Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Тематическое планирование. Литература. Бунеев Р.Н. 9 класс

Тематическое планирование. Литература. Бунеев Р.Н. 9 класс

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока

Кол-во ча

сов

Тип урока

Виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Дом.

задание

Дата проведения

План

Факт



1


I


Ч

Е

Т

В

Древнерусская литература

Роль художественной литературы в духовной жизни человека. Взросление личности и ее читательских интересов, вкусов, пристрастий.



1



Урок ознакомления с новым материалом



Коллективная



Лекция с элементами беседы Проверка записей в тетради, фронтальный опрос




Знать основные признаки понятий: художественный образ и художественная литература, литературный характер, литературный тип. Уметь конспектировать статью учебника и лекцию учителя.



Отв.на вопр.-стр.6,13(1-7),16(1-3)-всем

1уч.- сообщение стр.20

2уч.- стр.21-22

3уч.-стр.22-23

4уч.-24-26



2

Самобытный характер и высокий уровень культуры Древней Руси. Патриотизм древнерусской литературы. «Слово о полку Игореве» как величайший памятник древнерусской литературы. Композиция, поэтический язык «Слова…».

1

Урок ознакомления с новым материалом

Коллективнаяиндивидуаль

ная

Лекция с элементами беседы, сообщения учащихся.

Проверка записей в тетради, фронтальный опрос


Знать характерные особенности эпохи, отраженные в изученном произведении; сюжет, особенности композиции и системы образов; типическое значение характеров главных действующих лиц; жанровые особенности. Уметь анализировать произведение с учетом его идейно-художеств-го своеобразия.

Совершенствование навыков конспектирования.

Перечитать текст «Слова..»; подготовить понравившийся фрагмент на выразительное чтение

1гр.- характеристика героев;

2гр.- предзнаменования



3

Эпичность и лиризм в изображении русской земли судеб русских людей. Патриотический пафос произведения.

1

Урок совершенствования умений и навыков анализа

Коллективная индивидуаль

ная

Выступления учащихся, аналитическая беседа, фронт. опрос

Уметь работать по плану, анализ текста, выразительное чтение.

Выучить наизусть вступление или плачь Ярославны



4 К

Практический урок. Проверка техники чтения.

1

Урок проверки и коррекции ЗУН

Индивидуальная

Чтение, чтение наизусть

Развитие безошибочного чтения с пониманием содержания.

Работа по РР-

стр.46-48





5

Литература

18 века

Эпоха Просвещения. Классицизм как литературное направление.



1



Изучение нового материала



Коллективная



Лекция с элементами беседы



Знать развитие литературы в 18в., особенности классицизма. Совершенствование навыков конспектирования.



Подготовить сообщение на тему: 1 гр.- биография Ломоносова;

2гр.- открытия Ломоносова в области физики, химии, прикладных разработках;

3гр.-теория трех штилей.

Всем- читать выразительно «Оду на день восшествия…»



6-7

М.В.Ломоносов – реформатор литературного языка и стиха. Прославление Родины, природы, науки и просвещения. Тема поэта и поэзии.

2

Изучение нового материала

Коллективная индивидуаль

ная

Лекция с элементами беседы, сообщения учащихся, фронтальный опрос


Знать основные этапы жизненного и творческого пути писателя; жанровую особенность произведения.

Уметь анализировать; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; выявлять основные проблемы; обосновывать свое мнение; выразительно читать отрывки.

Подготовить сообщение на тему: 1уч.- о судьбе и личности Державина;

Всем – выучить записи;

1гр.- стр.79 воп.1-3,

2гр.- стр.80



8

Г.Р.Державин. Сочетание одических, сатирических начал в поэзии Державина, расширение её жанровых границ.



1

Изучение нового материала

Коллективная индивидуаль

ная

Лекция с элементами беседы, сообщение учащегося, фронтальный опрос


Знать основные этапы жизненного и творческого пути писателя; жанровую особенность произведения.

Уметь анализировать; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; выявлять основные проблемы; обосновывать свое мнение; выразительно читать отрывки.

Всем- чтение комедии «Недоросль».

Выучить стихотворение «Властителям и судиям».




9 РР

Пишем доклад.

1

Совершенствование ЗУН

Коллективная

Работа по плану, с текстом

Владеть навыками подготовки к докладу.

1уч.- сообщение о творчестве Фонвизина;

1гр.- охарактеризовать Митрофана;

2гр.- Как вы понимаете смысл названия комедии?



10-11

Д.И.Фонвизин. Сатирическое изображение невежества и безнравственности в произведении Фонвизина «Недоросль».

2

Семинар

Коллективнаяиндивидуаль

ная

Сообщение учащегося, фронтальный опрос

тест

Знать основные этапы жизненного и творческого пути писателя; жанровую особенность произведения.

Уметь аргументировать свой ответ, используя текст произведения, выявлять основные проблемы, давать характеристику героям

Подготовить материалы о Карамзине.



12

Н.М.Карамзин. Судьба Карамзина – историка, писателя, общественного деятеля.

1

Изучение нового материала

Коллективная

Лекция учителя, аналитическая беседа

Знать основные этапы жизненного и творческого пути писателя; жанровую особенность произведения, особенности сентиментализма.

Уметь выделять художественные детали для навыков анализа.


Всем- перечитать повесть «Бедная Лиза»,отв.на вопросы на стр.112-113

Инд.-стр.105



13

Изображение в повести Карамзина «Бедная Лиза» жизни простых людей.

1

Урок совершенствования умений и навыков анализа

Коллективная

Комментированное чтение, беседа

Знать жанровую особенность произведения.

Уметь выделять художественные детали для навыков анализа.

Подготовить сообщения-

1-стр.118-123,

2-стр.124-127,

3-стр.127-129.

Опережающее зад.- читать Грибоедова «Горе от ума»






14

Русская литература первой половины 19в.

Романтизм н.19в.

Особенности развития литературы в первой половине 19 века. Появление русского романтизма.




1




Изучение нового материала







Коллективнаяиндивидуаль

ная




Лекция с элементами беседы, проверка записей в тетради, фронтальный опрос




Знать развитие литературы в 19в., особенности романтизма. Совершенствование навыков конспектирования.




Всем- выучить лекцию;

1гр.- подготовить сообщение о Жуковском,

2гр.- о Батюшкове


















15-16

Русские романтики В.А.Жуковский и К.Н.Батюшков.


2

Комбинированный

Коллективнаяиндивидуаль

ная

Сообщения учащихся, анализ стихотворений

Знать основные этапы жизненного и творческого пути писателей. Владеть навыками анализа стихотворного текста.

Выучить стихотворение Жуковского «Море»



17

РР

Учимся читать лирический текст.

1

Урок совершенствования умений и навыков анализа

Коллективная

Работа с текстом, чтение наизусть


Всем- перечитать 1 дей-е комедии «Горе от ума»;

проанализировать список действующих лиц



18



Реализм в русской литературе

А.С.Грибоедов. Комедия «Горе от ума» - картина нравов, галерея живых типов и острая сатира.





1

Изучение нового материала

Индивидуальная

Лекция с элементами беседы, проверка записей в тетради, фронтальный опрос


Знать творчество писателя.

Владеть навыками конспекта.

Всем- перечитать 2-3 дей-е, ответить на вопросы:

1гр.- воспроизвести цепочку: как родилась сплетня о сумасшествии Чацкого?

2гр.- охарактеризовать гостей Фамусова на балу, выделяя их индивидуальные и общие черты








19

Конфликт между «веком нынешним» и «веком минувшим».



1

Совершенствование ЗУН

Коллективная

Комментированное чтение, фронтальный опрос


Уметь использовать полученные знания на практике.

Всем- прочитать 4 дей-е,

Выучить монолог-

1-Чацкого,

2-Фамусова








20

Смысл названия комедии «Горе от ума». Проблема жанра. Новаторство традиции в комедии.


1

Обобщение пройденного материала

Коллективнаяиндивидуаль

ная

Аналитическая беседа, чтение наизусть, фронтальный опрос, тест


Уметь делать анализ эпизодов, рассуждать.

Владеть навыками выразительного чтения.

Всем: заполнить таблицу-сравнение «века нынешнего» и «века минувшего»







21-22 РР

Сочинение-рассуждение на литературную тему по комедии Грибоедова «Горе от ума».

2

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Коллективнаяиндивидуаль

ная

Работа с текстом

Уметь составлять план к сочинению, делать анализ эпизодов, рассуждать.

Подготовиться к проектной работе



23


А.С.Пушкин. Личность поэта, его судьба.

1

Изучение нового материала

Групповая

Выступления учащихся, презентации

Знать творчество писателя.

Уметь составлять презентацию.

Опережающее задание: читать роман Пушкина «Евгений Онегин»



24

Тема свободы в лирике поэта.

1

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Коллективная

Беда, анализ стихотворений

Уметь анализировать стихотворение, владеть навыками выразительного чтения.

Выучить

1- «К Чаадаеву»,

2-«Я памятник воздвиг…»



25

Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина.

1

Урок-практикум

Групповая

Чтение наизусть, анализ стихотворений

Уметь анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия; выявлять изобразительно-выразительные средства языка; выразительно читать.

Всем- подготовить информацию. 1-Гончарова,

2-Раевская,

3-Керн,

4-Воронцова,

5-Ризнич,

6-Ушаковы.

Выучить стихотворение на выбор.



26

Любовь как высокая очищающая сила. Любовная лирика А.С.Пушкина.


1

Урок-концерт

Коллективная

Выступления учащихся, чтение наизусть

Уметь правильно подбирать материал для выступления, выразительно читать.

Знать, кому были посвящены стихи о любви.

Всем- перечитать роман «Евгений Онегин», ответить на вопросы по тетради



27

РР


II

Ч

Е

Т

Интерпретация лирического стихотворения.

1

Урок-практикум

Коллективная

Беседа, работа с текстом

Уметь выражать свои мысли.

Владеть навыками интерпретации произведения.

Интерпретировать любое стихотворение Пушкина



28


«Евгений Онегин» - первый реалистический роман в стихах в русской литературе. Творческая история произведения. Онегинская строка.

1

Изучение нового материала

Коллективная индивидуальная

Беседа-анализ, слово учителя, опрос

Знать текст изучаемого произведения; сюжет, особенности композиции и жанровую особенность.


1гр.- мое представление об Онегине;

2гр.- о Ленском.




29

Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути.

1

Совершенствование знаний, умений, навыков

Коллективная

Беседа-анализ, работа с опорной схемой

Знать системы образов произведения; типическое значение характеров главных действующих лиц; составлять индивидуальную, сравнительную характеристику героев произведения.

Презентации –

1-Татьяна,

2-Онегин



30

Татьяна Ларина — нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга. Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем.


1


Совершенствование знаний, умений, навыков

Групповая, коллективная

Беседа-анализ, работа с опорной схемой

Уметь работать с текстом. выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение Владеть навыками пересказа от лица героев.

Выучить:

Мальчикам- отрывок письма Онегина; девочкам- Татьяны.



31

Реализм в русской литературе 19 века.

1

Изучение нового материала




Коллективнаяиндивидуаль

ная

Лекция с элементами беседы, проверка записей в тетради, фронтальный опрос

Знать развитие литературы в 19в., особенности реализма. Совершенствование навыков конспектирования.

Ответить на вопросы на стр.242, выучить конспект



32

Роман «Евгений Онегин» как первый русский реалистический роман. Роман Пушкина в оценке Белинского.

1

Обобщение и систематизация знаний

Коллективнаяиндивидуаль

ная

Тест, работа с текстом, беседа

Знать оценку изученного произведения в литературно-критических статьях. Уметь применять полученные знания.

Ответить письменно на вопрос 2 – 1 гр.,

2 – 4 вопрос.



33-34

РР

Сочинение-рассуждение на литературную тему. Учимся писать вступление.

2

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Коллективнаяиндивидуаль

ная

Работа с текстом

Уметь составлять план к сочинению, делать анализ эпизодов, рассуждать.

Всем- по сборнику стихотворений М.Ю.Лермонтова найти стихи, написанные в различные периоды творчества по таблице в тетради



35

М.Ю.Лермонтов. Трагичность судьбы поэта.





1

Изучение нового материала

Коллективнаяиндивидуальная

Лекция с элементами конспектирования и беседы



Знать творчество писателя.

Владеть навыками конспекта.

Всем- выразительное чтение наизусть стихотворения «Родина»;

Подобрать стихи, где главной темой является Родина, подобрать цитаты









36

Пафос непокорности, вольности, бунтарства в лирике Лермонтова.






1

Урок-мастерская






Коллективнаяиндивидуальная

Аналитическая беседа

Знать значение новых слов.

Уметь выражать свои мысли, анализировать.

Выучить стихи

1-«Родина»,

2-«И скучно и грустно, и некому руку подать».

Подготовить выступления.



37-38

Размышления поэта о жизни, любви, творчестве. Два взгляда на личность Лермонтова.

2

Комбинированный

Коллективная индивидуальная

Чтение наизусть, беседа, выступления

Уметь правильно подбирать материал для выступления, выразительно читать. Уметь анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия; выявлять изобразительно-выразительные средства языка.

Опережающее – читать роман Лермонтова «Герой нашего времени».

Принести сборники стихов Лермонтова.



39-40

РР

Анализ лирического стихотворения.

2

Урок-практикум

Коллективная

Работа с текстом, анализ

Уметь анализировать лирическое произведение.

Всем- перечитать роман «Герой нашего времени»:

1- «Бэла», выборочный пересказ;

2- «М.Макс.»-

художественный пересказ;

3- «Тамань», сжатый пересказ;

4- «Княжна Мери», выборочный пересказ;

5- «Фаталист», сжатый пересказ.



41

«Герой нашего времени»- первый психологический роман в русской литературе о трагедии незаурядной личности в условиях 30-х годов 19 века. Обзор содержания.

1

Изучение нового материала

Коллективнаяиндивидуальная

Лекция с элементами беседы, диспут, групповая

Уметь аргументировать свою точку зрения, владеть навыками различного пересказа. Знать содержание романа.

Составить литературный портрет любого героя.



42

Печорин – «портрет поколения». Проблема героя в романе.

1

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Коллективнаяиндивидуальная

Беседа, опрос

Уметь работать с книгой

Владеть навыками характеристики героя.

Всем- подготовиться к коммент-му чтению главы «Княжна Мери»: выбрать эпизоды, которые характеризуют век Лермонтова



43

Век Лермонтова в романе. Оценка романа русской критикой.





1

Обобщение и систематизация знаний

Коллективнаяиндивидуальная

Групповая, диспут

Уметь работать с книгой

Владеть навыками характеристики героя.

Составить каждой группе вопросы для проверке знания текста главы «Тамань»



44 РР

Обучение анализу эпизода. (По главе «Тамань»).









1

Практикум

Коллективная

Тест, беседа

Уметь составлять сопоставительную характеристику, работать с художественными деталями.

Всем- 1) подготовиться к тесту по тв-у Лермонтова;

2) дом. сочин. на тему «Мои любимые страницы романа. Анализ эпизода.



45-46

РР

Сочинение-рассуждение на литературную тему. Учимся писать заключение.

2

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Коллективнаяиндивидуаль

ная

Работа с текстом

Уметь составлять план к сочинению, делать анализ эпизодов, рассуждать.

Прочитать статью о Гоголе в учебнике, выделить главное.

2уч.- подготовить обзор книг о Гоголе на тему «Интересно о Гоголе»



47

Н.В.Гоголь: страницы

жизни и творчества.

1

Урок – пресс-конференция







Коллективнаяиндивидуальная

Сообщения учащихся, самостоятельная работа, викторина, тест, выступления учащихся, сбор материала

Знать творчество писателя.

Уметь конспектировать.

1уч.- доклад об истории создания поэмы, ответить на данные вопросы.









48

«Мертвые души». Замысел поэмы, история создания, жанр, сюжет.

1

Изучение нового материала

Индивидуальная

Рассказ учителя, аналитическая беседа по тексту произведения, пересказ

Знать историю создания поэмы. Уметь вести беседу.

Всем- аналитическое чтение 1-6 гл. поэмы «Мертвые души»;

Определить, чем похожи главы, повествующие о посещении помещиков Чичиковым



49-50

Обобщающее значение образов помещиков и чиновников; приемы их сатирической обрисовки. Особая роль образов Плюшкина и Чичикова.

2

Совершенствование знаний, умений, навыков

Групповая, коллективная

Выступления, беседа, работа с текстом, тест

Владеть навыками сопоставительного анализа, работать с тестом.

Всем- подготовиться к диспуту по главе 11: Чичиков – это беда или надежда России?



51

К

Подведем итоги по разделу «Реализм в русской литературе 19 века».

1

Проверка и коррекция знаний

Индивидуальная

Тест

Уметь применять полученные знания.

Опереж.- читать пьесу Островского «Свои люди – сочтемся!»



52


III

Ч

Е

Т


Чичиков – новый «герой» эпохи. Идейно-композиционное значение образа Чичикова. Русская критика о Чичикове.

1

Урок-характеристи

ка

Коллективнаяиндивидуальная

Лекция учителя с элементами конспектирования, групповая


Уметь находить изобразительно-художественные детали, сопоставлять.

Отметить лирические отступления о родине.



53

Народ и Родина в поэме. Образ автора. Лирические отступления. Раздумья писателя о судьбе родины.

1

Диспут

Коллективная

Сообщения учащихся, цитирование, выразительное чтение

Развитие безошибочного чтения с пониманием содержания. Владеть навыками выразительного чтения прозы.

Выучить одно из лирических отступлений на выбор



54-55

РР

Сочинение в жанре путешествия.

2

Совершенствование знаний, умений, навыков

Коллективная индивидуальная

Творческая самостоятельная работа

Уметь составлять план к сочинению, делать анализ эпизодов, рассуждать.

Подготовиться к итоговому тесту.





56

Литература середины 19 века

Вершины художественной литературы середины 19 века.



1



Изучение нового материала






Коллективнаяиндивидуаль

ная



Лекция с элементами беседы, проверка записей в тетради, фронтальный опрос



Знать развитие литературы в сер.19в. Совершенствование навыков конспектирования.



Сообщения –

1-служба Островского в Московском суде;

2-«Колумб Замоскворечья

3-вершина творчества;

4-позднее творчество;

5-говорящие фамилии



57

А.Н.Островский. Великий русский драматург.

1

Изучение нового материала

Групповая

Лекция, выступления учащихся

Знать жизненный путь писателя. Уметь правильно подбирать материал, работать в группе.

Пьеса «Свои люди – сочтемся!»



58

Пьеса «Свои люди – сочтемся!» особенности композиции.

1

Изучение нового материала


Коллективная

Беседа, работа с текстом, чтение по ролям


Уметь выражать свою точку зрения. Владеть навыками работы с текстом.

Ответить ан вопросы на стр.60-62



59

Двуличие и метаморфозы героев комедии.

1

Обобщение и систематизация знаний

Коллективнаяиндивидуаль

ная

Опрос, работа с текстом, беседа

Владеть навыками анализа образов драматического произведения.

Читать стр.62-64, отв. на вопросы



60

РР

Воссоздание текста по опоре.

1

Урок-практикум


Коллективная

Работа с текстом

Владеть навыками воссоздания текста по опоре.

Сообщения –

1-тютчев;

2-фет;

3-на конкурс чтецов



61-62

Пейзажная и любовная лирика Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.

2

Комбинированный

Коллективная

индивидуальная, групповая

Конкурс чтецов, анализ, выступления, самостоятельная работа

Знать творчество поэтов, основные особенности поэтического языка поэтов. Владеть навыками сопоставительного анализа лирических произведений, выразительного чтения.

Подготовиться к уроку по творчеству Н.А.Некрасова(с.77-92)



63

Н.А.Некрасов. Гражданственность лирики поэта.

1

Урок-практикум


Коллективная групповая

Анализ, работа с текстом, опрос, выразительное чтение

Знать творчество поэта, основные особенности поэтического языка поэта. Владеть навыками анализа лирических произведений, выразительного чтения.

Инд. оперж.-

1уч.-повесть «Ася» Тургенева,

2-«Первая любовь»



64

РР

Лингвистический анализ стихотворного текста.

1

Урок-практикум


Коллективная

Работа с текстом

Владеть навыками лингвистического анализа стихотворного текста.

Стр.94 письменно ответить на 4 вопрос



65

И.С.Тургенев. Обзор творчества писателя.

1

Обобщение и систематизация знаний

Коллективная

Лекция, беседа, работа с текстом

Знать творчество поэта. Владеть навыками слушания, работы с текстом.

Ответить на 4 вопрос на стр.103



66

Л.Н.Толстой. Дневники писателя о его личности и судьбе.

1

Обобщение и систематизация знаний

Коллективная групповая

Лекция, беседа

Знать творчество поэта. Владеть навыками слушания, работы с текстом.

Сообщения по Достоевскому-

1-приговор,

2-годы изгнания,

3-А.Сниткина,

4-великие романы,

5-болезнь и смерть



67

Ф.М.Достоевский. Противоречивость личности Достоевского.

1

Изучение нового материала


Групповая

Выступления учащихся

Знать творчество писателя. Владеть навыками публичного выступления, работы в группе.

читать повесть Достоевского «Бедные люди»



68

Повесть «Бедные люди». Человек и обстоятельства в изображении Достоевского.

1

Изучение нового материала


Коллективная

Тест, беседа, комментированное чтение

Знать содержание повести. Владеть навыками комментированного чтения.

1-ответить на вопросы на стр.125-126,

2-написать еще одно письмо



69

«Бедные люди» в оценке критики.

1

Обобщение и систематизация знаний

Коллективная индивидуальная

Опрос, беседа

Владеть навыками работы с текстом.

Опереж.- исследов.раб.-

1-Успенский, 2-В.Н.Гаршин, 3-Д.Н.Мамин-Сибиряк,

4-Н.С.Лесков



70-71

РР

Сочинение в эпистолярном жанре.

2

Совершенствование знаний, умений, навыков

Коллективная индивидуальная

Творческая самостоятельная работа

Уметь составлять план к сочинению, делать анализ эпизодов, рассуждать.

Подготовиться к итоговому тесту.





72

Литература последних десятилетий 19 века

Особенности литературного процесса конца 19 века. Общее представление о художественной прозе 80-х гг. (Г.И.Успенский, В.Н.Гаршин, Д.Н.Мамин-Сибиряк, Н.С.Лесков).



1



Урок-презентация




Групповая



Представление работ



Знать особенности литературного процесса конца 19 века, общее представление о художеств-ой прозе 80-х гг., о творчестве Г.И.Успенского, В.Н.Гаршина, Д.Н.Мамина-Сибиряка, Н.С.Лескова. владеть навыками исследовательской работы.



Вспомнить рассказы Чехова, подготовиться к тесту



73

А.П.Чехов. Жизнь Чехова: создание самого себя. Смешное и грустное в рассказах Чехова.

1

Комбинированный

Коллективнаяиндивидуальная

Лекция, беседа, работа с текстом, тест

Знать творчество писателя. Уметь анализировать героев, роль деталей.

Владеть навыками выразительного чтения.

Читать рассказ «Человек в футляре». Найти детали в рассказе



74

Рассказ Чехова. «Человек в футляре» - размышление о человеческой свободе и независимости. Лаконизм повествования, искусство детали.

1

Совершенствование знаний, умений, навыков

Коллективная индивидуальная

Комментированное чтение

Умет находишь детали в тексте, давать им объяснение.

Прочитать рассказ «Припадок», как он характеризует личность писателя



75

РР

Учимся выразительно читать художественную прозу.

1

Совершенствование знаний, умений, навыков

Коллективная

Работа с книгой

Владеть навыками выразительного чтения художественной прозы.

Подготовиться к тесту



76

К

Подведение итогов. Литература 19 века.

1

Проверка и коррекция знаний

Индивидуальная

Тест

Уметь применять полученные знания.

Стр.158 подготовиться к выразит-му чтению по любому рассказу Чехова




77

Литература 20 века

Особенности литературного процесса начала 20 века.


1


Изучение нового материала





Коллективнаяиндивидуаль

ная


Лекция с элементами беседы, проверка записей в тетради, выразительное чтение


Знать развитие литературы в нач.20в. Совершенствование навыков конспектирования.




78

Гуманистические традиции в творчестве А.И.Куприна.

1

Изучение нового материала

Коллективнаяиндивидуальная

Лекция учителя с элементами конспектирования, аналит-ая беседа

Уметь анализировать героев, роль деталей.

Всем- выучить стихотворение Бунина на выбор



79

Творческая судьба И.А.Бунина. Духовная связь с родиной в творчестве Бунина.

1

Изучение нового материала

Коллективнаяиндивидуальная

Аналитическая беседа, устный опрос

Знать творчество писателя. Владеть навыками анализа текста.

Стр.171 – анализ



80


IV

Ч

Е

Т

М.Горький. Традиции русской автобиографической прозы в повести «Детство» (обобщение). Романтический идеал писателя («Песня о Буревестнике»).

1

Обобщение и систематизация знаний

Коллективнаяиндивидуальная

Аналитическая беседа, письменный, устный анализ стихотворенийчтение наизусть

Уметь составлять цитатный план.

Владеть навыками работы с текстом, чтения наизусть.




81

Традиции и новаторство в поэзии начала 20 века.

1

Изучение нового материала

Коллективнаяиндивидуаль

ная

Лекция с элементами беседы, проверка записей в тетради, выраз. чтение

Знать традиции и новаторство в поэзии нач.20в. Совершенствование навыков конспектирования.

Выучить конспект



82

А.А.Блок. Судьба поэта. Своеобразие лирики.

1


Изучение нового материала

Коллективная индивидуальная

Слово учителя, беседа – анализ стихотворенийвыразительное чтение

Знать о творчестве поэта. Уметь анализировать героев, роль деталей.

Владеть навыками выразительного чтения.

Выучить стихотворение Блока по выбору



83

Особенности мироощущения и творческая манера В.В.Маяковского.

1

Изучение нового материала

Коллективная индивидуальная

Слово учителя, беседа – анализ стихотворенийвыразительное чтение

Знать о творчестве поэта. Уметь анализировать героев, роль деталей.

Владеть навыками выразительного чтения.

Всем- прочитать по учебнику или сборникам стихотворения Есенина. В каких строчках и как выражена любовь поэта к России?



84

С.А.Есенин. Судьба поэта. Лирика.

1

Изучение нового материала

Коллективнаяиндивидуальная

Индивидуальная работа, доклады

Знать творчество поэта, основные мотивы лирики.

Владеть навыками конспектирования, выразительного чтения.

Выучить стихотворение 1-Есенина,

2-Блока,

3-Маяковского



85

Читаем и обсуждаем лирику Блока, Маяковского, Есенина. Поэты о поэтах.

1

Урок- концерт

Коллективнаяиндивидуальная, групповая

Выступления, чтение наизусть

Владеть навыками публичного выступления, выразительного чтения.

Ответить на вопросы – стр.200



86

РР

Стилизация

1

Совершенствование знаний, умений, навыков

Коллективная

Работа с книгой

Знать, что такое стилизация. Владеть навыками выразительного чтения художественной прозы.

1-Ахматова,

2-Цветаева



87-88

Поэтическое осмысление действительности в лирике 20 века. Великие поэтессы России А.А.Ахматова и М.И.Цветаева.

2

Урок-семинар

Групповая

Выступления, тест

Знать особенности лирики 20 в., о творчестве Ахматовой и Цветаевой. Владеть навыками публичного выступления.

Уметь выражать свою точку зрения.

Стр.202 (по группам)





89

А.Т.Твардовский. Поэт о времени и о себе.

1

Изучение нового материала

Коллективнаяиндивидуальная

Рассказ учителя с элементами беседы

Знать творчество поэта. Владеть навыками конспектирования, выразительного чтения.

Уметь работать с текстом.

Читать поэму «Василий Теркин»



90-91

Читаем и обсуждаем поэму «Василий Теркин».

2

Совершенствование знаний, умений, навыков

Коллективнаягрупповая

Рассказ учителя с элементами беседы

Уметь анализировать поэму.

Владеть навыками выразительного чтения.

Стр.218 – ответить на вопросы



92

РР

Пишем художественную автобиографию.

1

Совершенствование знаний, умений, навыков

Коллективная

индивидуальная

Работа с книгой

Уметь писать художественную автобиографию.

219 написать свою



93

Поиск нового героя в прозе 20 в. Судьба А.П.Платонова.

1

Изучение нового материала

Коллективнаяиндивидуальная

Сообщение учащегося, пояснения учителя, аналитическое чтение

Знать о творчестве Платонова. Уметь конспектировать, выражать свои мысли

Читать рассказ «Юшка»



94

Нравственность как основа характеров героев. Рассказ «Юшка».

1

Изучение нового материала

Коллективнаяиндивидуальная


Владеть навыками комментированного чтения.

Уметь работать с текстом.

Стр.231-232 изучить



95-96

РР

Учимся писать развернутую аннотацию.

2

Совершенствование знаний, умений, навыков

Коллективная

индивидуальная

Работа с книгой

Уметь писать развернутую аннотацию.

Аннотация на рассказ «Юшка»

Подготовить сообщения по Солженицыну



97

А.И.Солженицын – общественный деятель, публицист, писатель. «краткое жизнеописание».

1

Изучение нового материала

Коллективнаяиндивидуальная

Сообщения учащихся, самостоятельная работа, викторина, тест, выступ-я учащихся, сбор материала

Знать творчество писателя.

Уметь конспектировать.

Читать рассказ «Матренин двор», ответить на вопросы стр.246-247



98

Рассказ «Матренин двор». Представление писателя о русском национальном характере.

1

Изучение нового материала

Индивидуальная

Рассказ учителя, анал-я беседа по тексту произведения, пересказ

Знать содержание рассказа. Уметь вести беседу.




99

Кто виноват?

1

Совершенствование знаний, умений, навыков

Групповая, коллективная

Выступления, беседа, работа с текстом, тест

Владеть навыками сопоставительного анализа, работать с тестом.




100

РР

Составляем краткое жизнеописание.

1

Совершенствование знаний, умений, навыков

Коллективная

индивидуальная

Работа с книгой

Уметь писать краткое жизнеописание.

Написать свое



101

Из литературы второй половины – конца 20 веерка.

1

Изучение нового материала

Коллективнаяиндивидуаль

ная

Лекция с элементами беседы, проверка записей в тетради, выраз. чтение

Знать развитие литературы во второй половине – конце .20в. Совершенствование навыков конспектирования.

Подготовиться к итоговому тесту.



102 К

Подведение итогов.

1

Проверка и коррекция знаний

Индивидуальная

Тест

Уметь применять полученные знания.

Читать рекомендованную литературу



«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель МО Зам.директора по УВР Руководитель МОУ «СОШ № 1»

МОУ «СОШ № 1»

_____/Л.Г.Артемьева/ ______/_Г.А.Якупова/ ____________/М.М.Абдуллин/

Ф.И.О. Ф.И.О. Ф.И.О.

Протокол № 1 от Приказ № 79 от

«23» августа 2010 г. «1» сентября 2010 г. «1» сентября 2010 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


УЧИТЕЛЯ


Муниципального общеобразовательного учреждения


средней общеобразовательной школы № 1 г.Азнакаево


Артемьевой Ландыш Гаязовны,


второй квалификационной категории


по ЛИТЕРАТУРЕ в классе





Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол № 1 от

«23» августа 2010 г.









2010 – 2011 учебный год

Учебно – тематическое планирование

по литературе



Класс – 9а

Учитель – Артемьева Ландыш Гаязовна


Количество часов:

всего – 102 часа; в неделю – 3 часа


Плановых уроков:


  • уроков развития речи – 24 (4/8/7/5)

  • сочинений – 6 (1/2/2/1)

  • тестов – 3 (0/1/1/1)


Планирование составлено на основе Образовательной программы «Школа 2100», 1999 г.


  1. Учебник: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литература («История твоей литературы»). Учебник в 2-х книгах. – М.: Баласс, 2010 г.

  2. Дополнительная литература:

  • Золотарева И.В. Литература. 9 класс: Поурочные разработки. – М.: Вако, 2003 г.

  • Литературные викторины. – Волгоград: Учитель, 2003 г.

  • Русская литература 20 века. В 2-х частях./ Под ред. Л.П.Кременцова. – М.: «Академия», 2002 г.

  • Тесты по литературе. 9 – 11 классы./ Под ред. К.А.Субботиной. – Волгоград: Учитель, 2003 г.





















Пояснительная записка

Программа соответствует «Обязательному минимуму содержания основных образовательных программ», включает базовый компонент литературного образования, обеспечивает выполнение государственных стандартов.

Учебник Бунеева Р.Н., Бунеевой Е.В. Литература («Год после детства»).

В 9-м классе предполагается изучение краткого курса истории русской литературы.Школьник, освоивший программу 5–8-го классов, имеет достаточный уровень начитанности (знание текстов, имен авторов, представление о писательских биографиях и судьбах, об основных темах русской и мировой литературы) и умений (навыков) работы с текстами и околотекстовой информацией, чтобы быть готовым к изучению курса истории своей литературы.
В основу построения программы положен хронологический принцип (литература изучается в системе исторически сложившихся этапов, которые выделяются современным литературоведением). В рамках общей хронологии названы темы для монографического изучения (возможен более пристальный интерес к биографии писателя, к определенному тексту и его месту в литературном процессе) и тексты, которые изучаются в полном объеме.
Курс нацелен на формирование целостного видения истории развития литературы от древности до современности. Программа обеспечивает завершение основного литературного образования, предполагая, что в дальнейшем возможно углубление образования (для профильных гуманитарных классов) и его расширение (для общеобразовательных и профильных негуманитарных классов).
Программа продолжает философско-гуманистическую линию отбора содержания, заложенную в 5–8-м классах. Задача курса – дать не только общее представление об истории отечественной литературы, но и показать связь героя русской литературы с особенностями исторического развития России, сменой общественных и идейных течений, литературных направлений, своеобразием творческой индивидуальности писателей.
В курсе выделяются отдельные тематические блоки, помогающие учащимся фиксировать этапы развития литературы. С этой целью учебный материал строится как очерки по истории русской литературы. Идет постоянное обращение к читательскому опыту школьников, проводятся параллели между литературными произведениями разных эпох.
Программа ориентирована на освоение учащимися следующих умений:
– видеть нравственную и эстетическую ценность художественного произведения;
– определять этическую, нравственно-философскую, социально-историческую проблематику произведения;
– воспринимать на смысловом и эмоциональном уровне произведения различного уровня сложности;
– воспринимать и характеризовать произведение как художественное целое, с учетом его специфики;
– давать интерпретацию изученного произведения на основе личностного восприятия;
– использовать сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке изученного художественного произведения;
– понимать связь изученного произведения со временем его написания, соотносить его с литературными направлениями, соотносить историко-литературный процесс с общественной жизнью и культурой;
– выразительно читать художественные произведения (с листа и наизусть);
– грамотно строить развернутые аргументированные высказывания различных форм и жанров, владеть всеми видами пересказов;
– выполнять письменные работы различного характера, писать сочинения разных жанров;
– работать со справочным аппаратом книги, различными источниками информации.


























уро

ка


Название общей темы/

Тема урока

§

в

учебнике/

стр.



Кол-во

часов


Дата

по

плану


Дата

прове-

дения

1 четверть


1

Введение.

Общее понятие об истории русской литературы. Основные этапы развития.


3 стр.

1

1




2

Древнерусская литература.

Самобытный характер и высокий уровень культуры Древней Руси.


6

3

1



3

«Слово о полку Игореве» как величайший памятник древнерусской литературы.

6

1




4

Эпичность и лиризм в изображении русской земли судеб русских людей. Патриотический пафос произведения.


1





5

Русская литература 18 века.

Классицизм в русском искусстве.

Общая характеристика литературы 18 века.


26

12

6

1



6

М.В.Ломоносов – реформатор литературного языка и стиха. Прославление Родины, природы, науки и просвещения.

28

1



7

Г.Р.Державин. Сочетание одических, сатирических начал в поэзии Державина, расширение её жанровых границ.

40

1



8

Д.И.Фонвизин. Сатирическое изображение невежества и безнравственности в комедии «Недоросль».

50

1 (3)



9

Семинар. Герои и события. Проблемы гражданственности.


1



10

Образование и воспитание в комедии.


1




11

Сентиментализм в русской литературе.

Н.М.Карамзин – писатель, историк.

61

62

6

1 (2)



12

Изображение в повести Карамзина «Бедная Лиза» жизни простых людей.


1



13

А.Н.Радищев. Жизненный подвиг писателя. «Путешествие из Петербурга в Москву».

77

1 (2)



14

Гневный протест против крепостного права в главах «Пешки», «Любани».


1



15

Литературная игра «Проще простого» по итогам изучения древнерусской литературы и литературы 18 в.


1



16

Итоговый урок по разделу «Литература 18 века».


1





17

Русская литература первой половины 19 в.

Романтизм в русской литературе

Особенности развития литературы в первой половине 19 века. Появление русского романтизма.



88

30

2

1



18

В.А.Жуковский – поэт-романтик, переводчик. Мир нравственных переживаний в лирике поэта.

90

1




19

Реализм в русской литературе

А.С.Грибоедов. Комедия «Горе от ума» - картина нравов, галерея живых типов и острая сатира.

145

99

28

1 (4)



20

Конфликт между «веком нынешним» и «веком минувшим».


1



21

Смысл названия комедии «Горе от ума». Проблема жанра. Новаторство традиции в комедии.


1



22

Написание сочинения по творчеству А.С.Грибоедова.


1 РР



23

А.С.Пушкин. Личность поэта, его судьба. Просмотр фильма «Последняя дуэль А.С.Пушкина».

147

1 (9)



24

Любовь как высокая очищающая сила. Любовная лирика А.С.Пушкина.


1



25

Изображение исторической роли Петра 1, трагических последствий его деятельности в поэме Пушкина «Медный всадник».


1



26

«Евгений Онегин» - первый реалистический роман в стихах в русской литературе. Творческая история произведения.


1



27

Система образов романа «Евгений Онегин». Сюжет. «Онегинская строфа».



1



2 четверть

1

(28)

Личные и социальные причины трагизма судьбы Онегина.


1



2

(29)

Татьяна – любимая героиня Пушкина. Чистота души, искренность, сила чувств героини, простота ее характера.


1



3

(30)

Написание сочинения по теме «Евгений Онегин» - «энциклопедия русской жизни».


1 РР



4

(31)

А.С.Пушкин. «И всюду страсти роковые, и от судей защиты нет». По произведениям Пушкина «Цыганы», «Кавказский пленник».


1 Вн.чт.



5

(32)

М.Ю.Лермонтов. Личность, судьба, эпоха. Трагический и мятежный характер лирики поэта.

168

1 (7)



6

(33)

Мотивы одиночества, тоски о свободе в лирике М.Ю.Лермонтова.


1



7

(34)

«Герой нашего времени»- первый психологический роман в русской литературе о трагедии незаурядной личности в условиях 30-х годов 19 века.


1



8

(35)

Печорин – «портрет поколения». Обзор содержания. Трагедия Печорина.


1



9

(36)

Печорин – Грушницкий. Печорин – М.Максимыч.


1



10 (37)

Образы Бэлы, Веры, княжны Мери в романе «Герой нашего времени».


1



11 (38)

Век Лермонтова в романе.


1



12 (39)

Н.В.Гоголь: страницы жизни. Первые творческие успехи.

181

1 (8)



13 (40)

«Мертвые души». История создания, сюжет, композиция. Анализ первой главы поэмы.


1



14 (41)

Изображение поместного дворянства в поэме.


1



15 (42)

Чичиков и Чичиковщина.


1



16 (43)

Образ России в поэме «Мертвые души» Н.В.Гоголя.


1



17 (44)

Подготовка к сочинению по поэме «Мертвые души» Гоголя.



1 РР



18 (45)

Н.В.Гоголь. Мир «петербургских повестей» («Портрет», «Невский проспект») Гоголя.


1 Вн.чт.



19 (46)

«Выбранные места их переписки с друзьями». Н.В.Гоголь. Особенности жанра.


1




20 (47)

Русская литература второй половины 19 в

И.С.Тургенев: личность, судьба, творчество. Образ «тургеневской девушки» в повести «Ася».


225

11

1 (2)



21 (48)

История любви как основа сюжета повести И.С.Тургенева «Первая любовь». Зачет.


1 Вн.чт.



3 четверть

1

(49)

Н.С.Лесков. Слово о писателе. Сатирическое изображение чиновничества в рассказе «Старый гений».


1 (2)



2

(50)

Образы праведников, живших в глухую пору в рассказе «Кадетский монастырь».


1



3

(51)

Мотивы тоски и неудовлетворительности собой в лирике Н.А.Некрасова.

259

1 (2)



4

(52)

Глубокий лиризм стихов из «панаевского цикла» Некрасова.


1 Вн.чт.



5

(53)

Л.Н.Толстой. Биографическая справка. Автобиографическая основа повести «Юность».


1 (3)



6

(54)

Духовный конфликт героя с окружающей средой и собственными недостатками.


1



7

(55)

Повесть Л.Н.Толстого «Казаки». Изображение простых форм казачьей жизни и быта.


1



8

(56)

А.П.Чехов. Слово о писателе. Трагизм духовного оскудения личности в рассказе «Ионыч».

265

1 (2)



9

(57)

Многообразие тем и сюжетов Чеховской прозы.


1 Вн.чт.




10 (58)

Русская литература 20 века.

И.А.Бунин. Судьба писателя. Печальная история любви героев рассказа «Холодная осень».


287

33

1 (3)



11 (59)

«Любовь и радость бытия» в рассказах И.А.Бунина.


1



12 (60)

Рассказ И.А.Бунина «Сны Чанга».


1 Вн.чт.



13  (61)

Максим Горький. Биография писателя. Ранние романтические рассказы писателя (рассказ «Макар Чудра»).


1 (5)



14 (62)

Идеализация гордых и сильных людей в рассказе «Макар Чудра».


1



15 (63)

Тема босячества в рассказе Горького «Челкаш».


1



16 (64)

Подготовка к написанию сочинения по творчеству М.Горького.


1 РР



17 (65)

Написание сочинения по творчеству М.Горького.


1 РР



18 (66)

А.А.Блок. Судьба поэта. Тема загадочной и бесконечной любимой родины в лирике.

296

1 (3)



19 (67)

Тончайшая поэзия любви А.А.Блока.


1



20 (68)

Музыкальность стихотворений А.А.Блока.


1 Вн.чт.



21 (69)

С.А.Есенин. Судьба поэта. Лирика. Сыновнее чувство любви к родине.

303

1 (3)



22 (70)

Предельная искренность и глубокий лиризм стихотворений Есенина. Практикум.


1



23 (71)

Народная основа языка лирических стихотворений С.Есенина.



1 Вн.чт.



24 (72)

М.А.Булгаков. Судьба писателя и его произведений. История создания повести «Собачье сердце».



1 (4)



25 (73)

Герои и событии в повести «Собачье сердце».


1



26 (74)

«Шариковщина» как социальное и моральное явление. Смысл названия повести.


1



27 (75)

Рассказы Булгакова по выбору. Поэтика Булгакова-сатирика.


1 Вн.чт.



28 (76)

А.П.Платонов. Любовь к людям, понимание их боли и гордость за них в рассказе «Песчаная учительница».

310

1 (2)



29 (77)

А.П.Платонов. «Сокровенный человек».



1 Вн.чт.



30 (78)

М.А.Шолохов. Рассказ «Судьба человека». Судьба человека в Великой Отечественной войне.


1 (2)



4 четверть

1

(79)

Андрей Соколов и Ванюшка. Забота о судьбе детей.


1 (4)



2

(80)

В.М.Шукшин. Писатель о бережном отношении к духовным ценностям. Рассказы «Мастер», «Крепкий мужик».

329

1 (3)



3

(81)

Авторское отношение к героям Шукшина. Рассказ «Чудик».


1 Вн.чт.



4

(82)

Написание сочинения-отзыва на рассказы В.М.Шукшина.


1 РР



5

(83)

Н.М.Рубцов. Судьба поэта. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы. Лирика.

383

1 (2)



6

(84)

Народная основа языка лирических стихотворений Рубцова.


1 Вн.чт.



7

(85)

Ф.А.Абрамов. Автобиографическая основа повести «Поездка в прошлое».


1 (3)



8

(86)

Размышления автора о судьбе русского народа, его страданиях.


1



9 (87)

Ф.А.Абрамов. «Деревянные кони».


1 Вн.чт.



10 (88)

Ч.Т.Айтматов. Биография писателя. Своеобразие композиции романа «И дольше века длится день».

407

1 (3)



11 (89)

Обзор романа с чтением отдельных глав.


1



12 (90)

Тема памяти в романе «И дольше века длится день».


1




13 (91)

Зарубежная литература

Обзор зарубежной литературы.

Мифы Древней Греции.


444

10

1



14 (92)

Подвиги Геракла.

446

1



15 (93)

Н.Кун. «Легенды и мифы Древней Греции».


1 Вн.чт.



16 (94)

Мигель де Сервантес. Слово о писателе и его творчестве.

457

1 (3)



17 (95)

«Здравый смысл» Санчо Пансы и «безумство» Дон Кихота.


1



18 (96)

Дон Кихот – вечный образ мировой литературы.


1



19 (97)

Ж.Б.Мольер. Слово о драматурге. Народные истоки смеха Мольера.

477

1 (2)



20 (98)

Осмеяние претензий на образованность и культуру в пьесе «Мещанин во дворянстве».


1



21 (99)

Фридрих Шиллер. Слово о драматурге. Свободолюбивый, тираноборческий характер его творчества.

496

1 (2)



22 (100)

Изображение преступного феодального мира в трагедии «Коварство и любовь».


1



23 (101)

Зачет по второму полугодию.


1



24 (102)

Подведение итогов.



1







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров323
Номер материала ДВ-082373
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх