основе серии картинок.

1

Знакомство с произведениями Н.Сладкова. Самостоятельное чтение рассказов Н.Сладкова. Определение жанра произведений. Чтение диалога ежа и лисицы по ролям.



117

Семейное чтение.В.Сухомлинский «Почему плачет синичка?»

1

Знакомство с книгами В.Сухомлинского. Составление каталожных карточек.



118

Г.Снегирев «Куда улетают птицы на зиму?». Постановка вопросов к тексту.

1

Знакомство с книгами Г.Снегирева .



119

Наш театр. В.Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок». Инсценирование.












1

Знакомство с темой урока. Определение этапности подготовки к инсценированию произведения. Работа в группе: распределение ролей. Отбор средств выразительности для драматизации рассказа. Драматизация рассказа.










Личностные умения:

проявлять интерес и позитивное отношение к инсценировке литературной сказки.

Познавательные умения:

определять отличительные признаки литературной сказки и обосновывать своё мнение;

определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

определять характер героя и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

планировать и выполнять задание в соответствии с целью;

адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при работе в паре и в группе.

Предметные умения:

работать с текстом литературной сказки;

работать с художественным текстом, используя алгоритм;

инсценировать сказку В. Бианки «Лесной Колобок — Колючий Бок».



120

Шутки – минутки. В.Берестов «Заяц – барабанщик», «Коза».






1

Знакомство с темой урока. Отбор средств выразительности для драматизации рассказа. Драматизация рассказа.










Познавательные умения:

формулировать предложения об особенностях научно-познавательных произведений;

определять художественный и научно-познавательный тексты и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Предметные умения:

определять автора и название произведения по фрагменту текста;

составлять предложение о научно-познавательном тексте.



121

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Контрольная работа.

1

Знакомство с понятием жанра рассказа, научно-познавательного текста. Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе.









Личностные умения:

проявлять интерес к участию в конкурсе творческих работ «Братья наши меньшие»;

проявлять желание создавать художественный или научно-познавательный текст о любимом животном.

Познавательные умения:

выбирать вариант выполнения задания;

использовать приобретённые знания при выполнении задания.

Регулятивные умения:

ориентироваться в разных вариантах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Предметные умения:

выразительно читать наизусть стихотворение о «братьях наших меньших»;

составлять свой художественный или научно-познавательный текст о любимом животном.




Раздел: «Жизнь дана на добрые дела» (15 часов)

122

Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: взаимопонимание, трудолюбие, честность, сочувствие.

1

Поиск добрых дел.







Личностные умения:

проявлять интерес к изучению темы;

проявлять желание определять и обосновывать правильность тех или иных поступков.









123

Какие дела самые важные.С.Баруздин «Стихи о человеке и его добрых делах». Заголовок.









1

Поиск добрых дел, о которых говорится в стихотворении С.Баруздина «Стихи о человеке и его делах». Коллективное редактирование текстов.











Личностные умения:

проявлять интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников;

проявлять свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений.


Познавательные умения:

определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;

сопоставлять характер и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение;

подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор;

соотносить главную мысль рассказа и пословицу и обосновывать своё мнение.


Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

использовать речевые средства для представления результата деятельности.


Предметные умения:

выразительно читать текст художественного произведения;

работать с содержанием художественного текста;

составлять предложение о поступках героя произведения;

иллюстрировать пословицу или поговорку.




124

Л.Яхнин «Пятое время года», «Силачи». Заголовок.

1

Знакомство с произведением Л.Яхнина «Пятое время года». Создание небольшого текста на тему. Коллективное редактирование текстов.



125

В.Осеева «Просто старушка». Смысл заголовка.






1

Чтение произведения В.Осеевой «Просто старушка».Коллективное редактирование текста. Осознание нравственных понятий на основе чтения различных текстов. Умение определять главную мысль произведения. Умение находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения.

Личностные умения:

осознавать ценность такого качества, как совесть.

Познавательные умения:

определять значение слов и обосновывать своё мнение;

определять тему и главную мысль рассказа и обосновывать своё суждение;

определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;

сравнивать произведения и обосновывать своё мнение;

подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять взаимо-проверку и взаимо-оценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

определять в тексте слова и выражения, которые характеризуют героев, и записывать их в таблице;

составлять вопросы по содержанию произведения;

составлять план текста;

подробно пересказывать содержание текста;

выразительно читать текст художественного произведения по ролям.




126

Кого можно назвать сильным человеком. Э.Шим «Не смей!»


1

Знакомство с произведением Э.Шима «Не смей!» Коллективная работа со словом совесть.



127

А.Гайдар «Совесть». Елена Григорьева «Во мне сидят два голоса…». Соотнесение содержания рассказа, стихотворения с пословицей.

1

Сравнение произведений. Знакомство с произведением А.Гайдара «Совесть». Коллективная работа со словом совесть. Осознание нравственных понятий на основе чтения различных текстов. Умение определять главную мысль произведения. Умение находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения.



128

Работа со словом. Дискуссия на тему «Что значит поступать по совести». В.Осеева «Три товарища».

1

Осознание нравственных понятий на основе чтения различных текстов.

Знакомство с рассказом В.Осеевой «Три товарища»


.



129

И.Пивоваров «Сочинение».








1

Осознание нравственных понятий на основе чтения различных текстов.

Знакомство с рассказом И.Пивоварова «Сочинение».






Личностные умения:

проявлять интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников.

Познавательные умения:

определять главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

определять жанр произведения и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

Предметные умения:

работать с текстом рассказа;

читать по ролям осознанно, выразительно и без ошибок;

составлять предложение о том, кого мы считаем товарищем;

писать текст на тему «Как я помогаю маме».




130

Составление рассказа на тему «Как я помогал маме».

1

Создание текста «Как я помогал маме». Коллективное редактирование работ. Создание иллюстрации к сочинению.



131

Мы идём в библиотеку. Рассказы Н.Носова.

1

Знакомство с творчеством писателя. Самостоятельное ознакомление с произведением «Затейники».



132

Самостоятельное чтение.Н.Носов «Затейники». Подбор заголовка.

1

Знакомство с выставкой, выбор книги из представленных книг. Знакомство с творчеством писателя. Самостоятельное ознакомление с произведением «Фантазёры».

Личностные умения:

проявлять интерес к чтению юмористических произведений.

Познавательные умения:

осмысливать характер героев и их поступки;

описывать героя произведения и обосновывать своё мнение;

сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять задание, используя алгоритм;

выполнять самооценку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства.

Предметные умения:

составлять план рассказа;

подробно пересказывать рассказ по плану;

составлять словесный портрет литературного героя;

выделять особенности произведения и делать соответствующие записи в таблице;

выразительно читать текст юмористического произведения по ролям;

оформлять обложку для прочитанных произведений.




133

Н.Носов «Фантазёры». Чтение по ролям.

1

Знакомство с выставкой, выбор книги из представленных книг. Знакомство с творчеством писателя. Самостоятельное ознакомление с произведениями «Затейники», «Фантазёры». Определение, почему эти книги включены в раздел «Жизнь дана на добрые дела».









134

Семейное чтение. И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак» Смысл басни.

1

Знакомство с выставкой, выбор книги из представленных книг. Знакомство с творчеством писателя.

Личностные умения:

проявлять интерес к участию в инсценировке басни.

Познавательные умения:

определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;

соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

Предметные умения:

рассказывать о герое, его характере и поступках;

работать с текстом басни;

выразительно читать произведение;

инсценировать басню.




135

Наш театр. С.Михалков «Не стоит благодарности». Обобщение по разделу.

1

Знакомство с темой урока «Наш театр». Определение этапности подготовки к инсценированию произведения С.Михалкова «Не стоит благодарности». Чтение произведения. Работа в группе. Распределение ролей. Отбор средств выразительности для драматизации рассказа. Выразительное чтение по ролям.



136

  Контрольная работа.











1

Повторить и обобщить полученные знания












Познавательные умения:

определять тему и смысл пословицы или поговорки;

различать значение слов «добрый» и «добротный».

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Предметные умения:

определять жанр произведения;

составлять план рассказа.












Выбранный для просмотра документ Математика 2 класс.doc

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Основная общеобразовательная школа № 15


Принято

протоколом педсовета


Утверждено

приказом





Рабочая программа


УМК «Перспектива»






т Предмет: Математика. 2 класс

Срок реализации: 2013 – 2014 учебный год

Программу составил учитель начальной школы:





2013 г






Пояснительная записка к рабочей программе по математике


Рабочая программа по математике разработана на основе примерной программы стандарта второго поколения, Концепции стандарта второго поколения с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

В начальной школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин, а в дальнейшем знания и умения, приобретенные при ее изучении, и первоначальное овладение математическим языком станут необходимыми для применения в жизни и фундаментом обучения в старших классах общеобразовательных учреждений.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения.

# Освоение начальных математических знаний. Формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

# Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Основное содержание обучения в примерной программе представлено крупными разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с данными». Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса математики, по-разному структурировать содержание учебников, распределять разными способами учебный материал и время его изучения. Предусмотрен резерв свободного учебного времени — 40 учебных часов на 4 учебных года. Этот резерв может быть использован по своему усмотрению разработчиками программ для авторского наполнения указанных содержательных линий.

В начальной школе у обучающихся формируются представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Они учатся: выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компонент арифметического действия по известным, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий; накапливают опыт решения арифметических задач. Обучающиеся на опытно-наглядной основе знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин и площадей. В ходе работы с таблицами и диаграммами у них формируются важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.

В результате освоения предметного содержания курса математики у учащихся формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов: простое заучивание правил и определений уступает место установлению отличительных математических признаков объекта (например, прямоугольника, квадрата), поиску общего и различного во внешних признаках (форма, размер), а также числовых характеристиках (периметр, площадь). Ученики выявляют изменения, происходящие с математическими объектами, устанавливают зависимости между ними в процессе измерений, осуществляют поиск решения текстовых задач, проводят анализ информации, определяют с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений). Обучающиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания, предложения), уточняющие их смысл. Школьники учатся ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок. В процессе обучения математике школьник учится участвовать в совместной деятельности при решении математических задач (распределять поручения для поиска доказательств, выбора рационального способа, поиска и анализа информации), проявлять инициативу и самостоятельность.

Образовательные и воспитательные задачи обучения математике решаются комплексно. Учителю предоставляется право самостоятельного выбора методических путей и приемов их решения. В организации учебно-воспитательного процесса важную роль играет сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, использование технических средств.

Организуя обучение, целесообразно использовать дифференцированный подход к учащимся. Это способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает их посильной работой и формирует у них положительное отношение к учебе.

Основное содержание примерной программы представлено в двух частях: собственно содержание курса математики в начальной школе и основные виды учебной деятельности школьника. Преломление видов деятельности в предметном содержании отражено в тематическом планировании в графе «Характеристика деятельности учащихся».

Содержание курса


Числа и величины


Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Масса. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна). Вместимость. Единица вместимости (литр). Время. Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.


Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Арифметические действия с числами «нуль» и «единица». Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Скобки. Порядок действий. Нахождение значения числового выражения. Перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении. Умножение и деление суммы на число. Использование свойств арифеметических действий для удобства вычислений.

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. Прикидка и оценка суммы, разности, произведения, частного.


Текстовые задачи


Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на (в)…», «меньше на (в)…». Задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс движения (скорость, время, пройденный путь), работы (производительность труда, время, объем всей работы), изготовления товара (расход на предмет, количество предметов, общий расход), расчета стоимости (цена, количество, общая стоимость товара). Задачи на время (начало, конец, продолжительность события). Решение задач разными способами.

Задачи, содержащие долю (половина, треть, четверть, пятая часть и т. п.). Задачи на нахождение доли целого и целого по значению его доли.


Пространственные отношения. Геометрические фигуры


Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе— дальше, между и пр.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат. Различение окружности и круга, построение окружности с помощью циркуля.

Геометрические тела. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.


Геометрические величины


Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Измерение длины отрезка. Периметр. Вычисление периметра треугольника, прямоугольника, квадрата.

Площадь. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.


Работа с данными


Сбор и представление информации, связанной со счетом, измерением величин. Фиксирование результатов сбора.

Таблица. Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация таблицы.

Диаграмма. Чтение диаграмм: столбчатой, круговой.


Основные виды учебной деятельности


  • Моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов (по длине, массе, вместимости, времени), описание явлений и событий с использованием величин.

  • Обнаружение моделей геометрических фигур, математических процессов зависимостей в окружающем.

  • Анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка), выполнять построения и вычисления, анализировать зависимости.

  • Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

  • Планирование хода решения задачи, выполнения задания на измерение, вычисление, построение.

  • Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор удобного способа.

  • Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

  • Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.

  • Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

  • Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных опросов.

  • Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их математического развития:

— осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры;

— способность проводить исследование предмета, явления, факта с точки зрения его математической сущности (числовые характеристики объекта, форма, размеры, продолжительность, соотношение частей и пр.); — применение анализа, сравнения, обобщения, классификации для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создания и применения моделей для решения задач, формулирования правил, составления алгоритма действия;

— моделирование различных ситуаций, воспроизводящих смысл арифметических действий, математических отношений и зависимостей, характеризующих реальные процессы (движение, работа и т. д.);

— выполнение измерений в учебных и житейских ситуациях, установление изменений, происходящих с математическими объектами;

— прогнозирование результата математической деятельности, контроль и оценка действий с математическими объектами, обнаружение и исправление ошибок;

— осуществление поиска необходимой математической информации, целесообразное ее использование и обобщение.



Дидактическое и методическое обеспечение


Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

1. Математика. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./Г.Ф. Дорофеев, Т.Н. Миракова; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2011.

2. Математика. 2 класс. Рабочая тетрадь. В 2ч. / Г.Ф. Дорофеев, Т.Н. Миракова; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2012.

Уроки математики. 2 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Г.Ф. Дорофеев, Т.Н. Миракова Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2012.


Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс

2 класс (136 часов 4 часа в неделю).

Кол-во часов

Тема урока

Содержание

УУД

Дата

Корректировка



Часть 1

Сложение и вычитание (3 часа).



1

1

Сложение и вычитание (повторение).

отработка табличных случаев сложения однозначных чисел, знания состава чисел в пределах 10

Комплексное применение знаний, выработка умения самостоятельно применять знания. Осознания себя членом общества и государства

02.09



2

1

Сложение и вычитание (повторение).

отработка табличных случаев сложения однозначных чисел, знания состава чисел в пределах 10

Умение решать основные типы простых и составных задач за курс Расширение сферы социально – нравственных представлений, понимание образования, как личностной ценности 1 класса.

03.09



3

1

Сложение и вычитание (повторение).

отработка табличных случаев сложения однозначных чисел, знания состава чисел в пределах 10

Умение решать примеры в пределах 20 устно и письменно, решать основные типы простых и составных.Расширение сферы социально – нравственных представлений, понимание образования, как личностной ценности


05.09




Числа от 1 до 20. Число 0. (12 часов)



4

1

Направления и лучи.

отличать луч от отрезка на чертеже, чертить луч,

Познавательные умения:

отличать луч от других геометрических фигур и

объяснять своё суждение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные уме-

ния:

вступать в учебный диалог;

формулировать понятные для партнёра высказывания.

Предметные умения:

чертить луч;

называть геометрическую фигуру.

08.09



5

1

Направления и лучи.

отличать луч от отрезка на чертеже, чертить луч,

Отличать луч от отрезка на чертеже, чертить луч, а также закрепить навыки устного счета и умение решать задачи. Расширение сферы социально – нравственных представлений, понимание образования, как личностной ценности

09.09



6

1

Числовой луч.

вычисляются суммы одинаковых слагаемых, решаются примеры вида 4 + 4 + 4 + 4,

Познавательные умения:

определять числовой луч;использовать значение

числового луча для вычисления математических выражений

и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебные задания по заданному правилу.

Коммуникативные умения:

комментировать собственные учебные действия;

учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

чертить числовой луч;

отмечать заданные точки на числовом луче;

находить сумму одинаковых слагаемых, используя

значение числового луча;

раскладывать число на сумму одинаковых слагаемых,

используя значение числового луча;

вычислять математические выражения, используя

значение числового луча.

10.09



7

1

Числовой луч.















вычисляются суммы одинаковых слагаемых, решаются примеры вида 4 + 4 + 4 + 4,

Познавательные умения:

определять числовой луч;использовать значение

числового луча для вычисления математических выражений

и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебные задания по заданному правилу.

Коммуникативные умения:

комментировать собственные учебные действия;

учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

чертить числовой луч;

отмечать заданные точки на числовом луче;

находить сумму одинаковых слагаемых, используя

значение числового луча;

раскладывать число на сумму одинаковых слагаемых,

используя значение числового луча;

вычислять математические выражения, используя

значение числового луча.

12.09



8

1

Числовой луч.















решаются примеры вида 4 + 4 + 4 + 4, предлагаются задания на разбиение числа на сумму одинаковых слагаемых


Познавательные умения:

определять числовой луч;использовать значение

числового луча для вычисления математических выражений

и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебные задания по заданному правилу.

Коммуникативные умения:

комментировать собственные учебные действия;

учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

чертить числовой луч;

отмечать заданные точки на числовом луче;

находить сумму одинаковых слагаемых, используя

значение числового луча;

раскладывать число на сумму одинаковых слагаемых,

используя значение числового луча;

вычислять математические выражения, используя

значение числового луча.

15.09



9

1

Числовой луч.



решаются примеры вида 4 + 4 + 4 + 4, предлагаются задания на разбиение числа на сумму одинаковых слагаемых


Познавательные умения:

определять числовой луч;использовать значение

числового луча для вычисления математических выражений

и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебные задания по заданному правилу.

Коммуникативные умения:

комментировать собственные учебные действия;

учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

чертить числовой луч;

отмечать заданные точки на числовом луче;

находить сумму одинаковых слагаемых, используя

значение числового луча;

раскладывать число на сумму одинаковых слагаемых,

используя значение числового луча;

вычислять математические выражения, используя

значение числового луча.

16.09



10

1

Обозначение луча.





познакомить учащихся со способом наименования

лучей, научить их обозначать лучи точками и называть

имена лучей, отмеченных на чертеже.

Предметные умения:

чертить геометрическую фигуру и выполнять с ней учебные действия: обозначение, измерение, сравнение, соотношение и вычисление.

Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека

17.09



11

1

Обозначение луча.





познакомить учащихся со способом наименования

лучей, научить их обозначать лучи точками и называть

имена лучей, отмеченных на чертеже.

Предметные умения:

чертить геометрическую фигуру и выполнять с ней учебные действия: обозначение, измерение, сравнение, соотношение и вычисление.

Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека

19.09



12

1

Входная к.р.




22.09


13

1

Угол.










Познакомить учащихся с понятием угла и основными элементами этой фигуры.

Познавательные умения:

отличать угол от других геометрических фигур и

обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:

выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные для партнёра высказывания

в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

определять угол;

чертить угол;

определять вершину и стороны угла;

называть угол и читать его название.

23.09



14

1

Обозначение угла.








знакомятся с двумя способами называния углов.

Регулятивные умения:

выполнять задание в соответствии с целью.

Предметные умения:

чертить угол и определять его лучи;

строить числовой луч;

использовать значение числового луча для вычисления

математических выражений;

чертить незамкнутую ломаную линию и обозначать её;

чертить замкнутую ломаную линию, многоугольники;

изображать фигуру, используя многоугольники

разных видов.

24.09



15

1

Сумма одинаковых слагаемых.



учатся выделять суммы одинаковых слагаемых, записывать их, иллюстрировать с помощью предметных множеств и читать примеры, используя форму «По ... взять ... раз, получится ...»


Умение заменять умножение на сумму одинаковых слагаемых.

26.09



Умножение и деление (22 часа).



16

1

Умножение.











научить объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение; научить выполнять замену суммы одинаковых слагаемых произведением и наоборот

Познавательные умения:

соотносить в арифметическом выражении действие сложения с действием умножения и обосновывать своё суждение

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

определять выражения с одинаковыми слагаемыми;

подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения;

составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения;

вычислять арифметическое выражение любым способом

29.09



17

1

Умножение.











научить объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение; научить выполнять замену суммы одинаковых слагаемых произведением и наоборот.

Познавательные умения:

соотносить в арифметическом выражении действие сложения с действием умножения и обосновывать своё суждение

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

определять выражения с одинаковыми слагаемыми;

подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения;

составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения;

вычислять арифметическое выражение любым способом

30.09



18

1

Умножение числа 2.

















составлять, записывать и читать примеры на умножение, умение решать задачи на нахождение суммы одинаковых

слагаемых;

совершенствовать вычислительные навыки учащихся, умение решать простые и составные задачи.

Познавательные умения:

определять компоненты и результат действия умножения;

определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

выполнять учебные задания в паре;

формулировать высказывания, используя математические термины.

Предметные умения:

составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;

вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

01.10



19

1

Умножение числа 2.


















Продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения; совершенствовать вычислительные навыки учащихся, умение решать простые и составные задачи.

Познавательные умения:

определять компоненты и результат действия умножения;

определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

выполнять учебные задания в паре;

формулировать высказывания, используя математические термины.

Предметные умения:

составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;

вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

03.10



20

1

Ломаная. Обозначение ломаной.




Знакомство с понятием ломаной линии и ее обозначением.

Умение читать примеры на умножение, решать простые и составные задачи.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности.

06.10



21

1

Многоугольник.









Многоугольник рассматривается как замкнутая ломаная линия.

Познавательные умения:

различать многоугольники и обосновывать своё

суждение.

Регулятивные умения:

контролировать выполнение учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать собственное высказывание.

Предметные умения:

определять многоугольник среди различных геометрических фигур;

чертить многоугольник;

обозначать геометрическую фигуру.

07.10



22

1

Контрольная работа № 1 по теме «Умножение»



Умение решать примеры на умножение, решать простые и составные задачи.

Видеть результат своей работы.

08.10



23

1

Умножение числа 3.




продолжить работу по совершенствованию вычислительных навыков и решению задач на нахождение произведения двух чисел.

Умение умножать на 3, объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение. Использовать приобретенные знания в практической деятельности.

10.10



24

1

Умножение числа 3.




продолжить работу по совершенствованию вычислительных навыков и решению задач на нахождение произведения двух чисел.

Познавательные умения:

определять компоненты и результат действия умножения;

определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

выполнять учебные задания в паре;

формулировать высказывания, используя математические термины.

Предметные умения:

составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;

вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

решать задачи, применяя рациональный способ вычисления

13.10



25

1

Умножение числа 3.



продолжить работу по совершенствованию вычислительных навыков и решению задач на нахождение произведения двух чисел.

Умение умножать на 3, объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение. Использовать приобретенные знания в практической деятельности.

14.10



26

1

Куб.



продолжить работу по совершенствованию вычислительных навыков и решению задач на нахождение произведения двух чисел.

Умение умножать на 3, объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение. Использовать приобретенные знания в практической деятельности.

15.10



27

1

Умножение числа 4.





таблиц умножения чисел 2 и 3, совершенствованию умений учащихся решать задачи и примеры.

Умение умножать на 4, решать задачи и примеры. Проявлять интерес к изучаемой теме.

Видеть результат своей работы.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности.

17.10



28

1

Умножение числа 4.





таблиц умножения чисел 2 и 3, совершенствованию умений учащихся решать задачи и примеры.

Умение умножать на 4, решать задачи и примеры. Проявлять интерес к изучаемой теме.

Видеть результат своей работы.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности.

20.10



29

1

Множители. Произведение.





продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения и закреплению навыка замены действия сложения на действие умножения и действия умножения на действие сложения.

Знание компонентов и результата действия умножения.

Проявлять интерес к изучаемой теме.

Видеть результат своей работы.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности.

21.10



30

1

Множители. Произведение.





продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения и закреплению навыка замены действия сложения на действие умножения и действия умножения на действие сложения.

Уметь заменять действие сложение на действие умножения и действие умножение на действие сложение. Проявлять интерес к изучаемой теме.

Видеть результат своей работы.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности.

22.10



31

1

Умножение числа 5.





совершенствование вычислительных навыков и умения решать задачи.

Умение умножать на 5, решать задачи и примеры. Осознание себя и предметов в пространстве.

Имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности в ходе парной работы

Выделять из повседневной обстановки множества предметов.

24.10



32

1

Умножение числа 5.





Совершенствование вычислительных навыков и умения решать задачи.

Умение умножать на 5, решать задачи и примеры. Осознание себя и предметов в пространстве.

Имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности в ходе парной работы

Выделять из повседневной обстановки множества предметов.

5.11



33

1

Умножение числа 6.





Раскрыть закономерности составления таблицы

умножения числа 6.

Умение умножать на 6, решать задачи и примеры Осознание себя и предметов в пространстве.

Имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности в ходе парной работы

Выделять из повседневной обстановки множества предметов.

7.11



34

1

Умножение числа 6.





Раскрыть закономерности составления таблицы

умножения числа 6. Сравнить ответы и сделать необходимые выводы.

Умение умножать на 6, решать задачи и примеры. Понимают значение гра­ниц собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенст­вования

Из окружающей обстановки уметь находить и объединять предметы в группы по сходным признакам

10.11



35

1

Умножение чисел 0 и 1.













Ознакомление учащихся с приемами умножения чисел 0 и 1.

Познавательные умения:

научить умножать числа 0 и 1;

определять взаимосвязь действия умножения и действия сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 1, и обосновывать своё мнение;

определять взаимосвязь действия умножения и действия сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 0, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

учитывать правило при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать корректное высказывание.

Предметные умения:

самостоятельно применять знание особых случаев умножения чисел 0 и 1.

11.11



36

1

Умножение чисел 7, 8, 9 и 10.




















Рассматриваются оставшиеся случаи табличного умножения в пределах 20, связанные с умножением чисел 7, 8, 9 и 10.


Умение умножать на 7,8,9, решать задачи и примеры.

Познавательные умения:

определять компоненты и результат действия умножения;

определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

выполнять учебные задания в паре;

формулировать высказывания, используя математические термины.

Предметные умения:

составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;

вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

решать задачи, применяя рациональный способ вычисления

12.11



37

1

Контрольная работа № 2 по теме «Таблица умножения».




Умение решать примеры на умножение, решать простые и составные задачи.

Иметь желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности.

14.11




Умножение и деление (продолжение; 4 часа).


38

1

Работа над ошибками.

Таблица умножения в пределах 20.


















Составление сводной таблицы умножения в пределах 20.

Умение решать примеры на умножение в пределах 20. Познавательные умения:

определять компоненты и результат действия умножения;

определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

выполнять учебные задания в паре;

формулировать высказывания, используя математические термины.

Предметные умения:

составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;

вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

решать задачи, применяя рациональный способ вычисления

17.11




39

1

Таблица умножения в пределах 20.


Составление сводной таблицы умножения в пределах 20.

Умение решать примеры на умножение в пределах 20.

Выделять из окружающей обстановки предметы, которые можно считать.

Устанавливать в пространстве порядок предметов.

18.11



40

1

Таблица умножения в пределах 20.




Составление сводной таблицы умножения в пределах 20.

Умение решать примеры на умножение в пределах 20.

Выделять из окружающей обстановки предметы, которые можно считать.

Устанавливать в пространстве порядок предметов.

19.11




41

1

Урок повторения и самоконтроля по теме «Таблица умножения в пределах 20».

Практическая работа.






Умение решать простые задачи на нахождение произведения, совершенствовать навыки самоконтроля.


Умение решать простые задачи на нахождение произведения, совершенствовать навыки самоконтроля.

Проводить сравнительную характеристику предметов в окружающем пространстве. осознают правила взаи­модействия в группе

Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников Сравнивать предметы по размеру в окружающем пространстве.


21.11




Деление (21 час).


42

1

Задачи на деление.







Введение действия деления и раскрытие его смысла.

Познавательные умения:

использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

строить монологическое высказывание;

выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

выполнять действие деления;

24.11



43

1

Деление.








Введение действия деления и раскрытие его смысла.

Познавательные умения:

использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

строить монологическое высказывание;

выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

выполнять действие деления;

25.11



44

1

Деление на 2










Различные случаи деления на 2, составляют таблицу деления на 2 и заучивают ее.

Умение делить на 2, решать примеры и задачи на деление.

Познавательные умения:

использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

строить монологическое высказывание;

выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

выполнять действие деления;

26.11



45

1

Деление на 2.










Различные случаи деления на 2, составляют таблицу деления на 2 и заучивают ее.

Умение делить на 2, решать примеры и задачи на деление.

Познавательные умения:

использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

строить монологическое высказывание;

выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

выполнять действие деления;

28.11



46

1

Деление на 2. Пирамида










Различные случаи деления на 2, составляют таблицу деления на 2 и заучивают ее.

Умение делить на 2, решать примеры и задачи на деление.

Познавательные умения:

использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

строить монологическое высказывание;

выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

выполнять действие деления;

1.12



47

1

Деление на 3.










Составить таблицу деления на 3; продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия деления; закрепить знание табличных случаев деления на 2

Умение делить на 3, решать примеры и задачи на деление.

Познавательные умения:

использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

строить монологическое высказывание;

выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

выполнять действие деления;

2.12



48

1

Деление на 3.










составить таблицу деления на 3; продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия деления; закрепить знание табличных случаев деления на 2

Умение делить на 3, решать примеры и задачи на деление.

Познавательные умения:

использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

строить монологическое высказывание;

выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

выполнять действие деления;

03.12



49

1

Контрольная работа № 3 по теме «Табличные случай умножения и деления».

проверить знание изученных табличных случаев умножения и деления,

Умение делить на 2 и на 3, решать примеры и задачи на деление.

05.12



50

1

Работа над ошибками.

Делимое. Делитель. Частное.











Продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия деления; совершенствовать навыки письма цифр.

Познавательные умения:

определять компоненты и результат действия деления;

определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

формулировать высказывания, используя математические термины.

Предметные умения:

вычислять арифметическое выражение, используя действие деления;

комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

согласовывать свои действия при выполнении учебного задания в паре.

08.12



51

1

Делимое. Делитель. Частное.













Продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия деления; совершенствовать навыки письма цифр.

Познавательные умения:

определять компоненты и результат действия деления;

определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

формулировать высказывания, используя математические термины.

Предметные умения:

вычислять арифметическое выражение, используя действие деления;

комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

согласовывать свои действия при выполнении учебного задания в паре.

09.12



52

1

Деление на 4.















Рассматриваются табличные случаи деления на 4.














Умение делить на 4, решать примеры и задачи на деление.

Познавательные умения:

определять компоненты и результат действия деления;

определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

формулировать высказывания, используя математические термины.

Предметные умения:

вычислять арифметическое выражение, используя действие деления;

комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

согласовывать свои действия при выполнении учебного задания в паре.

10.12



53

1

Деление на 4.














Рассматриваются табличные случаи деления на 4.

Умение делить на 4, решать примеры и задачи на деление.

Познавательные умения:

определять компоненты и результат действия деления;

определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

формулировать высказывания, используя математические термины.

Предметные умения:

вычислять арифметическое выражение, используя действие деления;

комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

согласовывать свои действия при выполнении учебного задания в паре.

12.12



54

1

Деление на 5.














Рассматриваются табличные случаи деления на 5.

Умение делить на 5, решать примеры и задачи на деление.

Познавательные умения:

определять компоненты и результат действия деления;

определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

формулировать высказывания, используя математические термины.

Предметные умения:

вычислять арифметическое выражение, используя действие деления;

комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

согласовывать свои действия при выполнении учебного задания в паре.

15.12



55

1

Деление на 5.














Рассматриваются табличные случаи деления на 5.

Умение делить на 5, решать примеры и задачи на деление.

Познавательные умения:

определять компоненты и результат действия деления;

определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

формулировать высказывания, используя математические термины.

Предметные умения:

вычислять арифметическое выражение, используя действие деления;

комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

согласовывать свои действия при выполнении учебного задания в паре.

16.12



56

1

Порядок действий.











Научить детей правильно определять порядок действий при вычислении значений

выражений без скобок.

Уметь правильно определять порядок действий при вычислении значений выражений без скобок. Познавательные умения:

определять порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное действие в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные умения:

использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действия первой и второй ступени.

17.12



57

1

Порядок действий.












Научить детей правильно определять порядок действий при вычислении значений

выражений без скобок.

Уметь правильно определять порядок действий при вычислении значений выражений без скобок.

Познавательные умения:

определять порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное действие в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные умения:

использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действия первой и второй ступени.

19.12



58

1

Деление на 6.













Познакомиться с табличными случаями деления на 6.

Умение делить на 6, решать примеры и задачи на деление.

Познавательные умения:

определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Предметные умения:

составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

решать простые задачи, используя действие деления.

22.12



59

1

Деление на 6.

Познакомиться с табличными случаями деления на 6.

Умение делить на 6, решать примеры и задачи на деление.

Познавательные умения:

определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Предметные умения:

составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

решать простые задачи, используя действие деления.

23.12



60

1

Контрольная работа № 4 по теме «Табличные случаи умножения и деления».






1) познакомить учащихся с приемами деления на 7, 8,

9 и 10; научить использовать их в вычислениях; закрепить

знание табличных случаев умножения и деления;

2) совершенствовать вычислительные навыки, умения

решать задачи.

Умение делить на 7,8,9, решать примеры и задачи на деление.

Видеть результат своей работы.

24.12



61

1

Деление на 7, 8, 9 и 10.

Работа над ошибками.

Практическая работа











Совершенствовать вычислительные навыки, умения

решать задачи.

Умение делить на 7,8,9, решать примеры и задачи на деление.

Познавательные умения:

определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Предметные умения:

составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

решать простые задачи, используя действие деления.

26.12



62

1

Деление на 7, 8, 9 и 10.

.














Цель урока — проверить знание табличных случаев умножения и деления, правил порядка выполнения действий

в выражениях без скобок, умение решать простые задачи на деление по содержанию и на равные части.

Умение применять табличные случаи умножения и деления, правила порядка выполнения действий

в выражениях без скобок, умение решать простые задачи на деление по содержанию и на равные части. Познавательные умения:

определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Предметные умения:

составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

решать простые задачи, используя действие деления.





12.01



Числа от 0 до 100.

Нумерация (3 часа).


63

1

Счет десятками.












1) познакомить учащихся с новой счетной единицей

десятком; научить вести счет десятками до 100, используя предметы наглядности, и отвлеченный счет;

2) совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Умение вести счет десятками до 100, используя предметы наглядности, и отвлеченный счет. Познавательные умения:

различать приёмы вычисления единиц и десятков и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Предметные умения:

выполнять порядковый счёт десятками;

выполнять вычисления арифметических выражений с десятками.

13.01




64

1

Круглые числа.











Знакомство с устной и письменной нумерацией круглых чисел в пределах 100.

Умение записывать числа в пределах 100.

Познавательные умения:

определять круглые числа и обосновывать своё мнение;

использовать историческое название круглых чисел.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные умения:

формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

выполнять вычисления арифметических выражений с круглыми числами;

сравнивать круглые числа с другими числами, используя соответствующие знаки

14.01



65

1

Круглые числа.












Знакомство с устной и письменной нумерацией круглых чисел в пределах 100.

Умение записывать числа в пределах 100. Познавательные умения:

определять круглые числа и обосновывать своё мнение;

использовать историческое название круглых чисел.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные умения:

формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

выполнять вычисления арифметических выражений с круглыми числами;

сравнивать круглые числа с другими числами, используя соответствующие знаки

16.01



Часть 2.

Числа от 0 до 100.

Нумерация (продолжение; 18 часов).


66

1

Образование чисел, которые боль­ше 20.











Знакомство со способами образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией.

Познавательные умения:

определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные умения:

строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Предметные умения:

читать и записывать числа от 21 до 100;

рассказывать об образовании двузначного числа;

раскладывать двузначные числа на десятки и единицы;

составлять числа от 21 до 100;

выполнять вычисления арифметических выражений с числами от 21 до 100.

19.01



67

1

Образование чисел, которые боль­ше 20.











Знакомство со способами образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией.

Познавательные умения:

определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные умения:

строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Предметные умения:

читать и записывать числа от 21 до 100;

рассказывать об образовании двузначного числа;

раскладывать двузначные числа на десятки и единицы;

составлять числа от 21 до 100;

выполнять вычисления арифметических выражений с числами от 21 до 100.

20.01



68

1

Образование чисел, которые боль­ше 20.











Знакомство со способами образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией.

Познавательные умения:

определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные умения:

строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Предметные умения:

читать и записывать числа от 21 до 100;

рассказывать об образовании двузначного числа;

раскладывать двузначные числа на десятки и единицы;

составлять числа от 21 до 100;

выполнять вычисления арифметических выражений с числами от 21 до 100.

21.01



69

1

Образование чисел, которые боль­ше 20.











Знакомство со способами образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией.

Познавательные умения:

определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные умения:

строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Предметные умения:

читать и записывать числа от 21 до 100;

рассказывать об образовании двузначного числа;

раскладывать двузначные числа на десятки и единицы;

составлять числа от 21 до 100;

выполнять вычисления арифметических выражений с числами от 21 до 100.

23.01



70

1

Образование чисел, которые боль­ше 20.

Знакомство со способами образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией.


Познавательные умения:

определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные умения:

строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Предметные умения:

читать и записывать числа от 21 до 100;

рассказывать об образовании двузначного числа;

раскладывать двузначные числа на десятки и единицы;

составлять числа от 21 до 100;

выполнять вычисления арифметических выражений с числами от 21 до 100.

26.01



71

1

Старинные меры длины.










познакомить учащихся со старинными мерами длины (шаг, локоть, сажень, косая сажень, пядь); дать представление об их использовании для измерения длин предметов на практике;

Умение измерять длины на практике.

Познавательные умения:

определять старинные меры длины для измерения предмета и обосновывать своё мнение;

соотносить значения разных мер длины и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

выполнять задания в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

измерять длину предмета старинными мерами;

решать задачи со старинными мерами длины.

27.01



72

1

Старинные меры длины.










Познакомить учащихся со старинными мерами длины (шаг, локоть, сажень, косая сажень, пядь); дать представление об их использовании для измерения длин предметов на практике;

Умение измерять длины на практике.

Познавательные умения:

определять старинные меры длины для измерения предмета и обосновывать своё мнение;

соотносить значения разных мер длины и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

выполнять задания в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

измерять длину предмета старинными мерами;

решать задачи со старинными мерами длины.

28.01



73

1

Метр.











Научиться выполнять измерения длин предметов с помощью метра, сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах или сантиметрах;




Познавательные умения:

соотносить значение разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

измерять длину предметов при помощи метра;

переводить единицу измерения длины «метр» в дециметры и сантиметры;

выполнять вычисления с именованными числами;

сравнивать именованные числа.

30.01



74

1

Метр.










Научиться выполнять измерения длин предметов с помощью метра, сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах или сантиметрах;


Познавательные умения:

соотносить значение разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

измерять длину предметов при помощи метра;

переводить единицу измерения длины «метр» в дециметры и сантиметры;

выполнять вычисления с именованными числами;

сравнивать именованные числа.

2.02



75

1

Метр.











Научиться выполнять измерения длин предметов с помощью метра, сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах или сантиметрах;


Познавательные умения:

соотносить значение разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

измерять длину предметов при помощи метра;

переводить единицу измерения длины «метр» в дециметры и сантиметры;

выполнять вычисления с именованными числами;

сравнивать именованные числа.

3.02



76

1

Знакомство с диаграммами





совершенствовать вычислительные навыки; развивать пространственное воображение, геометрическую зоркость.

Совершенствовать вычислительные навыки; развивать пространственное воображение, геометрическую зоркость.

Имеют желание работать коллективно; осознают необходимость са­мосовершенствования

4.02



77

1

Знакомство с диаграммами





Познакомить учащихся со способами умножения

круглых чисел; научить решать задачи на умножение с использованием нового числового материала.

Совершенствовать вычислительные навыки; развивать пространственное воображение, геометрическую зоркость.

Имеют желание работать коллективно; осознают необходимость са­мосовершенствования

6.02



78

1

Умножение круглых чисел.









Познакомить учащихся со способами умножения

круглых чисел; научить решать задачи на умножение с использованием нового числового материала.

Умение умножать круглые числа различными способами.

Познавательные умения:

определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

комментировать разные способы умножения круглых чисел.

Предметные умения:

выполнять умножение круглых чисел двумя способами.

9.02



79

1

Умножение круглых чисел.










Познакомить учащихся со способами умножения

круглых чисел; научить решать задачи на умножение с использованием нового числового материала.

Умение умножать круглые числа различными способами.


Познавательные умения:

определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

комментировать разные способы умножения круглых чисел.

Предметные умения:

выполнять умножение круглых чисел двумя способами.

10.02



80

1

Умножение круглых чисел.









Повторить таблицу умножения; совершенствовать

вычислительные навыки.

Умение умножать круглые числа различными способами.

Познавательные умения:

определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

комментировать разные способы умножения круглых чисел.

Предметные умения:

выполнять умножение круглых чисел двумя способами.

11.02



81

1

Деление круглых чисел.











Ознакомление

учащихся со способами деления круглых чисел и формирование умения решать задачи на деление с использованием нового числового материала.

Умение умножать круглые числа различными способами.

Познавательные умения:

определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

комментировать, работая в паре, деление круглых чисел с использованием математических терминов.

Предметные умения:

выполнять деление круглых чисел.

13.02



82

1

Деление круглых чисел.

Практическая работа.











Ознакомление

учащихся со способами деления круглых чисел и формирование умения решать задачи на деление с использованием нового числового материала.

Умение умножать круглые числа различными способами.

Познавательные умения:

определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

комментировать, работая в паре, деление круглых чисел с использованием математических терминов.

Предметные умения:

выполнять деление круглых чисел.

16.02



83

1

Контрольная работа № 5 по теме «Деление и умножение круглых чисел».






Основная цель этого урока — проверить знание устной

и письменной нумерации двузначных чисел, соотношений между изученными единицами длины (метром, дециметром и сантиметром), способов умножения и деления круглых чисел.


Умение умножать круглые числа различными способами.

Адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями и трудолюбием.

Находить в природе точки и линии.

17.02




Сложение и вычитание (22 часа).



84

1

Работа над ошибками.

Сложение и вычитание без пере­хода через десяток.












Познакомить учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач;


Познавательные умения:

определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение;

определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные умения:

комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.

Предметные умения:

выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд;

решать задачи и записывать вычисления в столбик.

18.02



85

1

Сложение и вычитание без пере­хода через десяток.













Познакомиться с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач.


Познавательные умения:

определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение;

определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные умения:

комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.

Предметные умения:

выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд;

решать задачи и записывать вычисления в столбик.

20.02



86

1

Сложение и вычитание без пере­хода через десяток.









Познакомить учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач.

Познавательные умения:

определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение;

определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные умения:

комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.

Предметные умения:

выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд;

решать задачи и записывать вычисления в столбик.

24.02



87

1

Сложение и вычитание без пере­хода через десяток.













Продолжить знакомство учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач.


Познавательные умения:

определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение;

определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные умения:

комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.

Предметные умения:

выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд;

решать задачи и записывать вычисления в столбик.

25.02



88

1

Сложение и вычитание без пере­хода через десяток.













Продолжить знакомство учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач.


Познавательные умения:

определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение;

определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные умения:

комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.

Предметные умения:

выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд;

решать задачи и записывать вычисления в столбик.

27.02



89

1

Сложение и вычитание без пере­хода через десяток.











Продолжить знакомство учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач.

Познавательные умения:

определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные умения:

комментировать, работая в паре, действие письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.

Предметные умения:

выполнять письменное вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд;

решать задачи и записывать вычисление в столбик.

2.03



90

1

Сложение и вычитание без пере­хода через десяток.












Продолжить знакомство учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач.

Познавательные умения:

определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные умения:

комментировать, работая в паре, действие письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.

Предметные умения:

выполнять письменное вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд;

решать задачи и записывать вычисление в столбик.

3.03



91

1

Сложение и вычитание без пере­хода через десяток.











Продолжить знакомство учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач.


Познавательные умения:

определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные умения:

комментировать, работая в паре, действие письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.

Предметные умения:

выполнять письменное вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд;

решать задачи и записывать вычисление в столбик.

4.03



92

1

Сложение и вычитание без пере­хода через десяток.











Продолжить знакомство учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач.


Познавательные умения:

определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные умения:

комментировать, работая в паре, действие письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.

Предметные умения:

выполнять письменное вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд;

решать задачи и записывать вычисление в столбик.

6.03



93

1

Сложение и вычитание с перехо­дом через десяток.















Продолжить знакомить детей с новыми устными и письменными приемами сложения

и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток: 60 + 24, 56 − 20, 56 − 2, 23 + 15, 69 − 24.

Познавательные умения:

определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

определять удобную форму записи при письменном сложении двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

комментировать, работая в паре, действия письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;

согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Предметные умения:

выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

решать задачи, записывая вычисления в столбик.

9.03



94

1

Сложение и вычитание с перехо­дом через десяток.
















Продолжить знакомить детей с новыми устными и письменными приемами сложения

и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток: 60 + 24, 56 − 20, 56 − 2, 23 + 15, 69 − 24.

Познавательные умения:

определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

определять удобную форму записи при письменном сложении двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

комментировать, работая в паре, действия письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;

согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Предметные умения:

выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

решать задачи, записывая вычисления в столбик.

10.03



95

1

Сложение и вычитание с перехо­дом через десяток.
















Продолжить знакомить детей с новыми устными и письменными приемами сложения

и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток: 60 + 24, 56 − 20, 56 − 2, 23 + 15, 69 − 24.

Познавательные умения:

определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

определять удобную форму записи при письменном сложении двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

комментировать, работая в паре, действия письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;

согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Предметные умения:

выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

решать задачи, записывая вычисления в столбик.

11.03



96

1

Скобки.













Ознакомление учащихся с такими техническими символами математического языка, как скобки. Главное — чтобы учащиеся хорошо запомнили правило: сначала выполняют действия в скобках.

Знать правила решения примеров со скобками. Познавательные умения:

определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение;

определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебные действия в соответствии с правилом;

выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Коммуникативные умения:

строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Предметные умения:

читать арифметические выражения со скобками;

выполнять порядок действий в числовых выражениях со скобками.

13.03



97

1

Скобки.














Ознакомление учащихся с такими техническими символами математического языка, как скобки. Главное — чтобы учащиеся хорошо запомнили правило: сначала выполняют действия в скобках.

Знать правила решения примеров со скобками. Познавательные умения:

определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение;

определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебные действия в соответствии с правилом;

выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Коммуникативные умения:

строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Предметные умения:

читать арифметические выражения со скобками;

выполнять порядок действий в числовых выражениях со скобками.

16.03



98

1

Устные и письменные приемы вычислений вида 60-17, 38+ 4











Ознакомление учащихся с такими техническими символами математического языка, как скобки.

Познавательные умения:

определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение;

определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебные действия в соответствии с правилом;

выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Коммуникативные умения:

строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Предметные умения:

читать арифметические выражения со скобками;

выполнять порядок действий в числовых выражениях со скобками.

17.03



99

1

Устные и письменные приемы вычислений вида 35-15, 30- 4












Ознакомление учащихся с такими техническими символами математического языка, как скобки.

Познавательные умения:

определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение;

определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебные действия в соответствии с правилом;

выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Коммуникативные умения:

строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Предметные умения:

читать арифметические выражения со скобками;

выполнять порядок действий в числовых выражениях со скобками.

18.03



100

1

Числовые выражения.











Знакомство с новыми приемами сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток: 60 − 17 и

38 + 14,

Познавательные умения:

определять числовое выражение и обосновывать своё мнение;

использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Предметные умения:

вычислять, записывать и решать различные числовые выражения;

решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения.

20.03



101

1

Числовые выражения.












Знакомство с новыми приемами сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток: 60 − 17 и

38 + 14,

Познавательные умения:

определять числовое выражение и обосновывать своё мнение;

использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Предметные умения:

вычислять, записывать и решать различные числовые выражения;

решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения.

30.03



102

1

Устные и письменные приемы вычислений вида 60-17, 38+ 14











совершенствованию вычислительных навыков и умений решать задачи.

Познавательные умения:

определять числовое выражение и обосновывать своё мнение;

использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Предметные умения:

вычислять, записывать и решать различные числовые выражения;

решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения.

31.03



103

1

Устные и письменные приемы вычислений вида 60-17, 38+ 14









совершенствованию вычислительных навыков и умений решать задачи.

Познавательные умения:

определять числовое выражение и обосновывать своё мнение;

использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Предметные умения:

вычислять, записывать и решать различные числовые выражения;

решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения.

1.04



104

1

Урок повторения и самоконтроля по теме «Сложение и вычитание с перехо­дом через десяток».









решать составные задачи в два действия и записывать решения этих задач с помощью выражений.

Познавательные умения:

определять числовое выражение и обосновывать своё мнение;

использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Предметные умения:

вычислять, записывать и решать различные числовые выражения;

решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения.

3.04




105

1

Контрольная работа № 6 по теме «Сложение и вычитание с перехо­дом через десяток».









Проверить знание вычислительных приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умение находить значения выражений со скобка-

ми и без скобок, решать составные задачи в два действия и записывать решения этих задач с помощью выражений.




Уметь складывать и вычитать двузначные числа с переходом через десяток

Имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности , в ходе парной работы








.6.04



Сложение и вычитание

(продолжение; 16 часов).



106

1

Работа над ошибками.

Длина ломаной.









Закрепить знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100, совершенствовать умение решать задачи.

Познавательные умения:

определять ломаную линию среди геометрических фигур;

определять порядок действий при измерении геометрической фигуры и обосновывать их последовательность.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов.

Предметные умения:

измерять длину ломаной;

чертить ломаную линию заданной длины.

7.04



107

1

Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5, 51 – 27

Длина ломаной.




научить второклассников находить длину ломаной как сумму длин всех звеньев, повторить единицы длины и соотношения между ними,

Познавательные умения:

определять ломаную линию среди геометрических фигур;

определять порядок действий при измерении геометрической фигуры и обосновывать их последовательность.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов.

Предметные умения:

измерять длину ломаной;

чертить ломаную линию заданной длины.

8.04



108

1

Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5, 51 – 27

Длина ломаной.








Ввести понятие длины ломаной, научить второклассников находить длину ломаной как сумму длин всех звеньев, повторить единицы длины и соотношения между ними,

Познавательные умения:

определять ломаную линию среди геометрических фигур;

определять порядок действий при измерении геометрической фигуры и обосновывать их последовательность.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов.

Предметные умения:

измерять длину ломаной;

чертить ломаную линию заданной длины.

10.04



109

1

Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5, 51 – 27

Длина ломаной.








Ввести понятие длины ломаной, научить второклассников находить длину ломаной как сумму длин всех звеньев, повторить единицы длины и соотношения между ними

Познавательные умения:

определять ломаную линию среди геометрических фигур;

определять порядок действий при измерении геометрической фигуры и обосновывать их последовательность.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов.

Предметные умения:

измерять длину ломаной;

чертить ломаную линию заданной длины.

13.04



110

1

Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5, 51 – 27

Длина ломаной.








Ввести понятие длины ломаной, научить второклассников находить длину ломаной как сумму длин всех звеньев, повторить единицы длины и соотношения между ними,

Познавательные умения:

определять ломаную линию среди геометрических фигур;

определять порядок действий при измерении геометрической фигуры и обосновывать их последовательность.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов.

Предметные умения:

измерять длину ломаной;

чертить ломаную линию заданной длины.

14.04



111

1

Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5, 51 – 27

Длина ломаной.






научить выявлять взаимообратные задачи и составлять задачи, совершенствовать вычислительные навыки. Геометрические представления учащихся.

Познавательные умения:

определять ломаную линию среди геометрических фигур;

определять порядок действий при измерении геометрической фигуры и обосновывать их последовательность.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов.

Предметные умения:

измерять длину ломаной;

чертить ломаную линию заданной длины.

15.04



112

1

Взаимно обратные задачи.









совершенствовать вычислительные навыки, геометрические представления учащихся.

Познавательные умения:

определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Предметные умения:

составлять и решать взаимно обратные задачи.

17.04



113

1

Рисуем диаграммы







познакомить учащихся с понятием прямого угла; научить находить прямые углы в окружающей обстановке с помощью чертежного треугольника и бумажной модели

прямого угла;

Уметь находить прямые углы в окружающей обстановке с помощью чертежного треугольника и бумажной модели прямого угла

Понимают значение гра­ниц собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенст­вования, адекватно судят о причинах своего успеха / неуспеха в учении.

20.04



114

1

Прямой угол.







Обобщить знания учащихся о таких геометрических фигурах, как прямоугольник и квадрат, дать определения этих фигур и научить распознавать их на чертеже.

Познавательные умения:

определять в интерьере класса, в окружающих предметах прямые углы и объяснять своё суждение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание по алгоритму.

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать в учебном диалоге.

Предметные умения:

чертить прямой угол, давать ему имя.

21.04



115

1

Прямоугольник. Квадрат











Обобщить знания учащихся о таких геометрических фигурах, как прямоугольник и квадрат, дать определения этих фигур и научить распознавать их на чертеже.

Познавательные умения:

определять геометрическую фигуру (квадрат, прямоугольник) и обосновывать своё мнение;

определять различие прямоугольника и квадрата и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Предметные умения:

измерять стороны геометрической фигуры (прямоугольник и квадрат);

строить геометрические фигуры по заданному размеру.

22.04



116

1

Прямоугольник. Квадрат












Ввести понятие периметр многоугольника и научить второклассников находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения.

Познавательные умения:

определять геометрическую фигуру (квадрат, прямоугольник) и обосновывать своё мнение;

определять различие прямоугольника и квадрата и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Предметные умения:

измерять стороны геометрической фигуры (прямоугольник и квадрат);

строить геометрические фигуры по заданному размеру.

24.04



117

1

Периметр многоугольника








Ввести понятие периметр многоугольника и научить второклассников находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения.

Познавательные умения:

определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.

27.04



118

1

Периметр многоугольника








Ввести понятие периметр многоугольника и научить второклассников находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения.

Познавательные умения:

определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.

28.04



119

1

Периметр многоугольника








Ввести понятие периметр многоугольника и научить второклассников находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения.

Познавательные умения:

определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.

29.04



120

1

Периметр многоугольника.










Основная цель этого урока — проверить вычислительные навыки учащихся, знание письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умение вычислять

периметр многоугольника и проводить необходимые измерения.

и провести эту работу.

Познавательные умения:

определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.

4.05



121

1

Контрольная работа № 7 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел».




повторить табличные случаи умножения и деления

в пределах 20.

Уметь применять переместительное свойство умножения.

Из окружающей обстановки уметь находить и объединять предметы в группы по сходным признакам.

Понимают значение гра­ниц собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенст­вования.


5.05



Умножение и деление (16 часов).



122

1

Работа над ошибками.

Переместительное свойство умножения.







Познакомить учащихся с правилами умножения на 0 и на 1; научить использовать их при вычислениях;


Познавательные умения:

определять арифметическое выражение, для которого используется переместительное свойство умножения, и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

применять переместительное свойство умножения при вычислении арифметического выражения.

6.05



123

1

Умножение на 0 и на 1.













Познакомить учащихся с часами как специальным прибором измерения времени, новой

единицей времени — минутой,

Уметь пользоваться часами.

Познавательные умения:

определять значение выражения с множителем 1 или 0 и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с правилом умножения числа на 0 и на 1.

Коммуникативные умения:

комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Предметные умения:

сравнивать арифметические выражения с умножением на 0 и на 1;

умножать число на 0 и на 1, используя правило.

8.05



124

1

Час. Минута.
















Формированию у учащихся представления о длительности некоторых интервалов времени.

Познавательные умения:

определять время по часам и обосновывать своё мнение;

соотносить значения разных единиц времени: час, минута, сутки — и обосновывать своё мнение;

оценивать длительность временного интервала и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом;

выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Предметные умения:

переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот;

сравнивать именованные числа, используя знаки: >,<, =;

выполнять вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд;

решать задачи с единицами измерения времени.

11.05



125

1

Час. Минута.














Познакомить учащихся с часами как специальным прибором измерения времени, новой

единицей времени — минутой, обозначением и соотношением часа и минуты, формированию у учащихся представления о длительности некоторых интервалов времени.

Познавательные умения:

определять время по часам и обосновывать своё мнение;

соотносить значения разных единиц времени: час, минута, сутки — и обосновывать своё мнение;

оценивать длительность временного интервала и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом;

выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Предметные умения:

переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот;

сравнивать именованные числа, используя знаки: >,<, =;

выполнять вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд;

решать задачи с единицами измерения времени.

12.05



126

1

Час. Минута.
















Познакомить учащихся с задачами на увеличение

и уменьшение числа в несколько раз; раскрыть смысл отношений «больше в ... раз», «меньше в ... раз»; сформировать умение работать по образцу и в сходных условиях;


Познавательные умения:

определять время по часам и обосновывать своё мнение;

соотносить значения разных единиц времени: час, минута, сутки — и обосновывать своё мнение;

оценивать длительность временного интервала и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом;

выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Предметные умения:

переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот;

сравнивать именованные числа, используя знаки: >,<, =;

выполнять вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд;

решать задачи с единицами измерения времени

13.05



127

1

Задачи на увеличение и уменьше­ние числа в несколько раз.
















Познакомить учащихся с

повторить таблицы умножения и деления в пределах 20; совершенствовать вычислительные навыки и умение работать над задачей.

Уметь умножать и делить в пределах 20.

Познавательные умения:

определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и обосновывать своё мнение;

определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;

определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Предметные умения:

решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

15.05



128

1

Задачи на увеличение и уменьше­ние числа в несколько раз.









Раскрыть смысл отношений «больше в ... раз», «меньше в ... раз»; сформировать умение работать по образцу и в сходных условиях;


Уметь умножать и делить в пределах 20. Познавательные умения:

определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и обосновывать своё мнение;

определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;

определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Предметные умения:

решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

18.05



129

1

Задачи на увеличение и уменьше­ние числа в несколько раз.
















Повторить таблицы умножения и деления в пределах 20; совершенствовать вычислительные навыки и умение работать над задачей.

Уметь умножать и делить в пределах 20. Познавательные умения:

определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и обосновывать своё мнение;

определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;

определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Предметные умения:

решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

19.05



130

1

Задачи на увеличение и уменьше­ние числа в несколько раз.















Развивать умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз,

Познавательные умения:

определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и обосновывать своё мнение;

определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;

определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Предметные умения:

решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

20.05



131

1

Урок повторения и самоконтроля.
















Проверка знаний учащихся по теме «Умножение и деление. Сложение и вычитание двузначных чисел. Решение задач».

Познавательные умения:

определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и обосновывать своё мнение;

определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;

определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Предметные умения:

решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

22.05



132

1

Административная контрольная работа за 2 класс.





Развивать умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз

Итоговый контроль: административная контрольная работа за 2 полугодие.

Умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел.

25.05



133

1

Работа над ошибками. Повторение изученного во втором классе.

Практическая работа.





Развивать умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел,

Умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел.

Осознание себя и предметов в пространстве.


26.05



134

1

Контрольная работа № 8 по теме «Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.


Обобщить изученное.





Умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел.

27.05



135

1

Работа над ошибками. Повторение изученного во втором классе.




Обобщить изученное.






Умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел.

Выделять из повседневной обстановки множества предметов.

28.05



136

1

Повторение изученного во втором классе.







Обобщить изученное.








Умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел.

Понимают значение гра­ниц собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенст­вования, адекватно судят о причинах своего успеха/ неуспеха в учении..

29.05







Выбранный для просмотра документ Окружающий мир 2 класс.doc

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Основная общеобразовательная школа № 15


Принято

протоколом педсовета


Утверждено

приказом





Рабочая программа


УМК «Перспектива»






т Предмет: Окружающий мир. 2 класс

Срок реализации: 2013 – 2014 учебный год

Программу составил учитель начальной школы:




2013 г





Пояснительная записка


Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 2 класса на 2013 – 2014 учебный год составлена на основе стандарта начального общего образования по окружающему миру и программы общеобразовательных учреждений авторов А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкая «Окружающий мир. 1 – 4 классы» (2011).

Особенность данной программы состоит в том, что она создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые являются основой для построения содержания образовательного компонента (предмета) «Окружающий мир», гармонично соединяя естественно-научные сведения и опыт гуманитарных наук. Ведущей, с точки зрения организации содержания, является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное ЦЕЛОЕ, а человек — как часть природы, как создатель культуры и как ее продукт, т. е. тоже природно-культурное ЦЕЛОЕ.

Программа знакомит учащихся с природой и традиционной культурой календаря на фоне сезонных изменений. При этом происходит формирование знаний о природном многообразии, об экологических связях, о правилах поведения человека в природе, необходимых для ее сбережения и сохранения здоровья детей в течение года. Программа нацеливает на осуществление экологического воспитания младших школьников, на развитие у них таких качеств, как наблюдательность, интерес к природе своей местности, желание узнать традиционную трудовую и праздничную культуру народов своего края.

Основные содержательные линии

Программа включает разделы «Время и календарь», «Осень», «Зима», «Весна и лето». В каждом разделе вначале рассматриваются сезонные изменения в неживой природе, затем — жизнь растений, животных различных групп (деревья и кустарники, травянистые растения, насекомые, птицы, звери и др.). Наряду с этим дети знакомятся с сезонным трудом и праздниками людей, тесно связанными с соответствующими изменениями в природе. В процессе изучения проводятся экскурсии в природу, практические работы в классе, различного рода наблюдения, осуществляемые детьми под руководством учителя или самостоятельно. В арсенале методов учителя должна быть также работа с учебной и научно-художественной книгой, рассказ, беседа, моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем, демонстрация наглядных пособий, диафильмов, диапозитивов, аудиовизуального комплекта М. Ю. Новицкой «Народный календарь».

Время и календарь

(14ч + 1ч экскурсии-прогулки ,экскурсия в музей + 1ч практическая работа с термометром)

Наша планета во Вселенной. Солнце — источник тепла и света на Земле. Луна — спутник Земли. Смена дня и ночи.

Смена времен года. Наблюдение за небесными телами — основа измерения времени и создания календаря.

Способы измерения времени; старинные и современные часы.

Календарь. Названия месяцев и дней недели. Народный календарь. Наши праздники. Экологический календарь.

Осень

(16 ч +1 ч экскурсии-прогулки + 1 ч подвижные старинные осенние игры)

Народные названия осенних месяцев. «Осенний» Новый год — проводы лета. Три встречи осени по народному календарю. Вспомним о лете: труд людей и народные праздники конца лета.

Неживая природа летом и осенью (высота солнца над горизонтом, температура, дожди, грозы, заморозки и т. д.). Круговорот воды в природе.

Загадки о солнце, земле, воде, дожде, грозе. Осенние дни-погодоуказатели. Особая пора осеннего равноденствия в природе и культуре.

26 сентября — «Корнильев день на дворе, всяк корешок в своей норе». Части растения — корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Разнообразие стеблей, листьев, плодов растений. Луковица, клубень, корнеплод. Загадки о культурных растениях.

Травянистые растения ближайшего природного окружения. Осенние изменения в жизни травянистых растений. Народные осенние приметы и присловья.

Деревья и кустарники родного края. Загадки о деревьях

и кустарниках. Осенняя окраска листьев. Листопад, его значение для растений. Взаимосвязи деревьев и кустарников с животными. Приспособленность плодов и семян растений к распространению с помощью животных и с помощью ветра.

«Тит последний гриб растит». Грибы, их строение на примере шляпочных грибов, роль в лесу (взаимосвязи с растениями и животными леса). Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов. Загадки о грибах.

Насекомые и пауки, их жизнь летом и осенью. Важнейшее внешнее различие между насекомыми и пауками: шесть ножек у насекомых, восемь у пауков. Представление о развитии насекомых; личинка и взрослое насекомое. Необходимость бережного отношения к паукам. Наблюдение за поведением пауков в осенних народных прогнозах погоды.

Птицы, их жизнь летом и осенью. Перелетные и зимующие птицы. Уменьшение продолжительности дня осенью — сигнал к началу перелета. 1 октября — день-погодоуказатель: «Арина — журавлиный лёт». Запасание корма зимующими птицами — одна из черт их приспособленности к сезонным изменениям в природе. Подкормка птиц зимой; различные виды кормушек. День птиц-зимников по народному календарю.

Звери, их жизнь летом и осенью. Загадки о зверях.

Осенние изменения в жизни лягушек, жаб, змей, ящериц.

Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, грибов.

Укрепление и охрана здоровья летом и осенью. Летние и осенние игры.

Труд людей осенью (уход за домашними животными, уборка урожая, осенняя вспашка и озимый сев, домашние осенние заготовки и т. д.). Народные праздники осенью. Проводы осени.

Блок внеклассной, внешкольной работы: осенние экскурсии для наблюдения за изменениями в природе своего края; подготовка и проведение осенних праздников по традициям народов своего края.

Зима

(13 ч +2ч экскурсии-прогулки + 1ч подвижные игры)

Народные названия зимних месяцев. Зимние приметы и присловья.

Зимние дни-погодоуказатели. «Анна Зимняя» — самый короткий день в году.

Особая пора зимнего солнцеворота. Зимнее новолетие. Зима — время сказок.

Неживая природа зимой. Свойства снега и льда. Загадки о снеге и льде.

Жизнь деревьев и кустарников зимой. Строение почки дерева и кустарника; защитная роль чешуек почки. Взаимосвязи лиственных и хвойных деревьев с животными.

Травянистые растения зимой, значение снега в их жизни.

Насекомые зимой (рассматриваются примеры, показывающие, что насекомые могут зимовать на стадии яиц, личинок, куколок, взрослых животных).

Птицы зимой. Образование стаек зимующих птиц как пример приспособления к суровым условиям жизни. Представление о сезонной смене корма (на примере дятла). Зимнее гнездование клестов. Птицы, проводящие зиму вблизи человеческого жилья (воробьи, синицы, вороны, галки и др.).

Подкормка птиц зимой.

Жизнь зверей зимой: полевки и мыши, ласки, лисы, зайца, волка, кабана, лося и др. (по выбору учителя). Следы зверей на снегу.

Подкормка диких зверей зимой. Загадки и сказки о диких животных.

Взаимосвязи в природе (на примере зимней жизни леса).

Культура поведения в природе зимой.

Укрепление и охрана здоровья зимой. Зимние игры.

Труд людей зимой (снегозадержание; ремонтные работы; труд в зернохранилищах и овощехранилищах; уход за домашними животными; прядение и т. д.). Главные народные зимние праздники. Проводы зимы.

Блок внеклассной, внешкольной работы: зимние экскурсии для наблюдения за жизнью природы своего края; подготовка и проведение зимних праздников по традициям народов своего края.

Весна и лето

(15ч +2 ч экскурсии + 1ч подвижные игры)

Народные названия весенних месяцев. Три встречи весны.

Весенние приметы и присловья. Весенние дни-погодоуказатели. 1 (14) марта—«Авдотья Весновка»: весеннее новолетие.

Неживая природа весной (высота солнца над горизонтом, температура, таяние снега, ледоход, половодье и т. д.). Народные песни в пору ледохода.

Деревья и кустарники весной: начало сокодвижения, цветение, набухание почек и распускание листьев. Охрана деревьев и кустарников весной. Загадки о березе.

Раннецветущие травянистые растения, их разнообразие, особенности строения, эстетическое значение. Необходимость бережного отношения к раннецветущим растениям. Загадки о раннецветущих растениях.

Насекомые весной. Представление об относительности вреда и пользы от насекомых; их роль в природе. Красота насекомых. Необходимость бережного отношения к ним.

Жизнь птиц весной и их охрана. Особая пора весеннего равноденствия: народная традиция закликания птиц.

Весенние изменения в жизни зверей, лягушек и жаб, ящериц и змей.

Представление о развитии лягушек и жаб, о ядовитых и неядовитых змеях. Необходимость бережного отношения к животным, которых люди не любят. Образ лягушки и ужа в народном искусстве.

Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, лягушек, жаб, ящериц, змей.

Труд людей весной (весенняя вспашка и сев яровых; посадка культурных растений в саду и огороде; уход за домашними животными; ткачество и беление холстов и т. д.).

Укрепление и охрана здоровья весной. Весенние игры.

Народные весенние праздники. Проводы весны.

Народные названия летних месяцев. Летние приметы и присловья. Летние дни-погодоуказатели. Особая пора летнего солнцеворота: самые длинные дни в году. Летнее новолетие в календаре северных народов России.

Труд людей летом. Народные летние праздники.

Лекарственные травы, правила их сбора. Народные рецепты и «зеленая аптека».

Блок внеклассной, внешкольной работы: весенние экскурсии для наблюдения над изменениями в природе своей местности и развития навыков экологически грамотного поведения в природной среде; подготовка и проведение весенних

праздников по традициям народов своего края.

Экскурсии в краеведческий музей для знакомства с культурой сезонного труда и календарных праздников, характерных для народов своего края.

Встречи с народными мастерами и исполнителями произведений народного музыкально-поэтического творчества.



Цели курса

Изучение окружающего мира в образовательных учреждениях направлено на достижение следующих целей:

  • развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

  • освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и в обществе, сохранять и укреплять здоровье.



Задачи курса:

  • Формировать в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.

  • Воспитывать любовь к своему городу (селу), к своей Родине.

  • Формировать опыт экологически и эстетически обоснованного поведения в природе и социальной среде.

  • Развивать интерес к познанию самого себя и окружающего мира.




Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом  рабочая программа составлена по государственной программе авторов А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкая из расчета  2 часа в неделю, 68 часов в год.  Программа состоит из разделов курса,  темы различных учебных занятий. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

I. Организация учебного труда

  • Правильно выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома; правильно пользоваться учебными принадлежностями; привыкать соблюдать правильную осанку во время работы; понимать учебную задачу; определять последовательность действий при выполнении задания; учиться работать в заданном темпе; проверять работу по образцу, по результатам; учиться правильно оценивать своё отношение к учебной работе.

  • Помогать учителю в проведении учебных занятий. Учиться работать вместе с товарищем.


II. Работа с книгой и другими источниками информации

  • Ориентироваться в учебнике, работать с оглавлением, находить в оглавлении и на определённой странице книги; пользоваться заданиями и вопросами, образцами, данными в учебниках.

  • Внимательно слушать чтение учителем или товарищами научно-популярных текстов, соответствующих требованиям программы. Слушать рассказ, объяснение учителя, ответы товарищей.


IV. Мыслительные умения

  • Разделять целое на элементы, учиться видеть компоненты в целостном изображении, в предмете. Начать выделение существенных и несущественных признаков предметов, несложных явлений. Поэлементный эмпирический анализ завершать (сопровождать) эмоциональной и простейшей логической оценкой. Выделять основное в несложном практическом задании.

  • Сопоставлять на однотипном материале два предмета. Различать существенные и несущественные признаки предметов, явлений и на этой основе конкретных признаков в одном направлении с помощью введения третьего, контрастного объекта. Определять последовательность сравнения, понимать его целенаправленность. Завершать эмоциональной и простейшей и логической оценкой.

  • На основе умений анализа, выделения главного, сравнения формировать умении элементарного эмпирического обобщения. Отвечать на вопросы по данной теме. Сравнивая и классифицируя знакомые однотипные предметы, подводить их под общее родовое понятие. Сравнение заканчивать элементарным индуктивным выводом.

  • Учиться определять и объяснять понятия через практический или наглядный показ предмета, явления, указание, описание. Выделять существенные признаки знакомых предметов, явлений. Ознакомиться с локальными определениями простейших учебных понятий в дидактических играх.

  • Уметь расшифровывать данное родовое понятие, привести 2 - 3 примера, изобразить общее понятие в рисунке, раскрыть по краткому плану данное содержание, объяснить заголовок.

  • Отвечать на вопросы типа: «Почему ты так думаешь?», «Что об этом рассказывается дальше?» и др. - в различных учебных ситуациях. Накапливать опыт прямого (индуктивного и дедуктивного) доказательства, используя средства наглядности.

  • Учиться видеть противоречия при проведении несложных опытов, анализе наглядной информации. Высказывать простое предложение о возможном решении, намечать план действия под руководством учителя, проверять результат по образцам, осуществлять локальный перенос знании.




Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся


Учащиеся должны знать:

характерные признаки лета, осени, зимы, весны в неживой природе, в жизни травянистых растений, деревьев и кустарников, насекомых, птиц, зверей;

названия и важнейшие отличительные признаки изученных грибов, растений, насекомых, птиц, зверей и других животных;

некоторые экологические связи в природе;

особенности сезонного труда людей и его зависимость

от сезонных изменений в природе;

изученные правила поведения в природе;

особенности охраны здоровья в разное время года;

народные названия месяцев;

народные приметы и присловья о временах года;

дни-погодоуказатели, характерные для климата своего края;

главные календарные праздники народов своего края.


Учащиеся должны уметь:

проводить наблюдения в природе по заданиям учебника;

различать изученные растения, грибы, насекомых,

птиц, зверей и других животных (в природе, гербарии, на рисунке или фотографии);

объяснять на примерах некоторые экологические связи;

выполнять изученные правила поведения в природе;

выполнять правила охраны здоровья в разное время года;

разыгрывать народные игры, характерные для разных времен года и связанные с главными календарными праздниками народов своего края;

загадывать и отгадывать загадки народов своего края о явлениях живой и неживой природы;

рассказывать 2—3 сказки о животных из устного творчества народов своего края.


Календарно — тематическое планирование уроков

окружающего мира

2 класс 68 часов (2 часа в неделю)

Кол-во часов

тема

Содержание темы

УУД

Дата

Корректировка


Вселенная, время, календарь (16 ч.)


1

1

Мы — союз народов России (CD)


Россия на глобусе и карте. Первое представление о Российской Федерации. Народы Российской Федерации, их обычаи, характерные особенности быта. Традиционные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим на­родам, их религии, культуре, истории — этическая норма. Государственный язык России как средство культурного взаимодействия её народов


Личностные умения:

проявлять интерес к составлению рассказа о своей стране и желание помочь ребятам.

Личностные умения:

осознавать свою самобытность.

Познавательные умения:

объяснять понятие «Российская Федерация»;

различать самобытную культуру разных народов России и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

вносить необходимую корректировку в текст.

Коммуникативные умения:

учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

Предметные умения: — определять на карте территориальные единицы Российской Федерации;

определять народность по языку и национальным костюмам;

рассказывать о самобытной культуре народа.



03.09



2

1

Мы — жители Вселенной(CD)


Вселенная. Небесные, или космические, тела. Звёзды и планеты. Наша планета Земля. Солнце — самая близкая к Земле звезда. Луна — спутник Земли


Познавательные умения:

соотносить размеры планет Солнечной системы и обосновывать своё суждение;

определять сторону горизонта, используя подсказки природы;

использовать условные обозначения для указания сторон горизонта на схеме;

анализировать изображения на глобусе и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание по алгоритму;

оценивать правильность выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать речевое высказывание;

выполнять учебные действия в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

различать небесные тела;

определять стороны горизонта, используя природные признаки или компас;

определять на глобусе полюса, океаны, материки.




06.09


3- 4

2

Наш космический корабль — Земля (2 ч) (CD)


Стороны горизонта. Компас. Глобус — модель Земли. Океаны и материки на Земле. Изображение нашей страны на глобусе


Регулятивные умения:

выполнять задание в соответствии с целью.

Предметные умения: — рассказывать о родной стране;

определять полюса, океаны, материки, используя модель Земли.




10.09

13.09


5

1

Время(CD)




Настоящее, прошлое, будущее. Единицы измерения време­ни: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Часы -прибор для измерения времени. Старинные и современные часы. Разнообразие современных часов


Личностные умения:

творческое отношение к процессу составления рассказа о своей стране.

Познавательные умения:

выполнять задание, используя приобретённые знания и умения;

выбирать вариант выполнения задания.

Регулятивные умения:

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные умения: — составлять рассказ о родной стране.




17.09


6

1

Сутки и неделя(CD)


Сутки и неделя как единицы измерения времени. Причины смены дня и ночи: научное и мифопоэтическое объясне­ния.

Дни недели и их последовательность.


Познавательные умения:

Моделировать смену дня и ночи с помощью схемы-аппликации. Участвовать в дидактических играх «Сутки», «День-ночь».

Придумывать сказочное объяснение смены дня и ночи, ил­люстрировать его рисунком. Находить в творчестве наро­дов своего края мифы, сказки, загадки о смене дня и ночи. Определять количество дней в неделе.

Регулятивные умения:

по схеме в учебнике объяснять причину смены дня и ночи.

Коммуникативные умения:

адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные умения: составить фоторассказ о своей жизни за неделю.



20.09


7

1

Месяц и год(CD)


Месяц и год как единицы измерения времени. Изменение облика Луны, его научное и мифопоэтическое объяснения. Последовательность месяцев в году. Старинный способ определения количества дней в каждом месяце


Прослеживать по схеме изменение облика Луны в течение месяца и объяснять причины этого явления; моделиро­вать смену лунных фаз в виде схемы-аппликации. Устанавливать связь между названием естественного спут­ника Земли и единицей измерения времени — месяц. Придумывать сказочное объяснение изменению облика Луны, иллюстрировать его рисунком. Отгадывать народ­ные загадки, в том числе народов своего края, о Луне и соотносить образы загадок с разными лунными фазами. Работая в паре, выстраивать правильную последователь­ность месяцев года, осваивать старинный способ опреде­ления количества дней в каждом месяце, осуществлять взаимопроверку.

Работать со взрослыми: наблюдать изменение облика Луны, фиксировать результаты наблюдений в виде рисунко


24.09


8

1

Времена года(CD)



Четыре времени года (сезона), их последовательная смена. Научное и мифопоэтическое объяснения причин смены времён года. Явления природы. Сезонные явления


Познавательные умения:

объяснять смену времён года и явлений, происходящих в неживой и живой природе;

использовать условные обозначения для указания температуры воздуха и других погодных явлений.

Регулятивные умения:

проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать высказывание.

Предметные умения:

измерять температуру с помощью термометра и записывать показания;

определять и различать погоду разных сезонов.



27.09


9

1

Погода (практическая работа с термометром).

(ОБЖ. Какими бывают чрезвычайные ситуации)

(CD)


Составляющие погоды: температура воздуха, облачность, осадки, ветер. Явления погоды. Наблюдения за погодой. Прогнозы погоды и их значение в жизни людей. Научные и народные способы прогнозирования погоды

Термометр — прибор для измерения темпе­ратуры.

Познавательные умения:

объяснять смену времён года и явлений, происходящих в неживой и живой природе;

использовать условные обозначения для указания температуры воздуха и других погодных явлений.

Регулятивные умения:

проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать высказывание.

Предметные умения:

измерять температуру с помощью термометра и записывать показания;

определять и различать погоду разных сезонов.





01.10


10

1

Календарь — хранитель времени, страж памяти

(CD)

Календарь как явление культуры. Наблюдение за небесными телами — основа измерения времени и создания календаря. Современные и старинные названия месяцев и дней недели.



Личностные умения:

осознавать значение экологического календаря и проявлять позитивное отношение к работе с календарём.

Познавательные умения:

определять вид календаря и обосновывать своё мнение;

отличать красные дни календаря от экологических дней и обосновывать своё мнение;

соотносить данные народного и современного календарей и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять задания в рамках учебного диалога.

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать и приходить к общему решению.

Предметные умения:

определять время года по календарю;

рассказывать о красных днях календаря.




04.10


11

1

Красные дни календаря

(CD)

Современный российский гражданский календарь, его праздники как способ дружеского объединения всех граждан России вне зависимости от местожительства, осо­бенностей этнической культуры и вероисповедания. Новый год, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День Государственного флага России, День знаний, Между­народный день учителя, День народного единства, День Конституции

Определять различие между государственными праздника­ми России и международными праздниками. Характеризо­вать содержание общегражданских государственных празд­ников современного российского календаря.



07.10


12

1

Народный календарь

Народные обычаи ближайшего по времени к уроку праздника одного из календарей (по выбору) народов свое­го края. (CD)

Народный календарь — сокровищница опыта общения на­рода с природой и сотрудничества с ней. Разнообразие ка­лендарей. Их связь с особенностями образа жизни, хозяй­ства, религии разных народов мира. Устройство старинных и современных календарей. Условность даты начала года в разных календарях.

Праздник в жизни общества как средство укрепления об­щественной солидарности и упрочения духовно-нравствен­ных связей между соотечественниками и соседями по планете.


Соотносить народные приметы на погоду с ощущениями разных органов чувств и с наблюдениями за живой и нежи­вой природой. Проверять народный прогноз на погоду по ближайшему дню-погодоуказателю. Сравнивать результат с прогнозом метеорологов. Наблюдать за поведением жи­вотных, изменениями в мире растений в помещении и на улице, в неживой природе. Отражать наблюдения в кален­даре долгосрочных прогнозов погоды. Сопоставлять реаль­ные наблюдения и данные народных примет своего края.

Составлять устный рассказ о праздниках в своём городе(селе).

Иллюстрировать рассказ фотографиями (компьютерной презентацией).



10.10


13

1

Экологический календарь(CD)


Что такое экология. Экологический календарь — проявле­ние культуры высокоразвитого общества, осознавшего уникальность природы Земли. Даты экологического кален­даря


Познавательные умения:

-высказывать предположения о том, что такое экология. Находить в тексте учебника определение экологии как науки.

Коммуникативные умения:

формулировать корректные высказывания.

Предметные умения:

организовывать праздники, по­свящённые экологическим дням (в течение года). Проектное задание: подготовить фоторассказ об одном из экологических дней, отмеченных в школе


14.10


14

1

За страницами учебника

организация путешествия в ближайший городской парк, за околицу села для наблюдения за природой; «Волшебные сказки народов моего края с образами чудесных животных и растений»;


Личностные умения:

проявлять позитивное отношение к процессу составления рассказа о России.

Познавательные умения:

использовать приобретённые знания при составлении рассказа о своей стране.

Регулятивные умения:

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

формулировать корректные высказывания.

Предметные умения:

рассказывать о родной стране и её особенностях.



17.10


15

1

Предания народов моего края о возникновении и устройстве Вселенной(CD)


организация путешествия в ближайший городской парк, за околицу села для наблюдения за природой; «Волшебные сказки народов моего края с образами чудесных животных и растений»;




Познавательные умения:

использовать приобретённые знания при составлении рассказа о своей стране.

Регулятивные умения:

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

формулировать корректные высказывания.

Предметные умения:

-проведение театрализованного праздника с использованием творчества народов своего края, в котором отразились образы природы.


21.10


16

1

Осенняя прогулка (экскурсия)



24.10


Осень (19 ч.)


17

1

Осенние месяцы(CD)


Народные названия осенних месяцев. Осень в произведе­ниях культуры. Старинные осенние праздники народов России. Обряды и обычаи поры осеннего равноденствия в культуре разных народов России, в том числе народов своего края.Старинные рукотворные игрушки, приуроченные к празд­никам осеннего времени.


Личностные умения:

проявлять интерес к изучению темы;

проявлять желание создать программу праздника для малышей детского сада

Устанавливать причинно-следственные связи между поло­жением Солнца и осенними изменениями в природе. Работая в паре, извлекать из текста учебника информацию об осенних явлениях в неживой природе и составлять в рабочей тетради список таких явлений. Сравнивать иллюстрации учебника, определять по харак­терным признакам периоды осени.




28.10


18

1

Осень в неживой природе. (CD)

Осенние явления в неживой природе. День осеннего равно­денствия. Особенности ранней и поздней осени.

Личностные умения:

проявлять бережное отношение к природе.

Познавательные умения:

определять зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение;

определять особенности в праздничных обрядах народов России в пору осеннего равноденствия и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

строить понятные для партнёра высказывания;

учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

различать осенние природные явления;

рассказывать о дне осеннего равноденствия, об осенних изменениях в неживой природе, о красоте осенней природы, используя выразительные средства родного языка;



31.10


19

1

Подвижные осенние игры.

Старинные детские игры осенью.


Играть в старинную детскую игру по правилам, описанным в учебнике.



11.11


20

1

Народные праздники в пору осеннего

равноденствия(CD)


Народные праздники как выражение благодарности приро­де за всё, что она даёт людям. Праздник земледельцев. Праздники охотников и оленеводов. Связь народных празд­ников с сезонными изменениями в природе.


Соотносить текст и иллюстрации учебника, выявлять и называть характерные атрибуты осенних народных празд­ников.

Работая в паре, обсуждать сходство и различия изучаемых праздников. Рассказывать об особенностях праздников земледельцев, охотников и оленеводов. Изготавливать куклу-зернушку по инструкции в рабочей тетради.

Устанавливать связь народных праздников с осенними из­менениями в природе. Осознавать значение осенних на­родных праздников как выражение благодарности природе за всё, что она даёт людям.



15.11


21

1

Звёздное небо осенью(CD)

Красота и таинственность звёздного неба. Созвездия в представлениях древних и современных учёных. Созвездия Большая Медведица и Лебедь, их изображения на старин­ных и современных звёздных картах. Легендарная история Большой Медведицы


На основе наблюдений рассказывать о впечатлениях от созерцания звёздного неба.

Сравнивать древние и современные представления о со­звездиях.

Анализировать схемы созвездий Большая Медведица и Лебедь, соотносить схемы созвездий и старинные рисунки. Достраивать схемы созвездий в рабочей тетради, опираясь на иллюстрации учебника.

Работая в паре, придумывать сказочное объяснение появ­лению на небе Большой Медведицы, иллюстрировать его рисунком.

Работать со взрослыми: наблюдать звёздное небо, ис­пользуя атлас-определитель, фиксировать результаты на­блюдений в виде записей в рабочей тетради. Использовать дополнительную литературу, Интернет для написания рассказа об одном из созвездий



18.11


22

1

Трава у нашего дома. (ОБЖ. В волшебный лес за ягодами) (CD)


Травянистые растения осенью. Наиболее распространён­ные травы: полынь, крапива, птичья гречишка, подорож­ник и др.; их особенности, значение для человека

Познавательные умения:

определять причину природных осенних явлений: листопад, пожелтение травы — и обосновывать своё мнение;

определять съедобные и несъедобные грибы, обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять самопроверку учебного задания;

распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе.

Коммуникативные умения:

формулировать собственное мнение;

использовать речь для регуляции своего действия.

Предметные умения:

рассказывать о травах и вечнозелёных хвойных растениях средней полосы России; о растениях осеннего цветника; о строении и пользе грибов.




22.11


23

1

Старинная женская работа(CD)

Работа со льном в жизни народов России. Последователь­ность трудовых операций. Обычаи взаимной помощи в осенних работах — культурная норма трудовой жизни разных народов. Заочная экскурсия в Музей льна и бересты в городе Кострома

Познавательные умения:

определять причину природных осенних явлений: листопад, пожелтение травы — и обосновывать своё мнение;

определять съедобные и несъедобные грибы, обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять самопроверку учебного задания;

распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе.

Коммуникативные умения:

формулировать собственное мнение;

использовать речь для регуляции своего действия.

Предметные умения:

рассказывать о травах и вечнозелёных хвойных растениях средней полосы России; о растениях осеннего цветника; о строении и пользе грибов.




25.11


24

1

Деревья и кустарники осенью. (ОБЖ. Ориентиры местности) (CD)


Осенние явления в жизни деревьев и кустарников (измене­ние окраски листьев, листопад). Красота осенней природы.

Личностные умения:

проявлять бережное отношение к животным.

Познавательные умения:

определять значение насекомых и паукообразных в окружающем мире и обосновывать своё мнение;

определять причины, по которым птицы покидают родные края.

Регулятивные умения:

выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать речевое высказывание.

Предметные умения:

рассказывать об этапах развития насекомого; об отличии насекомых от паукообразных; о перелётных и зимующих птицах; о подготовке к зиме пресмыкающихся, земноводных и лесных зверей.




29.11


25


1

Экскурсия в природу.









Чудесные цветники осенью. (CD)

Осенние явления в жизни деревьев и кустарников (измене­ние окраски листьев, листопад). Красота осенней природы.

Осенние экскурсии для наблюдения за изменениями в природе своего края; подготовка и проведение осенних праздников по традициям народов своего края.





Растения цветников, клумб, цветущие осенью. Поверья и легенды о цветах. Неповторимая красота осенних цветников.


Сравнивать состояние лиственных и хвойных растений осенью. Узнавать изученные хвойные растения. Используя атлас-определитель, определять деревья и ку­старники по плодам.

Воспринимать и описывать красоту звуков и красок осе­ни.












Знакомиться с растениями цветника по материалам учеб­ника и натуральным образцам.

Оценивать эмоционально-эстетические впечатления от восприятия растений цветника, выделять наиболее понра­вившиеся растения, объяснять причины своих предпочте­ний.

Определять растения школьного цветника (2—3 предста­вителя) с помощью атласа-определителя. Узнавать изученные растения на фотографиях, рисунках и в природе.

Различать реальные свойства растений и отражение их в культуре разных народов, проявлять уважение к культур­ным традициям, связанным с растениями. Работая в парах, сочинять сказочные истории из жизни осеннего цветника, разыгрывать сценки на эту тему. Работать со взрослыми: определять растения цветников возле лома и (или) в его окрестностях, фиксировать ре­зультаты работы в виде записей, рисунков, фотографий. Использовать дополнительную литературу, Интернет для написания собственного рассказа об одном из растений цветника.


02.12


26

1

Грибы. (ОБЖ. В волшебный лес за грибами). (CD)


Грибы — особая группа живых существ. Разнообразие гри­бов. Строение гриба. Роль грибов в жизни леса. Грибы съе­добные и несъедобные.


Сравнивать грибы по внешнему виду, с помощью схемы в учебнике узнавать и рассказывать о строении гриба, са­мостоятельно рисовать схему строения гриба, осущест­влять самопроверку.Устанавливать связи грибов с растениями и животными. Различать схожие внешне съедобные и несъедобные грибы по характерным признакам.Приводить примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя.Обсуждать рассказ «Кому нужен мухомор?» из книги«Великан на поляне», обосновывать необходимость береж­
ного отношения к грибам, формулировать соответствую­щие правила экологической этики



06.12


27

1

Шестиногие и восьминогие

(CD)

Насекомые и пауки, осенние изменения в их жизни. Разнообразие насекомых. Отличие пауков от насекомых. Превращения насекомых. Необходимость бережного отно­шения к насекомым и паукам


По своим наблюдениям отвечать на вопросы о насекомых и пауках.По рисунку учебника рассказывать о разнообразии насе­комых. Устно описывать паука-крестовика и его сеть. Узнавать изученных насекомых на рисунках, раскраши­вать рисунки, передавая характерные особенности окраски насекомых.

Прослеживать по рисункам-схемам превращения различ­ных насекомых, осуществлять самопроверку, моделиро­вать превращение насекомых в виде схем-аппликаций. С помощью атласа-определителя приводить примеры на­секомых различных групп.Обсуждать рассказ «Не обижайте паука» из книги «Великан на поляне», обосновывать необходимость береж­ного отношения к паукам, формулировать соответствую­щие правила экологической этики.

Использовать атлас-определитель, книги «Зелёные страни­цы», «Великан на поляне» для написания собственных рас­сказов о насекомых и (или) пауках


09.12


28

1

Птичьи секреты(CD)


Перелётные и зимующие птицы. Осенние явления в жизни птиц. Странички народного календаря, связанные с пти­цами


По своим наблюдениям отвечать на вопросы о птицах. Выяснять по рисунку учебника, какие птицы относятся к перелётным, а какие — к зимующим. Узнавать на рисун­ке изученных птиц, классифицировать их по известным признакам (перелётные и зимующие). Приводить примеры перелётных и зимующих птиц.Выделять в тексте учебника проблемные вопросы, выска­зывать предположения, отвечая на них, осуществлять са­мопроверку.Отгадывать народные загадки о птицах. Работать со взрослыми: наблюдать за птицами своей местности, определять их с помощью атласа-определителя, результаты работы фиксировать в виде рассказов, рисун­ков, фотографий


13.12


29

1

Как разные животные готовятся к зиме(CD)


Осенние изменения в жизни зверей и других животных (лягушек, жаб, ящериц, змей). Разнообразие приспособле­ний животных к сезонным изменениям в природе


Регулятивные умения:

выполнять задание в соответствии с целью.

Предметные умения:

определять лиственные и хвойные растения;

различать съедобные и несъедобные грибы;

различать насекомых и паукообразных;

выделять группы перелётных и зимующих птиц;

определять растения и животных из Красной книги России.

Личностные умения:

творческое отношение к составлению сценария выступления.

Познавательные умения:

выбирать вариант выполнения задания;

использовать приобретённые знания при составлении программы праздника.

Регулятивные умения:

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

адекватно использовать речевые средства для представления результата



16.12


30

1

Невидимые нити в осеннем лесу(CD)


Невидимые нити — связи в окружающем мире. Примеры связей между растениями и животными в осеннем лесу. Значение этих связей в жизни природы


Личностные умения:

проявлять желание выполнять правила здорового образа жизни;

проявлять навыки благожелательного общения друг с другом во время игры.

Познавательные умения:

определять невидимые связи в осеннем лесу и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры.

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.

Предметные умения:

выполнять правила здорового образа жизни в осенний период;

рассказывать о правилах сбора грибов, ягод, орехов; о поведении перелётных и зимующих птиц;

о представителях Красной книги России; о деятельности людей в осеннее время;

оформлять фоторассказ об осенней прогулке.




20.12


31

1

Осенний труд

(CD)

Многообразие осенних работ в городах и сёлах в старину и настоящее время. Посильная помощь детей взрослым в не­которых видах осенних работ своего края


Сравнивать осенние работы в городах и сёлах в старину и сейчас. Соотносить их с особенностями в мире осенней живой и неживой природы, выявлять общее и различное. Конструировать алгоритм изготовления осенней куклы; контролировать и корректировать своё поведение в ходе совместной работы.


23.12


32

1

Будь здоров (CD)

(Осенние игры народов России, в том числе


своего края).

(ОБЖ. Опасные игры).

Правила здорового образа жизни в осенний период. Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края.


Осенние игры народов России, в том числе своего края. Школа здоровья.

Формулировать правила здорового образа жизни осенью.

Объяснять правила народных игр. Контролировать своё поведение по



отношению к сверстникам в соответствии с правилами игры.



33

1

Охрана природы осенью

(CD)

Правила поведения в природе, направленные на сбереже­ние растений, насекомых, птиц, зверей, грибов. Осенние посадки деревьев и кустарников. Изготовление кормушек и подкормка птиц. По страницам Красной книги России


По материалам учебника знакомиться с правилами охраны природы осенью.

Работая в паре, анализировать рисунки учебника (услов­ные знаки), с их помощью рассказывать о правилах охра­ны природы.

Обсуждать, в каких делах мы можем проявить свою лю­бовь к природе.

Извлекать из текста учебника информацию о некоторых представителях Красной книги России, о причинах сокра­щения их численности; на основе полученной информации предлагать меры охраны изучаемых объектов.

Использовать дополнительную литературу, Интернет для написания собственного рассказа об одном из представите­лей Красной книги России. Работать со взрослыми: по инструкциям рабочей тетради посадить дерево или кустарник, изготовить кормушку и подкармливать птиц.






34

1

За страницами учебника

Экскурсия

Правила поведения в природе, направленные на сбереже­ние растений, насекомых, птиц, зверей, грибов. Осенние посадки деревьев и кустарников. Изготовление кормушек и подкормка птиц. По страницам Красной книги России

Проектное задание: составить фоторассказ об осенней прогулке.








Зима (16 ч.)


35

1

Зимние месяцы

(CD)

Народные названия зимних месяцев (в том числе в языках народов своего края). Зима в произведениях культуры. Зимние приметы и присловья. Народные приметы зимой и прогнозирование погоды на лето.

Личностные умения:

проявлять бережное отношение к природе.

Познавательные умения:

определять зависимость зимних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу;

использовать некоторые народные приметы, предсказывающие погоду, и обосновывать своё мнение;

определять день зимнего солнцестояния и обосновывать своё мнение.




Регулятивные умения:

выполнять взаимопроверку учебного задания. Сопоставлять старинные и современные названия зимних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями зимних месяцев и с событиями в жизни людей. Характеризовать погодные явления зимних меся­цев -по картинам художников с помощью выразительных средств русского (и родного) языка, сочинять устный рас­сказ по картине, сочинять и записывать произведение лю­бого жанра (на выбор) о зиме. Подбирать в творчестве народов своего края народные приметы и прогнозировать изменение погоды, наблюдать и отмечать характер погоды 19 декабря для прогноза уро­жая на будущее лето.





36

1

Зима — время науки и сказок. (CD)


Сказки народов России и мира — школа мудрости и добра.

Сравнивать сказки разных народов, объяснять их смысл, формулировать их нравственное значение для современ­ной жизни.



37

1

Зима в неживой природе(CD)


Зимние явления в неживой природе. День зимнего солнце­стояния. День зимнего солнцеворота. Красота зимней при­роды. Виды зимнего отдыха детей, их связь с зимними из­менениями в неживой природе.

Личностные умения:

проявлять бережное отношение к природе.

Познавательные умения:

определять зависимость зимних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу;

использовать некоторые народные приметы, предсказывающие погоду, и обосновывать своё мнение;

определять день зимнего солнцестояния и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

строить понятные для партнёра высказывания;

учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

различать зимние природные явления;

рассказывать о зимних природных явлениях в неживой природе;

описывать погодоведческие приметы зимы;

указывать созвездия Малая Медведица и Орион, Полярная звезда и Сириус на зимнем небе.




38

1

Звёздное небо зимой

(CD)

Изменение расположения ковша Большой Медведицы по сравнению с осенью. Созвездие Малая Медведица. Полярная звезда. Созвездие Орион и его легендарная исто­рия. Сириус — самая яркая звезда на небе



Личностные умения:

проявлять бережное отношение к природе.

Познавательные умения:

определять зависимость зимних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу;

использовать некоторые народные приметы, предсказывающие погоду, и обосновывать своё мнение;

определять день зимнего солнцестояния и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

строить понятные для партнёра высказывания;

учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

различать зимние природные явления;

рассказывать о зимних природных явлениях в неживой природе;

описывать погодоведческие приметы зимы;

указывать созвездия Малая Медведица и Орион, Полярная звезда и Сириус на зимнем небе.






39

1

Экскурсия в зимний лес.

Красота зимней при­роды. Зимние экскурсии для наблюдения за жизнью природы своего края; подготовка и проведение зимних праздников по традициям народов своего края.


Распознавать деревья и ку­старники по плодам, шишкам, силуэтам и другим призна­кам. Определять растения, зимующие под снегом.



40

1

Зима в мире растений. (CD)

Зимние изменения в жизни деревьев, кустарников, травя­нистых растений. Особенности распознавания растений зимой


Личностные умения:

проявлять бережное отношение к животным и подкармливать их в зимний период;

проявлять эмоционально-ценностное отношение к семейным праздникам Новый год и Рождество.

Познавательные умения:

определять лекарственные травы, полезные для человека, и обосновывать своё мнение;

определять различие гражданского и православного календарей и обосновывать своё мнение;

-определять невидимые связи между животными и растениями в зимнем лесу и

обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание с самопроверкой.

Коммуникативные умения:

формулировать собственное высказывание, используя термины.

Предметные умения:

использовать способы определения деревьев и кустарников в зимнее время по стволу, плодам и силуэту;

рассказывать о вечнозелёных травах и лиственных кустарничках;

рассказывать о способах приспособления к зимним условиям зверей и птиц, о питании животных в зимнюю пору;

рассказывать историю украшения рождественской ёлки.




41

1

Зимние праздники. (ОБЖ. Если ты потерялся). (CD)


Зимние праздники в России и других странах — Рождество, Новый год; связанные с ними традиции (украшения хвой­ных деревьев и др.).

Старинные и современные обряды и обычаи зимнего ка­лендарного цикла, в том числе народов своего края


Отмечать на схеме годового круга день зимнего солнцесто­яния и солнцеворота.

Различать общее и особенное в зимних праздниках, опи­сывать картину Б. Кустодиева «Ёлочный торг». Планировать изготовление и преподнесение новогодних подарков в семье и друзьям




42

1

Растения в домашней аптечке(CD)


Лекарственные растения. Их использование для лечения людей в прошлом и в настоящее время. Правила сбора и хранения лекарственных растений. Целебные свойства раз­личных растений и их частей

На основе собственного жизненного опыта отвечать на во­просы о лекарственных растениях.

По рисунку учебника узнавать названия наиболее распро­странённых лекарственных растений, находить среди них дерево, кустарник, травянистые растения. Практическая работа в группах: рассматривать предло­женные лекарственные растения и изготовленное из них сырьё, заполнять таблицу.

Работая в парах, распознавать растения по изготовленно­му из них лекарственному сырью, осуществлять самопро­верку, извлекать из текста учебника информацию о целеб­ных свойствах изучаемых растений и их частей. Обсуждать рассказ о лекарственных растениях в книге «Великан на поляне», формулировать соответствующие правила экологической этики.

Организовывать дидактическую игру «В больнице Доктора Айболита» с использованием лекарственных растений.

Работать со взрослыми: знакомиться с лекарственными растениями домашней аптечки, записывать их названия в рабочую тетрадь.




43

1

Зимняя жизнь птиц и зверей(CD)


Разнообразие зимующих птиц, их приспособленность к трудным зимним условиям. Особенности жизни зверей зимой. Помощь зимующим животным со стороны человека


Личностные умения:

проявлять бережное отношение к животным и подкармливать их в зимний период;

проявлять эмоционально-ценностное отношение к семейным праздникам Новый год и Рождество.

Познавательные умения:

определять лекарственные травы, полезные для человека, и обосновывать своё мнение;

определять различие гражданского и православного календарей и обосновывать своё мнение;

-определять невидимые связи между животными и растениями в зимнем лесу и

обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание с самопроверкой.

Коммуникативные умения:

формулировать собственное высказывание, используя термины.

Предметные умения:

использовать способы определения деревьев и кустарников в зимнее время по стволу, плодам и силуэту;

рассказывать о вечнозелёных травах и лиственных кустарничках;

рассказывать о способах приспособления к зимним условиям зверей и птиц, о питании животных в зимнюю пору;

рассказывать историю украшения рождественской ёлки.




44

1

Невидимые нити в зимнем лесу

(CD)

Примеры связей между растениями и животными в зимнем лесу. Значение этих связей в жизни природы


Извлекать из текста и иллюстраций учебника информа­цию о связях в природе.

Придумывать и разыгрывать сценки из жизни зимнего леса, отражающие природные взаимосвязи

Работая в паре, анализировать рисунок и схему в учебни­ке, соотносить их между собой, прослеживать по схеме связи между елью и лесными животными. Моделировать связи в зимнем лесу с помощью различных видов схем, в том числе работая в группе. Рассказывать по схемам (моделям) об изученных невиди­мых нитях.




45

1

В феврале зима с весной встречается впервой

(CD)


Зимние праздники народов своего края. Новый год по вос­точному календарю. Проводы зимы. Первая встреча весны

Личностные умения:

проявлять интерес к закаливанию организма в зимний период;

проявлять инициативу и позитивное отношение к

одноклассникам во время игры.

Познавательные умения:

узнавать о старинных традициях зимних посиделок, сочетающих труд и развлечения;

изучать страницы Красной книги России.

Регулятивные умения:

контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдать правила.

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению.

Предметные умения:

рассказывать о зимних традиционных праздниках;

рассказывать о деятельности людей в зимнее время;

рассказывать о правилах охраны природы зимой;

оформлять фоторассказ о зимней прогулке.




46

1

Зимний труд(CD)


Виды зимнего труда в старину. Современные домашние зимние работы. Зимний труд в городе и селе: уборка снега на улицах и во дворах, снегозадержание на полях, труд в зернохранилищах и овощехранилищах, уход за домашни­ми животными, комнатными растениями и т. д.


Личностные умения:

проявлять интерес к закаливанию организма в зимний период;

проявлять инициативу и позитивное отношение к

одноклассникам во время игры.

Познавательные умения:

узнавать о старинных традициях зимних посиделок, сочетающих труд и развлечения;

изучать страницы Красной книги России.

Регулятивные умения:

контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдать правила.

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению.

Предметные умения:

рассказывать о зимних традиционных праздниках;

рассказывать о деятельности людей в зимнее время;

рассказывать о правилах охраны природы зимой;

оформлять фоторассказ о зимней прогулке.




47

1

Будь здоров. (ОБЖ. Как вести себя на реке зимой. Опасные игры). (CD)


Правила здорового образа жизни в зимний период. Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края.

Формулировать правила здорового образа жизни зимой.



48

1

Зимние игры народов России, в том числе своего края.

Зимние игры народов России, в том числе своего края. Школа здоровья


Объяснять правила народных игр. Контролировать своё поведение по отношению к сверстникам в соответствии с правилами игры.



49

1

Охрана природы зимой(CD)

Культура поведения в природе зимой. Эмоционально-эстетическое восприятие красоты зимней природы. По страницам Красной книги России


Регулятивные умения:

выполнять задание в соответствии с целью.

Предметные умения:

определять лиственные и хвойные растения по плодам в зимнее время;

определять лекарственные растения по описанию внешнего вида и лечебных свойств;

определять невидимые связи между растительным и животным миром;

определять животных и птиц, занесённых в Красную книгу России.




50

1

За страницами учебника. (ОБЖ. Уроки Айболита. Первая медицинская помощь. Перевязываем рану. Как передаются болезни?) (CD)


Личностные умения:

проявлять творческое отношение к составлению макета газеты.

Познавательные умения:

выбирать вариант выполнения задания.

Регулятивные умения:

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

адекватно использовать речевые средства для представления результата.





Весна и лето (18 ч.)





51

1

Весенние месяцы. (ОБЖ. Безопасность на улицах и на дорогах). (CD)


Старинные и современные названия весенних месяцев (в том числе в языках народов своего края). Образ весны в культуре народов России. Весенний новый год в пору ве­сеннего равноденствия. Весенние праздники по старинным календарям народов своего края

Сравнивать старинные и современные названия весенних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями весенних месяцев и с событиями в жизни людей. Характеризовать погодные явления весенних ме­сяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского (и родного) языка, сочинять устный рас­сказ по картине. Находить общее и различное в праздниках весеннего рав­ноденствия разных народов России; на схеме круглого года обозначать пору весеннего равноденствия



52

1

Весна в неживой природе. (ОБЖ. Какими бывают наводнения). (CD)

Весенние явления в неживой природе. День весеннего рав­ноденствия. Старинные детские игры весной, их связь с ве­сенними изменениями в неживой природе

Личностные умения:

проявлять бережное отношение к природе.

Познавательные умения:

распознавать сезонные явления весной и обосновывать своё мнение;

определять зависимость весенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение;

определять день весеннего равноденствия и обосновывать своё мнение; — различать общее и особенное в обрядах и праздниках народов России в пору весеннего равноденствия и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога с использованием терминов;

согласовывать различные мнения при выполнении учебных заданий.

Предметные умения:

рассказывать о весенних природных явлениях в неживой природе, используя выразительные средства родного языка;

описывать погодоведческие приметы весны;

определять на весеннем небе созвездия Малая Медведица, Большая Медведица, Кассиопея и Лев.




53

1

Весна — утро года(CD)


Народные традиции встречи весны. Образ птицы — люби­мое украшение весенних праздников у многих народов. Весенний новый год в культуре народов России и мира


Знакомиться по материалам учебника с народными тради­циями встречи весны, инсценировать характерные празд­ничные ритуалы в виде мини-спектаклей. Рассматривать фотографии в рубрике «Заглянем в семей­ный альбом», устно описывать представленные на них со­бытия.

Работая в группах, изготавливать (по схеме-инструкции в рабочей тетради) игрушку в виде весенней птички из ткани, украшать такими игрушками деревце во дворе школы.

Работать со взрослыми: участвовать в весеннем празднике по старинному календарю народов своего края, поместить в рабочей тетради фотографии или рисунок праздника




54

1

Звёздное небо весной(CD)


Изменение расположения созвездий Большая Медведица и Малая Медведица по сравнению с зимой. Созвездия Кассиопея и Лев, их изображение на старинных и совре­менных звёздных картах


Сравнивать схемы расположения ковшей Большой Медведицы и Малой Медведицы в разные сезоны, выяв­лять различия.

Осваивать способ нахождения на небе созвездия Кассиопея, соотносить схему созвездия Кассиопея со ста­ринным рисунком.

Работая в паре, знакомиться с созвездием Льва, соотно­сить схему созвездия Льва со старинным рисунком. Достраивать схемы созвездий Кассиопея и Лев в рабочей тетради.




55

1

Весеннее пробуждение растений(CD)

Какие растения называют раннецветущими. Разнообразие раннецветущих травянистых растений; условия, необходи­мые для их цветения. Бережное отношение к раннецветущим рас­тениям

Личностные умения:

проявлять бережное отношение к природе.

Познавательные умения:

определять и обосновывать причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми.

Регулятивные умения:

выполнять самопроверку учебного задания;

распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе.

Коммуникативные умения:

формулировать собственное мнение;

использовать речь для регуляции своего действия.

Предметные умения:

рассказывать:

о раннецветущих травах, деревьях и кустарниках;

о культурных растениях весеннего цветника;

о весеннем пробуждении растений.




56

1

Экскурсия в лес.

Весеннее пробуждение деревьев и кустарников.

Характеризовать признаки весеннего пробуждения дере­вьев и кустарников.

Обсуждать необходимость бережного отношения к ран­нецветущим растениям, формулировать соответствующие нормы экологической этики.



57

1

Чудесные цветники весной.

(CD)

Растения цветников, клумб, цветущие весной. Мифы и ле­генды о цветах. Неповторимая красота весенних цветников


Знакомиться с растениями цветника по материалам учебника и натуральным образом.

Оценивать эмоционально-эстетические впечатления от вос­приятия растений цветника, выделять наиболее понравив­шиеся растения, объяснять причины своих предпочтений. Определять растения школьного цветника (2—3 предста­вителя) с помощью атласа-определителя. Узнавать изучен­ные растения на фотографиях, рисунках и в природе. Различать реальные свойства растений и отражение их в культуре разных народов, проявлять уважение к культур­ным традициям, связанным с растениями. Работая в парах, сочинять сказочные истории из жизни весеннего цветника, разыгрывать сценки на эту тему. Работать со взрослыми: определять растения цветников возле дома и (или) в его окрестностях, фиксировать ре­зультаты работы в виде записей, рисунков, фотографий. Использовать дополнительную литературу, Интернет для на­писания собственного рассказа об одном из растений цветника.



58

1

Весна в мире насекомых

(CD)

Весенние изменения в жизни насекомых. Взаимосвязи в мире насекомых. Роль насекомых в жизни человека. Необходимость бережного отношения к насекомым.


Знакомиться по материалам учебника с весенними изме­нениями в жизни насекомых.

Узнавать изученных насекомых на рисунках и в природе. Оценивать эмоционально-эстетические впечатления от восприятия красивых насекомых. Обнаруживать взаимо­связи в мире насекомых, по схемам в учебнике рассказы­вать о них, достраивать схемы в рабочей тетради. Обсуждать отношение людей к насекомым, обосновывать необходимость бережного отношения к ним. Работая в парах, предлагать возможные варианты своего поведения при встречах с насекомыми, сопоставлять их с советами из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие правила экологической этики. Работать со взрослыми: наблюдать весеннее появление на­секомых, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетра­ди, определять насекомых в природе с помощью атласа-опре­делителя.






59

1

Весна в мире птиц и зверей.(ОБЖ. Встречи с животными). (CD)

Весенние изменения в жизни птиц и зверей, их зависи­мость от других сезонных явлений в природе. Необходимость особенно бережного отношения к птицам и зверям в ве­сеннее время


Личностные умения:

проявлять бережное отношение к природе.

Познавательные умения:

определять разных насекомых и обосновывать своё мнение;

определять взаимосвязи в животном мире и обосновывать своё мнение;

определять невидимые связи животных и растений в весеннем лесу и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные для партнёра высказывания.

Предметные умения:

рассказывать о весеннем пробуждении насекомых;

рассказывать о пользе насекомых;

рассказывать о весенних изменениях в жизни птиц и зверей;

приводить примеры взаимосвязей между растениями и животными в весеннем лесу.





60

1

Невидимые нити в весеннем лесу

(CD)

Примеры связей между растениями и животными в весен­нем лесу. Значение этих связей в жизни природы.


Извлекать из текста и иллюстраций учебника информа­цию о связях в природе.

Анализировать рисунки и схемы в учебнике, соотносить их между собой, сравнивать разные виды схем, в том числе работая в паре. Моделировать связи в весеннем лесу с по­мощью различных видов схем.

Рассказывать по схемам (моделям) о невидимых нитях в весеннем лесу.

Использовать дополнительную литературу для написания собственного рассказа о кукушке.



61

1

Весенний труд(CD)

Работы людей весной в старину и в настоящее время (ве­сенняя вспашка и сев яровых, посадка культурных растений в саду и огороде, уход за домашними животными, ткаче­ство и беление холстов и т. д.)


Личностные умения:

проявлять желание выполнять правила здорового образа жизни;

проявлять навыки благожелательного общения друг с другом во время игры.

Познавательные умения:

определять старинные обряды и традиции весенних праздников народов России и обосновывать своё мнение;

определять представителей Красной книги России и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

контролировать свои действия во время выполнения учебного задания (игры) по отношению к сверстникам, соблюдая правила.

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению.

Предметные умения:

выполнять правила здорового образа жизни в весенний период;

рассказывать:

о старинных обрядах и традициях весенних праздников народов России;

о деятельности людей в весеннее время;

об охране природы в весенний период;

о представителях Красной книги России;

оформлять фоторассказ о

весенней прогулке.




62

1

Старинные весенние праздники(CD)

«Праздников праздник» — Пасха. Проводы весны. Образ берёзы в культуре разных народов


Характеризовать весенние праздники в культуре народов России, в том числе своего края; сравнивать традиции от­ношения к берёзе в культуре разных народов России; опре­делять нравственный смысл легенд и песен о берёзе в культуре народов Севера.



63

1

Будь здоров! (ОБЖ. Опасные встречи в волшебном лесу). (CD)


Правила здорового образа жизни в весенний период. Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края.

Формулировать правила здорового образа жизни весной.

Личностные умения:

проявлять интерес к изучению весенних природных явлений и поиску ответов на собственные вопросы.

Познавательные умения:

выбирать вариант выполнения задания.

Регулятивные умения:

выполнять учебное действие

в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

адекватно использовать речевые средства для представления результата.




64

1

Весенние игры народов России, в том числе своего края.

Весенние игры народов России, в том числе своего края. Школа здоровья.

Объяснять правила народных игр. Контролировать своё поведение по отношению к сверстникам в соответствии с правилами игры.



65

1

Охрана природы весной(CD)


Правила охраны природы весной. Устройство искусствен­ных гнездовий для птиц. По страницам Красной книги России.


По материалам учебника знакомиться с правилами охраны природы весной.

Работая в паре, анализировать рисунки учебника (условные знаки), с их помощью рассказывать о правилах охраны природы.

Обсуждать рассказ «Пожалейте берёзы» из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие правила эко­логической этики.

Извлекать из текста учебника информацию о некоторых представителях Красной книги России, о причинах сокра­щения их численности; на основе полученной информации предлагать меры охраны изучаемых объектов. Использовать дополнительную литературу, Интернет для написания собственного рассказа об одном из представите­лей Красной книги России.

Работать со взрослыми: по инструкции в рабочей тетради изготавливать домик для птиц и размещать его в подхо­дящем месте.

Проектное задание: составить фоторассказ о весенней прогулке.



66

1

Лето красное. (ОБЖ. Как не заблудиться в лесу. Мы – следопыты). (CD)


Народные названия летних месяцев. Летние приметы и присловья. День летнего солнцестояния. День летнего солнцеворота. Щедрость лета в произведениях поэтов и ху­дожников.

Личностные умения:

проявлять бережное отношение к природе.

Познавательные умения:

определять зависимость летних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение;

соотносить признаки лета в живой и неживой природе, события в жизни людей со значением старинных названий летних месяцев и обосновывать своё мнение;

сравнивать дни летнего и зимнего солнцестояния, дни зимнего и летнего солнцеворота и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

строить понятные для партнёра высказывания;

учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

рассказывать о летних природных явлениях в неживой природе, используя выразительные средства родного языка.




67

1

Летние праздники и труд. (ОБЖ. Учимся плавать). (CD)

Труд людей летом. Народные летние праздники. Летний новый год в календаре северных народов России. Традиции летних праздников в культуре народов своего края.

Личностные умения:

различать традиции празднования новогоднего праздника в разные времена года в культуре народов России.

Познавательные умения:

строить понятные для партнёра высказывания.

Регулятивные умения:

проверять результат учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать собственное мнение;

использовать речь для регуляции своего действия.

Предметные умения:

рассказывать о летних старинных праздниках и народных обычаях их проведения;

рассказывать о труде земледельцев и скотоводов летом;

сравнивать традиции празднования Нового года в разные времена года народами России и обосновывать своё мнение;

оформлять прогноз погоды, используя условные обозначения;

оформлять фоторассказ о летней прогулке.




68

1

Экскурсия в природу

весенние экскурсии

Наблюдать за состоянием природы, соотносить свои на­блюдения с народными приметами.





Экскурсии в краеведческий музей.

Экскурсии в краеведческий музей для знакомства с культурой сезонного труда и календарных праздников, характерных для народов своего края

Определять нравственный смысл кален­дарных праздников в культуре народов России и мира.





Учебно-методическое обеспечение


для педагога:

  • М. Ю. Новицкая, Н. М. Белянкова, Е. В. Мартинкова, Ю. В. Саркисян. Уроки по окружающему миру. 2 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва, «Просвещение», 2012 год.

  • А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая. Рабочие программы. Окружающий мир.Предметная линия учебников системы «Перспектива». Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.Москва, «Просвящение», 2011 год.

  • Н.А.Шевердина. Олимпиады для начальной школы. Ростов-на-Дону, ООО «Феникс», 2010 год.


для учащихся:


  • А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая. Рабочая тетрадь «Окружающий мир» в двух частях, Москва, «Просвещение», 2012 год.

  • А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая. Учебник в двух частях «Окружающий мир», Москва, «Просвещение», 2012 год.




Выбранный для просмотра документ Русский язык 2 класс.docx

библиотека
материалов


Календарно-тематическое планирование по русскому языку

2 класс ( 170 часов 5 часов в неделю ) .








Тема урока

Содержание

УУД


Кол-во

часов

Дата

Корректи-

ровка


Мир общения ( 19ч.)



1

Собеседники (4 ч).

Мир общения . Тема, цель, способы и результат общения .






Ориентироваться в ситуации общения: выделять тему и цель общения, сопоставлять способы общения в зависимости от ролевых отношений партнёров (взрослый-ребёнок).

Коммуникативные: участвовать в диалоге, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

1

02.09


2

Язык-основное средство общения. Устные и письменные формы речи.










Строить высказывание в устной и письменной форме. Анализировать интонационно-звуковую сторону речи , устранить недочёты в произношении отдельных звуков и слов. Наблюдать за мелодикой, темпом речи, силой голоса, изменять их в зависимости от речевой задачи.

Коммуникативные: понимать точку зрения другого, слушать и понимать других , договариваться друг с другом.

1

03.09


3

Требования к устной и письменной речи.












Обдумывать и планировать ответ , отбирать слова и выражения в зависимости от учебной задачи: объяснить, сообщить, убедить. Контролировать свою речь в процессе общения. Проявлять творческую активность в процессе сотрудничества ,выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий.

Коммуникативные: соблюдать правила речевого этикета, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Регулятивные : самостоятельно оценивать свою работу, использовать справочную литературу.

1 ч.

04.09


4

Культура устной и письменной речи.










Соблюдать правила общения: проявлять к собеседнику внимание, терпение. Проявлять уважение к чужому мнению, опираться па морально – этические нормы. Составлять диалоги на заданные темы.

Коммуникативные: соблюдать правила речевого этикета, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Регулятивные : самостоятельно оценивать свою работу, использовать справочную литературу.

1 ч.

05.09


5

Слово, предложение и текст в речевом общении (10ч).








Повторить изученные в 1 классе орфограммы, познакомить с определением орфограммы, закрепить представления о грамотном письме как обязательном условии.

Познавательные : анализ, сопоставление.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения заданий, корректировать работу по ходу её выполнения.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

1 ч.

8.09


6

Слово, предложение и текст в речевом общении.










Показать лексическое богатство русского языка, активизировать и обогащать словарь учащихся при работе со словами различных тематических групп, повторить понятие «слова с непроверяемым написанием».

Познавательные : анализ, сопоставление.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения заданий, корректировать работу по ходу её выполнения.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

1 ч

9.09


7

Предложения по цели высказывания.










Слово, предложение и текст в речевом общении.

Познакомить с повествовательными, вопросительными и побудительными предложениями, показать цель их высказывания в речи, работа над произносительной культурой при интонировании предложений разного типа.

Познавательные: анализировать , сравнивать, сопоставлять выразительные средства речи.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события , поступки.

1 ч

10.09


8

Различные по интонации предложения.


Слово, предложение и текст в речевом общении.

Познакомить с разными по интонации предложениями, ввести термин «Восклицательное, невосклицательное предложение», осознанная постановка знаков препинания в конце предложения, работать над верным интонированием восклицательных предложений.

Познавательные: Анализировать , сравнивать, сопоставлять выразительные средства речи.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события , поступки.

1 ч

11.09


9.

Основные свойства текста.






Познакомить с основными свойствами текста.

Познавательные: Анализировать , сравнивать, сопоставлять выразительные средства речи.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события , поступки.

1 ч

12.09


10

Общие признаки текста. Озаглавлива-ние текста.




Познакомить с общими признаками текста (состоит из предложений, связанных по смыслу; имеет тему и заглавие).

Познавательные: Анализировать , сравнивать, сопоставлять выразительные средства речи.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события , поступки.

1 ч

15.09


11-12

Типы текстов.

Административная (входящая) контрольная работа




Слово, предложение и текст в речевом общении.

Показать смысловую связь предложений в тексте, дать представление о различных типах текстов, учить определять тип текста и составлять собственные тексты.

Проверить сформированность навыка самостоятельной записи слов.

. Познавательные: Анализировать , сравнивать, сопоставлять выразительные средства речи.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события , поступки.

2 ч

16.09

17.09


13

Анализ контрольной работы

. Типы текстов.






Слово, предложение и текст в речевом общении

Определение типов текстов, составление собственных текстов разных типов, развивать речь при составлении устного рассказа, озаглавливание текста.

Познавательные: Анализировать , сравнивать, сопоставлять выразительные средства речи.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события , поступки.

1 ч

18.09


14

Закрепление изученного материала .

Словарный диктант.






Определение типов текстов, составление собственных текстов разных типов, развивать речь при составлении устного рассказа, озаглавливание текста.

Познавательные: анализировать, делать выводы.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу её выполнения.

1 ч

19.09


15

Главный помощник в общении - родной язык.

(5 ч)

Единицы речи, их особенности.






Показать необходимость владения языком для успешного общения, создать наглядно-образное представление о структуре языка, повторить алфавит. Называть основные единицы речи: звуки, буквы, слова, предложения, текст.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать и отстаивать свою точку зрения .

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

1 ч

22.09


16

Язык как знаковая система.






Определять их роль в речи. Сравнивать и различать единицы речи, объединять их в группы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать и отстаивать свою точку зрения .

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

1 ч

23.09


17

Слово и предложение - главные помощники в общении.








Роль слова и предложения в общении. Значение выбора слова для достижения нужной цели общения, Обогащение словаря как необходимое условие успешного общения.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать и отстаивать свою точку зрения .

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

1 ч

24.09


18

Контрольная работа (списывание) по разделу «Мир общения».






Проверка знаний по разделу «Мир общения».

Познавательные: планировать свою работу на основе памяток, образцов . Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу её выполнения. поступки.

1 ч

25.09


19

Работа над ошибками.










Коррекция знаний по разделу «Мир общения», повторить типы текстов, алфавит.


Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

.Познавательные : умение работать по заданному правилу, анализировать.

Регулятивные : использовать справочную литературу.

1 ч

26.09

«Звуки и буквы. Слог. Ударение» ( 65 ч.)</