УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2 КЛАСС VII вида
Окружающий мир.
Где мы живем.(4 ч.) Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему. Экскурсия: Что нас окружает?
Различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб и флаг
России от гербов и флагов других стран, исполнять гимн Российской Федерации.
Анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о
многонациональном составе населения страны, приводить примеры народов России,
различать национальные языки и государственный язык России, обсуждать, почему
народы России называют братскими.
Работать со взрослыми: извлекать из различных источников сведения о гербе своего
региона и города, национальном составе населения региона, гербах других государств,
представленных в рабочей тетради и сборнике тестов.
Сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село.
Находить изображения города и села
Сравнивать городской и сельский дома, описывать интерьер городской квартиры и
сельского дома, оценивать преимущества и недостатки городских и сельских жителей
Распределять обязанности по выполнению проекта.
Подбирать фотографии (открытка, слайды) или фотографировать
достопримечательности своей малой родины.
Собирать информацию о выдающихся земляках по краеведческой литературе или с
помощью интервьюирования.
Различать объекты природы и предметы рукотворного мира
Классифицировать объекты окружающего мира
Приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира, заполнять
таблицу в рабочей тетради.
Обсуждать и оценивать отношение людей к окружающему миру
Рассказывать о своём отношении к окружающему.
Природа (20 ч.)
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды
от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.
Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.
Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.
Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.
Классифицировать объекты природы по существенным признакам.
Различать объекты неживой и живой природы, обозначать объекты природы цветными
фишками, осуществлять контроль и коррекцию.
Приводить примеры объектов живой и неживой природы, заполнять таблицу в рабочей
тетради.
Различать объекты и явления природы, рассказывать об изменениях, происходящих с
природными объектами, как о природных явлениях.
Приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений.
Рассказывать (по своим наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева
измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты
измерений.
Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса.
Характеризировать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков,
ветра.
Приводить примеры погодных явлений (дождь, гроза, метель и др.).
Наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость
между ними.
Определять природные объекты с помощью атласа – определителя.
Знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе,
прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой
природе, дополнять сведения учебника и экскурсии своими наблюдениями над осенним
трудом человека
Находить на рисунке знакомые созвездия. Сопоставлять иллюстрацию учебника с
описанием созвездий. Моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея.
Знакомиться по учебнику с зодиакальными созвездиями, осуществлять самопроверку.
Работать со взрослыми: наблюдать звёздное небо, находить на нём изученные
созвездия, пользоваться для поиска созвездий на небе атласом – определителем,
находить информацию о зодиакальных созвездиях в дополнительной литературе,
Интернете.
Иисследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевогошпата, кварца и слюды.
Различать горные породы и минералы. Работать в паре: с помощью атласа –
определителя приводить примеры горных пород и минералов, готовить краткие
сообщения о них.
Рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных, человека.
Анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды.
Описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека.
Устанавливать по схеме различия между группами растений.
Называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку. Приводить
примеры деревьев, кустарников, трав своего края. Определять растения с помощью
атласа – определителя. Оценивать эстетическое воздействие растений на человека.
Наблюдать и готовить рассказ о красоте растений.
Соотносить группы животных и их существенные признаки.
знакомится с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них.
Сравнивать животных (лягушек и жаб) выявлять зависимость строения тела
животного от его образа жизни.
Устанавливать взаимосвязи в природе: между неживой и живой природой, растениями
и животными, различными животным
Моделировать изучаемые взаимосвязи; выявлять роль человека в сохранении или
нарушении этих взаимосвязей.
Делать вывод о необходимости бережного отношения к природе и сохранения
природных связей.
Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения,
Приводить примеры дикорастущих и культурных растений, классифицировать
культурные растения по определённым признакам.
Сравнивать и различать диких и домашних животных
Приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних
животных для человека, рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.
Узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку. Работать в
паре: определять с помощью атласа – определителя комнатные растения своего класса,
находить в атласе – определителе информацию о них.
Оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровьячеловека.
осваивать приёмы ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией.
Рассказывать о животном живого уголка и уходе за ним.
определять животных живого уголка с помощью атласа – определителя,
Рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в
создании благоприятной психологической атмосферы.
Определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями учебника, атласом –
определителем.
Приводить примеры пород собак с помощью атласа – определителя.
Обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной
психологической атмосферы в доме, объяснять необходимость ответственного
отношения к домашнему питомцу.
Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных, предлагать и
обсуждать меры по их охране.
Работать со взрослыми: узнать, какие растения и животные родного края внесены в
Красную книгу, подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета
сообщение о растении или животном из Красной книги России.
Составлять собственную Красную книгу.
Презентовать Красную книгу с использованием подготовленных наглядных материалов.
Выполнять тестовые задания учебника.
Оценивать бережное или потребительское отношение к природе.
Жизнь города и села (10 ч.)
Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.
Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).
Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).
Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).
Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).
Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.
Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану.
Анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых
продуктов, моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно
предложенным способом
Определять по фотографии деньги разных стран.
Классифицировать предметы по характеру материала, обозначать соответствующие
иллюстрации цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию.
Рассказывать (по своим наблюдениям) о строительстве городского и сельского дом
Сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного
сельского, узнавать на иллюстрациях учебника строительные машины и строительные
материалы, объяснять их назначение, проводить самопроверку, рассказывать о
строительных объектах в своём городе.Классифицировать средства транспорта (предлагать варианты классификации,
анализировать схемы и выделять основания для классификации, приводить примеры
транспортных средств каждого вида).
Узнавать по фотографии транспорт служб экстренного вызова, соотносить его с
номерами телефонов экстренного вызова, обозначать соответствие стрелками из цветной
бумаги, осуществлять контроль и коррекцию; запомнить номера телефонов
экстренного вызова 01, 02, 03.
Работать в группе: рассказывать об истории водного и воздушного транспорта,
используя информацию из учебника и дополнительных источников, составлять общий
план рассказа об истории различных видов транспорта.
Различать учреждения культуры и образования, узнавать их по фотографиям,
приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе.
Обсуждать роль учреждений культуры и образования в нашей жизни.
Посещать музеи, рассказывать о них, с помощью Интернета совершать виртуальную
экскурсию в любой музей.
Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих
родителей и старших членов семьи, о том, кем бы детям хотелось стать.
Определять названия профессий по характеру деятельности и находить их
представителей на фотографиях.
Обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни.
Наблюдать над зимними погодными явлениями.
Обсуждать зимние явления в неживой природе в прошедшие дни.
Исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от
чередования оттепелей, снегопадов и морозов.
Определять деревья по их силуэтам и описаниям в атласе – определителе.
Распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных.
Здоровье и безопасность (9 ч.)
Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.
Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.
Называть и показывать внешние части тела человека, определять на рисунке учебника
положение внутренних органов человека, моделировать внутренне строение тела
человека.
Рассказывать о своём режиме дня, составлять рациональный режим дня школьника.
Обсуждать сбалансированное питание школьника.
Различать продукты растительного и животного происхождения,
Формулировать правила личной гигиены, характеризовать назначение предметов
гигиены, выделять среди них те, которые у каждого человека должны быть
собственными.
Демонстрировать умения чистить зубы, полученные в 1 классе, на основе текста
учебника дополнять правила ухода за зубами.
Моделировать сигналы светофора, характеризовать свои действия как пешехода при
различных сигналсоотносить изображения и названия дорожных знаков, обозначать
соответствие стрелками из цветной бумаги,
Выбирать и отмечать фишками дорожные знаки, встречающиеся на пути в школу.
Формулировать, пользуясь рисунком учебника, правила движения по загородной
дороге, осуществлять самопроверку.
Объяснять с опорой на иллюстрации учебника потенциальную опасность бытовых
предметов и ситуаций.
формулировать правила безопасного поведения в быту
Характеризовать пожароопасные предметы.
Запомнить правила предупреждения пожара.
Моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону, по
номеру МЧС.
Рассказывать о назначении предметов противопожарной
Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу.
Запомнить правила поведения во время купания.
Различать съедобные и ядовитые грибы, обозначать их на рисунке фишками разного
цвета, осуществлять контроль и коррекцию.
Определять жалящих насекомых
Характеризовать потенциальные опасности при контакте с незнакомыми людьми (сопорой на иллюстрации учебника), предлагать и обсуждать варианты поведения в
подобных ситуациях, запомнить правила поведения при контакте с незнакомцами.
Моделировать звонок по телефону в милицию
осваивать правила поведения в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга» и
аналогичных, моделировать их в ходе ролевых игр.
Выполнять тестовые задания учебника.
Оценивать правильность /неправильность предложенных ответов.
Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
Общение (7 ч.)
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).
Практическая работа: Отработка основных правил этикета.
Рассказывать по рисунку и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о
семейной атмосфере, общих занятиях.
Формулировать понятие «культура общения».
Обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи.
Моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы
Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе.
Обсуждать вопрос о культуре общения в школе.
Формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и
вне её.
Обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они
применяются в различных ситуациях общения.
Формулировать правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с
девочкой, мужчины с женщиной.
Моделировать ситуации общения в различных ситуациях.
Обсуждать морально- этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России.
Обсуждать проблему подарка в день рождения друга.
Обсуждать правила поведения в театре и формулировать их
Обсуждать правила поведения в общественном транспорте
Выполнять тестовые задания учебника.
Путешествия (18 ч.)
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).
Карта мира. Материки и океаны. Страны мира. Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края. Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.
Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта.
Различать стороны горизонта, обозначать их на схеме
Находить на схеме и называть указанные стороны горизонта, моделировать стороны
горизонта.
Объяснять различия внешнего вида нашей планеты, сопоставлять вид Земли с самолёта
с видом Земли из космоса, формулировать вывод о форме Земли.находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём городе.
знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним, осваивать приёмы
ориентирования по компасу, со способами ориентирования по солнцу, по местным
природным признакам.
Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков
этих форм земной поверхности, анализировать цветовое обозначение равнин и гор на
глобусе.
Сравнивать по схеме холм и гору, осуществлять самопроверку с помощью текста
учебника, характеризовать (на основе наблюдений) поверхность своего края.
Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по
описанию.
анализировать схему частей реки, рассказывать о частях реки по схеме, осуществлять
самопроверку, на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края.
Осуждать эстетическое воздействие моря на человека (по рассказу К.Ушинского,
фотографиям в учебнике и собственным впечатлениям)..
Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением
растений, появлением первых птиц и т.д., используя при этом атлас – определитель.
Формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения
природы на человека.
Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края.
Моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе.
Сравнивать изображение России на глобусе и карте.
соотносить пейзажи России на фотографиях в учебнике с местоположением их на
физической карте России
Оформлять стенд «Города России».
Находить Москву на карте России, знакомиться с планом Москвы, находить на нём
достопримечательности столицы.
соотносить фотографии достопримечательностей Москвы с собственными
наблюдениями, описывать достопримечательности по фотографиям и своим
впечатлениям.
Отличать герб Москвы от гербов других городов.
Обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России.
находить на фотографии в учебнике достопримечательности Кремля, рассказывать о них.Находить Санкт-Петербург на карте России, знакомиться с планом Санкт-Петербурга,
находить на нём достопримечательности города.
соотносить фотографии достопримечательностей Санкт-Петербурга с собственными
наблюдениями,
описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям, Отличать
герб Санкт-Петербурга от гербов других городов.
Сравнивать глобус и карту мира, находить, называть и показывать на глобусе и карте
мира океаны и материки.
соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих
районов на карте мира
Находить материки на карте мира.
знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников
информации,
Сравнивать физическую и политическую карты мира.
Находить и показывать на политической карте мира территорию России, других стран.
Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа –
определителя, осуществлять самопроверку.
Приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе.
Рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям.
Выполнять тестовые задания учебника.
Оценивать правильность /неправильность предложенных ответов.
Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.
Обсуждать выступления учащихся.
Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
Итого 68 часов
Планируемые результаты изучения курса "Окружающий мир"
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка*;
представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);
представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;
овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;
понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;
познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;
представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*;
эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;
этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;
способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;
установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;
бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);
планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.
Познавательные
Обучающийся научится:
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;
использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;
классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).
Коммуникативные
Обучающийся научится:
включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
формулировать ответы на вопросы;
слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
составлять небольшие рассказы на заданную тему.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;
различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;
приводить примеры народов России;
сравнивать город и село, городской и сельский дома;
различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
оценивать отношение людей к окружающему миру;
различать объекты и явления неживой и живой природы;
находить связи в природе, между природой и человеком;
проводить наблюдения и ставить опыты;
измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
определять объекты природы с помощью атласа-определителя;
сравнивать объекты природы, делить их на группы;
ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;
находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;
различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;
узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;
различать виды транспорта;
приводить примеры учреждений культуры и образования;
определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;
различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;
различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;
приводить примеры семейных традиций;
соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;
различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
ориентироваться на местности разными способами;
различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
различать водоёмы, узнавать их по описанию;
читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;
находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.
2 класс
К концу 2 класса учащиеся должны знать:
неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;
строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;
правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;
названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России.
Учащиеся должны уметь:
различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;
различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;
соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
определять основные стороны горизонта с помощью компаса;
приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.