- 08.10.2015
- 2884
- 8
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
11 488
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогТематическое планирование курса «Русский язык» (5 класс) по учебнику М.М. Разумовская.
О ЯЗЫКЕ - 2 ч.
№ |
Дата |
Тема урока |
Планируемые результаты |
Характеристика деятельности учащихся |
Оценивание деятельности обучающихся |
Вид контроля
|
||||
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
||||||||
Обучающийся научится |
Обучающийся получит возможность научиться |
|
|
|
|
|
||||
О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ – 2 ч. |
||||||||||
1
|
|
Р/р. О языке Зачем человеку нужен язык?
|
Нормам речевого поведения в типичных ситуациях общения. Иметь представление о роли языка в жизни общества. Человека.
|
Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать. Понимать взаимосвязь развития языка и общества |
Принимать решение в проблемной ситуации на основе переговоров. Восприятие высказывания.
|
Вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
|
Передача в устной форме содержания прочитанного текста в соответствии с ситуацией речевого общения
|
Лист самооценки: 100-80 б. – «5». 80-60- «4». 60-40 б. - №3 40-20б. – «2». Менее 20 – «1»
|
Проверочная работа №1. «Язык. Орфография»
1.Мини -рассуждение «Зачем человеку нужен язык?» 2.Работа с опорой на параграф1. 3. Тест по орфографии. 4. Словарь
|
|
2 |
|
Что мы знаем о русском языке
|
Уметь предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения |
Понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь их объяснять |
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
Вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения |
Передача в устной и письменной форме содержания прочитанного текста в соответствии с ситуацией речевого общения |
|||
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ - 18+11 (речь)
ФОНЕТИКА. ГРАФИКА – 3 ч. |
||||||||||||||||
3 |
|
Фонетика, орфоэпия и графика. Звуки и буквы. Алфавит |
Проводить фонетический анализ слова |
Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) |
Адекватное понимание информации устного и письменного характера |
Гражданский патриотизм, любовь к Родине |
Овладение основными понятиями фонетики. Использова ние знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях |
Лист самооценки: 20 б. – «5». 15б- «4». 10б. – «3» Менее –«2»
|
Проверочная работа №2. ЧАСТЬ 1. Фонетика. Графика. Речь. (с. 7-9.) Тетрадь для оценки качества знаний. Автор В. Львов. М.Дрофа. |
|||||||
4 |
|
Что обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я |
Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка |
Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических,орфоэпических словарей и справочников |
Адекватное понимание информации устного и письменного характера |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
Сопоставление и анализ звукового и буквенног о состава слова. Объяснение с помощью элементов транскрипции произношения и написания слов |
. Лист самооценки: 20 б. – «5». 15б- «4». 10б. - 3 Менее –«2»
|
Проверочная работа №2. ЧАСТЬ 2,3 Фонетика. Графика. Речь. (с. 7-9.) Тетрадь для оценки качества знаний. Автор В. Львов. М.Дрофа. |
|||||||
5 |
|
Фонетический разбор слова |
Проводить фонетический анализ слова |
Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) |
Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Распознавание гласных и согласных, звонких и глухих, мягких и твердых, глухих и звонких звуков.
|
Лист самооценки: 20 б. – «5». 15б- «4». 10б. - 3 Менее –«2»
|
Проверочная работа №2. ЧАСТЬ 4.5 Фонетика. Графика. Речь. (с. 7-9.) Тетрадь для оценки качества знаний. |
|||||||
ТЕКСТ. ОРФОГРАФИЯ, ПИСЬМО. СТРОЕНИЕ СЛОВА.- 21 ч. |
||||||||||||||||
6 |
|
Р.р. Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная |
Оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия речевого общения |
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать |
Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Сравнивание Диалогической и монологической речи |
Лист самооценки: 20 б. – «5». 15б- «4». 10б. - 3 Менее –«2»
|
Проверочная работа №2. ЧАСТЬ 6.7 Фонетика. Графика. Речь. (с. 7-9.) Тетрадь для оценки качества знаний. |
|||||||
7 |
|
Письмо. Орфография. Зачем людям письмо |
Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения |
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать |
Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор |
Умение конструктивно разрешать конфликты |
Понимание Коммуника тивных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения |
Лист самооценки: 15 б. – «5». 10б- «4». 5б. - 3 Менее –«2»
|
Проверочная работа №3. Орфография. Строение слова. Речь. ЧАСТЬ 1 (с. 10-13.) |
|||||||
8 |
|
Орфография. Нужны ли правила? |
Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения |
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать |
Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Выступление перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением |
Лист самооценки: 15 б. – «5». 10б- «4». 5б. - 3 Менее –«2»
|
Проверочная работа №3. Орфография. Строение слова. Речь. ЧАСТЬ 2 (с. 10-13) Тетрадь для оценки качества знаний.
|
|||||||
9 |
|
Р.Р. Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная (продолжение темы). |
Оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия речевого общения |
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать |
Овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях общения |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Сравнивание образцов диалогической и монологиче ской речи; Выбор языковых средств в зависимости от цели общения |
Лист самооценки: 15 б. – «5». 10б- «4». 5б. - 3 Менее –«2»
|
Проверочная работа №3. Орфография. Строение слова. Речь. ЧАСТЬ 3. (с.10-13) Тетрадь для оценки качества знаний. |
|||||||
10 |
|
Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения звуками гласных звуков |
Извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности |
Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) |
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слова. Объяснение с помощью элементов транскрипции произношения и написания слов |
Лист самооценки: 15 б. – «5». 10б- «4». 5б. - 3 Менее –«2»
|
Проверочная работа №3. Орфография. Строение слова. Речь. ЧАСТЬ 4. (с. 10-13). Тетрадь для оценки качества знаний.
|
|||||||
11 |
|
Текст. Орфография. Р.р. Что такое текст (повторение). Тема текста |
Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана |
Научиться создавать собственный текст с учётом его темы |
Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Определение темы, основной мысли текста, выделение микротем текста, деление на абзацы. Определение Структуры абзаца |
Лист самооценки: 15 б. – «5». 10б- «4». 5б. - 3 Менее –«2»
|
Проверочная работа №3. Орфография. Строение слова. Речь. ЧАСТЬ 5. С. 10-13). Тетрадь для оценки качества знаний.
|
|||||||
12 |
|
Правила обозначения буквами согласных звуков |
Извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности |
Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) |
Владение различными видами чтения |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Анализ и характеристи ка отдельных звуков речи |
Лист самооценки: 15 б. – «5». 10б- «4». 5б. - 3 Менее –«2»
|
Проверочная работа №3. Орфография. Строение слова. Речь. ЧАСТЬ 6. (с.10-13) Тетрадь для оценки качества знаний.
|
|||||||
13 |
|
Сочетание букв жи – ши, ча – ща, чу – щу, нч, нк, нщ, рщ. |
Проводить фонетический анализ слова
|
Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических, орфоэпических словарей и справочников |
Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Анализ и характеристика отдельных звуков речи |
Лист самооценки: 15 б. – «5». 10б- «4». 5б. - 3 Менее –«2»
|
Проверочная работа №3. Орфография. Строение слова. Речь. ЧАСТЬ 7 (с.10-13). |
|||||||
14 |
|
Р.р. Основная мысль текста. От чего зависит порядок расположения предложений в тексте. Подготовка к домашнему сочинению |
Выступать перед аудиторией сверстников с небольшим докладом на учебно – научную тему |
Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью. Совершенствование текста. |
Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Анализ и характеристика текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последователь ности изложения |
Лист самооценки: 15 б. – «5». 10б- «4». 5б. - 3 Менее –«2»
|
Проверочная работа №3. Орфография. Строение слова. Речь. ЧАСТЬ 8 (с.10-13) Тетрадь для оценки качества знаний. |
|||||||
15 |
|
Мягкий знак после шипящих на конце существительных и глаголов |
Проводить фонетический анализ слова
|
Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) |
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Выбор верног о написания существитель ных и глаго лов с шипящей на конце |
Лист самооценки: 15 б. – «5». 10б- «4». 5б. - 3 Менее –«2»
|
||||||||
16 |
|
Разделительные Ь и Ъ |
Проводить фонетический анализ слова
|
Выразительно читать поэтические и прозаические тексты |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения |
Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам |
Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слова. Объяснение с помощью элементов транскрипции произношения и написания слов |
|||||||||
17 |
|
Р.р. Анализ сочинений «Один день моих летних каникул» |
Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения |
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать |
Участие в спорах, обсуждениях |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Анализ и характеристика текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последователь ности изложения |
Взаимооценка По оценочному листу |
Сочинение |
|||||||
18 |
|
НЕ-с глаголами
|
Извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников |
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать. |
Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Анализ и характеристи ка общего грамматиче ского значения глаг ола. |
Самооценка Оценочный лист. (1 ответ – 1 балл) |
Тест «Правописание НЕ- с глаголами» |
|||||||
19 |
|
Р.р. Абзац как часть текста |
Анализировать и характеризовать тексты с точки зрения структуры и композиции |
Создавать в устной и письменной форме тексты различных стилей |
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Анализ текста с точки зрения его принадлеж ности к функциональ ному стилю речи |
Взаимооценка. Оценочный лист с баллами. |
Создание текста |
|||||||
20 |
|
Р.р. Что изучает стилистика. Разговорная и книжная речь |
Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения |
Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью |
Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Установление Принадлеж ности текста к определенной функциональной разновидности языка |
Взаимооценка. Оценочный лист с баллами. |
Выступление с сообщением. |
|||||||
21 |
|
Написание –тся и–ться в глаголах |
Объяснять выбор написания в устной и письменной форме |
Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи |
Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Анализ и характеристи ка отдельных звуков речи |
Самооценка Оценочный лист. (1 ответ – 1 балл) |
Тест. |
|||||||
22 |
|
Проверочный диктант с орфографическим заданием по теме «Орфография» и его анализ |
Проводить фонетический анализ слова
|
Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) |
Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Применение фонетико – орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике |
Оценка учителем по пятибалльной системе. |
Проверочный диктант |
|||||||
23 |
|
Строение слова. Почему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова |
Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова |
Использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова |
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Осмысление морфемы как значимой единицы языка |
Самооценка |
Морфемный разбор |
|||||||
24 |
|
Р.р. Художественная и научно – деловая речь |
Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения |
Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью |
Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Выступление перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением |
Взаимооценка Оценочный лист с баллами. |
Речь школьника перед аудиторией класса. |
|||||||
25 |
|
Как образуются формы слов с помощью окончания |
Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова |
Извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Осознание роли морфем в процессах формо – и слово образования |
Самооценка |
Анализ слова |
|||||||
26 |
|
Р.р. Художественная и научно – деловая речь
|
Различать и анализировать тексты разных стилей |
Создавать тексты различных функциональных стилей |
Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Сравнивание речевых высказываний с точки зрения их содержания и принадлежности к определённой функциональной разновидности языка |
Самооценка по оценочному листу. |
Создание текста
|
|||||||
СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ – 5 ч. |
||||||||||||||||
27 |
|
Слово как часть речи. Самостоятель ные части речи
|
Опознавать самостоятельные части речи и их формы |
Осознавать основные выразительные средства морфологии |
Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя |
Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам |
Определение существенных признаков частей речи |
Лист самооценки: 30 б. – «5». 25б- «4». 20б. - 3 Менее –«2»
|
Проверочная работа № 4. Морфология. Орфография. ЧАСТЬ 1 (с.13-15). Тетрадь для оценки качества знаний. |
|||||||
28 |
|
Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы
|
Анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи |
Извлекать информацию из словарей грамматических трудностей |
Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернета |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Выступление перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением |
Лист самооценки: 35 б. – «5». 30б- «4». 25б. - 3 Менее –«2»
|
. Проверочная работа № 4. Морфология. Орфография. (с. 13-15). Тетрадь для оценки качества знаний. |
|||||||
29 |
|
Служебные части речи |
Опознавать самостоятельные части речи и их формы, служебные части речи |
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать |
Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Анализ и характеристика слова с точки зрения принадлежности к той или иной части речи |
Лист самооценки: 35 б. – «5». 30б- «4». 25б. - 3 Менее –«2»
|
Проверочная работа № 4. Морфология. Орфография. (с. 13-15) Тетрадь для оценки качества знаний. |
|||||||
30 |
|
Р.р. Контрольная работа. Анализ текста: определение стиля речи
|
Различать и анализировать тексты разных стилей речи |
Создавать тексты различных функциональных стилей |
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Анализ текста с точки зрения его принад лежности к функцио нальному стилю речи |
Оценка учителем по 5- балльной шкале. |
Р.р. Контрольная работа. Анализ текста: определение стиля речи
|
|||||||
31 |
|
Р.р. Анализ контрольной работы. Что такое тип речи
|
Различать и анализировать тексты разных стилей |
Создавать тексты различных функциональных стилей |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы |
Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам |
Анализ текста с точки зрения его принадлеж ности к функцио нальному стилю речи |
Самооценка. Оценочный лист. |
||||||||
СИСТЕМАТИЧЕСКЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА.
Фонетика. Орфоэпия. 9+7(речь)+2 к/р
32 |
|
Что изучает фонетика |
Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка |
Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических ,орфоэпических словарей и справочников |
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Овладение основными понятиями фонетики |
Лист самооценки: 20 б. – «5». 15б- «4». 10 б. - 3 Менее –«2»
|
Проверочная работа № 5. Фонетика. Орфоэпия. Речь. ЧАСТЬ 1 (с. 16) Тетрадь для оценки качества знаний. |
33 |
|
Звуки гласные и согласные |
Проводить фонетический анализ слова
|
Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Сопоставле ние и анализ звукового и буквенного состава слова.
|
Лист самооценки: 16 б. – «5». 10 б- «4». 8 б. – «3» Менее –«2»
|
Проверочная работа № 5. Фонетика. Орфоэпия. Речь. (с. 16) Тетрадь для оценки качества знаний. |
34 |
|
Р.р. Изложение «Барсучонок» |
Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения |
Научиться создавать собственный текст с учётом его темы |
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Изложение содержания прочитанного |
Оценка учителем |
Написание изложения |
35 |
|
Р.р. Анализ изложения «Барсучонок» |
Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения |
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать |
Участие в спорах, обсуждениях |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Анализ и характерис тика текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения |
Взаимооценка по оценочному листу.
|
Анализ изложения |
36 |
|
Р.р. Что такое тип речи |
Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения |
Извлекать необходимую информацию из различных источников |
Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Выявление особенностей разговорной речи, языка художественной литера туры и функ циональ ных стилей |
Взаимооценка. Оценочный лист
|
Выступление с сообщением перед аудиторией |
37 |
|
Слог, ударение
|
Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка |
Выразительно читать прозаические и поэтические тексты |
Владение различными видами чтения |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Членение слов на слоги и правильный перенос с одной строки на другую |
Лист самооценки: 16 б. – «5». 10 б- «4». 8 б. – «3» Менее –«2»
|
Проверочная работа № 5. Фонетика. Орфоэпия. Речь. (с. 17) Тетрадь для оценки качества знаний. |
38 |
|
Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков
|
Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка |
Выразительно читать прозаические и поэтические тексты |
Владение различными видами чтения |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Определение места ударного слога, наблюдение за перемещением ударения при изменении формы слова |
Лист самооценки: 16 б. – «5». 10 б- «4». 8 б. – «3» Менее –«2»
|
Проверочная работа № 5. Фонетика. Орфоэпия. Речь. (с. 17) Тетрадь для оценки качества знаний. |
39 |
|
Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова
|
Извлекать необходимуюинформацию из орфогра фических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различ ных видах деятельности |
Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических ,орфоэпических словарей и справочников |
Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Применение фонетико – орфоэпических знаний и умений в собственной речи |
Лист самооценки: 16 б. – «5». 10 б- «4». 8 б. – «3» Менее –«2»
|
Проверочная работа № 5. Фонетика. Орфоэпия. Речь. ЧАСТЬ 5 (с. 17) Тетрадь для оценки качества знаний. |
40 |
|
Обобщающий урок по фонетике и орфоэпии. Подготовка к контрольной работе |
Соблюдать основные правила современного русского литературного языка |
Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности |
|
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Осознание важности нормативного произношения для культурного человека |
Лист самооценки: 16 б. – «5». 10 б- «4». 8 б. – «3» Менее –«2»
|
Проверочная работа № 5. Фонетика. Орфоэпия. Речь.(с. 18) Тетрадь для оценки качества знаний. |
41-42 |
|
К/Р Контрольная работа по фонетике и орфоэпии. Анализ контрольной работы
|
Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка. Проводить фонетический и орфоэпический разбор слова |
Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись). Аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать |
Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. |
Осознание важности нормативного произношения для культур ного челове ка. Осознанного выбора языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения |
Оценка учителем по пятибалльной шкале.
Самооценка и взаимооценка.
|
Контрольная работа по фонетике и орфоэпии.
Анализ контрольной работы.
|
43-44 |
|
Р.р. Сочинение-описание по картине Шишкина «Корабельная роща»
|
Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения |
Аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Осуществле ние осознанного выбора языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения |
Самооценка. |
Сочинение |
45 |
|
Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова (продолжение темы) |
Извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности |
Выразительно читать прозаические и поэтические тексты |
Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Проведение Орфоэпиче ского анализа слова. Осознание важности нормативного произношения для культурного человека |
Самооценка. |
Орфоэпический разбор слова
|
46-47 |
|
Р.р. Описание, повествование, рассуждение
|
Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения |
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её убеждать |
Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Установление Принадлежности Текста к определённой функциональной разновидности языка |
Взаимооценка |
Выступление с сообщением перед аудиторией |
Лексика. Словообразование. Правописание. 18+6(речь)+2 ч.к/р
48 |
|
Как определить лексическое значение слов |
Группировать слова по тематическим группам |
Объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка |
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Объяснение Различия Лексического и грамматиче ского значений слова |
Лист самооценки:
20 б. – «5». 15б- «4». 10 б. – «3» Менее –«2»
|
Проверочная работа № 6 Лексика. Словообразование. Правописание. Речь. ЧАСТЬ 1 (с. 19-22)) Тетрадь для оценки качества знаний. |
49 |
|
Сколько лексических значений имеет слово |
Проводить лексический анализ слова |
Аргументировать различие лексического и грамматического значений |
Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Толкование лексического значения слова различными способами
|
||
50 |
|
Когда слово употребляется в переносном значении |
Опознавать фразеологические обороты, опознавать основные виды тропов (метафора, эпитет, олицетворение) |
Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления |
Владение различными видами чтения |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Сопоставление прямого и переносного значения слова.
|
Лист самооценки:
16 б. – «5». 10б- «4». 8 б. – «3». Менее –«2»
|
Проверочная работа № 6 Лексика. Словообразование. Правописание. Речь. ЧАСТЬ 2 (с. 19-22)) Тетрадь для оценки качества знаний. |
51 |
|
Как пополняется словарный состав языка |
Пользоваться различными видами лексических словарей и использовать полученную информацию в различных видах деятельности |
Объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка, извлекать необходимую информацию из лексических словарей |
Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
в русском языке |
Лист самооценки: 16 б. – «5». 10б- «4». 8 б. – «3».
Менее –«2»
|
Проверочная работа № 6 Лексика. Словообразование. Правописание. Речь. ЧАСТЬ 3 (с. 19-22)) Тетрадь для оценки качества знаний. |
52 |
|
К/Р.Контрольный диктант №6 по теме «Лексика» |
Использовать полученную информацию в различных видах деятельности |
Извлекать необходимую информацию из лексических словарей |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью |
Оценка учителя |
Контрольный диктант |
53 |
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
Соблюдать лексические нормы в письменных и устных высказываниях |
Объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью |
Самооценка. |
Анализ к/р |
54-55 |
|
Р.р. Сочинение-описание по картине И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»
|
Использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте |
Использовать полученную информацию в различных видах деятельности |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам |
Стремление к речевому самосовершен ствованию |
Самооценка |
Сочинение-описание |
56 |
|
Как образуются слова в русском языке |
Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова, различать основные способы словообразования |
Характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов |
Участие в спорах, обсуждениях Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения |
Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам |
Сопоставление морфемной структуры слова и способа его образования, различение основных способов словообразования |
Лист самооценки: 16 б. – «5». 10б- «4». 8 б. – «3».
Менее –«2»
|
Проверочная работа № 6 Лексика. Словообразование. Правописание. Речь. ЧАСТЬ 4 (с. 19-22)) Тетрадь для оценки качества знаний. |
57 |
|
Чередования гласных и согласных в словах |
Соблюдать основные правила грамматики русского языка |
Извлекать необходимую информацию из различных источников |
Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения |
Умение конструктивно разрешать конфликты |
Использова ние знаний по морфемике в практике правописания |
Лист самооценки: 16 б. – «5». 10б- «4». 8 б. – «3».
Менее –«2»
|
Проверочная работа № 6 Лексика. Словообразование. Правописание. Речь. ЧАСТЬ 5 (с. 19-22)) Тетрадь для оценки качества знаний.
|
58 |
|
Правописание чередующихся гласных – А – О- в корнях–ЛАГ - ЛОЖ -, -РОС-РАСТ (-РАЩ-) |
Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания |
Извлекать необходимую информацию из различных источников |
Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Использова ние знаний по морфемике в практике правописания |
||
59 |
|
Буквы – О - Ё- после шипящих в корнях слов |
Соблюдать основные правила грамматики русского языка |
Извлекать необходимую информацию из различных источников |
Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Использова ние знаний по морфемике в практике правописания |
Лист самооценки: 16 б. – «5». 10б- «4». 8 б. – «3».
Менее –«2»
|
Проверочная работа № 6 Лексика. Словообразование. Правописание. Речь. ЧАСТЬ 6 (с. 19-22)) Тетрадь для оценки качества знаний. |
60 |
|
Чем отличаются друг от друга слова-омонимы |
Подбирать к словам синонимы и антонимы
|
Опознавать омонимы разных видов |
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Опознавание омонимов,
синонимов, антонимов |
Лист самооценки: 20 б. – «5». 15б- «4». 10 б. – «3»
Менее –«2»
|
Проверочная работа № 7 Лексика. Словообразование. Правописание. Речь. ЧАСТЬ 1-2 (с. 22-25) Тетрадь для оценки качества знаний. |
61 |
|
Что такое профессиональные и диалектные слова |
Проводить лексический анализ слова, указывая сферу употребления |
Извлекать необходимую информацию из различных источников |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения |
Умение конструктивно разрешать конфликты |
Извлечение информации из лингвисти ческих словарей |
Лист самооценки:
16 б. – «5». 10б- «4». 8 б. – «3». Менее –«2» |
Проверочная работа № 7 Лексика. Словообразование. Правописание. Речь. |
62 |
|
О чём рассказывают устаревшие слова |
Проводить лексический анализ слова, указывая сферу употребления, а также принадлежность слова к активной или пассивной лексике |
Использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения |
Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам |
Извлечение Информации из лингвисти ческих словарей |
Лист самооценки:
16 б. – «5». 10б- «4». 8 б. – «3».
Менее –«2»
|
Проверочная работа № 7 Лексика. Словообразование. Правописание. Речь. ЧАСТЬ 5 (с. 22-25)
|
63 |
|
Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова
|
Проводить лексический анализ слова, указывая сферу употребления, а также принадлежность слова к активной или пассивной лексике |
Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления |
Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Наблюдение за использованием слов этикета в собственной и чужой речи |
Лист самооценки:
16 б. – «5». 10б- «4». 8 б. – «3»
Менее –«2» |
Проверочная работа № 7 Лексика. Словообразование. Правописание. Речь. ЧАСТЬ 6 (с. 22-25)
|
64-65 |
|
Р.р. Описание, повествование, рассуждение. Изложение.
|
Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения |
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать |
Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка |
Взаимооценка |
Изложение.
|
66 |
|
Правописание приставок |
Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова |
Применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания |
Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Использование знаний по морфемике в практике правописания |
Лист самооценки: 35 б. – «5». 30б- «4». 25б. – «3»
Менее –«2»
|
Проверочная работа № 8 Орфография. Орфоэпия. ЧАСТЬ 1 (с. 26-28) Тетрадь д |
67 |
|
Буквы И-Ы после Ц |
Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания |
Применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания |
Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Использование знаний по морфемике в практике правописания |
Лист самооценки:
60 б. – «5». 50б- «4». 40б. – «3».
Менее –«2»
|
Проверочная работа № 8 Орфография. Орфоэпия. ЧАСТЬ 2-3 (с. 26-28) Тетрадь |
68 |
|
К/Р.Контрольный диктант №7 по теме «Словообразование и правописание» |
Характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда |
Применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Различение изученных способов словообразования |
Оценка учителем по 5-балльной системе |
Контрольный диктант |
69 |
|
Анализ диктанта |
Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания
|
Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
Использование знаний по морфемике в практике правописания |
Самооценка |
Анализ диктанта |
70-71 |
|
Р.р. Оценка действительности |
Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения |
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать |
Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Исправление речевых недостатков, редактирование текста |
Взаимооценка |
Выступление с сообщением перед школьниками |
Синтаксис и пунктуация (вводный курс) 32 + 8 (речь) + 3 к/р
72 |
|
Что изучает синтаксис и пунктуация |
Опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Способность извлекать информацию из различных источников. Смысловое чтение |
Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию |
Овладеть основными понятиями синтаксиса |
Лист самооценки: 25 б. – «5». 20б- «4». 15б. – «3».
Менее –«2»
|
Проверочная работа № 9 Синтаксис. речь. ЧАСТЬ 1 (с. 28-29) Тетрадь для оценки качества знаний. |
|
73-74 |
|
Словосочетание |
Анализировать различные виды словосочетаний с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности. |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Осознавать различия словосочетания и сочетания слов Выделять словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово; определять виды словосочетаний. Группировать и моделировать словосочетания |
Лист самооценки: 25 б. – «5». 20б- «4». 15б. – «3». Менее –«2»
|
Проверочная работа № 9 Синтаксис. речь. ЧАСТЬ 2 (с. 28-29) Тетрадь для оценки качества знаний. |
|
75 |
|
Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания |
Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определённую тему |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения |
Определять границы предложений. Находить грамматическую основу предложения |
Лист самооценки: 25 б. – «5». 20б- «4». 15б. – «3».
Менее –«2»
|
Проверочная работа № 9 Синтаксис. речь. ЧАСТЬ 3 (с. 28-29) Тетрадь для оценки качества знаний. |
|
76 |
|
Восклицательные предложения |
Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью высказывания |
Лист самооценки: 25 б. – «5». 20б- «4». 15б. – «3».
Менее –«2»
|
Проверочная работа № 9 Синтаксис. речь. ЧАСТЬ 4 (с. 28-29) Тетрадь для оценки качества знаний. |
|
77 |
|
Главные члены предложения |
Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.
|
Определять границы предложений. Находить грамматическую основу предложения |
Лист самооценки: 25 б. – «5». 20б- «4». 15б. – «3».
Менее –«2»
|
Проверочная работа № 10 Синтаксис. Пунктуация. Речь. ЧАСТЬ 1 (с.30-31) Тетрадь для оценки качества знаний. |
|
78 |
|
Тире между подлежащим и сказуемым |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки |
Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма |
Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.. |
Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию |
Лист самооценки: 25 б. – «5». 20б- «4». 15б. – «3».
Менее –«2»
|
Проверочная работа № 10 Синтаксис. Пунктуация.Речь. ЧАСТЬ 2 (с.30-31) Тетрадь для оценки качества знаний. |
|
79 |
|
Предложения распространённые и нераспространённые |
Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности. |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Разграничивать и сопоставлять предложения распространённые и нераспространённые, полные и неполные. Наблюдать за особенностями употребления неполных предложений в речи |
Лист самооценки: 25 б. – «5». 20б- «4». 15б. – «3». Менее –«2»
|
Проверочная работа № 10 Синтаксис. Пунктуация. Речь. ЧАСТЬ 3 (с.30-31) Тетрадь для оценки качества знаний. |
|
80 |
|
Второстепенные члены предложения |
Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности. |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений |
Лист самооценки: 25 б. – «5». 20б- «4». 15б. – «3».
Менее –«2»
|
Проверочная работа № 10 Синтаксис. Пунктуация.Речь. ЧАСТЬ 4 (с.30-31) Тетрадь для оценки качества знаний. |
|
81 |
|
Дополнение |
Применять синтаксические знания и умения видах анализа. |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений. |
Лист самооценки: 25 б. – «5». 20б- «4». 15б. – «3».
Менее –«2».
|
Проверочная работа № 11 Синтаксис. Пунктуация. ЧАСТЬ 1 (с.32-34) Тетрадь для оценки качества знаний. |
|
82 |
|
Определение. |
Применять синтаксические знания и в различных видах анализа. |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач |
Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей |
Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений |
Лист самооценки: 25 б. – «5». 20б- «4». 15б. – «3».
Менее –«2»
|
Проверочная работа № 11 Синтаксис. Пунктуация. ЧАСТЬ 2 (с.32-34) Тетрадь для оценки качества знаний. |
|
83 |
|
Обстоятельство |
Применять синтаксические знания и умения в различных видах анализа. |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений |
Лист самооценки:
25 б. – «5». 20б- «4». 15б. – «3».
Менее –«2»
|
Проверочная работа № 11 Синтаксис. Пунктуация. ЧАСТЬ 3 (с.32-34) Тетрадь для оценки качества знаний. |
|
84 |
|
Повторение изученного по теме «Главные и второстепенные члены предложения» |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций |
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Способность участвовать в речевом общении |
Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью |
Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений |
Лист самооценки: 25 б. – «5». 20б- «4». 15б. – «3». . Менее –«2»
|
Проверочная работа № 11 Синтаксис. Пунктуация. ЧАСТЬ 4 (с.32-34) Тетрадь для оценки качества знаний. |
|
85 |
|
К/Р Контрольный диктант №8 по теме «Главные и второстепенные члены предложения» |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами СРЛЯ. |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. Демонстрирова ть роль пункту ации в передачи смысловой стороны речи |
|
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений |
Оценка работы учителем |
Контрольный диктант |
|
86 |
|
Работа над ошибками |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами СРЛЯ. |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи |
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений |
Самоанализ |
Анализ к/р |
|
87-88 |
|
Р.р. Изложение |
Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения |
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать |
Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности |
Взаимооценка. Оценка учителем. |
Изложение |
|
89-91 |
|
Однородные члены предложения |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников. |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Осознавать условия однородности членов предложения.Анализировать и характеризовать предложения с однородными членами. Наблюдать за особенностям употребления однородных членов. |
Лист самооценки: 25 б. – «5». 20б- «4». 15б. – «3».
Менее –«2»
|
Проверочная работа № 12 Синтаксис. Пунктуация. Орфография и орфоэпия ЧАСТЬ 1 (с.34-36) Тетрадь для оценки качества знаний
|
|
92 |
|
Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки. |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников. |
Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию. |
|||
93-94 |
|
Р.р. Анализ текста: определите тип текста. Контрольная работа. Анализ контрольной работы |
Анализировать и характеризовать тексты различных типов речи |
Создавать в устной и письменной форме тексты разных видов |
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата |
Осознание эстетической ценности русского языка. Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры |
Устанавливать принадлежность текста к определенному типу. Осуществлять информационную переработку текста. |
Самооценка. Взаимооценка. Оценка учителем |
К/Р Анализ текста |
|
95-96 |
|
Обращение |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки
|
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников |
Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Понимать основные функции обращения |
Лист самооценки: 25 б. – «5». 20б- «4». 15б. – «3».
Менее –«2»
|
Проверочная работа № 12 Синтаксис. Пунктуация. Орфография и орфоэпия ЧАСТЬ 2 (с.34-36) Тетрадь для оценки качества знаний |
|
97 |
|
Синтаксический разбор простого предложения |
Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности. Применять синтаксические знания и умения в различных видах анализа |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи. |
Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определённую тему |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Анализировать и характеризовать простое предложение; опознать их. |
Лист самооценки: 25 б. – «5». 20б- «4». 15б. – «3».
Менее –«2»
|
Проверочная работа № 12 Синтаксис. Пунктуация. Орфография и орфоэпия ЧАСТЬ 3 (с.34-36) Тетрадь для оценки качества знаний |
|
98-99 |
|
Р.р. Изложение с элементами сочинения |
Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения |
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать |
Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. |
Взимооценка. Оценка учителем. |
Изложение |
|
100-102 |
|
Сложное предложение |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Опознать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями. Разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений, определять средства синтаксической связи между частями.. |
Самооценка |
Анализ сложного предложения. |
|
103-104 |
|
Прямая речь |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников |
Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию. |
Лист самооценки:
25 б. – «5». 20б- «4». 15б. – «3».
Менее –«2»
|
Проверочная работа № 12 Синтаксис. Пунктуация. Орфография и орфоэпия ЧАСТЬ 4 (с.34-36) Тетрадь для оценки качества знаний
|
|
105 |
|
Диалог |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников |
Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию. |
Лист самооценки: 25 б. – «5». 20б- «4». 15б. – «3».
Менее –«2»
|
Проверочная работа № 12 Синтаксис. Пунктуация. Орфография и орфоэпия ЧАСТЬ 4 (с.34-36) Тетрадь для оценки качества знаний
|
|
106 |
|
Повторение изученного по теме «Синтаксис и пунктуация» |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи. |
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Способность участвовать в речевом общении |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей |
Анализировать и характеризовать синтаксические конструкции. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию |
Лист самооценки: 25 б. – «5». 20б- «4». 15б. – «3».
Менее –«2»
|
Проверочная работа № 12 Синтаксис. Пунктуация. Орфография и орфоэпия ЧАСТЬ 4 (с.34-36) Тетрадь для оценки качества знаний |
|
107-108 |
|
К/Д Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация». Анализ диктанта. |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников. |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию |
Оценка учителем |
Контрольный диктант |
|
109-110 |
|
Р.р. Сочинение-описание по картине К.Ф. Юона "Русская зима" |
Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения |
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать |
Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. |
Оценка учителем |
Сочинение |
|
111 |
|
Р.р. Строение текста типа рассуждения – доказательства. |
Анализировать и характеризовать тексты различных типов речи. Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана, тезисов, схемы, таблицы |
Создавать в устной и письменной форме тексты разных видов |
Владение различными видами монолога. Способность свободно, излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста |
Осознание эстетической ценности русского языка. Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры |
Устанавливать принадлежность текста к определенному типу. Осуществлять информационную переработку текста. |
Самоанализ |
Анализ текста |
|
Морфология. Правописание. 56+ 8 (речь).
Глагол – 20 ч. (1к/р. 3 р/р) |
||||||||||||||||||||||||||
112 |
|
Что вызнаете о частях речи. Что обозначает глагол. |
Опознавать самостоятельные части речи и их формы |
Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения |
Овладеть основными понятиями морфологии. Осознавать особенности лексического значения слова в отличии от грамматического .Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, |
Лист самооценки:
25 б. – «5». 20б- «4». 15б. – «3».
Менее –«2»
|
Проверочная работа № 13 Глагол. Орфография. Словообразование. Речь. ЧАСТЬ 1 (с.36-39) Тетрадь для оценки качества знаний |
|||||||||||||||||
113 |
|
Р.р. Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «Новое» в предложениях. |
Осуществлять информационную переработку текста; создавать и редактировать собственные тексты |
Создавать в устной и письменной форме собственные тексты |
Умение создавать тексты разных типов с учетом замысла, адресата и ситуации общения |
Понимание русского языка как одной из основных ценностей русского народа. Осознание эстетической ценности русского языка |
Знать композиционные элементы текста. Делить текст на смысловые части. |
Взаимооценка. |
Создание собственного текста. |
|||||||||||||||||
114 |
|
Слитное и раздельное написание НЕ -с глаголами |
Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников |
Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей |
Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию. |
Лист самооценки: 25 б. – «5». 20б- «4». 15б. – «3».
Менее –«2».
|
Проверочнаяработа № 13 Глагол. Орфография. Словообразование. Речь. ЧАСТЬ 2 (с.36-39) Тетрадь для оценки качества знаний |
|||||||||||||||||
115 |
|
Как образуются глаголы |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова. |
Лист самооценки: 25 б. – «5». 20б- «4». 15б. – «3».
Менее –«2».
|
Проверочная работа № 13 Глагол. Орфография. Словообразование. Речь. ЧАСТЬ 3 (с.36-39) Тетрадь для оценки качества знаний |
|||||||||||||||||
116 |
|
Виды глагола |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Распознавать глаголы совершенного и несовершенного вида. |
Лист самооценки: 25 б. – «5». 20б- «4». 15б. – «3».
Менее –«2»
|
Проверочная работа № 13 Глагол. Орфография. Словообразование. Речь. ЧАСТЬ 4 (с.36-39) Тетрадь для оценки качества знаний |
|||||||||||||||||
117 |
|
Корни с чередованием букв – Е – И. |
Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; |
Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; |
Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей |
Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. |
Лист самооценки: 25 б. – «5». 20б- «4». 15б. – «3».
Менее –«2»
|
Проверочная работа № 14 Глагол. Орфография. Орфоэпия. Речь. ЧАСТЬ 1 (с.39-42) Тетрадь для оценки качества знаний |
|||||||||||||||||
118 |
|
Инфинитив. |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей. Владение разными видами чтения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Распознать инфинитив .Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию. |
Лист самооценки: 25 б. – «5». 20б- «4». 15б. – «3». Менее –«2».
|
Проверочная работа № 14 Глагол. Орфография. Орфоэпия. Речь. ЧАСТЬ 2 (с.39-42) Тетрадь для оценки качества знаний |
|||||||||||||||||
119 |
|
Р.р. Строение текста типа повествование. |
Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты |
Создавать в устной и письменной форме собственные тексты |
Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей, жанров. Владение |
Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей |
Знать композиционные элементы текста. Делить текст на смысловые части. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения смысловой цельности |
. Самоанализ. Взаимооценка. |
Создание собственного текста типа повествование. |
|||||||||||||||||
120 |
|
Правописание – ТСЯ - и – ТЬСЯ - в глаголах. |
Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; |
Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения |
Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. |
Лист самооценки: 25 б. – «5». 20б- «4». 15б. – «3».
Менее –«2».
|
Проверочная работа № 14 Глагол. Орфография. Орфоэпия. Речь. ЧАСТЬ 3 (с.39-42) Тетрадь для оценки качества знаний |
|||||||||||||||||
121 |
|
Наклонение глагола. |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию. |
Лист самооценки: 25 б. – «5». 20б- «4». 15б. – «3».
Менее –«2».
|
Проверочная работа № 14 Глагол. Орфография. Орфоэпия. Речь. ЧАСТЬ 4 (с.39-42) Тетрадь для оценки качества знаний |
|||||||||||||||||
122 |
|
Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола. |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. |
Лист самооценки: 25 б. – «5». 20б- «4». 15б. – «3».
Менее –«2».
|
Проверочная работа № 14 Глагол. Орфография. Орфоэпия. Речь. ЧАСТЬ 5 (с.39-42) Тетрадь для оценки качества знаний |
|||||||||||||||||
123 |
|
Как образуется повелительное наклонение глагола. |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. |
Взаимооценка. Самооценка. |
Работа со словарями. |
|||||||||||||||||
124 |
|
Времена глагола. |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Распознавать виды времен; приводить соответствующие примеры. |
Самооценка 1 б -1 правильный ответ. 10б. –«5» 7б-«4» 5 б. –«3» Менее –«2». |
Тест. «Время глагола» |
|||||||||||||||||
125 |
|
Спряжение глагола. Лицо и число. |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию. |
Самооценка. Лист самооценки: 100-80 б. – «5». 80-60- «4». 60-40 б. - №3 40-20б. – «2». Менее 20 – «1»
|
Тест. «Правописание личных окончаний глаголов».С.60 (Рабочая тетрадь. Русский язык. Авт |
|||||||||||||||||
126 |
|
Р.р. Сочинение-повествование «Как я….». |
Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения |
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать |
Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности Языка. |
Оценка учителем. Взаимооценка. Самооценка. |
Сочинение |
|||||||||||||||||
127 |
|
Правописание безударных личных окончаний глагола. |
Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников |
Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения |
Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию. |
Лист самооценки: 100-80 б. – «5». 80-60- «4». 60-40 б. - №3 40-20б. – «2». Менее 20 – «1»
|
Тест. «Правописание личных окончаний глаголов».С.60 (Рабочая тетрадь. Русский язык. |
|||||||||||||||||
128 |
|
Безличные глаголы. |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. |
Лист самооценки: 100-80 б. – «5». 80-60- «4». 60-40 б. - №3 40-20б. – «2». Менее 20 – «1»
|
Тест. «Правописание ь в глаголах в форме повелительного наклонения». С.56 (Рабочая тетрадь. Русский язык. |
|||||||||||||||||
129 |
|
Переходные и непереходные глаголы. |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Распознавать переходные и непереходные глаголы. |
Лист самооценки: 100-80 б. – «5». 80-60- «4». 60-40 б. - №3 40-20б. – «2». Менее 20 – «1»
|
Тест. «Правописание глагольных суффиксов ОВА_ЕВА, ЫВА, ИВА». С.46 (Рабочая тетрадь. Русский язык. |
|||||||||||||||||
130 |
|
Повторение темы «Глагол». |
Анализировать слово сточки зрения принадлежности к той или иной части речи; употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ. Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа |
Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи. Умение осуществлять взаимный контроль. |
Формирование ответственного отношения к учению. Готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению |
Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. |
Лист самооценки: 100-80 б. – «5». 80-60- «4». 60-40 б. - №3 40-20б. – «2». Менее 20 – «1»
|
Тест. Тренировочный С.64 (Рабочая тетрадь. Русский язык. Автор: Л.Ларионова. М.Дрофа. 2013 г) |
|||||||||||||||||
131-132 |
|
К/Д Контрольный диктант по теме «Глагол». Анализ диктанта. |
Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию |
Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, |
Оценка учителем |
Контрольный диктант |
|||||||||||||||||
Имя существительное – 18 ч. (1 к/р. 4 ч. р/р) |
||||||||||||||||||||||||||
133 |
|
Что обозначает имя существительное. |
Опознавать самостоятельные части речи и их формы |
Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств |
Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки существительного, определять его синтаксическую функцию. |
Самооценка |
Тест. Самостоятельные части речи. |
|||||||||||||||||
134 |
|
Как образуются имена существительные. |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств |
Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова. |
Оценка учителем |
Тест. Словообразование |
|||||||||||||||||
135 |
|
Употребление суффиксов существительных – ЧИК-,-ЩИК-. |
Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников |
Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения |
Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию. |
Лист самооценки:
35 б. – «5». 30б- «4». 25б. – «3».
Менее –«2».
|
Проверочная работа № 15 Имя существительное. Орфография. Речь. ЧАСТЬ 1 (с.42-44) Тетрадь для оценки качества знаний |
|||||||||||||||||
136 |
|
Употребление суффиксов существительных – ЕК -, -ИК- (-ЧИК-). |
Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников |
Демонстрировать роль орфографии в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения |
Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию. |
Лист самооценки:
30 б. – «5». 25б- «4». 20б. – «32.
Менее –«2»
|
Проверочная работа № 15 Имя существительное. Орфография. Речь. ЧАСТЬ 2 (с.42-44) Тетрадь для оценки качества знаний |
|||||||||||||||||
137 |
|
Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. |
Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников |
Демонстрировать роль орфографии в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию. |
Лист самооценки:
30 б. – «5». 25б- «4». 20б. – «3».
Менее –«2».
|
Проверочная работа № 15 Имя существительное. Орфография. Фонетика ЧАСТЬ 3 (с.44-47) Тетрадь для оценки качества знаний |
|||||||||||||||||
138 |
|
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Распознавать существительные одушевлённые и неодушевлённые. |
Лист самооценки: 100-80 б. – «5». 80-60- «4». 60-40 б. - №3 40-20б. – «2». Менее 20 – «1»
|
Тест. Одушевленные и неодушевленные существительные» С.72
|
|||||||||||||||||
139 |
|
Собственные и нарицательные имена существительные. |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Распознавать собственные и нарицательные имена существительные. |
Лист самооценки: 100-80 б. – «5». 80-60- «4». 60-40 б. - №3 40-20б. – «2». Менее 20 – «1»
|
Тест. «Правописание собственных и нарицательных существительных» С.81 (Рабочая тетрадь. Русский язык. |
|||||||||||||||||
140 |
|
Род имён существительных. |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Определять род |
Лист самооценки:
25 б. – «5». 20б- «4». 15б. – «3».
Менее –«2».
|
Проверочная работа № 16 Имя существительное. Орфография. Фонетика ЧАСТЬ 1 (с.44-47) Тетрадь для оценки качества знаний |
|||||||||||||||||
141 |
|
Существительные общего рода. |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Распознавать существительные общего рода. |
|
||||||||||||||||||
142 |
|
Род несклоняемых имён существительных. |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Правильно употреблять несклоняемые имена существительные. |
Лист самооценки:
25 б. – «5». 20б- «4». 15б. – «3».
Менее –«2».
|
Проверочная работа № 16 Имя существительное. Орфография. Фонетика ЧАСТЬ 2 (с.44-47) Тетрадь для оценки качества знаний |
|||||||||||||||||
143 |
|
Число имён существительных. |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Определять число имен существительных. Распознавать имена существительные, имеющие только форму ед. или только форму множ. числа. |
Лист самооценки:
25 б. – «5». 20б- «4». 15б. – «3».
Менее –«2».
|
Проверочная работа № 16 Имя существительное. Орфография. Фонетика ЧАСТЬ 3 (с.44-47) Тетрадь для оценки качества знаний |
|||||||||||||||||
144 |
|
Падеж и склонение имён существительных. |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию. |
Лист самооценки:
25 б. – «5». 20б- «4». 15б. – «3».
Менее –«2».
|
Проверочная работа № 16 Имя существительное. Орфография. Фонетика ЧАСТЬ 4 (с.44-47) Тетрадь для оценки качества знаний
|
|||||||||||||||||
145 |
|
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных. |
Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников |
Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию. |
Лист самооценки:
25 б. – «5». 20б- «4». 15б. – «3». Менее –«2».
|
Проверочная работа № 16 Имя существительное. Орфография. Фонетика ЧАСТЬ 5 (с.44-47) Тетрадь для оценки качества знаний |
|||||||||||||||||
146 |
|
Употребление имён существительных. |
Уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни |
Характеризовать на примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа-носителя языка; анализировать и сравнивать русский речевой этикет |
Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета. |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Использовать в реи имена существительные; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста. |
Лист самооценки: 100-80 б. – «5». 80-60- «4». 60-40 б. - №3 40-20б. – «2». Менее 20 – «1»
|
Тест. «Тренировочный» С.95 (Рабочая тетрадь. |
|||||||||||||||||
147 |
|
К/Р Контрольная работа по морфологии. Анализ контрольной работы. |
Использовать полученную информацию в различных видах деятельности |
Извлекать необходимую информацию из лексических словарей |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
Овладеть основными понятиями морфологии. |
Оценка учителем. Самооценка – анализ К/Р. |
Контрольная работа. Анализ К/Р, |
|||||||||||||||||
148 |
|
Р.р. Строение текста типа описания предмета. |
Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты |
Создавать в устной и письменной форме собственные тексты |
Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей, жанров. Владение различными видами монолога. |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Знать композиционные элементы текста. Делить текст на смысловые части. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения смысловой цельности. |
Самоанализ текста. Взаимооценка. |
Создание текста описания. |
|||||||||||||||||
149-150 |
|
Р.р. Соединение типов речи в тексте. |
Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты |
Создавать в устной и письменной форме собственные тексты |
Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей, жанров. Владение различными видами монолога. |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Знать композиционные элементы текста. Делить текст на смысловые части. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения смысловой цельности. |
Самооценка. Взаимооценка. Оценка учителем. |
Создание текста разных типов речи. |
|||||||||||||||||
Имя прилагательное – 14 ч. (1 к/р. 2 ч. р/р) |
||||||||||||||||||||||||||
151 |
|
Что обозначает имя прилагательное |
Опознавать самостоятельные части речи их формы; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки прилагательного, определять его синтаксическую функцию. |
Лист самооценки: 100-80 б. – «5». 80-60- «4». 60-40 б. - №3 40-20б. – «2». Менее 20 – «1»
|
Тест. Части речи. С.114 (Рабочая тетрадь. Русский язык. Автор: Л.Ларионова. М.Дрофа. 2013 г |
|||||||||||||||||
152 |
|
Прилагательные качественные, относительные и притяжательные |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Распознавать прилагательные качественные, относительные и притяжательные; приводить соответствующие примеры. |
Лист самооценки: 100-80 б. – «5». 80-60- «4». 60-40 б. - №3 40-20б. – «2». Менее 20 – «1 |
Тест. Разряды прилагательных. С.98 (Рабочая тетрадь. |
|||||||||||||||||
153 |
|
Правописание окончаний имён прилагательных |
Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников |
Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию. |
Лист самооценки: 16 б. – «5». 10б- «4». 7б. – «3».
Менее –«2».
|
Проверочная работа № 17 Имя прилагательное Орфография. Речь ЧАСТЬ 1 (с.47-51) Тетрадь для оценки качества знаний |
|||||||||||||||||
154 |
|
Образование имён прилагательных |
Делить слова на морфемы на основе словообразовательного анализа слова; составлять словообразовательные пары и цепочки |
Характеризовать словообразовательные цепочки и гнезда; Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова. |
Лист самооценки: 14 б. – «5». 10б- «4». 7б. – «3».
Менее –«2».
|
Проверочная работа № 17 Имя прилагательное Орфография. Речь ЧАСТЬ 2 (с.47-51) Тетрадь для оценки качества знаний |
|||||||||||||||||
155 |
|
Прилагательные полные и краткие |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Распознавать полные и краткие имена прилагательные; приводить примеры. |
Лист самооценки: 14 б. – «5». 10б- «4». 7б. – «3».
Менее –«2».
|
Проверочная работа № 17 Имя прилагательное Орфография. Речь ЧАСТЬ 3 (с.47-51) Тетрадь для оценки качества знаний |
|||||||||||||||||
156 |
|
Р.р. Повторение раздела «Текст». |
Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать собственные тексты |
Создавать в устной и письменной форме собственные тексты |
Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Определять тему, основную мысль текста, выделять микротемы. Делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста |
Анализ текста. Самооценка. Взаимооценка. Оценка учителем. |
Создание собственного текста |
|||||||||||||||||
157 |
|
Сравнительная и превосходная степень качественных имён прилагательных |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств. |
Правильно образовывать степени сравнения; группировать прилагательные по заданным морфологическим признакам. |
Лист самооценки: 14 б. – «5». 10б- «4». 7б. – «3».
Менее –«2».
|
Проверочная работа № 17 Имя прилагательное Орфография. Речь ЧАСТЬ 4 (с.47-51) Тетрадь для оценки качества знаний |
|||||||||||||||||
158 |
|
Как образуется сравнительная степень прилагательного |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Правильно образовывать степени сравнения; группировать прилагательные по заданным морфологическим признакам. |
Лист самооценки: 14 б. – «5». 10б- «4». 7б. – «32. Менее –«2».
|
Проверочная работа № 17 Имя прилагательное Орфография. Речь ЧАСТЬ 5 (с.47-51) Тетрадь для оценки качества знаний |
|||||||||||||||||
159 |
|
Как образуется превосходная степень прилагательного |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств |
Правильно образовывать степени сравнения; группировать прилагательные по заданным морфологическим признакам. |
Лист самооценки:
14 б. – «5». 10б- «4». 7б. – «3».
Менее –«2».
|
Проверочная работа № 17 Имя прилагательное Орфография. Речь ЧАСТЬ 6 (с.47-51) |
|||||||||||||||||
160 |
|
Р.р. Контрольное изложение «Весной». |
Владеть нормами речевого поведения в ситуациях общения |
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, |
Участие в спорах, обсуждениях |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений |
Анализ и характеристика текста с точки зрения единства темы |
Оценка учителем. |
Контрольное изложение |
|||||||||||||||||
161 |
|
Повторение и обобщение изученного по теме «Имя прилагательное» |
Использовать полученную информацию в различных видах деятельности |
Извлекать необходимую информацию из лексических словарей |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки прилагательного |
Лист самооценки: 100-80 б. – «5». 80-60- «4». 60-40 б. - №3 40-20б. – «2». Менее 20 – «1 |
Тест. «Тренировочный» С.115 (Рабочая тетрадь. |
|||||||||||||||||
162 |
|
К/Р Итоговый контрольный диктант |
Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; |
Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию. |
Оценка учителем |
Контрольный диктант |
|||||||||||||||||
163 |
|
Анализ итогового контрольного диктанта |
Использовать полученную информацию в различных видах деятельности |
Извлекать необходимую информацию из лексических словарей |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию. |
Взаимооценка. Самооценка. |
Анализ итогового контрольного диктанта |
|||||||||||||||||
ПОВТОРЕНИЕ ИУЗУЧЕННОГО ЗА ГОД – 8 ч. (1 п/р)
|
||||||||||||||||||||||||||
164-165 |
|
Повторение раздела «Фонетика. Орфоэпия». |
Использовать полученную информацию в различных видах деятельности |
Извлекать необходимую информацию из лексических словарей |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
Овладеть основными понятиями фонетики; овладеть основными правилами произношения и ударения. |
Самооценка.
25 б. – «5». 20б- «4». 15б. – «3». Менее –«2».
|
Тест. Фонетика. Орфоэпия. |
|||||||||||||||||
166-167 |
|
Повторение разделов «Лексика» и «Фразеология». |
Использовать полученную информацию в различных видах деятельности |
Извлекать необходимую информацию из лексических словарей |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
Овладеть основными понятиями лексикологии; осознавать основные понятия фразеологии. |
Самооценка.
25 б. – «5». 20б- «4». 15б. – «3». Менее –«2».
|
Тест. Лексика и фразеология. |
|||||||||||||||||
168-169 |
|
Повторение раздела «Орфография». |
Использовать полученную информацию в различных видах деятельности |
Извлекать необходимую информацию из лексических словарей |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
Освоить содержание изученных пунктуационных и орфографических правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию. |
Самооценка.
25 б. – «5». 20б- «4». 15б. – «3». Менее –«2». Лист самооценки: 100-80 б. – «5». 80-60- «4». 60-40 б. - №3 40-20б. – «2». Менее 20 – «1» |
Тест. Орфография. Итоговая проверочная работа (2 варианта) |
|||||||||||||||||
170 |
|
Резервный урок. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
В нашем каталоге доступно 74 439 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 611 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Клименко Галина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.