№ урока
|
Кол-во
|
Тема
Направления
коррекционного занятия
|
Основные
виды деятельности обучающихся
|
Ожидаемые
результаты
|
Прим
дата провед
|
1
|
1ч
|
Диагностика
знаний, умений и навыков по программе начальной школы. Выявление
пробелов в знаниях
|
Тестирование
|
Формирование
коррегируемых групп
|
|
2
|
1 ч
|
Развитие
зрительного восприятия и слуховой памяти в работе над различением звуков и
букв. Формирование навыков каллиграфического письма, развитие мелкой моторики
рук
|
Составление
звуковой схемы слова, чистописание
|
Уметь различать
звуки и буквы, видеть строку, правильно соединять буквы
|
|
3
|
1ч
|
Развитие
элементов логического мышления, зрительной памяти при восполнении пробелов в
знаниях в работе над орфограммами «Гласные и согласные в корне слова»
|
Работа с
алгоритмами
|
Умение подбирать
проверочные слова
|
|
4
|
1ч
|
Развитие
концентрации внимания, элементов логического мышления, отработка навыков
написания разделительных Ь,Ъ
|
Объяснительный
диктант
|
Уметь
правильно употреблять на письме Ъ,Ь
|
|
5
|
1ч
|
Р.Р.
Развитие наглядно-образного мышления, формирование причинно-следственных
связей при составлении текста (упр.78)
|
Сочинение
на предложенную тему
|
Уметь
составлять текст
|
|
6
|
1ч
|
Развитие
долговременной памяти, сосредоточенности, переключения внимания при коррекции
знаний по теме «Самостоятельные части речи»
|
Выборочный
диктант, комментированное письмо
|
Уметь
различать части речи
|
|
7
|
1ч
|
Развитие
элементов логического мышления, переключения внимания, обучение
приемам анализа и синтеза в работе над словосочетанием и предложением
|
Составление
словосочетаний и предложений
|
Уметь различать
словосочетания и предложения
|
|
8
|
1ч
|
Развитие
целенаправленного внимания, формирование причинно-следственных связей при
выделении грамматической основы предложения
|
Работа
над предложениями
|
Уметь находить
главные члены предложения
|
|
9
|
1ч
|
Развитие
целенаправленного внимания, формирование причинно-следственных связей при
выделении второстепенных членов предложения
|
Работа
над предложением
|
Уметь находить
второстепенные члены предложения
|
|
10
|
1ч
|
Развитие
элементов логического мышления, соотносительного анализа, пунктуационной
зоркости при коррекции знаний по теме «Предложения с однородными членами»
|
Работа
над предложением, составление схем
|
Уметь находить
однородные члены
|
|
11
|
1ч
|
Р.Р.
Развитие словесно-логического мышления, культуры речи при составлении
предложений с обращениями в различных ситуациях (упр. 218,219)
|
Работа с
текстом, составление предложении с обращениями
|
Уметь использовать
обращения в различных ситуациях
|
|
12
|
1ч
|
Развитие
элементов логического мышления, концентрации внимания, приемов анализа и
синтеза при выполнении синтаксического разбора простого и сложного
предложений
|
Синтаксический
разбор
|
Уметь
выполнять синтаксический разбор
|
|
13
|
1ч
|
Развитие
зрительно-слуховой памяти, внимания и культуры речи при работе над темой
«Знаки препинания при прямой речи»
|
Работа с
текстом диалога, прямой речи
|
Уметь
расставлять знаки препинания, работать в паре
|
|
14
|
1ч
|
Развитие
фонетико-фонематических представлений, слуховой памяти, зрительного
восприятия при коррекции знаний по теме «Двойная роль букв Е,Ё,Ю,Я»
|
Комментированное
письмо, фонетический разбор
|
Уметь выполнять
фонетический разбор
|
|
15
|
1ч
|
Развитие
слухового внимания, зрительной памяти при коррекции знаний по теме
«Раздельное написание предлогов со словами»
|
Предупредительный
диктант
|
Уметь
писать предлоги со словами
|
|
16
|
1ч
|
Развитие
элементов словесно-логического мышления, речи, произношения, расширение
кругозора на занятии «Занимательная грамматика по теме «Фонетика»
|
Разгадывание
шарад, анаграмм, ребусов
|
Уметь решать
грамматические задания, соблюдать орфоэпические нормы
|
|
17
|
1ч
|
Р.Р. Развитие
умения исключать лишнее при компрессии текста (сжатое изложение)
|
Работа над
сжатием текста, выделением опорных слов
|
Уметь
сокращать текст
|
|
18
|
1ч
|
Развитие
элементов наглядно-образного мышления, обогащение словарного запаса, расширение
кругозора на занятии «Занимательная грамматика по теме «Лексика»
|
Работа с
разными видами словарей, составление кроссвордов
|
Уметь
разгадывать кроссворды, подбирать синонимы и антонимы
|
|
19
|
1ч
|
Развитие
зрительной памяти, концентрации внимания, приемов анализа и синтеза при выполнении
морфемного разбора слова
|
Морфемный
разбор слова
|
Уметь
производить данный разбор
|
|
20
|
1ч
|
Развитие
слуховой памяти, долговременного запоминания, обучение приемам звукового
анализа при восполнении пробелов в знаниях по теме «Правописание гласных и
согласных в приставках»
|
Работа
с наглядным материалом, словарная работа
|
Уметь различать
приставки
|
|
21
|
1ч
|
Развитие
элементов логического мышления, зрительного внимания при коррекции знаний по
теме «Правописание чередующихся гласных в корне слова»
|
Работа
по таблице, составление алгоритма
|
Уметь
обосновывать выбор орфограмм
|
|
22
|
1ч
|
Развитие
слухового внимания, приемов соотносительного анализа, долговременной памяти
при написании гласных Ё,О после шипящих в корне слов
|
Выборочный
диктант
|
Уметь
делать правильный выбор орфограмм
|
|
23
|
1ч
|
Р.Р. Развитие
элементов логического мышления, концентрации внимания при работе над структурой
текста рассуждения (упр. 402)
|
Составление
текста рассуждения
|
Уметь
использовать все элементы рассуждения
|
|
24
|
1ч
|
Развитие
долговременной памяти, целенаправленного внимания при коррекции знаний по
теме «Морфологические признаки имени существительного»
|
Работа с
карточками, картинками
|
Уметь определять
род, число, падеж
|
|
25
|
1ч
|
Развитие
долговременной памяти, зрительного запоминания, коррекция
грамматико-аналитических навыков при склонении имен существительных
|
Работа
по таблице, со словами-подсказками
|
Уметь склонять
имена сущ.
|
|
26
|
1ч
|
Развитие
зрительной памяти и внимания, приемом анализа и синтеза при восполнении
пробелов в знаниях по теме «Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончании
имен существительных»
|
Выборочный
диктант
|
Уметь
правильно писать орфограмму
|
|
27
|
1ч
|
Развитие
зрительной и слуховой памяти, орфографической зоркости при коррекции знаний
по теме «Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных»
|
Объяснительный
диктант
|
Уметь
объяснять выбор падежного окончания
|
|
28
|
1ч
|
Р.Р. Развитие
творческого мышления, устной и письменной речи при описании животного
|
Работа с
картинками, словарная работа
|
Уметь использовать
прилагательное при описании животного
|
|
29
|
1ч
|
Развитие
зрительного внимания, навыков различения правописания -тся, -ться в глаголах
|
Работа с
таблицей, приемами запоминания
|
Уметь
правильно писать орфограмму
|
|
30
|
1ч
|
Развитие
орфографической зоркости, концентрации внимания и памяти при коррекции
знаний по теме «Гласные в окончаниях глаголов»
|
Работа с
таблицей, карточками
|
Уметь
правильно писать орфограмму
|
|
31
|
1ч
|
Развитие
элементов словесно-логического мышления, речи, расширение кругозора на
занятии по теме
«Пословицы
и поговорки»
|
Работа с
пословицами и поговорками
|
Уметь
выразительно читать, объяснять смысл пословиц
|
|
32
|
1ч
|
Развитие
зрительно-слуховой памяти, внимания и культуры речи при работе над темой
«Знаки препинания при обращении и прямой речи»
|
Работа с
текстом диалога, прямой речи
|
Уметь
расставлять знаки препинания, работать в паре
|
|
33
|
1ч
|
Развитие
зрительного восприятия, элементов логического мышления при дифференцировании
частей речи и их грамматических категорий
|
Работа с
таблицей, текстом, морфологический разбор
|
Уметь
различать части речи
|
|
34
|
1ч
|
Заключительная
диагностика
|
Тестирование,
анализ работ
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.