|
Тематическое планирование
|
|
№ п/п
|
Наименование
раздела (темы), тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Основные
виды учебной деятельности обучающихся
|
|
План
|
Факт
|
|
Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч)
|
|
1
|
Знакомство
с учебником по литературном чтению
|
1
|
|
|
Ориентируются
в учебнике по литературному чтению,
применяют
систему условных обозначений при выполнении учебных заданий,
Находят
нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.
Предполагают
на основе названия содержание главы.
Пользуются
словарём в конце учебника.
Составляют
связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.
|
|
Самое великое чудо на свете (4ч)
|
|
2
|
Рукописные книги Древней Руси
|
1
|
|
|
Прогнозируют
содержание раздела. Планируют работу по теме, используя условные
обозначения.
Читают текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в
словосочетания,
увеличивают темп чтения при повторном чтении текста, выборочно
читают
текст про себя, отвечают на вопросы.
|
|
3
|
Первопечатник Иван Фёдоров
|
1
|
|
|
Находят
необходимую информацию в
книге.
Обобщают полученную информацию по истории создания книги. Осмысливают
значение
книги для прошлого, настоящего и будущего. Находят книгу в школьной
библиотеке,
пользуясь тематическим каталогом. Читают возможные аннотации на книги.
Составляют
аннотацию на книгу (с помощью учителя). Придумывают рассказы о книге,
используя
различные источники информации.
|
|
4
|
Урок-путешествие в прошлое
|
1
|
|
|
Участвуют
в работе пары и группы,
читают
текст друг другу. Договариваются друг с другом; принимают позицию
собеседника,
проявляют уважение к чужому мнению.
|
|
5
|
Обобщение по разделу «Самое великое чудо на свете».
|
1
|
|
|
Проверяют
себя и самостоятельно оценивают свои достижения.
|
|
Устное народное творчество (14ч)
|
|
6
|
Русские народные песни
|
1
|
|
|
Прогнозируют
содержание раздела. Планируют работу на уроке. Различают виды
устного
народного творчества: малые и большие жанры.
Воспроизводят
наизусть текст
русских
народных песен.
|
|
7
|
Докучные сказки
|
1
|
|
|
Отличают
докучные сказки от других сказок, называют их
особенности.
Принимают участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности
их построения
|
|
8
|
Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская
посуда, дымковская и богородская игрушка
|
1
|
|
|
Называют
жанры прикладного искусства. Читают текст целыми словами, без ошибок и
повторов. Осмысливают содержание прочитанного текста (с помощью вопросов,
пересказа, самостоятельно).
|
|
9
|
Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
|
1
|
|
|
Используют
чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов.
Определяют особенности текста волшебных сказок, называют волшебные
предметы, описывают волшебные события.
.
|
|
10
|
Работа с текстом. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
|
1
|
|
|
Делят текст
на части.
|
|
11
|
Пересказ сказки. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
|
1
|
|
|
Пересказывают
текст по самостоятельно составленному плану; находят героев, которые
противопоставлены в сказке. Называют основные черты характера героев.
Характеризуют героев произведения.
|
|
12
|
Русская народная сказка «Иван - царевич и Серый волк»
|
1
|
|
|
Используют
чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускоряют
или замедляют темп чтения, соотнося его с содержанием.
|
|
13
|
«Иван-царевич и Серый волк» Выборочное чтение сказки
|
1
|
|
|
Сравнивают
содержимое
сказок и иллюстрации к ним.
|
|
14
|
Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк». Деление
сказки на части
|
1
|
|
|
Сравнивают
героев произведения, героев разных сказок. Инсценируют сказку: распределяют
роли, выбирают диалоги.
|
|
15
|
Русская народная сказка «Сивка- бурка».
|
1
|
|
|
Участвуют
в работе группы, читают фрагменты текста в паре. Договариваются друг с
другом; выражают свою позицию
|
|
16
|
Русская народная сказка «Сивка- бурка». Чтение по ролям
|
1
|
|
|
Сравнивают
героев произведения, характеризуют их, определяют особенности сказки
|
|
17
|
Русская народная сказка «Сивка- бурка» Вопросы по содержанию
сказки
|
1
|
|
|
Читают
текст целыми словами, делят текст на части, используют слова с противоположным
значением при характеристике героев
|
|
18
|
«Сивка- бурка». Характеристика героев сказки
|
1
|
|
|
Называют
основные черты характера героев. Характеризуют героев
произведения.
|
|
19
|
Проект «Сочиняем волшебную сказку»
|
1
|
|
|
Участвуют
в работе группы, читают фрагменты текста в паре. Договариваются друг с
другом; выражают свою позицию. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои
достижения.
|
|
Поэтическая тетрадь 1 (11ч)
|
|
20
|
Знакомство с названием раздела. Проект «Как научиться читать
стихи»
|
1
|
|
|
Прогнозируют
содержание раздела. Читают выразительно стихи, передавая
настроение
автора.
|
|
21
|
Ф. Тютчев «Весенняя гроза»
|
1
|
|
|
Читают
выразительно стихи, передавая настроение автора. Наблюдают за повторением
ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находят рифмующиеся слова.
|
|
22
|
Ф. Тютчев «Листья»
|
1
|
|
|
Читают
выразительно стихи, передавая настроение автора
|
|
23
|
А.А. Фет «Мама, глянь-ка, из окошка»
|
1
|
|
|
Читают
выразительно стихи, передавая настроение автора
|
|
24
|
А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой»
|
1
|
|
|
Определяют
различные средства
выразительности.
Используют приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление,
определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
|
|
25
|
И.С. Никитин «Полно, степь моя…»
|
1
|
|
|
Читают
выразительно стихи, передавая настроение автора
|
|
26
|
И.С. Никитин «Встреча зимы»
|
1
|
|
|
Наблюдают
за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находят
рифмующиеся слова. Определяют различные средства
выразительности.
|
|
27
|
И.З. Суриков «Детство»
|
1
|
|
|
Читают
выразительно стихи, передавая настроение автора
|
|
28
|
И.З. Суриков «Детство». Выразительное чтение
|
1
|
|
|
Определяют
различные средства
выразительности.
Используют приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление,
определяют силу голоса, выбирают тон и темп чтения).
|
|
29
|
И.З. Суриков «Зима»
|
1
|
|
|
Используют
приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определять
силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
|
|
30
|
Оценка достижений. Средства художественной выразительности
|
1
|
|
|
Участвуют
в работе
группы,
читают стихи друг другу, работают в паре, самостоятельно оценивают свои
достижения. ). Сочиняют свои стихотворения, используя различные средства
выразительности.
|
|
Великие русские писатели (24ч)
|
|
31
|
А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», «За весной, красой
природы»
|
1
|
|
|
Прогнозируют
содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирают виды деятельности.
Читают текст вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают
содержание
прочитанного, высказывают свое отношение. Различают лирическое и
прозаическое
произведения.
Отвечают
на вопросы по содержанию, читают выразительно.
|
|
32
|
А.С. Пушкин «В тот год…», «Опрятней модного паркета»
|
1
|
|
|
Называют
отличительные особенности стихотворного текста. Объясняют значение
некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо
толковым словарем.
|
|
33
|
А.С. Пушкин «Зимнее утро»
|
1
|
|
|
Находят
средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты,
сравнения). Используют средства художественной выразительности в устных
высказываниях
|
|
34
|
А.С. Пушкин «Зимний вечер»
|
1
|
|
|
Называют
отличительные особенности стихотворного текста. Объясняют значение
некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым
словарем.
|
|
35
|
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».
|
1
|
|
|
Знают
особенности литературной сказки.
Определяют
нравственный смысл литературной сказки. Сравнивают произведение живописи
и произведение литературы
|
|
36
|
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Тема сказки.
|
1
|
|
|
Дают характеристику
героев литературной сказки. . Находят средства художественной
выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Использовать
средства художественной
выразительности
в устных высказываниях.
|
|
37
|
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» События сказочного текста
|
1
|
|
|
Объясняют
значение некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в
учебнике
либо толковым словарем.
|
|
38
|
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...» Сравнение народной и
литературной сказок
|
1
|
|
|
Знают
особенности литературнойсказки . Инсценируют отрывки сказки.
|
|
39
|
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Герои литературной сказки
|
1
|
|
|
Дают
характеристику героев литературной сказки.
|
|
40
|
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»Нравственный смысл сказки
|
1
|
|
|
Определяют
нравственный смысл сказки
|
|
41
|
И.А. Крылов «Мартышка и очки»
|
1
|
|
|
Определяют
особенности басни,
Выделяют
мораль басни в текстах. Различают в басне изображенные события и замаскированный,
скрытый смысл.
|
|
42
|
И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна»
|
1
|
|
|
Представляют
героев басни. Характеризуют героев басни на основе их поступков. Различают
в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл.
|
|
43
|
И.А. Крылов «Ворона и лисица»
|
1
|
|
|
Инсценируют
басню. Проверяют себя самостоятельно и оценивают свои достижения.
|
|
44
|
М.Ю. Лермонтов «Горные вершины»
|
1
|
|
|
Различают
лирическое и прозаическое произведения. Называют отличительные
особенности стихотворного текста.
|
|
45
|
М.Ю. Лермонтов «Утёс»
|
1
|
|
|
Определяют
нравственный смысл произведения, различают лирическое и прозаическое
произведение
|
|
46
|
М.Ю. Лермонтов «Осень»
|
1
|
|
|
Определяют
тему и главную мысль произведения ,проверяют и оценивают себя.
|
|
47
|
Детство Л.Н. Толстого
|
1
|
|
|
Определяют
самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивают
рассказ-описание
и рассказ-рассуждение.
|
|
48
|
А.Н. Толстой «Акула»
|
1
|
|
|
Соотносят
заглавие рассказа с темой и
главной
мыслью, отвечают на вопросы по содержанию.
|
|
49
|
А.Н. Толстой «Акула» Работа с двумя вариантами пересказа
|
1
|
|
|
Составляют
разные виды планов, воссоздают текст по плану.
|
|
50
|
А.Н. Толстой «Прыжок»
|
1
|
|
|
Планируют
работу на уроке, выбирают виды деятельности. Читают текст вслух и про
себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного,
высказывают свое отношение.
|
|
51
|
Л.Н. Толстой «Лев и собачка»
|
1
|
|
|
Определяют
самостоятельно тему и главную мысль рассказа.
|
|
52
|
Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве»
|
1
|
|
|
Планируют
работу на уроке, выбирают виды деятельности. Читают текст вслух и про
себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного,
высказывают свое отношение.
|
|
53
|
Л.Н. Толстой «Куда девается роса из моря». Сравнение рассказа-
описания и рассказа- рассуждения
|
1
|
|
|
Сравнивают
рассказ описания и рассказ рассуждения, соотносят заглавие с темой, читают
вслух и про себя
|
|
54
|
Оценка достижений. Особенности поэтического и прозаического
произведения
|
1
|
|
|
Проверяют
себя и самостоятельно
Оценивают
свои достижения.
|
|
Поэтическая тетрадь 2 (6ч)
|
|
55
|
Н. Некрасов «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором…»
|
1
|
|
|
Прогнозируют
содержание раздела. Воспринимают стихи на слух. Читают
стихотворение,
выражая авторское настроение . Находят средства художественной
выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения произведении.
Объясняют смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью
словаря в учебнике или толкового словаря. Высказывают свои собственные впечатления
о прочитанном произведении. Создают словесные картины по тексту.
|
|
56
|
Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
|
1
|
|
|
Воспринимают
стихи на слух. Читают
стихотворение,
выражая авторское настроение. Создают словесные картины по тексту
стихотворения.
|
|
57
|
К. Бальмонт «Золотое слово»
|
1
|
|
|
Читают
стихотворение, выражая авторское настроение.
|
|
58
|
И. Бунин «Детство», «Полевые цветы»
|
1
|
|
|
Сравнивают текст-описание и текст-повествование. Находят средства
художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения.
|
|
59
|
И. Бунин «Густой ельник»
|
1
|
|
|
Объясняют
смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с
помощью
словаря в учебнике или толкового словаря. Высказывают свои собственные
впечатления о прочитанном произведении.
|
|
60
|
Оценка достижений. Выразительное чтение стихотворений
|
1
|
|
|
Читают
стихи выразительно, оценивают свои достижения
|
|
Литературные сказки (8ч)
|
|
61
|
Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка)
|
1
|
|
|
Прогнозируют
содержание раздела, воспринимают на слух текст литературной сказки
|
|
62
|
Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца-Длинные Уши, Косые
Глаза, Короткий Хвост»
|
1
|
|
|
Читают
сказку вслух и про себя, высказывают свое мнение, отношение, определяют
авторское отношение к происходящему
|
|
63
|
В. Гаршин «Лягушка –путешественница»
|
1
|
|
|
Сравнивают
содержание литературной сказки и народной, высказывают свое мнение, отношение
|
|
64
|
В. Гаршин «Лягушка-путешественница». Характеристика героев
сказки
|
1
|
|
|
Определяют
нравственный смысл сказки, используют прием выразительного чтения при
перечитывании сказки
|
|
65
|
В. Одоевский «Мороз Иванович»
|
1
|
|
|
Наблюдают
за развитием и последовательностью событий в литературной сказке, сравнивают
героев, характеризуют их, используя текст сказки
|
|
66
|
В. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение героев сказки
|
1
|
|
|
Читают
сказку в лицах, сравнивают героев, характеризуют их, используя текст сказки
|
|
67
|
Оценка достижений. Устное рисование сюжетов к прочитанным
произведениям
|
1
|
|
|
Проверяют
себя и самостоятельно оценивают свои достижения
|
|
68
|
Литературная викторина.
|
1
|
|
|
Проверяют
себя и самостоятельно оценивают свои достижения
|
|
Были небылицы (10ч)
|
|
69
|
М. Горький «Случай с Евсейкой»
|
1
|
|
|
Прогнозируют
содержание раздела, определяют особенности сказки и рассказа
|
|
70
|
М. Горький «Случай с Евсейкой». Чтение по ролям
|
1
|
|
|
Различают
вымышленные события и реальные определяют нравственный смысл поступков героя
|
|
71
|
К. Паустовский «Растрёпанный воробей». Определение жанра
произведения
|
1
|
|
|
Прогнозируют
содержание, выражают собственное отношение к поступкам героев в сказочных и
реальных событиях
|
|
72
|
К. Паустовский «Растрёпанный воробей». Герои произведения
|
1
|
|
|
Различают
вымышленные события и реальные определяют, читают сказку выразительно по
ролям
|
|
73
|
К. Паустовский «Растрёпанный воробей». Характеристика героев
|
1
|
|
|
Находят
средства художественной выразительности в прозаическом тексте
|
|
74
|
А. Куприн «Слон»
|
1
|
|
|
Составляют
план для краткого и полного пересказа
|
|
75
|
А. Куприн «Слон». Основные события произведения
|
1
|
|
|
Пересказывают
текст подробно, кратко и выборочно
|
|
76
|
А. Куприн «Слон». Составление различных вариантов плана
|
1
|
|
|
Составляют
план для краткого и полного пересказа , пересказывают текст подробно, кратко
и выборочно
|
|
77
|
А. Куприн «Слон». Пересказ
|
1
|
|
|
Пересказывают
текст подробно, кратко и выборочно, находят в тексте слова и выражения,
подтверждающие высказанную мысль
|
|
78
|
Оценка достижений по теме «Были-небылицы»
|
1
|
|
|
Различают
вымышленные события и реальные определяют нравственный смысл поступков героя
|
|
Поэтическая тетрадь 1(6ч)
|
|
79
|
С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?»
|
1
|
|
|
Прогнозируют
содержание раздела, читают стихотворение, отражая настроение
|
|
80
|
С. Чёрный «Воробей», «Слон»
|
1
|
|
|
Сравнивают
стихи разных поэтов, читают стихотворение, отражая настроение
|
|
81
|
А.А. Блок «Ветхая избушка»
|
1
|
|
|
Объясняют
смысл выражений с опорой на текст, придумывают стихотворные тексты
|
|
82
|
А.А. Блок «Сны», «Ворона»
|
1
|
|
|
Находят
в стихотворениях яркие, образные слова и выражения
|
|
83
|
С.А. Есенин «Черёмуха»
|
1
|
|
|
Читают
стихотворение, отражая настроение,определяют авторское отношение к
изображаемому
|
|
84
|
Урок –викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1»
|
1
|
|
|
Проверяют
правильность высказывания, сверяя его с текстом. Самостоятельно оценивыают
свои достижения
|
|
Люби живое (16ч)
|
|
85
|
М. Пришвин «Моя Родина». Основная мысль текста
|
1
|
|
|
Прогнозируют
содержание раздела, читают и воспринимают на слух произведение
|
|
86
|
И. Соколов-Микитов «Листопадничек»
|
1
|
|
|
Определяют
жанр произведения, планируют работу с произведением
|
|
87
|
И. Соколов-Микитов «Листопадничек». Творческий пересказ.
|
1
|
|
|
Понимают
нравственный смысл рассказа, составляют план произведения, рассказывают о
герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его
поступки и характер
|
|
88
|
В.И. Белов «Малька провинилась»
|
1
|
|
|
Сравнивают
свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора
|
|
89
|
В. Белов «Ещё раз про Мальку». Главные герои
|
1
|
|
|
Придумывают
свои рассказы о животных, понимают нравственный смысл рассказа
|
|
90
|
В.В. Бианки «Мышонок Пик».
|
1
|
|
|
Читают и
воспринимают на слух произведение, определяют жанр произведения, планируют
работу с произведением
|
|
91
|
В. Бианки «Мышонок Пик.»
|
1
|
|
|
Сравнивают
свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора
|
|
92
|
В.В .Бианки «Мышонок Пик». Рассказ о герое произведения
|
1
|
|
|
Понимают
нравственный смысл рассказа, составляют план произведения
|
|
93
|
В.В .Бианки «Мышонок Пик .» Составление плана на основе глав
|
1
|
|
|
Составляют
план на основе названия глав, составляют рассказ о герое произведения
|
|
94
|
Б. Житков «Про обезьянку»
|
1
|
|
|
Читают и
воспринимают на слух произведение, высказывают свое мнение
|
|
95
|
Б. Житков «Про обезьянку». Герои произведения
|
1
|
|
|
Пересказывают
произведение на основе плана(краткий пересказ)
|
|
96
|
Б. Житков «Про обезьянку». Краткий пересказ
|
1
|
|
|
Пересказывают
произведение на основе плана
|
|
97
|
В. Астафьев «Капалуха».Герои произведения
|
1
|
|
|
Определяют
жанр произведения, планируют работу с произведением
|
|
98
|
В. Драгунский «Он живой и светится…». Нравственный смысл
произведения
|
1
|
|
|
Читают и
воспринимают на слух произведение, понимают нравственный смысл рассказа
|
|
99
|
В. Драгунский «Он живой и светится». Выборочное чтение
|
1
|
|
|
Понимают
нравственный смысл рассказа, высказывают свое мнение
|
|
100
|
Оценка достижений по теме «Люби живое»
|
1
|
|
|
Самостоятельно
оценивают себя, придумывают свои рассказы о животных
|
|
Поэтическая тетрадь 2(8ч)
|
|
101
|
С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной»
|
1
|
|
|
Прогнозируют
содержание раздела, планируют работу на уроке, осмысливают цели чтения
|
|
102
|
А. Барто «Разлука»
|
1
|
|
|
Читают
выразительно, воспринимают на слух лирические тексты
|
|
103
|
А. Барто «В театре»
|
1
|
|
|
Выразительное
читают, читают стихотворение, отражая позицию автора
|
|
104
|
С. Михалков «Если»
|
1
|
|
|
Сравнивают
название произведения и его содержание, высказывают свое мнение
|
|
105
|
Е. Благинина «Кукушка»
|
1
|
|
|
Находят
в произведении средства художественной выразительности: олицетворения,
эпитеты, сравнения
|
|
106
|
Е. Благинина «Котёнок»
|
1
|
|
|
Сочиняют
стихотворения, участвуют в творческих проектах
|
|
107
|
Проект «Праздник поэзии»
|
1
|
|
|
Выступают
с сообщениями, самостоятельно оценивают друг друга
|
|
108
|
Оценка достижений. По теме «Поэтическая тетрадь 2»
|
1
|
|
|
Проверяют
чтение друг друга, работают в парах, самостоятельно оценивают друг друга
|
|
Собирай по ягодке- наберешь кузовок(12ч)
|
|
109
|
Б. Шергин «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок»
|
1
|
|
|
Знакомятся
с названием раздела, прогнозируют содержание раздела, соотносят пословицы и
содержание произведения
|
|
110
|
А. Платонов «Цветок на земле»
|
1
|
|
|
Планируют
работу с произведением на уроке, воспринимаю на слух произведение, читают
вслух и про себя
|
|
111
|
А. Платонов «Цветок на земле». Соотнесение пословицы и
содержания произведения
|
1
|
|
|
Читают
текст по ролям, отвечают на вопросы по содержанию, составляют план пересказа
|
|
112
|
А. Платонов «Ещё мама»
|
1
|
|
|
Придумывают
свои вопросы к тексту, читают текст по ролям
|
|
113
|
А. Платонов «Ещё мама». Чтение по ролям
|
1
|
|
|
Читают
текст по ролям, наблюдают за особенностями речи героев
|
|
114
|
М. Зощенко «Золотые слова»
|
1
|
|
|
Понимают
особенности юмористического произведения, выделяют эпизоды , которые вызывают
смех, определяют отношение автора к событиям и героям
|
|
115
|
М Зощенко «Золотые слова». Главная мысль произведения
|
1
|
|
|
Выделяют
эпизоды , которые вызывают смех, определяют отношение автора к событиям и
героям
|
|
116
|
М. Зощенко «Великие путешественники»
|
1
|
|
|
Восстанавливают
порядок событий, придумывают свои вопросы, придумывают свои вопросы
|
|
117
|
Н. Носов «Федина задача»
|
1
|
|
|
Понимают
особенности юмористического произведения, выделяют эпизоды , которые вызывают
смех, определяют отношение автора к событиям и героям
|
|
118
|
Н. Носов «Телефон»
|
1
|
|
|
Выделяют
эпизоды , которые вызывают смех, определяют отношение автора к событиям и
героям
|
|
119
|
Н.Носов «Друг детства»
|
1
|
|
|
Понимают
особенности юмористического произведения, выделяют эпизоды , которые вызывают
смех, определяют отношение автора к событиям и героям
|
|
120
|
Оценка достижение по теме «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»
|
1
|
|
|
Придумывают
самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей, проверяют себя и
самостоятельно оценивают свои достижения
|
|
По страницам детских журналов (8ч)
|
|
121
|
Л. Кассиль «Отметка Риммы Лебедевой»
|
1
|
|
|
Планируют
работу на уроке, прогнозируют содержание раздела,
|
|
122
|
Ю. Ермолаев «Проговорился»
|
1
|
|
|
Читают
текст без ошибок, создают свой сборник добрых советов
|
|
123
|
Ю. Ермолаев «Воспитатели»
|
1
|
|
|
Находят
необходимую информацию, воспринимают на слух прочитанное, отвечают на вопросы
|
|
124
|
Г. Остер «Вредные советы»
|
1
|
|
|
Придумывают
самостоятельно вопросы по содержанию, готовят сообщение по теме, используя
информацию журналов
|
|
125
|
Г .Остер «Как получаются легенды»
|
1
|
|
|
Читают
текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания, отвечают на вопросы
по содержанию
|
|
126
|
Р. Сеф «Весёлые стихи»
|
1
|
|
|
Сочиняют
по материалам художественного текста свои произведения(советы, легенда)
|
|
127
|
Читательская конференция «По страницам журналов для детей»
|
1
|
|
|
Выбирают
для себя необходимый детский журнал, выступают с сообщениями по теме,
оценивают себя и товарищей
|
|
128
|
Любимые детские журналы. Оценка достижений по теме «По страницам
детских журналов»
|
1
|
|
|
Проверяют
себя и оценивают свои достижения, готовят сообщения по теме, используя
информацию из детских журналов
|
|
Зарубежная литература (8ч)
|
|
129
|
Древнегреческий миф
|
1
|
|
|
Знакомятся
с названием раздела, прогнозируют его содержание
|
|
130
|
Храбрый Персей
|
1
|
|
|
Читают и
воспринимают на слух художественное произведение, находят в мифологическом
тексте эпизоды
|
|
131
|
Храбрый Персей. Пересказ
|
1
|
|
|
Рассказывают
о мифологических героях и их подвигах, выражают свое мнение
|
|
132
|
Г. Андерсен «Гадкий утёнок»
|
1
|
|
|
Составляют
рассказ о творчестве писателя, пересказывают выборочно произведение
|
|
133
|
Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Нравственный смысл сказки
|
1
|
|
|
Сравнивают
сказки разных народов, находят нравственный смысл сказки, пересказывают
выборочно произведение
|
|
134
|
Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Характеристика героя
|
1
|
|
|
Сочиняют
свои сказки, определяют нравственный смысл сказки.
|
|
135
|
Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Создание рисунков к сказке
|
1
|
|
|
Подбирают
книги для чтения, выражают свое мнение, сравнивают сказки разных народов
|
|
136
|
Оценка достижений по теме «зарубежная литература»
|
1
|
|
|
Рассказывают
о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражают свое мнение, оценивают
свои достижения
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.