Тематическое планирование. Литер. чтение

тематическое планирование

№ п/п

По плану

факт

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые предметные результаты освоения материала

Универсальные учебные действия

Дом. Задание.

1

Знакомство с учебником. Работа со вступительной статьёй.

Ориентируются в учебнике по литературному чтению. Применяют систему условных обозначений при выполнении заданий. Находят нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагают на основе названия содержание  главы. Пользуются словарём в конце учебника. Составляют связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.

Научатся :знать  структуру учебника, систему условных обозначений.   Научатся пользоваться оглавлением, словарём. Различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Принести Книгу ,которая больше всего понравилась

2

Рукописные книги Древней Руси. Диагностическая работа.

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу по теме, используя условные обозначения. Читают текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивают темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читают текст про себя, отвечают на вопросы.

Научатся понимать значение выражений «рукописные книги», «летопись». Научатся правильно, осознанно читать прозаические произведения, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

С.6-7 Читать

3

Первопечатник Иван Фёдоров.

Используют фотографии, рисунки как объекты для получения необходимой информации. Участвуют в работе пары и группы, читают текст друг другу.

Научатся выразительно и осознанно читать текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; читать в лицах диалог.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Краткий рассказ о первых книгах

4

О первопечатнике Иване Фёдорове.

Находят необходимую информацию в книге для подготовки сообщения. Договариваются друг с другом; принимают позицию собеседника, проявляют уважение к чужому мнению.

Научатся  создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем творческого и поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Рассказ о Иване Фёдорове

5

Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо на свете». Тест №1.

Обобщают полученную информацию по истории создания книги. Осмысливают значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Находят книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом. Читают  возможные аннотации на книги. Составляют  аннотацию на книгу. Придумывают рассказы о книге, используя различные источники информации. Проверяют себя и оценивают свои достижения.

Научатся понимать значение выражений «рукописные книги», «летопись». Оценивать свои знания и достижения.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Книга из библиотеки

6

Русские народные песни.

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке. Воспроизводят  наизусть текст русских народных песен.

Научатся называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Создавать небольшой устный текст на заданную тему. Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

С.17 наизусть любую

7

Шуточные народные песни.

Знакомятся с шуточными народными песнями. Моделируют песенки.

Научатся понимать значение выражения «шуточные народные песни». Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. Называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

Поиск и выделение необходимой информации, моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

Наизусть Любую Сочинить Свою докучную сказку

8

Докучные сказки.

Отличают  докучные сказки от других видов сказок, называют их особенности. Принимают участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения.

Научатся понимать значение выражения «докучные сказки». Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. Называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

Поиск и выделение необходимой информации, моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

9

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда.

Называют виды прикладного искусства.

Научатся приводить примеры произведений прикладного искусства, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. Понимать значение выражения «произведения прикладного искусства».

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Читать выраз.

10

Произведения прикладного искусства: дымковская и богородская игрушка.

Называют виды прикладного искусства.

Научатся приводить примеры произведений прикладного искусства, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. Понимать значение выражения «произведения прикладного искусства».

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Читать и пересказывать

11

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Читают текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливают содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определяют особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивают содержание сказок и иллюстрации к ним.

Научатся понимать значение выражения «волшебная сказка». Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем творческого и поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Выр.чит.

12

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Используют чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускоряют или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Делят текст на части. Находят героев, которые противопоставлены в сказке. Используют слова с противоположным значением при характеристике героев. Называют основные черты характера героев. Характеризуют героев произведения. Инсценируют сказку: распределяют роли, выбирают диалоги.

Научатся читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

пересказ

13- 14

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк». Проверка техники чтения.

Читают текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливают содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно).  Определяют особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивают содержание сказок и иллюстрации к ним.

Научатся понимать значение выражения «волшебная сказка». Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного  произведения Научатся определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске информации.  Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Выр.чит. С.72 №9

15

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк». Закрепление.

Используют чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускоряют или замедляют темп чтения, соотнося его с содержанием. Делят текст на части. Находят героев, которые противопоставлены в сказке. Используютслова с противоположным значением при характеристике героев. Называютосновные черты характера героев. Характеризуют героев произведения.

Научатся читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора.

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Пересказ по плану

16

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

Читают текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливают содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определяют особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивают содержание сказок и иллюстрации к ним.

Научатся определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поис

Выр.чит.

кового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

17- 18

Русская народная сказка «Сивка-бурка».Закрепление. Русская народная сказка «Сивка-бурка» Чтение по ролям.

Используют  чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускоряют или замедляют  темп чтения, соотнося его с содержанием. Делят текст на части. Пересказывают текст по самостоятельно составленному плану; находят героев, которые противопоставлены в сказке. Используют слова с противоположным значением при характеристике героев . Называют основные черты характера героев. Характеризуют героев произведения. Инсценируют сказку: распределяют роли, выбирать диалоги.

Научатся понимать значение выражений «драматизация», «волшебная сказка». Читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя иллюстрации учебника, приводить примеры произведений фольклора. Научатся читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; читать по ролям.

Извлечение необходимой ин

формации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Пересказ Читать по ролям

19

Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

Принимают участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Придумывают свои сказочные истории. Участвуют в работе группы.

Научатся понимать особенности построения сказок. Сочинять свои сказочные истории.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

Работать над Проектом Работать над проектом Читать сказки

20

Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

Принимают участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Придумывают свои сказочные истории. Договариваются друг с другом, выражают свою позицию.

Научатся определять особенности построения сказок. Сочинять свои сказочные истории.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи с соблюдением нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

21

Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество». Проверочная работа № 1.

Систематизируют и проверяют свои знания по данной теме. Отвечают на вопросы, формулируют выводы по теме. Различают виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Сравнивают произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Проверяют себя и оценивают свои достижения.

Научатся называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

22

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.

Прогнозируют содержание раздела. Читают осознанно текст, понимать прочитанное. Участвуют в работе группы. Отвечают и задают вопросы.

Научатся участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи с соблюдением нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

Выр.чит. С.62 наизусть Выр.чит

23

Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза».

Читают  стихотворения, передают с помощью интонации настроение поэта. Сравнивают стихи разных поэтов на одну тему. Объясняют интересные выражения в лирическом тексте.

Научатся называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение). Понимать художественно-выразительное значение звукописи.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

24

Ф.И. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Наблюдают за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находят рифмующиеся слова. Используют приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Придумывают маленький рассказ об осенних листьях.

Научатся называть произведения русских поэтов. Рассказывать о листьях, как о живых существах, анализировать поэтическое изображение листьев в стихах, читать выразительно стихотворение. Сочинять маленький рассказ. Анализировать средства художественной выразительности (олицетво-рение).

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

25

А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…».

Читают стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Наблюдают за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Используют приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Научатся называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности (эпитеты).

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

наизусть

26

А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…».

Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Используют  приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Научатся называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения. Анализировать средства художественной выразительности (эпитеты).

Чтение «про себя» с осознанием содержания текста.  Определение эмоционального характера текста. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Наизусть наизусть

27

И.С. Никитин «Полно, степь моя…».

Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Используют приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Научатся называть произведения русских поэтов. Читать осознанно текст художественного произведения (видеть картины природы, сменяющие друг друга); определять тему и главную мысль произведения. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение).

Определение эмоционального характера текста. Соотнесение иллюстрации с фрагментами текста. Определение темы, идеи произведения. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

28

И.С. Никитин «Встреча зимы».

Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Используют приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Научатся называть произведения русских поэтов. Читать осознанно текст художественного произведения (видеть подвижные картины природы, сменяющие друг друга); определять тему и главную мысль произведения. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение).

Чтение «про себя» с осозна

нием содержания текста. Определение эмоционального характера текста. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Выучить понравившийся отрывок

29

И.З. Суриков «Детство».

Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Используют приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрируют стихотворение.

Научатся называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста; читать осознанно текст художественного произведения; читать выразительно стихотворные произведения. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение).

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста.

Выр.чит.

30

И.З. Суриков «Зима».

Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Используют приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрируют  стихотворение.

Научатся называть произведения русских поэтов. Читать стихотворения выразительно. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение).

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста.

Выр.чит. Книга из библиотеки

.31

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Контрольная работа № 1.

Объясняют интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрируют  стихотворения. Проверяют свои знания. Участвут в работе группы, читают стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. Проверяют усвоения программного материала.

Научатся называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

32

Первый снег. Оценка достижений

Читают стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов. Сочиняют свои стихотворения, используя различные средства выразительности.

Научатся называть произведения русских поэтов. Наизусть и выразительно читать текст, использовать интонацию. Анализировать сочинённые детьми стихотворения.

Извлечение необходимой ин

С.80 №9

формации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

33

Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина». А.С. Пушкин «За весной, красой природы…».

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читают осознанно текст, понимают прочитанное. Участвуют в  работе группы. Отвечают и задают вопросы.

Научатся называть произведения А.С. Пушкина. Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Читать выразительно и осознанно текст стихотворения.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Выраз.чит.

34

А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…».

Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Научатся называть  произведения А.С. Пушкина. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Читать выразительно и осознанно текст стихотворения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание спо

наизусть

собов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

35

А.С. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета».

Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах.

Научатся называть произведения А.С. Пушкина. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение). Понимать художественно-выразительное значение звукописи.

Самостоятельное выделение

и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Выраз..чит

36

А.С. Пушкин «Зимнее утро». Проверка техники чтения.

Объясняют значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Находят средства художественной выразительности в лирических текстах.

Научатся использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Понимать художественно-выразительное значение звукописи. Называть произведения А.С. Пушкина.

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста.

Выраз.чит.

37

А.С. Пушкин «Зимний вечер».

Находят средства художественной выразительности в лирических текстах. Наблюдают за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Научатся называть произведения А.С. Пушкина. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Понимать художественно-выразительное значение звукописи.

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста.

Выраз.чит.

38

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрас-ной Царевне Лебеди».

Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Объясняют значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Сравнивают произведение живописи и произведение литературы. Дают характеристику героев литературной сказки.

Научатся соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Называть особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Знать содержание сказки А.С. Пушкина. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Выр.чит.

39

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрас-ной Царевне Лебеди». Чтение по ролям

Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Сравнивают  произведение живописи и произведение литературы. Дают характеристику героев литературной сказки.

Научатся соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Называть особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Знать содержание сказки А.С. Пушкина. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста.

Читать по ролям

40

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрас-ной Царевне Лебеди».Характеристика героев

Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Сравнивают произведение живописи и произведение литературы. Дают характеристику героев литературной сказки. Объясняютинтересные словесные выражения в произведении. Оценив ответ, планируютво  возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Научатся соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Называть особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Знать содержание сказки А.С. Пушкина. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста.

характеристика  героев пересказ

41

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрас-ной Царевне Лебеди». Работа над пересказом .

Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Сравнивают произведение живописи и произведение литературы. Дают характеристику героев литературной сказки. Пересказывают сказку в прозе по плану. Объясняют интересные словесные выражения в произведении. Оценивают свой ответ, планируют  возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Научатся соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Называть особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Знать содержание сказки А.С. Пушкина. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения. Понимать художественно-выразительное значение звукописи.

Уметь оценивать собственную успешность в выполнении заданий. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

42

И.А. Крылов. Подготовка сообщения об И.А. Крылове.

Готовят сообщение об  И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. знакомятьъся со скульптурным портретом И.А. Крылова. Читют осознанно текст, понимать прочитанное.  Участвуют в работе группы.

Научатся участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Знать биографию И.А. Крылова, понимать значение слова «басня».

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Выр.чит

43

И.А. Крылов «Мартышка и очки».

Понимают содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Определяют особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представляют героев басни. Характеризуют   героев басни на основе их поступков.

Научатся понимать значение слова «басня». Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно. Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

наизусть

44

И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна».

содержание прочитанного, высказывают своё отношение. Определяют особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представляют героев басни. Характеризуют героев басни на основе их поступков. Инсценируют басню.

Научатся различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Умение оценивать собственную успешность в выполнении заданий. Оценивание правильности выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

наизусть

45

И.А. Крылов «Ворона и Лисица».

Понимают содержание прочитанного. Определяют особенности басни, выделяют мораль басни в текстах. Представляют героев басни. Характеризуют героев басни на основе их поступков.

Научатся различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

наизусть

46

М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

Подготавливают сообщение о М.Ю. Лермонтове на основе статьи учебника, книг о Лермонтове. Читают осознанно текст, понимают прочитанное. Участвуют  в работе группы. Отвечают и задают вопросы.

Научатся делать анализ содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

В.ыр.чит

47

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».

Сравнивают произведение живописи и произведение литературы. Называют отличительные особенности стихотворного текста.

Научатся соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Подбирать музыкальное сопровождение к лирическому стихотворению.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения.  Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Выр.чит.

48

М.Ю. Лермонтов «Утёс».

Сравнивают произведение живописи и произведение литературы. Читают произведение вслух и про себя, определяя настроение стихотворения.

Научатся соотносить рисунки с художественным текстом, их сравнивать. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение). Определять настроение лирического стихотворения.

Самостоятельное выделение

наизусть

и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

49

М.Ю. Лермонтов «Осень».

Называют отличительные особенности стихотворного текста. Иллюстрируют  стихотворение. Читают произведение вслух и про себя, определяютнастроение стихотворения.

Научатся называть произведения М.Ю. Лермонтова. Читать выразительно и осознанно текст стихотворения, определять средства выразительности речи, отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть (по выбору). Определять настроение лирического стихотворения.

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

наизусть

50

Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя.

Подготавливают  сообщение о Л.Н. Толстом на основе статьи учебника, книг о Толстове. Читают осознанно текст, понимаютпрочитанное. Участвуют в работе группы. Отвечают и задают вопросы.

Научатся делать анализ содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Выр.чит.

51

Л.Н. Толстой «Акула».

Соотносят заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечают на вопросы по содержанию. Определяют главных героев произведения. Дают характеристики героев. Участвуют в обсуждении.

Научатся называть произведения Л.Н. Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Выр.чит.

52

Л.Н. Толстой «Акула».Закрепление.

Составляют разные виды планов, воссоздают текст по плану.

Научатся называть произведения Л.Н. Толстого. Пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Умение оценивать собственную успешность в выполнении заданий. Оценивание правильности выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

пересказ

53- 54

Л.Н. Толстой «Прыжок». Л.Н.толстой «Прыжок»Закрепление.

Соотносят заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.  Определяют главных героев произведения. Характеризовать героев. Участвуют в обсуждении.

Научатся называть произведения Л.Н. Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, Научатся  читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Выр.чит. пересказ

55-

Л.Н. Толстой «Лев и собачка».

Соотносят  заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечают на вопросы по содержанию. Определяют главных героев произведения.

Научатся называть произведения Л.Н. Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа,  участвовать в обсуждении прочитанного произведения

Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения.

Выр.чит.

56

Л.Н.толстой «Лев и собачка»

Дают характеристики героев. Участвуют в обсуждении.

Научатся пересказывать, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

пересказ

57

Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»

Соотносят заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечают на вопросы по содержанию. Сравнивают прочитанные рассказы (тема, главная мысль, события, герои).

Определять и называть    произведения Л.Н. Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Смысловое чтение текста, выделение существенной информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Рассматривать разные способы выполнения заданий.

Выр.чит

58- 59

Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели». Контрольная работа № 2.

Различают лирическое и прозаическое произведения. Называют отличительные особенности стихотворного текста. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

Научатся понимать значение слова «басня». Различать литературные жанры. Называть произведения русских поэтов и писателей. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Читать что Понравилось Из темы Книга  из библиотеки

60

Н.А. Некра-сов «Славная осень!»

Прогнозируют содержание раздела. Воспринимают  стихи на слух. Читают осознанно текст, понимают прочитанное. Участвуют в работе группы. Отвечают и задают вопросы.

Научатся анализировать средства художественной выразительности (олицетворения, сравнения, эпитеты). Определять настроение лирического стихотворения.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Выр чит. наизусть

61

Н.А. Некра­сов «Не ветер бушует над бором».

Читают стихотворение выразительно, выражаю авторское настроение. Используют приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Научатся называть произведения русских поэтов. Читать осознанно текст художественного произведения (видеть подвижные картины, сменяющие друг друга); определять тему и главную мысль произведения.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации.

62- 63

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». Н.А Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» Закреление

Высказывают свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении. Находят среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования.  Сравнивают текст-описание и текст-пов.ествование.

Научатся называть произведения русских поэтов. Выразительно читать текст, использовать интонацию, Научатся  участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Выр.чит Наизусть отрывок.

64

К.Д. Бальмонт «Золотое слово».

Соотносят заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечают на вопросы по содержанию.

Научатся называть произведения русских поэтов. Читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения.

Умение оценивать собственную успешность в выполнении заданий. Оценивание правильности выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

Выр.чит.

65

И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги».

Следят за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Используют приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрируют стихотворение.

Научатся называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Смысловое чтение литературных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения.

наизусть

66

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тет- радь 2». Контрольная работа №3.

Объясняют интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрируют стихотворения. Проверяют свои знания. Участвовуют в работе группы, читают стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивют свои достижения.

Научатся называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Рефлексия способов и усло

вий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Читать  что понравилось Из темы

67

Знакомство с литературными сказками. Проверка техники чтения.

Прогнозируют содержание раздела. Читают осознанно текст, понимают прочитанное Участвуют в работе группы. Отвечают и задают вопросы.

Научатся отличать авторскую (литературную) сказку от народной. Научатся выразительно читать И пересказывать прочитанное

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Читать сказки

68- 69

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам».

Читают присказку вслух и про себя, используют приёмы выразительного чтения.  Объясняют понятие «присказка».

Научатся понимать особенности присказки.  Участвовать в анализе содержания.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Выраз.чит. пересказ

70- 71

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

Воспринимают на слух тексты литературных сказок, высказывают своё мнение, отношение. Читают сказку вслух и про себя, используют приёмы выразительного чтения при перечитывании. Сравнивают содержание народной и литературной сказок; определяют нравственный смысл сказки . Наблюдают за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Сравниваютгероев в литературной сказке, характеризуют их, используя текст  сказки.

Научатся называть авторов, которые пишут литературные сказки. Прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.  Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотнесе ние названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации.  Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Выраз.чит. пересказ

72

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

Читают сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Сравнивают содержание басни и литературной сказки; определяют нравственный смысл сказки. Наблюдают за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.  Читают сказку в лицах.

Научатся  определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.

Смысловое чтение литератур

ных текстов, выделение существенной информации из текста. Восприятие на слух художественного произведения в исполнении учителя и учащихся. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Читать по ролям

73- 74

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». В.М.Гаршин «Лягушка -путешественница»Закрепление.

Сравнивают героев в литературной сказке, характеризуют их, используя текст сказки. Придумывают смешную историю, используя поговорку. Составляют картинный план. Определяют авторское отношение к изображаемому.

Научатся объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Научатся  выполнять творческую работу (сочинение сказок), осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.  Соотношение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации.

Выраз.чит пересказ.

75

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

Читают сказку вслух и про себя, используют  приёмы выразительного чтения. Объясняют значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Научатся . объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Выраз.чит. пересказ

76- 77

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».  Закрепление Работа над содержанием

Сравнивают героев в литературной сказке, характеризуют  их, используя текст сказки. Определяют авторское отношение к изображаемому. Сравнивают содержание народной и литературной сказок; определяют нравственный смысл сказки. Наблюдают за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Делят сказку на части, озаглавливают их. Иллюстрируют сказку.

Научатся подробно и кратко пересказывать сказку. Определять, от какого лица идёт повествование, пересказывать текст, Научатся  делить текст на смысловые части, составлять простой план.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.  Рассуждение о  значении тех или иных нравственных качеств.

Пересказ Выр.чит

78- 79

Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки». Диагностическая работа.

Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Участвуют литературной викторине Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения

Научатся называть авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию,  Научатся  оценивать свой ответ, участвовать в викторине.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;  Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Что понравилось Из темы читать тест

80

М. Горький «Случай с Евсейкой».

Прогнозируют содержание раздела. Определяют особенности сказки и рассказа, различают вымышленные события и реальные. Находят средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Определяют авторское отношение к изображаемому.

Научатся использовать  средства художественной выразительности (сравнение). Выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Выраз.чит.

81- 82

М. Горький «Случай с Евсейкой». Чтение по ролям М.Горький «Случай с Евсейкой»Закрепление

Находят в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читают сказку выразительно по ролям. Определяют характеристики героев произведения с опорой на текст. Самостоятельно придумывают сказочные и реальные истории.

Научатся участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Сочинять продолжение сказки. Научатся давать характеристику персонажу; определять главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Работа с вопросами по содержанию литературного текста. Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации .  Обмен мнениями с однок лассниками по поводу читаемых произведений.

Читать по ролям. пересказ

83

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

Наблюдают за развитием и последовательностью событий в тексте. Объясняют значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Научатся давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; выделять опорные слова в произведении.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Выр.чит.

84

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».Закрепление.

Наблюдают за развитием и последовательностью событий в тексте. Характеризуют героев произведения.

Научатся определять эмоциональный характер читаемого произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно; высказываться о чтении товарища.

Работа с вопросами по содержанию литературного текста. Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Выр.чит. \

85- 86

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». Подробный пересказ. К.Г.Паукстовский  «Растрёпанный воробей» Чтение По  ролям

Пересказывают текст подробно и кратко, выборочно. Определяют характеристики героев произведения с опорой на текст.  Находят в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль.

Научатся определять собственное отношение к поступкам персонажей; читать осознанно текст художественного произведения. Научатся  участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

Установление причинно-

следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.  Соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации.

Пересказ Читать по ролям

87

А.И. Куприн «Слон».

Определяют особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные. Читают рассказ, передавая с помощью интонации настроение автора.

Научатся определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Работа над вопросами по содержанию литературного текста.

Выр.чит

88

А.И. Куприн «Слон» Чтение по ролям

Наблюдают за развитием и последовательностью событий в рассказе. Читают рассказ, передавая с помощью интонации настроение автора.

Научатся понимать текст художественных произведений; осознавать отношение автора к тому, о чём ведётся речь, и собственное отношение к тому, что и как написано.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Рассуждение о значении тех или иных нравственных качеств.

Читать по Ролямрз чит. Выраз.чит пересказ

89

А.И. Куприн «Слон». Работа по содержанию

Определяют авторское отношение к изображаемому. Читают рассказ в лицах. Делят текст на части, озаглавливать каждую из них.

Научатся участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Делить текст на смысловые части.

Работа над вопросами по содержанию литературного текста. Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информацию. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

90

А.И. Куприн «Слон».

Составляют план и пересказывают текст подробно и кратко, выборочно.

Научатся составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

91

Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы». Проверочная работа № 2.

Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

Научатся участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Оценивать свои знания и достижения.

Рефлексия способов и усло

вий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Выр.чит.

92

С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…»

Прогнозируют содержание раздела. Читают стихотворение, отражая настроение. Находят в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Объясняют смысл выражений с опорой на текст. Определяют авторское отношение к изображаемому.

Научатся знать  произведения русских поэтов. Анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять тему и главную мысль произведения.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Выр.чит.

93

С. Чёрный «Воробей», «Слон».

Определяют различные средства выразительности. Наблюдают за жизнью слов в художественном тексте. Наблюдают за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объясняют интересные выражения в тексте. Читают стихотворение выразительно в лицах. Самостоятельно придумывают сказочные и реальные истории.

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения).

Основы смыслового чтения поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произве-дений.

Наизусть

94

А.А. Блок «Ветхая избушка».

Соотносят  заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Выбирают эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом.

Научатся называть произведения русских поэтов. Анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять тему и главную мысль произведения. Читать стихотворения наизусть.

Заучивание стихотворений

наизусть  и  декламирование их.  Определение эмоционального характера текста. Работа с вопросами по содержанию литературного текста.

наизусть

95

А.А. Блок «Сны», «Ворона».

Читают стихотворение, отражая настроение. Выбирают эпизоды из текста, подтверждают свой ответ выборочным текстом.

Научатся называть произведения русских поэтов. Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию.

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Построение логического рассуждения, аналогии.

наизусть

96

С.А. Есенин «Черёмуха».

Читают стихотворение, отражают настроение. Наблюдают за жизнью слов в художественном тексте. Иллюстрируют стихотворение.

Научатся называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения) для создания картин цветущей черёмухи. Определять тему и главную мысль произведения.

Освоение основ смыслового чтения поэтического текста, выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Декларирование произведения. Определение эмоционального характера текста.

Враз.чит.

97

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Тест №2.

Выбирают стихи по своему вкусу и читают их выразительно. Проверяют правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивают свои достижения.

Научатся называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Выр.чит .понравившиеся стихи

98

М.М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний).

Прогнозируют  содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Понимают нравственный смысл рассказа. Определяют основную мысль рассказа. Самостоятельно сочиняют тексты, используя средства художественной выразительности.

Научатся называть произведения М.М. Пришвина. Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Выраз .чит.

99 100-

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек». И.С.СоколовМикитов «Листопадничек»      Закрепление.

Определяют  жанр произведения. Определяют идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимают нравственный смысл рассказа. Определяютосновную мысль рассказа.

Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное;  Научатся  ставить вопросы к прочитанному.

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов.  Развитие воссоздающего и творческого воображения.

Выр.чит. Выр.чит.

-101

И.С.Соколов Микитов «Листопадничек» Чтение полям ролям.

Составляют план произведения. Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Придумывают свои рассказы о животных. Проверяют составленный план, сверяя его с текстом.

Научатся   определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, составлять план, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

пересказ

102

В.И. Белов «Малька провинилась».

Понимают нравственный смысл рассказа. Определяют основную мысль рассказа. Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Пересказывают произведение на основе плана.

Научатся называть произведения В.И. Белова. Озаглавливать текст. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

пересказ

103

В.И. Белов «Ещё про Мальку».

Понимают нравственный смысл рассказа. Определяют основную мысль рассказа. Рассказывают о герое, подбирают в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Научатся озаглавливать текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки, читать выборочно текст, соотносить название произведения с его содержанием.

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Построение логических рассуждений.

Выраз.чит.

104

В.В. Бианки «Мышонок Пик».

Определяют  жанр произведения. Читают и воспринимают на слух произведение. Понимают нравственный смысл рассказа. Определяют основную мысль произведения.

Научатся называть произведения В.В. Бианки. Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Восприятие на слух художественных произведений разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

Выраз.чит.

105

В.В. Бианки «Мышонок Пик».Составление плана

Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Составляют план произведения, пересказывают произведение на основе плана.

Научатся определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

пересказ

106

В.В. Бианки «Мышонок Пик».Чтение по ролям

Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Научатся объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Читать по ролям Выр.чит.

107

Б.С. Житков «Про обезьянку».

Определяют  жанр произведения. Понимают нравственный смысл рассказа. Определяют основную мысль рассказа. Объясняют смысл непонятных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Научатся называть произведения Б.С. Житкова. Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Освоение основ смыслового чтения художествных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Восприятие на слух художественных произведений разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

108

Б.С. Житков «Про обезьянку». Чтение по ролям

Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Участвуют  в обсуждении.

Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, вести поиск средства её осуществления. Умение строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Читать по ролям

109

Б.С. Житков «Про обезьянку».Составление плана.

Пересказывают произведение на основе плана. Дают характеристику героя. Участвуют в обсуждении.

Научатся  выразительно и осознанно текст произведения, осуществлять выборочное чтение отрывков.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Выраз чит

110

Б.С. Житков «Про обезьянку». характеристика героев.

Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Высказывают свои собственные впечатления о прочитанном произведении.

Научатся объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

пересказ

111- 112

В.Л. Дуров «Наша Жучка». В.Л.Дуров «Наша Жучка»закрепление.

Определяют жанр произведения. Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.  Понимают нравственный смысл рассказа. Определяют основную мысль рассказа.

Научатся называть авторов, которые пишут о животных.  Научатся пересказывать рассказ своими словами, объяснять авторское и собственное отношение к персонажам.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Выр.чит. Пересказ Выр.чит пересказ.

113- 114

В.П. Астафьев «Капалуха». В.П.Астафьев «Капалуха»Закрепление.

Понимают нравственный смысл рассказа. Определяют основную мысль рассказа. Участвуют в обсуждении. Высказывают свои собственные впечатления о прочитанном произведении.  Объясняют смысл непонятных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.-

Научатся называть авторов, которые пишут о животных. Научатся участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов.  Восприятие на слух художественных произведений разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

115- 116

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».. В.Ю.Драгунский «Он живой и светится» Закрепление.

Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Выделяют главное ,определяют главную мысль.

Научатся называть авторов, которые пишут о животных.   Научатся пересказывать  от автора.

Формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Выр.чит. пересказ

117- 118

Обобщающий урок по разделу «Люби живое». Контрольная работа № 4.

Оценивают свой ответ, планируют возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выполняют контрольную работу

Научатся называть авторов, которые пишут о животных. Научатся поддерживать диалог, вступать в дискуссию.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Читать что Понравилось Из темы тест

119

С.Я. Маршак «Гроза днём».

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читают и воспринимают на слух лирические тексты. Сравнивают название произведения и его содержание; высказывают своё мнение.

Научатся называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Понимать художественно-выразительное значение звукописи.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Наизусть

120

С.Я. Маршак «В лесу над росистой поляной…».

Читают стихотворение, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому. Озаглавливают произведение, читают  и воспринимают  на слух лирические тексты. Заучивают стихи наизусть.

Научатся называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение).

Рассмотрение возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

наизусть

121

А.Л. Барто «Разлука». Проверка техники чтения.

Сравнивают название произведения и его содержание; высказывают своё мнение. Читают стихотворение выразительно. Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Научатся называть произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.

Определение эмоционального характера текста. Работа с вопросами по содержанию литературного текста.

Выр.чит.

122

А.Л. Барто «В театре».

Сравнивают название произведения и его содержание; высказывают своё мнение. Читают и воспринимают на слух тексты.

Научатся анализировать юмористическое стихотворение, выразительно читать, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Наизусть

123

С.В. Михалков «Если».

Сравнивают название произведения и его содержание; высказывают своё мнение. Читают стихотворение выразительно.

Научатся читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

Наизусть Выр.чит.

124

Е.А. Благинина «Кукушка», «Котёнок».

Читают выразительно стихи.  Высказывают своё мнение о героях, подбирая в произведении слова-определения.

Научатся выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение).

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение собственного отношения к персонажу.

125

Проект: «Праздник поэзии»

Участвуют в творческих проектах. Читают выразительно и наизусть стихи.

Научатся участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Постановка и формулирование

проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

Читать что понравилось Из темы

126

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Тест № 3.

Проверяют чтение друг друга, работая в паре, самостоятельно оценивают свои достижения.

Научатся навторов, которые пишут о животных, природе. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Читать стихи

127

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

Знакомятся  с названием раздела. Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимают на слух художественное произведение; читают  вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия произведения. Соотносят пословицу с содержанием произведения.

Научатся называть произведения русских писателей. Соотносить пословицы и содержание произведения. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Выр.чит.

128- 129

А.П. Платонов «Цветок на земле». А.П.Платонов «Цветок на земле»Работа над содержанием

Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль.

Научатся осознанно и выразительно читать текст художественного произведения. Научатся рассуждать ,пересказывать

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.  Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

Выр.чит пересказ

130

А.П. Платонов «Цветок на земле».Чтение по ролям.

Придумывают свои вопросы к тексту. Наблюдают за особенностями речи героев. Рассказывают о герое с опорой на словесный ряд. Читают текст по ролям.

Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.

Установление аналогии, фор

мулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Читать по ролям

131

А.П. Платонов «Ещё мама».

Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль.

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение.

Чтение вслух и про себя текстов учебника (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);  отделение нового от известного; вы

Выр.чит.

деление главного.

Выраз чит. пересказ

132- 133

А.П. Платонов «Ещё мама». А.П.Платонов «Ещё мама»

Участвуют в работе группы. Понимают содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Используют приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Участвуют в делении  текста н ачасти

Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Научатся  делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способ выполнения задания.

134- 135

М.М. Зощенко «Золотые слова» М.М.Зощенко «Золотые слова».Закрепление

Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль.  Понимают особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям. Читают по ролям.

Научатся пересказывать Научатся читать по ролям

Постановка и формулирова

ние проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

Выр.чит. пересказ

136

М.М. Зощенко «Великие путешественники».

Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль. Понимают особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям.

Научатся определять смысл произведения, уметь поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.

Определение эмоционального характера текста. Высказывание суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Выр.чит.

137-

М.М. Зощенко «Великие путешественники».Закрепление

Восстанавливают порядок событий. Дают характеристику персонажу. Составляют небольшой рассказ о персонаже. Выявляют подтекст читаемого произведения.

Научатся восстанавливать порядок событий. Использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое выступление.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотношение названия произведения с его содержанием.

пересказ

138

Н.Н. Носов «Федина задача».

Понимают особенности юмористических произведений; выделяют эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям. Отвечают на вопросы по содержанию произведения, определяют главную мысль текста. Соотносят название с содержанием произведения.

Научатся: знать произведения Н.Н. Носова. Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Рассмотрение разных способов выполнения заданий.

Выр чит.

139- 140

Н.Н. Носов «Телефон».

Понимают особенности юмористических произведений; выделяют эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям.  Высказывают своё мнение о прочитанном. Читают текст в лицах.

Научатся :определять тему и находить главных героев. Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.  Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Выр чит пересказ

141- 142

В.Ю. Драгунский «Друг детства».

Понимают особенности юмористических произведений; выделяют эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям. Соотносят название с содержанием произведения.

Научатся прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; Научатся определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

Выр чит Выр чит

143- 144

Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Проверочная работа № 3.

Придумывают самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверяют себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное;  ставить вопросы к прочитанному, сочинять рассказы.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Читать из темы что понравилось Книга из библиотеки

145- 146

«Мурзилка» и «Весёлые картинки» – самые старые детские журналы . По страницам журналов для детей.

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирают для себя необходимый и интересный журнал. Определяют тему для чтения.  Находятв библиотеке детские журналы по выбранной теме.

Научатся называть детские журналы.  Устанавливать темп чтения, работать с иллюстрациями, ориентироваться в журнале.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Читать журнал Читать и пересказывать

147- 148

Ю.И. Ермолаев «Проговорился».

Воспринимают на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читают текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания . Используют  приём увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи». Читают  рассказ в лицах.

Научатся называть детские журналы. Находить нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги от журнала.

Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Выр чит. пересказ

149- 150

Ю.И. Ермолаев «Воспитатели».

Придумывают самостоятельно вопросы по содержанию.

Научатся называть детские журналы. Находить нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги и журнала.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

Выр чит. пересказ

151

Г.Б. Остер «Вредные советы».

Воспринимают на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Переделывают содержание текста.

Научатся называть детские журналы. Находить нужную статью в журнале или рубрику; находить отличия книги и журнала; уметь поддержать диалог, вступить в дискуссию.

Смысловое чтение художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов.

Выр.чит

152

Г.Б. Остер «Как получаются легенды».

Читают текст без ошибок и пересказывать его. Сочиняют по материалам художественных текстов свои произведения (легенды).

Научатся называть детские журналы. Проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Учитывать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Выр чит.

153

Р. Сеф «Весёлые стихи».

Воспринимают на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читают текст выразительно, без ошибок.

Научатся называть детские журналы. Проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач. Рассмотрение разных способов выполнения заданий.

Выр чит.

154

Создание сборника добрых советов.

Сочиняют по материалам художественных текстов свои произведения (советы).

Научатся называть детские журналы. Проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

Сочинить добрые советы

155- 156- 157

Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов». Проверочная работа № 4.

Готовят сообщение по теме, используя информацию журнала . Находят необходимую информацию в журнале.  Проверяют себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Научатся объяснять, как устроен журнал.  Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;  построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений ; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Читать лю бимые журналы Читать любимые журналы тест

158

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке. Читают и воспринимают на слух художественное произведение.

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Выр чит.

159- 160

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».

Находят в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире.  Пересказывают выборочно произведение.

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений ; давать персонажам достаточную характеристику.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.  Характеристика персонажей в опоре на текст.

Пересказ пересказ

161

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Читают и воспринимают на слух художественное произведение. Подготавливают сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя).

Научатся называть произведения Г.Х. Андерсена. Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения.

Смысловое чтение художественных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Выр.чит.

162

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Проверка техники чтения.

Определяют нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Пересказывают выборочно произведение. Иллюстрировать сказку.

Научатся читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, оценивать события, героев произведения.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст.

пересказ

163- 164

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Сравнивают сказки разных народов. Сочиняютсвою сказку.

Научатся сочинять сказку; определять характер текста.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста.

Пересказ Сочинить сказку

165- 166

Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература». Контрольная работа №5.

Сравнивают  произведений, персонажей разных произведений. Знакомятся со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими). Выполняют контрольную работу

Научатся читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.

Рефлексия способов и усло

вий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Принести Свои сказки тест

167

Проверка техники чтения.

Проверяют предметные  и универсальные учебных умений.

Научатся определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Читать худ.литер.

168- 170

Итоговая диагностическая работа.  Мои любимые книги.Брейн ринг

Проверяют  предметные  и универсальные учебные  умения. Участвуют в Брейн ринге

Научатся определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; Научатся выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Тесты Читать книги любимые

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Печатные пособия

– наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в примерной программе по литературному чтению (в том числе в цифровой форме);

– словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов;

– детские книги разных типов из круга детского чтения;

– портреты поэтов и писателей.

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

– классная доска с креплениями для таблиц;

– магнитная доска;

– персональный компьютер с принтером;

– ксерокс;

– аудиомагнитофон;

– CD/DVD-проигрыватель;

– телевизор с диагональю не менее 72 см;

– проектор для демонстрации слайдов;

– мультимедийный проектор;

– экспозиционный экран размером 150х150 см;

– фотокамера цифровая (по возможности).

Экранно-звуковые пособия

– аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений в соответствии с программой обучения;

– видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности);

– слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по литературному чтению;

– мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы.

Оборудование класса

– ученические столы двухместные с комплектом стульев;

– стол учительский с тумбой;

– шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.;

– настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала;

– подставки для книг, держатели для схем и таблиц;

– полки для «Уголка книг».